第一篇：2013年湖南高考作文評卷補充細則及優秀作文8篇

2013年湖南高考作文評卷補充細則及優秀作文8篇

閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑餓、風雨都無法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個聲音問：“值得嗎？”天地蒼茫，彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃答道：“我愿意。”

父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

2013年高考湖南卷優秀作文

1.心有猛虎，細嗅薔薇 2.叩問心靈 3.惟愿此心無怨尤 4.猛虎與薔薇 5.宿命

6.所向，所愛，所愿 7.紙梯 8.愿從本心 9.教師下水文

今年作文評卷，網上記分標示區分為以下三塊：

內容等級分，0——20分；

表達等級分，0——20分；

發展等級分，0——20分。

各標示區沒有分等，但作文評分，仍按分項分等進行，請大家嚴格按分項分等標準評分。

錯別字、繁體字、不夠字數、沒有標題的，在基礎等級之表達項中扣分。基礎等級部分

一、關于評分標準

1．內容部分：根據今年作文命題和考生答題的實際情況，以“中心”和“題意”為重點，全面衡量。“中心”“題意”中有一項在上等，與此同時，“內容”與“感情”有一項在上等者，可根據文章實際，在上一等中、低檔記分。（“思想健康”一項，暫不作比較判斷，若出現政治法律觀點或道德意識明顯超出底線的情況，需報核心組仲裁。）

2．表達部分：以“結構”“語言”為重點，全面衡量。“結構”“語言”中有一項在上等，與此同時，“文體”或“字跡”有一項在上等者，可根據文章實際，在上一等中低檔記分。

3．記分應綜合考察內容與表達兩部分，一般情況下不跨等記分。4.“基本符合題意”的文章，表達項最多在一等下限記分，發展等級不能超過15分（總分不超過45分）。

5．偏離題意的文章，內容項和表達項均不超過三等記分，發展等級不給分（總分不超過20分）。

（3、4、5點，如有特例，須經核心組同意）

二、關于內容

（一）審題

今年的作文題由兩段材料和提示語組成。大體而言，兩則材料描繪了兩種不同的生活方式，表達了不同的人生追求和價值取向。在語言表述上，兩段文字均以“愿意”收束，暗示不論主體選擇哪種人生態度，均應聽從內心召喚，以自覺、自愿主動為前提；也有強調“愿意”之于人生意義的重要性的意見。加之兩段文字的表達都比較形象，意涵較為豐富，故對題意的把握應該謹慎。

對今年的作文題意，大略說明如下

1．材料一的寓意，可以理解為一個主體為追逐自己的理想而奮飛，即使經受挫折、磨難、傷痛也無悔無怨。材料二的意涵，可以理解為主體在陪伴家人過程中感到滿足和幸福；與材料一相比較，表現了另一種生活方式與人生追求。

2．材料語中凸顯了主體的“愿意”，但從兩段文字的主要意思看，這一主觀意愿或心理感受應與主體的某種人生選擇相關聯。

3.提示語中的“根據上面兩則材料”可以理解為立意既可結合兩則材料，也可以選擇其中一則材料，材料的立意角度是豐富的，多元的。

4.“作文等級評分標準”中對“題意”分四等判分，其中 “符合題意”有一二等之分。若題意從材料中提取，且與材料意涵具有有機的聯系，視為“符合題意”一等；題意從材料中引出，與材料的意涵有一定聯系，又能自圓其說的，視為“符合題意”二等；立意與材料有某種聯系，但不是從材料的主體內涵引出，提出的觀點顯得突兀，或者文章的思想觀點在整體上偏離材料意涵，只是局部與材料有一定聯系，視為“基本符合題意”；完全與材料意涵無關的，視為“偏離題意”。

5．在上述說明中未涉及的有關審題的其他的情況，請評卷員與組長商議。對于“偏離題意”的判決，必須通過組長審核。

（二）內容

1．文章材料豐富、扎實、恰當，且內在邏輯關聯較好，應視為“內容充實”。

2．文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章意思發散、讓人不知所云，應視為“內容不當”。

（三）中心

1．文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為“中心突出”。

2．文章無中心，或有多個中心且互相矛盾沖突，缺乏內在聯系，視為“中心不明確”。

（四）感情

1．文章所寫的景、情、事、理，含有自己真切的感受、體驗、體悟，符合情理，與文章的內容和諧一致，視為“感情真摯”。

2．文章表達的感情符合情理，視為“感情真實”。

3．文章表達的感情基本符合情理，視為“感情基本真實”。

4．文章表達的感情不符合情理，或與文章的內容沖突，視為“感情不真實”。

三、關于表達

（一）語言

1．語言規范，語句結構完整，沒有語病，語意連貫性強，視為“語言流暢”。2．語言規范，語意基本連貫，或有2、3處語病，視為“語言通順”。

3．語言大致規范，語意不夠連貫，或有4、5處語病，視為“語言基本通順”。

4．語言不夠規范，語意不連貫，多處使用與現行規范漢語語言文字不符的語言符號，或有5處以上語病，視為“語言不通順”。

（二）文體

1．試題明確要求寫成“議論文”或“記敘文”，“評分標準”也有“符合文體要求”一項，因此考生寫的文章，應該符合“議論文”或“記敘文”的文體要求。2．所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。但對文體的判定不宜過于死板，應從考生作文實際出發，綜合考慮，靈活處理。如隨筆或主要以議論手法抒情的文章，可視為議論文；敘事性散文，可視為記敘文；童話、小小說，也可視為記敘文。

3．文章包含了多種文體因素，內在聯系不緊密，視為“基本符合文體要求”。

4．文章包含了多種文體因素，文體之間缺乏內在聯系，或者大量地違反所用文體的基本規范，應視為“不符合文體要求”。

（三）結構

1．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接自然，有較強的內在聯系，視為“結構嚴謹”。

2．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接較自然，視為“結構完整”。3．文章具有必要的組成部分，且大致圍繞中心，視為“結構基本完整”。

4．文章缺乏必要的組成部分，內在聯系混亂，條理不清楚，或者內在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，應視為“結構混亂”。發展等級部分

1．不宜把發展等級分的標準定得過高。應從高中學生實際出發，保證大多數考生都能得到一定的發展等級分，有較強寫作能力的考生，能得到較高的發展等級分。

2．發展等級分與基礎等級分之間應有聯系，但不一定是成正比例。在基礎等級段得分較低的，在發展等級段可得分較高。但在基礎等級段評為四等的，原則上不給發展等級分。在基礎等級段評為三等的，發展等級分最多不超過12分。

3．發展等級段16個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分。其他情況按此標準折算。即只一點比較突出給10分，一點達到要求給6分，兩點達到要求給12分。

4．所謂“達到要求”，指基本符合發展等級段評分點的要求。“比較突出”指全面符合某個評分點的要求，“突出”指不僅全面符合某個評分點的要求，而且在某一方面有優異的表現。

5.“豐富”之“論據充足”一點，不是指舉例很多，因為“論據”不等于事實，它還包括道理，是與對事理的充分論證分不開的。

6.“有文采”之“文句有表現力”，不僅是指排比、反復等句式表現出的“有氣勢”，而更應理解為文句在內容表現方面的有意蘊或簡明精確。

其他

1．有確鑿證據判定考生的文章是按照某一篇文章仿寫的，且構思、內容、文字等與仿寫的文章有許多相似之處，該文的實際得分，按應得分數的70%執行。2．文章不足400字但已完篇的，給一個總分（最多不超過24分），不再分項分等評分，也不再扣字數不足分。

3.照抄試卷中閱讀材料的，若照抄部分字數超過全文篇幅80%，總分最多不超過10分；字數占全文篇幅50~80%的，總分不超過24分；低于50%的，根據實際情況在25~42分的范圍內記分，個別文句的引用除外。

2013年高考湖南卷優秀作文8篇

【優秀作文之一】

心有猛虎，細嗅薔薇

鴻鵠一心展翅騰飛，在腦海深處猛虎的咆哮怒吼之下風雨兼程，直擊山之巔、海之角；父子桌前相守，一時薔薇香溢，寧靜安然，生活于細碎之處盡現美麗清新。

我心有猛虎，卻細嗅薔薇，兩者兼二為一，何樂而不為？

“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生！”蘇子心中自有虎嘯龍吟，如那追逐巔峰的蒼鷹，手持刀劍，鋒芒逼視，然盡管無畏如他，也依然不忘在征服的途中追憶亡妻“十年生死兩茫茫”，也依然擁有享受生活寧靜安詳的勇氣，長嘆一聲“此心安處是故鄉”！

追求但不苛求，既有猛虎吟嘯，也任薔薇盛開。雨果曾言：讓內心住著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。而林徽因卻嘆道：真正的平靜不是遠離車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。不因為一心追夢而忘卻了眼下幸福的珍貴，又不因適意的享受而拒絕讓自己經受磨礪，巨龍與心籬同樣寄居在心中，彼此安然無恙，共同挑起我們真正向往的生活。子曰：修身，齊家，治國，平天下。追求遠方與活在當下絕非矛盾，而是一種循序漸進的過程，為何非要拆散彼此，而不坦然接納呢！

享受生活之美，樂在礪煉之痛，猛虎與薔薇，交相融合。

被 譽為“鐵娘子”的撒切爾夫人一生風華絕代，譽響全球，然而她臨死前卻自責與悔恨于對子女的疏忽。陸游心懷天下，悲憫蒼生，時刻吟唱“此身難料，心在天山，身老滄州”，卻痛苦縈心，無法自釋；孟夫子雖能“紅顏棄軒冕，白首入松云”，卻也嘆恨于一生碌碌無為，遺憾終老。此乃為何？他們無法做到像蘇子般收放自如，不是猛虎的嘯叫占滿了耳際而不聞花香，即是沉溺于薔薇的愛撫而難以自拔。我們需時刻在心中擺放天平，保持最真實幸福的自我，即使猛虎因傷痕累累痛苦匍匐也能愈之以花香，即使薔薇迷醉麻木本心也能怒號以警醒。

猛虎與薔薇，平衡心靈，度量幸福，此生若此，心甘情愿。

我心有猛虎，卻細嗅薔薇。無論是搏擊長空的巨鳥還是樂在平靜的父子，都一樣幸福美好，真實可貴。

我愿樂享有兩者，充實真正的生活。

【優秀作文之二】

叩問心靈

汪國真曾有言：“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。”

誠然，人生中追求無止境，幸福無大小。然而，肯定這份追求，這份幸福，只需在夜深人靜時，叩問自心，當聽到那句——“我愿意。”一生無悔，足矣！

嵇康，一朵空谷的幽蘭。那時，一把鐵錘劃過天際，擊于石器之上，濺起萬點火星，瞬間匯集，光芒萬丈。那時，面對宦海沉浮，他沒有淪陷，面對司馬集團的威脅，他沒有屈服。那時，朋友入仕，他寫絕交書；生命將終，他獨奏《廣陵散》。他就如打磨的鐵器，堅韌自強，即使磨難重重，也不會動搖自己內心世界高潔的追求與堅守。不論結果，叩問心靈，只道一聲“我愿意。”

能于熱地思冷，則一世不受凄涼；能于淡處求濃，則終生不受枯槁。

古來圣賢，不乏落寞失意之人，只因他們在那“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”的污濁社會中能夠堅守自己的心靈，堅守自己的追求，不為他物所主導。于是成就了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的那份充實與幸福；成就了歐陽修于深山與民同樂的高潔情懷，成就了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博 大胸襟??往事如煙話滄桑，相信在抵過千百般困難后，他們叩問心靈，會振臂齊呼：“我愿意！”

海子曾說過：“要有最樸素的生活和遙遠的夢想，即使明天天寒地凍，路遙馬亡。”如今，在這物欲橫流的社會中，有多少人汲汲于富貴而出賣了他們的心靈？有多少人追逐于名利而典當了當初的追求？

當“干露露”們唯財是舉，當“郭美美”們嘩眾炫富，仍有一些人在自己的人生道上拼搏著自己的夢想與追求，提升了自己也造福了社會。“殲—15” 號總設計師羅陽在飛機制造完成之瞬間，累倒在了甲板上最終不幸去世，他沒有太多的錢財，他也不渴求過多的名利，只想把一生的精力奉獻在追求上，他做到了，他是幸福的，相信他在倒下的那一刻，內心仍然堅持自己的理想，一聲“我愿意”從他內心發出，感動了無數國人。“才道霓虹君已去，英雄長存海天間！

“身有疾病，必能治愈；心有憂傷，誰能承當？”這是《圣經》中的一句箴言。多少次，我們叩問心靈，才知道追求的真正涵義，無關乎結果，只在于那一次次拼搏不屈的過程，幸福亦如此，不是靠金錢與名利而堆砌，而是追求后那一份心靈的充實，滿足與寧靜。感動中國人物劉偉，身患殘疾用生命奏出華美的絕響；從小就不幸得小兒麻痹癥的鄉村女醫生，多年來從未向命運屈服，伏在丈夫背上，夫妻倆行走于大山間，為村民們治病開方。不解的人們想必會問：“值得嗎？”而答案已在他們 的心中，三個堅定的字——我愿意！

司湯達說：“我從地獄來，要到天堂去，正路過人間。”人間風云變幻，世事無常。然而，風物長宜放眼量，只要無愧于內心，一生，安矣！叩問心靈，“我愿意！”

【優秀作文之三】

惟愿此心無怨尤

總有些生命，酣暢淋漓地恣意揮灑，哪怕遍體鱗傷。亦有些生命，寧靜淡泊地安于一隅，哪怕無波無瀾。

無論如何抉擇，只要心中無怨無尤，一句輕描淡寫的“我愿意”便有了九鼎千鈞之力，不容他人置喙。如人飲水，冷暖自知。惟愿本心充實滿足，無悔自己的決定，便是無憾。

托山為缽，剪水為衣，渺渺若垂天之云，悠悠自來去。這便是莊子。他是如此飄忽不定琢磨不透，他穿行于山林間，沉浮于云氣中，縱使生活貧困潦倒亦不移本心。他垂釣于濮水之濱，楚王派人尋他入朝為相，“愿以江山累矣！”話說得如此懇切竭誠，而莊子卻吝于回頭。他凝視著水底匍匐的一只龜，笑言：“龜是愿意被人供養在廟堂里還是愿意自由地爬行在泥地里呢？”對曰：“后者。”莊子笑了：“往矣，吾將曳尾于涂中！”或許有人為他放棄高官厚祿而安于貧窮感到不解甚至不值。然我卻為他拍手稱快，他遵循了心的召喚，不被浮云遮蔽了雙眼，堅持自我。孤寂卻不孤獨地看守著他心靈的月亮樹——詭譎難測，卻自有一番風骨。

