第一篇：小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合語文業(yè)務(wù)考試題

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合語文業(yè)務(wù)考試題 理論部分（40%）

1、語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文基本素養(yǎng)）、（正確把握語文教學(xué)的基本特點）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點是（人文性和工具性）

3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。

6、語文學(xué)科個階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。

9、語文教學(xué)要注重語文的（）、（）和（），注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

11、閱讀是（收集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（教師）、（學(xué)生）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表達(dá)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。

13、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（）、（）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對（）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（）的評價，采用（）評價方式。

14、古詩名句填空：欲窮千里目，（更上一層樓）。（生當(dāng)作人杰），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時休。（），要留清白在人間。

15、小學(xué)階段要認(rèn)識（3500）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（100）萬字以上。

16、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)）

答案：

1、語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。

6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實感），對（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。語文學(xué)科教師業(yè)務(wù)考試模擬試題

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。

6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實感），對（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(教師業(yè)務(wù)考試題)練習(xí)及答案

一、填空題。

1、小學(xué)語文課程的“三維目標(biāo)”分別指的是（知識與能力）、（過程與方法）和（情感態(tài)度和價值觀）。

2、（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

3、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。

5、語文教學(xué)應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)（合作）、（自主）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

6、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生(語文素養(yǎng))的形成和發(fā)展。

7、語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的(主人)，教師是學(xué)習(xí)活動的(引導(dǎo)者)和(組織者)。

8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀(jì)實作文和想象作文）”。

二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。

1、關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點是：（D）

A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

2、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B）

A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段

C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段

4、閱讀教學(xué)過程是：（D）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）

A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中

三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。

1、關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②1～2年級要多認(rèn)少寫。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：B（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、學(xué)生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③注意考察學(xué)生修改作文過程④注意考察學(xué)生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

第二篇：Dsdbkk小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術(shù)，但不能投機(jī)取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復(fù)，但不能重蹈覆轍。

-----無名

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合

語文業(yè)務(wù)考試題 理論部分（40%）

1、語文課程的基本理念有（）、（）、（）、（）

2、語文課程的基本特點是（）

3、（）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（）中掌握運用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（）、（）、（）三個維度設(shè)計。

6、語文學(xué)科個階段目標(biāo)分別從（）（）（）（）（）五個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（）、民俗風(fēng)情、（）、（）以及（）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（）和（）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（）和（）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。

9、語文教學(xué)要注重語文的（）、（）和（），注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

11、閱讀是（）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（）、（）、（）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、（）、（）和評價的能力。

12、（）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（）、思考、（）、（）的能力，要求學(xué)生要說（）、（）、（），不說（）、（）、（），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。

13、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（）、（）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對（）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（）的評價，采用（）評價方式。

14、古詩名句填空：欲窮千里目，（）。（），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時休。（），要留清白在人間。

15、小學(xué)階段要認(rèn)識（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（）萬字以上。

16、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)）

答案：

1、語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。

6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實感），對（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。語文學(xué)科教師業(yè)務(wù)考試模擬試題

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。

6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡）、民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件）、（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動性）和（創(chuàng)造性）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、（評價）的能力，要求學(xué)生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）等方面的表現(xiàn)。

14、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實感），對（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。

一、選擇題

1A 2A 或B 3D 4D 5C 6D 7C 8A 9B 10A

二、判斷題

1√ 2× 3√ 4√ 5√ 6× 7√ 8× 9√ 10√

三、填空題

1．（1）不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪 金沙水拍云崖暖

（說明：出現(xiàn)一個錯別字扣0.5分；出現(xiàn)兩個或兩個以上的錯別字該空記0分。）

2．（1）12 戈（2）《水滸傳》 魯智深（3）分（粗）貪（4）小處不可隨便（5）馬鞭鞭馬馬驚鞭

四、閱讀題

1．wéi 是

2．我 以 / 日 始 出 時 / 去 人近，而 / 日 中 時 / 遠(yuǎn) 也。

3．①太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣

②誰說你知道的事情多呢?

4．兩個小孩辯論太陽是早晨還是中午離人近。

5．早晨和中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。

6．認(rèn)識自然，探求真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑； 宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

7．還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。（沒有“還是”等恰當(dāng)詞語的扣1分）

8．做 面→吃 面→總結(jié)

9．試試自己的兒子想不想占便宜。

10．告誡 教訓(xùn) 意味深長 諄諄教誨（關(guān)愛之情）

11．不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！

五、簡答題

要點：

① 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行；

② 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；

③ 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

第三篇：小學(xué)語文教師考試題

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)能力考試題

一、填空題(每空1分，共20分)

1.小學(xué)語文是一種工具性和人文性的基礎(chǔ)工具。

2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是《千字文》、《百家姓》和_《三字經(jīng)》。

3.從小學(xué)語文教學(xué)的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有_生活實踐的觀點、自覺能動性的觀點和聯(lián)系發(fā)展___的觀點。

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為2500字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生日常讀寫的需要。

5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的基礎(chǔ)知識、識字工具和識字方法，也包括一些智力和非智力因素。

6.“聽說讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓讀寫訓(xùn)練，而且要抓聽說訓(xùn)練。

7.小學(xué)語文評估具有鑒定、反饋、激勵和調(diào)節(jié)的功能。

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括平時考察和考試兩種方式。

9.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括分析教材的能力、設(shè)計教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語言表達(dá)的能力。

10.繼續(xù)教育具有延續(xù)性、連續(xù)性、針對性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性的特點。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)

1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是(B)A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實驗教材 B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文》

C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書

D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》

2.在教學(xué)“燕”字時，要讓學(xué)生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是(A)

A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)的特點 B.調(diào)動學(xué)生思維的積極性

C.為防止熟字對生字的干擾 D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解

3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)

A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力 B.歸納段落大意和中心思想

C.理解課文 D.朗讀和默讀

4.教師教學(xué)工作評估的三個主要方面是(C)

A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果 B.教學(xué)用時、教學(xué)能力、教學(xué)效果

C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果 D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力

5.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的“費時甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評，他是(B)

A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力

6.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的(D)

A.課堂應(yīng)變能力 B.設(shè)計教學(xué)的能力 C.語言表達(dá)能力 D.分析教材的能力

7.聽力構(gòu)成的要素包括(B)

A.注意力、理解力、記憶力

B.注意力、理解力、辨析力、記憶力

C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力

D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力

8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是(D)

A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說

B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌

C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富

D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達(dá)自己的意思

三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)1.編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是(ABCDE)

A.符合時代的需要B.體系科學(xué)C.語言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征

E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件

2.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有(ADE)

A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段性E.實踐性

3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是(ACDE)

A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是遣詞造句的能力C.中年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是連句成段的能力D.《義務(wù)教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言文字表達(dá)能力E.高年級作文訓(xùn)練的重點是連段成篇的能力

4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是(ABCD)

A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽評E.看圖說話

四、名詞解釋(每小題4分，共16分)

1.“文道統(tǒng)一”“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等，“道”指文章的思想內(nèi)容。“文道統(tǒng)一”是指兩者是不可分割的。“文道統(tǒng)一”決定了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一。

2.集中識字是我國傳統(tǒng)的識字形式。特點是：先識字，后讀書，識字和閱讀交替進(jìn)行，任務(wù)相對集中，分散難點，有利于提高教學(xué)效果。

3.閱讀能力是語文能力中的一項重要能力，是讀者運用自己的知識、經(jīng)驗、技能順利進(jìn)行閱讀的能力。它包括五個方面：認(rèn)讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度。

4.口頭作文是一種綜合性強(qiáng)、難度大的說話訓(xùn)練方式。

五、簡答題(每小題5分，共20分)

1.簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。

(1)朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段

(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言

(3)朗讀可以培養(yǎng)語感

2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點是什么?

(1)低年級著重訓(xùn)練連詞成句的能力

(2)中年級訓(xùn)練連句成段的能力

(3)高年級訓(xùn)練連段成篇的能力

3.怎樣聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)聽說能力?

(1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活的能力

(2)認(rèn)真設(shè)計話題，使說者想說，聽者想聽

(3)糾正語病著眼于內(nèi)容

4.如何理解評估的“全面性”?

(1)內(nèi)容要全面

(2)標(biāo)準(zhǔn)要全面

(3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系

(4)收集信息要全面

六、材料分析題(8分)下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來又和好了。

答：(1材料分析：作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文，但不宜機(jī)械模仿。學(xué)生寫作文，應(yīng)該表達(dá)自己的意思。各人所要表達(dá)的意思、情感不可能完相同；每個孩子都有自己的思想和語言，教師要在指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的意思上下功夫，否則就會出現(xiàn)這樣的情況。

(2)進(jìn)一步分析：為使學(xué)生能在作文中表達(dá)自己的意思，可從以下幾方面入手。①要“通阻”和“開源”②改進(jìn)命題方法，淡化審題要求③要借鑒，不要機(jī)械模仿。

七、論述題(每小題10分，共20分)1.結(jié)合實際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

答1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件

①把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生

②突出重點、精心設(shè)計，扎實訓(xùn)練 ③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見

2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識

(2)進(jìn)行全方位的改革

①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系

②深化課程、教材改革

③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評估體系

④堅持進(jìn)行課堂教學(xué)改革

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

填空題：

1、_______與______的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（工具性；人文性）

2、課程的基本理念：

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

（二）正確把握語文教育的特點；

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）；

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

3、課程目標(biāo)_______年一貫整體設(shè)計。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按___年級、___年級、___年級、___年級這四個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）

5、課程目標(biāo)根據(jù)_______、_______、_______三個維度設(shè)計。（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價值觀）

6、課程目標(biāo)中各個學(xué)段相互聯(lián)系，_______上升，最終全面達(dá)成_______。（螺旋；總目標(biāo)）

7、階段目標(biāo)從“_______”、“_______”、“_______”（1~2年級為“_______”，3~6年級為“_______”）、“_______”四個方面提出要求。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語交際）

8、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、_______，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______，提高文化品位和_______。（社會主義道德品質(zhì)；價值觀；審美情趣）

9、能主動進(jìn)行_______學(xué)習(xí)，在_______中學(xué)習(xí)，運用語文。（探究性；實踐）

10、學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識_____個左右常用漢字。（3500）

11、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備______和______的能力。（搜集；處理信息）

12、第一學(xué)段：

（一）識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫_______、_______、_______。（規(guī)范；端正；整潔）

13、教材編寫要以_______為指導(dǎo)，堅持面向_______，面向_______，面向_______。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來）

14、教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的_______、_______、_______。（世界觀；人生觀；價值觀）

15、教材應(yīng)符合學(xué)生的_______，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_______和_______。（身心發(fā)展特點；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神）

16、語文教學(xué)應(yīng)在師生的_______過程中進(jìn)行。（平等對話）

17、教師是學(xué)習(xí)活動的_______者和_______者。（組織；引導(dǎo)）

18、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡_______、_______教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式）

19、口語交際是_______與_______雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的_______中進(jìn)行。（聽；說；交際情境）

20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

一、填空題

1、語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是的。（多重）

2、“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的和課程

的特點；（實用功能實踐性）

3、“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的的特點。（文化功能人文學(xué)科）

4、語文教育特別要提倡師生之間的對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨特的和有的理解。（平等情感體驗獨創(chuàng)性）

5、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的。（運用語文人文素養(yǎng)）

6、漢字是平面型文字，是綜合體。（方塊體音形義）。7、1~2年級將“大綱”中偏于要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（知識性學(xué)習(xí)過程）

8、口語交際是一個的過程，不是的簡單相加。（雙向互動；聽和說）

9、“大綱”提出“要努力建構(gòu)聯(lián)系、溝通、融合的語文教育體系。（課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間）

10、課堂教學(xué)的三個要素是（學(xué)生、教師、文本）。

二、選擇題

1、“語文”是指（③）。

①口頭語言②書面語言③口頭和書面的語言④都不是

2、語文學(xué)習(xí)重在（④）。

①理性分析②多讀多背③分析操練④感性把握

3、漢字記錄的語音單位是（③），它是形音義的綜合體。

①拼音②字母③音節(jié)④詞語

4、提高語文能力的主要途徑是（③）。

①傳授知識②朗讀背誦③語文實踐④多習(xí)作

5、閱讀教學(xué)改革的著力點應(yīng)放在：堅持（③）閱讀，鼓勵（①）閱讀，推進(jìn)（②）閱讀。

①探究性②批判性③自主性④理解性

6、什么是閱讀教學(xué)？閱讀教學(xué)是（②）之間對話的過程。

①學(xué)生與教師②學(xué)生、教師、文本③學(xué)生與文本④學(xué)生與學(xué)生

7、（③）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

①工具性與實踐性②人文性與實踐性③工具性與人文性④可讀性與實踐性

8、考慮低年級學(xué)生身心特點，在識字與寫字中，強(qiáng)調(diào)（②）。

①多識字和多寫字②多識字少寫字③少識字多寫字④少識字多寫字

9、對低年級的閱讀，要求背誦優(yōu)秀詩文（①）篇。

①50篇②60篇③80篇④100篇

10、在習(xí)作過程方法方面，一是重視（②），二是重視在寫作中運用已積累的語言材料，學(xué)與用相結(jié)合。①寫的練習(xí)②情感態(tài)度③讀寫結(jié)合④修改

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇題

一、語文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字4個，其中會寫4個左右。

（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）

二、在1-2年級學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)1、2、3和4能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》（①聲母，②韻母，③聲調(diào)，④整體認(rèn)識讀音節(jié)，⑤《漢語拼音字母表》

三、語文課標(biāo)要求。1-2年級學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話1、2、3、地朗讀課文。（①正確，②流利，③有感情，④有節(jié)奏）

四、語文課標(biāo)要求，3-4年級的閱讀、能在理解語句過程中，能體會1號與2號的不同用法，了解3號的一般用法.（①句號，②逗號，③冒號，④引號，⑤嘆號，⑥破折號）

五、課標(biāo)對口語交際的要求：1-2年級聽故事，看音像作品，能1

能2能3。（①復(fù)述大意和精彩情，②較完整地講述小故事，③簡要講述自己感興趣的見聞，④寫想象的事物）

六、課標(biāo)對口語交際的要求，5-6年級與人交流能1樂于參與討論，敢于2聽他人說話認(rèn)真耐心，能3表達(dá)要有4。（①尊重理解對方，②發(fā)表自己的意見，③抓住重點，并簡要轉(zhuǎn)述，④有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)）

七、語文課標(biāo)中，綜合性學(xué)習(xí)要求；1-2年級要達(dá)到：

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)、觀察大自然，用1或2等方式表達(dá)自己的觀察所得，（①口頭，②圖文，③書面，④資料）

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

八、課標(biāo)要求。3-4年級的識字與寫字過程中，會使用①②有初步獨立識字能力。（①字典，②詞典，③識字卡，④字母表）

九、課標(biāo)要求3-4年級課內(nèi)習(xí)作每年③次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）

十、課標(biāo)要求，到了5-6年級要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫①②（①讀書筆記，②常見應(yīng)用文，③記敘文，④書信），40分鐘能完成②字的習(xí)作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。

小學(xué)語文專業(yè)知識試題

1．填空。（17分，每一空格半分）

（1）我國最早的一部詩歌總集是《 詩經(jīng) 》，包括風(fēng)、雅、頌 三部分。（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是 李白，號稱“ 詩仙 ”。（3）宋朝著名學(xué)者 朱熹 在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：“ 問渠那得清如許，為有源頭活水來。”

（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《 牡丹亭 》；曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《 雷雨 》等；《唐吉訶德》的作者是西班牙作家 塞萬提斯 ；《老人和海》的作者是美國作家 海明威。

（5）“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好。”這句話韻律上的特點是運用了 押韻。

（6）人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有 老舍 的《貓》、有 林清玄 的《和時間賽跑》、有 葉圣陶 的《荷花》、有 季茨林 的《自己的花是讓別人看的》等。

（7）語文是最重要的 交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與 人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

（8）《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是 關(guān)羽（人名）的故事；《賣火柴的小女孩》是 丹麥（國名）著名作家安徒生最出色的童話作品之一。（9）有人用“偷天換日”表示“奏”和“春”這兩個字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個字的變化，這個字是 破。

（10）美國著名哲學(xué)家和教育家 杜威 提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。（11）中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指 顏真卿、柳公權(quán) 的書法特色。（12）我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是《三字經(jīng)》、《百家姓》和《 弟子規(guī) 》。

（13）《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁不可缺少的橋梁。這部書的作者是 許慎。

（14）我國自古就擁有很多神話故事，像 女媧 補(bǔ)天、精衛(wèi) 填海、夸父 追日、嫦娥 奔月、后羿 射日等就深受大家的喜愛。（15）劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。” 2．根據(jù)拼音寫漢字。（4分，每一字半分）

qiè(鍥)而不舍 生死yōu(攸)關(guān) 春寒料qiào(峭)shān(澘)然淚下 gǔ(蠱)惑人心 人聲dǐng(鼎)沸 鞠躬盡cuì(瘁)一pù(曝)十寒

3、把成語補(bǔ)充完整。（4分，每一字半分）

姹紫（嫣）紅 言簡意（賅）中流（砥）柱 爾（虞）我詐 含辛（茹）苦 莫名（其）妙 紛至（沓）來 南轅北（轍）4．給下列各題選擇合適的選項，把序號填在括號里。（5分，每一題半分）（1）下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（④）

①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。③莫愁前路無知己，天下誰人不識君。④洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（①）。①平常 ②平安 ③別的民族 ④ 外國人

（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（①）。①心 ② 腦 ③ 腹 ④ 胸（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（②）。①本錢 ②根本 ③本來 ④本方

（5）課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5～6年級課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于（④）字的習(xí)作。①300 ②350 ③450 ④400（6）下列詞語中沒有錯別字的一組是（② ④）

①頭暈?zāi)垦?口干舌燥 山青水秀 抵達(dá) ②甜言蜜語 天高地闊 黃粱美夢 矍爍 ③怏怏不樂 眼花繚亂 如愿以嘗 斑斕 ④前仆后繼 出類拔萃 喧賓奪主 安詳

（7）“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語中與其類似的一組是（③）①優(yōu)秀 優(yōu)異 優(yōu)良 ②謙虛 虛假 虛偽

③團(tuán)結(jié) 結(jié)合 勾結(jié) ④保護(hù) 袒護(hù) 庇護(hù)

（8）仔細(xì)觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個字之間的結(jié)構(gòu)特點。下列詞語中與這些詞語的這個特點一致的是（③）①燈光 ②燈謎 ③燈盞 ④燈塔（9）下列句子中，畫線處能用“往往”的是（②③）

①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我這兒住上十天半個月的。

③她很少一個人來看戲，_________跟她丈夫一起來。④以后，星期六晚上你要沒有事，請__________來這兒玩兒。（10）下列詞語中帶點字的注音完全正確的一組是（①）①彌漫（mí）詫異（chà）惟妙惟肖（xiào）②啜泣（zhuì）貯藏（zhù）驚濤駭浪（hài）③發(fā)酵（xiào）殲滅（jiān）一蹶（jué）不振 ④狹隘（ài）蠟燭（là）義憤填膺（yīn）

二、古詩詞填寫(10分)

1、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

2、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

3、采得百花成蜜后, 為誰辛苦為誰甜。

4、東邊日出西邊雨, 道是無情卻有情。

5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

6、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

7、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

8、桃李不言，下自成蹊。

9、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

第四篇：小學(xué)語文教師考試題

小學(xué)語文教師考試題

一、填空題(每空1分，共20分)

1.小學(xué)語文是一種______和______的基礎(chǔ)工具。

2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識字讀本是______、《百家姓》和______。

3.從小學(xué)語文教學(xué)的實際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有______的觀點、自覺能動性的觀點和______的觀點。

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為______字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生______的需要。

5.識字能力由幾個要素組成，它既包括掌握漢字的______、識字工具和______，也包括一些智力和非智力

因素。

6.“聽說讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓______，而且要抓

______。

7.小學(xué)語文評估具有鑒定、______、激勵和______的功能。

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括______和______兩種方式。

9.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括______、設(shè)計教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和_____。

10.繼續(xù)教育具有______、連續(xù)性、針對性、______、層次性和訓(xùn)用一致性的特點。

二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。

每小題1分，共8分)

1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)志性教材是()A.各地依據(jù)1978年教學(xué)大綱編寫的實驗教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文》C.九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科

書D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》

2.在教學(xué)“燕”字時，要讓學(xué)生注意到上面是“廿”，而不是“艸”，這是()A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)的特點B.調(diào)動學(xué)生思維的積極性C.為防止熟字對生字的干擾D.加強(qiáng)學(xué)生對同音字字義的理解

3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是()A.培養(yǎng)學(xué)生自讀能力B.歸納段落大意

和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀

4.教師教學(xué)工作評估的三個主要方面是()A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力

5.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的“費時甚多，收效甚微”現(xiàn)象提出批評，他是()A.張志公B.呂淑湘C.葉圣陶D.王力

6.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()A.課堂應(yīng)變能

力B.設(shè)計教學(xué)的能力C.語言表達(dá)能力D.分析教材的能力

7.聽力構(gòu)成的要素包括()A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復(fù)述力、注意力D.記憶力、復(fù)述力、注意力、辨析力

8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是()A.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說B.用普通話表達(dá)自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普

通話清楚地表達(dá)自己的意思

三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題

干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)

1.編寫小學(xué)語文教材應(yīng)該遵循的基本原則是()A.符合時代的需要B.體系科學(xué)C.語言

文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征E.為培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件

2.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有()A.綜合性B.多樣性C.連續(xù)性D.階段

性E.實踐性

3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是()A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)B.低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是遣詞造句的能力C.中年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是連句成段的能力D.《義務(wù)

教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物能力和語言文字表達(dá)能力E.高年級作文訓(xùn)練的重點是

連段成篇的能力

4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是()A.背誦B.課堂討論C.聽講D.聽

評E.看圖說話四、四、名詞解釋(每小題4分，共16分)

1.“文道統(tǒng)一”

2.集中識字

3.閱讀能力

4.口頭作文

五、簡答題(每小題5分，共20分)

1.簡述朗讀在培養(yǎng)學(xué)生說話能力方面的作用。

2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點是什么?

3.怎樣聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)聽說能力?

4.如何理解評估的“全面性”?

七、論述題(每小題10分，共20分)

1.結(jié)合實際談一談教師如何在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

和效率。

2.試述如何以《義務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、填空題(每空1分，共20分)

1.表情達(dá)意具有很強(qiáng)思想性

2.《三字經(jīng)》《千字文》

3.生活實踐聯(lián)系發(fā)展

4.2500日常讀寫

5.基礎(chǔ)知識識字方法

6.讀寫訓(xùn)練聽說訓(xùn)練

7.反饋調(diào)節(jié)

8.平時考察考試

9.分析教材的能力語言表達(dá)的能力

10.延續(xù)性多樣性

二、單項選擇題(每小題1分，共8分)

1.B2.A3.D4.C

5.B6.D7.B8.D

三、多項選擇題(多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分)

1.ABCDE2.ADE3.ACDE4.ABCD

五、簡答題(每小題5分，共20分)

1.(1)朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段

(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言

(3)朗讀可以培養(yǎng)語感

2.(1)低年級著重訓(xùn)練連詞成句的能力

(2)中年級訓(xùn)練連句成段的能力

(3)高年級訓(xùn)練連段成篇的能力

3.(1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活的能力

(2)認(rèn)真設(shè)計話題，使說者想說，聽者想聽

(3)糾正語病著眼于內(nèi)容

4.(1)內(nèi)容要全面

(2)標(biāo)準(zhǔn)要全面

(3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系

(4)收集信息要全面

七、論述題(每題10分，共20分)

1.(1)增強(qiáng)訓(xùn)練意識和服務(wù)意識，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件

①把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生

②突出重點、精心設(shè)計，扎實訓(xùn)練

③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見

2.(1)不斷增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識

(2)進(jìn)行全方位的改革

①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系

②深化課程、教材改革

③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評估體系

④堅持進(jìn)行課堂教學(xué)改革

第五篇：小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試題

小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試題

一、基礎(chǔ)知識（共50分）

1、給下面加點的詞選擇正確的漢語拼音。（4分）

（1）笨拙（zhuózhú）（2）確鑿(zuòzáo)

（3）嗚咽(yānya)（4）高聳(sǒngzàng)

2、辨析組詞。（6分）

茵（）漆（）蔓（）

菌（）膝（）漫（）

陰（）愧（）掩（）

蔭（）瑰（）淹（）

3、寫出下列詞語的反義詞。（6分）

①喜歡（）②崎嶇（）③淡淡（）

④柔軟（）⑤神氣（）⑥舒服（）

4、下列詞語中共有四個錯別字，請找出來，然后按順序改正在下面的方格中。（4分）

(1)甘拜下風(fēng)(2)相形見拙(3)膾灸人口(4)銳不可當(dāng)(5)油光可見

(6)莫不關(guān)心(7)老奸巨滑(8)故弄玄虛(9)再接再厲(10)義不容辭

錯字:

改正:

一、1、zhuózáoyasǒng2、綠草如茵油漆蔓延

細(xì)菌膝蓋漫步

陰暗慚愧掩蓋

樹蔭玫瑰淹沒

3、討厭平坦?jié)鉂?/p>

堅硬沮喪難受

4、拙-絀灸-炙見-鑒滑-猾

5、給下面一段話加上標(biāo)點。（4分）

推開門一看 呵 好大的雪呀 山川 河流樹木 房屋全都罩上了一層厚厚的白雪萬里江山

變成了粉妝玉砌的世界

6、按要求寫句子。（7分）

①、把“把”字句改成“被”字句。疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②、改變詞序，意思保持不變。出金華城大約５公里到羅甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③、把反問句改成陳述句。都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

④、天空中的小星星 寫成擬人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤我們祖國的崇山峻嶺蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油。（縮句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑥ 汽車在奔馳。（擴(kuò)句）__________________________________________________________ ⑦教室里傳出一陣陣歡笑聲.(改成夸張句)__________________________________________

7、把下列各句的修辭方法填在橫線上。（4分）

（1）、蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。

（2）、漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

（3）、桂子開花，十里飄香。

（4）、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

8、根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實際填空。（4分）

（1）與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

（2）課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)、、、的學(xué)習(xí)方式。

（3）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生、思考、、評價的能力。

（4）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、和實施的能力。

9、補(bǔ)充下例詩句。（2分）

空山不見人。，碧海青天夜夜心。

10、下列各組詞語排列正確的一組是（）（2分）

A．發(fā)芽長葉開花結(jié)果

B．中秋節(jié)端午節(jié)重陽節(jié)春節(jié)

C．外婆表弟姨媽表哥

D．列式審題驗算計算

11、六（2）班選舉班委，有六個候選人，姓氏的字母順序排列正確的是（）（2分）

A.江新月張力黃博劉晴高林楠方羽

B.黃博劉晴高林楠張力江新月方羽

C.方羽高林楠黃博江新月劉晴張力

D.高林楠劉晴張力黃博江新月方羽

12、選擇合適的詞語填空（3分）

（1）凡卡給爺爺寫信，說自己的生活連狗都不如，沒有（）了

A．期望B．渴望C．指望D．盼望

（2）炮兵團(tuán)長把彈藥庫修在前沿陣地上，彭總（）地批評了他。

A．嚴(yán)格B．嚴(yán)肅C．嚴(yán)厲D．嚴(yán)峻

（3）我們要自覺地（）公共財物。

A．保衛(wèi)B．保護(hù)C．愛護(hù)D．維護(hù)

13、下面句中括號里哪個詞不恰當(dāng)請劃去。（2分）

（1）他的臉上顯出[A.詫異 B.奇異]的樣子。

（2）你要當(dāng)心，不要讓傷口[A.感染 B.污染]了。

（3）人生是[A.短暫 B.短小]的，我們要珍惜它，讓自己的一生為人類做出更多的貢獻(xiàn)。

（4）這是國家[A.頒布B.宣布]的法律，大家必須遵守。

二、閱讀（30分）。

（一）我愛家鄉(xiāng)的小河

我家門前有一條小河。

記得我小時候，媽媽領(lǐng)著我到河邊去玩。我指著嘩嘩的河水好奇地問:“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“向東流入大海。”從此，我心里一直想著這條河，一有空（kōngkòng），就來到小河邊。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地成長。‖

春天到了，我看（kànkān）到河邊的冰雪融化了，河邊垂柳的枝條上吐了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就來參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰。河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們常到小河里去游泳。游累了，就跑到瓜果園里吃瓜，白皮的脆瓜，花紋的甜瓜，可好吃了。有時我們就在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看（kānkàn）果園，高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴著豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河上滑冰，可熱鬧了！我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛它。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛她用源源細(xì)流滋潤了田地，給人們帶來豐收的歡樂。‖

1、給加粗的字選擇正確的讀音，把不正確的讀音劃去。（3分）

2、朗讀文章最后一自然段時，應(yīng)讀得（慢些、快些）；讀出（親切贊美、慷慨激昂）的感情。（把不正確的讀法劃掉）（2分）

3、給文中畫線的句子選擇正確的意思，在（）里畫“√”。（3分）

①冬天的小河也不孤單。（）②冬天的小河也不孤單冷清，很熱鬧。（）③冬天的小河也不冷清。（）

4、短文已用“‖”把文章分成兩段。第二段的意思是（2分）

5、第二段是按的順序?qū)懙摹＃?分）

6、寫出文章的中心思想。（3分）

（二）花貓?耗子?狗

一天上午，我在屋內(nèi)看書。正看得如醉如癡時，突然覺得腳下有異物。低頭一看，哇！一只碩大的耗子正在我腳下嬉戲。還沒容我做出反應(yīng)，它卻一扭屁股，嗞地在我腳上撒了一泡熱尿。真是猖狂到了極點！我立時火冒三丈，猛地一抬腳，那肥胖的耗子便飛了出去。說來也巧，它正好掉進(jìn)墻角的一個空著的大玻璃魚缸里。魚缸四壁滑滑溜溜的，它怎么也爬不出來。我樂了，心說，看你這個壞家伙還往哪兒跑？今天若不殺你，天理難容。可是真要殺它我卻無從下手：用棍棒打，怕打壞了我的魚缸；用手去抓，又怕被它咬傷而染上病菌??想來想去，想到了鄰居家的一只大花貓。

鄰居家視貓為掌上明珠，貓的一日三餐都要精心安排。自然，那貓長得體態(tài)豐滿毛色光亮。當(dāng)我看到那貓一副懶散的樣子時，便懷疑此貓能否勝任捉鼠之事。可是我又想，自古以來貓就是降鼠之物，貓是逮耗子的專家，只要將貓放在老鼠面前，嚇也能把老鼠嚇?biāo)馈Ｎ覞M懷希望地將花貓抱回家中，放入魚缸內(nèi)。意想不到的情景發(fā)生了。花貓見到耗子不但沒有撲殺上去，反而躲在魚缸的一角，渾身顫抖起來。而那只耗子卻沖著花貓一聲怪叫，隨即竄上貓身，借著貓的力量沖出魚缸，向屋外跑去。再看那貓，已經(jīng)昏了過去。

那耗子竄出屋外一直往西跑，也許是慌不擇路，竟一頭撞在了我家養(yǎng)的大黑狗面前。黑狗一聲大叫，伸出前爪，“啪”的一聲把耗子按在爪下，用勁一蹍，耗子便“吱”的一聲，死了。都說“狗拿耗子多管閑事”，我看這閑事管得實在太好了。

眼前發(fā)生的這一切，倒讓我想得很多、很多??

1．文中寫了三種動物之間的事，作者用了哪些語句把內(nèi)容連接起來的？用“”把這些

句子畫出來。（2分）2．短文寫了一件什么事？（5分）

3．結(jié)合上下文想一想，然后解釋下面詞語的意思。（4分）

①勝任：②慌不擇路：

4．“眼前發(fā)生的一切，倒讓我想得很多，很多??”作者可能想到了什么？贊揚(yáng)什么？批評什么？（5分）

三、教學(xué)實踐

在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，常常會看到以下現(xiàn)象：

（一）教師提出一個問題，讓前后桌的４人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。

（二）教師拋出一個問題（或者該問題來自學(xué)生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“停”，請小組代表（往往是固定的）站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認(rèn)為‥‥‥”

請運用現(xiàn)代教學(xué)理論，對以上現(xiàn)象分別作出評析。（10分）。

（二）、某校三年級有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對他失去了信心。

不過，這個學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。請你結(jié)合自身教育教學(xué)實踐，談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。（10分）

《2009年小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題》答案

一、1、zhuózáoyasǒng2、綠草如茵油漆蔓延

細(xì)菌膝蓋漫步

陰暗慚愧掩蓋

樹蔭玫瑰淹沒

3、討厭平坦?jié)鉂?/p>

堅硬沮喪難受

4、拙-絀灸-炙見-鑒滑-猾

5、，！、、、??。

6、它們被疲勞和干渴折磨得有氣無力。

出羅甸大約5公里到金華大成。

都是你自己找的，我?guī)筒涣四愕拿Α?/p>

天空中的小星星在不斷的眨眼睛。

崇山峻嶺蘊(yùn)藏著煤和石油。

汽車在廣闊的草原上飛快的奔馳著。

教室里傳出一陣陣震耳欲聾的歡笑聲。

7、擬人比喻夸張反問

8、人文性工具性；自主、合作、探究；觀察、表現(xiàn)；

協(xié)調(diào)

9、但聞人語響

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥

10、A11、C12、C B C13、劃去BBBB

二、（一）

1、劃去：kōngkānkàn2、劃去：快些慷慨激昂

3、②

4、具體寫家鄉(xiāng)小河一年四季的美麗景色

5、時間

6、本文具體描寫了家鄉(xiāng)小河一年四季的美麗景色，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)小河的喜愛之情以及作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（二）1、想來想去，想到了鄰居家的一只大花貓。

那耗子竄出屋外一直往西跑，也許是慌不擇路，竟一頭撞在了我家養(yǎng)的大黑狗面前。

2、內(nèi)容要點：一只大老鼠被踢進(jìn)空魚缸，我把大花貓送進(jìn)魚缸，大花貓被老鼠嚇昏了，老鼠跳出魚缸，慌不擇路撞在大黑狗面前，被狗一爪碾死了。

3、能夠承擔(dān)，或能擔(dān)任，能完成由于慌張（驚慌）而沒有選擇道路

4、贊揚(yáng)狗管閑事管得對（好），贊揚(yáng)該管的閑事就得去管的人們。批評大花貓懶散、無能；批評外表好看，沒有本事的人??與文意有關(guān)，說得有道理即為正確。

三、1、該案例涉及到的是新課程中的小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識：

（1）小組合作學(xué)習(xí)的意義：首先，合作學(xué)習(xí)的成員之間是一種平等的互促關(guān)系。（相同的權(quán)力和共同的責(zé)任）調(diào)動思維的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而進(jìn)行較準(zhǔn)確從中學(xué)習(xí)有效策略。第三，重視學(xué)生彼此間的人際交往。（交往是全方位的：知識與技能、過程與方法、情感與體驗）

（2）小組合作學(xué)習(xí)的形式：

①組建是以“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行所謂“組內(nèi)異質(zhì)”，是指合作學(xué)習(xí)小組在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)班級的縮影，學(xué)生按性別、學(xué)生成績、個性特點、家庭和社會背景、守紀(jì)狀況等方面的合理差異建立的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。“組間同質(zhì)”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競賽。（異質(zhì)分組的形式）

②每小組有一名小組長，負(fù)責(zé)活動有序開展。小組內(nèi)的的各種角色要定時進(jìn)行輪換。（領(lǐng)導(dǎo)者、激勵者、記錄者、檢查者等角色要定時進(jìn)行輪換）

③小組合作學(xué)習(xí)要按照一定的規(guī)則進(jìn)行。（小五年級的七字訣：聽取發(fā)言不插嘴，分析比較求領(lǐng)會；說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考；求助別人心要誠，注視對方稍欠身；反思敢于承認(rèn)錯，肯定別從學(xué)著做。

2、該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識：

后進(jìn)生的特點：（心理需求與現(xiàn)實狀況存在許多矛盾）

（1）自尊，往往得不到別人的尊重；

（2）好勝，往往不能取勝；

（3）有上進(jìn)心，而意志薄弱。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：

（1）確立后進(jìn)生也能成才的信念；（洋思中學(xué)的經(jīng)驗：沒有一個教不好的學(xué)生）

（2）深入了解后進(jìn)生的心理特征；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）

（4）創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；

（5）要反復(fù)抓，抓一點，進(jìn)步一點，鞏固一點。

圍繞問題展開分析

該案例的問題是“談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。”即該采取哪些途徑和方法。

（1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了?”說明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；

(2)主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；

（3）在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因；

（4）“不過，這個學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。”（要全面、辨證地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；）

（5）要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）

（6）抓反復(fù)，反復(fù)抓。（注意銜接處，在低谷時應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時，應(yīng)予以鼓勵，看到不足，在復(fù)發(fā)時，應(yīng)確立信心）