第一篇：教師工作評價體系

教師工作評價體系

（2016----2017學年度）

北嶺鎮盧集小學

一、指導思想

為了更好地貫徹執行全國基礎教育工作會議的精神，正確理解《基礎教育課程改革綱要(執行)》的基礎內容，我校特建立促進教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以老師自評為主，校長、教師、學生家長共同參與的評價制度，使教師從各渠道獲得信息，不斷提高教師教學水平。

二、工作環節

評價方案包括四個工作環節：明確評價內容和評價標準；設計評價工具；搜集和分析反映教師教學和素質的數據和證據；明確促進教師發展的改進要點，并制定改進計劃。

(一)明確評價內容和評價標準

教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程改革的開發者和研究者。教學應是富有創造性的活動，其創造性發揮的基礎是全面了解學生、研究學生，并在此基礎上設計教學目標，選擇課程資源，組織教學活動。

對教師的評價包括對教師教學的評價和對教師素質的評價兩方面。

(二)設計評價工具

通過對教師教學和老師素質的評價內容和評價標準進行分析，可以利用下列評價表來開展這項工作。

學校教學常規檢查——備課

學校教學常規檢查——課堂教學 學校教師期末綜合考核表

(三)搜集和分析反映教師教學和素質的數據和證據

在對教師的優勢和不足的基本情況有所了解的基礎上，搜集與教師教學和素質有關的數據和證據是非常重要的。具體說，它能使學校所認為的優勢得到證實；它還能確定教師發展的基線，進而教察教師在一段時間內是否取得進展。在搜集各種類型的數據時，可以采用以下方法：觀察、方談、檢查教師的各種教學資料和文件等。在掌握了大量關于教師優勢和不足的數據和證據后，應對教師教學和素質的狀況進行概括性描述。

(四)明確促進教師發展的改進要點，并制定改進計劃 搜集和分析教師教學和素質的數據的目的是找出教師的優勢和不足，并確定教師如何能最有效地利用優勢，并在進一步的改進計劃中改善其不足。為了明解教師改進的要點，學校需要開展以下幾項工作：用清楚、簡練、可測量的目標術語來描述教師改進的要點；確定改進教師教學和老師素質的指標；描述評價教師達到改進目標的程度的具體方法。

三、教師評價中應注意的問題

第一，在新的評價系統中，應強調教師對自己教學行為的診斷和反思，注重學生的意見和家長的反饋信息，通過多方力量評價，使教師從多種渠道獲得改進教學行為的信息，進而不斷提高教學水平。

第二，教師教學評價是一個復雜的多邊系統，它涉及的內容比較廣泛，層次又比較多，既要進行多方面橫向比較，又要進行發展性縱向比較；既要進行定量精確評價，又要進行定性模糊評價；既要進行自我評價，又要進行他人評價，以此著力構建全方位動態性教師教學評價系統。

第三，教師教學評價制度的完善必須體現其評價工作的民主性，做到教師從人都是評價者，人人都是被評價者，評價的全過程必須是民主性最大限度的認同，必須是著力強化教師參與評價的主體意見。與此相應，教師教學評價制度的完善又必須建立在教師教學評價機制的充分發揮上，它必須以診斷問題為基點，以指導教學為手段，以激勵教師為目標，以此充分調動教師教學的積極性與主動性，進而不斷提升其教學水平。

第二篇：教師工作評價

教師工作評價

該同志能認真學習黨的路線、方針和政策，時刻與黨中央保持一致。能堅持國家的教育方針，忠誠于教育事業。思想端正，作風正派，工作上勤勤懇懇、兢兢業業，能服從學校的工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。在各項政治活動學習中能認真做筆記，寫心得體會，積極參與討論，能說出自己的觀點和想法。在平時的工作中，能用實際行動支持校內外工作，能夠顧全大局，團結協作，順利完成各項任務。

該同志能把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，能自覺遵守職業道德，并能為工作積極尋找新的方法。工作中，能嚴于律己，能寬以待人，時時處處對自己嚴格要求。在本學年的工作中，該同志擔任八五班的班主任和五個班級的音樂課。在教學工作中，能真誠對待每一位學生，能夠主動與同事研究教學業務，提高其個人教學水平；在班級管理中，該同志制定的《班級量化考核方案》充分尊重了每一位學生的自尊和自信，既培養了學生的團結協作能力，又調動了學生的學習積極性，使每一位學生都得到了發展，使班級管理工作成績在年級中比較突出，也在家長、學生中樹立了良好的教師形象。