與莊子同樣隨心所欲的還有那輕裘緩帶，不鞋而屐的魏晉名士。在那愁云慘淡的天幕下，它們不愿循規蹈矩明哲保身，而是縱情狂歌，舍生忘死，他們白眼向權貴，折枝為美人，生命隨心綻放得如此絢爛，光耀千古。當洛陽東市刑場上奏起那廣陵散之絕響，那亦是嵇康內心的絕唱：“此身雖隕，此心無怨尤！”真名士，自有一派 清峻超絕的風流。

于此番熾烈壯闊的生命相反的是另一種安然，二者的共同之處就在于內心的答案：“我愿意。”

李叔同舍下塵緣，斬盡俗絲，遁入空門成為弘一法師。此舉令多少仰慕其才華的人唏噓不已。然他卻是無怨無悔地從心而行。“明鏡止水以定身，青天白日以成事，光風霽月以待人”，這般偈語便是他心靈的寫照。倘若他不割舍紅塵紛繁事，或許會為后人留下更多璀璨的繪畫與篆刻作品，但又何來他圓寂前發自肺腑的“華枝春 滿，天心月圓”？

陶淵明“誤落塵網中”，終是抵抗不了心底聲聲“歸去來兮”！而后“采菊東籬下，悠然見南山。”林逋厭倦污濁官場，終是隱于西湖之畔，梅妻鶴子，飄然不群。沈復沒有“人間百姓仰頭看”的鴻鵠之志，只是隨心生活，記錄日常的一次出行或僅僅是一塊石頭，便成了《浮生六記》??

這般安然的心底的細小滿足，實在不足為外人道矣。

生命僅有一次，但求隨心，勿忘本心。惟愿此心無怨尤，惟愿你能坦然一笑，道一聲“我愿意”。

【優秀作文之四】

猛虎與薔薇

英國詩人西格夫里?薩松留下了一行不朽的詩句來描述自己的心靈：我心中有猛虎在細嗅薔薇。

誠如斯言，在一個人的心中，猛虎代表著剛勁、激烈、奮斗，薔薇則暗示著柔和、寧靜、平淡。一個人的心中可能存在這看似矛盾的兩面，但無論哪一面，只要自己愿意，都能活出生命的價值。

記得《少年派的奇幻漂流》中的少年派，他的生命就像一頭猛虎，勇敢、堅強、奮斗，寒冷、饑餓，風雨、海浪都不能阻止他的步伐，他毅然決然，在太平洋上漂流了數幾個月。雖然他全身傷痕累累，筋疲力盡，但他的內心卻充實而滿足，他的人生也因此有了價值。

也記得那個貌不驚人才華出眾的年輕人，他叫雷鳴聲，他的生活也如猛虎般頑強。為了開發一款新的刷機軟件，他一連幾個月都每天持續工作二十個小時以上，終于獲得了成功，二十歲出頭就成了千萬富翁。

當人們驚羨雷鳴聲的成功時，又有幾人懂得他猛虎般的內心？心有猛虎，他才能不停地奮斗，無止的拼搏，心有猛虎，他才能蔑視一切困難，掃平一切坎坷；心有猛虎，他才內心實在而滿足，人生才能獲得成功。

猛虎般的人生固然值得敬畏，但薔薇般的人生同樣精彩美好。還記得豐子愷先生那幅《人散后，一鉤新月天如水》嗎？那畫面上，只見淡月一彎，竹簾半卷，椅子幾把，剩茶幾盞，子愷先生此時想必在心中細嗅薔薇吧！這種寧靜的幸福，讓人心中無比安適。

薔薇般的人生也是值得歌頌的，因為這種寧靜的幸福，也能讓人體會到生命的真諦。華茲華斯生活在英格蘭北部的一個小村莊里，他自稱是“漂流在天空中的一朵白云”，他不選擇熱鬧的倫敦城市生活，而選擇與金色的水仙花作伴。“凝眼看花又看花，同花共舞天上曲”，他的心中亦有薔薇在悄然盛開，他寧靜、悠然地生活，亦體驗了生命的真諦。

華茲華斯正因心中細嗅薔薇，他才雖身處山林但內心依舊滿足，他過他的寧靜生活，也實現了他生命的價值。

其實，無論一個人的生活是剛是柔，是奮斗還是寧靜，是激烈還是平淡，都沒有錯，就如猛虎和薔薇，無論你選擇哪一個，只要你愿意，都能活出生命的精彩。

【優秀作文之五】

宿 命

我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上，我正在思考我的人生——我是一只豬。我們祖輩都一樣，有著極其悲慘的宿命。

宿命，宿命。

我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重復著同樣的事，日復一日??看著同伴們漸漸膘肥的身材，我卻始終壯不起來，我有著自己的思想。我不愿臣服于我的宿命，因為我深知，我的自由之日便是我受死之時。

夜幕降臨，我做了一個夢，夢見了我被屠夫送進了屠宰場。哪兒陳列著一行一行的豬頭，一列一列的豬肉，我明白，我們身上的豬頭、豬肉、豬腸通通不是我們的，除了我們自己的靈魂。我一個激靈醒了過來。

夜色朦朧，我站在豬圈門口，揮灑冷汗。同伴一個一個都睡著了，我沐浴著從斷崖處吹來的山風，我的靈魂在內心躁動不安。我似乎看見了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿態，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發抖，癡迷的眼神望著我，顯得很害怕。他們一定以為我患上了豬瘟，或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒有解釋什么，因為我只是順從我內心的靈魂罷了。

我決定要逃跑。

“什么”？同伴們瞪著眼睛驚恐地看著我，此刻的我站在豬圈門口，繼續沐浴我的清風。我知道他們不會理解我，就像人們不理解韓寒一樣，我和他一樣，都是叛逆的少年。就像汪國真說的：要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。我的內心似乎更堅定了。

明天，明天。

紅艷的晚霞如期而至，濃薄的霧氣沒忘記給大地披上一層灰色的熒幕。我趁著夜色，拱開了豬圈門，玩命似的往斷崖飛奔，迎面來的是涼爽的清風。逃跑時我回頭望了一眼，看到了我的母親，從她的眼神里我看到的肯定的目光，似乎是我做了她想做卻又不敢做的事情。

斷崖的清風不像豬圈，豬圈里的風夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英姿，不斷嗥叫，因為我戰勝了我的宿命，我順從了我內心的靈魂。

心里有個聲音一直在嘀咕：“你戰勝了你自己的宿命，多么值得啊！”

夜幕下的斷崖，依稀可見幾顆星星，這勇敢地靈魂花，此時此刻，開得到處都是。

【優秀作文之六】

所向，所愛，所愿

種子向往光與熱，所以愿意奮力掙扎，沖破黑暗的桎酷；新芽愛戀雨與露，所以愿意經受風塵侵擾，舒展葉片；綠葉眷戀于樹木，所以愿意陪伴其度過一載春夏秋冬，一輪雨晴雪霧，當它們被問為何如此，不過說一句，“我向往，我愛，所以我愿意。”

西邊山腳的鳥兒向往東邊天際的彩云，所以不顧饑寒風雨，毅然而上。縱使受傷，縱使落淚，在蒼穹之下也無怨無悔。

他便是那樣的鳥兒，費盡一生飛往高處。談遷自幼家境貧寒，但其人窮志不窮。及近而立之年，他展開了國史的修訂工作。探民間，訪古跡，查典籍。前進之路風雨兼程。二十七輪四季鐫刻了白紙黑字，也染白了鬢角的霜花。他以為他已經看到了璀璨的彩云，卻又有狂風驟雨將其拉下——巨著被偷走了。多年心血付諸東流水，命運的折磨讓其快要倒下，但他還向往著那一天啊。于是又是八年，從頭再來，終成《國榷》。

因為向往，所以愿意忍受劫難，惟心中之志引導人生之路。而這之中的苦難，便也甘之如飴。

兒子深愛著父親，縱是無言也能靜靜陪伴，不須言語與呼號，物質與欣喜，便也有幸福。

雅士林逋時常執一雙木槳，乘一葉扁舟游于西湖之上。隔絕了金錢與物欲，喧鬧與繁華，惟有注月光為酒，化綠水為詩句，以梅為妻，以鶴為子。世人當然不解，遠離舒適的日子，來這里過清貧的日子圖什么？而他卻說：“吾志之所適也，非室家也，非功名富貴也。只覺青山綠水與我情相宜。”他愛這空山新雨，愛這碧波淺蕩，便愿意拋棄世俗與浮塵，放浪形骸于天地間。

因為熱愛，所以愿意趨于寧靜，即使沒有戲臺上的一顰一笑，沒有炊煙之下的歡聲笑語，自然也能給其慰藉。

反觀如今社會，所愿真源于所向、所愛嗎？利欲熏心、銅臭擾人，人們多已忘了為何在這世上；競爭激烈，身不由己，還有誰能不顧他人言語憑內心做出選擇？向往便攀登吧，無畏險阻；愛便追求吧，不需證明。

那么，“向心之所向，愛心之所愛，所以呢？” 【優秀作文之七】

紙 梯

你說你不像別人的父親那樣有本事，你只是個紙梯，紙梯什么也做不了。我說我愿意，愿意帶著紙梯一路前行。

去年冬天，你和母親陪我在北京求學。雪雨紛飛的日子，你一手提著一袋臘肉轉乘了三四趟車來到老師家門口，和老師點頭哈腰說話的樣子和那雙被凍裂的大手我至今記憶猶新。臨走時你一個勁地拜托老師多關照我，似乎把一輩子的謝都在那會兒道盡了。

你陪我去購買寄宿用的衣物。結賬時發現少拿了一件東西，于是叫你守著購物車排隊等著。回來時，發現你竟坐在一旁的椅子上伏著購物車睡著了。側仰著頭，輕聲地打著鼾。往返拿趟東西只不過三分鐘而已，你竟已如此疲憊，那一刻，我久久站在你身邊，凝望著你，不忍將你叫醒，嘈雜的超市在我心里突然也寂靜了。

十八年來我第一次如此近距離地觀察你——那個在我出生時第一個抱我的男人，那個在我生病時鞍前馬后照顧我的男人，那個對母親說“如果你生個兒子，我們爺倆保護你，如果你生個女兒，我保護你們娘倆”的男人。隨著我的成長已經年近半百。

思 及此，我被“年近半百”這個詞語所嚇倒，我無法想象幾十年后你口吐不清，吃飯如同嚼蠟的日子。不知何時開始，你竟變得愛說重復的話，愛隨手關燈。你開始變得邋遢，變得一久坐就體痛，變得爬上三樓都會體力不支。你曾經那么英俊。我的成長似乎建立在你的衰老上，我成長的養份似乎就是你年輕的生命活力。

“秋風秋草正離離”仿佛就是你的寫照。昔日那個將我扛在肩上的男人如今連提桶水上樓都會氣喘吁吁。

你是一個完美的父親，我卻是一個不完美的女兒。我盡全力讓自己更加完美，只是為了告訴別人，我配作你的女兒。此刻，我在考場上寫下你，我知道，你一定在學校門口焦急地等待著我的凱旋。我給了你太多希望，我不想讓你失望。

你曾經跟我說過，你不是大官，也不是有頭有臉的大人物，你不能像別人的父親那樣當個鐵梯子讓孩子越爬越高，順風順水。你只是一個紙梯，紙梯什么也做不了。

我說，謝謝紙梯，讓我比別人堅強，比別人完美。我愿意帶上紙梯一路向前。

【優秀作文之八】

愿從本心

或動如驚雷疾電直上九天，或如處子默而無言停泊家港。攀山者和念家者不約而同地說出那句“我愿意”，都是如此堅定。

何者？從其本心而已。

在你我的本心中，潛藏著許多。若情感：兒女之情，手足之情，家國之情，故有沖關一怒，雙肋插刀，憤而投筆，血薦軒轅。違背本心的情感，有手足相殘，同室操戈者，登臨金字塔高點，數不盡妒忌與艷羨，萬人簇擁過后，惟有孤獨的長眠。背叛本心的人，本心會給予他雙倍的失落與孤獨。

反之，若清末舉人汪笑儂，風雨飄搖，江山寥落，他竟棄文從戲。所謂倡優并舉，意在寫京劇藝人的身份地位低下如妓女，汪不顧鄙夷謾罵，不顧練戲之艱，以時政入京劇，開創新劇，意在以這種古老的方式喚醒國民。在他名動天下，嘉獎如紙片發來之時，他那顆早已經受風霜拷問的心在愿景實現后該是如何的歡欣與滿足，家國之情，不正是本心嗎？

指路燈，登天索，領航舵——那是你我本心中的理想。請聽從本心理想的召喚，揚帆遠航吧。因為沒有會比這個讓你更堅定，更愿意為之奮斗。

年輕是珍寶，但社會嘈雜的音樂，迷醉的燈光遮蔽了本心的投影，所以迷茫，揮霍青春。半途而廢，中道易轍者大多在此時一聲嘆息，掉頭或干脆坐在地上。

是時候尋找自己那份本心的理想了。香茗，可飲；禪理，可尋；瓦爾登湖，可游；浩渺星空，可覽。但這都是手段，真正需要做的是問自己：“最愿意的是什么？”找到它，并為之奮斗。

然而，以上觀點建立于亞圣先生的石基——人性本善之上，即你我之本心雖千變萬化，仍為善心。追求公正，倡導和諧，弘揚大愛等等。若有人言貪嗔癡，殺伐，虛假等才是其本心，在下不敢茍同。

愿持本心之情感，以無悔對待家人，無愧面對國家；愿持本心之理想，以無懼實現追求，以無畏逐夢人生。

以屈子之詩與諸君共勉：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。因為值得，所以愿意

精疲力竭，傷痕累累。小鳥說：“我愿意。”靜靜相對，感受幸福。子女說：“我愿意。”只要滿足了精神上的需求，花些時間和精力是完全值得的。

因為值得，所以愿意。更何況，有些事情往往一生一次，完全應該付出主觀上的努力。

偉大的追求需要說一句“我愿意”。

“出師一表真名世”的諸葛亮，“萬里悲秋常作客”的杜子美，“不畏浮云遮望眼”的王安石，“八百里分麾下炙”的辛棄疾，“位卑未敢忘憂國”的陸放翁，“十年辛苦不尋常”的曹雪芹，“生如夏花之絢爛”的泰戈爾，都有著不同尋常的追求，都是飛上高山之巔的人，而在他們的心中，都有“我愿意”三個字。

同樣，美人計需要貂蟬愿意，苦肉計需要黃蓋愿意，這才有了三國的傳奇。

偉大的孝子心中有一句“我愿意”。

天下無雙，江夏黃香。黃香九歲時母親就死了，他一心一意侍候父親，夏天炎熱，他就為父親扇涼枕席，冬天寒冷，就先給父親暖被褥。“冬溫夏凊”的成語從此流傳。孟宗哭竹生筍，王祥臥冰求鯉，陸績懷橘遺母，郯子鹿乳奉親。二十四孝的故事感天動地，他們不把父母當做負擔，而是力葵負米。

樹欲靜而風不止，子欲養而親不待！孔子曰：“父母之年，不可不知也。一則以憂，一則以喜。”孔子憂的是父母年事已高，怕盡孝的時間太短；喜的是椿萱并茂，畢竟還能一日三朝，還能抓緊時間侍奉雙親。但這一切的一切，前提都是“我愿意”。

偉大的愛情少不了一句“我愿意”。

執子之手，生死契闊。古老的《詩經》告訴我們，只要愿意，何懼生死？何論遠近？

為了心儀的美女，陶淵明愿在衣而為領，愿在裳而為帶，愿在發而為澤，愿在眉而為黛，愿在莞而為席，愿在絲而為履，愿在晝而為影，愿在夜而為燭，愿在竹而為扇，愿在木而為桐。

舒婷不愿做攀援的凌霄花，而愿意做一株木棉，愿意和愛人分擔寒潮、風雷、霹靂。

穿著結婚禮服走進教堂的一對對，都要回答牧師一句“我愿意”。

因為值得，所以愿意；因為愿意，所以值得。

黛玉葬花，寶釵捐衣，湘云啖膻，探春理財，紅樓奇女子們告訴我們：我愿意，我精彩！

第二篇：2012年湖南省高考作文評卷補充細則、標桿作文及優秀作文

2012年湖南省高考作文評卷 補充細則、標桿作文及優秀作文

21.閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想象，張大是創造的力量，捧起是收獲的快樂??

根據上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

今年作文評卷，網上記分標示區分為以下三塊： 內容等級分，0——20分； 表達等級分，0——20分； 發展等級分，0——20分。

各標示區沒有分等，但作文評分，仍按分項分等進行，請大家嚴格按分項分等標準評分。錯別字、繁體字、不夠字數、沒有標題的，在基礎等級之表達項中扣分。

基礎等級部分

一、關于評分標準

1．內容部分：根據今年作文命題和考生答題的實際情況，以“中心”和“題意”為重點，全面衡量。“中心”“題意”中有一項在上等，與此同時，“內容”與“感情”有一項在上等者，可根據文章實際，在上一等中、低檔記分。（“思想健康”一項，暫不作比較判斷，若出現政治法律觀點或道德意識明顯超出底線的情況，需報核心組仲裁。）2．表達部分：以“結構”“語言”為重點，全面衡量。“結構”“語言”中有一項在上等，與此同時，“文體”或“字跡”有一項在上等者，可根據文章實際，在上一等中低檔記分。3．記分應綜合考察內容與表達兩部分，一般情況下不跨等記分。

4.“基本符合題意”的文章，表達項最多在一等下限記分，發展等級不能超過15分（總分不超過45分）。5．偏離題意的文章，內容項和表達項均不超過三等記分，發展等級不給分（總分不超過20分）。

（3、4、5點，如有特例，須經核心組同意）

二、關于內容

（一）審題

今年的作文題為圖文結合的材料作文，文字表達具有發散性，末尾的省略號表示還可以對“這雙手”展開其他聯想和立意，所以盡管從整體而言考生在題意方面區分度不大，但仍有部分考生題意可能要判為“基本符合題意”或“偏離題意”，故對今年的作文題意，特做如下說明：

1．題目中對圖像的提示性解說用的是四個主謂式短語，且都運用了比喻的修辭方式，但對其后的省略號的理解可以不局限于此種表述方式，如考生聯想到“某人的一雙手” “這雙手干過什么” “手有何功用、意義”等，亦應視為“符合題意”，但應理解為第二等之“符合題意”。

2．材料中的圖像及文字都是關于“手”及這一“張開的手”的形象的隱喻或聯想引申意義的，提示語中 “根據上述圖文”中的“圖文”，應理解為圖文統一體，所以考生立意，應在此整體意向上生發，如果考生作文只是就某一句中的某個詞（如“想象”“收獲”）展開立意，而完全未涉及“手”這個主體及其能動性，應視為“基本符合題意”。

3．完全與材料無涉，明顯屬于抄襲、宿構的，即使在其題旨范圍之外插入了有關“手”的個別文句，應視為“偏離題意”。

4．未加說明的其他立意的情況，請評卷員與組長商議。對于“偏離題意”的判決，必須通過組長審核。

（二）內容

1．文章材料豐富、扎實、恰當，且內在邏輯關聯較好，應視為“內容充實”。2．文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說明什么問題，或整篇文章意思發散、讓人不知所云，應視為“內容不當”。

（三）中心

1．文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當，視為“中心突出”。2．文章無中心，或有多個中心且互相矛盾沖突，缺乏內在聯系，視為“中心不明確”。【提示：就今年的作文情況而言，有部分考生四個或多個意向都寫到了，這類文章應視其具體內容加以判斷：如果其不同意向有一主要觀念加以統領，應視為“中心明確”；或者在未有主旨句的情況下，其意向的流轉自然圓潤（如從“創造”到“收獲”），也應視為“中心明確”或“中心突出”。而文章意思明顯發散，有較強斷裂感的，應視為“中心基本明確”或“中心不明確”。】

（四）感情

1．文章所寫的景、情、事、理，含有自己真切的感受、體驗、體悟，符合情理，與文

章的內容和諧一致，視為“感情真摯”。

2．文章表達的感情符合情理，視為“感情真實”。

3．文章表達的感情基本符合情理，視為“感情基本真實”。

4．文章表達的感情不符合情理，或與文章的內容沖突，視為“感情不真實”。

三、關于表達

（一）語言

1．語言規范，語句結構完整，沒有語病，語意連貫性強，視為“語言流暢”。

2．語言規范，語意基本連貫，或有2、3處語病，視為“語言通順”。

3．語言大致規范，語意不夠連貫，或有4、5處語病，視為“語言基本通順”。4．語言不夠規范，語意不連貫，多處使用與現行規范漢語語言文字不符的語言符號，或有5處以上語病，視為“語言不通順”。

（二）文體

1．試題明確要求寫成“議論文”或“記敘文”，“評分標準”也有“符合文體要求”一項，因此考生寫的文章，應該符合“議論文”或“記敘文”的文體要求。

2．所謂議論文，是指圍繞某一觀點展開，表達方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。但對文體的判定不宜過于死板，應從考生作文實際出發，綜合考慮，靈活處理。如隨筆或主要以議論手法抒情的文章，可視為議論文；敘事性散文，可視為記敘文；童話、小小說，也可視為記敘文。

3．文章包含了多種文體因素，內在聯系不緊密，視為“基本符合文體要求”。

4．文章包含了多種文體因素，文體之間缺乏內在聯系，或者大量地違反所用文體的基本規范，應視為“不符合文體要求”。

（三）結構

1．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接自然，有較強的內在聯系，視為“結構嚴謹”。

2．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接較自然，視為“結構完整”。3．文章具有必要的組成部分，且大致圍繞中心，視為“結構基本完整”。4．文章缺乏必要的組成部分，內在聯系混亂，條理不清楚，或者內在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，應視為“結構混亂”。

發展等級部分

1．不宜把發展等級分的標準定得過高。應從高中學生實際出發，保證大多數考生都能得到一定的發展等級分，有較強寫作能力的考生，能得到較高的發展等級分。

2．發展等級分與基礎等級分之間應有聯系，但不一定是成正比例。在基礎等級段得分較低的，在發展等級段可得分較高。但在基礎等級段評為四等的，原則上不給發展等級分。在基礎等級段評為三等的，發展等級分最多不超過12分。

3．發展等級段16個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分。其他情況按此標準折算。即只一點比較突出給10分，一點達到要求給6分，兩點達到要求給12分。

4．所謂“達到要求”，指基本符合發展等級段評分點的要求。“比較突出”指全面符合某個評分點的要求，“突出”指不僅全面符合某個評分點的要求，而且在某一方面有優異的表現。

5.“豐富”之“論據充足”一點，不是指舉例很多，因為“論據”不等于事實，它還包括道理，是與對事理的充分論證分不開的。

6.“有文采”之“文句有表現力”，不僅是指排比、反復等句式表現出的“有氣勢”，而更應理解為文句在內容表現方面的有意蘊或簡明精確。

其他 1．有確鑿證據判定考生的文章是按照某一篇文章仿寫的，且構思、內容、文字等與仿寫的文章有許多相似之處，該文的實際得分，按應得分數的70%執行。

2．文章不足400字但已完篇的，給一個總分（最多不超過24分），不再分項分等評分，也不再扣字數不足分。

3.照抄試卷中閱讀材料的，若照抄部分字數超過全文篇幅80%，總分最多不超過10分；字數占全文篇幅50~80%的，總分不超過24分；低于50%的，根據實際情況在25~42分的范圍內記分，個別文句的引用除外。

標桿作文之一 那手，那人，那心

初中時和同學去一家特殊學校看望孩子們，剛走入教室，一個七八歲的盲人小男孩便很嚴肅地叫住我，讓我把手伸給他。

我伸出手，他把小手放在我的手上，摸了摸，然后綻開了笑容，說：“姐姐，你是好人。” 我不解地問：“為什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？” 小男孩驕傲地抬起頭，宣布他的理論：“因為好人的手都是暖暖的呀！”

是啊！好人的手是暖暖的。這句讓我永遠無法忘卻的話在那么多雙手，那么多個人，那么多顆心中流淌著。暖暖的手，伸出的是慰藉，是依靠，是將心比心。

特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎時曾說：“我在做每個人都能做到的事，給貧窮，困苦的人一雙溫暖的手。”她一次從下水道中撿起一個奄奄一息的流浪者，那人不斷咒罵著命運給 3 予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他換上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的手。

幾小時之后，流浪者死去了，可他的最后一句話不再是咒罵，而是一句微笑的“謝謝”。這是何等的力量！一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來心靈上的慰藉，融化心靈的堅冰！

一雙溫暖的手更是一種依靠。《中國時報》的記者張平宜第一次來到四川涼山的大營盤村時，孩子們便抓著她的手不肯放。他們依靠著她，向她訴說這個麻風病村的孤寂。張平宜也沒有辜負這種依靠，她辭去百萬年薪的工作，用十年時間為麻風村蓋起了學校，讓孩子們過上正常的生活，她向這個在迷霧中彷徨的村子伸出了溫暖的手，為它提供依靠，引領它走向了明亮、開闊的世界。

一雙溫暖的手更需將心比心。一位旅行者來到云南一所山村學校，提出為學生免費支教時，校長竟果斷地拒絕了他。而校長的解釋更發人深省：“我們發現許多支教者離開之后，孩子們竟不愿再相信他們唯一的老師。那些支教者告訴學生他們的老師教的東西是錯的。他們只把支教當作自己的人生體驗，卻忽視了孩子們以后的日子??”

在向他人伸出手時，我們是否真的明白他們要的是什么？只有將心比心，手的溫暖才能真正被感知，予人慰藉與依靠。

穿著黃衣的志愿者，默默無名的捐款人，街頭的一把攙扶，公車的一次禮讓??伸出溫暖的手其實是如此簡單。這份溫暖雖小，卻是一份傳遞的力量，一份足以點燃整個社會的力量。

是那手暖嗎？是那人。是那人暖嗎？是那心。手的溫暖，是人的溫暖，人的溫暖，是心的溫暖。

心的溫暖，其實是愛的溫暖啊！【評點】

作者對試題寫作材料的圖文理解與把握準確，文章緊扣“暖暖的手”，用“送溫暖”貫穿全文，中心突出，所選材料豐富、恰當，內容充實，有自己真切的認識與思考，感情真摯，內容項可在一等上限計分。文章以議論為主，符合文體要求。行文圍繞中心，銜接自然，內在聯系緊密，結構嚴謹，語言流暢，字跡工整。表達項可在一等中上限計分。發展等級可從“較豐富”、“較有文采”兩個方面計分。

總分：內容20+表達19+發展19=58分

標桿作文之二 伸出手溫暖他人

社會發展，雜念、善念交錯，在這個空間里生存已久，許多雙手已變冰冷，道德與善良在缺失。伸出手吧！去溫暖他人，去幫助他人。

早前在廣東省發生的“小悅悅”事件讓人不禁感嘆，如今的社會人心竟變得如此生硬，生硬得叫人畏懼。一個弱小的孩子躺在路中央，十幾人從她面前走過卻無一人伸出緩助之手，讓她呻吟，痛苦，只有一位清潔老奶奶伸出手，來溫暖這已冰涼的身軀。社會的高速發展，人們漸漸麻木于利益，金錢之間，漸漸忘了去伸手，忘了手中的溫度足以溫暖人心。

雪萊曾在《論愛》里說道：“當愛逐漸死去，人心不過是活著的墓穴。”當愛與善念走遠，社會不過是裝滿軀殼的墳場。伸出你的手吧！去溫暖他人，去喚醒那些沉睡了的心，去讓雜念堆積的冰山融解，去讓道德在社會中重新燃燒。

獲得諾貝爾和平獎的修女特蕾莎將獲得的20萬美金全部捐給印度的貧困兒童，并申請將籌備晚會的6000美金也全部捐出。而特蕾莎修女自身樸素，臨終時只身著最普通的修女裝，手握一本圣經。她的一生簡單卻不平凡，她伸出她的手去溫暖了無數印度孩子，讓他們 4 感受到愛與希望，讓他們相信善念仍存于世，讓他們學會今后也要伸出手去溫暖更多的人。黑龍江省佳木斯市的張麗麗老師在貨車撞向學生時，伸手奮力推開學生，結果被撞倒，下身高位截肢。北大教授倡導扶起老人，若被索求賠款，學校承擔費用。日本企業巨人稻盛和夫伸出雙手扶起涉臨破產的航空企業，握住每個員工的手，用溫暖的心去喚醒員工們的斗志。

他們，這些抱著善良之心的人，在生活的小事中，伸出自己的雙手，去幫助他人，去救援，去保護，去溫暖他人。社會，國家的運行穩定需要這些人的扶持，需要這些人來帶動他人的伸手舉動，需要這些人來讓道德觀念在人群中傳遞。

別去吝惜自己的幫助，別去埋怨社會的黑暗與陰霾，別讓你的手長期放在口袋里，別讓你的善良與愛心和道德和時間一樣流逝。

社會發展，雜念，善良交錯，在這個空間生存已久，縱使許多雙手已變冰冷，卻仍有溫暖之人愿伸手去維護道德，去溫暖他人。做個溫暖的人，伸出手溫暖他人！

【評點】

本文從材料的第一個角度展開立意，在議論文寫作方面中規中矩：先由“小悅悅”的負面事件引出話題，繼之以雪萊的經典話語展開正面的論述，由特蕾莎修女講到中國的“最美女教師”，較充分地論證了“伸出手溫暖他人”的意義。所用例證材料盡管缺乏新鮮感，但用得恰當好處，前后具有內在有機的聯系。發展等級“材料豐富”和“句式靈活”方面記16分。

總分：18+20+16=54分。

標桿作文之三 父親的手

父親的手，即使是在教訓孩子，也會給以孩子溫暖。

——題記

自我有了記憶能力起，我對父親一直有一種天生的畏懼感，老實說，父親并不高大，一米七的個頭，略有些發福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個有學問之人，理應是溫文爾雅的。誰知在我的心中，他卻像個山野村夫一樣，有些匪氣。尤其是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開五指，便像一塊磚一樣厚重。當他的磚一樣的手掌向我揮來時，我頓時覺得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無翻身之日。

事實上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。

記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時候，那時我迷上一套漫畫，數次開口索要不成后，我便挺而走險——偷，大概偷了三十塊錢，當然，當時的我顯然不夠熟練——當然后來也沒偷過，當我把手伸進父親皮夾的一剎那，我忽然感覺身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當天，當父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時，我還是不爭氣地哭了，因為太痛了！

從那時起，我對父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當他厚重的大手甩到我的臉上時，終于，我下定了決心——等什么時候我長大了，絕不會任父親打了！

十六歲，十七歲時我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢撥五岳掩赤誠”之勢，十七的我和父親站在一起時，個子高他一頭。

終于，在又一次犯了錯后，父親又揚起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時在聽老師訓斥 5 我時，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地撫摸了我的頭，眼神復雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。

我愕然了，我沒有想到父親會做出這樣的舉動，我曾經一次又一次的想過，當我有力氣抓住他揮向我的手時，我會得意地笑，會張狂地笑，會毫不畏懼地和他相對視。但我沒想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個復雜的眼神。

父親轉身走了，留給我一個背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽啊。

回想起生活中的一個一個片段，想到每天早上六點就要起床準備早餐的父親的手；想到每天晚上十一點要去學校自習室接我的開著車的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。

我忽然對著父親的背影大聲喊：“爸，我會努力的！”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚起了手！像太陽一樣！

【評點】本文就其本身看，是篇較好的文章。標準的記敘文，中心明確，結構嚴謹，語言流暢。但文章有兩個比較明顯的不足。一是審題，文章的立意沒有從題目引出，且與題目扣得不緊，按評分補充細則，可以視為第二等“符合題意”；二是情節轉換還不夠自然流轉，有突兀之處。因此，內容項只能評為一等下限，計16分，表達項計17分，發展等級按“形象豐滿”“意境深遠”比較突出計20分。

總分：16+17+20=53分。

標桿作文之四 這不是一雙手

我難以相信，這是一雙手。但它卻真實的長在了我爸爸的身上。

這是我見過的最丑的一雙手，碩大無比。又黃又粗。有的地方還開了裂，這是一雙只有蠻力的手。

爸爸長期以來在外地打工，很少回家。但我對他的印象卻不是很好，很高很大，只會罵我，像個惡漢。所以從前，我從來沒有期望過他能像別的爸爸一樣送我上學或高高地把我舉起玩。但這些，都是我小時候的夢想，但他無法理解，只會罵我，要像個男子漢。我只能看著別人的爸爸大手牽小手的上下學。我覺得別人爸爸的手很漂亮。

爸爸不在外面打工已經有兩年了，這兩年，他用他那雙丑陋的手操持著家務，守著他的兩畝田地。或許是爸爸變了，又或許是我長大了，爸爸不再整天罵我，但我仍不是喜歡他。

上學期開學，我帶了比較多的生活用品，一個人拿著比較吃力，于是爸爸拿起了大部分行李說我送你去吧！我很吃驚，但仍條件反射般地說了句不用，他回了一下頭，卻仍是大步向前走去。我便只好跟在后面，一路都沒有說話，只是盯著他的那雙大手看，手仍是很丑，手臂上的肌肉很明顯，很有力。到了學校，他也只說了一句，“你好好學習，有事叫我。”便又大步邁回去了。我很感動，這是他第一次送我上學吧！雖然沒有牽著我的手。

使我更吃驚的是這學期。一次午休，他很突然的提著兩大袋子蘋果出現在我教室門口，用他那雙丑丑的大手招乎我過去。然而我見到他的第一句話便是你有什么事嗎？他的手有一絲抖動，但又很好的控制住了。說沒什么事，過來看看你。家離學校挺遠的，兩個多小時的車程，兩端還得走路，他就為了看看我，用那雙手提著很重的蘋果來了。

原來，我渴望用來保護我的那雙手，一直在我身邊。

現在看那雙手，又多了許多歲月的痕跡，但是現在，我不再覺得它很丑，兒時的我，只是因為無知蒙住了雙眼啊！

這不是一雙手，這是撐起一片天的大山啊！

【評點】

本文通過寫父親的一雙手，傳達了父親對我的真摯感情，符合題意，中心突出，內容較充實，感情真實，“內容”項可在一等中低檔計分；符合文體要求，結構完整，語言通順，字跡清楚，“表達”項可在二等上限計分；發展等級分在“形象”和“構思”方面記13分。

總分：17+15+13=45分

標桿作文之五 用雙手筑就夢想的高樓

隨著時代的發展，科技不斷的在進步，有多少人以沉浸在了這紙醉金迷的生活里，安于現狀，以經忘卻了當年的夢想，覺得自己以經不可能在有什么大作為了，但事實并不是這樣的。

為什么人類會被成為最高級的動物，這并不僅僅是擁有一顆智慧的頭腦，更因為我們擁有一雙能夠筑起自己夢想大廈的手。

隨著時間的車輪無情的輾過，有多少人以經忘卻了它的“本分”。現在的我們或許正拿著鼠標上網沖浪，對著電腦感慨著自己為什么沒有大作為，那是因為你忘了，忘了上帝賜予我們雙手是為了讓我們編織夢想的，而并非是整天敲打著那冰冷鍵盤。

英國王子查爾斯曾說過“雙手能創造我們所想要的東西，你重視它，它將給你帶來財富，但如果你忽視它，它將什么也不會給你”。

我們用我們的雙手可以實現夢想，可以創造出力量，可以捧起收獲的喜悅，這不正是許多人夢想著的東西嗎？那么我們又怎么能說自己什么都沒有呢？

當年大米不充裕的時候，有多少人是餓死街頭，而現在我們人人都能夠吃上米飯靠的是什么呢？

是袁隆平，是他用自己的雙手創造除了雜交水稻，是他用自己的雙手支撐起了中國人民溫飽問題的一片天，假若當時他沒有去創造雜交水稻的話，如今的社會又會是什么樣子的呢？

反而觀之，現在街頭有許多的流浪漢，我看許多都是四肢健全的年輕人，他們都在用上帝賜予他們的禮物在向他們乞討，為什么他們不能夠用自己的雙手去創造呢？或許是因為他們沒有意識到、在他們的眼中，雙手只是用來扶在地上的，雙手只是用來向他人索取得，所以用這樣的一雙手是創造不出任何價值的，他們并沒有用自己的雙手為自己撐起一片天。

而在成功之士的眼中，他們的雙手如同寶貝一樣，他們的雙手是用來創造財富的最好的功具，他們的雙手是助自己推開成功之門最強勁的力量，他們用自己的雙手為自己撐起了一片天。

而現在的我，正在用自己的雙手為自己的努力填上答案，這雙手是我為夢想而前進的道路上最強勁的力量。

朋友，別在猶豫了，我們因該用自己的雙手撐起屬于自己的一片天。用雙手筑起夢想的高樓。

【評點】

本文有多個表達意向，觀點有些模糊，游移不定，但大體是論證“用雙手實現夢想”這一觀點，符合題意；中心介于“明確”與“基本明確”之間，內容單薄，感情真實，“內容”項在二等低檔計12分；符合文體要求，結構完整，語言通順，表達項在二檔上限計15分。發展等級分可在“用詞”和“句式”“達到要求”方面計12分，錯別字扣1分。

總分12+15+12-1=38分。標桿作文之六 君子坦蕩蕩

“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”。這是一句古話，然而在當今時代，小人與君子同在，這兩者是相輔相成的，正如在這個世界上：正義與邪惡相生相克。有正義，就會有邪惡。有君子，就會有小人。那么，在君子與小人之間，你會選擇做哪一個？

也許絕大多數的人都會選擇做君子，不做小人。因為君子，是正義、正直的化身。而小人，卻是邪惡、狡猾的代名詞。君子受人贊美，為人稱道。而小人，則如過街老鼠一樣，人人喊打。不錯！我們作為新一代的青年人，應該志存高遠，做君子，不與小人同流合污。

正所謂，少年富，則國富，少年強，則國強；少年立于天下，則國立于天下；少年雄于地球，則國雄于地球。我們這些雄赳赳、氣昂昂的青少年，個個都背負著國家命運的重擔，怎能自甘墮落？！怎能與小人同流合污？！

秦檜。我國古代的一大奸臣、小人。作為國家的宰相、重臣，理應為國家盡職盡責，鞠躬盡瘁，死而后已。然后秦檜，為了自己的一己之利，殺害并陷害能征善戰的大將軍岳飛，最終導致國家的危亡。小人啊！小人！于是，秦檜這個國家的罪人，最終遺臭萬年，落得個身敗名裂的悲慘結局。“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄接臣”這就是歷史對于君子岳飛以及小人秦檜的公正評價。

劉備。歷史上蜀國的開國君主，也是框扶正義、救國救民于危難的一代君子。劉備，一位禮賢下仕、任人唯賢的明君。為了拯救被奸雄割據的祖國，毅然投身于挽救皇室的戰斗中。屢戰屢敗而又屢敗屢戰的他，終于在亂世中建立了蜀國，成就了一番事業。劉備一生光明磊落、禮賢下仕。先后得到了張飛、關羽、趙云、諸葛亮等大將的幫助，成就了一份榮譽。雖然蜀國后來并沒能統一全國，但君主劉備卻受到了后人的贊美，名垂千史。成為一代君子中的杰出代表。

在歷史的長河中，君子永垂不朽，小人則遺臭萬年。今天的我們，也會成為歷史。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。“死有輕于鴻毛，有重于泰山。每個人的命運，都掌握在自己手中。做君子，還是做小人。就看自己的選擇了。

【評點】

文章全篇都在談君子小人，就做君子還是小人展開道德思辨，與作文題完全沒有關系，盡管末尾有“命運掌握在自己手中”這樣的語句，但不影響我們做出“偏離題意”的判斷。

給15分。

標桿作文之七 命運在自己手中

生命的旅程不會總是平坦，遇到挫折時不要怕。因為人生就像我們手中的掌紋一樣，雖然曲曲彎彎，但它始終在我們的手中。

20世紀偉大的物理學家霍金，他突破了量子力學，黑洞理論、相對論等多個科學難題，還寫成了著名的《時間簡史》，現就任于劍橋大學，盧卡遜教授學位，這樣一位有突出成就的人誰能想象他患有肌萎縮性側囊硬化癥，渾身只有兩根手指可以動呢？

可是他用頑強的意志，牢牢地把握自己的命運。如果說，他的命運是一只殘敗不堪的花架，那么因為他的堅強意志，而變得繁華似錦，光彩奪人，如果說，他的生命是漆黑一片的夜空，那么因為他的堅強意志，而變化繁星閃爍，熠熠發光；如果說，他的命運是一片貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，而變得生機勃勃，一片綠意。

上帝將他的大半輩子囚禁于一張輪椅，他都用自己的信念，創造自己的人生，用思想馳騁于無限宇宙。他告訴我們命運由自己掌控。

美國享有盛譽的《時代》雜志，曾在人物的評選的名單中，獨具匠心地貼上了一張 8 反光紙，告訴眾多讀者，其實人物都是我們自己。沒錯，在這個社會，每個人都可以成為影響世界的人，不論你是何種身份，有何種職業，命運都在你自己的手中。

而縱觀現代社會，小悅悅事件的發生，使得一時間質疑之聲鼎沸于網絡，怨憤之火無情地炙烤著社會的良知。可仍有拾荒者人陳賢妹，伸出手將小悅悅送往醫院。

陳賢妹，這樣一位生活在社會底層的人，用她的實際行動溫暖著這個冷漠的社會，她教會我們幫人無需理由。她向著自己心所對的方向，將命運抓在自己手中。

而她，有著滿滿的自信，有著豐富的人生經驗和社會閱歷，她也是英國第一位有大學學位的王妃，她便是凱特王妃。面對朋友對她說她能和威廉王子交往真幸運，她立即反駁“是他有幸和我交往”。她沒有重蹈戴安娜王妃的覆轍，她有她自己的個性，她一直在掌握自己的命運。在那個舉士矚目的婚禮上，她拒絕說“我服從”，而是以自己的方式說“我愿意”。正因為她這樣一個想掌握自己命運的個性，為英國王室帶去了新的生機與活力。

可是總有一些人，他們沒有意識到這一點，就像5歲小神童仲永，年紀那么小時就極具天賦，可以詠詩作文，可他沒能把握自己的命運，而是隨著父親去炫耀，最終才有“傷仲永”這一憾事啊！

人生的路上，難免遇到坎坷、挫折，在失意的時候，我們感受到的是蕭瑟的凄涼與酸楚，這時候，連原本十分堅強的意志力也變得薄弱。只有熱愛生命的人，靈魂會始終昂揚著，命運掌握在自己手中，只有永不放棄的人才能有所轉機，要相信暫時的低落是為了更高的崛起。

【評點】

本文從“將命運掌握在自己手中”立論，符合題意。論證過程中用了名人/凡人，正面/反面的事例，有一定思維層次，但因為陳賢妹、仲永等事例與觀點聯系牽強，內容只能算是“較充實”，中心介于“突出”與“明確”之間，感情真實。結構完整，語言表達介于“流暢”與“通順”之間，符合文體要求。“表達”項可在一等中下檔計分。發展等級可在“文采”和“豐富”方面給14分。

總分：內容16+表達17+發展14=47分。

標桿作文之八 放心飛翔

太陽東升西落，于是就有了一天的晝與夜。人生十有八九不如意，于是有了人的一生的光明與陰影。有過快樂，有過悲傷，有過失敗，有過成功與收獲，不要猶豫，相信自己，給自己信心，力量和堅定的信念，把失敗、悲傷都拋出腦后，放心飛翔，懷抱天空，懷抱大海，尋找屬于自己的一片新天地，相信自己，你是最亮的那顆星。

腳下風景無限，心中音樂如夢，劉偉，用事實告訴我們，努力就有可能，放開心胸，就有可能。當一名足球運動員是劉偉的青蔥夢想，但在十歲那年一次觸電事故中，運命跟他開了個玩笑，奪去了他在綠茵場上奔跑的權力。他沒有就此放棄，而是勇敢迎接他未來的挑戰。他愛上了游泳，游泳給了他信心。在游泳隊里，他艱難的訓練者，在他的努力之下，取得了很不錯的成績，還跟媽媽許下諾言，在2008年殘奧會上，一定要奪得一塊金牌，運命總是對充滿希望的人開玩笑，由于過度訓練，他的肌肉開始萎蓑，醫生強烈要他放棄游泳。就此，他與游泳說再見。最后，音樂帶他走進了屬于自己的世界，用腳彈鋼琴，對一個殘疾人來說是多么的困難，因為他堅持，他懷抱夢想，在音樂的世界里，放心飛翔，贏得了眾人的稱贊和肯定。

正是因為劉偉的努力、堅持，放開心中的所有包袱，他懷抱心中的夢想，在即便困難重重，但他在他的音樂世界里快樂的遨游。成功，最終屬于他。享受收獲的喜悅。

相信自己，給自己力量，放心飛翔，你會有意想不到的結果，堅持！

面對人生，我們要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著。孫中山幾次革命都 9 失敗，但他始終沒有放棄，沒有忘記挽救中華民族，經過他的幾番努力終于推翻了中國二千多年的君主專制統治。相信自己能堅持，用雙手去懷抱天空、懷抱大地，放心飛翔。

相信自己，相信夢想。給自己最好的祝福，最好的美好寄托在自己身上。放心飛翔，成功將會來臨。

放心飛翔，人生變得更有色彩。

放心飛翔，明天的太陽終將屬于你自己。【評點】

本文主題有些模糊，大致有夢想、信念、堅持之意，與材料第二個角度有些關系，可看做“基本符合題意”。因為意思猶疑，中心只能判為“基本明確”，內容顯得單薄。“內容”項在三等上限計分。表達方面，語言通順，結構完整，符合文體要求（二等），可在二等上限計分。發展等級從文采方面給8分。

總分：內容10分+表達15+發展8=33

標桿作文之九 我手畫我心

我始終認為手是造物者最精巧絕倫的工藝品。它是那樣的靈巧、歡動。伸出時是溫暖的服務，攤開時是放飛的夢想，張大是創造的力量，舉起是騰飛的姿態。以我手畫我心，展現生命最傲人的芬芳。

世界上有許許多多不同種類，不同形式的語言，但我認為最淺顯易懂同時又最優美的語言是手語，它以一個個常見的符號和動作表達著自己的想法。曾經一個由特殊學校的學生用手語表演的《感恩的心》的節目讓所有人都倍受感動，他們以自己有殘缺的身體語言表達和傳遞出了自己對社會的愛和感恩之情，那一個個柔弱的小手表達出的都是滿滿當當的大愛。這是愛的姿態。

在NBA賽場上，由于比賽的節奏快隊員之間往往很少有在場上交流的機會，所以也就產生了許多的經典手勢。在每場比賽開始之前，每隊所有隊員都會緊握單拳、將拳頭靠攏在一起，由隊長說一些激勵的話語，每每看到這種場面，我都是熱血沸騰，我多么希望自己是其中的一員，那高舉的拳頭讓我感受到他們必勝的信心。每當詹姆斯在開賽前將沾滿鎂粉的雙手搓兩下，一下拋舉到空中時，我似乎在銀光閃閃的鎂粉中真的看到了霸王的形象，它讓我們感受到了王者的霸氣和決勝的信心；每當穆大叔蓋帽之后揚起那碩大長直的食指并輕輕搖晃之時，我看到那是大叔心中舍我其誰的氣勢的展現，更是激勵隊友的絕招。這是信心的姿態。

曾經看到電視上白沙煙的廣告讓我深受觸動。那段時間因打球受傷住在醫院，心情十分憂郁，無意看到電視中兩三只白鶴飛過，緊接著一雙手大拇指交叉緊扣，其余八個手指頭舒展開呈飛翔的翅膀狀態。看到這個手勢時我心中的積郁一掃而光，因為我從這個手勢中看到了自由的心，夢想的心，那是追逐夢想的姿態。這是自由和夢想的姿態。

不管生活多么艱辛，時刻謹記以最積極的姿態迎接明天，伸出你的雙手、向別人傳達你的愛意；舉高你的雙手，讓他人看到你的信心和勇氣；放手你的雙手，讓你的心靈和身體掙脫束縛，以最自由的姿態追逐人生的理想。

【評點】

本文認為，手勢展現了人類心靈，聾啞孩子的手語表達了愛，NBA球員的手勢表達了信心和氣勢，白沙煙廣告中的手勢表達了人類的夢想和自由。最后提倡以一種積極的姿態（伸出、舉高、放開雙手）迎接明天，追逐理想。文章思想觀點頗具創意，思路的展開也比較自然，無宿構痕跡。盡管分論點是平行展開，但結尾的收束使得觀點得到了彰顯。發展等級從“創意”和“文采”方面可給20分。

總分：內容18+表達19+發展20=57分

標桿作文之十 一顆心，一雙手

用我們熱情的心去關愛世界，用我們勤勞的雙手去創造世界。一顆心，一雙手，創造出美好合諧的明天。

伸出是溫暖的服務

在志愿活動中，少不了這樣的一雙手，伸向游人沉重的包裹，擔到自己稚嫩的肩上，這體現了一份擔當，一份責任與關懷，正是伸出的這雙手，溫暖了人心，如炎炎夏日刮來一絲涼風，似嚴寒凜冽的冬日里，送來一雙手套，包裹住溫暖，贈人手套，留有余熱

攤開是放飛的想象

曾幾何時，學習手語“唱”出感恩的心，攤開雙手，放飛夢想，感謝在追夢途中的風景，讓我堅定腳步，有決心與毅力去放飛我的想象。

更忘不了追夢旅程中曾給予我幫助的手，一雙手助力夢想，圓夢更少不了那一雙雙關懷友愛的手，是真心真情，溫暖了我的心。張大是創造的力量

汶川地震，災后重建讓世界知道中國的力量。這些都是由一雙雙辛苦工作的建筑工人的手完成的。也許我們目前遭受困難，但不能灰心，更不能喪失希望，多難興邦，人生最大的資產是希望，最大的破產是絕望。用我們的心和愛去創造力量。

舟曲泥石流發生后，救援工作如火如荼的進行著。有一幕我永遠不能忘記，武警和救援人員用車托起一個小女孩，完成了生命的接力，這就是張大的力量，中華民族偉大的民族精神生生不息，在心與手之間傳遞

捧起是收獲的快樂

鄉間小路被壓彎的稻穗鋪滿，金燦燦的，好不耀眼，收割機哄隆隆的聲響在此刻如同仙樂般悅耳，余音繞梁，用手捧起金燦燦的稻谷。呵，有點晃眼，臉上揚溢著收獲的快樂。春播秋收是作物的習性。而我們，也到了收獲的時刻，寒窗苦讀十二載，是時候了，收獲的時間即將來臨，用心做事，上天一定不會虧待你，做事對得住本心，那也無悔無怨，無論結局是喜是悲。

古有詩人一琴一鶴游天下，今有我一心雙手創未來；古有俠客一簫一劍走天涯，今有我一心雙手向未來。用我們的真心，換取更多的友愛之手，用我們友愛的手，換得他人的真心。一顆心、一雙手是小愛亦是大愛；一顆心、一雙手是溫暖更是希望；一顆心、一雙手是放飛更是自由；一顆心、一雙手是力量也是能力。用我們的心和手迎著希望的明天，收獲的明天、美好的明天。

【評點】

本文從四個角度展開立論，但四個分論點還是統一在一個總論點（“一顆心，一雙手，創造出美好合諧的明天”）之下，中心算明確，符合題意，內容較充實，“內容”在二等上限計分；符合文體要求，結構完整，語言流暢，“表達”在一等中低檔計分。發展等級在“有文采”和“豐富”方面給14分。

總分：內容15+表達17+發展14=46分。

2012年湖南省高考優秀作文(無滿分作文)優秀作文之一 那手，那人，那心 初中時和同學去一家特殊學校看望孩子們，剛走入教室，一個七八歲的盲人小男孩便很嚴肅地叫住我，讓我把手伸給他。

我伸出手，他把小手放在我的手上，摸了摸，然后綻開了笑容，說：“姐姐，你是好人。” 我不解地問：“為什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？” 小男孩驕傲地抬起頭，宣布他的理論：“因為好人的手都是暖暖的呀！” 是啊！好人的手是暖暖的。這句讓我永遠無法忘卻的話在那么多雙手，那么多個人，那么多顆心中流淌著。暖暖的手，伸出的是慰藉，是依靠，是將心比心。

特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎時曾說：“我在做每個人都能做到的事，給貧窮，困苦的人一雙溫暖的手。”她一次從下水道中救起一個奄奄一息的流浪者，那人不斷咒罵著命運給予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他換上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的手。

幾小時之后，流浪者死去了，可他的最后一句話不再是咒罵，而是一句微笑的“謝謝”。這是何等的力量！一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來心靈上的慰藉，融化心靈的堅冰！

一雙溫暖的手更是一種依靠。《中國時報》的記者張平宜第一次來到四川涼山的大營盤村時，孩子們便抓著她的手不肯放。他們依靠著她，向她訴說這個麻風病村的孤寂。張平宜也沒有辜負這種依靠，她辭去百萬年薪的工作，用十年時間為麻風村蓋起了學校，讓孩子們過上正常的生活，她向這個在迷霧中彷徨的村子伸出了溫暖的手，為它提供依靠，引領它走向了明亮、開闊的世界。

一雙溫暖的手更需將心比心。一位旅行者來到云南一所山村學校，提出為學生免費支教時，校長竟果斷地拒絕了他。而校長的解釋更發人深省：“我們發現許多支教者離開之后，孩子們竟不愿再相信他們唯一的老師。那些支教者告訴學生他們的老師教的東西是錯的。他們只把支教當作自己的人生體驗，卻忽視了孩子們以后的日子??”

