第一篇：皇帝的新裝導學案及答案

21《皇帝的新裝》教學案

一、預習、導學

1．讀準下列加點字的音：

滑稽（）陛下（）頭銜（）駭人聽聞（）欽差大臣（）隨聲附和（）炫耀（）勛章（）稱職（）2．解釋下面的詞語：

（l）不惜：（2）炫耀：（3）稱職：(4)愚蠢：（5）不可救藥：（6）妥當：（7）華麗：（8）駭人聽聞：（9）隨聲附和：（10）勛章： 3．一字多音

更衣（）附和（）自稱（）系鞋帶（）．．．．更多（）我和你（）相稱（）聯(lián)系（）．．．．4.學生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。

【課內(nèi)探究案】

一、情景導入，明確目標。

（一）導入

同學們，詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年記憶，像《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》等等，這些優(yōu)美的故事總是令人醉心。那今天就一起去聆聽19世紀丹麥童話大師安徒生給我們講講《皇帝的新裝》。

1、安徒生(1805～1875)，19世紀丹麥文學的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個廢物》等篇中，作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想像豐富，情節(jié)生動，語言樸素。

2、童話 童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

二、自主探究，釋疑解惑。

1、分角色朗讀，邊讀邊想像故事情節(jié)。角色形象及語氣特征提示：

(1)、旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。(2)、皇帝：語調(diào)傲慢、神情自負。

(3)、騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。(4)、老大臣：老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。

(5)、誠實的官員：故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。(6)、騎士們：隨聲附和。(7)、典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。(8)、百姓們：不敢說真話，心里明白。

(9)、小孩子：天真單純，高聲叫了出來。(10)、小孩的父親：說話坦然，但聲音較低。

2、這篇童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？

3、請用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。

4、分析文章結(jié)構(gòu)，大致梳理情節(jié)脈落。皇帝的新裝

情節(jié) 皇帝 引子 ___________

開端 ___________

發(fā)展 ___________

高潮 ___________ 結(jié)局 ___________

5、根據(jù)以下問題，故事接龍復述課文（1）、皇帝有何嗜好？（2）、兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？

（3）、面對新裝，老大臣有何心理活動，他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？（4）、皇帝面對新裝又想了什么，說了什么？

（5）、在大典上，老百姓看到了什么，他們又是如何想的，如何說的？

（6）、最后誰說出了真話？

（7）、最后結(jié)果如何？

6、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？

7、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動作、語言和心理描寫進行比較。

8、這場騙局是由一個小孩說出真相，這說明了什么？

9、這個故事有什么思想意義和現(xiàn)實意義？

三、深層探究

1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？ 2.在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？

3.后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

4.為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說實話了？

在封建專制統(tǒng)治下，老百姓膽小怕事，他們怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠不像官員那么嚴重，比大臣們要少點私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而能把真話傳播開來。

5.這場騙局為什么是由一個小孩來說出真相？

6主旨探究

這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？

四、結(jié)合目標，有效訓練。

（一)許多年前，有一位皇帝，為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去顯耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”

1、本段運用夸張的手法，表現(xiàn)了皇帝的什么性格特點？

2、這段在全文中起什么作用？

（二）這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作著。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想。①［他把眼睛睜得特別大，］“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。

那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。②［可憐的老大臣的眼睛越睜越大］,可是他仍然看不見什么東西，因為的確沒有什么東西可看。“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”

“噯，您一點意見也沒有嗎？”一個正在織布的騙子說。“哎呀，美極了！真是美妙極了！”③［老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看,］“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”

“嗯，我們聽了非常高興。”兩個騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上了些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒去的時候，可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。

1、這段文字從__________、__________、__________等方面描寫了老大臣“看布”的經(jīng)過，由此可看出老大臣是一個 ______________________

2、這段文字中有三處寫老大臣的眼睛，都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動,請結(jié)合課文，做簡要分析。（注意人物形象的刻畫）

3、老大臣看布料過程心理變化分析正確的是（）A、感慨害怕懷疑堅定 B、悲嘆害怕堅定猶豫 C、悲嘆害怕猶豫堅定 D、高興懷疑否定堅定

4、“這一點決不能讓任何人知道”中的“這一點”指的是什么？

5、老大臣說假話的主要原因是（）

A、騙子的騙術(shù)天衣無縫。B、老大臣怕別人說自己不稱職和愚蠢。C、老大臣既虛偽又愚蠢。D、為了保住自己的官職。

6、文段詳寫老大臣看新裝而略寫其呈報皇上，原因是（）A、為了突出表現(xiàn)老大臣的虛偽。B、為了諷刺老大臣的“稱職”。C、看新裝能推動情節(jié)發(fā)展。D、呈報皇上不能推動情節(jié)發(fā)展。

（三）①這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職位，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。

②“可是他什么衣服也沒有穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。③“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。

④“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！” ⑤“他實在沒有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說。皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

1、“你聽這個天真的聲音!”句中“天真”在文中的含義是（）A、形容聲音甜美 B、形容單純幼稚 C、形容心地純潔 D、形容無所顧忌

2、文段屬于全文的第三部分，這一部分著意突出的中心人物是（）

A、皇帝 B、老百姓 C、小孩 D、內(nèi)臣們

3、第④段的話和第⑤段的“他實在沒有穿什么衣服呀！”在敘述方式上有什么不同？刻畫了人們怎樣的心理？

4、文段中畫線部分是什么描寫？這樣描寫有什么作用？

5、人們都說謊的原因是什么?

【拓展檢測案】

1、請你參加下面的語文綜合性學習活動，按要求完成后面的題目。今年是安徒生誕生200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的巨人，你們班要舉辦一次紀念活動，同學們都以極高的熱情積極籌備。（1）請你為這次紀念活動確定一個主題。主題：____________。

（2）圍繞你確定的主題，設(shè)計一個簡要的活動方案。

答：_____________________________________________。

21《皇帝的新裝》教學案答案

一、預習、導學

1、jī、bì、xián、hài、qīn、hè、xuàn、ｘūｎ、chèn

2、（l）不惜：本課指不覺得可惜，舍得。（2）炫耀：本課指夸耀。

（3）稱職：能夠勝任所擔當?shù)穆殑铡７Q：適合。（4）愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

（5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。（6）妥當：穩(wěn)妥適當。（7）華麗：美麗而有光彩。

（8）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

（9）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無望J見、一味盲從。附和：跟著別人說。（10）勛章：一種較高等級的榮譽證章 【課內(nèi)探究案】

二、自主探究，釋疑解惑。

2、騙、3、這個故事通過愛慕虛榮的皇帝上當受騙的故事，告訴我們凡事都不要自欺欺人，不要愛慕虛榮。

4、略

5、略

6、童話一開頭就對皇帝嗜好新衣成癖極盡渲染，兩個騙子毫無顧忌、大膽行騙，竟在皇帝身上施展拳腳，正是抓住了皇帝的致命弱點。賦予奇怪特性的新裝，不但迎合皇帝的虛榮，而且用以檢驗臣民，鞏固統(tǒng)治，這樣對皇帝就更具吸引力，騙局和皇權(quán)就結(jié)合起來。

7、三個場面類似而不同，情趣橫生，刻畫了皇帝和他的臣屬丑惡可笑的嘴臉。①老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動作各有不同。老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊，“一邊從他的眼鏡里仔細地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個官員只是“看了又看”，并沒進一步的動作。②心理描寫也各有不同。寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑；官員用疑問句，年輕得志自我懷疑。③語言描寫也各有特色。老大臣不僅反復稱贊，而且答應要呈報皇上，表現(xiàn)了他的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)他當時惶恐的心態(tài)。總之，三個人中對老大臣用了較多的筆墨描述。而對大臣的描述則是對皇帝的陪襯和烘托，揭露出整個宮廷，乃至整個社會說假話、互相欺騙、隨聲附和的惡習。

8、作者讓一個天真無邪的孩子講出真相：“他什么衣服也沒穿呀！”這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。孩子無所顧忌、直言不諱，因無私才無畏。相形之下，皇帝、騙子、臣民們說假話無不緣于自私自利。

9、這個故事通過愛慕虛榮的皇帝上當受騙的故事，告訴我們凡事都不要自欺欺人，不要愛慕虛榮。如果大家都像故事中的小孩子那樣敢于說真話，那么我們的社會就會更加純潔、真實。三 深層探究

1【交流點撥】（1）“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。

（2）騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。

2【交流點撥】因為騙子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說自己不稱職，百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕給人說愚蠢，所以都不敢說真話了。3【交流點撥】“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。

4【交流點撥】老百姓開始都說：“乖乖！皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”。大人們說的都是假話。一個小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服都沒穿呀！”說的是實話。老百姓們私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實在沒穿是買衣服呀”，也都說了實話。

5【交流點撥】在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子

喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。

6【交流點撥】諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

四、結(jié)合目標，有效訓練。

(一)1、寫出了一位愛慕虛榮、大肆揮霍、不理國事的皇帝形象。

2、這一段是故事的序幕，它為騙子騙皇帝、皇帝及文武百官受騙而且還騙別人，以至最后上演皇帝赤身裸體招搖過市的鬧劇作了準備。

（二）1、語言 動作 心理活動 虛偽愚蠢、見風使舵、老謀深算

2、第一次寫老大臣“眼睛睜得特別大”，是說他吃驚的樣子；第二次“眼睛越睜越大”，是說他在竭力想看見布料；第三次寫“從他的眼鏡里仔細地看”，是說他裝著真看見的樣子。

3、C

4、老大臣看不見什么東西，因為的確沒有東西。

5、D

6、A

（三）1、B

2、A

3、.第④段是寫市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，他們不敢正面承認這個事實；第⑤段則直接描寫市民已認可并說出這個事實，前面還有疑懼，后者則已解脫心理壓力。

4、心理描寫。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。

5、因為他們都不愿意承認自己愚蠢或不稱職，同時害怕得罪皇帝。【拓展檢測案】

1、（1）安徒生童話伴我成長（2）略

第二篇：《皇帝的新裝》導學案

11、《皇帝的新裝》導學案

一、走進童話和安徒生

1、了解童話的文學常識

童話是兒童文學中的一種，是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品。通過豐富的想象、幻想、夸張、象征等手段來塑造形象、反映生活，對兒童進行教育，其語言通俗生動，故事情節(jié)離奇曲折、引人入勝。

2、作者介紹

安徒生，19世紀丹麥作家。他的160余篇童話被譯成140多種文字，從丹麥傳向世界，是世界著名的童話作家。著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》等。

二、初讀課文，整體感知

（一）注意加點字的讀音和寫法 滑稽（）陛下（）頭銜（）欽差（）更衣（）

．．．．．隨聲附和（）駭人聽聞（）自稱（）稱職（）．．．．

（二）根據(jù)意思寫成語

（1）別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。（）（2）使人聽了非常震驚。（）

（3）比喻人或事物已壞到無法挽救。（）

（三）整體感知

1、這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇。快速閱讀全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡要復述。明確：

2、故事中主要寫了哪些人物？

3、一篇文章的題材要按照某種“依據(jù)”組織起來，這種貫穿全文、把人物或時間連綴起來的“依據(jù)”通常稱為線索。那么，你覺得這篇文章中貫穿全文始終的線索是什么？ 明確：

根據(jù)這一線索，你能把各人物和故事串聯(lián)起來嗎？（請圍繞這一線索梳理本文結(jié)構(gòu)層次，并用小標題的形式加以概括。）

段落 故事情節(jié) 小標題

（）引子（）

（）----（）開端（）（）----（）發(fā)展（）（）----（）高潮（）（）----（）結(jié)局（）

4、綜上，你覺得全文的中心內(nèi)容可以用哪字概括？各個人物是怎樣圍繞這個字進行活動的？

騙子（）——皇帝（）——大臣（）——百姓（）——小孩（）。

5、騙子的騙局為什么會得逞？在故事情節(jié)的發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語句是哪一句？ 明確：

四、研讀文本，把握人物

1、主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個＿＿＿＿的皇帝”的句式，為這篇文章加一個副標題（板書）并陳述理由。

（要求自由朗讀，獨立思考并完成，然后小組成員相互交流。）

如：“一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

一個的皇帝：

一個的皇帝：

一個的皇帝：

一個的皇帝：

2、這個可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰的原因？ 引出第二批人物：

你們?nèi)绾稳ピu價他們？

3、俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？

4、分角色朗讀課文，進一步了解人物形象，領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵。

（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導學生朗讀）(1)旁白：語氣親切、自然，語調(diào)平緩。(2)皇帝：語調(diào)傲慢、神情自負。(3)騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承。

(4)老大臣：老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。(5)誠實的官員：故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。(6)騎士們：隨聲附和。

(7)典禮官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。(8)百姓們：不敢說真話，心里明白。(9)小孩子：天真單純，高聲叫了出來。(10)小孩的父親：說話坦然，但聲音較低

五、體會感悟

當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？

如：要做一個有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

六、作業(yè)布置

運用想象、夸張和多種人物描寫方法，續(xù)寫故事情節(jié)：游行大典之后，皇帝回到宮中會發(fā)生什么？

第三篇：《皇帝的新裝》導學案

《皇帝的新裝》導學案

能力目標：

（1）結(jié)合情節(jié)和語境深入思考，把握人物形象和作品的思想意義。（2）掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。

（3）了解童話故事用想象的手法和夸張的情節(jié)反映現(xiàn)實生活的特點，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。（4）展開豐富的想象，為故事情節(jié)作合理的增補。

情感目標：

認識人性中的虛偽，聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗反思，培養(yǎng)學生敢于 “說實話，做真人” 的良好品質(zhì)。

教案：

一、教學設(shè)想

（一）教學目標

1、找出文中的生字、生詞，借助工具書，查明字音、意義。

2、理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學生概括能力。

3、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力。

4、領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。

5、熟讀課文，能夠用自己的話復述課文中故事情節(jié)

（二）教學重點：

1、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力。

2、領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。

3、童話的朗讀。

（三）教學難點：

1． 本文是怎樣運用想象和夸張，塑造人物，表現(xiàn)中心的。

2． 體會“誠實”在文中的含義。

二、課時安排2課時

三、課前教具準備：

1．錄音機、課文朗讀磁帶。

2．投影儀、作者作品介紹和生字生詞制成膠片。

3．《皇帝的新裝》電影片段。

4．《皇帝的新裝》連環(huán)畫或卡通畫。

第一課時

教學內(nèi)容：

1、學習朗讀童話。

2、學習生字。

3、理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

教學設(shè)計：

一、新課導入：

1、同學們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時要冷靜、機智；我們還認識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？

2．了解作者

安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學作家。你讀過他的什么作 品？（《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等）

歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現(xiàn)象，是安徒生童話的主題。對于本文，我們要學會多角度、多側(cè)面地去學習，去分析。

3．關(guān)于童話——兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學形式。

二、整體感知

1、看投影（四張連環(huán)畫），聽錄音，老師指導學生圈出不認識的字詞，借助注釋或者工具書自主掃清障礙。

2、指導學生在課本上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索進行深入思考。

3、分角色朗讀：讓不同角色粉墨登場，在學生們有聲有色的角色朗讀中，文中丑角們的嘴臉暴露無遺，孩子們的個性得以彰顯。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、誠實的官員一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童話的旁白不僅敘述事情的經(jīng)過，而且能體現(xiàn)作者對人物的態(tài)度。引導學生從字里行間尋找根據(jù)，如：第27節(jié)“腰肢”一詞就很明顯地表露出作者對皇帝的嘲笑、諷刺。）

