第一篇：小學語文教師業務考試試題

小學語文教師業務考試試題

填空（新課標基礎知識）（29分）

1、(工具性和人文性的統一)是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導(自主合作探究)的學習方式。教學內容的確定，(教學方法)的選擇，(評價方式)的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

3、學生是(學習和發展)的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異和不同的學習需求)愛護學生的好奇心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發展語言能力的同時發展思維能力，(激發想像力和創造潛能)。逐步養成實事求是，(崇尚真知)的科學態度，初步掌握科學的思想方法。

5、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字閱讀寫作口語交際）四個方面提出要求。

6、語文教學要注重語言的（積累感悟運用），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

7、漢語拼音教學盡可能有（趣味），宜以（活動）和（游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

8、閱讀教學是（學生）、（老師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

1、語文課程應致力于學生（語文素養）的形成和發展。

2、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。

3、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。

5、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。

1、語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的語文課程。

2、工具性 與人文性 的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養.的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是 學生全面發展和終身發展.的基礎。

3、《語文課程標準》階段目標從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習作”）、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。課程標準還提出了“ 綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。

4、語文是 實踐性很強 的課程，應著重培養學生的 語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是 語文實踐，不宜刻意追求 語文知識的系統和完整。

5、新課程倡導(自主)、（合作）、（探究）的學習方式。

6、漢語拼音教學的要求是：讀準（生母、韻母、聲調）和（整體認讀音節）；準確拼讀（音節）；正確書寫（聲母、韻母和音節）；認識（大寫字母）；熟記（《漢語拼音字母表》）。

7、漢語拼音能幫助（學生識字），幫助（學生說好普通話），幫助（學生閱讀）。

8、識字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（整個語文學習活動）的教學重點。

12、口語交際課的教學教學設計>設計，首先要（選擇好話題）。話題要貼近（生活），密切聯系學生的（經驗世界）和（想象世界），使每個學生有話可說，有話要說。

13、口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）。口語交際能力的培養要在（雙向互動的語言實踐）中進行。

14、（使學生掌握一定的口語交際的技能）、（養成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務。

15、閱讀教學過程是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。

16、現代閱讀觀認為，學習者 原有的經驗 是學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經驗間反復的、雙向的相互作用和過程而建構 成的，外部信息的輸入如果沒有 主體已有的經驗 作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的。

17、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生 易于動筆，樂于表達，應引導學生 關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

18、《語文課程標準》提出小學個學段習作教學的目標是：低年級側重激發興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。

21、開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

22、《語文課程標準》提出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應積極提倡。”

23、《語文課程標準》的教學設計>設計思路明確指出：課程目標根據 知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度教學設計>設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。

24、教學目標有兩種敘寫方式： 分解式目標 和 交融式目標。

25、“分解式目標”按照 知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀 三個維度進行教學設計>設計，每個維度根據實際情況羅列若干小目標。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。

26、“交融式目標”在敘寫時 不會 出現“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把 二維 乃至 三維 的目標都 交融 在一起。最大的優點就是敘寫方便。.27、清晰明確 乃是教學目標敘寫的靈魂。

28、教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞，然后要明確表述教學后學生應該達到 何種效果，最后要注意 用詞用語 準確而有分寸。這樣既可體目標達成的 層次性 和 區分度，也可加強教學的 可操作性 與教學效果的可測度性。，常用的小學語文教學方法有哪幾種？

答題要點：

一，語言的方法

（一）講授法：講述；講解；講讀

（二）談話法

二，直觀的方法

（一）演示法：示范板書；示范朗讀；示范表演；形象演示

（二）參觀法

三、實習的方法

（一）練習法

（二）作業法

第二篇：小學語文教師業務考試試題

小學語文教師業務考試試題

一、基礎知識（共50分）

1、給下面加點的詞選擇正確的漢語拼音。（4分）

（1）笨拙（zhuózhú）（2）確鑿(zuòzáo)

（3）嗚咽(yānya)（4）高聳(sǒngzàng)

2、辨析組詞。（6分）

茵（）漆（）蔓（）

菌（）膝（）漫（）

陰（）愧（）掩（）

蔭（）瑰（）淹（）

3、寫出下列詞語的反義詞。（6分）

①喜歡（）②崎嶇（）③淡淡（）

④柔軟（）⑤神氣（）⑥舒服（）

4、下列詞語中共有四個錯別字，請找出來，然后按順序改正在下面的方格中。（4分）

(1)甘拜下風(2)相形見拙(3)膾灸人口(4)銳不可當(5)油光可見

(6)莫不關心(7)老奸巨滑(8)故弄玄虛(9)再接再厲(10)義不容辭

錯字:

改正:

一、1、zhuózáoyasǒng2、綠草如茵油漆蔓延

細菌膝蓋漫步

陰暗慚愧掩蓋

樹蔭玫瑰淹沒

3、討厭平坦濃濃

堅硬沮喪難受

4、拙-絀灸-炙見-鑒滑-猾

5、給下面一段話加上標點。（4分）

推開門一看 呵 好大的雪呀 山川 河流樹木 房屋全都罩上了一層厚厚的白雪萬里江山

變成了粉妝玉砌的世界

6、按要求寫句子。（7分）

①、把“把”字句改成“被”字句。疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②、改變詞序，意思保持不變。出金華城大約５公里到羅甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

③、把反問句改成陳述句。都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

④、天空中的小星星 寫成擬人句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑤我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。（縮句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑥ 汽車在奔馳。（擴句）__________________________________________________________ ⑦教室里傳出一陣陣歡笑聲.(改成夸張句)__________________________________________