在向他人伸出手時，我們是否真的明白他們要的是什么？只有將心比心，手的溫暖才能真正被感知，予人慰藉與依靠。

穿著黃衣的志愿者，默默無名的捐款人，街頭的一把攙扶，公車的一次禮讓??伸出溫暖的手其實是如此簡單。這份溫暖雖小，卻是一份傳遞的力量，一份足以點燃整個社會的力量。

是那手暖嗎？是那人。是那人暖嗎？是那心。手的溫暖，是人的溫暖，人的溫暖，是心的溫暖。

心的溫暖，其實是愛的溫暖啊！

優秀作文之二 張開雙手，擁抱世界

收放自如，大抵是人生的一種境界。電影《英雄》里有一段經典獨白，其意大致如此：世界太大，當你握緊雙手拼命抓住，怎么也無法將它納入手中，但只要輕輕張開雙手，世界便在你的手心。拳頭握得太緊時，不妨輕輕張開。有時放下，不失為另一種得到。太多的時候，我們需要放開雙手。猶記兒時捕蝶，那翩躚輕快的生靈飛舞田間，便惹人一心只想撲上前去，死命抓住，弱小的生命在掌上指尖竭力掙扎，頓失美感。不明就里的孩子看不到飛舞的彩蝶，只著急大哭。一旁的母親會貼近孩子的耳朵，輕輕告訴他：“孩子，該放手時，就放開吧。”孩子張開雙手，蝶優雅地振翅輕飛，孩子笑了，僅僅只是張開雙手的一舉，便收獲了最美的風景。

人生在世，張開雙手固然容易，但要放下的實在太多，也太難。

張開雙手，將攥緊的名利放下。如果追逐太多，便如翼上系了黃金，再難馳騁藍天，再 12 難鳥瞰世界。倘若不懂得這一層智慧，便永遠無法解讀陶淵明東籬之下采薇而食，種菊悠然的真意；永遠也無法理解梭羅在瓦爾登湖旁優雅詩意地棲居；永遠也無法體會林和靖以梅為妻，以鶴為子的淡泊寧靜。他們真正放下了該放的世俗名利。多少人一生只為攥緊它們，而錯失了人生最原始的快樂，殊不知那用盡一生追逐的名利實在有限，而陶淵明或許只稍張開雙手，便擁有了他一生的桃花源。

張開雙手，放下握緊的欲望與貪婪。阿爾卑斯山的狒狒警覺聰明，常人根本難以捕獲，但當地人卻有妙計，在不大不小的容得張開手伸進的石洞里放上狒狒最愛的食物。當狒狒放開手伸進洞里想掏出食物時，攥緊的拳頭怎么也不能拔出洞口。不愿松開輕易得來的食物，卻無奈洞口太窄，急得它們直叫。這時，獵人們便收到了收獲的訊號，從遠處趕來。狒狒與其說是喪命于獵人，不如說是喪命于自身的貪婪。若是放下食物，只需稍稍張開雙手，豈須喪命？人也如此。有時太難放下，終撿了芝麻，卻丟了西瓜。真的應了一句老話：有時候，吃虧是福。

想起林語堂先生在《風聲鶴唳》中的一句話：“不爭，乃大爭；不爭，則天下之人與之不爭。” 何須將世間一切都拼命攬入手中緊緊攥住，像是燥熱的太陽，鼓動著陽光想要吞噬地球，卻永遠也照不到地球的另一邊。

不妨像那些路上的朝圣者，輕輕張開雙手，便將世界都納入懷中。

優秀作文之三 老師的手

又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會到老師小楊的那雙大手的溫暖??

在家鄉，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節，在我和小伙伴們走過一道道的山巒的時候，就會在那說遠不遠，說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個個地從溝的這邊抱向學堂那邊??

學堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會課，就得去潑掉盆里的水。下課，我們圍著小揚聽故事，聽他說老楊的故事，就是我們這個學堂的建筑師、校長、上一任教師，他已經不在了，留下這座學堂，學堂外面的一棵蘋果樹，和他的兒子小楊。小楊說學堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的，蘋果樹也是他親手種的??我很好奇老楊長什么模樣，就問小楊是不是和他一樣，小楊笑著說當然啦！于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。

小楊的手真的很粗，小楊說那是因為手經常做活兒生繭了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個不停，用他那很粗的手掌磨得我的小臉生疼。后來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學的課桌修理時都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦??

小楊一直一直待在山上的學堂，他說老楊也是這么希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去??

我走出去后，時常會想念學堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否乖乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天堂，那是你用手創造出來的地方?? 優秀作文之四 伸出雙手擁抱世界

余秋雨曾說：“像城頭飄來的歌，像枝頭棲息的鳥，我們遲早都會消失，惟有善與愛，才能永恒。”伸出雙手，用你的愛擁抱世界吧！

因為有了你，我，他??無數雙手的力量，這個世界才綻放出笑容，如嫣婉菊花。“7.23”溫甬特大鐵路交通事故的陰影還籠罩在人們的心間，然而，小伊伊牽著叔叔走路的照片在網上被轉帖，溫暖了無數人的心房。我想，溫州市公安局特警支隊隊長邵曳戎該是最安慰的人。若不是他那一雙大手，敢違抗上級命令，在上級領導宣布清理現場殘跡后繼續進行搜救活動，若不是他那一雙大手撬開冰冷的鐵皮，撥開深深的黑暗，小伊伊的脈搏將永遠地靜止在那片廢墟中，邵曳戎的這雙手溫暖了生命的幼芽，讓這個社會重新看見了“善能”。讓我向您致敬，一位鐵血柔情的特警。

我們其實都是那跛腳的鐵拐李啊，若不是伸出雙手，彼此攙扶，如何能行走于紛繁人世，活得相濡以沫？

愛因斯坦曾這樣評價史懷哲——非洲圣人，他說：“我從未見過這像集美、善和智慧及一身的人。”史懷哲在《我的呼吁》里說：“愛，就是保護并促進生命。”他是伸出雙手給他人溫暖的慈愛長者。在獲得諾貝爾獎后，將所有獎金及演出所得，全部捐獻給當地政府，用來蓋麻風病院。這一雙長者的手，為多少孩童承擔生命中那些不能承受之重。史懷哲的雙手伸出，擁抱了貧困落后的非洲大陸，也擁抱了世界上所有需要慰藉的心靈。史懷哲的大愛，是呈給我們當今道德風尚日下，人心不古的社會的最好的解藥。

伸出雙手，服務社會，舍我其誰？每個人都是自己時代的一份子。我們生存的時代可以是最好的時代，也可以是最壞的時代。當達者不再兼濟天下，窮者便也不再獨善其身，在這個時代里，每個人都能肩負安撫他人的使命，伸出雙手，擁抱世界。

我愿在綿綿的江南梅雨中聆聽那一聲隨風入夜的細響，走在胡琴隱約的里巷，與萍水相逢的你共一路紅色紙傘。我愿在獵獵的北風中感受那一縷因花起舞的清香，與身居異鄉的你話一段溫情的家常。我也愿心中有一泓甘泉甜醴，與你攜手溪邊，目聽風吟。這個世界，我愿伸手擁抱你，用我的一點熱度焐熱你的寒冷。

優秀作文之五 天上之母

人的手，可以觸摸到一個生命的靈魂。一生之中，我用雙手感受過無數事物，終于有一天，我真切的感覺到了靈魂的溫度。

我第一次參加葬禮，剛十六歲。

殯儀館積聚多年的寒氣仿佛全部集中在這間小側屋里，人站在里面，仿佛浸泡在蓄滿冰啤酒的湖里，冰涼麻木，昏昏欲睡。

我的左手輕輕停在她的臉頰上，力度真的輕得不像話，即使再用力，也弄不醒這個陷入沉睡的女人。我幻想著她會再次睜開那雙漂亮的眼睛，然后站起來，走出這座冰棺，無論是詐尸或是復活都好。

但這只能是一次充滿深情與童真的妄想罷了。她剛被抬來的那會兒，就有一群人在門口打麻將，吵吵鬧鬧，不絕于耳。起初我很憤怒，但又只能安慰自己，也許這是一種習俗吧，熱鬧熱鬧，這里，的確太冷清了。

我用手掌貼著她的臉頰，一絲溫溫的熱度傳來，我十分欣喜，腦子里竟然浮現著她蘇醒過來的場景，我又去握她的手，但她的手被壓在了身下，我舍不得用力拖開，于是只能輕輕貼著她的手背，冰冷的溫度，順著我的手，傳遍了整顆心臟。

晚上還有道場上的很多事等著我去做，這里只有我一個人披麻戴孝，但我不覺得孤獨，14 因為我總覺得，她在看著我呢。

人群陸續到達，我不斷的向每一個前來悼念的人下脆，每跪一個人，想起的是她那雙漂亮卻帶著水色的眼神，現在那水卻順著我的眼角流了下來。

時間慢慢遠逝，那些哭過喊過或始終面無表情的人都走光了，只留下幾個守夜的嫌冷，砍了條板凳，燒起一堆火，圍坐著嗑瓜子，說說笑笑，我打了幾個盹，每次都被寒冷刺醒，即使挨著火盆，也無濟于事。

天漸漸亮了，到了第二天早上。終于還是到了分別的時刻。

昨天抬她進來的人，又再次抬起她，走進了火葬室，我站在門口，突然就哭得不可抑制，但我想我是為她的解脫而感到高興吧。

我安靜的站在一間小屋門外，直到門緩緩打開，我跪下，雙手接住了那熾熱的骨灰瓷，那時，門里的人說：“媽媽會保佑你的。”

我雙手捧著她，即使燙手也毫不在意，也許這時，她也在里面靜靜的看著我，而此時，我手托著的，是她古老而永存不滅的靈魂。

天堂是永遠的家，世上只是學習的地方。

我說：“我像個男人一樣，灑脫的送你回家。

對話劉偉

假如你聽到這樣的語句：雙手伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的理想，張大是創造的力量，捧起是收獲的歡樂??你會流淚嗎？ 你不會流淚！你會用你自信的微笑告訴世界：沒有雙手，你用微笑給予世界溫暖的服務；沒有雙手，你用堅持與毅力攤開放飛的夢想；沒有雙手，你用樂觀與自信張大創造的力量；沒有雙手，你用心捧起收獲的歡樂??

沒有微笑，你的世界不會如此溫暖。當你站在舞臺上的時候，所有人會震撼。當大家還在同情“如此一個帥小伙怎么這么不幸的時候”，你用微笑拒絕了他人的同情，你用微笑拒絕了弱者的冠名，你用微笑告知世界：沒有雙手，你的人生一樣精彩。你不過只是比別人多走一些彎路，但彎路上的風景獨有你能享受，你是上帝的寵兒！

沒有雙手，你卻擁有堅持與毅力，你的世界里到處都是放飛的夢想。你用腳寫字，用腳彈鋼琴，你用旋轉的身軀與雙腿跳出最眩目的街舞。這精彩的背后，藏著多少常人無法想象的辛酸與痛苦。正如冰心所說：“成功的花兒，人們只驚嘆于它現時的明艷，而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”但是這淚泉，這血雨浸染了你的夢，它不再碎薄，而是一種沉甸甸的收獲。

沒有雙手，你的樂觀與自信創造生命的奇跡。你說過，擺在你面前的有兩條路，要么趕緊死，要么好好地活下去。你選擇了后者，因為跨越生死界限的人能爆發出一種強大的生命力與創造力，能到達一種超現實的生存狀態與生存境界，加上你的樂觀與自信，沒有什么能阻擋你一路向前。生命在自信與樂觀面前變得如此美好與豐富。上帝在你的自信與樂觀面前變得如此慷慨。

沒有雙手，你用心捧起收獲的歡樂。在星光大道上，你站在了冠軍的寶位上；在維也納金色大廳，你鞠躬向全場起立鼓掌的觀眾致謝；在感動中國的舞臺上，中國最優秀的學者們為你送上最真摯的表彰。黑白琴鍵上有淚水，也有鮮花；坎坷的人生路上，有同情，也有贊賞。你的生命這般頑強，叫世界怎不為你歡呼，為你鼓掌？你的眼角噙滿淚水，卻堅定遙望遠方，不會停駐，你依然相信未來——一個斷臂青年的未來。

沒有雙手，你卻依舊相信未來；沒有雙手，你依然活出生命的精彩；沒有雙手，你仍會創造更多的奇跡，因為你的微笑，你的堅持與毅力，樂觀與自信，還有那顆淳樸的心！

解下你的韁繩

李叔同謂“人生咸淡兩由之”，這是一種釋然，一份空靈，一種超脫。身處俗世間，人們或緊握雙拳而憤憤然無法平靜，或拘泥于自己挖開的湖澤無法自拔。外物只是一根軟索，重要的是釋放自己。如果說攤開是放飛的想象，那么握拳則是對自己的不信任，拘泥不快。解下你的韁繩，放飛自我，尋一份超越，超脫。

“既自以心為形役，奚惆悵而獨悲”，役于自身則難以放開雙手，左顧右忌，行若“大車無輗，小車無軏”緩緩乎不知所終。看那端坐渭水的呂尚，看那田間自在的孟德，那扛鋤而歌的陶潛，那酒氣沖天的李白。皆任其心由之。終有“仰天大笑出門去”的個性張揚，詩意超然。

“人如果糾結于自身的環境和過錯就會泥滅在山腳下”狄更斯如是說。

解下你的繩索，讓鴻雁傲視蒼穹，讓駿馬馳騁原野，讓鯨豚游及深海。冰心說“墻角的花，當你孤芳自賞時，天地變小了”。而許多人總是生活在一處墻角，躲避廣闊的天空，于是放不開心境，放不下自己，尋求一種狹窄的安謐。臺灣著名國學大師耕耘說“每一個人都有自己的一片天”。在我們出發尋覓時，卻總是畏首畏尾，擔心至極。正如汪國真所說“既然選擇了地平線，便只給世界留下背影，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。何患無路由之？

解下你的韁繩，需要的是一份勇氣，需要的是一份無畏，需要的是一種自信，需要的是一種釋然。

當我們為自己的卑微而苦惱，當我們為自己的無助而傷感，何不放開心態，解開枷鎖尋一片更寬廣的天空，那是一方凈土，容得下你的憂愁，容得下你的顧慮，容得下你的過失。更容得下你的成長，超越。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。時光荏苒無還。如果你仍然茫茫乎不知所適則會失去晉進的時機。正如古諺“白發無憑吾老矣，青春不再汝知乎，年及弱冠非童子，束之不往豈丈夫”。解下你的韁繩，讓青春無悔，擁有手揮五弦的釋然，目送歸鴻的恬然。擁有閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒的超脫！尋一方空靈，尋一方新天地。

老師的手

又是一年的雨季。我背著黑乎乎地大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會到老師小楊的那雙大手的溫暖??

在家鄉，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節，在我和小伙伴們走過一道道的山巒的時候，就會在那說遠不遠，說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個個地從溝的這邊抱向學堂那邊??

學堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會課，就得去潑掉盆里的水。下課，我們圍著小揚聽故事，聽他說老楊的故事，就是我們這個學堂的建筑師、校長、上一任教師，他已經不在了，留下這座學堂，學堂外面的一棵蘋果樹，和他的兒子小楊。小楊說學堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的，蘋果樹也是他親手種的??我很好奇老楊長什么模樣，就問小楊是不是和他一樣，小楊笑著說當然啦！于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。

小楊的手真的很粗，小楊說那是因為手經常做活兒生繭了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個不停，用他那很粗的手掌磨得我的小臉生疼。后來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學的課桌修理時都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦?? 小楊一直一直待在山上的學堂，他說老楊也是這么希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去??

