第一篇：皇帝的新裝導學案含答案

第二十一課 皇帝的新裝

【學習目標】

1、了解作者及童話的特點；理清童話的情節。

2、分析人物形象，理解童話想象和夸張的藝術特點。

3、認識封建統治者的愚蠢和虛偽。【重點難點】

1、整體把握課文內容，復述故事情節，理清文章結構順序。

2、對文章內涵的深入挖掘。【課時安排】 2課時 【課前預習】

1、讀準下列加點字的音。

滑稽（）陛下（）頭銜（）炫耀（）勛章（）．．．．．稱職（）更衣（）賞賜（）爵士（）御聘（）．．．．．駭人聽聞（）欽差大臣（）隨聲附和（）．．．

2、解釋下面的詞語。

稱職：________________________________________________________________ 不可救藥：____________________________________________________________ 妥當：________________________________________________________________ 駭人聽聞：____________________________________________________________ 隨聲附和：____________________________________________________________ 勛章：_________________________________________________________________

3、填空

安徒生，19世紀________文學巨匠，世界著名的__________作家。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有_______________、_____________、________________《夜鶯》 等。

童話是________文學的一種。這種作品通過豐富的__________、__________和_________來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用_________的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使他們人格化。

4、查資料，了解通話的寫作背景。【課堂導學】

一、整體感知

讀課文，思考下列問題：

1、課文寫了哪些人物？誰是中心人物？ _______________________________________________________________________________

2、文章以什么為線索？寫了哪幾個情節？

________________________________________________________________________________

3、接龍復述課文。

二、深層探究

分角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。）仔細思考下列問題。

1、在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句（在文中畫出來）？為什么騙術能步步行通？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

3、后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內臣們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

5、這場騙局為什么是由一個小孩來說出真相？

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

三、主旨探究

這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

四、拓展延伸

如果你是《皇帝的新裝》里的小孩，你會怎樣？在現實生活中，你遇到過類似情況么?你 怎么做的?說給大家聽聽。

第二課時

一、人物賞析

1.請用下面一句話說話文中塑造了一個怎樣的皇帝？

“我認為皇帝是一個 的人，因為。” 示例：“一個愚蠢的皇帝”。因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來，他卻上當受騙，所以我認為他是個愚蠢的皇帝。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2.說說大臣、百姓是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個人物？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.你如何評價這兩個騙子？

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

二、語言品析

安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細流，滋潤了一代又一代孩子幼小的心靈，那下面就帶著一份崇敬去慢慢品味這份美味佳肴。請仔細品味文中句子的表達效果。

例如：“許多年前，有一個皇帝，為了穿的漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的．．．．．．．軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下它的新衣．．．．．．服。”

（用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。）

請你在文中畫出你最喜歡的句子，并在旁邊寫上你的理解和賞析。

三、拓展延伸

你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會發生什么事”？替安徒生續寫一篇《皇帝的新裝》吧！（寫在日記本里）【課時練習】

一、基礎知識

1．下列加粗字注音完全正確的一項是（）A．爵士(ju?)

稱職(chang)

御聘(pìn)

妥當(tu?)B．欽差(qīn)

駭人(hài)

圈定(quān)

愚蠢(yú)C．賞賜(cí)

滑稽(jì)

頭銜(xián)

呈報(ch?ng)D．炫耀(xuán)

款待(ku?n)

附和(ha)

陛下(bì)2．選出下列加粗字解釋無誤的一項是（）A．呈報(恭敬的)華蓋(美麗的)B．稱職(相稱，能力能夠擔任)不可救藥(用藥治療)C．御聘(駕車)華蓋(傘蓋)D．陛下(宮殿的臺階)賞賜(上級給下級或長輩給晚輩)3．作者讓一個小孩子第一個說出真話，表明這個孩子（）A．太笨太傻太愚蠢。B．觀察力強，具有分析能力。

C．不懂事，破環了游行大典的氣氛。D．天真爛漫，無憂無慮，無私無畏。4．對本文結構劃分正確的一項是（）A．愛新裝、做新裝、穿新裝、展新裝 B．愛新裝、看新裝、穿新裝、夸新裝 C．喜新裝、看新裝、穿新裝、展新裝 D．喜新裝、做新裝、夸新裝、穿新裝

二、課內精讀

皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經去看過的那兩位誠實的大臣。然后他就到那兩個狡猾的騙子所在的地方去。這兩個家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見。

“你看這布華麗不華麗?”那兩位誠實的官員說，“陛下請看：多么美的花紋!多么美的色彩!”他們指著那架空織布機，因為他們相信別人一定可以看得見布料。

“這是怎么一回事?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當一個皇帝嗎?這可是我遇見的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了!”

皇帝說，“我十分滿意!”