三、探究

本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分顯示了他們的性格特征。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語，理解詞義。

2、用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能準確讀出語氣，體會文中人物的性格，熟悉課文情節(jié)。

3、思考課后練習。

第二課時

教學內(nèi)容：

本節(jié)課以探究性討論為主，學會多角度、多側(cè)面地去學習，去分析理解文章內(nèi)涵，對**的認識，培養(yǎng)學生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學生想象能力。

教學設(shè)計：

一、探究性討論

1、學生快速閱讀課文，四人小組合作探究思考幾個問題，并記錄好討論結(jié)果（老師用投影儀出示問題），由小組代表發(fā)言，老師小結(jié)。

（1）故事的主人公是誰？（皇帝）

（2）用簡潔的語言概括文章的故事內(nèi)容。

（描述了一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适拢I刺統(tǒng)治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

（3）故事有什么教育意義和現(xiàn)實意義？（故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。）

2、老師依次出示問題（用投影儀），學生思考，自由發(fā)言

（1）皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么**騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來評價這兩個**？（可多角度多側(cè)面地評價）

有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說**是可恥的，因為他們的動機就是騙錢，并不像一些俠客一樣劫富濟貧，伸張正義。

老師梳理，得出結(jié)論：

a、**針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

b、**騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

c、作者在文章的結(jié)尾沒有寫**落入法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個**。

d、兩個**也代表了社會上靠行騙為生的一種病態(tài)，所以作者把騙局當作一面鏡子，一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。

e、**不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。

（2）如果你當時在現(xiàn)場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話嗎？在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽。

可能有同學說自己會站出來說真話，有可能有同學會說不敢。多數(shù)同學肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學不會講真話，這一問題重點在于鼓勵學生站出來說實話。

3、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個片段？

（愛—織—看—穿—議—揭）

二、研讀文本，把握人物

1、主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個-----的皇帝”的句式，為這篇文章加一個副標題（板書）并陳述理由。

（要求自由朗讀，獨立思考并完成，然后小組成員相互交流。）

如：

“一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

“一個虛偽的皇帝”：天天換，時時換，刻刻換，只為追求外表美。

“一個昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。

“一個無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。

……

2、這個可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個**和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價他們？（要求獨立思考，然后小組成員相互交流）

如：

大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。

**：①**行騙，是為了撈取錢財。

②**針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓他。出發(fā)點是好的，希望他做個好皇帝。

③作者在文章結(jié)尾沒有寫**的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是**。

3、俗話說“紙是包不住火的”，不管**如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）

為什么讓一個“小孩子”道出真相？

正所謂“童言無忌”，讓一個小孩說出真相符合實際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復著“他實在沒穿什么衣服呀”，在這個謊言充塞、欺騙成風的混濁世界里吹來一縷清風。真理之星火開始燎原。

讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實意義同時呈現(xiàn)了出來！

4、分角色朗讀課文，進一步了解人物形象，領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵。

（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導學生朗讀）

如 旁白：自然、平緩

皇帝：傲慢、自負

**：油腔滑調(diào)、阿諛奉承

大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬

小孩：天真

三、合理想象，創(chuàng)新閱讀

同學們聲情并茂的朗讀，讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局游戲，這個游戲的各角色回宮將會如何呢？我們來個現(xiàn)場采訪：

請同學扮演：皇帝一人，**一人，大臣一人，小孩一人，其他同學扮記者。記者要合理設(shè)計要提的問題，被采訪者作答。

如（問皇帝）大街上都傳著“他實在沒穿什么衣服”這句話，對此你有何想法？

（對**、大臣可以同樣提這個問題）

（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？

設(shè)計意圖：童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活的。以答記者問的形式能激發(fā)學生的興趣，展開合理的想象，為下個環(huán)節(jié)“體會感悟”打下基礎(chǔ)，也為練筆作一個鋪墊。

四、最后體會感悟

當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑，笑聲過后的現(xiàn)在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？

如：要做一個有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

要敢說真話，保持一顆純潔的童心。

要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻。

要保持清醒的頭腦，不受迷惑……

教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)剛才的答記者問，同學們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個結(jié)尾。（學生的表達能力培養(yǎng)除了口頭語言的，還有文字語言的，續(xù)寫即是一個培養(yǎng)想象力的機會，又是個培養(yǎng)表達能力的途徑。）

2、課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆公主》等。

3、如有時間利用課外或者班會進行話劇表演。

六、板書設(shè)計：

皇帝的新裝

—— 一個＿＿＿＿的皇帝

情節(jié) 主題

愛新裝

織新裝 虛偽

看新裝 揭露 愚蠢

展新裝 諷刺 自欺欺人

議新裝

揭新裝

《皇帝的新裝》練習題

一、給下列加點的字注。

稱職

炫耀

更換

呈報

妥當

圈定

附和

陛下

駭人聽聞

頭銜

爵士

賞賜

御聘織師

滑稽

二、解釋詞語

呈報―― 附和―― 御聘織師―― 駭人聽聞―― 滑稽―― 精致―― 無雙―― 不可救藥――

三、填空。

⒈本文選自《

》，體裁是

作者是

（國別）著名的兒童文學家作家

（作家名），他創(chuàng)作了許多童話作品中，如：、、等。

⒉童話是

文學的一種，它通過豐富的 和

反映生活，對兒童進行思想教育常用

手法。

⒊《皇帝的新裝》一文中推動故事情節(jié)發(fā)展起關(guān)鍵作用的一句話是：。

四、說說下列人物的性格特點：

皇帝――－

大臣和官員―― **―― 百姓―― 小孩――

五、品讀“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了……”到結(jié)尾，做下面的題目。

1、在認真閱讀后，就下面的問題答答看，你一定是最優(yōu)秀的。

（1）開始游行時，站在街上和窗子里的人為什么不敢說真話？

（2）皇帝聽了老百姓的話后，有怎樣的表現(xiàn)？說明了什么？

（3）“內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”暴露出內(nèi)臣的本性是

，目的是。

（4）這場騙局時有一個小孩子說出真相，這說明了什么？

（5）讀完這個語段之后，你最大的感受是什么？它給了你什么啟示？

2、兒童是天真無邪的，回想一下你的童年時代做過那些既難忘又天真的事（或生活中你發(fā)現(xiàn)的兒童天真有趣的事也可以）？把它寫下來。

六、2007年是安徒生誕辰202周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的童話巨人。假如我們班要舉行一次紀念活動，同學們都已極高的熱情積極籌備。

1、請你為這次紀念活動確定一個主題。

2、圍繞你所確定的主題，設(shè)計一個簡要的活動方案。

3、請就安徒生童話對你成長的影響和意義，發(fā)表一段富有激情的簡短演講。

第四篇：26《皇帝的新裝》導學案

《皇帝的新裝》導學案

預習導學案

預習目標：

1、熟悉課文，自學字詞，了解作者及童話特點，明確故事情節(jié)。

2、練習用“想象法”來閱讀，訓練想象力。

預習重、難點：了解童話知識及文章內(nèi)容，練習想象力 預習提綱：

1、自學童話知識及作者情況；

2、讀課文，學字詞；猜情節(jié)，體會童話中的想象；

3、再讀課文，熟悉內(nèi)容，復述故事；

4、分角色朗讀，進一步體會童話特點。預習流程

一、自主預習

1、自學童話知識及作者情況

作者簡介：安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

童話特點：童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

2、默讀課文，了解故事內(nèi)容；猜讀情節(jié)，體會童話中的想象；借助工具書自學生字詞。

方法指導：猜讀每一個新的情節(jié)開頭，不要急于往下讀，合起書自己先來想象：讀到“為了要穿得漂亮”，你想象一下，這個皇帝圖漂亮圖到什么地步。讀到“來了兩個騙子”，你想象一下，這兩個騙子會怎樣行騙。讀到“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見衣服”，你想象一下，這個皇帝會怎樣想，怎么辦。讀到“這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里”，你想象一下，這個老大臣看到騙局會怎樣表現(xiàn)。讀到“皇帝又派了另外一位誠實的官員去看工作進行的情況”，你想象一下，這個官員看到騙局又會怎樣表現(xiàn)。讀到“皇帝就很想親自去看一次”，你想象一下，這個皇帝看到騙局又會怎樣表現(xiàn)。讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”，你想象一下，宮內(nèi)宮外看著光身子的皇帝將會怎么樣，結(jié)局會怎么樣。想一想，讀一讀，體會體會安徒生的想象力多么豐富，多么精妙，自己哪些想象也很好。

3、再讀課文，熟悉內(nèi)容，復述故事

要求：每個學習小組推舉一人復述故事，敘述要有條理、情節(jié)要完整、不要遺漏人物重要的對話和心理獨白、口齒要清楚、聲音要響亮，其他小組成員加以補充并進行評議。

4、分角色朗讀課文，體會童話想象和夸張的特點

要求：小組為單位，選取喜歡的段落，分角色朗讀課文。（標記按以下要求作：/表示節(jié)奏，→表示平調(diào)，↗表示升調(diào)，↘表示降調(diào)，表示曲折調(diào)。）朗讀完畢，要互相評議指出優(yōu)缺點。在閱讀中要思考哪些地方是夸張，哪些地方是想象，它們的作用是什么，互相交流。

二、預習檢測

一、積累與運用

1.給下列多音字注音。（注意字音、字形、詞義）

1）更衣 更多2）稱職自稱3）系上 關(guān)系4）欽差差別5）隨聲附和 我和你 2.根據(jù)拼音寫出漢字。

御pìn 花wén jué 士 cì 給 頭xián 滑jī 3.解釋下列詞語

不可救藥 駭人聽聞 精致 陛下 御聘 無雙 4.文學常識（理解加記憶）

（1）《皇帝的新裝》的體裁是_____，作者_____，是____人，著名的______作家。

（2）童話是兒童文學的一種，常通過豐富的____、_____和____塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

二、能力訓練

用 “想象法”來閱讀，不僅可以更好地理解作品的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)自己的想象力。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程，是一切創(chuàng)造活動的源泉，本文很好地運用了想象，同時也給我們留了很多想象空間。下面，就讓我們運用想象，為故事“添枝加葉。”要求同學們?nèi)芜x兩條，進行合理想象，并寫成文字。（每段100字左右。）

（1）皇帝在更衣室里，有個大臣來報高重要軍情。（想象一下，皇帝的反應。）（2）老大臣走后，兩個騙子會怎樣？（想象一下騙子會說什么。）（3）城里的人們都在怎樣議論這種神奇的布料，說什么，想什么？（4）皇帝看新裝后回到宮里。（想象一下，皇帝想什么，做什么？）（5）游行大典后皇帝回到宮中。（想象一下，他會怎么做？）（6）假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展。

三、梳理疑難：

將不能解決的問題標記下來，向同學、老師尋求幫助。

四、復述故事：推薦善講故事的幾名同學結(jié)合課件復述課文，大家評議。（敘述要有條理、情節(jié)要完整、不要遺漏人物重要的對話和心理獨白、口齒要清楚、聲音要響亮。）

五、擬副標題：請以“一個 的皇帝”擬副標題，品評主要人物。（請同學們暢所欲言，用一個詞語概括評價這位皇帝，并指明理由。）六、一字概括：請用一個字概括故事情節(jié)，并說明理由。（練習概括、分析、表述、朗讀等能力，學會從眾多選項中篩選正確答案的方法。）

七、探究主題：為什么只有孩子說真話？你受到什么啟發(fā)？

七、達標訓練：（課件）

八、課后拓展：請張開想象的翅膀，為文章續(xù)寫一個結(jié)尾，用夸張和想象歌頌真善美，諷刺假惡丑。

訓練導學案

訓練目標：

1、運用上一堂課所學到的概括分析、尋求正確答案的方法進一步閱讀文本，加深認識；

2、鞏固字詞、作者及童話知識；

3、通過主題閱讀拓展提高。

訓練重難點：運用上一堂所學到的方法進一步閱讀文本加深認識，通過主題閱讀拓展提高。訓練內(nèi)容:

一、積累運用

1、讀一讀下面的詞語注音并練寫幾遍。

炫耀 滑稽 陛下 頭銜 御聘 賞賜 爵位 欽差大臣 駭人聽聞

2、多音字注音

更衣（）附和()自稱（）更多（）和面()相稱（）

3、詞語解釋： 稱職： 不可救藥： 頭銜： 駭人聽聞： 滑稽： 隨聲附和：

4、關(guān)聯(lián)詞語使用恰當，表意明確的是

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他（）不關(guān)心他的軍隊，（）不喜歡去看戲，（）不喜歡乘著馬車去游公園——除非為了去炫耀一下他的新衣服。A.既 又 又 B.既 也 也C.不但也也 D.不但 還 還

5、下面幾句話應依次填入的一項詞語是（要根據(jù)語境選擇恰當?shù)脑~）（1）這兩個騙子說，他們能織出人類所能想到的最__________的布。（2）“這布是__________的！精致的！”大臣們都附和著。（3）這樣，皇帝就在那個__________的華蓋下游行起來了。

A.美麗 富麗 華麗 B.美麗 華麗 富麗C.華麗美麗 富麗 D.華麗 富麗 美麗

二、文段閱讀(一)閱讀第一自然段，回答問題

6、給這一段分層，并寫出每一層的意思。

7、本段運用夸張的手法，表現(xiàn)了皇帝的什么性格特點？

8、這段在全文中起什么作用？

（二）閱讀第32——36自然段，回答問題

9、反義詞搭配不當?shù)囊豁?A.美麗—丑陋 B.愚蠢—聰明C.驕傲—自謙 D.稱贊—斥責

10、這個天真的聲音!”句中“天真”在文中的含義是（結(jié)合語境準確把握詞義）A.形容聲音甜美 B.形容單純幼稚C.形容心地純潔 D.形容無所顧忌

11、于全文的第三部分，這一部分著意突出的中心人物是 A.皇帝 B.老百姓C.小孩 D.內(nèi)臣們

12、段的“他實在沒有穿什么衣服呀！”在敘述方式上有什么不同？刻畫了人們怎樣的心理？

13、二句是什么描寫？這樣描寫有什么作用？

14、結(jié)局讓一個小孩說出了真話，是為了說明一個什么道理？

（三）跳讀全文，回答問題

15這篇童話刻畫了一群 的官員，的百姓，一個 的孩子。

三、童話和作者：

16本文作者是 ,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，傳向世界。他生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有 等。

17、童話是兒童文學的一種，它通過 來塑造形象，反映生活。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用 人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｓ柧毩鞒蹋?/p>

一、自主練習：自主解答上面的題目。

二、合作交流：小組內(nèi)交流答案，標記不能統(tǒng)一答案的題目。

三、反饋矯正：集體解決疑難問題。

（二）、閱讀安徒生其他作品，認識 “灰姑娘”，懂得勤勞善良互助是一種美德；認識 “小紅帽”，知道面臨困難和敵人時要冷靜、機智；認識 “丑小鴨”，明白不管遇到多大的挫折也不能放棄??走進童話的王國，領(lǐng)會其中豐富的想象、大膽的夸張和辛辣的諷刺；走進安徒生的心靈世界，跟他一起歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡吧。

第五篇：26《皇帝的新裝》導學案

《皇帝的新裝》導學案

預習導學案

預習目標：

1、熟悉課文，自學字詞，了解作者及童話特點，明確故事情節(jié)。

2、練習用“想象法”來閱讀，訓練想象力。

預習重、難點：了解童話知識及文章內(nèi)容，練習想象力 預習提綱：

1、自學童話知識及作者情況；

2、讀課文，學字詞；猜情節(jié)，體會童話中的想象；

3、再讀課文，熟悉內(nèi)容，復述故事；

4、分角色朗讀，進一步體會童話特點。預習流程

一、自主預習

1、自學童話知識及作者情況

作者簡介：安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。童話特點：童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

2、默讀課文，了解故事內(nèi)容；猜讀情節(jié)，體會童話中的想象；借助工具書自學生字詞。

方法指導：猜讀每一個新的情節(jié)開頭，不要急于往下讀，合起書自己先來想象：讀到“為了要穿得漂亮”，你想象一下，這個皇帝圖漂亮圖到什么地步。讀到“來了兩個騙子”，你想象一下，這兩個騙子會怎樣行騙。讀到“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見衣服”，你想象一下，這個皇帝會怎樣想，怎么辦。讀到“這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里”，你想象一下，這個老大臣看到騙局會怎樣表現(xiàn)。讀到“皇帝又派了另外一位誠實的官員去看工作進行的情況”，你想象一下，這個官員看到騙局又會怎樣表現(xiàn)。讀到“皇帝就很想親自去看一次”，你想象一下，這個皇帝看到騙局又會怎樣表現(xiàn)。讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”，你想象一下，宮內(nèi)宮外看著光身子的皇帝將會怎么樣，結(jié)局會怎么樣。想一想，讀一讀，體會體會安徒生的想象力多么豐富，多么精妙，自己哪些想象也很好。

3、再讀課文，熟悉內(nèi)容，復述故事

要求：每個學習小組推舉一人復述故事，敘述要有條理、情節(jié)要完整、不要遺漏人物重要的對話和心理獨白、口齒要清楚、聲音要響亮，其他小組成員加以補充并進行評議。

4、分角色朗讀課文，體會童話想象和夸張的特點

要求：小組為單位，選取喜歡的段落，分角色朗讀課文。（標記按以下要求作：/表示節(jié)奏，→表示平調(diào)，↗表示升調(diào)，↘表示降調(diào)，表示曲折調(diào)。）朗讀完畢，要互相評議指出優(yōu)缺點。在閱讀中要思考哪些地方是夸張，哪些地方是想象，它們的作用是什么，互相交流。

二、預習檢測

一、積累與運用

1.給下列多音字注音。（注意字音、字形、詞義）

1）更衣 更多2）稱職自稱3）系上 關(guān)系4）欽差差別5）隨聲附和 我和你 2.根據(jù)拼音寫出漢字。

御pìn 花wén jué 士 cì 給 頭xián 滑jī 3.解釋下列詞語

（1）不可救藥（2）駭人聽聞（3）精致（4）陛下（5）御聘（6）無雙 4.文學常識（理解加記憶）

（1）《皇帝的新裝》的體裁是_____，作者_____，是____人，著名的______作家。

（2）童話是兒童文學的一種，常通過豐富的____、_____和____塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

二、能力訓練 用 “想象法”來閱讀，不僅可以更好地理解作品的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)自己的想象力。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程，是一切創(chuàng)造活動的源泉，本文很好地運用了想象，同時也給我們留了很多想象空間。下面，就讓我們運用想象，為故事“添枝加葉。”要求同學們?nèi)芜x兩條，進行合理想象，并寫成文字。（每段100字左右。）

（1）皇帝在更衣室里，有個大臣來報高重要軍情。（想象一下，皇帝的反應。）（2）老大臣走后，兩個騙子會怎樣？（想象一下騙子會說什么。）（3）城里的人們都在怎樣議論這種神奇的布料，說什么，想什么？（4）皇帝看新裝后回到宮里。（想象一下，皇帝想什么，做什么？）（5）游行大典后皇帝回到宮中。（想象一下，他會怎么做？）（6）假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展。

三、梳理疑難：

將不能解決的問題標記下來，向同學、老師尋求幫助。

講授導學案

學習目標：

1、把握故事情節(jié)，品析主要人物；

2、探究故事主題，受到啟發(fā)教育。

3、練習概括分析、尋求正確答案的方法。學習重、難點：把握情節(jié)，品析人物，探究主題，練習方法。導學流程：

一、預習檢測：搶答有關(guān)作者作品和童話特點的知識。（課件）

二、復述故事：推薦善講故事的幾名同學結(jié)合課件復述課文，大家評議。（敘述要有條理、情節(jié)要完整、不要遺漏人物重要的對話和心理獨白、口齒要清楚、聲音要響亮。）

三、擬副標題：請以“一個 的皇帝”擬副標題，品評主要人物。（請同學們暢所欲言，用一個詞語概括評價這位皇帝，并指明理由。）四、一字概括：請用一個字概括故事情節(jié)，并說明理由。（練習概括、分析、表述、朗讀等能力，學會從眾多選項中篩選正確答案的方法。）

五、探究主題：為什么只有孩子說真話？你受到什么啟發(fā)？

六、達標訓練：（課件）

七、課后拓展：請張開想象的翅膀，為文章續(xù)寫一個結(jié)尾，用夸張和想象歌頌真善美，諷刺假惡丑。

訓練導學案

訓練目標：

1、運用上一堂課所學到的概括分析、尋求正確答案的方法進一步閱讀文本，加深認識；

2、鞏固字詞、作者及童話知識；

3、通過主題閱讀拓展提高。

訓練重難點：運用上一堂所學到的方法進一步閱讀文本加深認識，通過主題閱讀拓展提高。訓練內(nèi)容:

一、積累運用

1、讀一讀下面的詞語注音并練寫幾遍。

炫耀 滑稽 陛下 頭銜 御聘 賞賜 爵位 欽差大臣 駭人聽聞

2、多音字注音更衣（）附和()自稱（）

更多（）和面()相稱（）

3、詞語解釋：稱職：不可救藥：頭銜：駭人聽聞：滑稽：隨聲附和：

4、關(guān)聯(lián)詞語使用恰當，表意明確的是

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他（）不關(guān)心他的軍隊，（）不喜歡去看戲，（）不喜歡乘著馬車去游公園——除非為了去炫耀一下他的新衣服。

A.既 又 又 B.既 也 也C.不但也也 D.不但 還 還

5、下面幾句話應依次填入的一項詞語是（要根據(jù)語境選擇恰當?shù)脑~）（1）這兩個騙子說，他們能織出人類所能想到的最__________的布。（2）“這布是__________的！精致的！”大臣們都附和著。（3）這樣，皇帝就在那個__________的華蓋下游行起來了。A.美麗 富麗 華麗 B.美麗 華麗 富麗C.華麗美麗 富麗 D.華麗 富麗 美麗

二、文段閱讀

(一)閱讀第一自然段，回答問題

6、給這一段分層，并寫出每一層的意思。

7、本段運用夸張的手法，表現(xiàn)了皇帝的什么性格特點？

8、這段在全文中起什么作用？

（二）閱讀第32——36自然段，回答問題

9、反義詞搭配不當?shù)囊豁?A.美麗—丑陋 B.愚蠢—聰明C.驕傲—自謙 D.稱贊—斥責

10、這個天真的聲音!”句中“天真”在文中的含義是（結(jié)合語境準確把握詞義）A.形容聲音甜美 B.形容單純幼稚C.形容心地純潔 D.形容無所顧忌

11、于全文的第三部分，這一部分著意突出的中心人物是 A.皇帝 B.老百姓C.小孩 D.內(nèi)臣們

12、段的“他實在沒有穿什么衣服呀！”在敘述方式上有什么不同？刻畫了人們怎樣的心理？

13、二句是什么描寫？這樣描寫有什么作用？

14、結(jié)局讓一個小孩說出了真話，是為了說明一個什么道理？

（三）跳讀全文，回答問題

15、這篇童話刻畫了一群 的官員，的百姓，一個 的孩子。

三、童話和作者：

16本文作者是 ,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，傳向世界。他生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有

等。

17、童話是兒童文學的一種，它通過 來塑造形象，反映生活。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用 人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕Ｓ柧毩鞒蹋?/p>

一、自主練習：自主解答上面的題目。

二、合作交流：小組內(nèi)交流答案，標記不能統(tǒng)一答案的題目。

三、反饋矯正：集體解決疑難問題。

四、拓展提升：（每個同學根據(jù)自己的具體情況自由選擇閱讀內(nèi)容）

（一）、借助工具書閱讀，明確故事內(nèi)容，討論其中的諷刺意義。

指鹿為馬

趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設(shè)驗，持鹿獻于二世，曰：“馬也。”二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿為馬。”問左右。左右或言馬，以阿順趙高；或言鹿者。高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。西漢·司馬遷《史記·秦始皇本紀》

狂人之細布

昔狂人，令績師績錦，極令細好。績師加意，細若微塵，狂人猶恨其粗。績師大怒，及指空示曰：“此是細縷。”狂人曰：“何以不見？”師曰：“此縷極細，我工之良匠，猶且不見，況他人耶？” 狂人大喜，以付績師。南朝《高僧傳（初集）》

注釋：績師：紡織師 加意：特別用心地織 恨：不滿意，嫌

（二）、閱讀安徒生其他作品，認識 “灰姑娘”，懂得勤勞善良互助是一種美德；認識 “小紅帽”，知道面臨困難和敵人時要冷靜、機智；認識 “丑小鴨”，明白不管遇到多大的挫折也不能放棄??走進童話的王國，領(lǐng)會其中豐富的想象、大膽的夸張和辛辣的諷刺；走進安徒生的心靈世界，跟他一起歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統(tǒng)治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡吧。