第一篇：小學(xué)生自主管理案例

“我是班級小主人” 自主管理創(chuàng)新案例

文明路小學(xué) 任秋梅

【案例】

有人說班主任是世界上“最小的主任”，而這“最小的主任”管的事情特別多、特別細(xì)。大致教育教學(xué)，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任。作為年輕的班主任，我每天早晨都會親臨教室，查看學(xué)生的值日情況。

記得那是一個晴朗的早晨，我早早來到學(xué)校，親自監(jiān)督值日生把衛(wèi)生工作做好。心想今天的值日工作真不錯，上課前要好好表揚(yáng)一下。不料剛進(jìn)辦公室就有學(xué)生向我匯報(bào)，衛(wèi)生檢查又被扣分了。“怎么可能呢？肯定是檢查的同學(xué)從中挑刺。”我心里暗暗想道。在我趕回教室的途中正巧碰到檢查的學(xué)生，我朝著他們大聲地嚷到：“你們會不會檢查，我剛剛檢查過我們班的衛(wèi)生，為什么你們每天都要扣分，公平嗎？”幾個值日員小心翼翼地回答道：“老師真的還有紙屑的......”“你們跟我一起去看看，我就不信了，我們班會有垃圾！”我氣沖沖地朝教室走去，可是意想不到的事情發(fā)生了——教室的地面上真的又靜靜地躺著幾張紙屑。啞口無言的我感覺臉上一陣陣火辣辣。“是誰丟的垃圾？”教室里鴉雀無聲，但也沒有人站起來。沒有人能勇敢地承認(rèn)錯誤。

憤怒的我繼而又變成了無奈、愧疚的我，面對值日的同學(xué)我羞愧難當(dāng)......事后我反思自己的管理，究竟是哪里出了問題？ 【原因】

這件事讓我清醒地意識到如果只重視值日生工作，那只能是一時的干凈，只有人人做到不亂扔垃圾，那教室才會保持干凈。如果學(xué)生只有在教師的監(jiān)督下才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于沒有養(yǎng)成習(xí)慣。真正有效的教育應(yīng)該是浸潤學(xué)生心田的，應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)化為學(xué)生自覺的行為。而造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個方面： 一管理理念的不當(dāng)。

班級管理工作的對象是活生生成長中的學(xué)生，實(shí)際工作中班主任要管的事情很多。我滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，充當(dāng)著“管家”、“警察”“保姆”的角色。這種管理容易造成學(xué)生依賴心理、創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，使自己陷于雜務(wù)、疲憊不堪。二獨(dú)生子女的通病。

如今的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們有較好的生活、學(xué)習(xí)條件，集家人寵愛于一身，地位是獨(dú)一無二，因而主要的通病是自私、任性、依賴性強(qiáng)、勞動觀念弱、缺乏鍛煉、缺乏團(tuán)隊(duì)精神集體榮譽(yù)感等。三沒有形成集體榮譽(yù)感。

學(xué)生在面對老師的批評時往往都選擇逃避或推卸責(zé)任。班級內(nèi)還沒有形成良好的集體榮譽(yù)感，學(xué)生尚未將班級的榮譽(yù)看成是自己的榮譽(yù)，缺少共同奮斗的目標(biāo)。

葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教”。我們今天對學(xué)生的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)生離開老師能自己教育自己。所以，我想如何讓學(xué)生從被動接受管一每天走向自律、自治、自我管理是解決問題的關(guān)鍵。如果一個班級學(xué)生能做到人人管理自己，那么這樣的集體必將是一個自主、自立的集體。針對這些情況我對癥下藥，創(chuàng)新工作思路在班級中全面推進(jìn)“我是班級小主人”活動。從細(xì)微之處抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。【創(chuàng)新做法】

教育家第斯多惠曾說過：只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。“班級小主人活動”旨在通過班級學(xué)生自我管理的能力的培養(yǎng)，有效地將外壓式的強(qiáng)制教育為內(nèi)調(diào)式的自我教育。在班級管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.崗位育人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心。

每個學(xué)生不可能都會成功，但是每個人都不可缺少責(zé)任心。責(zé)任心的信念將使學(xué)生付諸責(zé)任心的行為。學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)，做任何事情都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，就能磨練意志，具備克服困難的毅力，做任何事情就容易成功。

首先我首先召開主題班會，讓每個學(xué)生都明確作為一個班級成員的責(zé)任與義務(wù)。同時在班中設(shè)立了衛(wèi)生、紀(jì)律、集隊(duì)、發(fā)奶、圖書管理、公物報(bào)修、節(jié)能員等多個崗位，力爭給每個孩子創(chuàng)設(shè)一個工作崗位，讓每個學(xué)生都有一個鍛煉的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有服務(wù)意識，讓每個學(xué)生都能在實(shí)踐中學(xué)會與人溝通，有效地培養(yǎng)自主管理能力。學(xué)生的興趣是波動的，有的時候他想做這個崗位有的時候他想做別的崗位。因此在實(shí)踐中我們采用自愿報(bào)名，按月輪崗的方式保持并促進(jìn)學(xué)生的新鮮感，同時將自己的工作與其他人競爭，在競爭中促進(jìn)學(xué)生的積極主動性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任意識，要勇敢面對困難，盡心盡力地做好崗位工作。

2.教會方法，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

在學(xué)生工作能力培養(yǎng)過程中，我采用指導(dǎo)——監(jiān)督——內(nèi)化三部曲，促進(jìn)學(xué)生不斷提高能力。針對新時期少年兒童依賴性強(qiáng)、缺乏勞動、為人服務(wù)的體驗(yàn)等特點(diǎn)，在創(chuàng)新工作的過程中，首先要注重方法的指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生怎樣排整齊課桌時，我耐心地給每位學(xué)生規(guī)定了桌椅的位置。明確橫里豎里該對準(zhǔn)地上地磚的哪條線，有效地調(diào)整不整齊的桌椅。孩子們工作時最容易浪費(fèi)時間，因而我們又開展“三分鐘約定”，引導(dǎo)學(xué)生注意工作效率。在自主管理推進(jìn)中，我們的值日時間是由多個三分鐘組成的，早上三分鐘教室前和教室后小掃一次，中午三分鐘全班搬起小椅子大掃一次，下午第三節(jié)課后再全班搬起小椅子大掃一次，放學(xué)前三分鐘再小掃一次。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了三分鐘的大掃小掃，老師不去督促，他們也能自覺地完成。

學(xué)生學(xué)會方法了，教師的作用轉(zhuǎn)化為監(jiān)督。小學(xué)生的自控能力較弱，到學(xué)生能自覺將這項(xiàng)工作完成了，我不是每天陪在邊上，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地監(jiān)督他們，對于好的表現(xiàn)我會及時地在全班學(xué)生面前表揚(yáng)，出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象我會耐心地和他們個別交談，讓他們意識到工作需要細(xì)致自覺。久而久之學(xué)生不敢怠慢，其實(shí)老師的不在并不是真正的不在，視線永遠(yuǎn)沒離開學(xué)生。

世上無難事，最怕有心人。持之以恒是內(nèi)化的關(guān)鍵因素。因此在行為培養(yǎng)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的品質(zhì)。只有這樣慢慢的學(xué)生的行為才會內(nèi)化為自覺行為。3.有效評價，調(diào)動學(xué)生積極性。

在實(shí)行自主管理中，我在班級中還積極推行班級“管理之星”評比，促進(jìn)班級管理文化的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感。組織學(xué)生每天自己對自己的行為進(jìn)行評價，表現(xiàn)好的打星，不合格的畫圈。每周值崗管理將接受全班同學(xué)的評價。同學(xué)的眼睛是雪亮的，他們會真實(shí)地指出管理中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的缺點(diǎn)，評出最優(yōu)秀的“管理之星”及不合格的管理者。“管理之星”介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，不合格崗位大家一起出謀劃策，說說如何改進(jìn)。讓學(xué)生在管理中感受到了怎樣的管理是有效的，誰的管理工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。怎樣的工作表現(xiàn)應(yīng)予以糾正等。通過自主管理，班級的吵鬧聲少了，更多的是你幫我助。學(xué)生的集體榮譽(yù)感越來越強(qiáng)，班級取得了成績，他們會很喜悅。如果出現(xiàn)問題，他們都能出謀劃策，共同去改進(jìn)。從自主管理中學(xué)生認(rèn)識了自己的行為不足，在管理中學(xué)生體驗(yàn)到了成就感。

