第一篇：九年級物理上冊《兩種電荷》知識點復習新人教版

九年級物理上冊《兩種電荷》知識點復

習新人教版

知識點

1、電荷間的相互作用

自然界只有兩種電荷——被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷是正電荷“+”;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷“-”。

電荷：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷，符號是Q。電荷的單位是庫侖。

檢驗物體帶電的方法：

①使用驗電器。

驗電器的構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

驗電器的原理：同種電荷相互排斥。

從驗電器張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。但驗電器不能檢驗帶電體帶的是正電荷還是負電荷。

②利用電荷間的相互作用。

③利用帶電體能吸引輕小物體的性質。

2、摩擦起電

在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負電荷在數量上相等，整個原子呈中性，也就是原子對外不顯帶電的性質。

摩擦起電原因：由于不同物質原子核束縛電子的本領不同。兩個物體相互摩擦時，原子核束縛電子的本領弱的物體，要失去電子，因缺少電子而帶正電，原子核束縛電子的本領強的物體，要得到電子，因為有了多余電子而帶等量的負電。

注意：

①在摩擦起電的過程中只能轉移帶負電荷的電子;

②摩擦起電的兩個物體將帶上等量異種電荷;

③由同種物質組成的兩物體摩擦不會起電;

④摩擦起電并不是創造電荷，只是電荷從一個物體轉移到另一個物體，使正負電荷分開，但電荷總量守恒。

能量轉化：機械能-→電能

3、導體和絕緣體

常見的導體：金屬、石墨、人體、大地、濕潤的物體、含雜質的水、酸堿鹽的水溶液等。常見的絕緣體：橡膠、玻璃、塑料、油、陶瓷、純水、空氣等。

導體容易導電的原因：導體中有大量的自由電荷，它們可以脫離原子核的束縛，而在導體內部自由移動。

絕緣體不容易導電的原因：在絕緣體中電荷幾乎都被束縛在原子范圍內，不能自由移動。

金屬導體容易導電靠的是自由電子;酸堿鹽的水溶液容易導電靠的是正負離子。

導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條下可相互轉化。一定條下，絕緣體也可變為導體。絕緣體不能導電但能帶電。

第二篇：九年級物理上冊《兩種電荷》知識點復習新人教版

九年級物理上冊《兩種電荷》知識點復習新人教版 知識點

1、電荷間的相互作用

自然界只有兩種電荷——被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷是正電荷“+”;被毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負電荷“-”。

電荷：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷，符號是Q。電荷的單位是庫侖(C)。檢驗物體帶電的方法： ①使用驗電器。

驗電器的構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。驗電器的原理：同種電荷相互排斥。從驗電器張角的大小，可以判斷所帶電荷的多少。但驗電器不能檢驗帶電體帶的是正電荷還是負電荷。

②利用電荷間的相互作用。

③利用帶電體能吸引輕小物體的性質。

2、摩擦起電 在通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負電荷在數量上相等，整個原子呈中性，也就是原子對外不顯帶電的性質。

摩擦起電原因：由于不同物質原子核束縛電子的本領不同。兩個物體相互摩擦時，原子核束縛電子的本領弱的物體，要失去電子，因缺少電子而帶正電，原子核束縛電子的本領強的物體，要得到電子，因為有了多余電子而帶等量的負電。注意：

①在摩擦起電的過程中只能轉移帶負電荷的電子;②摩擦起電的兩個物體將帶上等量異種電荷;③由同種物質組成的兩物體摩擦不會起電;④摩擦起電并不是創造電荷，只是電荷從一個物體轉移到另一個物體，使正負電荷分開，但電荷總量守恒。

能量轉化：機械能-→電能

3、導體和絕緣體

常見的導體：金屬、石墨、人體、大地、濕潤的物體、含雜質的水、酸堿鹽的水溶液等。常見的絕緣體：橡膠、玻璃、塑料、油、陶瓷、純水、空氣等。

導體容易導電的原因：導體中有大量的自由電荷(既可能是正電荷也可能是負電荷)，它們可以脫離原子核的束縛，而在導體內部自由移動。絕緣體不容易導電的原因：在絕緣體中電荷幾乎都被束縛在原子范圍內，不能自由移動。(絕緣體中有電荷，只是電荷不能自由移動)金屬導體容易導電靠的是自由電子;酸堿鹽的水溶液容易導電靠的是正負離子。

導體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉化。一定條件下，絕緣體也可變為導體。絕緣體不能導電但能帶電。

第三篇：九年級物理兩種電荷教學見解

教學反思

1.在學生探究電荷間的相互作用時應該讓學生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設計好,應該事先用小黑板列成表格,在做完實驗后讓學生把實驗現象填寫下來。上課過程中的實驗現象較多,學生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也容易出現表達不清.2.這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關,實驗效果還算不錯。

3.課堂講學稿內容不夠好。

4.語言上速度快了些,要給學生一定的思考和表達的時間。

5.板書書寫不夠工整,有點零亂.有待改進.