于是他就點頭表示他的滿意。他仔細地看著織布機，因為他不愿意說出他什么也沒有看到。跟著他來的全體隨員也仔細看了又看，可是他們也沒有比別人看到更多的東西，不過，像皇帝一樣，他們也說：“哎呀，真是美極了!”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。“這布是_____的!______的!_______的!”每人都隨聲附和著。每人都有說不出的快樂。皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們為爵士，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。

1、文中橫線上應依次填寫的詞語是（）A．精致

美麗

無雙

B．美麗

精細

無雙 C．華麗

精致

無雙

D．精細

華麗

無雙

2、文中加粗的兩上“可是”，前者用來表示_________，后者用來表示___________。

3、文中畫線句子運用了什么修辭手法?兩個“難題”表現了皇帝怎樣的心理? ________________________________________________________________________

4、皇帝其實什么也沒看見，但他卻說：“真是美極了”，“我十分滿意”。這揭示了皇帝怎樣的性格特性? ________________________________________________________________________

5、皇帝給兩個騙子賜封頭銜、授予勛章的目的是什么? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6、大臣們說假話的原因是（）A．大臣們認為這時候只有附聲附和，保持一致。B．大臣們都怕被當作“不稱職”的蠢人而丟掉官位。C．大臣們為了討好騙子，迎合皇帝的心意。D．大臣們都沒有識破騙子的手段。

7、“每個人都隨聲附和著，每人都有說不出的快樂”中的“每人”具體指的哪些人?“隨聲附和”“快樂”的具體內容是什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

三、拓展閱讀

捧著空花盆的孩子

很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發給每個孩子一些花種子，并宣布： “如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人。”

所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了??花盆里的種子依然如故，不見發芽。

“真奇怪！”雄日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行。”

雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們仍然不發芽。

國王決定觀花的日子來到了。無數個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當國王環視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。

忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前，問道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經過告訴給國王，并說，這可能是報應，因為他在別人的果園里偷搞過一個蘋果。

國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的忠實的兒子。”

“為什么您選擇了一個端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國王。

于是，國王說：“子民們，我發給你們的花種子都是煮熟了的。”

聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個個面紅耳赤，因為__________ ________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

1、解釋下列詞語： 依然如故___________________________________________

面紅耳赤___________________________________________

2、這個故事的起因是（）

Ａ、國王發給每個孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。

Ｂ、國王深受人們愛戴，他年紀已經很大了，可還沒有一個孩子。

Ｃ、國王年邁而無子，想要挑選一個義子作為繼承人。

Ｄ、國王年邁而又無子，他十分苦惱。

3、這個故事的中心人物是（）

Ａ、國王

Ｂ、雄日

Ｃ、雄日的母親

Ｄ、手捧鮮花的孩子

4、依據你的理解，補寫完全文最后一句話（寫在橫線上）。

5、國王選雄日做接班人是因為雄日_________________________

6、恰當地歸納了本文中心思想的一項是（）

Ａ、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們這樣的國王才是賢明而受人愛戴的。

Ｂ、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財富。

Ｃ、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個誠實的人。

Ｄ、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會遭報應的。

答案

【課前預習】

1、略

2.解釋下面的詞語。

稱職：能夠勝任所擔當的職務。稱,適合。

不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥,用藥救活。妥當：穩妥適當。

駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭,驚嚇。

隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。附和,跟著別人說。

勛章：一種較高等級的榮譽證章。

3、填空

安徒生，19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使他們人格化。【課堂導學】

一、1、人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝

2、【交流點撥】新裝為線索；愛新裝—織新裝—穿新裝—揭新裝

3、【交流點撥】提示：（1）皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？（2）兩個騙子怎樣設的圈套？

（3）皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布，面對新裝，他們有何心理活動？他們回去是如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他們又是如何匯報的？

（4）皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？

（5）為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？（6）最后誰說出了真話？（7）結果如何？

二、1、（1）“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節發展中起著關鍵作用。

（2）騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術步步行通。

2、因為騙子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說自己不稱職，百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕給人說愚蠢，所以都不敢說真話了。

3、“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現的虛偽的繼續和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續“演”下去，則是為了維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內心的怯弱虛偽。

4、在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個側面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。

三、諷刺了封建統治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

第二課時

一、1、“一個愛美的皇帝”。因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服。“一個虛偽的皇帝”。因為他天天換衣服，每時每刻都換衣服，換得太勤了。

“一個不可救藥的皇帝”。因為他整天想的是穿新衣，從來不關心國家大事，這樣統治國家，國家必將走向滅亡。

“一個昏庸的皇帝”。他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的皇帝。

【小結】本文塑造了一個昏庸無能、愚蠢之極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。

2、【交流點撥】（1）大臣——虛偽、愚昧、阿諛奉承。

騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術。百姓——膽小怕事、人云亦云。孩子——天真無邪、敢說真話。（2）最喜歡小孩。

3、【交流點撥】（1）騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

（2）騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

（3）作者在文章的結尾沒有寫騙子落入法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個騙子。（4）兩個騙子也代表了社會上靠行騙我生的一種社會病態，所以作者把騙局當做一面鏡子，當做一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態。（5）騙子不值得肯定，純粹是為了撈錢個人錢財。【課時練習】

一、1．B 2．C 3．D 4．A 5

二、1．C 2．判斷

轉折

3．反問

突出皇帝虛偽驕橫，自以為至高無上，其實極端恐懼害怕的心理。

4．愛慕虛榮

自欺欺人

狡猾而又愚蠢

5．皇帝覺得這樣做很體面、很光彩，滿足了自己的虛榮心，維護了自己的尊嚴。

6．B 7．“每人”指皇帝特別圈定的隨員；“隨聲附和”指隨員們阿諛奉承，當面說謊話，唱贊歌；“快樂”是指隨員們既迎合了皇帝的心意，虛榮心得到了滿足，又為自己沒有失掉官職而慶幸。

三、1、仍然和過去一個樣子。

形容因急躁、害羞臉上發紅的樣子

2、Ｃ

3、Ｂ

4、他們為自己的不誠實行為感到羞愧

5、是個誠實的孩子

6、Ｃ

第二篇：《皇帝的新裝》導學案

11、《皇帝的新裝》導學案

一、走進童話和安徒生

1、了解童話的文學常識

童話是兒童文學中的一種，是具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品。通過豐富的想象、幻想、夸張、象征等手段來塑造形象、反映生活，對兒童進行教育，其語言通俗生動，故事情節離奇曲折、引人入勝。

2、作者介紹

安徒生，19世紀丹麥作家。他的160余篇童話被譯成140多種文字，從丹麥傳向世界，是世界著名的童話作家。著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》等。

二、初讀課文，整體感知

（一）注意加點字的讀音和寫法 滑稽（）陛下（）頭銜（）欽差（）更衣（）

．．．．．隨聲附和（）駭人聽聞（）自稱（）稱職（）．．．．

（二）根據意思寫成語

（1）別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。（）（2）使人聽了非常震驚。（）

（3）比喻人或事物已壞到無法挽救。（）

（三）整體感知

1、這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節荒誕離奇。快速閱讀全文，把握故事情節，并用自己的話簡要復述。明確：

2、故事中主要寫了哪些人物？

3、一篇文章的題材要按照某種“依據”組織起來，這種貫穿全文、把人物或時間連綴起來的“依據”通常稱為線索。那么，你覺得這篇文章中貫穿全文始終的線索是什么？ 明確：

根據這一線索，你能把各人物和故事串聯起來嗎？（請圍繞這一線索梳理本文結構層次，并用小標題的形式加以概括。）

段落 故事情節 小標題

（）引子（）

（）----（）開端（）（）----（）發展（）（）----（）高潮（）（）----（）結局（）

4、綜上，你覺得全文的中心內容可以用哪字概括？各個人物是怎樣圍繞這個字進行活動的？

騙子（）——皇帝（）——大臣（）——百姓（）——小孩（）。

5、騙子的騙局為什么會得逞？在故事情節的發展中起關鍵作用的語句是哪一句？ 明確：

四、研讀文本，把握人物

1、主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個＿＿＿＿的皇帝”的句式，為這篇文章加一個副標題（板書）并陳述理由。

（要求自由朗讀，獨立思考并完成，然后小組成員相互交流。）

如：“一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

一個的皇帝：

一個的皇帝：

一個的皇帝：

一個的皇帝：

2、這個可憐的一國之君真是丑態百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰的原因？ 引出第二批人物：

你們如何去評價他們？

3、俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們如何吹捧布料的鮮亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現在黑色的夜空。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？

4、分角色朗讀課文，進一步了解人物形象，領會童話的深刻內涵。

（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導學生朗讀）(1)旁白：語氣親切、自然，語調平緩。(2)皇帝：語調傲慢、神情自負。(3)騙子：油腔滑調，阿諛奉承。

(4)老大臣：老于世故，語調遲緩，故作鎮定。(5)誠實的官員：故作姿態，語調低沉。(6)騎士們：隨聲附和。

(7)典禮官：討好皇帝，語調溫柔。(8)百姓們：不敢說真話，心里明白。(9)小孩子：天真單純，高聲叫了出來。(10)小孩的父親：說話坦然，但聲音較低

五、體會感悟

當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態而發笑，笑聲過后的現在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？

如：要做一個有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

六、作業布置

運用想象、夸張和多種人物描寫方法，續寫故事情節：游行大典之后，皇帝回到宮中會發生什么？

第三篇：《皇帝的新裝》導學案

《皇帝的新裝》導學案

能力目標：

（1）結合情節和語境深入思考，把握人物形象和作品的思想意義。（2）掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識。

（3）了解童話故事用想象的手法和夸張的情節反映現實生活的特點，學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。（4）展開豐富的想象，為故事情節作合理的增補。

情感目標：

認識人性中的虛偽，聯系現實生活體驗反思，培養學生敢于 “說實話，做真人” 的良好品質。

教案：

一、教學設想

（一）教學目標

1、找出文中的生字、生詞，借助工具書，查明字音、意義。

2、理清故事情節，培養學生概括能力。

3、培養學生聯想和想象能力。

4、領會童話深刻的內涵，培養敢說真話的品格。

5、熟讀課文，能夠用自己的話復述課文中故事情節

（二）教學重點：

1、培養學生聯想和想象能力。

2、領會作品深刻的內涵，培養敢說真話的品格。

3、童話的朗讀。

（三）教學難點：

1． 本文是怎樣運用想象和夸張，塑造人物，表現中心的。

2． 體會“誠實”在文中的含義。

二、課時安排2課時

三、課前教具準備：

1．錄音機、課文朗讀磁帶。

2．投影儀、作者作品介紹和生字生詞制成膠片。

3．《皇帝的新裝》電影片段。

4．《皇帝的新裝》連環畫或卡通畫。

第一課時

教學內容：

1、學習朗讀童話。

2、學習生字。

3、理清故事情節，整體感知課文內容。

教學設計：

一、新課導入：

1、同學們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時要冷靜、機智；我們還認識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？

2．了解作者

安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學作家。你讀過他的什么作 品？（《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等）

歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現象，是安徒生童話的主題。對于本文，我們要學會多角度、多側面地去學習，去分析。

3．關于童話——兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學形式。

二、整體感知

1、看投影（四張連環畫），聽錄音，老師指導學生圈出不認識的字詞，借助注釋或者工具書自主掃清障礙。

2、指導學生在課本上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索進行深入思考。

3、分角色朗讀：讓不同角色粉墨登場，在學生們有聲有色的角色朗讀中，文中丑角們的嘴臉暴露無遺，孩子們的個性得以彰顯。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、誠實的官員一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童話的旁白不僅敘述事情的經過，而且能體現作者對人物的態度。引導學生從字里行間尋找根據，如：第27節“腰肢”一詞就很明顯地表露出作者對皇帝的嘲笑、諷刺。）

三、探究

本文以“新裝”為線索展開情節，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分顯示了他們的性格特征。

四、布置作業

1、抄寫生字詞語，理解詞義。

2、用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能準確讀出語氣，體會文中人物的性格，熟悉課文情節。

3、思考課后練習。

第二課時

教學內容：

本節課以探究性討論為主，學會多角度、多側面地去學習，去分析理解文章內涵，對**的認識，培養學生敢說真話的可貴品質，培養學生想象能力。

教學設計：

一、探究性討論

1、學生快速閱讀課文，四人小組合作探究思考幾個問題，并記錄好討論結果（老師用投影儀出示問題），由小組代表發言，老師小結。

（1）故事的主人公是誰？（皇帝）

（2）用簡潔的語言概括文章的故事內容。

（描述了一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，譏刺統治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

（3）故事有什么教育意義和現實意義？（故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。）

2、老師依次出示問題（用投影儀），學生思考，自由發言

（1）皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么**騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？怎樣來評價這兩個**？（可多角度多側面地評價）

有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說**是可恥的，因為他們的動機就是騙錢，并不像一些俠客一樣劫富濟貧，伸張正義。

老師梳理，得出結論：

a、**針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設下騙局，其出發點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

b、**騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

c、作者在文章的結尾沒有寫**落入法網，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門——他并不痛恨那兩個**。

d、兩個**也代表了社會上靠行騙為生的一種病態，所以作者把騙局當作一面鏡子，一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態。

e、**不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。

（2）如果你當時在現場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話嗎？在現實生活中，你遇到過類似情況嗎？你是怎樣做的？說給大家聽聽。

可能有同學說自己會站出來說真話，有可能有同學會說不敢。多數同學肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學不會講真話，這一問題重點在于鼓勵學生站出來說實話。

3、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個片段？

（愛—織—看—穿—議—揭）

二、研讀文本，把握人物

1、主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個-----的皇帝”的句式，為這篇文章加一個副標題（板書）并陳述理由。

（要求自由朗讀，獨立思考并完成，然后小組成員相互交流。）

如：

“一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

“一個虛偽的皇帝”：天天換，時時換，刻刻換，只為追求外表美。

“一個昏庸的皇帝”：不關心國家百姓，只知道穿新衣服。

“一個無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。

……

2、這個可憐的一國之君真是丑態百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個**和大臣們）你們如何去評價他們？（要求獨立思考，然后小組成員相互交流）

如：

大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。

**：①**行騙，是為了撈取錢財。

②**針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設下騙局教訓他。出發點是好的，希望他做個好皇帝。

③作者在文章結尾沒有寫**的結局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是**。

3、俗話說“紙是包不住火的”，不管**如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們如何吹捧布料的鮮亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現在黑色的夜空。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）

為什么讓一個“小孩子”道出真相？

正所謂“童言無忌”，讓一個小孩說出真相符合實際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復著“他實在沒穿什么衣服呀”，在這個謊言充塞、欺騙成風的混濁世界里吹來一縷清風。真理之星火開始燎原。

讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現實意義同時呈現了出來！

4、分角色朗讀課文，進一步了解人物形象，領會童話的深刻內涵。

（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導學生朗讀）

如 旁白：自然、平緩

皇帝：傲慢、自負

**：油腔滑調、阿諛奉承

大臣們：語調遲緩，故作鎮定，畢恭畢敬

小孩：天真

三、合理想象，創新閱讀

同學們聲情并茂的朗讀，讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局游戲，這個游戲的各角色回宮將會如何呢？我們來個現場采訪：

請同學扮演：皇帝一人，**一人，大臣一人，小孩一人，其他同學扮記者。記者要合理設計要提的問題，被采訪者作答。

如（問皇帝）大街上都傳著“他實在沒穿什么衣服”這句話，對此你有何想法？

（對**、大臣可以同樣提這個問題）

（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎？

設計意圖：童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象反映生活的。以答記者問的形式能激發學生的興趣，展開合理的想象，為下個環節“體會感悟”打下基礎，也為練筆作一個鋪墊。

四、最后體會感悟

當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態而發笑，笑聲過后的現在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么？

如：要做一個有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

要敢說真話，保持一顆純潔的童心。

要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻。

要保持清醒的頭腦，不受迷惑……

教師總結：在現實生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！

五、布置作業

1、根據剛才的答記者問，同學們打開你的想象空間，為這篇童話續個結尾。（學生的表達能力培養除了口頭語言的，還有文字語言的，續寫即是一個培養想象力的機會，又是個培養表達能力的途徑。）

2、課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆公主》等。

3、如有時間利用課外或者班會進行話劇表演。

六、板書設計：

皇帝的新裝

—— 一個＿＿＿＿的皇帝

情節 主題

愛新裝

織新裝 虛偽

看新裝 揭露 愚蠢

展新裝 諷刺 自欺欺人

議新裝

揭新裝

《皇帝的新裝》練習題

一、給下列加點的字注。

稱職

炫耀

更換

呈報

妥當

圈定

附和

陛下

駭人聽聞

頭銜

爵士

賞賜

御聘織師

滑稽

二、解釋詞語

呈報―― 附和―― 御聘織師―― 駭人聽聞―― 滑稽―― 精致―― 無雙―― 不可救藥――

三、填空。

⒈本文選自《

》，體裁是

作者是

（國別）著名的兒童文學家作家

（作家名），他創作了許多童話作品中，如：、、等。

⒉童話是

文學的一種，它通過豐富的 和

反映生活，對兒童進行思想教育常用

手法。

⒊《皇帝的新裝》一文中推動故事情節發展起關鍵作用的一句話是：。

四、說說下列人物的性格特點：

皇帝――－

大臣和官員―― **―― 百姓―― 小孩――

五、品讀“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了……”到結尾，做下面的題目。

1、在認真閱讀后，就下面的問題答答看，你一定是最優秀的。

（1）開始游行時，站在街上和窗子里的人為什么不敢說真話？

（2）皇帝聽了老百姓的話后，有怎樣的表現？說明了什么？

（3）“內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”暴露出內臣的本性是

，目的是。

（4）這場騙局時有一個小孩子說出真相，這說明了什么？

（5）讀完這個語段之后，你最大的感受是什么？它給了你什么啟示？

2、兒童是天真無邪的，回想一下你的童年時代做過那些既難忘又天真的事（或生活中你發現的兒童天真有趣的事也可以）？把它寫下來。

六、2007年是安徒生誕辰202周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的童話巨人。假如我們班要舉行一次紀念活動，同學們都已極高的熱情積極籌備。

1、請你為這次紀念活動確定一個主題。

2、圍繞你所確定的主題，設計一個簡要的活動方案。

3、請就安徒生童話對你成長的影響和意義，發表一段富有激情的簡短演講。

第四篇：26《皇帝的新裝》導學案

《皇帝的新裝》導學案

預習導學案

預習目標：

1、熟悉課文，自學字詞，了解作者及童話特點，明確故事情節。

2、練習用“想象法”來閱讀，訓練想象力。

預習重、難點：了解童話知識及文章內容，練習想象力 預習提綱：

1、自學童話知識及作者情況；

2、讀課文，學字詞；猜情節，體會童話中的想象；

3、再讀課文，熟悉內容，復述故事；

4、分角色朗讀，進一步體會童話特點。預習流程

一、自主預習

1、自學童話知識及作者情況

作者簡介：安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

童話特點：童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

2、默讀課文，了解故事內容；猜讀情節，體會童話中的想象；借助工具書自學生字詞。

方法指導：猜讀每一個新的情節開頭，不要急于往下讀，合起書自己先來想象：讀到“為了要穿得漂亮”，你想象一下，這個皇帝圖漂亮圖到什么地步。讀到“來了兩個騙子”，你想象一下，這兩個騙子會怎樣行騙。讀到“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見衣服”，你想象一下，這個皇帝會怎樣想，怎么辦。讀到“這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里”，你想象一下，這個老大臣看到騙局會怎樣表現。讀到“皇帝又派了另外一位誠實的官員去看工作進行的情況”，你想象一下，這個官員看到騙局又會怎樣表現。讀到“皇帝就很想親自去看一次”，你想象一下，這個皇帝看到騙局又會怎樣表現。讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”，你想象一下，宮內宮外看著光身子的皇帝將會怎么樣，結局會怎么樣。想一想，讀一讀，體會體會安徒生的想象力多么豐富，多么精妙，自己哪些想象也很好。

3、再讀課文，熟悉內容，復述故事

要求：每個學習小組推舉一人復述故事，敘述要有條理、情節要完整、不要遺漏人物重要的對話和心理獨白、口齒要清楚、聲音要響亮，其他小組成員加以補充并進行評議。

4、分角色朗讀課文，體會童話想象和夸張的特點

要求：小組為單位，選取喜歡的段落，分角色朗讀課文。（標記按以下要求作：/表示節奏，→表示平調，↗表示升調，↘表示降調，表示曲折調。）朗讀完畢，要互相評議指出優缺點。在閱讀中要思考哪些地方是夸張，哪些地方是想象，它們的作用是什么，互相交流。

二、預習檢測

一、積累與運用

1.給下列多音字注音。（注意字音、字形、詞義）

1）更衣 更多2）稱職自稱3）系上 關系4）欽差差別5）隨聲附和 我和你 2.根據拼音寫出漢字。

御pìn 花wén jué 士 cì 給 頭xián 滑jī 3.解釋下列詞語

不可救藥 駭人聽聞 精致 陛下 御聘 無雙 4.文學常識（理解加記憶）

（1）《皇帝的新裝》的體裁是_____，作者_____，是____人，著名的______作家。

（2）童話是兒童文學的一種，常通過豐富的____、_____和____塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

二、能力訓練

用 “想象法”來閱讀，不僅可以更好地理解作品的內容，更重要的是培養自己的想象力。想象是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程，是一切創造活動的源泉，本文很好地運用了想象，同時也給我們留了很多想象空間。下面，就讓我們運用想象，為故事“添枝加葉。”要求同學們任選兩條，進行合理想象，并寫成文字。（每段100字左右。）

（1）皇帝在更衣室里，有個大臣來報高重要軍情。（想象一下，皇帝的反應。）（2）老大臣走后，兩個騙子會怎樣？（想象一下騙子會說什么。）（3）城里的人們都在怎樣議論這種神奇的布料，說什么，想什么？（4）皇帝看新裝后回到宮里。（想象一下，皇帝想什么，做什么？）（5）游行大典后皇帝回到宮中。（想象一下，他會怎么做？）（6）假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發展。

三、梳理疑難：

將不能解決的問題標記下來，向同學、老師尋求幫助。

四、復述故事：推薦善講故事的幾名同學結合課件復述課文，大家評議。（敘述要有條理、情節要完整、不要遺漏人物重要的對話和心理獨白、口齒要清楚、聲音要響亮。）

五、擬副標題：請以“一個 的皇帝”擬副標題，品評主要人物。（請同學們暢所欲言，用一個詞語概括評價這位皇帝，并指明理由。）六、一字概括：請用一個字概括故事情節，并說明理由。（練習概括、分析、表述、朗讀等能力，學會從眾多選項中篩選正確答案的方法。）

七、探究主題：為什么只有孩子說真話？你受到什么啟發？

七、達標訓練：（課件）

八、課后拓展：請張開想象的翅膀，為文章續寫一個結尾，用夸張和想象歌頌真善美，諷刺假惡丑。

訓練導學案

訓練目標：

1、運用上一堂課所學到的概括分析、尋求正確答案的方法進一步閱讀文本，加深認識；

2、鞏固字詞、作者及童話知識；

3、通過主題閱讀拓展提高。

訓練重難點：運用上一堂所學到的方法進一步閱讀文本加深認識，通過主題閱讀拓展提高。訓練內容:

一、積累運用

1、讀一讀下面的詞語注音并練寫幾遍。

炫耀 滑稽 陛下 頭銜 御聘 賞賜 爵位 欽差大臣 駭人聽聞

2、多音字注音

更衣（）附和()自稱（）更多（）和面()相稱（）

3、詞語解釋： 稱職： 不可救藥： 頭銜： 駭人聽聞： 滑稽： 隨聲附和：

4、關聯詞語使用恰當，表意明確的是

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他（）不關心他的軍隊，（）不喜歡去看戲，（）不喜歡乘著馬車去游公園——除非為了去炫耀一下他的新衣服。A.既 又 又 B.既 也 也C.不但也也 D.不但 還 還

5、下面幾句話應依次填入的一項詞語是（要根據語境選擇恰當的詞）（1）這兩個騙子說，他們能織出人類所能想到的最__________的布。（2）“這布是__________的！精致的！”大臣們都附和著。（3）這樣，皇帝就在那個__________的華蓋下游行起來了。

A.美麗 富麗 華麗 B.美麗 華麗 富麗C.華麗美麗 富麗 D.華麗 富麗 美麗

二、文段閱讀(一)閱讀第一自然段，回答問題

6、給這一段分層，并寫出每一層的意思。

7、本段運用夸張的手法，表現了皇帝的什么性格特點？

8、這段在全文中起什么作用？

（二）閱讀第32——36自然段，回答問題

9、反義詞搭配不當的一項 A.美麗—丑陋 B.愚蠢—聰明C.驕傲—自謙 D.稱贊—斥責

10、這個天真的聲音!”句中“天真”在文中的含義是（結合語境準確把握詞義）A.形容聲音甜美 B.形容單純幼稚C.形容心地純潔 D.形容無所顧忌

11、于全文的第三部分，這一部分著意突出的中心人物是 A.皇帝 B.老百姓C.小孩 D.內臣們

12、段的“他實在沒有穿什么衣服呀！”在敘述方式上有什么不同？刻畫了人們怎樣的心理？

13、二句是什么描寫？這樣描寫有什么作用？

14、結局讓一個小孩說出了真話，是為了說明一個什么道理？

（三）跳讀全文，回答問題

15這篇童話刻畫了一群 的官員，的百姓，一個 的孩子。

三、童話和作者：

16本文作者是 ,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，傳向世界。他生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有 等。

