第一篇：班級自主管理的案例

班級管理案例

手機**

學校三令五申不允許中學生把手機帶入校園，我在班上也是反復的要求，并口出狂言：誰再帶手機，讓我發現，我一定當眾把它摔了！可周四中午在校門口發現班上那位“大名鼎鼎的瘋女生”——王霞，正偷偷的把手機扣在耳朵上，邊說邊笑。這是第三次發現她偷帶手機了！，這家伙，竟然公開向我示威了！俗話說得好，再一，再二，不再三！年輕氣盛的我幾步來到她的跟前，一把搶過她的手機，只聽“啪”的一聲，手機已經“躺”在地上了。這位“瘋”丫頭先是被我這突如其來的舉動嚇住了，嘴巴張得大大的，臉憋得通紅通紅，接著使出全身力氣沖我嚷：“你干嘛要摔我的手機，你給我賠！”太囂張了！“給你賠，給你賠，我非殺殺你的銳氣不可！”邊說我還抬腳在手機上踹了兩下。此時，這個瘋丫頭也不管不顧了，直往我跟前湊。就在這時，班中的兩名班干部和幾個大個橫插在我們中間，一聲斷喝：“王霞，你想干什么，竟然想打老師?”、“你帶手機就是不對！”、“那是咱們共同制定的班規，你也是同意的，現在違反了，就該受罰！” “咱班的量化都讓你減了多少分了，老師為你操了多少心呢！”、“就你沒良心！”王霞看我們“人多勢眾”，又見同學們說得處處有理，又瞅瞅幾個大男孩的拳頭，自知理虧，只好作罷。

事后冷靜下來，不管怎么說，雖然達到了管理目的，但摔學生的手機終究不妥，所以放學后，我花300元錢買了新手機。第二天，我專門針對“初中生使用手機有沒必要”開了一次主題班會，最后當著全班同學的面將手機送給了王霞，并真誠的向她道了歉：“雖然你違反了紀律，但是老師摔你的手機也不對！這是老師送給你的，但有一點，千萬不能拿來學校用！”

老師竟然公開向學生道歉了！全班同學心服口服，王霞也真正認識到了錯誤，她說什么也不肯收下手機。事后，她的父母找到我說：“老師，你管得對，我們支持你，也感激你！”

分析：在這一事件的處理過程中，我得益于民主管理，在班級內形成正確的輿論導向。同時，在教育管理的過程中，要令行禁止，實行民主討論、監督。實行“冷”靜后的“暖”處理，讓學生知錯的同時，感覺到老師、同學、班集體的溫暖。及時采取補救措施，沒讓問題升級，實現了“殺一儆一，殺一儆百”的效果。增強了班主任的親和力和班集體的凝聚力。

灤南三中

李輝2010、3、15

第二篇：班級自主管理案例

班級自主管理

雙語學校

一、問題提出背景：

近幾年，雙語學校不斷發展壯大，辦學水平被社會、家長廣泛認可。隨著學生數量的增多，班級規模的擴大，寄宿制學校班主任每天帶早操、送路隊、上課、管理、查晚休??一天在校時間長達十幾個小時。為了把班主任從繁重的班級事務中解放出來，更為了體現學生在班級管理中的主體地位，培養學生的自主管理能力，我們不斷進行德育管理方法的創新，探索出了一條行之有效的班級自主管理模式。

二、班級自主管理的做法

（一）建立首席班主任引領機制

學校在每級部設一名首席班主任，他們承擔著班級自主管理的組織、研究工作，在班級自主管理中發揮著示范、引領、指導的作用。

1、級部周例會制。每周召開一次級部班主任會，將本班或其他班級行之有效的自主管理經驗或管理智慧及時交流，做到資源共享。同時對個別班級在管理過程中出現的疏漏或隱患及時提醒指正，做到防患于未然。

2、單元周工作計劃反思制。以單元周為單位，周初首席班主任把本周班級自主管理中的工作重點及要求、研究過程、措施辦法等以表格的形式打印下發給本級部的其他班主任。首席班主任要率先行動，并對其他班主任進行過程指導。周末再進行工作反思，為下一個單元周的工作奠定基礎。

3、月工作研討制。每月組織召開一次級部內班主任研討會，就本月班級自主管理中的難點、熱點問題進行充分研討，研討的目標明確，主題突出，解決實際問題。

（二）創新三級自主管理機構

根據學校德育的總體要求，我們進行學生自主管理模式的探索，在級部、班級和小組三個層面實施學生自主管理。

1、小組自管全員制。

本著組間同質、組內異質的原則，學期初每個班級將學生分成12-14個小組，組內民主推選品學兼優的同學為組長，然后下設紀律委員、生活委員、學習委員等，使每個學生都承擔一個或多個組內職務。組長負責小組全面工作，組員相互幫助、監督；共同制定小組規劃，建設小組文化等。注重落實“兵教兵、兵管兵”的小組自治理念，采用小組綜合評價的管理辦法。每單元周各班結合小組和個人的衛生、學習、紀律和班級活動等積分情況，進行一次評比，并利用條形統計圖展示，評選出自管優勝小組和優勝組長，下周班會優勝組長進行經驗交流，落后小組進行總結反思。

2.班級自管輪崗制。

班級自管會設主任、副主任及多個自管會委員（學習委員、衛生委員、紀律委員、課程委員、文娛委員、科技委員等）分工管理班級的整體工作。自管會的管理內容大致有：生活管理、班務管理、行為習慣管理、學習管理等方面。班級自管會成員通過競選產生，為了激發學生的競爭意識，一般采用兩套班級自管會輪崗制。每套自管會負責管理班級一個單元周的工作，單元周結束換崗時，自管會主任和委員接受全班同學評價，各自管會成員寫出自己的工作總結和反思。兩個單元周后，各組評出優秀自管會。這樣有效促進了管理的質量，提升了自管成員的素質。

3.級部自管責任制。

級部首先選聘品學優、能力強的學生組成級部自管委員會主任、副主任、部長，由他們在各班級推薦的優秀干部中自主選聘自管會成員，組建級部衛生、生活、紀檢、活動等部委。各部長組織委員討論制定崗位職責和評價細則。每周各部長要召集各部成員進行工作總結和點評，首席班主任會定期參加各部會議，對崗位形象、工作標準提出具體要求。每月級部自管會對各部委進行總結評價，評選出文明自管崗和優秀自管干部進行表彰。這樣一來，實現了學生自主管理的全方位覆蓋。

（三）建設班級自主管理共同體

我們以班級文化建設為依托、學生反思為后盾，重點圍繞 “尊重、目標、責任、關懷、幫扶、共贏、反思、競爭”八個關鍵詞開展活動，構建和諧班級共同體。

1、以班級文化建設為依托

（1）班級環境文化建設。班級充分發揮全體學生的個性、特長，群策群力，有效運用教室的空間資源，精心布置教室，使教室的每一面墻壁、每一個角落都會說話，都充滿著教育的氣息。

（2）班級精神文化建設。班主任用心撰寫班主任寄語，全班同學集思廣益確立班級精神、設計班徽、制定班訓、編寫班歌和合作學習口號等，各小組設計組名、組訓制作組牌，讓精神文化無聲無息地浸潤學生的心田。（3）班級制度文化建設。班級制度文化建設是學生自主管理的依據，完善的制度可以使學生自主管理有章可循、有法可依。各班要依據學校的規章制度結合本班情況因地制宜地制定班級的個性化規章制度，比如《班規》、《班級公約》等，這些制度由學生自己制定自己遵守，誰違規誰買單，體現了學生的主體地位。

（二）以學生反思為后盾

學生每日反思。學校為每個學生統一印制了反思本，學生采用多種形式對自己每天的日常行為進行反思，如：提綱反思、命題反思、主題反思、個性化反思等。通過每日反思，使學生能夠自省自教、心靈溝通、防微杜漸，也搭建了家校溝通的橋梁和紐帶。小組、社團進行周反思、班級“自管會”進行月反思。各層級自管組織都建立了“自主管理反思日志”，定期召開反思交流會，通過周總結、月評價將反思落到實處。

（四）采用“動車組”評價方式

利用動車組的自動力、強合力、高速度的特點采取“德育動車組”式的捆綁評價。

1、如果學校是一列動車，每個級部是一節車箱。由校學生會評價級部。

2、如果級部是一列動車，每個班級就是一節車箱。由級部自管會評價班級。

3、如果班級是一列動車，每個小組就是一節車箱。由班級自管會評價小組。

4、如果小組是一列動車，每個學生就是一節車箱。由組長評價每一個學生。

在德育動車組評價體系中，我們特意設計了個人、小組、班級、級部四個層面的自主管理條形評價表，將每天或每個階段的管理情況都直觀地顯示出來。每個階層的評價結果都由其對應的自組織和整體組織兩部分組成，德育動車組的評價方式既發揮了自組織動力，又凝聚了整個組織合力，他們在合作中走向共贏。

三、班級自主管理效果

如果我們把學校定位為一個微型社會，那么班級就是這個小社會中的一個個單位，班級建設的目標就是讓這個微型社會成為一個學生可以詩意棲居的、最大限度促進學生成長的生命共同體。班級自主管理模式從一定程度上解放了老師，也給每個學生創設了自我發展的平臺，使他們真正學會了自我管理、自我成長。

第三篇：班級自主管理運用案例分析

班級自主管理運用案例分析

近幾年我校在班級企業化管理模式下，并結合以班主任為核心的任課教師集體負責制，逐步實現了班級自主化管理。本人在篩選了幾個典型案例及分析供廣大同行們批評指導。

一、年輕就是要犯錯誤

案例1:2010—2011年第一學期第三周星期一下了第一節課，我看到本系的10中級數控二班的學生李輝、張寧低著頭站在國旗下。

我走過去問“你們怎么了？“ “升旗時遲到了，被班主任罰站。“ “那你們這短時間想什么呢？“ 兩個學生默不做聲。

“那我猜猜吧，是不是光等著班主任來批評了，然后給老師讀讀秒，老師說完了，你們也就解放了。“

兩個學生聽了低頭直笑。

“遲到沒什么，年輕的時候不犯些錯誤，難道要等到七老八十嗎？“ 學生聽了一愣，抬頭看看我。

我繼續道“老師允許你們犯錯誤，但看重是你們對待錯誤的態度，看你們會不會想到怎么改正，你們是不是遲到后沒有去找班主任，被班主任揪到這里？“

兩個學生點點頭，我停了停。“你們現在想到怎么做了嗎？“

“老師，我知道了。“兩個學生微笑著對我說。

過后我從他們班主任了解到這兩學生以前經常遲到，上次他們主動找他承認了錯誤，班主任也給予了鼓勵，這段時間就再也沒有遲到。

點評：是的，遲到、曠課是很多技校生家常便飯，抽個空再打個架，釋放一下激情。可是誰又讓他們年輕呢？青春充滿了叛逆，而且問題學生往往還帶著一個不幸的家庭。所以說我首先學會的是寬容，對學生犯的錯誤往往不給予嚴厲的批評，而是引導他們如何修正自己的錯誤，但也不急于求成。這周遲到三次，下周遲到一次就是有進步，只要他們主動找你認錯，有反復也不可怕。引導學生從不敢犯錯誤到不好意思犯錯誤再到不會犯錯誤的最好層次發展，也是學生從被制度管理到自主管理的一個漸進過程。

二、個體有意識，群體無意識

案例2：在帶08高級數控二班時，發生一件很有趣的事。事情是這樣的：學校在第二學期開設了AUTOCAD課程，安排在1、2節，上課的地點在培訓樓4樓，離學校跑課間操的操場比較遠。有一天班里幾個學生在上完AUTOCAD課后未去跑操，我故意未加理會，結果沒過一星期在跑課間操時一個班的學生都沒下來。我就去培訓樓去喊他們，一個個都躲在培訓樓里，于是我把他們喊到操場上，說到我校執行跑課間操制度以來就沒有一個班級集體曠操，因為我班在入校后的學校歷次班級考核中均在第一名，同學們馬上意識到了嚴重性，懊悔不已。隨后我說到，一個學生在遲到和曠課時很多時候是有意識的，而你們在看到幾個同學沒出操，老師也沒有找，于是潛意識里面想到他們不去我也不去，就連幾個班級干部也被這種集體意識感染了，同學們想了想恍然大悟，班長隨后找到我說要是他一個人是絕不敢不去出操的。

點評：集體意識培養對我們來說是很重要的，個體意識很容易受到集體的影響，也可以說良好的班風是班級靈魂。有一次學校開展越野賽，我對08高級數控二班學生說根據你們自身情況報名，結果就班長自己報了名，而在上次的越野賽中我班男、女生都獲得了集體名次。不要落入素質教育的誤區，要學生追求個性發展不錯，但也要有服從意識。這里我引一句格力集團的老總董明珠的名言：“很多人說女性管理者，更人性化；我說沒有‘人性化’的管理，管理只有一種，就是制度，不分男女。管理是企業的根基”。班級企業化管理制度是在學校營造企業環境的重要途徑，依托模擬企業環境可以提高學生們的自主管理水平。

三、主題班會

案例3：2011—2012年第一學期于9月1號開學了，下午課外活動時間我走進10中級數控一班的教室，教室談話氣氛十分熱烈，應該是過了一個暑假同學們之間十分想念，交談甚歡。我說了聲同學們我們開班會，學生們各回座位，低著頭等我安排班級工作，氣氛頓時有些凝固。“咱先不說事，大家輪流說說暑假的有趣見聞，就從班長開始吧。” “暑假里我去了桂林，還跟著我舅去了趟越南，路上風景很好，玩的很開心！”

“暑假里我在超市里賣酸奶，掙了1000多塊錢，打算買幾件好衣服。” “我在家除了睡覺，就是打游戲。” 同學們你一言我一語，氣氛活躍了起來。“那這學期你們有什么目標嗎”。“我想多練練數控編程。”

“我想去學生會，提高自己的交際能力。”……

同學們的回答讓我對他們近期的狀況有了了解，達到了預期目的。點評：班會是班主任的前沿陣地，是解決普遍問題和建設班風的最佳平臺。在2010—2011第二學期，曲阜師范大學的2位心理學研究生到我的班級10中級數控一班做了一套關于班主任和學生關系為主題的活動，在活動中我突然發現學生們身上很多特點以前我都沒注意到，比如陳金鵬喜歡旅游、董帥愛修車、張丹喜歡紫顏色等等，也從學生的談話中讀出了不愿說出的信息，比如李芳父母已經離異等。同樣學生們也看到了和平時不一樣的我，通過這次活動，我感覺和學生們增加了一成信任，多了一份親情。于是我想到要是把這種心理活動設計和班會結合在一起會有什么效果？讓學生為班會設計個主題，讓學生們先說多說，班主任總結并把班級工作安排放到最后。通過在數控部內的推廣，班主任們都反映效果很好，以前有的工作要說好幾篇，現在一遍學生們就記住了。

通過一系列基礎的工作，我校學生管理工作基本實現了自主管理，并提高了學生自主性管理能力與職業素養，使教師價值觀、學生管理策略技巧得到提高，學校獲得企業與社會的更多的認知與認同，實現學校在學生管理和教學上與企業更好的對接。

第四篇：班級自主管理案例1

班級自主管理案例

2013年9月，我接手一個高二理科班建設。分別來自12個班。他們有些帶著對理科的期望來到新班級，有些則是家長強迫而來到新班級。剛一開始，我指定三個同學臨時負責班級工作，同學們都戲稱他們為“三人團”（紅軍長征時的最高指揮組織），我一邊在指導他們工作，另一邊又在加緊觀察其他同學的表現。

第二周，我們開始制訂班級管理制度。首先由我提出一份草案（我覺得這非常重要，因為這是班主任掌握主動權的機會），在班會課上進行逐條解釋，這個解釋的過程也是我向學生表明我的教育管理理念的過程，也是我進行德育教育和強化紀律的過程。后來組織學生分組進行討論、修改，最后表決通過。其中班級管理制度中有這么一條：

第十六條：本辦法修改權屬于班級大會，由班委會負責解釋和執行，由班主任負責督查。班主任、班委會或5名以上同學聯名提議可進行修改。

同時，在班級管理制度中，規定了班干部的選舉方式和培養方式及其職責。根據這一制度，第三周我們進行班干部選舉。我們的班干部實行班長負責制。班長人選由5名以上同學聯合提名或者由班主任提名，經班級大會選舉產生。再由產生的班長提名其他班干部成員名單（不包括團支部書記），該名單由班主任審議后交由全班同學進行表決通過。每半學期，班長向全班進行一次述職，由全班同學對班干部工作進行滿意度評價，如果未過半數者，班長自動辭職。每一學期班長進行一次換屆選舉，可連選連任，但不得超過兩屆（其他班委成員沒有限制。這是高二年級結束時班長向我表示了辭職意愿之后，我利用班主任提議修改權，為了讓那位同學體面的離開班長職位，同時不引發其他班委辭職事件而做的專門修訂）。

班干部選舉產生之后，我實行的值周班長制。

每周值周人員由1名值周班長、2名值周干部、3名值周學生共同組成。值周班長由班長、副班長、團支部書記輪流擔任。值周干部由其他班委擔任，值周學生則由相應的值日生擔任。他們職責明確、相互制約，在周末寫出值周總結，同時評選出“本周最佳表現獎”，寫出頒獎詞，在下周一的班會課，由本周值周班長主持，上周值周班長宣布頒獎詞，值周學生進行頒獎。獲獎者通常也都會發表一下獲獎感言。

面對學生剛開始對新班級不認同和缺乏歸屬感，在每周班級工作點評環節（班主任），我首先指出了同學們這情感的合理性，也對同學們戀舊心理進行必要的解釋。然后提出了新班級的大致目標（后來，我們的目標被寫入班級管理制度），并建議班干部開展一些班級活動來增進同學們之間的熟悉感。

同學們按照活動組織流程，分別提出了很多活動建議，比如郊游爬山、籃球賽、足球賽、拔河、演講賽、辯論賽、才藝展示等。后來經過班干部會議審議確定班級的第一項活動為拔河賽。因為這項活動參與面廣，危險性小、體現團隊精神、而且對場地和人員素質要求不高、便于組織開展、同時時間占有少，師生、男女生可以共同參加。方案確定后，由專門的班干部制定詳細的實施方案，由班主任審議后交班級大會表決通過。一個全校課外活動時間，活動開展得出乎意料得好，尤其是物理老師也在拼命地拔河時，讓好多同學都很感動和激動，還有一位任課老師，他被女生拉過去圍在中間，真正成了他們的隊長。男隊對男隊，女隊對女隊，男女組合對男女組合，每一場次的變換都會讓人感到集體的力量。活動結束后班干部的總結和我的點評則把活動的育人功能又向前推進了一步。

以后，我們班確定“每月一活動”作為班級的特色。后來相繼曾開展過“辯論賽”、“演講賽”、“才藝展示”等活動。作為班主任的我，既是這些活動的主要服務者（聯系學校場地、協調學校活動），又是這些活動的點評者（有些活動也請一些科任老師進行參與和點評），我的想法是通過我的點評，把活動的意義深遠化，同時也清楚地表揚著自己班級的優點，讓同學們都記住這個集體的優點和特點，這也是樹立班級自信心和增強集體凝聚力的很重要方式。

第五篇：班級自主管理

班級自主管理工作總結

涿鹿中學 步洪濤

一年前，我班成為高一年級的班改實驗班，從開始的形似到現在的神似，一路走來，有過困惑、有過挫折，但現在我卻在班改中感受到教育的快樂與輕松，班改給我的班級管理思想帶來諸多變化，現將自己在班級自主化管理工作，總結如下：

一．關愛贊美，雙管齊下

為有效推進“班改課改一體化”工作，提高學生自主管理力和學習力，增強班級凝聚力，我精心設計出符合學生年齡的“贊美樹”。“贊美樹”整體設計以樹為背景，以綠色為主色調，寓意“生命綻放，活力四射”，通過贊美使學生成為參天大樹、國家棟梁。每天課間，許多同學將自己在班級生活、學習中感受到的愛與美用心記錄下來，認真的貼在贊美樹上。看到同學充滿幸福和快樂的眼神，我也加入到點贊的過程中，班級中充滿和諧與幸福。

贊美樹通過實名制贊美方式，不僅提升了學生的自信心，增進了同學之間的友情，而且拉近了師生之間距離，讓緊張的學習生活充滿了溫情。一張張贊美條記錄的不只是對他人優點的肯定，更是對自己的一種鞭策；一張張贊美條不僅讓學生體會到學習和生活的快樂，更讓班級管理充滿溫情！

魚仔游戲，默默關注，與贊美樹不同時的魚仔優秀采用匿名的關愛方式，通過學生全程關注，減少教育真空，激發學生向善的內驅力，我精心設計主題為“愛的海洋”的魚仔游戲背景，并認真實施魚仔游戲方法，通過第一階段的工作，班級學生的學習習慣有了明顯的好轉，特別是魚仔相親主題班會課，出現的感人情景，仍時時出現在自己的腦海，魚仔游戲和贊美樹就像德育管理中的兩顆明珠，在班級中璀璨奪目。

二．構建高效動態班級管理平臺

本學期，我充分利用微信群轉播速度快、覆蓋面廣的優勢，積極落實教科局郝局長重要指示，打造高效動態班級管理模式，高二17班，注冊人數已達84人，許多家長每天瀏覽涿鹿中學高二17班微信群已經成為生活中不可或缺的一部分。同時，步洪濤老師邀請所有任課教師加入微信群，開啟家校一體化交流模式。每天將學生在校學習和生活情況，通過文字或照片的形式告知家長，以便家長及時了解學生動態情況，從早操到午寫的全程跟蹤反饋，從“三疑三探”課堂展示到月考學生答題情況整理，學生的每一點進步或成長，家長都能及時了解，并輔助班主任做好學生思想工作。在4月5日班級開展的優秀小組牌評比活動和班歌小組演唱大賽中，步洪濤老師調動家長利用微信平臺進行投票，并將家長投票結果，計入班級評選考核中。每周 及時公布班級陽光晉級評選結果，已成為家長關注的熱點。由于高二17班微信人數較多，步洪濤老師通過微信群，公開選聘班級微信群主，經過微信群家長投票決定，高二17班郭英健同學的父親，擔任本班微信群主，負責群內各項規定的制定，同時，擔任起與家長定向交流的工作，使得本群活動活躍，發言踴躍。微信群通過大家的獻計獻策，提出了許多班級管理的好方法和寶貴經驗。“感謝無私的班主任”“老師您辛苦了”等微信祝福語，表達了對老師的深深敬意，成為一股春日暖流，溫暖著班主任和任課教師的心田，成為班主任和任課教師工作的動力。“無論孩子成績如何，我們將與老師站在一起，并肩作戰”等微信祝福語，成為一股感天動地的正能量，激勵著班主任和任課教師努力工作，贊美與愛洋溢著涿鹿中學高二17班微信群，我們相信微信大家庭將會變得越來越好，班級微信群的建立，改變了家長無法及時了解學生情況的現狀，減少了教育管理真空，縮短了家校溝通的距離，真正意義上實現了，零距離家校溝通，智能化班級管理。

三．實行“三一”班級管理模式

本學期，班級參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結合本班實際情況，我實行了自己設計的“三一三”班級管理模式。

第一個三，是指三會：早班會、勵志班會、班干會。勵志班會提前準備，我會激情投入，加入一些生動的故事，用小道理解決大問題，多從課外書籍中汲取營養，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對這節勵志班會中感悟，用關鍵詞或關鍵句概括出來，讓學生整理在成長冊中，這樣開出來的勵志班會主題更加明確。學生會在翻閱成長冊中，收獲感悟。早班會是我個人結合班級實際情況創造出來的，一年之計在于春，一天之計在于晨，早晨學生頭腦清醒，休息充分，一天的奮斗即將拉開帷幕，這時我會把勵志教育和反思教育為主流，一周至少開一次，將其與班主任早起到位結合起來，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天，進行勵志或反思，早班會時間不宜過長，15分鐘之內完成，要求全體學生整齊站立、昂首挺胸，如果學生沒有達到這兩點時，我會督促學生端正態度，態度決定早班會教育質量，這點細節一定要控制好，否則就會流于形式，效果不佳。班干會，我利用星期日晚一召開，班長負責組織，內容主要以總結一周發現的問題，所有班干都要提出發現的問題，并提出解決對策，班主任做好紀錄，利用星期日晚三或者早班會及時公布問題及解決對策。

一反思：班級后墻設置反思墻，主要涉及兩方面內容，一是反思學生學習或生活中的不足，一是參加培訓或學習上的進步。讓學生自 2 己在反思中成長，以此教育其他同學，起到借鑒警示、學習模仿的作用。

四．實行宿舍值日制改革

實行周值日，本學期我校加大宿舍衛生檢查力度，而班級有一部分學生初中時未住過校，可以說不會宿舍值日，開學初，盡管我對全班同學召開疊軍被主題班會，班會上也播放了視頻，相對以前亂疊軍被現象有很大提高，但還是在衛生方面，不盡人意，這時，我就在思考，如何提高宿舍值日質量，終于想出一個辦法，就是周值日，就是一人負責一周，抱著試試看的態度，在班級開展，具體造作流程，現有各宿舍長帶頭，班主任強化檢查，第一周不能忽略細節，特別是宿舍死角，并提出值日五點要求，一是地面無拖痕、無斷發，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時傾倒；五是衛生間整潔清新。宿舍長第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長選定他認為可靠的值日生，于星期日第三節晚輔導帶領到班主任辦公室開培訓會，班主任再次強調五點值日要求，第三周宿舍長在選定第二名他認為可靠負責的值日生，以此類推，到最后值日的學生，是宿舍值日能力最低的學生，這時，他基本上已經學習一個多月了，由感性值日意識上升到理性值日意識階段，自然出現的問題會少一點，這樣的好處，第一，值日中降低了應付了事的風險，因為如果第一天學生值日不好，第二天活還是自己的，他不會抱有僥幸心理。第二，作息時間固定，不打亂生物時鐘，我班值日生每天最遲5：30分起床，由他負責督促學生起床，所以降低了值日時間不足和非值日生遲到的風險，一舉兩得。

五．反思文化墻與班級日志

班級后墻設置反思墻，主要涉及兩方面內容，一是反思學生學習或生活中的不良習慣，一是參加級部培訓或學習方法指導。讓學生在自我反思中成長，從而達到教育或警示的作用。班級冊記錄由值日班長負責，通過我的觀察，結合學生意愿，班級公開招聘7名值日組長，每日按照班級冊內容，從早操出勤、早自習、班級值日、早讀、上午課、午寫紀律、午休、下午出勤、下午課、限時訓練完成情況、晚輔導紀律等方面，對學生操行進行評價，值日班長記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務管理欄。對班級集中存在的突出問題，利用早班會集中解決，各小組行政組長針對本小組存在的問題，通過找違紀學生談話等方式解決，并兩人一同找班主任當面解釋，提交問題整改反饋表。一開始時，班級出現的問題比較多，屬于班級管理正常情況，經過一學期的操作，學生已經養成良好的學習習慣，到現在班級違紀減少了，班級管理變的輕松。六.完善五部長管理體系 班級民主管理體系可以借鑒學校管理的四處一室架構思想，形成學習部、行為部、活動部、生活部、考核部五大模塊，采取類似于學校的教務處、德育處、辦公室、總務處、人事處的專業分工和管理，以提高班級民主管理的科學性和有效性。做到“人人有事做，事事有人做”、“決策有民主，管理有標準”。體系說明：

①班級民主管理團隊由班主任、學科組長、班長、團支書、各部部長構成。（正部長一名，副部長兩名）學生管理團隊構成人員主要來自于合作小組成員（行政組長、學習組長、行為組長、活動組長、生活組長、考核組長）。班長、團支書、各部部長在行政組長之間競選產生，然后由各部部長組閣產生各部管理團隊，班長分管行為部、學習部、考核部，團支書分管活動部、生活部。各部組閣時一定要遵循務實高效的原則，根據本部的實際需要在必要的時候可以打破小組限制，做到實用性、原則性和靈活性相結合。各部要樹立服務思想，統一認識、依據標準、公正公開。七．落實陽光晉級制度

最近，成人手機用戶熱衷于一種游戲，《開心消消樂》，這個游戲畫面精美、上手簡單、休閑有趣、有驚喜有挑戰。玩家中除學生和上班族外，還不乏10歲以下的小孩、50歲以上的中老年人，只要您會滑動手指，就一定能樂在其中！玩家中，還有超過一半的女性玩家，堪稱最受女性玩家歡迎的游戲。游戲規則很簡單，通過闖關升級，獲得獎勵，來調動玩家的興趣。目前，中國共有50000萬手機用戶玩消消樂。其實，這款游戲和我們班級正在開展的陽光晉級，具有相似性。“陽光卡”是班級實施的一種獎勵辦法。2011年，我校開始實行“軍銜制”陽光晉級制度，實行班級陽光晉級激勵評價辦法以來，全體同學品嘗到了學習的樂趣，提高了自我約束和自我管理能力，增強了小組合作和競爭意識，提升了集體價值觀，小組考核和陽光晉級結合在一起，從早操到晚輔導，實行無縫隙循環考評，持續發力，連續跟蹤，讓學生時時努力，事事在意，從而達到班級管理效益的最大化。第二條：“陽光卡”的級別。“陽光卡”分為綠卡（一級）、紅旗(二級)、笑臉(三級)三個級別。

第三條：“陽光卡“晉級。每五張綠卡兌換一面紅旗，五面紅旗兌換一個笑臉。我及時公布晉級成績。第四條：陽光卡的獎勵的幾點想法。

1、隨機獎勵。我及時尋找學生身上存在的閃光點，比如班級值日認真、跑操狀態好、勵志信誦讀聲音洪亮等活動適時獎勵。

2、班級小組獎勵。各班將學生分成若干學習小組，學生人數自定。學習小組同時也是紀律小組、衛生小組。每組中學習優、中、后者皆 有，分設學習組長、紀律組長、衛生組長。學習小組要相對固定。班主任小組名單張貼于教室內，各任課教師按班級小組組織教學。班級內每周進行一次評比，評出一個小組為“優秀小組”，由班主任向小組每位成員獎勵一張陽光綠卡。

3、學校獎勵。班主任根據學生各種活動的情況，對獲獎的同學進行獎勵。

第五條：陽光卡管理。

1、陽光卡管理工作由班級考核部負責。

2、班主任簽字生效，存放在班級檔案盒。

3、可以自行到班主任處兌換。八．完善班級電子檔案

小組考核結果與學生電子檔案對接會大大調動合作小組的積極性。②班級學習部、行為部、活動部、生活部正好與電子檔案四維度學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現的考核要求相吻合，班級管理和能力培養做到了有機的統一。③各部依據考核標準嚴格考核，把一周的考核結果匯總后填好班級電子檔案四維度考核表，公示合作小組和組員的等級認定結果，交考核部（計算機操作熟練同學）存檔。④實行捆綁考核制度。各部根據考核結果每周推薦產生本部的本周明星，本周明星個人總積分+5分，所在合作小組總積分+2分。⑤考核部根據個人的考核積分，每個維度學期電子檔案填寫是按照班級前1／3填A，后1／3填C，中間的填B，有重大違紀積分很低的填D。

九．誦讀班級勵志信

著手準備編寫班級勵志信，增強班級凝聚力。班級為何有違紀現象出現，一種是偶然，一種是必然，偶然我們不必太過在意，必然出現，則是學生沒有真正的愛這個班級，所以，他不在乎班級扣分。如何轉變學生的觀念，我想誦讀班級勵志信，是一個方法，操作步驟和時間同三大步勵志教育。例如：我班準備開始誦讀的第一封勵志信。

我知道，我不是因為偶然才來到17班的，我是為了繼續前生偉大、美好、無私的夢想而來的，我要在此歷練自己，并由此完善、成長和提升。我是因為愛這個班級才來的。所以，我將用全部的愛來愛這個班級，并用全部的愛讓17班更加美麗。

我深深地知道，物質不能讓17班美麗，唯有美德、智慧與愛才能讓它永恒；物質不能拯救人類，唯有美德、智慧與愛才能自己。我要讓17班因我而精彩！十．創設“尋寶”綠卡 本學期為提高學生，問題意識，落實“要魚”工作，我在班級創設“尋寶”綠卡，學生利用課間時間，向任課教師請教問題，每生一天內不少于2個問題，并且不能同科，要有任課教師簽字才能生效，每周多所有學生的綠卡，進行集中展示，對優秀小組給予相應加分獎勵，通過“尋寶”綠卡，學生問題積極性明顯提高。如果這項工作能夠堅持下來，一定會對學生提高成績有所幫助，目前高二18班，也在推行“尋寶”綠卡，當然，綠卡的名字可以設置為“問道”“求知”等形式。

班級自主化管理要千頭萬緒，需要腳踏實地的做許多工作，只要我們心中是真誠地為孩子健康成長而工作，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發點，我相信，班主任自主化管理會變得更加得心應手。