實(shí)踐證明，自主管理的班集體能更有效地激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。班級日常規(guī)范、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

“我是班級小主人” 自主管理創(chuàng)新案例

單位：中牟縣文明路小學(xué)姓名：任秋梅

第二篇：班級自主管理案例

班級自主管理

雙語學(xué)校

一、問題提出背景：

近幾年，雙語學(xué)校不斷發(fā)展壯大，辦學(xué)水平被社會、家長廣泛認(rèn)可。隨著學(xué)生數(shù)量的增多，班級規(guī)模的擴(kuò)大，寄宿制學(xué)校班主任每天帶早操、送路隊(duì)、上課、管理、查晚休??一天在校時間長達(dá)十幾個小時。為了把班主任從繁重的班級事務(wù)中解放出來，更為了體現(xiàn)學(xué)生在班級管理中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我們不斷進(jìn)行德育管理方法的創(chuàng)新，探索出了一條行之有效的班級自主管理模式。

二、班級自主管理的做法

（一）建立首席班主任引領(lǐng)機(jī)制

學(xué)校在每級部設(shè)一名首席班主任，他們承擔(dān)著班級自主管理的組織、研究工作，在班級自主管理中發(fā)揮著示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。

1、級部周例會制。每周召開一次級部班主任會，將本班或其他班級行之有效的自主管理經(jīng)驗(yàn)或管理智慧及時交流，做到資源共享。同時對個別班級在管理過程中出現(xiàn)的疏漏或隱患及時提醒指正，做到防患于未然。

2、單元周工作計(jì)劃反思制。以單元周為單位，周初首席班主任把本周班級自主管理中的工作重點(diǎn)及要求、研究過程、措施辦法等以表格的形式打印下發(fā)給本級部的其他班主任。首席班主任要率先行動，并對其他班主任進(jìn)行過程指導(dǎo)。周末再進(jìn)行工作反思，為下一個單元周的工作奠定基礎(chǔ)。

3、月工作研討制。每月組織召開一次級部內(nèi)班主任研討會，就本月班級自主管理中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行充分研討，研討的目標(biāo)明確，主題突出，解決實(shí)際問題。

（二）創(chuàng)新三級自主管理機(jī)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校德育的總體要求，我們進(jìn)行學(xué)生自主管理模式的探索，在級部、班級和小組三個層面實(shí)施學(xué)生自主管理。

1、小組自管全員制。

本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，學(xué)期初每個班級將學(xué)生分成12-14個小組，組內(nèi)民主推選品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)為組長，然后下設(shè)紀(jì)律委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員等，使每個學(xué)生都承擔(dān)一個或多個組內(nèi)職務(wù)。組長負(fù)責(zé)小組全面工作，組員相互幫助、監(jiān)督；共同制定小組規(guī)劃，建設(shè)小組文化等。注重落實(shí)“兵教兵、兵管兵”的小組自治理念，采用小組綜合評價的管理辦法。每單元周各班結(jié)合小組和個人的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和班級活動等積分情況，進(jìn)行一次評比，并利用條形統(tǒng)計(jì)圖展示，評選出自管優(yōu)勝小組和優(yōu)勝組長，下周班會優(yōu)勝組長進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，落后小組進(jìn)行總結(jié)反思。

2.班級自管輪崗制。

班級自管會設(shè)主任、副主任及多個自管會委員（學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、課程委員、文娛委員、科技委員等）分工管理班級的整體工作。自管會的管理內(nèi)容大致有：生活管理、班務(wù)管理、行為習(xí)慣管理、學(xué)習(xí)管理等方面。班級自管會成員通過競選產(chǎn)生，為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識，一般采用兩套班級自管會輪崗制。每套自管會負(fù)責(zé)管理班級一個單元周的工作，單元周結(jié)束換崗時，自管會主任和委員接受全班同學(xué)評價，各自管會成員寫出自己的工作總結(jié)和反思。兩個單元周后，各組評出優(yōu)秀自管會。這樣有效促進(jìn)了管理的質(zhì)量，提升了自管成員的素質(zhì)。

