第一篇：幼兒園講座家長邀請書

尊敬的家長：你好！

您的孩子即將完成幼兒園的學習，升入小學。您一定非常想了解小學生的學習與生活，您一定想要知道入學前（和家長）在心理、生理以及物質上需要作哪些準備。為此，我園與全國知名的百年名校——蘇州市實驗小學教育集團全程、全員管理的相城實驗小學取得聯系，由xx實驗小學的領導和老師為我園大班孩子的家長作一次“幼小銜接講座”，同時給大班的孩子上一堂小學的課。

時間定在4月17日上午9時，地點：xx幼兒園

請家長安排好自己的工作，務必參加，謝謝！

xxx幼兒園

第二篇：家庭教育講座邀請書

家庭教育講座邀請信

尊敬的家長：

您好！首先感謝您一直以來對我校工作的支持與信任！

學習用正確的方式愛孩子，做孩子最信任的朋友，給孩子一個陽光、健康、快樂的家！父母都愛自己的孩子，這是不容置疑的。但，如果父母愛孩子的方式是錯誤的，那么愛 得越深，對孩子的傷害就越大，這與父母愛的初衷正好背道而馳。

這些錯誤積累起來，就造成了孩子，隨著年齡的增長，在心理上越來越遠離父母，遠離 自己的家。父母越愛孩子，孩子就越反叛父母，父母很委屈，孩子很受傷。

因為愛的盲目，因為不知道自己錯在哪里，這種局面卻很難扭轉，父母和孩子總會在很 長的一個時間段時陷入情感的僵局，這是家庭的硬傷，弄不好會傷孩子的一生。

學習用正確有方式愛孩子，做最理解孩子，了解孩子，欣賞孩子，認可孩子的父母，做 孩子最信任的朋友，給孩子一個陽光、健康、快樂的家，是孩子一生的陽光快樂和幸福！也 是父母最大的快樂和幸福！

6月29日晚20:00—22:00（地點：東成小學階梯會議室），玉林溫馨學校邀請廣西2005 全區十佳“為國教子，以德育人”好家長、學習型家庭、《100位百歲老人的故事》的作 者、玉林媒體唯一被中央電視臺邀請的嘉賓、玉林日報資深記者劉紅，告訴家長們，如何用 正確的方式愛自己的孩子，讓自己的孩子健康快樂的成長。特此邀請，真誠地期待您的參加！

玉林溫馨學校2011年6月28日

第三篇：幼兒園家長開放日邀請書

家長：

為進一步做好家園共育工作，我班將于2010年11月27日，向家長開放半日活動，誠摯邀請您來園看一看孩子的在園情況。同進也希望您觀摩了半日活動后，對我園的保教工作提出寶貴意見，以利于不斷提高我們的保教水平，從而使家園真正達成共識，形成合力，共同為孩子們的健康成長營造良好的育人環境。

蘇州市xxx幼兒園 托五班

第四篇：幼兒園家長講座

幼兒園家長講座

--幼兒園開展區域活動的意義

幼兒園區域活動的開展能夠有效促進幼兒良好個性的發展，幼兒在區域活動中自己操作，在區域活動中自己探索，在區域活動中自己發現問題、解決問題，區域活動的開展為幼兒交往提供了良好的心理環境。然而，有很多家長認識不到區域活動開展的真正意義和價值所在，為此，3月16日晚，我園舉行了家長學校活動。

講座由我園劉園長與丁老師為家長作《幼兒園開展區域活動的意義與價值》的專題講座。園長對如何培養孩子的良好性格和習慣展開家園共育，精心栽培幼兒良好習慣和個性知識進行了全面細致的闡述和報道，利用大量的典型事例，形象生動地向家長們闡述了幼兒習慣和個性發展的重要作用，通過與家長們互動，傳授科學的教育觀念和學習方法。使家長在笑聲中有所感悟，在不平靜中檢視自己，受到了廣大家長歡迎。丁老師就幼兒園開設區域活動能夠如何有效促進幼兒良好個性的發展，幼兒在區域活動中自己操作，在區域活動中如何自己探索，在區域活動中是怎樣自己發現問題、解決問題的等等各方面用教學PPT與實際教學案例，為家長排憂解難，家長們積極與丁老師進行了互動，家長們反響熱烈，覺得這是一場指導性極強的講座，意義深刻，并希望幼兒園經常開展這種家長學校活動。

通過這次專題講座，使家長掌握了全新的教育觀念和成功的教育方法，轉變了家長對于區域活動開展的認識，家長們深感自己對孩子的心理發展還不是真正的了解，在科學的育兒方面還有很多不足之處，丁老師的報告則讓人深受啟發。今后我們桃園美育幼兒園將一如既往地重視幼兒的家庭教育工作，圍繞幼兒園教學教學與家庭教育的工作目標和方法，做實家園共育工作，促進幼兒身心健康發展。

桃園美育幼兒園家長委員會2013年3月

第五篇：幼兒園家長講座提綱

主題關于幼兒心理健康的問題

地點：幼兒園（北部）二樓

出席對象：中大班家長

內容：主題關于幼兒心理健康的問題

主講人：園長

過程：

對兒童來說，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來，主要是：充分的撫愛、充實的生活、平穩的環境、藝術的陶治、健康的軀體等幾方面。

一、充分的撫愛

充分的撫愛包含著體貼、關心、愛護、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發展的動力。母愛是兒童身心健康發展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發展也有著不可估量的作用。不適當的母愛與師愛會對孩子的一生產生負面的影響。母愛不適當主要表現在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴格要求，結果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠不關心。對兒童愛得不夠或不正確，常使受寵兒童張揚跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不僅要充分地愛孩子，也應該正確地愛孩子。

二、充實的生活

兒童生活的內容應該是豐富的，有恰如其分的學習、勞動，有適當的游戲、娛樂。

有的家長忙于工作，對兒童除了在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關心；有的家長望子成才心切，過多安排孩子學習，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發展。有些家長只關心兒童讀書，不關心兒童個性發展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對學習產生抵觸情緒。

三、平穩的環境

平衡的環境是指的家庭、順利學習的環境、必要的物質生活。比較平穩少曲折的環境，對兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應，而不致于產生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會缺乏教育引導，而在心理上受不住沖擊，出現反常心理。美國霍爾姆等人曾對5000余人進行社會生活對心理疾病的影響的調查研究，發現生活變動量大會出現較高心理發病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學等，都會促使兒童發生心理變態，產生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導，給予精神或物質的支持，培養他們以比較強的意志、正確的態度來對待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長的，甚至會成為生活中的強者。

四、藝術的陶治

藝術的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童，根據需要經常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩定、勇敢的性格。美術主要是造型和色彩的藝術。美術的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發展智力、想象力和創造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環境中應少用灰、黑色。兒童文學也是兒童十分喜愛的藝術形式。它那引人入勝的內容、優美動聽的語言，不僅使兒童增長知識、明辨是非、發展語言，還能培養他們對文學的興趣。經常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發展的重要條件。

五、健康的軀體

健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎。軀體的健康同先天的條件有關，然而后天的保護和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發展，就必須同時使兒童有健康的身體。

除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經常與同伴交往，參加力所能及的勞動，父母的直接影響等，這些都應引起家長和教師的重視。