第一篇：幼兒園家長講座心得

家長專題講座之家長心得

講座心得

著名教育家陶行知先生認為：兒童期是人格和行為習慣形成的最佳時期。這個時期行為習慣培養的好，以后只要順其自然,孩子自然成為社會有用的人才，如果培養不好，養成了許多的壞習慣，習慣成自然,改起來就不那么容易了。邁好人生的第一步，是所有家長對孩子早期教育的期望。

通過本次講座，我深深感受到培養幼兒良好習慣的重要性。我的孩子平時比較內向，但是性格還好。孩子還小的時候我一直盯緊他，生怕孩子會沾上一些不良的習慣。如今已經到了大班了，我開始逐漸疏忽孩子習慣的養成，認為孩子已經慢慢大了，自己能夠管住自己，況且在學校還有老師的照顧與關心，于是就覺得很放心。孰不知，卻忽視了孩子習慣的養成最重要的方面。通過教師介紹了很多方法，我也從中學習到了很多。特別是一些訓練方法我覺得特別有趣，我相信孩子也會非常感興趣。比如拼圖及七巧板練習要求孩子在相當長的一段時間內，保持連續不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。我已經迫不及待地希望與我的孩子一起來嘗試這樣的練習，希望能夠通過這樣有趣的訓練，讓我的孩子注意力能夠更加集中，這樣的話對于上課的效率肯定也會更高。

感謝大三班的老師進行此次講座，給我帶來了莫大的收獲，我也將親身實踐，希望能夠在持之以恒的堅持下看到不錯的效果。

第二篇：幼兒園大班家長講座心得

家長專題講座之家長心得

講座心得

我的孩子向來比較好動，性格比較活潑。因此我一直對于孩子習慣的養成比較注重。講座中教師講到“習慣決定孩子的命運”，我覺得非常同意。因為良好的習慣的養成才能讓孩子學會更多的東西、學到更大的本領，可以說，習慣的養成是培養孩子能力的根本條件。

我發現孩子在家中老是喜歡往外跑，特別是讓他學習的時候注意力很難集中，有時心情好的時候還能記進去一些內容。往往老師作業做到一半就跑去做別的事情了，對于這樣的情況我也很是頭痛。從孩子在學校的表現也了解到孩子在園也比較活潑好動，上課注意力不夠集中。我一直在尋求如何讓孩子提高注意力的方法。直到參加了這次講座，講座中教師針對孩子習慣的培養講解地非常詳細和豐富。我很同意以“樂”為學，就是首先要培養孩子的興趣。而且要多表揚、少批評。我深深反思到這點可能是我非常忽視的一個方面，在家中往往對孩子比較嚴厲，孩子有一點好的表現的時候也沒有及時地給予贊揚。如此下來，可能孩子就沒有興趣了，也變得有些消極。我也深知發現孩子優點的重要性。我們要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

事實證明,人的成功取決于人的能力,而人的能力來自于習慣的養成。只要我們抓住這個根本,孩子未來的發展一定是理想的。

第三篇：幼兒園家長講座

幼兒園家長講座

--幼兒園開展區域活動的意義

幼兒園區域活動的開展能夠有效促進幼兒良好個性的發展，幼兒在區域活動中自己操作，在區域活動中自己探索，在區域活動中自己發現問題、解決問題，區域活動的開展為幼兒交往提供了良好的心理環境。然而，有很多家長認識不到區域活動開展的真正意義和價值所在，為此，3月16日晚，我園舉行了家長學校活動。

講座由我園劉園長與丁老師為家長作《幼兒園開展區域活動的意義與價值》的專題講座。園長對如何培養孩子的良好性格和習慣展開家園共育，精心栽培幼兒良好習慣和個性知識進行了全面細致的闡述和報道，利用大量的典型事例，形象生動地向家長們闡述了幼兒習慣和個性發展的重要作用，通過與家長們互動，傳授科學的教育觀念和學習方法。使家長在笑聲中有所感悟，在不平靜中檢視自己，受到了廣大家長歡迎。丁老師就幼兒園開設區域活動能夠如何有效促進幼兒良好個性的發展，幼兒在區域活動中自己操作，在區域活動中如何自己探索，在區域活動中是怎樣自己發現問題、解決問題的等等各方面用教學PPT與實際教學案例，為家長排憂解難，家長們積極與丁老師進行了互動，家長們反響熱烈，覺得這是一場指導性極強的講座，意義深刻，并希望幼兒園經常開展這種家長學校活動。

通過這次專題講座，使家長掌握了全新的教育觀念和成功的教育方法，轉變了家長對于區域活動開展的認識，家長們深感自己對孩子的心理發展還不是真正的了解，在科學的育兒方面還有很多不足之處，丁老師的報告則讓人深受啟發。今后我們桃園美育幼兒園將一如既往地重視幼兒的家庭教育工作，圍繞幼兒園教學教學與家庭教育的工作目標和方法，做實家園共育工作，促進幼兒身心健康發展。

桃園美育幼兒園家長委員會2013年3月

第四篇：幼兒園家長講座提綱

主題關于幼兒心理健康的問題

地點：幼兒園（北部）二樓

出席對象：中大班家長

內容：主題關于幼兒心理健康的問題

主講人：園長

過程：

對兒童來說，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來，主要是：充分的撫愛、充實的生活、平穩的環境、藝術的陶治、健康的軀體等幾方面。

一、充分的撫愛

充分的撫愛包含著體貼、關心、愛護、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發展的動力。母愛是兒童身心健康發展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發展也有著不可估量的作用。不適當的母愛與師愛會對孩子的一生產生負面的影響。母愛不適當主要表現在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴格要求，結果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠不關心。對兒童愛得不夠或不正確，常使受寵兒童張揚跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不僅要充分地愛孩子，也應該正確地愛孩子。

二、充實的生活

兒童生活的內容應該是豐富的，有恰如其分的學習、勞動，有適當的游戲、娛樂。

有的家長忙于工作，對兒童除了在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關心；有的家長望子成才心切，過多安排孩子學習，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發展。有些家長只關心兒童讀書，不關心兒童個性發展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對學習產生抵觸情緒。

三、平穩的環境

平衡的環境是指的家庭、順利學習的環境、必要的物質生活。比較平穩少曲折的環境，對兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應，而不致于產生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會缺乏教育引導，而在心理上受不住沖擊，出現反常心理。美國霍爾姆等人曾對5000余人進行社會生活對心理疾病的影響的調查研究，發現生活變動量大會出現較高心理發病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學等，都會促使兒童發生心理變態，產生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導，給予精神或物質的支持，培養他們以比較強的意志、正確的態度來對待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長的，甚至會成為生活中的強者。

四、藝術的陶治

藝術的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童，根據需要經常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩定、勇敢的性格。美術主要是造型和色彩的藝術。美術的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發展智力、想象力和創造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環境中應少用灰、黑色。兒童文學也是兒童十分喜愛的藝術形式。它那引人入勝的內容、優美動聽的語言，不僅使兒童增長知識、明辨是非、發展語言，還能培養他們對文學的興趣。經常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發展的重要條件。

五、健康的軀體

健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎。軀體的健康同先天的條件有關，然而后天的保護和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發展，就必須同時使兒童有健康的身體。

除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經常與同伴交往，參加力所能及的勞動，父母的直接影響等，這些都應引起家長和教師的重視。

第五篇：幼兒園家長講座提綱

時間：2005年10月9日周三晚上6:30

地點：幼兒園（北部）二樓

出席對象：中大班家長內容：主題關于幼兒心理健康的問題

主講人：園長

過程：

對兒童來說，形成健康心理所必備的基本條件是什么呢？歸納起來，主要是：充分的撫愛、充實的生活、平穩的環境、藝術的陶治、健康的軀體等幾方面。

一、充分的撫

愛

充分的撫愛包含著體貼、關心、愛護、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會深切真摯地去愛別人。愛是促使兒童心理健康發展的動力。母愛是兒童身心健康發展的精神支柱。教師的愛對兒童一生的發展也有著不可估量的作用。不適當的母愛與師愛會對孩子的一生產生負面的影響。母愛不適當主要表現在溺愛上，對兒童一味遷就，缺乏嚴格要求，結果造成孩子驕橫成性，散漫無羈，對父母及其他人漠不關心。對兒童愛得不夠或不正確，常使受寵兒童張揚跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。不僅要充分地愛孩子，也應該正確地愛孩子。

二、充實的生活

兒童生活的內容應該是豐富的，有恰如其分的學習、勞動，有適當的游戲、娛樂。

有的家長忙于工作，對兒童除了在吃穿上給予滿足外，對孩子的其他方面很少關心；有的家長望子成才心切，過多安排孩子學習，致使孩子精神緊張，興趣偏狹，生活能力差，影響人格的健全發展。有些家長只關心兒童讀書，不關心兒童個性發展，安排上缺乏游戲、娛樂，使孩子感到生活枯燥無味，從而對學習產生抵觸情緒。

三、平穩的環境

平衡的環境是指的家庭、順利學習的環境、必要的物質生活。比較平穩少曲折的環境，對兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應，而不致于產生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會缺乏教育引導，而在心理上受不住沖擊，出現反常心理。美國霍爾姆等人曾對5000余人進行社會生活對心理疾病的影響的調查研究，發現生活變動量大會出現較高心理發病率。例如，父母吵鬧、離婚，教師責罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學等，都會促使兒童發生心理變態，產生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。不過，處在逆境中的兒童，如果能加以正確引導，給予精神或物質的支持，培養他們以比較強的意志、正確的態度來對待挫折，那么兒童還是能夠身心健康地成長的，甚至會成為生活中的強者。

四、藝術的陶治

藝術的陶冶促使兒童的人格獲得健全、和諧的發展。音樂是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創造和選擇適合兒童特點的音樂來陶治兒童，根據需要經常給兒童聽歡樂、明快或安靜、溫和或堅定、有力的音樂，使兒童形成活潑、愉快、穩定、勇敢的性格。美術主要是造型和色彩的藝術。美術的具體形象性是最受兒童喜愛的，用以陶冶兒童情操、發展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫畫玩玩中發展智力、想象力和創造力。色彩能影響人的情緒：紅色使人情緒亢奮，黃色使人喜悅，藍色使人心胸開闊，灰色使我沉悶、憂郁。在兒童常處的環境中應少用灰、黑色。兒童文學也是兒童十分喜愛的藝術形式。它那引人入勝的內容、優美動聽的語言，不僅使兒童增長知識、明辨是非、發展語言，還能培養他們對文學的興趣。經常向兒童講故事、念詩歌是促使兒童心理健康發展的重要條件。

五、健康的軀體

健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎。軀體的健康同先天的條件有關，然而后天的保護和鍛煉亦十分得要。要使兒童的人格獲得健全的發展，就必須同時使兒童有健康的身體。

除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多我，如經常與同伴交往，參加力所能及的勞動，父母的直接影響等，這些都應引起家長和教師的重視。