3.級部自管責(zé)任制。

級部首先選聘品學(xué)優(yōu)、能力強(qiáng)的學(xué)生組成級部自管委員會主任、副主任、部長，由他們在各班級推薦的優(yōu)秀干部中自主選聘自管會成員，組建級部衛(wèi)生、生活、紀(jì)檢、活動等部委。各部長組織委員討論制定崗位職責(zé)和評價細(xì)則。每周各部長要召集各部成員進(jìn)行工作總結(jié)和點(diǎn)評，首席班主任會定期參加各部會議，對崗位形象、工作標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求。每月級部自管會對各部委進(jìn)行總結(jié)評價，評選出文明自管崗和優(yōu)秀自管干部進(jìn)行表彰。這樣一來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理的全方位覆蓋。

（三）建設(shè)班級自主管理共同體

我們以班級文化建設(shè)為依托、學(xué)生反思為后盾，重點(diǎn)圍繞 “尊重、目標(biāo)、責(zé)任、關(guān)懷、幫扶、共贏、反思、競爭”八個關(guān)鍵詞開展活動，構(gòu)建和諧班級共同體。

1、以班級文化建設(shè)為依托

（1）班級環(huán)境文化建設(shè)。班級充分發(fā)揮全體學(xué)生的個性、特長，群策群力，有效運(yùn)用教室的空間資源，精心布置教室，使教室的每一面墻壁、每一個角落都會說話，都充滿著教育的氣息。

（2）班級精神文化建設(shè)。班主任用心撰寫班主任寄語，全班同學(xué)集思廣益確立班級精神、設(shè)計(jì)班徽、制定班訓(xùn)、編寫班歌和合作學(xué)習(xí)口號等，各小組設(shè)計(jì)組名、組訓(xùn)制作組牌，讓精神文化無聲無息地浸潤學(xué)生的心田。（3）班級制度文化建設(shè)。班級制度文化建設(shè)是學(xué)生自主管理的依據(jù)，完善的制度可以使學(xué)生自主管理有章可循、有法可依。各班要依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班情況因地制宜地制定班級的個性化規(guī)章制度，比如《班規(guī)》、《班級公約》等，這些制度由學(xué)生自己制定自己遵守，誰違規(guī)誰買單，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（二）以學(xué)生反思為后盾

學(xué)生每日反思。學(xué)校為每個學(xué)生統(tǒng)一印制了反思本，學(xué)生采用多種形式對自己每天的日常行為進(jìn)行反思，如：提綱反思、命題反思、主題反思、個性化反思等。通過每日反思，使學(xué)生能夠自省自教、心靈溝通、防微杜漸，也搭建了家校溝通的橋梁和紐帶。小組、社團(tuán)進(jìn)行周反思、班級“自管會”進(jìn)行月反思。各層級自管組織都建立了“自主管理反思日志”，定期召開反思交流會，通過周總結(jié)、月評價將反思落到實(shí)處。

（四）采用“動車組”評價方式

利用動車組的自動力、強(qiáng)合力、高速度的特點(diǎn)采取“德育動車組”式的捆綁評價。

1、如果學(xué)校是一列動車，每個級部是一節(jié)車箱。由校學(xué)生會評價級部。

2、如果級部是一列動車，每個班級就是一節(jié)車箱。由級部自管會評價班級。

3、如果班級是一列動車，每個小組就是一節(jié)車箱。由班級自管會評價小組。

4、如果小組是一列動車，每個學(xué)生就是一節(jié)車箱。由組長評價每一個學(xué)生。

在德育動車組評價體系中，我們特意設(shè)計(jì)了個人、小組、班級、級部四個層面的自主管理?xiàng)l形評價表，將每天或每個階段的管理情況都直觀地顯示出來。每個階層的評價結(jié)果都由其對應(yīng)的自組織和整體組織兩部分組成，德育動車組的評價方式既發(fā)揮了自組織動力，又凝聚了整個組織合力，他們在合作中走向共贏。

三、班級自主管理效果

如果我們把學(xué)校定位為一個微型社會，那么班級就是這個小社會中的一個個單位，班級建設(shè)的目標(biāo)就是讓這個微型社會成為一個學(xué)生可以詩意棲居的、最大限度促進(jìn)學(xué)生成長的生命共同體。班級自主管理模式從一定程度上解放了老師，也給每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我發(fā)展的平臺，使他們真正學(xué)會了自我管理、自我成長。

