第一篇：我的教學特點

我的教學特點

牡丹江市大團逸夫學校

李鳳茹

參加工作十四年來，多次參加各種不同層次的聽課教研活動。領略過許多教育界精英們獨特的教學風格，他們精湛的教學技藝讓人情不自禁去羨慕、崇拜。與各位名師對比，我覺得自己在小學數學科教學中還有許多不足，還需要在今后的教學中不斷地向他們學習。如果非要總結出自己的教學特點，我認為有以下幾點：

一、在教學中能注重營造民主、平等的課堂氛圍

數學知識是枯燥乏味的，在教學中我善于根據學生的年齡特點和教學內容，為學生創設民主、輕松、平等的課堂氛圍。學生在課堂上可以指出老師的錯誤，并因此得到表揚；可以提出與同學、老師不同的解題思路，并因此得到同學的掌聲；有時學生在課堂上可以不舉手就回答老師的問題。在這種輕松、活躍的課堂氛圍中，學生敢于說自己想說的，樂于說自己所想的。在我的啟發下，學生總會找到解決問題最恰當的方法，課堂教學效果也比較好。

二、教學語言準確明晰，具有科學性。

作為一名教師，要上好課、教好學生，不但要有深邃的思想、淵博的知識和嫻熟的教學方法，還要講究教學語言的藝術。數學是一門嚴密、精確的科學，數學語言表達必須嚴謹、科學。教學中我常對自己的教學語言進行反思，并努力做到在概念的揭示、問題的剖析、內容的闡述時，都必須用正確科學的語言表達。教學語言努力做到簡潔明快，干凈利落，不拖泥帶水，不羅嗦重復，三、讓每個教學環節都扎實有效

每節數學課，都有不同的教學重點和難點。為了使課堂教學有效，我在進行教學設計時，盡量做到每一個教學環節都踩得扎扎實實。讓學生的原有知識結構，在教師的引導和學生的自我探索中，得到鞏固和提升。對每個教學環節盡量做到有必要小結，使學生對所學的內容更加清楚、明白。

但在課堂教學中，當學生說出的答案正確、完整時，我總是習慣于千篇一律地說“很好”；當學生說的答案不正確時，我也總是習慣于說“你再想一想”。很多時候不能及時把學生身上的優點和錯誤一針見血的指出來，而且評價的語言過于簡單，形式過于單一。今后還要努力使評價成為激勵學生的金鑰匙。

第二篇：一對一教學特點

1對1個性化輔導實實在在提高孩子成績

1、個性化咨詢診斷，找出學習難以提升的根源:學大1對1咨詢：根據科學的評測方法及豐富的教學經驗，為學生提供1對1咨詢診斷

2、根據學生的學習薄弱點，定制個性化輔導方案:1個孩子1套學習方案，選擇最適合孩子的專業教師和特色教材

3、特聘全職一線資深教師，1對1專職輔導:1個老師輔導1個學生，10多位特/高級教師，100多位重點中學骨干教師，隨您選擇

4、全程跟蹤，課后24小時答疑解惑:課后學生的學習情況由學習管理師跟蹤督導，一個學生享有一個教師團隊

第三篇：體育教學特點

體育教學特點2009-09-22 14:40:52| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大 中

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體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，采取符合體育教學任務的方法，指導、激勵學生積極主動學習體育和衛生保健知識，掌握運動技術、技能和鍛煉方法，增強學生體質，培養良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。

體育教學是學生的認識活動，具有學生認識活動的一般特征。由于體育這門學科技術性強，體育教學又有它自身的特點，認識和掌握這些特點，才能遵循認識的一般規律和體育教學的特殊規律，嚴密組織教學，提高教學質量。

（一）體育教學以傳授體育技術、技能為主要內容，其根本目的在于增強學生體質

學生學習體育這門課程，最終目的是為了鍛煉身體，建設祖國。鍛煉身體的主要手段是各種各樣的運動項目。這就決定了體育這門課程的主要內容是體育的技術。經過反復實踐而轉化為技能，掌握鍛煉方法，同時，要學習體育科學知識，以指導身體鍛煉。就體育技術和知識而言，教學內容中，體育技術的比重要大大超過體育的理論知識。

把體育課程與其他文化課程的教學內容作比較，其他文化課程的教學內容是以各門課程的文化知識為主，學生掌握這些文化知識，將來用于生產實踐和社會實踐。而體育課是技術教學，主要是用于身體實踐。兩種課程的比較，就鮮明地體現出體育教學內容的特點。

（二）體育教學以機體參與活動和教學組織的多樣化為其特征

文化課教學主要是通過思維活動去掌握科學知識，體育課教學也要通過思維活動，但學生還要在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經過分析、綜合，去達到對體育技術、技能的理性認識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術教學內容的。

機體在參與活動的過程中，經過反復的條件刺激，建立起條件反射，掌握體育技術。這個過程既是學習體育技術的過程，同時又是增強體質，提高學生健康水平的過程。

體育教學是在活動過程中進行的，青少年身體、心理都處在發育、成長過程，精力充沛，求知欲旺盛，活潑好動，而且一個幾十人的班集體，男女生性格各異，素質水平、活動能力各有差異，還有環境的干擾和場地、設施等制約，這許多因素就決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。體育教學要運用教育學、社會學、生理學、心理學、倫理學等多學科知識，去精心組織一節體育課教學，使體育教學過程符合教學規律的要求。

（三）體育教學以對學生品德、心理品質培養的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能

體育運動有它自身的特點，體育的競賽性可以培養學生具備當代社會的競爭精神。體育的規則，可以培養學生誠實、守紀律的品質。運動要克服自身生理負荷和器械、環境、自然條件的困難，可以培養學生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動具有群體特征，可以加強人際交往，增進學生之間的友誼和團結，培養集體主義、愛國主義精神。

當代社會需要年青一代具備的品質，是許多學科所難以做到的，體育運動自身的特點，對學生品德和意志品質的培養具有特殊的作用。在跨世紀的人才培養中，體育教學顯示了其鮮明的教育功能。

當今世界正面臨著一場新技術革命。這次技術革命，既給各國提供了發展的機會，也迫使各國面臨嚴峻的挑戰。從某種意義上說，窮國和富國都處在同一起跑線上，對于正在實現四個現代化的中國來說，是一個與發達國家縮小差距的極好機會。科技的進步，關鍵是人才，人才的關鍵是教育。提高人口的素質，提高中華民族的整體素質，才能在這場新技術革命的挑戰中取得主動。

體育是提高人口素質的一個重要手段，在增強體質的同時，還擔負了思想素質培養的重要使命。體育教師在從事體育教學的時候，要站在實現社會主義現代化的高度，把體育教學與整個國家的政治、經濟改革聯系起來，體育教學才不會迷失方向。體育教師對體育教學的特點認識越深刻，就越能發揮體育在人才培養中的特殊功效，提高體育教學質量，為提高中華民族的素質，在社會主義現代化人才培養的光榮使命中。作出更多更大的貢獻。

第四篇：初中政治教學特點

哈爾濱天材教育

初中政治課教學應聯系時政熱點 內容摘要：

初中政治課教學一直以來都是教師講解占了大多數時間，學生主要是被動接受，死記硬背。導致許多學生對本學科不感興趣，成績不理想。我覺得作為一個政治課教師應該在教學中做到：超越教材，喚起學生主體意識，把時政熱點引進課堂。

關鍵詞：政治 教學 聯系 時政

作為一名初中政治教師，經常有學生問我：“老師，政治學科究竟怎樣學啊？我背了很多原理、路線、方針、國策等，可一到考試，我的成績就是提不高，怎么辦呢？”學生問的這個問題的的確確是困擾很多學生的一個難題，也是擺在我們政治教師面前的必須加以解決的問題。而沒有把教材知識和時政熱點相結合。因而功夫沒少下，可是效果卻不明顯。作為教師必須重視這一問題，采取有效措施，幫助學生走出困惑，讓學生“學的博”。在教學實踐中，宜從以下幾個方面操作：

第一，超越課本。采用課內知識與課外知識相結合的方法，有時不免旁征博引，引導學生從課本中走出去。如教學“共同富裕是社會主義的根本原則”這一內容時，可以讓學生聯系當地實際找出黨和國家哪些政策體現了這一原則。學生如果找起有困難，可以分小組討論，教師也可以提示。最終讓學生知道：黨和國家進行的西部大開發、免除農業稅、義務教育免收雜費等等都體現了共同富裕這一原則。使學生在一個更廣闊的背景中理解“共同富裕”這一原則，掌握了更多知識，開拓了眼界。我以為在課堂上經常恰到好處地向學生“灌”一點，擴大學生的知識面，對他們把課本知識與實際相聯系是有極大幫助的。

第二，喚起學生主體意識。在教學實踐中，我以各種時政熱點為載體，引導學生在一個廣闊的領域中學習政治，充分發揮學生的主動性、獨立性和創造性。

在授新課前要求學生先預習課文（當然，由于政治課的地位、在中考中所占的分值，不可能每一堂課前都要求學生預習，但盡量要求對一些重要課時進行預習），獨立閱讀，發現問題，找出自己預習中不清楚、有疑問的問題。教師可以在每堂課后（有晚自習的可以利用晚自習）提出下一節課的預習要求或提綱。

學習任何一個學科，沒有學生自己的思考、理解和領悟，都是事倍功半的。而縱觀政治教學的現狀，教一新課，其中1/2到2/3的時間被老師滔滔不絕的講解、分析占用了。學生缺乏自己的咀嚼品味。因而很難真正地理解課文內容，更不用說去應用了。第三，課后作業的布置要注意綜合性。根據政治課的學科特點及中考要求，課后作業的布置不能簡單布置幾個書面作業，讓學生做了，再去背到。課后作業不一定每節課都有，也不一定要當天完成，也不一定要獨立完成。作業的布置要根據《課程標準》中的要求，要避免題目簡單，題型單一，缺乏創新性，機械重復，浪費時間。作業題要注意啟發性，選題要有新意、有針對性、有層次性。如學習了《資源和環境問題》一課后，可以布置學生利用節假日去調查當地的環境狀況，產生的原因，并提出解決的辦法。這比簡單的布置幾道書面作業讓學生做了再背了要好得多，學生在調查、分析并提出解決辦法的過程中，無一不用到教材的知識點，不但有利于知識的識記，而且有利于知識的理解應用。

淺談初中政治教學中如何發揮學生的主體作用

一、教師習慣于傳統的“灌輸式”教育，習慣于讓學生跟著自己的思維轉。如此，一對一天材教育 哈爾濱天材教育

本來就枯燥的政治知識加上呆板乏味的教學方法，嚴重地制約了學生的學習熱情。

二、政治需識記的內容很多，這讓許多學生感到厭煩，而這種消極的情緒也會影響學生的學習熱情。

思想品德課是我們對中學生開展德育工作的一個主要途徑,它對幫助學生確立正確的政治方向,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用，這就要求我們必須保證每一個學生更好地理解每一個課程。因此，在政治課的教學中，必須挖掘學生內在的學習潛力，讓學生充分發揮學習的積極性、主動性、探究性。

現就政治課教學中如何發揮學生的主體作用問題，談談自已的認識：

一、轉變教育觀念，當好一名“引導者”

我國著名教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。”強調的就是要充分發揮學生在學習中的主體作用，教師要將學生引入學習之門，引上方法之路。新課改之后，隨著教師教育觀念的更新，政治課教學中的師生關系也應隨著發生改變。課堂上，教師應由“主導者”變為了“引導者”，教師的工作重點必須轉移到如何引導學生通過思想政治理論學習，樹立正確的世界觀、人生觀、以及端正學習態度，改進學習方法，培養各種能力，加強學生之間的社會情感交流等方面上來。只有清醒地意識到自已的角色，當好一名“引導者”，才能充分發揮學生主體的能動作用。

二、創建寬松、和諧的課堂氛圍，為學生主體性的發揮提供良好環境

學生主體作用的發揮，需要一個民主、平等的課堂氛圍。在目前的政治課教學中，我們教師基本上仍是主角，盡情地對學生灌輸自己的思想，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西，使學生完全喪失主體作用。

三、激發學生學習興趣，鼓勵學生質疑問難

美國的心理學家布魯納認為：“學習的最好剌激即是對所學材料的興趣。”我國著名的教育家孔子在論語中也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，如果能充分激發學生的學習興趣，就能在教學中起到事半功倍之效。

興趣是最好的老師，是誘發學生強烈求知欲望的源泉，是發揮學生主體作用的重要前提條件。現在使用的初中思想政治教材，雖在以前基礎上作了修改，但總體上仍顯得較空泛、枯燥。因此，要提高教學質量，增強教學效果，首先要使學生對這門課產生興趣，我主要是通過以下幾個方法來達成此目的：