第四篇：最新人教版九年級物理《兩種電荷》教案

最新人教版物理九年級《兩種電荷》教案

（一）知識目標：

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道正、負電荷是如何規定的；知道電荷間的相互作用。

4.知道電量及其單位。

（二）能力目標：

1.培養學生學習電學的濃厚興趣，發展學生的邏輯推理能力。

2.培養學生觀察實驗的能力及分析、歸納問題的能力。3.鍛煉學生積極參與、親自動手操作、大膽思維的能力。

（三）情感態度與價值觀

1.培養學生良好的學習習慣。2.培養學生的環境保護意識 教學重點 兩種電荷及其相互作用 教學難點 導體中有大量自由移動的電子(三)教學過程

日常生活中，當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，頭發會順著梳子飄起來，如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花。你有過這種體會嗎？你知道上面提到的兩種現象發生的原因嗎？

總結：摩擦起電，同學們在小學自然課的學習中已經了解了一些關于摩擦起電的知識。摩擦起電的現象在日常生活中又是經常可以看到的。那么，帶了電的物體具有哪些性質？頭發為什么會隨梳子飄起來？在這一節里，我們將繼續進行學習和討論。

1摩擦起電

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現象。

②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑，驗電羽等輕小物體，觀察現象。

我們看到，被毛皮摩擦過的橡膠棒，被絲綢摩擦過的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質。物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

2兩種電荷的相互作用

我們已經知道了什么叫帶電現象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：

①將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，結果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結果它們互相吸引。

思考：這兩個實驗現象說明什么？

總結：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。： 人們通過大量的實驗研究發現，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質帶電。自然界中只有2種電荷。用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷，可用“—”表示。根據剛才的實驗，：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。電荷的多少叫電荷量。電量的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

(3)檢驗物體是否帶電的方法：

驗電器 A、構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

B、檢驗方法：檢驗時，把物體與金屬板接觸，如果物體帶電，就有一部分電荷傳到兩片金箔上，金屬箔由于帶了同種電荷，彼此排斥而張開，所帶的電荷越多，張開的角度越大。

演示實驗：把用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，使金屬箔片張開一定的角度；再用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

3、原子及其結構

學生思考：原子的結構是怎樣的？通常情況下，為什么物體不帶電？（學生看書思考）師：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負電荷在數量上相等。原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性。不同物質的原子核束縛電子的本領不同。束縛電子本領弱因為摩擦會失去電子帶正電荷，得到電子的物體因為有了多余的電子而帶負電荷。所以摩擦起電的實質是：電子的轉移。

4、導體與絕緣體

（1）、演示實驗：1．取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。看有什么現象發生？說明了什么？（學生回答：B的金屬箔片張開了師：說明金屬桿中有電荷在定向移動。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子。可見金屬是導電的，像金屬這樣善于導電的物體叫導體。常見的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等）。

（2）接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來。看有什么現象發生？說明了什么？（學生回答：B金屬箔片沒有變化。師：電荷不能通過塑料桿定向移動。可見塑料不善于導電。我們就把不善于導電的物體叫絕緣體。常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。）板書

1、摩擦起電

2、兩種電荷：正電荷、負電荷。

3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

4、原子及其結構：原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負電荷）組成的。

5、導體與絕緣體：導電的物體叫導體（因為有大量的自由電子）。不善于導電的物體叫絕緣體。（體內幾乎沒有自由電子）

第五篇：九年級物理《兩種電荷》教學反思

這是一節電學的初始課，因此上好這一課，對于學好電學有著重要的意義，因為這是學生對電學課的第一印象，所以，它不僅擔負著掌握電荷初步知識的任務，還擔負著培養激發學生對電學興趣的任務。基于此，我在設計本課時，盡可能的設計了實驗，而且把它設計成探究性試驗，目的就是要最大限度的調動學生的積極性，培養學生對電學的興趣。如果使用驗證性試驗，可以節省好多時間，但學生的學習興趣就會大大減弱，因為那樣就缺少了神秘感，不利于激發學生的求知欲。

本節課的知識內容，雖看似淺顯，但知識點多，給人凌亂而繁雜之感。而且由于化學知識滯后，學生對摩擦起電的原因及導體和絕緣體導電能力不同的原因理解起來都非常困難。因此課堂容量還是不小的。聽了同事們的點評，再細細回想本課的過程，我覺得在以下地方可加以改進。

1、導學案的設計：我在設計導學案時，把學生在觀察演示實驗時的重點問題寫了上去，以至于學生在完成導學案時，絞盡腦汁的想怎樣把看到的現象轉化成文字，耽誤了時間。而實際上，這些問題學生在觀察時已經口頭回答了，不必寫出來，即導學案個別問題指代不明。另外，對于一些不需要背誦的冗長概念，設計成讓學生只填寫重點詞就可以了，也可以節省一部分時間。

2、充分利用小組合作：對于上面提到的難點，應使用小組合作、互幫互助的方法，讓所有學生都弄明白。

3、小結中的題目設計兼著當堂檢測的任務，還應再仔細斟酌。