第三篇：學(xué)生自主管理案例

學(xué)生自主管理案例

>篇一：學(xué)生自主管理案例>>（1063字）

本學(xué)年以來，我校開始從多方面嘗試探索學(xué)生的自我管理模式，經(jīng)過一年多的努力取得了一些成績，成立了學(xué)生會和各種社團(tuán)，對班主任的管理工作有很大的幫助，為學(xué)校的發(fā)展也做出了一定貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出來一大批學(xué)生會優(yōu)秀干部，咱這一年中就班級中的學(xué)生自我管理方面我也做了一些嘗試，下面就說說具體的做法，不對的地方希望大家指正。為深入研討新形勢下的班級管理模式，進(jìn)一步提高我校學(xué)生班級自主管理水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使班級自主管理常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，全面落實(shí)我校學(xué)生的自我管理、自我教育、自我完善的德育發(fā)展目標(biāo)，我校探索實(shí)行了“班級自主管理”，重點(diǎn)突出“民主”和“自主”。

具體做法如下：

一、民主選舉，成立學(xué)生自主管理委員會：開學(xué)第二周利用班會課時間由全班同學(xué)自發(fā)民主選舉產(chǎn)生，選舉前每一位候選人都要向全班同學(xué)展示他的詳細(xì)管理>計(jì)劃，然后投票選舉，由大家選出班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)律委員、勞動委員、團(tuán)支書及各科課代表等。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排各科課代表完成學(xué)習(xí)任務(wù)；生活委員安排值日組長完成衛(wèi)生管理工作；班長負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢查工作，并做好>總結(jié)和記錄。

二、管理小組運(yùn)作方式

1、每日兩檢查管理小組于上午、下午第一節(jié)課前對各班事務(wù)進(jìn)行檢查，并做好記錄，將打分情況及發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及問題于當(dāng)日下午自習(xí)時間公布。

日常檢查打分公布的目的是督促各組對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行整改，加強(qiáng)日常管理，避免出現(xiàn)平常松松垮垮、關(guān)鍵時候搞突擊的現(xiàn)象。

2、一周一小結(jié)一周的檢查情況由值日小組于周五下午進(jìn)行小結(jié)，并于課外活動時間公示。小結(jié)情況由小組長報(bào)班委會，以便班委會對過去的一周的班級管理情況進(jìn)行把握并及時調(diào)控，改進(jìn)工作。

3、一月一公示一月（四周作為一個月）結(jié)束后，檢查小組將班級管理結(jié)果匯總公示，并取周平均分計(jì)入班級量化管理檔案中。

三、收到的成效通過一學(xué)期的實(shí)踐，我們認(rèn)為這種做法給學(xué)生提供了參與學(xué)校管理、班級管理的機(jī)會，學(xué)生對學(xué)校的管理由被動應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、自主參與，學(xué)生管理水平得到了整體提高，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、管理小組成員積極性高，主人翁意識明顯增強(qiáng)

2、全體同學(xué)的主人翁意識也得以增強(qiáng)，主體作用開始凸現(xiàn)突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是衛(wèi)生。

字實(shí)行了自主管理，生活委員和值日組長把任務(wù)下發(fā)給全體學(xué)生，使每個學(xué)生有任務(wù)，并及時總結(jié)任務(wù)完成情況，學(xué)生積極性有所提高，衛(wèi)生狀況迅速提升。二是學(xué)習(xí)。以前學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師強(qiáng)迫下進(jìn)行的，實(shí)行自主管理后，在班委管理下，及時記錄和總結(jié)每周學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生積極性有顯著提高，班級成績迅速提升。

>篇二：班級學(xué)生自主管理經(jīng)驗(yàn)交流案例>>（1292字）

陶行知先生說過“最好的教育，是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨(dú)立性、自覺性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。

一、建立優(yōu)秀、能干的班委隊(duì)伍俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。

作為班主任，選擇好的班干部是個很重要的環(huán)節(jié)，那么，了解學(xué)生的情況就是一個必不可少的工作了。開學(xué)初，首先，我從原來的班主任那里了解到班上學(xué)生的情況，其次，找班上的學(xué)生談話，聽取大家的意見，然后與選擇出來的學(xué)生直接對話，最后在班上進(jìn)行投票選舉產(chǎn)生。這樣選舉出來的就有群眾基礎(chǔ)，也有光榮感，當(dāng)然也有毛遂自薦的，他們征求了其他學(xué)生的同意，這樣選擇出來的班干部就有責(zé)任感。