該同志能積極參加學校各種培訓、政治學習、教研活動，在工作中，尊敬領導、團結同事，對人真誠，有較強事業心和責任感，工作積極主動，不辭辛勞，任勞任怨。每天堅持提早到辦公室，經常加班加點，在廣大教師中樹立了學習的榜樣，實踐了學高為師、身正為范的格言。

由于該同志的勤勉努力全身心的付出，在本學年的教育教學工作中，該同志取得了較為優異的成績：

第三篇：教師工作評價總結

教師工作評價總結

根據《xx市教師工作評價指導意見》（川政教督[2009]9號及相補充規定的精神，我校利用教師大會認真學習了相關文件，讓全體教師了解評價體系的內容。為了推動學校工作向前發展，我們把學校工作的一些重點或難點問題增添到教師工作評價體系中來，使之具有實中特色。我們嚴格按《xx市教師工作評價指導意見》程序操作，圓滿地完成了本學期的教師工作評價。現總結如下：

一、組織學習，讓老師們知曉評價內容

學期初，通過教師大會專門組織學習教育督導室、市教育局關于教師評價的內容，熟悉專任教師評價體系的3個A級指標，知曉日常工作有哪些內容納入考核，如何考核。行后人員學習評價考核其工作的5個A級指標，知曉日常工作努力的方向。

二、根據實際，增添了一些評價內容

為了既嚴格按照教育督導室、市教育局文件辦事，又引領和促進實驗中學教師不斷轉變教師思想觀念，積極參與學校組織的各項教育教學活動，學校增添了一些考核內容，我校教師考核滿分為108分，增添了如下內容：

（1）比教學活動。凡按學校要求承擔了學校、xx市、xx市、湖北省組織的課堂教學研究任務并參與了各級教學比武（競賽）活動的教師，在當學期教師工作評價中分別加記0.5分、1分、1.5分、2分，同類活動取最高值，累計不超過2分。

（2）訪萬家活動。凡實質性的參加家訪（原則上二名教師一起并與班主任協商安排）并完整的填寫了家訪手冊的教師，一學期一次加記0.5分，二次加記1分，五次及以上的加記2分。

（3）陽光體育活動。凡在學校規定的時間里能較好的參加大課間操鍛煉的教師在當學期教師工作評價中酌情加記1—1.5分，能堅持參加大課間操鍛煉的教師在當學期教師工作評價中加記2分。

（4）教育教學研究活動。積極參加學校及上級教育部門組織的關于教育教學研究（包括比訪活動）的征文或論文競賽活動，獲得學校、xx市、xx市、湖北省級獎勵的（以各級正式文件或通報為準），在當學期教師評價中加記0.5分、1分、1.5分、2分，累計不超過2分。

（5）大家唱、大家跳活動。在學校組織的大家唱、大家跳等大型專項活動中取得突出成績的教師，在當學期教師工作評價中由校長辦公會決定酌情加分。

三、組織專班，嚴格操作程序

實驗中學教師工作評價領導小組：

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

根據考核內容的側重點，由校辦具體負責，把考核指標分解到校辦、政教處、教務處、教科處、體衛藝處，根據教師平時工作情況記載和實績分別量化打分，由校辦匯總。行后人員考核通過民主考核的辦法獲得評價依據。

校辦收集各年級組對本年組教師工作評價的意見，向校長辦公會匯報，由校長辦公會研究分解各年級一、二、三等的人數。再由校辦匯總操作定等次。

四、評價有據，教師認可度高

由于每學期在對教師工作進行評價前，學校進行了廣泛宣傳學習，讓廣大教職員工知曉評價內容，新增添了哪些評價項目。各職能處室量化成績是根據日常記載和學生考試成績而定，每一項得分都有據可查。通過五個學期的探索實施，這種評價方式基本上符合我校實際得到了廣大教職員工的認同。

第四篇：教師工作評價方案

八步街道教育管理中心

教師工作考核評價方案

（征求意見稿）

一、指導思想

為了進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》以及黨的十八大關于“教育是民族振興和社會進步的基石”和“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”及黨的十八屆三中全會關于“深化教育領域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”的指示精神。根據《畢節市中小學教學常規管理意見》和《織金縣教育工作管理考核辦法》(織教字［2013］85號)文件要求，大力提升我街道學校辦學效益，辦好人民滿意的教育，結合本街道實際，特制定本考核方案。