我走出去后，時常會想念學堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否乖乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天堂，那是你用手創造出來的地方??

伸出雙手擁抱世界

余秋雨曾說：“像城頭飄來的歌，像枝頭棲息的鳥，我們遲早都會消失，惟有善與愛，才能永恒。”伸出雙手，用你的愛擁抱世界吧！

因為有了你，我，他??無數雙手的力量，這個世界才綻放出笑容，如嫣婉菊花。“7.23”溫甬特大鐵路交通事故的陰影還籠罩在人們的心間，然而，小伊伊牽著叔叔走路的照片在網上被轉帖，溫暖了無數人的心房。我想，溫州市公安局特警支隊隊長邵曳戎該是最安慰的人。若不是他那一雙大手，敢違抗上級命令，在上級領導宣布清理現場殘跡后繼續進行搜救活動，若不是他那一雙大手撬開冰冷的鐵皮，撥開深深的黑暗，小伊伊的脈搏將永遠地靜止在那片廢墟中，邵曳戎的這雙手溫暖了生命的幼芽，讓這個社會重新看見了“善能”。讓我向您致敬，一位鐵血柔情的特警。

我們其實都是那跛腳的鐵拐李啊，若不是伸出雙手，彼此攙扶，如何能行走于紛繁人世，活得相濡以沫？

愛因斯坦曾這樣評價史懷哲——非洲圣人，他說：“我從未見過這像集美、善和智慧及一身的人。”史懷哲在《我的呼吁》里說：“愛，就是保護并促進生命。”他是伸出雙手給他人溫暖的慈愛長者。在活得諾貝爾獎后，將所有獎金及演出所得，全部捐獻給當地政府，用來蓋麻風病院。這一雙長者的手，為多少孩童承擔生命中那些不能承受之重。史懷哲的雙手伸出，擁抱了貧困落后的非洲大陸，也擁抱了世界上所有需要慰藉的心靈。史懷哲的大愛，是呈給我們當今道德風尚日下，人心不古的社會的最好的解藥。

伸出雙手，服務社會，舍我其誰？每個人都是自己時代的一份子。我們生存的時代可以是最好的時代，也可以是最壞的時代。當達者不再兼濟天下，窮者便也不再獨善其身，在這個時代里，每個人都能肩負安撫他人的使命，伸出雙手，擁抱世界。

我愿在綿綿的江南梅雨中聆聽那一聲隨風入夜的細響，走在胡琴隱約的里巷，與萍水相逢的你共一路紅色紙傘。我愿在獵獵的北風中感受那一縷因花起舞的清香，與身居異鄉的你話一段溫情的家常。我也愿心中有一泓甘泉甜醴，與你攜手溪邊，目聽風吟。這個世界，我愿伸手擁抱你，用我的一點熱度捂熱你的寒冷。

手的形狀，心的形狀

提起手，我不由得聯想到日劇里的一個鏡頭，名為川藤幸一的老師用手緊緊包住本該向他打來的壞學生用的拳頭，然后沉著地、真誠地微笑，并用手一根根掰開對方握牢的拳頭，等到五根手指都張開，他這樣說：“你看人的雙手是很奇妙的東西，一旦握緊就會形成象征惡意的形狀，一旦放開，才能擁有更多，才能與人相握。”

他最終還是把這群自甘墮落的高中生帶進了棒球的最高點——甲子園。如果他沒有把自己的手放開，我想他恐怕是做不到這點的。

而比起我們的鄰國，我知道中國人向來有一套自己的，關于手的學問。

中國自古以來，便有著令人贊嘆的禮儀，而人與人之間的禮儀，則重點落在手勢上。武者與武者相見，雙手抱拳，是相互承認的表現。

文人與文人相見，弓身作禮，是相互敬佩的表現。似乎人與人之間的每一個手勢，都有其學問。

所以我一直認為，手的形狀取決于心的形狀，手如何，則心如何。我愿意相信農家的手是粗糙的，正如水田里結成的一粒粒稻子；我愿意相信工人的手是結實的，才能一磚一瓦建出堅固的大廈；我愿意相信醫生的手是溫暖的，所以才能真誠地對待每一個病人。

然而，現實總不如想象美好。所以才會聽到農產品品質問題；樓房的豆腐渣工程；醫院收黑錢，辱罵病人。

人們常說，握久了槍的人即使握住的是一串鑰匙，也會不自覺地拇指彎曲。

那么人們的心也是不是如此，一旦習慣了惡，便會成為真惡。

相對的，再兇惡的人，一旦習慣了行善，那么也未必就不是一個善人。

如此說來，手與心，雖然從物理角度說大不相同，可是從本質而言，卻是相似的罷！每個人出生的時候都會雙手握拳，那是因為對世界的不了解所以想要以此保護自己，這是人類的天性。

而老人們總是喜歡雙手張開放在腿上，這是否也象征著自己對世事的包容？ 也許這個社會還有許多不如人意的地方，還在發生許多令人不齒的惡意事件，但既然人連自己的天性都能轉化，那還有什么是化解不了的呢？

每一次，當自己的手因憤怒或其他原因握緊，不如用另一只手把它一一扳開，握緊只能保護自己，滿足自己，放開才能擁抱每一寸天地。

讓手的形狀因善而改變，讓心的形狀因善而改變。

以手為脊梁

“心存良知璞玉，筆寫道德文章”，巴金老人如是說。用一只手握住一支筆，用一只手指點江山，用一雙手托住道德脊梁。

曾經，我亦不懂，不懂在十年浩劫的黑暗枷鎖中，總有人捫參歷井，仰天痛哭。他們棲身于牛欄豬棚之中，食糟糠，飲泥流，亦不肯低下吶喊的頭顱。這是為何？終于我讀到了老舍先生與小狗包弟的真情大愛，我讀到了馬寅初“寧鳴而死，不默而生”的倔強與不撓。

是他們，用布滿歲月痕跡的手緊握著筆桿，花白了頭發卻孜孜不倦地在硯紙上行走。化筆為匕，如魯迅先生所冀，文人們以手為脊梁，摸著自己的良心隨社會前進。

也曾，為社會道德的滑坡而捶胸憤然；也曾，為市儈人心而悲憫氣急，但最美媽媽吳菊萍用雙手毫不猶豫地托住了初生的嬰兒，我看到母性的光芒；年過古稀的醫者吳孟超秉持他謙遜的仁心，一直持刀佇立手術臺，用手挽住了醫德，我看到了老人不變的純真；花季少女孟佩杰用一雙小手照顧母親，自強自立，我看到了“烏鳥私情，愿乞終養”的那份愛與孝。你所站立的地方，正是你的中國，你怎么樣，中國便怎么樣。你正直，中國便不會墮落；你善良，中國便不會沉淪。愿我們，以稚嫩雙手，憑赤子之心，支撐起我們的中國。春秋戰國，群雄混戰，殺人盈野，民不聊生，但人們都退縮了嗎？儒者在顛沛流離中尋找王道之始，孔夫子遍訪中原，推廣仁義之道，用手，鐫寫儒道細文；戰者在流血漂櫓中尋找“不戰而屈人之兵”的方法，韓非子用手寫就兵法傳奇，止戈為武。

他們，用手書寫豐滿理想，用手創造力量，為自己插上翅膀，無論是在戰火彌漫的遠古還是在層樓聳立的如今，都飛出了他們自己的一片天。

可曾聽到快門按下的“咔嚓”聲？這就是以道德為信義的記者在定格真相。他們有的不顧堪憂生命，毅然前往戰地忠于工作；有的不顧“上級壓迫”，堅定地深入群眾，挖掘真實生活。他們一點一點地用手記錄，用手拍攝，給我們最真實的社會。

這些都是中國的勇士斗士們，他們伸出雙手只為送上溫暖服務，他們敞開心靈只為澄靜世界。他們以苦守的姿態，以自信的眼神，以堅毅的面龐，以倔強的精神，以熱情的雙手擁抱這個世界，撐起這個世界的脊梁！

第三篇：2014年湖南卷高考作文

2014年湖南卷高考作文

【真題回放】

閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

被譽為“最美鄉鎮干部”的某鄉黨委書記，在一個其他人不肯去，去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領村民發奮圖強，將窮鄉僻壤建設成了美麗的鄉村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，也深有感觸地說：“心在哪里，風景就在哪里。”

請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

【考題透視】

2014年湖南卷在繼續沿用新材料作文這一題型的基礎上，改變了去年采取兩段話語結合的方式的方式，引導考生作全面而獨立的思考。今年仍然時事類新材料作文，是對近三年出題模式的一種繼承，表現出命題形式的穩定。但選材內容有變化，2011年為歌星名言類、2012年為圖文結合類、2013年為立意辯證類（即兩則材料表現出兩種人生觀，要求辯證分析，找出最佳立意）。如果說前三年的更側重于人生哲理上的探討，那么，今年的作文題則更貼近于探究現實生活中，個人人生價值的實現。

與2013年的湖南卷作文題相比，今年作文的材料言簡意賅。內容出自中央臺今年3月22日“朝聞天下—走基層”節目。講述的是湖南常德一位鄉鎮干部唐述林的故事。命題緊扣實際生活，意在引起考生思考個人與社會現實，啟發考生思考工作、人生、價值、未來等關鍵詞。

立意構思角度：

①扎根基層，成就美麗人生。

②心在哪里，夢就在哪里。理想在哪里，路就在哪里。

③認準人生的風景，不斷前行，創造屬于自己的價值。

④無論環境如何，懂得守望，懂得堅持，就能實現自己的價值。

⑤堅定的信念和頑強的意志是成就個人夢想、、成就風景的關鍵。

⑥寧靜是一種幸福，親情是一種彌足珍貴的幸福。選擇守望親情，選擇那份屬于寧靜的幸福，細細品味人生天倫之樂，享受家庭、親情的溫馨。

湖南卷作文題目比較富有生活氣息，同時引導考生感悟生活和理想，考生在寫作時極容易犯的誤區是模糊寫作，立意不清。有的學生把作文寫成時事評論。對材料展開就事論事的評論，缺乏多維擴展。還有的學生作文缺乏鮮活的論據，文章顯得空洞無力。

【佳作展臺】

養就心中一段春

湖南一考生

最美鄉鎮干部用心血與汗水澆灌了一方土地，將窮鄉僻壤建設成了美麗的鄉村。凡事貴在用心，只有有了堅定的信念，我們才能創造出一片絢麗的風景，讓我們用堅定的信念去開拓進取，以夢為馬，養就心中一段春。

記得《荒島余生》中的查克，在時機與風向經苦苦的等待而終于到來之時，他依然沒能逃出荒島，原因就在于信念不夠堅定，而《肖申克的救贖》中的主人公，在經歷重重困難后依然沒有放棄希望，信念之歌在他心中回蕩，于是，他終于擺脫了一切束縛，重獲自由！每個人都是自己的上帝，如果你自己不帶著堅定的信念去努力拼搏，還有誰會來幫你？有了堅定的信念就有了“雄碼一唱天下白，敢教日月換新天”的魄力，有了堅定的信念，就有了“雖千萬人，吾往矣”的勇氣，有了堅定的信念，我們必能養就心中一段春，養出屬于自己的風

景！

曾經，黃永玉受盡迫害，可他絲毫沒有向厄運屈服，只因心中有一個信念：苦難的生活終會撥云見日，走同光明。于是，這個無愁河邊的浪蕩漢子每天只是靜靜的做好本分的工作，沒有一絲懈怠的在等待，終于等來了苦盡甘來的時候，等來了他與叔父沈從文被平反的時候。經年之后，有人問他：“在當時的環境中何以如此從容？”他笑著答道：“黑就是黑，白 就是白。”守住內心的信念，處世亦帶來春風，這是黃老的人生哲學，我們也應用堅定的信念去堅守心中的理想，養就心中一段春！

不由得想起了創刊30周年的《南方周末》，始終恪守著以真實展現當代中國風貌的信念，彰顯當代媒體的報格。它時而宏大敘事，時而犀利評論，但絕不只是冷冰冰的記錄者，而是真實的講述著大時代里的一個個小人物大人物的命運，講述著當代中國發展的眼淚與歡笑。真實是它孜孜不倦的追求，而這份辦報的信念也讓它在報業獨樹一幟，給其他媒體樹立了榜樣！有信念的報社才能辦出讓人鼓舞的報紙，而這種對于信念30年如一日的堅守也是當今中國發展所必不可少的。

生活如海，信念作舟，行舟于海，方知海之遼闊：生活如山，信念為引，循路攀山：方知山之奇偉：生活如歌，信念為曲，和曲而歌，方知歌之幽雅-

讓我們帶著堅定的信念，養就心中一段春，走盡天涯洗盡鉛華揀盡寒枝，歌盡桃花。

【名師點評】

論據鮮活、語言斟酌。文章題目“養就心中一段春”扣題緊湊，文采斐然。正文中所舉事例翔實，令人感動。無論是《荒島余生》中的查克，還是《肖申克的救贖》中的主人公，都給人以鮮明的印象，扣題緊湊，理論深刻。特別是接下來的時新例子黃永玉可謂精彩至極，看得出考生積累的豐厚。

文章字里行間展示著自己對信念的理解，句式錘煉有文采，語句深刻有內涵，看得出考生有文采意識，具深厚基本功。文章對《南方周末》的評論，非常切合時代旋律，反映出小作者獨特的思考點，引人共鳴。結尾將生活與信念恰當設喻，生動形象。

風景是心的所在地

湖南一考生

東山魁夷曾說過：“風景是人的心中所愿。”

心駐扎之地，風景長存，心駐扎于淡泊之中，便是傾盆大雨也成絕美景致。好比蘇東坡途中遇雨，常人只有狼狽二字，他卻竹杖芒鞋，瀟灑地寫下：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”心駐扎于奉獻之中，便是窮鄉僻壤也會變成山清水秀之地，正如被譽為“最美鄉鎮干部”的某鄉黨委書記，在一個偏僻的地方，八年的堅守，終將荒山換青峰。