首先，教師以師德感化學生，做到課上是老師，課后是朋友、是長輩，盡心

一對一天材教育 哈爾濱天材教育

盡力為學生著想，賞罰分明。讓學生由喜愛這科的教師從而喜愛這一門課。

其次，教師應盡量豐富自己的教學語言，幽默風趣的授課方式往往使學生更容易接受，更好的理解知識，從而激發學生對這一門課的興趣。

四、實施差異化教學，提高學生學習主動性

差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。

一個合格的教師必定對自己班學生的學習成績有深刻的了解，從而也便有了優、中、差等生的分類。相對應的教學中也要采取分類要求，分類指導的方法。一是設計不同層次的學習目標，使各個層次的學生都有奔頭。二是課堂提問由淺入深，富有層次，難度大的問題讓優等生回答，難度小的問題讓后進生回答，并盡可能使他們體驗成功的喜悅。三是作為分層練習，習題要有一定的梯度，使后進生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優等生“吃得好。”讓每個學生都有成功的機會，使各個層次的學生各盡所能，各有所獲，盡情發展。

一對一天材教育

第五篇：把握古詩詞教學特點

把握古詩詞教學特點，提高古詩詞教學實效

——古詩詞教學的目標與策略

京山縣仁和小學劉遠康

主要內容：

? 古詩詞教學的核心價值簡介

? 古詩詞教學的原則方法探討

? 古詩詞教學的研究成果分享

一、古詩詞教學的核心價值

1.傳承中華民族文化

2．促進人的持續發展

——審美

——育德

——啟智

《語文課程標準》（實驗稿）——

“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”（總目標）小學階段學生要求背誦古詩文160篇(首)，其中課標推薦了70首古詩詞。

二、古詩詞教學的原則方法．走出“兩個誤區”

誤區一：把理解詩意當成教學的全部

誤區二：以為有深度才有內涵

2．明確“三項重點”

——誦讀

——積累

——感受

誦讀和想象是古詩詞學習的主要方法和途徑。

3.突出“三種意識”

人文素養意識：奠定傳統文化的基石

學生主體意識：珍視學習古詩的興趣

語文本體意識：突出語文學科的特點

4．處理“四個關系”

（1）講解與感悟的關系

學習古詩詞要淡化“講”，強調“悟”。“講”易枯燥乏味，“悟”則有助于發展學生的思維。

學習詩詞，要把握“悟”的基本的閱讀要領——

一是讀中“直覺”

二是“熟讀成誦”

三是“模糊解讀”

四是“想象畫面”

古詩詞“講”在何時何處？

（2）整體與部分的關系

整體入手

局部深入

局部的深入始終離不開整體，始終與想象等活動緊密結合（3）語法、修辭與語感的關系

對于古詩詞的押韻、平仄——諸如此類的文學常識和技巧在小學階段沒有必要涉及。

對于古詩詞中常用的修辭手法——比喻、比擬、夸張、排比、借代、對偶、設問、反問、雙關、互文等點到為止，主要是通過誦讀體會其表達之效。

（4）本體與客體的關系

——把握好“背景知識”的度

——把握好“精讀一首”與“略讀一組”的度

5．落實“四個環節”

古詩詞教學應擺脫“解詩意，明詩情”的桎梏，在讀正確、讀通順的情況下，力求讀懂，追求“情”字，在情意濃濃的氛圍中入神吟詠，領略情韻；在感知文本的基礎上大膽想象，感受情境；在拓展延伸、對比感悟中，體會意境。

（1）導入：未成曲調先有情

——用同類詩導入，激情——

——講解軼事導入，激趣——

（2）通讀：字字句句皆入心

讀正確——掃除閱讀障礙

——生字、生僻字、多音字及通假字等的音或義

——詩詞表達形式上的特殊意義

——詩詞語言內涵上的特殊意義

——詩詞的“誤讀”

（3）品讀：一字一句總關情

教師在古詩詞教學時要引導學生品讀詩詞，盡可能地去感受美、體驗美。

主讀：給足時間讀出“詞意”

引導讀：點撥方法讀出“詞情”

想象讀：進入意境讀出“詞韻”

（4）吟詠：此情綿綿無絕期

——怎樣讀出詩味和意境

? 讀的時間得以保證：

給足時間注重實效，走出了朗讀教學浮光掠影的誤區 ? 讀的情感基調定準：

定準調子講究方法，走出了千篇一律技法訓練的誤區 ? 讀的指導落實到位：

緊扣重點層次分明，走出了隔靴搔癢虛幻指導的誤區

三、古詩詞教學的研究案例

1、六上綜合性學習

2．“中華經典詩文誦讀”

3.《詩情畫意》課型研究——

多讀，是提高古詩詞教學效益最有效的途徑

? 學生“多讀”——誦讀詩詞，積累感悟；

? 教師“多讀”——

●熱愛詩詞

●博聞強識

●學會鑒賞

●厚積薄發

? 語文教師，應“詩意地棲居”，追求詩意般的教育人生！