二、考核對象

全街道小學(幼兒園)教師。

三、指標設定及分值

為了與教師績效工資考核掛鉤，本考核評價方案的每一項均以分值進行量化。共分德（20%）、能（70%）、勤（10%）三塊內容，績的考核另見《教學質量獎懲辦法》，設A級指標8個，B級指標16個，總分為100分，其中A7不在總分之中。分學期考核，以平時考核和期末考核相結合。計算時，常規考核分占教師學期評價成績的40%。（A7指標的加分，不計算在40%的分值之中，直接將一學期的加分記入總分）。

四、學校層次劃分

本街道所屬學校共劃分為四個層次，即八步小學為第一層次，碧云、山腳、利民為第二層次，官房、新場、坪上、阿作、瓜種、萬人墳、新星為第三層次，化處、院墻、代家田、土鍋、支都為第四層次。學校層次的劃分，每學期根據教師配備情況可以進行調整。

五、評價內容及要點(一)、師德方面(20分)A1師德(20分)B1、思想政治素質(8分)

1、一學期來，認真學習黨的路線、方針、政策，貫徹落實教育法律法規，嚴格執行《中

小學教師職業道德規范》，遵紀守法，為人師表，關心愛護學生，服從學校安排和分配，無違法違紀行為發生的此項記4分。

若因師德不良，在學生中和社會上造成不良影響的，該項不給分，因違紀違法受到黨紀(政紀)處分的，該項不給分。

2、政治、業務學習（4分）

教師必須參加學校組織的政治、業務學習，提高自身的思想政治素質和教學業務能力，并做好相應的記錄。一學期政治、業務學習的基本要求是：第一層次學校不低于10次，第二層次學校不低于8次，第三層次學校不低于6次，第四層次學校不低于4次，檢查時次數以教師個人記錄為準，學校提供的學習記錄作為認定學校開展學習的總次數。

考核時教師個人學習記錄達到規定次數或與學校記錄次數相同，且記錄規范的給2分，不規范的酌情扣分。參加次數不足的每次扣0.5分，無學習記錄的不給分。若用舊資料或借他人資料應付的，不給分，再從總分中扣4分。記錄屬于打印的一律不算，視為無記錄，此項不給分。

B2、從教行為（12分）以平時督查和期末考核相結合：

1、教師行為(6分)教師要做到儀表端莊、舉止大方、語言規范、板書工整、條理清楚、尊重學生人格，按時上下課(并舉行必要的儀式)，不準穿高跟鞋上體育課。上課無特殊情況不得無故離開教室、接打手機、做與教學無關的事，無特殊情況不準坐著上課。

有違背本條行為的每次扣0.5分。此項滿分6分，扣完為止，不計負分。

2、教師嚴禁體罰或變相體罰學生（6分）

教師要嚴格執行貴州省委發布的《關于進一步加強機關作風建設、認真執行作風行為規范“四要十不準”》的規定和市教育局關于規范教師從教行為的“八要八不準”，要尊重學生人格，不漫罵、潮笑、挖苦學生，嚴禁體罰和變相體罰學生(包括罰站、罰抄書、趕出課堂，任何形式的打人等不良行為)。

教師有體罰學生行為的，每發現一次扣1分，若被縣局領導發現的每次扣2分，此項扣分不夠從總分中扣除。

(二)、能力展現方面(70分)A2、計劃總結和課前準備（15分）B3、計劃、總結（5分）

計劃、總結于每學期的第一個月(3月或9月)進行檢查，考核成績計入教師學期考核，計劃為本學期的，總結為上一學期的。

1、開學前一周內根據課程標準、教材和學生實際制定切實可行的教學計劃（班主任有班務工作計劃），計劃要按統一印發的表格填寫，書寫要認真，計劃中要體現學科教學滲透法制教育的內容。（3分）

教師無計劃，此項不給分。計劃不齊，按該教師應寫計劃份數比例扣分，計劃書寫不認真，安排不合理的，可酌情扣分。有抄襲或用舊計劃應付的，此項不給分，再從總分中扣3分。

2、每學期結束，教師應寫出一學期的工作總結、教學質量分析，總結應含基本情況，履職情況，取得成績、存在問題等內容；質量分析應含基本情況，得失分析，發揚和改進措施等方面內容，總結一般應不少于400字（2分）。