難忘豐子愷在《豁然開朗》中所說的一句話：“你若愛，生活哪里都可愛；你若恨，生活哪里都可恨；你若感恩，處處可感恩；你若成長，事事可成長。不是生活選擇了你，而是你選擇了生活。”風景反映的是人的心境，與心時刻不離，心在哪里，風景就在哪里。

蘇軾評價陶潛：“欲仕則仕，不以求之為嫌；欲隱則隱，不以去之為高。”陶潛棄官場而去，心中掛念的又豈是日暮歸家時刻的那一縷炊煙？他于紛繁官場中，卻并未深陷，也未曾片刻懈怠自己，因為他知道：有一顆超脫淡然之心，處處皆是風景。但也因知曉風景是人心的所在地，因此，他不愿心被混濁官場束縛，不愿被阿諛奉承蒙蔽視聽，為了不喪失那一片絕美風景，他才毅然離去。他掛念的不僅是家，更因心底那一片凈土。最終，他的心居于田園，給世人留下一幅采菊東籬下、把酒高歌的隱士圖。

如果形體被束縛，但是心卻是自由的，那么最終形與神都將自由。被誘騙為黑奴的所羅門生活如同地獄般悲慘，但他的心卻是自由的，他的心駐扎在北方：“我想要的不是生存，我想要生活！”因著心，因著不放棄，他選擇了堅忍，并最終重獲自由。心存自由的天堂，處處即是天堂，因此面對十二年非人的奴隸生涯，所羅門才能堅強地熬過來。

心存于瑣碎之中，那么風景就是一地雞毛，眼底與遠方是瑣碎不堪的。心存于愛心之中，那么風景便是面對災難時的同舟共濟，而不是冷漠的眼神，也不是匆匆而過的人流。

“快樂與你是誰、你在哪以及你在做什么無關，他只與你在想什么有關。”卡耐基如是說。的確，風景與所處之地無關，只與心息息相關。

風景是心的所在地，心懷遼闊，風景自然遼闊。帶著一顆無畏的心，伴著一路風景，你將一步步抵達浩瀚的人生之海。

【名師點評】

引用名言，彰顯深度。開篇引用東山魁夷的名言，分析風景與心的關系，接下來分析蘇東坡途中遇雨的心態，正與材料構成類比論證，說理獨到。課本論據運用巧妙，引起閱卷教師共鳴。特別值得一提的是，豐子愷的名言切合材料，給人以深刻的文采。總有很多同學感嘆素材的難以搜集，其實好素材來源于課本，來源于你的加工，如作者接下來運用的陶潛的例子，可謂人盡皆知，但在考生筆下，卻寫出了新意，文章注重邏輯，結尾除了比喻論證之外，還運用卡耐基的名言進一步回扣開頭，分析絲絲入扣，引人深思。

只有心中有風景

湖南一考生

曾聽過這樣一句話：“別跟我談理想，戒了。”聽上去張揚無比，放浪形骸。不過，如果您看到“最美鄉鎮書記”扎根基層，以堅定的信念和頑強的意志，將窮鄉僻壤變成美麗鄉村的故事時，你一定會有當頭棒喝之感。

現在的人們，大多失去了理想，隨波逐流的頹廢，渾渾噩噩的混跡，讓太多的人失去了心中的風景，而我仍要說：人生在世，心中總要有風景。

只有心中有風景，我們才成就自己的成功人生。夸父追日，一句“太陽雖遠，但太陽仍在”，道出了理想的力量；王安石登山，一句“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”，道出了堅持的偉大。只有堅持，拼盡全力奮斗一次，才能讓夢想開出成功的花朵。歌德用了四十年，才成就了名作《浮士德》；臺球名將丁俊暉用了十年的沉潛，才換來今日的成功；殘疾作家海倫?凱勒耗盡了自己的青春，才有《假如給我三天光明》如晴空驚雷令人震撼的文學力量。由此看來，生命只有在無盡的探索和追求中才會趨于圓滿。

只有心中有風景，我們才能正視平凡，綻放生命的美麗。一滴堅韌頑強的泉水，只要心中有風景，就能逐浪到大海盡頭；一株平凡的沙漠玫瑰，只要心中有風景，就能扎根荒野卻芬芳依然。王勃“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墮青云之志。”《滕王閣序》便橫空出世。最美鄉村醫生安福久堅守沙漠“死亡之海”，將拯救牧民的生命當作自己的畢生使命，讓他站在精神的巔峰，一覽眾山小。北大才子陳生，畢業后卻涉足養豬行業，憑著堅定的信念，成為著名的“豬肉大王”。古詩云：苔花如米小，也學牡丹開。平凡不一定平庸，只要內心有堅定的信念，就有可能取得人生的成功。

只有心中有風景，生活才不會如同一片沼澤，令人深陷其中而無法重新站起。曾有人說，生活是一個圓圈，每個人都在里面兜兜轉轉；生活是一場漩渦，每一個參與其中的都無法置身事外。于是，他們選擇了默默蜷在角落里深深嘆息，甚至埋怨、質疑自己。曾憑一曲《我的歌聲》而紅遍中國大江南北的歌手李代沫，近日因吸毒被查而拘留，他所有舞臺上的光鮮亮麗在警察推開門的一瞬間蕩然無存。加拿大年輕歌手賈斯汀?比伯近日因各種丑聞而遭到社會各界的一致炮轟。面對光怪陸離的現實世界，面對燈紅酒綠的名利場，他們嘆息著，也麻醉著自己，心中的風景逐步失去了昔日的光澤，最終在心中變成一個無足輕重的點綴。如此的人生，不能不令人扼腕。

因此，我要說，如果一個時代里，青春正萬分艱難地被壓抑著，這個時代，怎樣才可以

朝氣蓬勃？如果人群中，正處于青春中的人們率先拋棄了理想，時代的未來又是什么？

【名師點評】

鋪陳排比、素材典型。作者在文中多引用古詩文名句，結合人物適時展開，非常有特色，本文論據豐富，論證有力。夸父逐日、王安石、丁俊暉、王勃、海倫?凱勒等事實論據隨手拈來，內容涉及古今中外。

正反對比，聯系現實。注意論據的正反對比與事理結合，開頭引用材料，提出觀點，中間三個分論點統率材料，文章結合現實緊密，論證多引現實生活的中的典型素材，最后在回歸現實，文章具有鮮明的時代性。

此心安處

湖南一考生

我深知此行艱險，但我實在放不下那里的孩子，我想，我可能還會回來吧。你們在這邊要好好照顧自己，不要擔心我。——留下這封短信，開始啟程。

我將厚重的行李緊靠在身上。細細搜尋著一個無人的座位，車廂里充斥著一種陳舊的霉味，我真心認為這是幾年前被人棄置的車廂。空氣中還夾雜了一股小孩子的尿騷味，中年男子抽的劣質香煙味。種種的一切，都跟上個月去西藏的情況像極了。走了約摸十分鐘的樣子，才找到角落里一處安閑之地。對面的男子已疲憊得不像樣，頭倒在桌子上。然后，我打開窗戶，想讓新鮮的空氣涌進來。這時，我看到外面熟悉而又陌生的景色。我知道，快到了，從四川自貢搭火車去邊壩，不過短短五個小時而已。然而我一個月的思念，在孩子的眼里大概像一年那么長。

那些因大骨節病而無法翻山越嶺的孩子們，他們有的還很小，有的已滿二十歲了，上個月，我作為一名教師，因為支教一個月的行動而來到了這個貧窮落后卻又充滿笑容的特殊學校。

他們長高了沒有？該是娜拉又長胖了一點點？我按照慣常的思路思考，卻發現我錯了。因為缺維生素而患有嚴重的大骨節病的孩子是永遠長不高，長不胖的，只是患病的時期不同才會形成高矮差異。想到這里，覺得喉嚨里有東西，我開始哽咽起來，才發現邊壩到了。

那群孩子在曬太陽，發現一個人影走來，他們齊刷刷地盯著，會是誰呢？他們絕沒有想到是我，這從我走到他們面前時，他們驚詫的笑容可以看出。“老師，你不應該回來的。”這個因災害而早熟的男生用生硬的漢語同我講話。我記得他叫阿西，因為患病而遭母親拋棄。他跟我說過悄悄話，說他們從來不指望有老師，因為他們總是來一個月就走了，再也沒有回來過。那時我就告訴他：“不會的，至少我不會。”

是啊，我怎么會離開呢。我喜歡邊壩藍藍的天，白白的云，青黛的山和奔騰不息的江河水。更重要的是，這里有一群遭受困難卻樂觀堅強的孩子們。我把我所帶的文具分給孩子們，然后打算聯系扎拉古大哥，讓他給孩子送米來。這時，名叫卓瑪的小姑娘倚在墻角說：“老師，你還會走掉，去好多好多人的城市嗎？”我輕撫著她的頭發：“呣啦。”意思是“不會的”，這是我一個月里學習藏語的結果。

我倚著門，看著遠處山上翻飛舞動的經幡，它不也默默地飄在山頭，給人帶來福氣和好運嗎？心安處，即在邊壩。“此心安處是吾鄉”，就將此地作為吾長吾死之地吧。

【名師點評】

這是一篇考場上難得一見的優秀的微型小說。

文章以“我”再次赴“特殊學校”支教為主體事件，頗為機巧地描寫了“我”的內心活動，展示了雙方的情感交流，篇末處以“心安處，即在邊壩”“就將此地作為吾長吾死之地吧”直接扣合供料，內容上符合題意。文章敘事中蘊含著情感，場景比較集中，結構安排合理，對前因與背景的交代不顯突兀，人物描寫等拿捏有度。作品塑造的人物形象豐滿而典型，語言干凈靈動。

第四篇：2013湖南高考優秀作文：心有猛虎,細嗅薔薇

2013湖南高考優秀作文：心有猛虎，細嗅薔薇

鴻鵠一心展翅騰飛，在腦海深處猛虎的咆哮怒吼之下風雨兼程，直擊山之巔、海之角;父子桌前相守，一時薔薇香溢，寧靜安然，生活于細碎之處盡現美麗清新。

我心有猛虎，卻細嗅薔薇，兩者兼二為一，何樂而不為?

“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生!”蘇子心中自有虎嘯龍吟，如那追逐巔峰的蒼鷹，手持刀劍，鋒芒逼視，然盡管無畏如他，也依然不忘在征服的途中追憶亡妻“十年生死兩茫茫”，也依然擁有享受生活寧靜安詳的勇氣，長嘆一聲“此心安處是故鄉”!

追求但不苛求，既有猛虎吟嘯，也任薔薇盛開。

雨果曾言：讓內心住著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。而林徽因卻嘆道：真正的平靜不是遠離車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。不因為一心追夢而忘卻了眼下幸福的珍貴，又不因適意的享受而拒絕讓自己經受磨礪，巨龍與心籬同樣寄居在心中，彼此安然無恙，共同挑起我們真正向往的生活。子曰：修身，齊家，治國，平天下。追求遠方與活在當下絕非矛盾，而是一種循序漸進的過程，為何非要拆散彼此，而不坦然接納呢!

享受生活之美，樂在礪煉之痛，猛虎與薔薇，交相融合。

被譽為“鐵娘子”的撒切爾夫人一生風華絕代，譽響全球，然而她臨死前卻自責與悔恨于對子女的疏忽。陸游心懷天下，悲憫蒼生，時刻吟唱“此身難料，心在天山，身老滄州”，卻痛苦縈心，無法自釋;孟夫子雖能“紅顏棄軒冕，白首入松云”，卻也嘆恨于一生碌碌無為，遺憾終老。此乃為何?他們無法做到像蘇子般收放自如，不是猛虎的嘯叫占滿了耳際而不聞花香，即是沉溺于薔薇的愛撫而難以自拔。我們需時刻在心中擺放天平，保持最真實幸福的自我，即使猛虎因傷痕累累痛苦匍匐也能愈之以花香，即使薔薇迷醉麻木本心也能怒號以警醒。

猛虎與薔薇，平衡心靈，度量幸福，此生若此，心甘情愿。

我心有猛虎，卻細嗅薔薇。無論是搏擊長空的巨鳥還是樂在平靜的父子，都一樣幸福美好，真實可貴。

我愿樂享有兩者，充實真正的生活。

第五篇：2011年湖南高考作文優秀作文賞析（寫寫幫推薦）

2011年湖南高考作文優秀作文賞析(5)

開口小巧，意蘊幽深

大家好，我來了與謝謝大家，你們來了，脫口而出的一句問候，你是否意識到話語里的變化?是否意識到這種微妙變化所悄然傳達的微妙心態?更是否意識到這種心態所暗示的人生視角之轉換、人生姿態之改變、人生境界之理解?是興奮而張狂地報告我來了，還是虔敬與謙卑地致謝你們來了?這遠遠不只是話語方式的選擇問題，也不是話語討好的世俗與精明，這個不易為人覺察的變化，凝聚著太多的人生歷練、生活頓悟與生命感慨。

一個細節，見證著一條心路。當歌手回首過往，記得的便是這個細節。歌手何曾想到，她的這個細節，成為2011年湖南高考作文的一個話題。這樣的關注，顯然并非指向流行文化下炫目的星們，而是在行走與思索中成長的人們。

題中關鍵詞為我與你們。你可以將其理解為兩種主體，兩個視角，兩個出發點，兩條路徑，兩種維度，兩種人生姿態，兩種生命境界。

我的價值從何而來?你們的價值根在哪里?我與你們，自我與他者，個體與群體，甚至我與我們，種種思索都可以從此開始。同樣，種種敘事也可由此啟程。

開口小巧，意蘊幽深。似牽一發，實動全身。這就是今年湖南高考作文題的命題思路。經由這個不經意的細節，每個人會看到不一樣的風景。正如經過初極狹，才通人的秦人古洞，前面有屋舍儼然豁然開朗的桃花源。

今年的湖南高考作文題，與去年的早一樣表現出色。縱向看，個人以為，非踮起腳尖草色遙看近卻無之類可以企及。橫向看，今年湖南的考題在全國各套試卷中亦有出水芙蓉的純正氣質。