7、把下列各句的修辭方法填在橫線上。（4分）

（1）、蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。

（2）、漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

（3）、桂子開花，十里飄香。

（4）、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

8、根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空。（4分）

（1）與的統一，是語文課程的基本特點。

（2）課程目標積極倡導、、、的學習方式。

（3）在寫作教學中，應注重培養學生、思考、、評價的能力。

（4）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、和實施的能力。

9、補充下例詩句。（2分）

空山不見人。，碧海青天夜夜心。

10、下列各組詞語排列正確的一組是（）（2分）

A．發芽長葉開花結果

B．中秋節端午節重陽節春節

C．外婆表弟姨媽表哥

D．列式審題驗算計算

11、六（2）班選舉班委，有六個候選人，姓氏的字母順序排列正確的是（）（2分）

A.江新月張力黃博劉晴高林楠方羽

B.黃博劉晴高林楠張力江新月方羽

C.方羽高林楠黃博江新月劉晴張力

D.高林楠劉晴張力黃博江新月方羽

12、選擇合適的詞語填空（3分）

（1）凡卡給爺爺寫信，說自己的生活連狗都不如，沒有（）了

A．期望B．渴望C．指望D．盼望

（2）炮兵團長把彈藥庫修在前沿陣地上，彭總（）地批評了他。

A．嚴格B．嚴肅C．嚴厲D．嚴峻

（3）我們要自覺地（）公共財物。

A．保衛B．保護C．愛護D．維護

13、下面句中括號里哪個詞不恰當請劃去。（2分）

（1）他的臉上顯出[A.詫異 B.奇異]的樣子。

（2）你要當心，不要讓傷口[A.感染 B.污染]了。

（3）人生是[A.短暫 B.短小]的，我們要珍惜它，讓自己的一生為人類做出更多的貢獻。

（4）這是國家[A.頒布B.宣布]的法律，大家必須遵守。

二、閱讀（30分）。

（一）我愛家鄉的小河

我家門前有一條小河。

記得我小時候，媽媽領著我到河邊去玩。我指著嘩嘩的河水好奇地問:“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“向東流入大海。”從此，我心里一直想著這條河，一有空（kōngkòng），就來到小河邊。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地成長。‖

春天到了，我看（kànkān）到河邊的冰雪融化了，河邊垂柳的枝條上吐了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，我們就來參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰。河灘上瓜果滿園。放了學，我們常到小河里去游泳。游累了，就跑到瓜果園里吃瓜，白皮的脆瓜，花紋的甜瓜，可好吃了。有時我們就在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看（kānkàn）果園，高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風伴著豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結伴到河上滑冰，可熱鬧了！我愛家鄉的小河，一年四季都愛它。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸美麗的景色，更愛她用源源細流滋潤了田地，給人們帶來豐收的歡樂。‖

1、給加粗的字選擇正確的讀音，把不正確的讀音劃去。（3分）

2、朗讀文章最后一自然段時，應讀得（慢些、快些）；讀出（親切贊美、慷慨激昂）的感情。（把不正確的讀法劃掉）（2分）

3、給文中畫線的句子選擇正確的意思，在（）里畫“√”。（3分）

①冬天的小河也不孤單。（）②冬天的小河也不孤單冷清，很熱鬧。（）③冬天的小河也不冷清。（）

4、短文已用“‖”把文章分成兩段。第二段的意思是（2分）

5、第二段是按的順序寫的。（1分）

6、寫出文章的中心思想。（3分）

（二）花貓?耗子?狗

一天上午，我在屋內看書。正看得如醉如癡時，突然覺得腳下有異物。低頭一看，哇！一只碩大的耗子正在我腳下嬉戲。還沒容我做出反應，它卻一扭屁股，嗞地在我腳上撒了一泡熱尿。真是猖狂到了極點！我立時火冒三丈，猛地一抬腳，那肥胖的耗子便飛了出去。說來也巧，它正好掉進墻角的一個空著的大玻璃魚缸里。魚缸四壁滑滑溜溜的，它怎么也爬不出來。我樂了，心說，看你這個壞家伙還往哪兒跑？今天若不殺你，天理難容。可是真要殺它我卻無從下手：用棍棒打，怕打壞了我的魚缸；用手去抓，又怕被它咬傷而染上病菌??想來想去，想到了鄰居家的一只大花貓。

鄰居家視貓為掌上明珠，貓的一日三餐都要精心安排。自然，那貓長得體態豐滿毛色光亮。當我看到那貓一副懶散的樣子時，便懷疑此貓能否勝任捉鼠之事。可是我又想，自古以來貓就是降鼠之物，貓是逮耗子的專家，只要將貓放在老鼠面前，嚇也能把老鼠嚇死。我滿懷希望地將花貓抱回家中，放入魚缸內。意想不到的情景發生了。花貓見到耗子不但沒有撲殺上去，反而躲在魚缸的一角，渾身顫抖起來。而那只耗子卻沖著花貓一聲怪叫，隨即竄上貓身，借著貓的力量沖出魚缸，向屋外跑去。再看那貓，已經昏了過去。

那耗子竄出屋外一直往西跑，也許是慌不擇路，竟一頭撞在了我家養的大黑狗面前。黑狗一聲大叫，伸出前爪，“啪”的一聲把耗子按在爪下，用勁一蹍，耗子便“吱”的一聲，死了。都說“狗拿耗子多管閑事”，我看這閑事管得實在太好了。

眼前發生的這一切，倒讓我想得很多、很多??

1．文中寫了三種動物之間的事，作者用了哪些語句把內容連接起來的？用“”把這些

句子畫出來。（2分）2．短文寫了一件什么事？（5分）

3．結合上下文想一想，然后解釋下面詞語的意思。（4分）

①勝任：②慌不擇路：

4．“眼前發生的一切，倒讓我想得很多，很多??”作者可能想到了什么？贊揚什么？批評什么？（5分）

三、教學實踐

在組織合作學習的課堂上，常常會看到以下現象：

（一）教師提出一個問題，讓前后桌的４人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學生的高矮次序，男女生搭配而成的。

（二）教師拋出一個問題（或者該問題來自學生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內每個人都發言；一兩分鐘后，教師喊“停”，請小組代表（往往是固定的）站起來發言，學生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認為‥‥‥”

請運用現代教學理論，對以上現象分別作出評析。（10分）。

（二）、某校三年級有位叫王峰的學生，經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、打游戲，向同學借錢，同學不借就打同學，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。

不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。（10分）

《2009年小學語文教師業務考試題》答案

一、1、zhuózáoyasǒng2、綠草如茵油漆蔓延

細菌膝蓋漫步

陰暗慚愧掩蓋

樹蔭玫瑰淹沒

3、討厭平坦濃濃

堅硬沮喪難受

4、拙-絀灸-炙見-鑒滑-猾

5、，！、、、??。

6、它們被疲勞和干渴折磨得有氣無力。

出羅甸大約5公里到金華大成。

都是你自己找的，我幫不了你的忙。

天空中的小星星在不斷的眨眼睛。

崇山峻嶺蘊藏著煤和石油。

汽車在廣闊的草原上飛快的奔馳著。

教室里傳出一陣陣震耳欲聾的歡笑聲。

7、擬人比喻夸張反問

8、人文性工具性；自主、合作、探究；觀察、表現；

協調

9、但聞人語響

嫦娥應悔偷靈藥

10、A11、C12、C B C13、劃去BBBB

二、（一）

1、劃去：kōngkānkàn2、劃去：快些慷慨激昂

3、②

4、具體寫家鄉小河一年四季的美麗景色

5、時間

6、本文具體描寫了家鄉小河一年四季的美麗景色，表達了作者對家鄉小河的喜愛之情以及作者熱愛家鄉的思想感情。

（二）1、想來想去，想到了鄰居家的一只大花貓。

那耗子竄出屋外一直往西跑，也許是慌不擇路，竟一頭撞在了我家養的大黑狗面前。

2、內容要點：一只大老鼠被踢進空魚缸，我把大花貓送進魚缸，大花貓被老鼠嚇昏了，老鼠跳出魚缸，慌不擇路撞在大黑狗面前，被狗一爪碾死了。

3、能夠承擔，或能擔任，能完成由于慌張（驚慌）而沒有選擇道路

4、贊揚狗管閑事管得對（好），贊揚該管的閑事就得去管的人們。批評大花貓懶散、無能；批評外表好看，沒有本事的人??與文意有關，說得有道理即為正確。

三、1、該案例涉及到的是新課程中的小組合作學習的有關知識：

（1）小組合作學習的意義：首先，合作學習的成員之間是一種平等的互促關系。（相同的權力和共同的責任）調動思維的積極性，增強學習的動機。其次，成員個體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質量，又觀察到他人的思緒過程，從而進行較準確從中學習有效策略。第三，重視學生彼此間的人際交往。（交往是全方位的：知識與技能、過程與方法、情感與體驗）

（2）小組合作學習的形式：

①組建是以“組內異質組間同質”的原則進行所謂“組內異質”，是指合作學習小組在結構上體現班級的縮影，學生按性別、學生成績、個性特點、家庭和社會背景、守紀狀況等方面的合理差異建立的相對穩定的學習小組。“組間同質”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競賽。（異質分組的形式）

②每小組有一名小組長，負責活動有序開展。小組內的的各種角色要定時進行輪換。（領導者、激勵者、記錄者、檢查者等角色要定時進行輪換）

③小組合作學習要按照一定的規則進行。（小五年級的七字訣：聽取發言不插嘴，分析比較求領會；說明理由要充分，啟發大家同思考；求助別人心要誠，注視對方稍欠身；反思敢于承認錯，肯定別從學著做。

2、該案例涉及到的知識主要為轉化后進生方面的知識：

后進生的特點：（心理需求與現實狀況存在許多矛盾）

（1）自尊，往往得不到別人的尊重；

（2）好勝，往往不能取勝；

（3）有上進心，而意志薄弱。

轉化后進生的途徑和方法：

（1）確立后進生也能成才的信念；（洋思中學的經驗：沒有一個教不好的學生）

（2）深入了解后進生的心理特征；（通過觀察、調查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后進生身上的積極因素；（通過觀察、調查等手段深入了解）

（4）創造各種條件，促進后進生的轉化；

（5）要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。

圍繞問題展開分析

該案例的問題是“談談如何對待這樣的學生。”即該采取哪些途徑和方法。

（1）“經常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了?”說明該生學習差，品德也差，轉化不是易事，但作為班主任應看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉化的，一定要想辦法挽救；

(2)主動與學生建立良好的師生關系，這是做好后進生轉化工作的極為重要的前提和條件；

（3）在信念的基礎上展開全面調查，了解王峰壞習慣形成的原因；

（4）“不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。”（要全面、辨證地看待后進生，要挖掘后進生身上的積極因素；）

（5）要為后進生轉化創造各種條件；（主動與學生建立良好的師生關系，爭取家庭的配合與支持，樹立學生的自信心，依靠、發揮班集體的力量等）

（6）抓反復，反復抓。（注意銜接處，在低谷時應注重培養自制力，在進步時，應予以鼓勵，看到不足，在復發時，應確立信心）

第三篇：小學語文教師業務考試試題

小學語文教師業務考試試題

填空（新課標基礎知識）（29 分）

1、()是語文課程的基本特點。

2、課程目標積極倡導(學內容的確定，(種學習方式的形成。

3、學生是()和()()的選擇，()()的學習方式。教)的設計，都應有助于這

)的主體。語文課程必須根據學生身心發

展和語文學習的特點，關注學生的()和()愛護學生的好奇 心和求知欲。

4、課程目標的總目標部分一共 10 條，第 4 條要求在發展語言能力的同時發展 思維能力，()。逐步養成實事求是，()的科學 態度，初步掌握科學的思想方法。

5、語文學科各階段目標分別從（（）四個方面提出要求。），））、（）、（）

6、語文教學要注重語言的（）、（）和（注重（）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

7、漢語拼音教學盡可能有（）宜以（，）和（為主，與學說普通話、識字教學相結合。

8、閱讀教學是（）、（教學的重點是培養學生具有（能力。
最佳答案

）、（）、（

）之間對話的過程，閱讀）、（）和評價的

1

工具性與人文性的統一，合作 探究 教學方法 評價方式

2 自主 3 4 5 6 7 8

學習和發展

個體差異和不同的學習需求 崇尚真知 寫作 基本技能 口語交際

激發想像力和創造潛能 識字與寫字 積累 趣味 學生 感悟 閱讀 運用

活動和游戲 老師 文本 教學 感受 理解 欣賞

第四篇：小學語文教師業務考試試題

小學語文教師業務考試模擬試題

1、語文課程的基本理念有（全面提高學生的語文素養）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（努力建設開放而有活力的語文課程）。

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統一）。

3、（語文素養）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

6、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風光、（文物古跡）、民俗風情、（國內外的重要事件）、（學生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（主動性）和（創造性）；在教學中努力體現語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）、（態度）、（價值觀）的正確導向；正確處理（基本素養）與創新能力的關系；遵循學生的（身心發展規律）和（語文學習規律），選擇教學策略。

9、語文教學要注重語言的（積累）、（感悟）和（運用），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

10、漢語拼音教學盡可能有（趣味性），宜以（活動）和（游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

11、閱讀是（搜集處理信息）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中應重視培養學生（觀察）、思考、（表現）、（評價）的能力，要求學生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內容探究）（作品感受）等方面的表現。

14、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣），是否表達了（真情實感），對（有創意的表達）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。

15、小學階段要認識（3000個）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應在（400）萬字以上。

16、古詩名句填空：欲窮千里目，（更上一層樓）。（生當做人杰），死亦為鬼雄。（山外青山樓外樓），西湖歌舞幾時休。（粉骨碎身渾不怕），要留清白在人間。小學語文教師業務考試題試題集合

1、語文課程的基本理念有（全面提高學生的語文素養）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（努力建設開放而有活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統一）

3、（語文素養）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

6、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風光、（文物古跡）、民俗風情、（國內外的重要事件）、（學生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（主動性）和（創造性）；在教學中努力體現語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中應重視培養學生（觀察）、思

考、（表現）、（評價）的能力，要求學生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內容探究）（作品感受）等方面的表現。

14、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣），是否表達了（真情實感），對（有創意的表達）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。語文學科教師業務考試模擬試題

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統一）

3、（語文素養）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

6、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風光、（文物古跡）、民俗風情、（國內外的重要事件）、（學生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（主動性）和（創造性）；在教學中努力體現語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中應重視培養學生（觀察）、思考、（表現）、（評價）的能力，要求學生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內容探究）（作品感受）等方面的表現。

14、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣），是否表達了（真情實感），對（有創意的表達）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。

小學語文教師業務考試

一、單項選擇題（每題2分，共20分）。

1、下列漢字按音序排列正確的一項是（A）

①曇②藐③殲④肴⑤敷⑥懦

A、⑤③②⑥①④B、②⑥①④③⑤ C、⑥②③⑤①④D、⑤③④①⑥②

2、下面拼音下寫出的詞語有誤的一項是（A）A、bēi gōng shéyǐng背弓射影 B、shéng qíng bìng mào聲情并茂

C、duōm?u shàn biàn 多

謀

善

辯

D、jīng yùliáng yán 金

玉

良 言

3、下面的句子的朗讀停頓表示“兩個人都得跑”的意思的一項是（C）Ａ、你跑不過他|也得跑。Ｂ、你跑不過|他也得。Ｃ、你跑|不過他也得跑。

4、下面句子的朗讀重音表示“別人會不會開車我不知道”的意思的一項是（）A、我知道你會開車 B、我知道你會開車。C、我知道你會開車。D、我知道你會開車。

5、下列沒有錯別字的一句是（D）

A、按照上級布署，他們認真組織了一系列觀摩課，師生的反應熱烈。B、別看他倆在一起有說有笑的，其實是貌和神離。

C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。D、這哥兒倆，一個標新立異，一個循規蹈矩，差別太大了。

6、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一組是（C）

有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應當消化的。這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細心地讀，還有不多的幾部書應當全讀、勤讀，而且 地讀。

A、嘗咀嚼則用心B、嘗品味則悉心C、讀咀嚼卻用心D、讀品味卻惡心

7、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（D）

①故宮博物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。

②玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態各異栩栩如生，真是。

③汽車向神農架山區奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人。

④貨柜上擺滿了具有傳統特色的球寶、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是

。A、應接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收B、目不暇接琳瑯滿目應接不暇美不勝收 C、應接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目D、目不暇接美不勝收應接不暇琳瑯滿目

8、下列各句語言表達不連貫的是（A）

A、絢麗的朝陽放射出燦爛的萬道光芒。B、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。

C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風吹來，還有一些五顏六色的野花。

D、春天是播種的時候，太忙了；夏天烈日當空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間的秋天最理想。

9、兩句話所表達的意思不相同的一組是（B）

A、（1）非經批準不能動用流動資金。（2）非得經過批準才能動用流動資金。B、（1）除非你去請，他才會來的。（2）除非你去請，他是不會來的。C、（1）這樣的事，我何嘗愿意做？（2）這樣的事，我何嘗不愿意做？

D、（1）他缺乏工作經驗，難免會出現一些差錯。（2）他缺乏工作經驗，難免不出現一些差錯。

10、下列各句在表達上沒有語病的一句是（D）

A、為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。

B、不管氣候條件和地球環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。C、該市有人不擇手段仿造偽劣產品，對這種坑害顧客騙取錢財的不法行為，應給以嚴厲打擊。

D、馬教授領導的科研組研制出能燃用各種劣質煤并具有節煤作用的劣質煤穩燃器，為節能作出了重大貢獻。

二、按原文填空、默寫。

1、春風吹，春風吹，吹柳樹，吹桃花。

春風吹、春風吹，吹燕子，吹青蛙。（《春風吹》）（2分）

2、荷葉的，像一個個。白荷花在這些大圓盤之間。有的才展開

花瓣兒。有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來飽脹得馬上要。（4分）

3、默寫李白的詩《望廬山瀑布》。（4分）

三、閱讀（30分）

生命的掌聲

我常常想起一個關于掌聲的故事。

那是我上高中一年級的時候。班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。后來我們才知道，她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢。

一天，上演講課時，教師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子演講的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調來的，還不了解英子的情況，他就一直點著英子的名字。

英子猶豫了一會兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺。就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個小故事。她的普通話說得很標準，聲音也十分動聽。當她結束演講的時候，班里又響起了一陣掌聲。英子很有禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學們深鞠一躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學們在一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。后來，英子的成績一直很好，尤其是數學和物理，高二那一年，她代表我們學校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎。

三年時光，匆匆而過。三年之后，英子被北京的一所大學破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命??”

我這才明白英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學會了給人鼓掌，尤其是當別人身處困境的時候。其實，人都需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝采？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。

1、本文的主人公英子曾經是一個性格、的殘疾姑娘，她早來遲走，是因為

“ ”。那次演講后，她變得、了。（5分）

2、“英子的眼圈兒紅了”，是因為；“英子的淚水流了下來”，是因為

。（6分）

3、對英子來說，為什么那是“生命的掌聲”？（5分）

4、“其實，人都需要掌聲的。”那句話中的“掌聲”指什么？（4分）

5、聯系自己的親身經歷，談一談你讀了本文后的感受與啟發。（10分）第二部分教材教法（40%）

一、根據部分更新大綱內容填空（10分）。

1、語文是最重要的，是重要組成部分。（2分）

2、小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的，培養愛美的，發展健康的，養成良好的。（6分）

3、學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。避免 和。（2分）

二、簡答題（10分）

聯系實際簡述如何加強學生自主的語文實踐活動。

在中學從事語文教學近20年，經常會遇到學生向老師請教語文學習的方法，教師往往告訴學生語文學習重在積累。的確，“積累”不失為語文學習的重要方法。可是，由于語文學科的特殊性，不可能像有些學科那樣立竿見影，這就決定了“積累”必須有一個過程，甚至周期很長。筆者曾化用陶淵明“勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其虧，日有所損”的名言，對學生說：“語文學習如春起之苗，不見其增，日有所長。”借此告訴學生語文學習“隱性”增長的特點，這個隱性增長的過程就是積累。可是，不少學生由于急功近利，因此，他們在學習語文時往往不能正確對待積累，認識不到積累的重要性。他們或輕視積累，或淺嘗輒止。還有許多學生對積累的認識膚淺簡單，認為積累不過是記住幾個詞句而已。甚至一提到積累，有人就想到了死記硬背，就想到了食古不化，就想到了書袋子和書呆子。好像強調了積累，就會磨滅了學生的靈性和阻礙學生創造力的發展，其實這是一種誤解，是一種機械認識論。鑒于此，筆者認為有必要在這里談談語文學習中的積累。

一、積累的重要性

“語文素養”是語文課程的一個核心目標概念，形成語文素養的根本途徑和基本方法之一是積累，積累是語文學習的基本經驗，也是我國語文教育的優良傳統。自古以來不少大師對此都有過精辟的闡述。荀子說：“積土成山，風雨共焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”又說：“積斫削而為工匠，積販貨而為商賈，積禮儀而為君子。”莊子說：“水之積也不厚，其負大舟也無力。”管子說：“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。”一個人積累的基礎積識越廣博深厚，所成就的學問也就越大。宋代理學家朱熹詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”如果把語文學習比作一條河流，那積累就是開源。開源，才能浚流。在《普通高中語文課程標準（實驗）》中多次提到積累。新課標高中語文課程，無論是必修，還是選修，也無論是閱讀鑒賞，還是表達交流，都少不了這一基礎環節。可以說，積累在語文學習中占有根本性、決定性的地位。古語“積學以儲寶，厚積以薄發”，說的正是這個道理。離開了積累，寫就成了無源之水，無本之木。語文學習的高樓大廈就難以穩固，學生的語文素養就無法形成。

二、積累的三個層面

積累對于語文學習的意義非常重大，因此我們在語文學習實踐中要重視積累，合理而又充分地運用積累的策略。在積累的過程中，我們應認識到積累絕不是單一的、簡單的。積累不僅是知識的，也是生活的，不僅是能力的，也是情感的。積累因其內容的不同，可分為三個不同的層面，下面簡述其概：

1．積累字、詞、句、段、篇，這是積累的第一個層面。字、詞，是語文學習中的基礎知識。可以說，如果不積累字、詞，我們就可能張嘴說錯話，提筆寫錯字。積累句、段、篇，既是表達的前提，也是寫作的準備。積累的倉庫中少了句、段、篇，我們表達就可能言之無物，言之無文。

2．積累語感，是積累的第二個層面。語感，是指言語交流中人對詞語表達的直覺判斷或感受。語感，是一種通過閱讀積累而形成的一種能力，反過來它對閱讀學習很重要。平常我們常常會看到這樣一種情形：同一段文字，有的學生讀幾遍也不知所云，有的學生讀一遍就知道這一段文字的內容。這種結果就是語感差異造成的。語感的積累，要靠閱讀獲得。

3．積累感悟或情感，這是積累的第三個層面。積累不僅是知識才能的量的增加過程，還應在此基礎上有一個到質變的過程，正如荀子說的“君子之學如蛻，幡然遷之”。因此本質意義上的積累是用生命、用心靈來完成的。學生通過感悟不僅能沉淀和豐富語文學習的內蘊，而且能完善和豐富自己的生命，有了感悟和情感的積累，我們的寫作才可能會言之有內容，言之有思想，感悟和情感是我們在閱讀或觀察時，因思考的參與并過濾而獲得的。

三、積累的途徑

美國教育家科勒涅斯說：“語文學習的外延與生活的外延相等。”語文學習的天地有多大，積累的途徑就有多寬，積累的領域就有多廣。生活中時時處處事事都有語文，只要我們留心積累，就會有收獲。積累的途徑，概括起來說有以下幾條：

1．從教材、名著、報刊中積累

從教材、名著、報刊中積累，是積累中最直接、最便捷的途徑。教材是學生學習知識、形成能力的根本，它囊括了不同時代各種風格、各種流派的作品，具有規范性和代表性。名著是人類優秀文化的結晶，報刊則是當今社會社會風云、人生百態的反映。從教材、名著、報刊中，通過閱讀可以獲得多方面的積累：既可以積累字、詞、句、段、篇，把它們摘錄在筆記本上；也可以積累語感，還可以積累感悟或情感。例如讀了一段或一篇好文章，文字觸動了心靈，讓我們心里有了感慨，然后我們把自己的思想火花、靈魂的觸動以札記的形式記錄下來，就有了思想感悟的積累，這是積累的豐厚收獲。2．從生活中積累

從生活中積累，是語文學習的重要途徑，生活是語文學習的大課堂，我們可以從生活中的不同方面、不同角度、不同時間、不同場所、不同事情去積累。我可以通過觀看影視媒體去積累，可以在參加各種活動的過程中去積累，還可以在各種生活體驗中去積累，在各種生活場景中去積累。例如，大街上，你看到一位少先隊員扶著盲人走過馬路；校園中，你看到一位同學隨手拾起地上的一片紙屑；寒風中，你看到母親倚門而望，等待著上晚學的你的歸來，母親瘦弱的身體在寒風中瑟瑟發抖??這時，你的心靈深處是否會有一絲震動？你難道沒有發現生活時時處處都充滿著真善美？生活中到處都洋溢著一種愛？把你的這份感動、瞬間的領悟記錄下來，這就是積累，這是生活饋贈給我們的最好財富。3．從大自然中積累

從大自然中積累我們的語文素養，也是語文學習的一條途徑。大自然是我們人類生存的家園，大自然就像一位智慧老人，無時無刻不在告訴我們人類應如何去生活。只要我們用心去觀察，用心去思考，用心去領悟，就會獲得許多生活的道理，積累許多生存的智慧。例如，春寒料峭，我們來到廣袤的原野，突然發現一株新綠頑強地沖破壓迫它的土塊，向世界宣告它的存在的時候，我們難道不為這弱小的生命如此頑強而受到震撼嗎？我們能不為生命力如此強大而感動嗎？金秋時節，我們來到或平原，或山岡，來飽覽生命輝煌的時候，忽然一片黃葉從我們的眼前飄然而逝，此情此景，我們定會感慨：茫茫宇宙中，生命原來是如此短暫而脆弱！進而生出敬畏生命、珍愛生命的柔情，大自然的朝暾夕照，月盈月虧、風雨雷電等等，都會觸發我們豐富的聯想，給我們許許多多的感悟，我們把這些感悟記錄下來，長此以往，就變成了一筆豐厚的積累。有了這些積累，我們的靈魂就會變得高尚起來，我們的情感會變得豐富起來，我們的思想會變得深刻起來，我們的生命會變得充實而昂揚。

四、積累的方法

正如語文學習有積累之法一樣，積累也有方法。掌握了積累的方法，我們積累時才會事半功倍。

1．做有心人

俗話說，“世人無難事，只怕有心人。”做一個學習上的和生活上的有心人，是語文學習積累的重要保證。生活中雖然處處有語文，但如果我們不是一個有心人，而是一個學習的懶漢、生活的局外人，那么即使面對生活中鋪天蓋地而來的對我們有用的東西，我們也會無動于衷。就像一個懶漢，即使走進一座金礦，面對遍地的黃金，也會熟視無睹一樣。做有心人，就是要時時處處留心生活，多觀察，多思考，披沙揀金，讓積累的囊中充實。

2．要做到“勤”

“勤”是積累的重要方法，俗話說：“人勤地不懶”。一個農民，勤勞就能致富；一個學生，勤奮就可能成才，我們不僅要做到“手勤”，多記多寫；還要做到“嘴勤”，多問多讀多說；做到“耳勤”，多聽；做到“腦勤”，多思多悟。“勤”，能讓一片荒地長出糧食；“勤”，也能讓語文學習積累的天地結出碩果。

3．要做到“恒”

“恒”是一種可貴的意志品質，“行百里者半九十”這句話是勉勵人做事要善始善終，其中就包含著“恒”的道理。“荀有恒，何須三更眠五更起”，說的就是“恒”的重要性。語文學習積累時“恒”顯得尤為重要，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。那怕一天積累一點，日積月累，數量一定不會少，那種“一暴十寒”的積累，定會是囊中羞澀，竹籃打水一場空。

“活到老，學到老”這句話講的是語文學習沒有止境，積累也沒有止境。我們一定要勤積累，多積累，讓豐厚的積累來增加我們的語文素養，形成我們的語文能力。

三、教學設計（20分）

（一）有一天，小白兔來到河邊，看見小魚y?u游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有k?ng空出來啊？”小魚說：“要下雨了，水里mēn悶得很，我到水面上來t?u透透氣。”（五年制第二冊《要下雨了》）

1、請寫出學習這段話的思想感情、知識和語言能力的目標。（8分）思想感情（2分）： 知識（2分）： 語言能力（4分）：

（二）設計一次高年級命題作文訓練。寫清習作題目、習作要求、習作內容和習作提示。（12分）

小學語文教師業務理論考試試題及答案

一、選擇題（10分 將正確答案的序號填在每小題后的括號里）

1．下列詞語中帶點字的讀音全對的一組是（）

A．自給（jǐ）自足 不卑不亢（kànɡ）如饑似（sì）渴 崇(chónɡ)山峻嶺

B．自怨自艾（yì）屢見不鮮(xiǎn)處(chù)心積慮 隨聲附和(hè)

C．不屈不撓（náo）瞠（chēnɡ）目結舌 茅塞（sāi）頓開 從（cónɡ）容不迫

D．無的（dì）放矢 揠（yè）苗助長 寧（nìnɡ）死不屈 買櫝（dú）還珠

2．下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．好高務遠 興國安邦 再接再厲 舉世無雙

B．引人注目 莫明其妙 斬釘截鐵 愛不釋手

C．勇往直前 翩翩起舞 言簡意該 驚弓之鳥

D．一張一馳 爭分奪秒 喜出望外 輕而易舉

3．有些漢字非常奇妙，幾個字經過組合后會成為一個新字，一個字中又可能含有其它字。仔細觀察，“器”字里面藏有多少個漢字？正確的一項是（）

A．5個 B．6個 C．7個 D．最少8個

4．先認真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點相一致的一個成語。（）

A．化險為夷 B．口蜜腹劍 C．前赴后繼 D．陽奉陰違

5．寫動物叫喊的詞語有較為固定的搭配和習慣用法。下列詞語中搭配有誤的一組是（）

A．狗吠 猿鳴 B．馬嘶 蟬噪 C．鶴啼 虎嘯 D．雞叫 狼嚎

6．下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思的一個句子是（）

A． 亮亮，明明起床了。B．明明起床了，亮亮。

C．亮亮說：“明明，起床了。” D．亮亮說：“明明起床了。”

7．把“巴金說：?我愛月夜，但我也愛星天。?”這個句子改成第三人稱轉述句，正確的一項是（）

A． 巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。B．巴金說他愛月夜，他也愛星天。

C．巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。D．巴金愛月夜，也愛星天。

8．整理下面排列錯亂的幾句話。排列正確的一項是（）

①它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。②銀杏樹又叫白果樹。③銀杏的果實很像杏，我們平時買的白果實際上是銀杏的核，它富有營養，是一種綠色保健食品。④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，當成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時候，人們才注意到銀杏樹開花了。⑥原來是因為無論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。

A．②→①→④→⑤→⑥→③ B．①→④→⑤→⑥→③→②

C．②→③→①→④→⑤→⑥ D．①→④→⑤→⑥→②→③

9．閱讀教學的重點是（）

A．培養學生的朗讀默讀能力 B．培養學生的感受、理解、欣賞和評價能力

C．培養學生的整體感知能力 D．培養學生的觀察、思考、表現和評價能力

10．評價學生的口語交際能力，應高度重視考察學生的（）

A．參與意識和情意態度 B．探究精神和創新意識

C．策劃、組織能力 D．協調、實施能力

二、判斷題（10分 對的在括號里打“√”，錯的打“×”）

1．以ü開頭的韻母與聲母n相拼時，ü上的兩點不能省寫；與聲母q相拼時，ü上的兩點要省寫。（）

2．“凸”和“凹”的筆畫數都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。（）

3．如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風發、謹小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個詞語歸類的話，“謹小慎微”這個詞應該單獨歸為一類。（）

4．“身長等于頭長加尾長的一半。”“船已開三日即到。”這兩個句子表達的意思都可以有多種不同的理解。（）

5．“路遙知馬力，事久見人心。”這個成語告訴人們，路途遙遠才可以知道馬的耐力大小，事情長久了才可以看出人心的好壞。（）

6．“桂子花開，十里飄香。”這個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。（）

7．“這是一首好歌。”“這不會不是一首好歌。”這兩個句子表達的意思一致，但語氣不同。

（）

8．王昌齡《出塞》一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰，被匈奴稱為“飛將軍”的名

將李廣。（）

9．電影、電視、網絡以及各種標牌廣告等都可以用作語文課程資源。（）

10．語文教育應該達到的根本目標是全面提高學生的語文素養。（）

三、填空題（12分 每空1分）

1．默寫填空。

（1）我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。。（王冕《墨梅》）

（2）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。，烏蒙磅礴走泥丸。，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（毛澤東《長征》）

2．按題目要求填空。

（1）用數筆畫查字法，“鼎”應查 畫；用部首查字法，“戚”應查 部。

（2）“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國古代名著《 》中的一個章節，其中“花和尚”指（人名）。

（3）在下面句子的空白處各填上一個字，使其變成車站、碼頭等公共場所對旅客的提醒語。

不要 心，當心被偷；不要 心，當心被騙。

（4）國民黨元老于右任先生，曾經寫過一張“不可隨處小便”的字條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的不文明行為。誰知字條在第二天大清早就不見了。原來，有人仰慕于老先生的為人和書法，悄悄揭下字條，一一剪下這幾個字，重新排列后粘好。這樣，原來的幾個字便組成了另一個既有教育意義又能登大雅之堂的句子。這個句子應該是。

（5）有人選用“魚、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中的幾個字，寫了一副對聯。上聯是“魚釣釣魚魚駭釣”，最恰當的下聯是。

四、閱讀題（22分 閱讀選文，按要求回答問題）

（一）（10分）

兩小兒辯日

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“①日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“②孰為汝多知乎？”

1．該文中加點的“為” 字的讀音是，意思是。（2分）

2．在句子“我以日始出時去人近，而日中時遠也”朗讀停頓的地方畫上“/”。（2分）

例如：見/兩小兒/辯斗

我 以 日 始 出 時 去 人近，而 日 中 時 遠 也。

3．用意譯的方法，將文中兩處畫線的句子譯成現代漢語。（2分）

① ②

4．根據該文題目的意思，用不超過20個字的一句話概括全文的主要內容。（1分）

5．根據所掌握的科學知識，你對兩小兒提出的問題的解答是：（1分）

6．這個故事說明 ；也說明。（2分）

（二）（12分）

一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？”

“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸吃那碗有蛋的吧！”父親說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”

“孔融是孔融。我是我——不讓。”兒子態度堅決。

“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬去了一半。

“別后悔？”“不后悔！” 兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當然，父親碗里藏了兩個荷包蛋，兒子看得分明。

“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。

第二次，那是個星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”

“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。

“不后悔？”“不后悔！” 兒子說得堅決。

兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里，上臥一個，下藏一個，兒子看得分明。

“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！” 父親指著蛋教訓兒子說。

第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條。

父親問兒子：“吃哪碗？”

“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃。”兒子手一揮做“紳士”狀。

“那就不客氣啦！”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發現自己碗里也藏著臥的荷包蛋。

“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！” 父親意味深長地對兒子說。

7．聯系上下文，該文中畫“ ”的空白處應該填上的最恰當的句子是：（2分）

8．認真閱讀并分析故事中三個情節的共同點，然后填空。（每格填一個字）（2分）

□□→□□→總結

9．父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分）

10．父親對兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個特點的詞語依次是、、，這充分體現了父親對兒子 的。（4分）

11．該文中最能表現全文中心思想的句子是：（2分）

五、簡答題（6分）

現行《全日制義務教育語文課程標準》提出，小學語文教學應充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。請你簡要談談對這一問題的認識。

六、作文（40分）

題目一：講臺 題目二：諾言

要求：①任選一題；②除詩歌外體裁不限；③字數在600字以上；④不得抄襲。

一、選擇題

1A

2A 或B 3D 4D 5C

6D 7C

8A

9B 10A

二、判斷題

1√ 2× 3√ 4√ 5√ 6× 7√ 8× 9√ 10√

三、填空題

1．（1）不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤（2）五嶺逶迤騰細浪 金沙水拍云崖暖

（說明：出現一個錯別字扣0.5分；出現兩個或兩個以上的錯別字該空記0分。）

2．（1）12 戈（2）《水滸傳》 魯智深（3）分（粗）貪（4）小處不可隨便（5）馬鞭鞭馬馬驚鞭

四、閱讀題

1．wéi 是

2．我 以 / 日 始 出 時 / 去 人近，而 / 日 中 時 / 遠 也。

3．①太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣

②誰說你知道的事情多呢?

4．兩個小孩辯論太陽是早晨還是中午離人近。

5．早晨和中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。

6．認識自然，探求真理，要敢于獨立思考、大膽質疑； 宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。

7．還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。（沒有“還是”等恰當詞語的扣1分）

8．做 面→吃 面→總結

9．試試自己的兒子想不想占便宜。

10．告誡 教訓 意味深長 諄諄教誨（關愛之情）

11．不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！

五、簡答題

要點：

① 語文教學應在師生平等對話的過程中進行；

② 學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式；

③ 教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

六、作文

（答案略）

評分建議：

第一類文（36分—40分）：價值取向健康，切合題意，內容具體，重點突出，詳略得當，條理清楚，語句通順，標點正確。

第二類文（30分—35分）：價值取向健康，切合題意，內容具體，重點比較突出，詳略比較得當，條理比較清楚，語句毛病很少，標點基本正確。

第三類文（24分—29分）：價值取向健康，比較切合題意，內容比較具體，條理比較清楚，語句毛病較少，標點錯誤不多。

第四類文（24分以下）：（略）

另外，錯別字每滿三個扣1分（重現的錯別字只算一個），書寫潦草、難于辨認的字算錯別字。全文字數在600個以下的一般不能記28分以上。

第五篇：2013年語文教師業務考試試題

2014年語文考試試題（六年級）

課標部分（60分）

一、填空題。(46分)

1、語文課程應致力于培養學生的()，提升學生的（）。

2、九年義務教育階段的語文課程，必須面向（）學生，使學生獲得基本的（）。

3、語文教學應在()平等對話的過程中進行。()是語文學習的主體，()是學習活動的組織者和引導者。

4、課程目標按()整體設計，從()、()、()三個方面設計。

6、閱讀是運用語言文字（）、（）、（）、（）的重要途徑。

7、寫作教學要指導學生在（）學會寫作。重視引導學生在（）和（）的過程中提高寫作能力。

8、語文課程評價要體現語文課程目標的（）和（），全面考察學生的（）。

9.語文課程是一門學習語言文字運用的、課程。工具性與的統一，是語文課程的基本特點。10.語文課程積極倡導自主、、的學習方式。11.語文課程目標從知識力、、三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于的整體提高。

12.、是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。

13.第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排分鐘寫字，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。

15.為了降低學生寫作起始階段的難度，培養學生的寫作興趣和自信心，關于“寫作”的目標，第三學段定位于。

16.在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、話、話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。

17.語文課程標準（2011年版）提倡少，多讀書，好讀書，讀好書，讀。

18、第三學段要讓學生懂得寫作是為了（）（）。

19、語文課程評價的根本目的是為了促進（），改善（）。

20、在三個學段中，要在每天的語文課中安排（）分鐘練習寫字，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。

21、第三學段累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個會寫。背誦優秀詩文（）篇（段）。課外閱讀總量不少于（）萬字。

二、單項選擇（4分）

1．語文教學要注重語言的（）、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。

A、潛移默化

B、訓練

C、熏陶

D、積累 2.漢字識寫興趣的培養難以通過如下途徑實現：（）A、與寫話、習作的結合B、與閱讀的結合 C、科學的分析字理D、與反復書寫結合 3.關于寫字評價的描述錯誤的一項是：（）

A、第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。B、第三學段要開始關注學生的毛筆書寫。C、義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。D、對學生寫字學習情況的評價，當以本標準附錄５“義務教育語文課程常用字表?字表一”為依據。

4.閱讀教學是（）之間對話的過程。A.學生、教師B.學生、教師、文本

C.學生、教師、教科書編者、文本D.學生、教師、教科書編者 5.在第三學段學生開始學習閱讀簡單的（），能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。A、連續性文本

B、非連續性文本

C、數字化文本

D、所有文本 6.小學生畢業時課外閱讀總量應不低于（）

A、80萬字

B、100萬字

C、145萬字

D、260萬字 7.第三學段，課內習作每學年（）左右。

A、8次

B、7次

C、16次

D、14次 8.口語交際的教學目標表述有錯誤的一項是（）

A、應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。B、努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學，不要講授口語交際知識。C、重視口語交際的文明態度和語言修養。D、口語交際是聽與說雙方的互動過程。

三、論述題（10分）《臺灣蝴蝶谷》教學片段

下面是一位教師執教《臺灣蝴蝶谷》的教學片段：師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎？ 生：喜歡。

師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？生：沒有。師：那老師今天就帶領大家學習《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現在就一塊去認識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好？生：好。師：同學們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。〔課件演示〕美麗的蝴蝶谷（生看畫面）師：景色美不美？生：美。（異口同聲地說）師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。（生讀）你認為這位教師的現代媒體使用恰當嗎？請加以評述。

請用語文新課標中相關教學理念對以上教學設計進行分析。

教材部分（40分）

一、看拼音，寫詞語（5分）

páihuáizhēngzhábólíquánshìhūnyōng（）()()()()

二、選擇正確答案的序號填空。（6分）1.⑴媽媽穿衣服既大方又有（）。①品位②品味 ⑵《魯濱遜漂流記》的作者是（）。①雨果②笛福③林肯 ⑶詹天佑主持修建的京張鐵路是指（）。

①北京——張家港②北京——張家口③北京——張家界

三、把成語補充完整。（8分）橫行（）道頂禮（）拜顛（）流離毫不猶（）相（）相成與世長（）脫（）而出（）立雞群

四、回憶課文填空（3分）

古今中外的詩人、作家對讀書都有自己的精辟見解，宋代大學者朱熹的詩句________________________________,告訴我們讀書能使我們心智明澈、見識廣闊；陸游的詩句________________，告訴我們讀書要與實踐相結合；魯迅的名言_________________提倡我們都讀課外書。

五、閱讀（18分）又是薺菜花開時

我的童年是在江南廣闊的田野里度過的，那里是我的活動室。這個活動室是現在幼兒園的小朋友們所無?