二、以“法”治班以“情”感化“法”，即班級管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上是以尊重學(xué)生為本，就是把每位學(xué)生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。為了明確“制度化”、取得好的效果，我們班的“法”是在全體學(xué)生和我一起制定出來的，然后作為班規(guī)，粘貼到墻上。

這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生心服口服。第二，習(xí)慣成自然。讓這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。“情”，即在制度化管理的同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識其錯誤并改正。當(dāng)然每個班都存在幾個“特殊”的學(xué)生。所以，我們在對班級進(jìn)行“法”的管理的同時，“情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。在紀(jì)律面前處理這類學(xué)生時要靈活一點(diǎn)，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就會減少違反紀(jì)律的次數(shù)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識一個好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“勁”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“勁”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“勁”呢？做法是：培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。當(dāng)今時代是個充滿競爭的時代。所以，我把競爭機(jī)制引到班級管理中，同時，我們的學(xué)生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中培養(yǎng)競爭意識，讓參與管理的學(xué)生有危機(jī)感，又能提高競爭能力，同時這種競爭意識也能融入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能，為了成績而去努力拼搏。綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，使每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，讓全體學(xué)生積極參與管理，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力。我作為新班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在實(shí)踐中完善。

>篇三：學(xué)生自主管理案例>>（818字）

多年來我班主要采取“班級管理千分考核”的形式，由班干分工對學(xué)生進(jìn)行日常管理及期終班級量化評估，具體做法如下：

一、民主選舉，成立學(xué)生自主管理組織

每班民主推薦5名同學(xué)，輪流值日，組成學(xué)校班級日常自主管理檢查小組，組長由各班輪流擔(dān)任。輪流值日的原因有二，一是避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩的問題，同時做這項(xiàng)工作會占用一定的學(xué)習(xí)時間，在一定程度上會影響該生的學(xué)習(xí)；二是人員輪流值日，能保證評價的公正性。

學(xué)期初及時公示“班級自主管理小組名單”，聽取全體師生的意見，接受全體師生的監(jiān)督。

二、管理小組運(yùn)作方式

1、每日兩檢查

管理小組于上午、下午第一節(jié)課前對各班事務(wù)進(jìn)行檢查，并做好記錄，將打分情況及發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及問題于當(dāng)日下午課外活動時間公布。日常檢查打分公布的目的是督促各班對發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行整改，加強(qiáng)日常管理，避免出現(xiàn)平常松松垮垮、關(guān)鍵時候搞突擊的現(xiàn)象。

2、一周一小結(jié)

一周的檢查情況由值日小組于周五下午進(jìn)行小結(jié)，并于課外活動時間公示。小結(jié)情況由小組長報(bào)校委會，以便校委會對過去的一周的班級管理情況進(jìn)行把握并及時調(diào)控，改進(jìn)工作。

3、一月一公示

一月（四周作為一個月）結(jié)束后，檢查小組將班級管理結(jié)果匯總公示，并取周平均分計(jì)入班級量化管理檔案中。

三、收到的成效

通過一學(xué)期的實(shí)踐，我們認(rèn)為這種做法給學(xué)生提供了參與學(xué)校管理、班級管理的機(jī)會，學(xué)生對學(xué)校的管理由被動應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、自主參與，學(xué)生管理水平得到了整體提高，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、管理小組成員積極性高，主人翁意識明顯增強(qiáng)

2、全體同學(xué)的主人翁意識也得以增強(qiáng)，主體作用開始凸現(xiàn)

突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是衛(wèi)生。在這之前學(xué)校包干區(qū)由各班值日生打掃，由于檢查管理跟不上，打掃很不徹底，存在臟、亂、差的現(xiàn)象，實(shí)行“兵管兵”后，這種狀況得到了徹底的改善。二是桌椅排放。以前學(xué)生放學(xué)桌椅靠值日生責(zé)令來完成，現(xiàn)在擺放主動及時、整齊美觀。三是兩操。以前有的班級整隊(duì)拖拉、學(xué)生“逃”操的現(xiàn)象比較突出，現(xiàn)在由于全體同學(xué)的監(jiān)督已不復(fù)存在。

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