教師無總結、質量分析，此項不給分，缺一項扣1分，字數不足400個字的，可酌情扣分，有抄襲、借用他人資料或用舊資料應付的，此項不給分，再從總分中扣除2分。

B4、課前準備（10分）

1、教師在授課前應根據教材內容和學生實際，寫出每課堂的教案。內容應主要包括課題、教學目標(含三維目標)、教學重點難點、教具準備、教學過程、板書設計、課后作業、教學后記等內容記8分。教案書寫原則上要求都寫詳案，教齡在5年以下的教師必須寫詳案，便于提高青年教師對教案的設計能力。教案的擬寫過程中，根據“學科教學滲透法制教育”的要求，要含所滲透的法制教育內容。

各科按實際上課時間備足課時的給滿分，每少一課時扣0.2分，格式不具體、不完善、質量差的酌情扣分（一人上兩個統考科目及以上或包班的，統考科目詳寫，非統考科目可以適當略寫），每缺一科，按相應課時數以每課時0.1分的標準累計扣分，無“學科教學滲透法制教育”內容的，每科扣0.5分，此項扣完為止，不記負分。有用舊教案或用他人教案應付的，該項不給分，再從總分中扣除8分，且全街道通報。凡屬打印教案均不予認可，視為無教案。

2、每學期教師應有一份優秀教案裝入教師業務檔案。（2分）

優秀教案（含說課稿）應具備教案的基本內容，無優秀教案的不給分，格式不具體、不完善、質量差的酌情扣分，有抄襲、用舊教案或借他人教案應付的，該項不給分，再從總分中扣除2分。優秀教案打印的認可，但必須與上課教案基本吻合。

A3、課堂教學和課后工作（17分）B5、課堂教學（7分）

以平時督查和期末考核相結合：

1、課堂教學要面向全體學生，努力營造學生自主學習、合作學習和探究學習的氛圍，使各層次的學生都學有所獲。（3分）

教師上課必須帶與教學內容相符的教案，根據“學科教學滲透法制教育”的要求，要適時滲透法制教育，提高學生的法制觀念和法制意識。上課有與教學進度相符的教案的給3分。無教案的，一次扣0.5分，以此類推，若被縣局領導檢查發現，一次扣2分，以此類推。此項扣分不夠從總分中扣除。

2、教師上課內容必須與學校安排的課表相符（單元檢測除外）。（2分）

不按課表上課，凡被管理中心領導發現的，一次扣0.2分，以此類推；若被縣局領導檢查發現，一次扣1分，以此類推。此項扣分不夠從總分中扣除。

3、堅持用普通話教學。要求教師講課聲音清晰、響亮，表達意思明白，語言生動有趣，富有親和力。（2分）

堅持用普通話教學的給2分，不用普通話教學的不給分。凡被管理中心領導發現的，一次扣1分，以此類推；若被縣局領導檢查發現，一次扣2分，以此類推。此項扣分不夠從總分中扣除。(50周歲以上的女教師、55周歲上以的男教師減半執行)B6、課后工作（10分）

1、作業布置與批改（6分）

課內外作業的設計要遵行“精、活”的原則，既要加強“雙基”的訓練，又要注重能力的培養。作業布置符合學生實際、科學合理、有針對性，訓練方式上應使學生有多動腦、多動口、多動手的機會。加深理解，提高實效。

作業布置要適量，反對“機械重復”、“題海戰術”。為減輕學生過重課業負擔，一二年級不留書面課外作業，三四年級的課外作業每天不超過30分鐘，五六年級的課外作業每天不超過60分鐘。

對學生作業要嚴格要求，保質保量按時完成。特別注意培養和訓練學生從小養成細心審題、工整書寫、格式規范的良好作業習慣。

作業批改要認真、及時，要求全批全改，做到符號清楚，字跡端正明了，作業錯誤要指出，批語要多鼓勵學生，多教給方法并鼓勵學生自行改正，作文要重視培養學生自覺修改文章的習慣。對于差生，要提倡面批。作業一般要求同科設甲、乙本，以得收交和批改。

重視作業講評。要對學生的作業全面了解，掌握典型、分析綜合，及時講評，查缺補漏；對于差生要熱情幫助，耐心指導。

作業量基本要求為：語文、數學一至三年級每周3次，四至六年級每周2次，作文間周1次，其他考科目有作業的一周一次。

一、二年級品德與生活不留書面作業。

作業布置合理，批改及時、認真的給6分。按規定每少批改一次作業的扣0.2分，批改不認真的酌情扣分，檢查時發現教師有批改錯誤的，每出現1個錯點扣0.1分，教師批改無適當評語的扣0.5分。此項滿分6分，扣完為止，不計負分。

2、單元檢測（2分）

教師每上完一個單元，必須對學生進行一次單元檢測。根據檢查時間計算，每缺一次單元檢測扣0.5分，檢查時要有學生的測試卷、成績登記冊印證。此項滿分2分，扣完為止，不計負分。

3、課后指導（2分）

教師要指導學生“獨立、按時、整潔、規范”地完成作業。培養學生先復習后作業，先審題后解答的良好作業習慣。

檢查時，學生作業不規范，不整潔的可以酌情扣分。此項滿分2分，扣完為止，不計負分。

A4、教學研究、校本研修（20分）

B7、公開課、研究課、優質課、示范課（4分）

原則上提倡每個教師每學期上一節公開課或研究課、優質課、示范課。授課教師要按優秀教案的標準寫出教案和說課稿的給4分，上課而未達到要求的酌情扣分。未上公開課、研究課、優質課、示范課而不參加聽課、評課的教師不給分，檢查時由教師本人提供聽課記錄，教研組提供評課記錄。此項滿分4分，扣完為止，不計負分。（學校教師總數不足10人的學校不作要求）

B8、校本研修(16分)

1、教學研究。每位教師都必須參加教研組組織非課堂教學的教研活動(如加集體備課、課題研討、專題教法研究等)，并有規范的教研活動記錄的給8分，未參的不給分；根據教研組開展的活動次數，參加次數不足的按比例扣分。檢查時由教研組活動記錄、圖片等印證，教師本人提供記錄。若用舊資料或借他人資料應付的，不給分，再從總分中扣2分。

一層次學校每學期不少于8次，二層次學校每學期不少于6次，三層次學校每學期不少于4次，四層次學校每學期不少于2次。(教師總數不足4人的學校不作要求)

2、聽課（8分）

每個教師每學期聽課不少于8節，每次聽課都必須有詳實的聽課記錄（學校教師總數與班級數相同或少于的學校不作要求）。

不聽課的不給分，聽課不齊的每少一節扣1分。此項滿分4分，扣完為止，不計負分。A5、繼續教育（10分）B9、學歷達標培訓（2分）

男教師45周歲(1970年1月1日后出生的)以下，女教師40周歲(1975年1月1日后出生的)以下2014年底未達專科學歷的，要求參加學歷提升培訓。正在參加培訓未獲得證書的不扣分，學歷不達標，又不參加培訓的，此項不給分，46歲及以上的不作要求，給自然分。

35周歲以下的教師，未達本科學歷的，要求參加本科的學習培訓。

B10、自我反思、同伴互助（2分）

1、教師要善于自我反思、審視自己的教學觀念、行為及效果，以總結教學經驗、探索教學規律，提高教學質量為目的，大力開展教學研究活動。

根據要求，教師至少每周有一篇教學反思性周記，堅持不間斷寫教學反思性周記的，給2分，不寫的不給分，不齊的按比例扣分。用舊資料或借他人資料應付的不給分，再從總分中扣2分。

B11、繼續教育（6分）

教師必積極主動參加繼續教育學習培訓，根據上級和管理中心的要求，完成相應的學習、培訓和考核任務。

1、認真擬寫達標計劃和總結的給2分，無計劃扣1分，無總結扣1 分。

2、積極參加上級組織的各種培訓、考核，不參加培訓扣1分，考核不合格扣1 分。

3、按學校要求全面參加學校組織的培訓，完成培訓的相關要求且滿勤的給2分，不參加培訓一次扣1分，不完成相關工作的扣1分。

4、按縣的要求不完成相關工作，按當時規定扣分。A6、有關記錄（8分）B12、后進生輔導（3分）

教師要主動關心后進生，對他們經常進行輔導。

一學期教師對后進生的輔導不低于10次，且有規范的輔導記錄給3分。記錄不規范的酌情扣分，次數不足的每少1次0.3扣分。若用舊資料或借他人資料應付的，不給分，再從總分中扣5分。

B13、家訪（3分）

教師對學生的教育要經常與家長取得聯系，向家長反饋學生的在校情況。取得家長的積極主動配合，共同管理學生。

一學期教師家訪應不低于10次，且有規范的家訪記錄給3分。記錄不規范的酌情扣分，次數不足的每少1次0.3扣分。若用舊資料或借他人資料應付的，不給分，再從總分中扣5分。

B14、課外活動（2分）

為了提高學生的身體心理素質，促進學生健康發展，教師應組織學生開展豐富多彩的課外活動，開闊學生的視野，豐富學生的課余文化生活。

一學期教師組織學生課外活動應不低于4次，且有規范的課外活動記錄給2分。記錄不規范的酌情扣分，次數不足的每少1次扣0.5分。若用舊資料或借他人資料應付的，不給分，再從總分中扣除3分。

A7、加分 B15、加分項目

1、凡學生參加街道、縣、市等教育行政部門組織并通過管理中心報名參加的有關競賽，獲街道一、二、三等獎的分別加1分、0.6分、0.4分；獲縣一、二、三等獎的分別加1.5分、1分、0.5分；獲市及以上一、二、三等獎的分別加2分、1.5分、1分。學生作品在教育行政部門主辦的活動中獲獎，無等次的給輔導教師加分，縣級的加0.5分、市級及以上加的1分。

2、教師在評價期內參加教育行政部門組織的學術活動中，獲街道、縣、市、省表彰的依次加0.5分、1分、2分、4分。

3、論文加分，教師在評價期內有教研論文在市(含畢節日報教育專欄)、省及以上教育行政部門主辦的刊物上公開發表的分別加1分、1.5分。

4、優質課、錄像課

積極參加街道(片區)、縣及以上單位舉辦的優質課、錄像課評比。凡被學校推選參加街道(片區)級優質課、錄像課的加記0.2分。獲街道(片區)一、二、三等獎的分別加3、2、1分，獲縣一、二、三等獎的分別加5、4、3分，獲市一、二、三等獎的分別加7、6、5分。

(三)、教師考勤(10分)A8、考勤（10分）B16、教師出勤（10分）

要求教師堅守工作崗位，鼓勵帶病堅持工作。

凡一學期出滿勤（特殊假除外）的給10分。一學期累計，每曠課1節扣1分，遲到1節扣0.2分，早退1節課扣0.5分，事假1節課扣0.4分，此項扣分不夠從總分中扣除。(凡學校無考勤記錄或考勤記錄與校務日志記錄不吻合的，全校教師均扣10分)

五、有關要求和規定及綜合評價

（一）有關要求和規定

1、學校層次分

由于教學條件的差異，為了公平、公正競爭，核算教師教學成績時，第一層次學校的人均分減3分，第二層次學校的人均分減2分，第三層次學校的人均分減1分，再與第四層次學校相比。優分率、及格率、差分率、鞏固率不減分，按原分值計算。

2、學生數少于20人的，參加考試評比中，不占據名次排列，降低一個名次進行加(減)分，獲獎照獎，受懲照懲。凡屬本班的在校學生，不論是否參評，都必須一律參加考試，若不讓不參評的學生參加考試，該生以0分計算，且作為參評的學生人數。

3、一年級第一學期無基礎名次，計算時以教學成績評價取中間名次。中間名次的計算方法為：單數班以中間名次為準，雙數班的以中間的兩班為準。

4、統考科目：

小學：一至六年級語文、數學(英語、科學根據上級安排統考時再進行計算)。

5、除統考科目外的非統考科目的考試考核由各學校按有關規定自行安排。

6、全街道期末考試由管理中心組織實施，評比以學期為單位進行。

7、監考、評卷教師必須認真履行其職責，因其失誤，造成學生成績失真，經調查屬實的，對該教師罰款600元，考核不定格次，并從該教師的綜合評價分中減去5分后再參加評比。

8、管理中心組織對全街道教師的常規考核，參加檢查人員必須客觀、公正，嚴禁徇私舞弊，違者經檢舉查實，罰款500元。

9、在對教師進行常規考核中，凡將有關資料借他人應付考核的，一經發現，將從本人的考核分中扣除10分，并全街道通報。

10、各學校辦理休學的學生，須由家長提出書面申請并提供學籍系統要求的醫院證明和住院發票，有“休學治療”的建議字樣，填寫《休學、復學申請表》，經學校簽署意見后，由本校學籍管理員上傳學籍系統，獲得系統審核通過的，報管理中心辦統一辦理，本校出具的休學證明一律無效。但休學的學生不能再隨班就讀，若隨班就讀該生休學無效，直接按0分計算，到本街道其他學校接收就讀，接收學校無條件列為就讀班的參評人數。

轉出的學生，由班主任索取接收學校的就讀證明交或“轉學聯系表”交管理中心，并與學生學籍系統進行核實，可以自然減除。

轉入的學生必須有相關轉學證明或“轉學聯系表”，并與學生學籍系統進行核實，否則將視為違規招生，將按有關違規招生的規定進行處罰。

11、由于并班、分班或未辦有相應年級等因素，造成參評年級班數增加或減少時，原綜合評價排列名次無效，按實有班數重新核定，以新的核定名次作為基數。

12、在因校點撤、并和未辦有相應年級時，學生就近轉入附近學校，就近學校無條件接收。核定參評學生時由班主任、科任確定是否作為參加評比人數，但不參評的學生必須參加考試，第一次考基數，第二次參評，否則作為參評人數以0分計算。

13、教師必須關心愛護學生，嚴禁歧視差生。對出具偽證的教師，在公示期內，一經查實該生以0分計算視為參評學生，取消獲獎資格，受懲照懲，考核不定格次，當年不得參加評先選優，且全街道通報。

14、外籍戶口在本街道居住需在本街道學校就讀的學生，各校必須嚴格按學生學籍管理要求把好入口關，學生是否參評，由接收班級的班主任和科任確定，但不參評的學生必須參

加考試，第一次考基數，第二次參評，否則作為參評人數以0分計算。

16、參加考試的學生嚴格執行《學生考試管理制度》。

（二）綜合評價

1、綜合評價成績的計算方法：綜合評價成績＝教師常規工作考核成績(德＋能＋勤)×40%＋教學質量考核成績×60%＋A7

2、計算教師的常規考核分和教學成績評價分時，均按四舍五入法保留兩位小數（特殊情況可到第三位）。

3、幼兒園的綜合評價成績由幼兒園參照本方案對小學教師的計算方式獨立進行核算，教育管理中心提供德、能、勤的考核成績。

六、獎懲兌現時間為每半年教師績效工資的兌現時間。

七、本方案由管理中心負責解釋。

八、本方案從2014年秋季學期起執行。

2014年11月22日

第五篇：教師教學工作評價

教師教學工作評價

開放性主題活動課程與傳統課程相比，學生的學習方式發生了根本的變化，這必然使得教師的教育觀念、知識結構、能力水平等面臨重大挑戰;而真正要使開放性主題活動課程面向每一個學生，使其具有生命力，關鍵是教師，教師教學工作評價。如何激勵教師積極主動地參與和適應這樣的一種學習和教學模式，是關系開放性主題活動課程成敗的關鍵問題。為此學校一直在積極探索教師的評價方案，在實際操作中，學校采取了謹慎、漸進的態度，逐漸建立起規范化、常規化的考核評價標準。每一階段的評價方案形成之前都積極聽取教師們的意見，盡可能地取得教師的理解與支持，范文《教師教學工作評價》。經過兩年多的實踐探索，經學校課程領導小組和專家組的反復研究，充分聽取教師意見，到2011年8月學校就已經形成了比較完整的開放性主題活動課程教師評價。這個評價方案的主要內容如下。

(一)評價目的開放性主題活動課程已列為學校高中學生的必修課程。其指向不但是要改變學生的學習方式，也將促使教師的教育觀念和教學方式發生根本的變化。為使學校教師能夠積極投入對學生研究性學習的指導，切實在這門課程中成為合格的組織者、參與者和指導者，使研究性學習對培養學生的創造能力和實踐能力產生實效，特制定教師評價方案。

(二)評價方法

根據教師在學生開放性主題活動課程學習中所擔負的不同職責，按班主任、指導教師、圖書資料教師、計算機教師等，分別設立不同的評價指標內容。

評價在該年級學生一個研究主題活動全部工作結束后進行，其結果記入教師該學年的工作考核之內。

評價采用個人自評和學校評價相結合。后者由年級組長、學校教科研室主任和學校負責人一起，在聽取各方面意見后討論評定。

評價以質性評價為主，采用等級評定的模糊評價方法。