17、童話是兒童文學的一種，它通過 來塑造形象，反映生活。語言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用 人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。訓練流程：

一、自主練習：自主解答上面的題目。

二、合作交流：小組內交流答案，標記不能統一答案的題目。

三、反饋矯正：集體解決疑難問題。

（二）、閱讀安徒生其他作品，認識 “灰姑娘”，懂得勤勞善良互助是一種美德；認識 “小紅帽”，知道面臨困難和敵人時要冷靜、機智；認識 “丑小鴨”，明白不管遇到多大的挫折也不能放棄??走進童話的王國，領會其中豐富的想象、大膽的夸張和辛辣的諷刺；走進安徒生的心靈世界，跟他一起歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡吧。

第五篇：26《皇帝的新裝》導學案

《皇帝的新裝》導學案

預習導學案

預習目標：

1、熟悉課文，自學字詞，了解作者及童話特點，明確故事情節。

2、練習用“想象法”來閱讀，訓練想象力。

預習重、難點：了解童話知識及文章內容，練習想象力 預習提綱：

1、自學童話知識及作者情況；

2、讀課文，學字詞；猜情節，體會童話中的想象；

3、再讀課文，熟悉內容，復述故事；

4、分角色朗讀，進一步體會童話特點。預習流程

一、自主預習

1、自學童話知識及作者情況

作者簡介：安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。童話特點：童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

2、默讀課文，了解故事內容；猜讀情節，體會童話中的想象；借助工具書自學生字詞。

方法指導：猜讀每一個新的情節開頭，不要急于往下讀，合起書自己先來想象：讀到“為了要穿得漂亮”，你想象一下，這個皇帝圖漂亮圖到什么地步。讀到“來了兩個騙子”，你想象一下，這兩個騙子會怎樣行騙。讀到“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見衣服”，你想象一下，這個皇帝會怎樣想，怎么辦。讀到“這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里”，你想象一下，這個老大臣看到騙局會怎樣表現。讀到“皇帝又派了另外一位誠實的官員去看工作進行的情況”，你想象一下，這個官員看到騙局又會怎樣表現。讀到“皇帝就很想親自去看一次”，你想象一下，這個皇帝看到騙局又會怎樣表現。讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了”，你想象一下，宮內宮外看著光身子的皇帝將會怎么樣，結局會怎么樣。想一想，讀一讀，體會體會安徒生的想象力多么豐富，多么精妙，自己哪些想象也很好。

3、再讀課文，熟悉內容，復述故事

要求：每個學習小組推舉一人復述故事，敘述要有條理、情節要完整、不要遺漏人物重要的對話和心理獨白、口齒要清楚、聲音要響亮，其他小組成員加以補充并進行評議。

4、分角色朗讀課文，體會童話想象和夸張的特點

要求：小組為單位，選取喜歡的段落，分角色朗讀課文。（標記按以下要求作：/表示節奏，→表示平調，↗表示升調，↘表示降調，表示曲折調。）朗讀完畢，要互相評議指出優缺點。在閱讀中要思考哪些地方是夸張，哪些地方是想象，它們的作用是什么，互相交流。

二、預習檢測

一、積累與運用

1.給下列多音字注音。（注意字音、字形、詞義）

1）更衣 更多2）稱職自稱3）系上 關系4）欽差差別5）隨聲附和 我和你 2.根據拼音寫出漢字。

御pìn 花wén jué 士 cì 給 頭xián 滑jī 3.解釋下列詞語

（1）不可救藥（2）駭人聽聞（3）精致（4）陛下（5）御聘（6）無雙 4.文學常識（理解加記憶）

（1）《皇帝的新裝》的體裁是_____，作者_____，是____人，著名的______作家。

（2）童話是兒童文學的一種，常通過豐富的____、_____和____塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。

二、能力訓練 用 “想象法”來閱讀，不僅可以更好地理解作品的內容，更重要的是培養自己的想象力。想象是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程，是一切創造活動的源泉，本文很好地運用了想象，同時也給我們留了很多想象空間。下面，就讓我們運用想象，為故事“添枝加葉。”要求同學們任選兩條，進行合理想象，并寫成文字。（每段100字左右。）

（1）皇帝在更衣室里，有個大臣來報高重要軍情。（想象一下，皇帝的反應。）（2）老大臣走后，兩個騙子會怎樣？（想象一下騙子會說什么。）（3）城里的人們都在怎樣議論這種神奇的布料，說什么，想什么？（4）皇帝看新裝后回到宮里。（想象一下，皇帝想什么，做什么？）（5）游行大典后皇帝回到宮中。（想象一下，他會怎么做？）（6）假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發展。

三、梳理疑難：

將不能解決的問題標記下來，向同學、老師尋求幫助。

講授導學案

學習目標：

1、把握故事情節，品析主要人物；

2、探究故事主題，受到啟發教育。

3、練習概括分析、尋求正確答案的方法。學習重、難點：把握情節，品析人物，探究主題，練習方法。導學流程：

一、預習檢測：搶答有關作者作品和童話特點的知識。（課件）

二、復述故事：推薦善講故事的幾名同學結合課件復述課文，大家評議。（敘述要有條理、情節要完整、不要遺漏人物重要的對話和心理獨白、口齒要清楚、聲音要響亮。）

三、擬副標題：請以“一個 的皇帝”擬副標題，品評主要人物。（請同學們暢所欲言，用一個詞語概括評價這位皇帝，并指明理由。）四、一字概括：請用一個字概括故事情節，并說明理由。（練習概括、分析、表述、朗讀等能力，學會從眾多選項中篩選正確答案的方法。）

五、探究主題：為什么只有孩子說真話？你受到什么啟發？

六、達標訓練：（課件）

七、課后拓展：請張開想象的翅膀，為文章續寫一個結尾，用夸張和想象歌頌真善美，諷刺假惡丑。

訓練導學案

訓練目標：

1、運用上一堂課所學到的概括分析、尋求正確答案的方法進一步閱讀文本，加深認識；

2、鞏固字詞、作者及童話知識；

3、通過主題閱讀拓展提高。

訓練重難點：運用上一堂所學到的方法進一步閱讀文本加深認識，通過主題閱讀拓展提高。訓練內容:

一、積累運用

1、讀一讀下面的詞語注音并練寫幾遍。

炫耀 滑稽 陛下 頭銜 御聘 賞賜 爵位 欽差大臣 駭人聽聞

2、多音字注音更衣（）附和()自稱（）

更多（）和面()相稱（）

3、詞語解釋：稱職：不可救藥：頭銜：駭人聽聞：滑稽：隨聲附和：

4、關聯詞語使用恰當，表意明確的是

許多年前，有一個皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他（）不關心他的軍隊，（）不喜歡去看戲，（）不喜歡乘著馬車去游公園——除非為了去炫耀一下他的新衣服。

A.既 又 又 B.既 也 也C.不但也也 D.不但 還 還

5、下面幾句話應依次填入的一項詞語是（要根據語境選擇恰當的詞）（1）這兩個騙子說，他們能織出人類所能想到的最__________的布。（2）“這布是__________的！精致的！”大臣們都附和著。（3）這樣，皇帝就在那個__________的華蓋下游行起來了。A.美麗 富麗 華麗 B.美麗 華麗 富麗C.華麗美麗 富麗 D.華麗 富麗 美麗

二、文段閱讀

(一)閱讀第一自然段，回答問題

6、給這一段分層，并寫出每一層的意思。

7、本段運用夸張的手法，表現了皇帝的什么性格特點？

8、這段在全文中起什么作用？

（二）閱讀第32——36自然段，回答問題

9、反義詞搭配不當的一項 A.美麗—丑陋 B.愚蠢—聰明C.驕傲—自謙 D.稱贊—斥責

10、這個天真的聲音!”句中“天真”在文中的含義是（結合語境準確把握詞義）A.形容聲音甜美 B.形容單純幼稚C.形容心地純潔 D.形容無所顧忌

11、于全文的第三部分，這一部分著意突出的中心人物是 A.皇帝 B.老百姓C.小孩 D.內臣們

12、段的“他實在沒有穿什么衣服呀！”在敘述方式上有什么不同？刻畫了人們怎樣的心理？

13、二句是什么描寫？這樣描寫有什么作用？

14、結局讓一個小孩說出了真話，是為了說明一個什么道理？

（三）跳讀全文，回答問題

15、這篇童話刻畫了一群 的官員，的百姓，一個 的孩子。

三、童話和作者：

16本文作者是 ,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，傳向世界。他生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有

等。

17、童話是兒童文學的一種，它通過 來塑造形象，反映生活。語言通俗易懂，情節曲折離奇，往往采用 人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。訓練流程：

一、自主練習：自主解答上面的題目。

二、合作交流：小組內交流答案，標記不能統一答案的題目。

三、反饋矯正：集體解決疑難問題。

四、拓展提升：（每個同學根據自己的具體情況自由選擇閱讀內容）

（一）、借助工具書閱讀，明確故事內容，討論其中的諷刺意義。

指鹿為馬

趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設驗，持鹿獻于二世，曰：“馬也。”二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿為馬。”問左右。左右或言馬，以阿順趙高；或言鹿者。高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。西漢·司馬遷《史記·秦始皇本紀》

狂人之細布

昔狂人，令績師績錦，極令細好。績師加意，細若微塵，狂人猶恨其粗。績師大怒，及指空示曰：“此是細縷。”狂人曰：“何以不見？”師曰：“此縷極細，我工之良匠，猶且不見，況他人耶？” 狂人大喜，以付績師。南朝《高僧傳（初集）》

注釋：績師：紡織師 加意：特別用心地織 恨：不滿意，嫌

（二）、閱讀安徒生其他作品，認識 “灰姑娘”，懂得勤勞善良互助是一種美德；認識 “小紅帽”，知道面臨困難和敵人時要冷靜、機智；認識 “丑小鴨”，明白不管遇到多大的挫折也不能放棄??走進童話的王國，領會其中豐富的想象、大膽的夸張和辛辣的諷刺；走進安徒生的心靈世界，跟他一起歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡吧。