第一篇：“多走了一步。”作文評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則及評(píng)卷樣文

〖原題回放〗

六、本大題1小題，60分。

24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

有位企業(yè)家在談到自己成功經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候說(shuō)：“我就是多走了一步。”是的，在生活的道路上多走一步，或許就取得了成功。但是，有的時(shí)候多走一步，并不能改變什么，甚至帶來(lái)不好的結(jié)果。

請(qǐng)你結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與感悟，以“多走一步”為標(biāo)題寫一篇文章，自選文體，不少于800字。〖命題意圖〗

這是一個(gè)可以多元立意的作文題目，可以從正面、反面、正反結(jié)合的不同角度立意；考查學(xué)生針對(duì)不同場(chǎng)合、不同事物的辯證分析能力。〖題意把握〗

題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求。

“提示語(yǔ)”有三句話：一“多走一步”是某個(gè)企業(yè)家成功的經(jīng)驗(yàn)；二“多走一步”或許就會(huì)取得成功；三“多走一步”也許沒有實(shí)際作用，甚至帶來(lái)不好的結(jié)果。考生寫作時(shí)，可以從“成功”“無(wú)作用”“不好的結(jié)果”等三者中任選其一，也可以任選其二，或者三者都選，所寫內(nèi)容必須在“多走一步”的標(biāo)題指引下行文。

“要求”指明以“多走一步”為標(biāo)題，“多走一步”是一個(gè)淺顯的比喻，泛指在各種活動(dòng)中比其他人，或比原先、平時(shí)的做法，多進(jìn)了一步，即多做了些努力，多采取了些措施和行動(dòng)，從而產(chǎn)生了好的或不好或?yàn)榱愕男Ч?/p>

多走一步，區(qū)別于早走一步，和先下手為強(qiáng)，題目強(qiáng)調(diào)的是“多”，其基本意思是數(shù)量大，與“少”、“寡”相對(duì)，比一定的數(shù)目大，謂之多；也可以引申為程度上更深，或超出了一定的范圍。題目中的“多”是比較得出的判斷，所以要建立在和原來(lái)、和常態(tài)、和他人比較的基礎(chǔ)之上的。寫作中要有比較對(duì)象或能看出有比較對(duì)象；“走”是一種行為動(dòng)作，有比喻色彩，可以是“走路”本義，也可理解為各種活動(dòng)，比如閱讀、思考、記誦、研究、訓(xùn)練、試驗(yàn)、檢查、管理等等一切學(xué)習(xí)、生活、工作中的任何行為。“一步”，是在相當(dāng)距離的基礎(chǔ)上的一小段，包括數(shù)量、范圍、程度的超出，也就是比原來(lái)或他人多作了一部分的努力。

“要求”中明確考生要結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，無(wú)論是“體驗(yàn)”還是“感悟”，都要與自選的文體相符。

本題主要考查以下的能力：①對(duì)社會(huì)的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維能力；②圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；③綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、描寫、議論和抒情）的能力；④調(diào)動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)積累的能力。”

【立意示例】

（1）往前多走一步，就是在原來(lái)的基礎(chǔ)上再努力點(diǎn)，再做進(jìn)一步的工作；或與他人比較，采取了更多一些的行動(dòng)，也付出了更多的心血；由此，取得成功，或超越他人，或使自己的生活更為精彩。

（2）多走一步，也會(huì)徒勞無(wú)益；雖然多做了努力，但沒有正確的態(tài)度方法，多走不如不走。（3）多走一步，變得過(guò)分、超量了，甚至招致相反的效果，反而有害。

（4）是否多走這一步，要觀察分析，正確判斷，以免做無(wú)用功，甚至帶來(lái)危害。

（5）多走一步，就要有不滿足的心態(tài)，要有敢想敢干的作風(fēng)，要有深謀遠(yuǎn)慮的智慧，這一步才會(huì)走得正確，才會(huì)取得成功。

〖補(bǔ)充說(shuō)明〗

1．只是理解為早走一步、快走一步，論述中完全不提及“多走一步”的，內(nèi)容放在二等下；如果能暗合“多走一步”，內(nèi)容可放在二等中；

2．大量篇幅論述“適度、恰當(dāng)、中庸”等，而不是論述“多走一步”或“不要多走一步”本身的，內(nèi)容放在二等中；相反由主要論述“多走一步”的害處得出要適度、中庸的結(jié)論，是完全可以的。

3．可以同時(shí)論述“題意”中提及的三個(gè)或更多的方面，只要詳略得當(dāng)，合符要求，內(nèi)容可視為一等；但平均使用文字，淺嘗輒止，沒有深入的，內(nèi)容可放在二等中；

4．把“多走一步”理解為“做了別人沒有做的事情”可以視為符合題意，比如寫朗朗父母在別的孩子還在玩的時(shí)候讓朗朗學(xué)鋼琴，有些官員利用手中權(quán)力貪污受賄，走了他人沒有走的錯(cuò)誤的一步，這些都是符合題意的；但文章只是強(qiáng)調(diào)另走了一步，走錯(cuò)了一步，不圍繞“多走一步”去論述的，內(nèi)容放在二等下。

5．沒有“一步”的具體內(nèi)涵，內(nèi)容為二等中。

6．單一寫走好人生每一步、少走一步、后退一步等，不符合標(biāo)題“多走一步”內(nèi)涵的觀點(diǎn)的，內(nèi)容四等；但一篇文章中同時(shí)有符合“題意”的觀點(diǎn)和事例的，可放在三等或二等下。若寫“行為上后退一步，而思想境界上卻是多走一步”，則是符合題意。

【評(píng)分樣文】 〖一號(hào)文〗

〖評(píng)語(yǔ)〗24+24+10=58 本文立意深刻，視角獨(dú)特，借宗教在傳播文明的雙面作用，即帶給人類關(guān)懷、希望的同時(shí)、也給人類帶來(lái)沖突和流血，準(zhǔn)確揭示了“多走一步”的深刻內(nèi)涵，同時(shí)清楚地表達(dá)了小作者內(nèi)心的真摯祈望，感悟獨(dú)特、文思流暢、感情充沛、語(yǔ)言富有張力，確實(shí)展現(xiàn)了深厚的學(xué)養(yǎng)、以及不一樣的觀察世界、反思人類、自我審視的能力。

〖二號(hào)文〗 多走一步

“復(fù)雜的問(wèn)題難以解決，往往要在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上多走一步來(lái)找到方法。如果每個(gè)常規(guī)的數(shù)學(xué)問(wèn)題都得到進(jìn)一步的思考，那么世界上就沒有難題了！歐拉、萊布尼茨和愛因斯坦，就是比一般的數(shù)學(xué)家多走了一步。”不僅數(shù)學(xué)如此，做學(xué)問(wèn)、做生意乃至做大事業(yè)，都體現(xiàn)著這樸實(shí)的圭臬：多走一步，靠近成功。

深諳此道的企業(yè)就在我們身邊。幾年前，面對(duì)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)、報(bào)業(yè)同行的的崛起，《廣州日?qǐng)?bào)》發(fā)行量第一的位置已岌岌可危；今天它不但保持著一騎當(dāng)先，而且頗有絕塵之勢(shì)，秘訣就是它改變了版面的大小：原本平攤占滿整張公辦桌的報(bào)紙，變得可以捧在手上，便攜的特性顯然為它吸引了更多忠實(shí)讀者。為消費(fèi)者多考慮一點(diǎn)、多改變一點(diǎn)，往往使企業(yè)更加深入人心。無(wú)論是“櫻花”的終身配送油煙網(wǎng)，還是“必勝宅急送”的保溫箱，都是多走一步的營(yíng)銷榜樣！

當(dāng)然，比別人多走一步帶來(lái)的不止是利潤(rùn)。放眼二十世紀(jì)中華藝壇，有兩位中流砥柱令人印象深刻——徐悲鴻和林風(fēng)眠。他們學(xué)貫中西，對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫領(lǐng)會(huì)純熟，研習(xí)西方油畫更是青出于藍(lán)。然而他們最偉大的創(chuàng)舉莫過(guò)于進(jìn)行了小小的實(shí)驗(yàn)：將油畫的光、色結(jié)合到中國(guó)畫的寫意之中。當(dāng)年看似簡(jiǎn)單的一小步，至今仍在引領(lǐng)著華人藝術(shù)創(chuàng)作的潮流。

更不用說(shuō)哲學(xué)上辯證唯物主義的誕生、生物學(xué)上巴氏消毒法的發(fā)明??我們耳熟能詳?shù)慕^妙創(chuàng)造，往往就是在原有的基礎(chǔ)上多走了一步。就像四個(gè)堿基拼成了人類無(wú)數(shù)種可能，多嘗試一種拼法你就會(huì)見證新的奇跡。

多走一步，必須把握前進(jìn)的方向。“重要的不是你所站的位置，而是你所朝的方向。”詩(shī)人的話既是鼓勵(lì)也是忠告。倘若我們沒有留心下一步的落點(diǎn)，很可能會(huì)是南轅北轍——法國(guó)的馬其諾防線難道不是當(dāng)時(shí)最堅(jiān)固的工事嗎？可惜它最終也未能等到德國(guó)人的正面侵襲。多走一步，需要勇氣與智慧。原地踏步不可能給人領(lǐng)先的機(jī)會(huì)，命運(yùn)的轉(zhuǎn)折要由自己創(chuàng)造——馬文蓋伊不正是走到了別人不屑的鼓手位置，才開啟了他讓人驚嘆的巨星生涯嗎？

多走一步，也許他的目標(biāo)就近在咫尺，也許你的夢(mèng)想就觸手可及。

〖評(píng)語(yǔ)〗24+24+10=58——本文取材廣泛，信手拈來(lái)而恰到好處，文章結(jié)構(gòu)緊湊，層層遞進(jìn)，中心突出。從物質(zhì)利益到藝術(shù)價(jià)值，廣泛涉及現(xiàn)實(shí)生活的多個(gè)方面，最后論述如何“多走一步”。文章立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，內(nèi)容項(xiàng)評(píng)24分；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，表達(dá)項(xiàng)評(píng)24分；立意深刻而富有新意，發(fā)展等級(jí)評(píng)10分。

〖三號(hào)文〗

〖評(píng)語(yǔ)〗21+20+7=48 本文能緊扣文題，援引化學(xué)家別涅迪克和貧困大學(xué)生沃爾頓兩個(gè)事例較具體地突出“多走一步”的作用和意義。結(jié)尾能聯(lián)系實(shí)際并對(duì)前文作較好的歸結(jié)，對(duì)觀點(diǎn)的剖析比較深刻。不足的是對(duì)別涅迪克例子的敘述過(guò)詳弱化了對(duì)此例的分析，第一段中“超前的人生”表述欠妥。內(nèi)容可為一類。表達(dá)語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)清楚，發(fā)展等級(jí)落在“較深刻”上。

〖四號(hào)文〗

〖評(píng)語(yǔ)〗18+19+6=43 6

本文中心論點(diǎn)明確：多走一步，我們離原點(diǎn)遠(yuǎn)了一步，離成功也就近了一步。接下來(lái)分別用阿基勃特和菲爾普斯的例子論證“多走一步”的重要性，文章結(jié)構(gòu)完整清晰，較為規(guī)范。行文過(guò)程中也注意扣題，但是細(xì)品之下，其分析流于形式化、表面化，對(duì)“多走一步”具體內(nèi)涵揭示不夠，建議從責(zé)任感、勤奮角度再深入分析。

〖評(píng)語(yǔ)〗16+16+6=38 分

內(nèi)容符合題意，想要表達(dá)出“多走一步，需要堅(jiān)持，需要勇氣，需要對(duì)成功的向往”。但是具體表達(dá)不夠貼切。語(yǔ)言基本通順，字跡比較清晰。總體上用例比較陳舊，缺乏對(duì)事例的扣題分析。有較明顯的套作傾向。

〖評(píng)語(yǔ)〗16+16+4-2=34 8

觀點(diǎn)基本符合題意，文章開頭和結(jié)尾部分能點(diǎn)出標(biāo)題的內(nèi)涵，但文章的主體部分思維混亂，偷換概念，生硬地套用教科書的一些觀點(diǎn)，比如“量變與質(zhì)變”、孟子的“苦其心志”等生搬硬套地扯上觀點(diǎn)，語(yǔ)言枯燥、缺少?gòu)埩Γ易髡吒念}目，缺少規(guī)范意識(shí)。

2011年廣州一模標(biāo)桿作文（東莞市）

1號(hào)文 56分 多走一步 人生，是一條望不到盡頭的路，而遠(yuǎn)方，則是每個(gè)追生命如同小說(shuō)，重要的不在于長(zhǎng)度，而在于深度。當(dāng)夢(mèng)者夢(mèng)寐以求的天堂，人們總以為下一站會(huì)有更美的風(fēng)今社會(huì)，人心浮躁，每個(gè)人都想比別人多走一步，都以為景，下一站會(huì)有更動(dòng)人的故事，殊不知，下一站或許荊棘走得快，走得遠(yuǎn)便是成功。于是現(xiàn)在的“房奴”“車奴”密布，下一站不一定會(huì)春暖花開。不斷涌現(xiàn)，街頭上是行色匆匆的人潮，地鐵里，是神色疲有時(shí)候，多走一步，或許就會(huì)與幸福擦肩而過(guò)。憊的白領(lǐng)們。為了多走一步，便將生命里的閑適安逸統(tǒng)統(tǒng)柏拉圖在稻香滿溢的田埂上尋找著愛情的真諦，他總割棄，未免有些得不償失。以為前方還有更大更飽滿的稻穗，于是一次次放棄了心中臺(tái)灣作家舒圓治是一個(gè)饒有趣味的“怪人”，在年的選擇，結(jié)果當(dāng)他走完田埂的時(shí)候，竟是兩手空空。多走紀(jì)尚輕而名噪文壇之時(shí)選擇了離開，不愿在盛名的路上多一步，讓他錯(cuò)過(guò)了最美的選擇。走一步。他開始流浪，去美國(guó)，去瑞士，去英國(guó)??他的博學(xué)睿智的大哲學(xué)家尚且如此，我們這些凡夫俗子自生活豐富卻也簡(jiǎn)陋，他的文字簡(jiǎn)潔而頗有意味。在名譽(yù)與然會(huì)被繞進(jìn)這“希望的怪圈”。于是，我們終其一生都在金錢的路上，他少走了幾步，但他人生的大道，卻因此更忙著兩件事：告別與尋覓。帶著“多走一步便會(huì)成功”的加寬闊而豐富。信念，我們執(zhí)著地向前奔跑著，跑過(guò)了鳥語(yǔ)花香的春天，最富有智慧的人不是走得多，走得遠(yuǎn)，而是懂得選擇，跑過(guò)了碩果累累的秋季，最后，迎接我們的是無(wú)邊而絕望甘于停留的智者。的黑暗。這才發(fā)現(xiàn)，在奔跑間我們已錯(cuò)過(guò)人生最美的風(fēng)景。在人生道路上行走，不要只顧著奔跑，只顧著速度，人生并非競(jìng)技場(chǎng)，多走一步并不能為你加分，反而讓慢下來(lái)，看看兩旁的風(fēng)景，停下來(lái)，想想自己的人生。你錯(cuò)失無(wú)數(shù)美好。學(xué)會(huì)知足，美麗就在身邊。

2號(hào)文 50分 多走一步 生活中我們常常需要多走一步。多走一步，心中的星“今天不走，明天要跑。”多走一步，是在為未來(lái)付辰也許會(huì)變得明亮；多走一步，也許迷宮的出口就在轉(zhuǎn)角；出。哈佛大學(xué)圖書館中有這樣的一條訓(xùn)言：“今天不走，多走一步，也許在不經(jīng)意間你便打開了生活給你的寶藏。明天要跑。”而哈佛大學(xué)中的學(xué)生都十分勤奮，都走出不多走一步，意味著比別人多付出幾分汗水，需要一份為人知的每一小步。從凌晨四點(diǎn)的座無(wú)虛席，到除100間堅(jiān)毅。每天清晨提前五分鐘的鬧鈴是比別人多走一步；每圖書館外的其它“另類圖書館”。正因?yàn)楣鹑擞袨槲磥?lái)次訓(xùn)練的提前熱身，最后離場(chǎng)是比別人多走一步；每個(gè)空付出的遠(yuǎn)見，愿意比別人多走一步，才決定了哈佛在世界閑時(shí)刻的充分利用，毫不放過(guò)，是比別人多走一步。而這大學(xué)中的排名。些，若想要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就必須具備一份堅(jiān)毅，一份水滴石多走一步，鑄就成功。“全能士兵”何祥美，用他的穿，鐵杵磨成針的決心與恒心。而這每多走的一步，一旦行動(dòng)向我們證明了多走一步的威力。“當(dāng)兵就要當(dāng)能打仗積累起來(lái)，就能助你走向成功。的兵。”為了自己的理想，他投身于海陸空三棲作戰(zhàn)的學(xué)多走一步，不僅需要汗水的付出，更需要講求智慧。習(xí)中去。在刻苦訓(xùn)練之余，閱讀了大量書籍，提升知識(shí)實(shí)因?yàn)槎嘧咭徊剑⒎切U干，而是巧干。多走一步，我們需力。終于，他從“槍王”到“全能特種兵”，上山下海，要分析清楚自己的缺點(diǎn)，如此的一步方能彌補(bǔ)自身的不飛天遁地，無(wú)所不能。他所多走的每一步，都給他的成功足。否則，極可能南轅北轍。多走一步，我們需要辨清前做出了貢獻(xiàn)。方的路況，正如打仗作戰(zhàn)，必先探清敵軍行動(dòng)方可布置戰(zhàn)多走一步吧，堅(jiān)持每天多付出幾分汗水，堅(jiān)持在每走術(shù)，盲目地多走一步，只會(huì)讓自己陷入雷區(qū)。用心思考，一步前用心思考，想到自己正為未來(lái)付出著，多走一步，帶上智慧烙印的每一小步才會(huì)匯成江河奔流入海。何樂而不為呢？

3號(hào)文 49分 多走一步

在人生這條單程道上，沒有人可以告訴我們前方是鳥語(yǔ)花香還是萬(wàn)丈深淵。假如我們就此停住，就永遠(yuǎn)無(wú)法得知前面是什么，但多走一步，或許就可以取得成功。

在困難中多走一步，或許可以看見成功的曙光。

中國(guó)達(dá)人秀冠軍劉偉曾說(shuō)：“我要么趕緊死，要么精彩地活著。”在失去雙臂，看似再也無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的音樂夢(mèng)想時(shí)，劉偉在這困難中勇敢地再多走一步，才實(shí)現(xiàn)了他用雙腳在琴鍵上彈奏出動(dòng)人音樂的成功。與此類似的，王寶強(qiáng)正是在寄出一百份個(gè)人資料仍不被相中時(shí)多走一步，繼續(xù)用維持生計(jì)的錢推銷自己，才獲得了成功。

在荊棘滿布的人生路上，每個(gè)人都被困難打擊得難以再向前一步，但是，只有經(jīng)歷“苦心志，勞筋骨，餓體膚，空乏身”我們才有可能實(shí)現(xiàn)“鴻鵠之志”。在困難中多走一步吧，成功就在前方。

在合作中多走一步，或許可以收獲雙贏的果實(shí)。

著名音樂家舒伯特在成名前生活困頓不堪，連買創(chuàng)作用的紙的錢也沒有。一日，馬勒看見舒伯特如此狀況，隨即用剛買的紙與墨，劃上五線譜贈(zèng)給舒伯特，舒伯特才可以繼續(xù)創(chuàng)作音樂。而事后馬勒曾說(shuō)他畫的最好的作品，就是贈(zèng)予舒伯特的五線譜。

在合作中多走一步，有時(shí)不止讓他人擁有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，還可能讓自己從中獲益良多。在如今的社會(huì)中，一個(gè)人很難成功。假如在合作中多走一步，通向成功的階梯就會(huì)出現(xiàn)在前方。

在競(jìng)爭(zhēng)中多走一步，或許就能登上成功的頂峰。

著名的科學(xué)家特斯拉因?yàn)榘l(fā)明了交流電，與支持直流電的愛迪生意見不一，由此開展了“電流大戰(zhàn)”。而正是在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，特斯拉多走一步，改進(jìn)了交流電，最終實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離輸電，讓交流電流入了尋常百姓家。

在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的現(xiàn)今社會(huì)，每個(gè)人都渴望成功，而為了能脫穎而出，在競(jìng)爭(zhēng)中多走一步顯得尤其重要。正如“月球的一小步，人類的一大步”，多走一步的距離不止是幾米的長(zhǎng)度，而是連接現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的高度。在競(jìng)爭(zhēng)中多走一步，才能脫穎而出，鶴立雞群。

絢爛的彩虹總在暴風(fēng)雨之后，幸運(yùn)女神總是眷顧為理想付出辛勤汗水的人，豐碩的果實(shí)總是在多種因素共同作用下結(jié)出，在困難、競(jìng)爭(zhēng)、合作中多走一步，理想的帆船將引領(lǐng)我們駛向成功的彼岸。

4號(hào)文 48分 中國(guó)教育的“多走一步 ”

胎教，是近年來(lái)新興的教育方式，在中國(guó)格外風(fēng)行。進(jìn)行胎教的父母都希望孩子在還沒有睜眼看世界的時(shí)候就比別人“多走一步”，讓孩子在未來(lái)能走在別人前面。這效果當(dāng)然不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆幽菚r(shí)候還沒有主觀意識(shí)。

在幼兒園時(shí)，這些父母也希望自己的孩子又能“多走一步”，所以便催促著老師們教他們寫字、學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)等。可是，這些年紀(jì)的孩子手小不夠力氣，連握筆的姿勢(shì)也難以學(xué)好。如果強(qiáng)迫著他們?nèi)W(xué)，這必催生出各種各樣的，光怪陸離的姿勢(shì)。等他們長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，這種“畸形”的手勢(shì)想改也難，這不是給日后孩子學(xué)習(xí)書法等平添了障礙嗎？但是，這些父母為了讓孩子“多走一步”，竟無(wú)視了這些，更無(wú)視了啟蒙式教育的理論依據(jù)。如果幼兒園老師因此而選擇不教孩子“多走一步”，這些父母便會(huì)責(zé)怪老師，說(shuō)自己的孩子“輸在起跑線上”。那么老師們?cè)撌墙踢€是不教好呢？

中國(guó)許多的父母都有一個(gè)特點(diǎn)，他們都認(rèn)為自己知道怎樣做是對(duì)自己的孩子好，不管是否有理論根據(jù)，更不管孩子們是否喜歡。而且，他們相信自己的孩子絕對(duì)的優(yōu)秀。如果遇到失敗，他們只會(huì)認(rèn)為孩子不夠努力而已，而且，他們都相信自己的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)。所以，在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，他們都會(huì)隨時(shí)隨地地讓自己的孩子“多走一步”，不管孩子是否喜歡，是否愿意，只一味孤行。

可是，有的時(shí)候多走一步，并不能改變什么，甚至帶來(lái)不好的結(jié)果。

譬如，近年來(lái)興起的“奧賽熱”，父母在孩子二三年級(jí)的時(shí)候便把孩子們推向奧賽的題海中，也是為了“多走一步”，不因?yàn)楹⒆觽兊呐d不興趣。結(jié)果，甚至連各大媒體也頻頻報(bào)道，一些中小學(xué)生壓力過(guò)大，負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，煩躁易怒，甚至個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生自殺的念頭??難道這“多走一步”對(duì)孩子的成長(zhǎng)就像這樣“好”嗎？

相比之下，美國(guó)的許多父母卻從小就給予自己的孩子選擇的權(quán)利，從不強(qiáng)迫他們做什么，更不會(huì)胡亂替他們選擇什么。難道我們就不能學(xué)習(xí)一下？嘗試不這樣“多走一步”？

5號(hào)文 46分 多走一步 一步的距離，不過(guò)半米。它可以很短，是一位老人情況下，他的留學(xué)夢(mèng)漸漸消逝。他放棄了嗎？不！并沒有。蹣跚著顫顫巍巍的雙腳，淺淡無(wú)痕印下的腳印；它也可以我們都以為應(yīng)該放棄的時(shí)候，他憑著對(duì)信念的執(zhí)著，他又很長(zhǎng)，是阿姆斯特朗在荒蕪的月球踏下堅(jiān)毅的一步，凝聚多走了一步，他開始了第三次高考。這一考，命運(yùn)之輪終無(wú)數(shù)科學(xué)家的血與淚，攜帶著千千萬(wàn)萬(wàn)人的飛天夢(mèng)。多走于轉(zhuǎn)動(dòng)，他考上了北京大學(xué)。他緊握著那個(gè)已殤之夢(mèng)的痕的那一步誰(shuí)也不知它是短或長(zhǎng)，何不踏出腳試試呢？ 跡，他又多走了一步，他開創(chuàng)了一間學(xué)校，幫助別人圓留多走一步，是對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。一個(gè)又矮又胖，一個(gè)學(xué)夢(mèng)。他是俞敏洪，新東方學(xué)校的董事長(zhǎng)。他有執(zhí)著的信又高又瘦，兩個(gè)不相配的身形，為著同一個(gè)夢(mèng)想走出了一念，他多走了一步。那多走的一步，引領(lǐng)他走到了豁然開步。曾經(jīng)質(zhì)問(wèn)過(guò)“堅(jiān)持，堅(jiān)持，多少錢一茶匙”，曾經(jīng)在朗的開闊境地。頒獎(jiǎng)臺(tái)下空坐了八年，但他們沒有放棄，他們清楚自己心有的人，害怕下一步是萬(wàn)劫不復(fù)的深淵，他們止步中的那個(gè)夢(mèng)——將音樂種子撒播到每一個(gè)人心中。即使無(wú)不前，甚至倒退，他們永遠(yuǎn)都留在了原點(diǎn)；有的人，無(wú)懼人認(rèn)識(shí)，即使生活拮據(jù)，他們還是憑著對(duì)夢(mèng)想的那份熱誠(chéng)，下一步的豺狼野獸與荊棘滿途，他們又多走了一步，然后多走了一步。那一步，他們走到了香港最受歡迎組合的臺(tái)又多走了一步，在到達(dá)彼岸時(shí)，才驚覺原來(lái)已經(jīng)向著夢(mèng)想階。那一步，他們走到了連街上的主婦見到都會(huì)熱情地向與信念走了過(guò)來(lái)。他們打招呼的位置。他們是香港當(dāng)紅的說(shuō)唱組合——農(nóng)夢(mèng)想太高太遠(yuǎn)，走一步，夠不著？那就再多走一步夫。他們憑著對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，多走了一步，憑借說(shuō)唱這個(gè)吧，說(shuō)不定那多走的一步會(huì)遇見天使賦予你的一雙翅膀，冷門的音樂類型走出屬于自己的光明大道。農(nóng)夫說(shuō)，他們使你得以飛向夢(mèng)想。要知道，一步是量變，多走一步是質(zhì)還會(huì)走下去，因?yàn)樗麄冞€堅(jiān)持著那個(gè)夢(mèng)想。變也說(shuō)不定。多走一步，是對(duì)信念的執(zhí)著。在高考兩次落敗的情況下，他的家人也開始勸阻他；在嘗試了四次出國(guó)未果的

6號(hào)文

44分 多走一步

車到山前必有路，船到橋頭自然直。“多走一步”就是我的成功經(jīng)驗(yàn)，著名企業(yè)家如是說(shuō)。

山重水復(fù)疑無(wú)路，但多走一步，卻能發(fā)現(xiàn)柳暗花明又一村。是的，當(dāng)我們最苦、最累、最想放棄的時(shí)候，多走一步，成功或許就會(huì)出現(xiàn)。勝利女神或許已向你招手。還記得在北京奧運(yùn)會(huì)上揚(yáng)言要拿“八金”的菲爾普斯嗎？在那場(chǎng)“4*200”的接力賽中，最后一棒的菲爾普斯與對(duì)手不相上下，并駕齊驅(qū)。兩人都已用盡了全力，眼看就要沖線了，費(fèi)

爾普斯牙齒一咬，放棄了本應(yīng)換氣的動(dòng)作，用盡了最后一份力氣沖向終點(diǎn)。最終，以0.01秒的優(yōu)勢(shì)，驚險(xiǎn)的贏得了冠軍，實(shí)現(xiàn)了八金夢(mèng)！

是的，菲爾普斯多走了一步，使他取得了成功。也正因?yàn)樗葘?duì)手多走了一步，他才成為奧運(yùn)會(huì)上最受歡迎的人之一。

在我看來(lái)，行百里路，九十為半！關(guān)鍵的，是最后一步。多走一步，雖然意味著承受更多的痛苦，但是，只要方向正確，便可以不顧一切，成功離我們更近了！越加的黑暗，越加的煎熬，意味著，我們離黎明越近了！

還記得那時(shí)候最怕碰到數(shù)學(xué)難題，只因?yàn)槠浞爆崳冶阃贰５跀?shù)學(xué)老師的逼迫下，我多走了一步，不厭其煩地一步步地化簡(jiǎn)，最后，我竟發(fā)現(xiàn)，題并非我想象中的那么難。成功的大門其實(shí)虛掩著，就等我多走一步去打開它，而不是望而卻步，功敗垂成啊！

我也想起了那個(gè)故事：一個(gè)懷著黃金夢(mèng)的小伙子到了舊金山掘金。他滿懷激情，但是隨著時(shí)間的推移，熱情也漸漸地冷卻了，因?yàn)樗麤]能找到黃金。于是他狠狠地把鏟子插在地上，轉(zhuǎn)身走了。后來(lái)，有探險(xiǎn)者來(lái)到這里，把鏟子拔出來(lái)一看，哇！是黃金！于是探險(xiǎn)者們成了富翁，而那個(gè)小伙子卻依然碌碌無(wú)為，因?yàn)樗豢隙嘧咭徊剑蚱平┚帧?/p>

于是，從那時(shí)起，我總是在我遇到困難的時(shí)候，準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，緊咬牙齒，不顧一切地向前多走一步，發(fā)現(xiàn)成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了，已經(jīng)打開了虛掩的門！

門里門外兩個(gè)世界！多走一步，不管多么困難，你會(huì)打破僵局，踏入成功的大門的！

7號(hào)文 37分 多走一步 沒有人確切的知道自己腳下延伸出來(lái)的路是怎么樣不走，你怎么知道前邊的風(fēng)景。再多走一步，即使的，也許通向天堂，可能通向地獄，抑或，依舊平坦的向前面的風(fēng)景依舊平庸，可是你是懷著堅(jiān)信，懷著成功的自前。但是，只要擁有自信，又何懼呢？ 信走來(lái)的！汗水模糊了你的眼，陽(yáng)光溫暖的穿過(guò)汗淚。會(huì)生活中有許多功虧一簣的例子，再往前踏上一步，給你帶來(lái)一時(shí)的海市蜃樓。這是給自信努力的回報(bào)。便有可能獲得期望已久的榮耀。但是大多數(shù)人都是害怕如果有人說(shuō)，你的前方是萬(wàn)丈深淵，你會(huì)堅(jiān)信不移的，因?yàn)樗淮_定。當(dāng)他那顆因不確定而不安的上下跳動(dòng)的繼續(xù)走下去嗎？如果你的前方是無(wú)底洞，你會(huì)踏出因步的心知曉結(jié)果后，便會(huì)像繃直的纖繩在一瞬間斷裂。是繩行多時(shí)而長(zhǎng)滿繭的腳嗎？不會(huì)，沒有人希望失敗，沒有人斷的聲音？抑或是心墜谷的聲音？世界上沒有后悔藥，你希望步入地獄。但是，會(huì)有渴望死亡的人。多走一步，你已經(jīng)拐過(guò)那個(gè)路口。就很難再重新踏上那條熟悉的大街。抓緊了你的心，因?yàn)槟阆嘈抛约海阅悴粦峙虑胺降纳睢叭绻笔菦]有魔法效應(yīng)的祈禱，只會(huì)將你的心揉得再碎淵。自信與你同在，所以你踏敗了，你是失敗了，但你也一些。可是，自信會(huì)在不確定時(shí)在后推你一把，那么，你成功了。下落的瞬間，你可以同你的心一同享受風(fēng)的快感，已經(jīng)登上你渴望的寶座，自信可以治愈因失敗而摔傷的可以欣賞懸崖深處不見陽(yáng)光的另一番美景。是不是長(zhǎng)滿蘑心。它給心兩條腿，讓心再一次開始他的旅程。菇？是不是有許多奇形怪狀的植物？你，看到了一個(gè)未知有人說(shuō)，多做一點(diǎn)少點(diǎn)結(jié)果及什么區(qū)別。多走一步的世界，拜你的自信所至，你笑了。或少步一步，結(jié)果都是一樣。不如盡早而歇。請(qǐng)你靜靜回站在這關(guān)鍵的路口，前方的路被黑霧所繚繞，但我憶一路走來(lái)，你可是真累了，還是不想再去經(jīng)歷一次“生不害怕。多走一步，或許是仙景，或許依舊朦朧，或許越死”呢。沒有走過(guò)就放棄，是懦者的表現(xiàn)，結(jié)果不變論，發(fā)黑暗。不怕，因?yàn)樽孕艜?huì)給我最好的景色。只是他們?yōu)樽约旱耐２蕉业墓诿崽没实慕杩诙选?/p>

8號(hào)文 36分 多走一步 多走一步，就更靠近陽(yáng)光。動(dòng)往一邊讓開讓對(duì)方前行；當(dāng)同學(xué)一起吃飯需要拿筷子多走一步，聽晨風(fēng)撫過(guò)松林，颯颯作響，那是林海時(shí)，不要猶豫，多走一步，幫大家拿齊。多走一步吧，就的呼吸；多走一步，感受春陽(yáng)掠過(guò)草地，拾起珠璣，那是如贈(zèng)人一朵玫瑰，一個(gè)微笑，一個(gè)伸手，一句話語(yǔ)，其實(shí)天外的暖意；多走一步，看蝶翅輕拍花朵，曼舞飛揚(yáng)，那就是在舉手投足之間，顯現(xiàn)出人與人之間的真情和關(guān)愛。是生命的活力。多走一步，就更靠近陽(yáng)光。多走一步，縮短與成功的距離。

多走一步，感受大自然的美麗。亞罕拉·林肯在從政生涯中屢遭失敗，但他仍未放春天伴隨紅彤彤的朝陽(yáng)悄然到來(lái)，小草冒出頭來(lái)如棄，在幾近絕望時(shí)勇敢地向前再走一步，才成為致力于人同涂了一層綠釉，伴著興奮而略有嘈雜的鳥鳴，夏天伴著民解放事業(yè)受人尊敬和愛戴的總統(tǒng)。貝多芬命途不幸，耳滾滾悶雷悄然到來(lái)，翠竹在午后驕陽(yáng)下?lián)u曳著金黃的鎧聾、失戀等挫折更是逼人絕望，但他仍未放棄，仍選擇多甲。秋天伴著落英繽紛悄然到來(lái)，紅葉在地上說(shuō)著行人踩走一步，才創(chuàng)造出流傳千古、撼人心靈的樂曲。發(fā)明大王過(guò)的囈語(yǔ)，冬天伴著瑟瑟冷風(fēng)悄然到來(lái)，灰黑色的天空下愛迪生在發(fā)明電燈前試驗(yàn)了無(wú)數(shù)材料，但他始終把著再多粗壯的樹干堅(jiān)強(qiáng)挺立??身處美麗的大自然，不要將自己走一步的心態(tài)，不斷探索，才給人世帶來(lái)了光明。多走一關(guān)在房里，多走一步，跨出門檻，來(lái)到田野，來(lái)到郊外，步，意味著我們不愿妥協(xié)，不甘滿足，才能縮短與成功的讓心緒飛揚(yáng)，讓心靈沉淀，感受自然的愜意。距離。

多走一步，譜寫人間真情。多走一步，感受自然的美麗；多走一步，譜寫人間當(dāng)看到蹣跚步行的老奶奶提著菜籃要過(guò)馬路時(shí)，不的真情；多走一步，縮短與成功的距離。要猶豫，多走一步，上前接過(guò)菜籃，扶住老奶奶緩緩前行；多走一步，讓我們更靠近陽(yáng)光！當(dāng)面對(duì)陌生人直面走發(fā)生堵塞，不要躊躇，多走一步，主

9號(hào)文 32分

多走一步

在人生的道路上，多走一步，也許滿目的鮮花沁人心脾；多走一步，也許依舊是你熟悉的場(chǎng)景，爛熟于心的劇本；多走一步，也許已是懸崖之上，回頭無(wú)望。人生就是多走一步，無(wú)論成功、平庸，亦或沉淪。

多走一步，金子便在腳下。

人們瘋狂地趕著採(cǎi)金熱，可一連幾天的勞動(dòng)，都一無(wú)所獲，採(cǎi)金熱也慢慢冷了，然而總會(huì)有執(zhí)著的人堅(jiān)信自己。一小伙子待人們都走后，隨著漫長(zhǎng)的海岸線，一步一步地?fù)焓印＿^(guò)了幾天，所有的石子都被他看過(guò)，都無(wú)所獲。他失望地走向大海，呼喊，躺下，而當(dāng)他躺下后，感覺背下有石子般的硬物，他剝開沙子，金燦燦的金子讓他的臉色泛光。于是他沿路尋找，估計(jì)他找到的金子，他幾輩子也花不完。年輕人多走的一步，讓他找到金子，如果他像其他人一樣早早放棄，金子就被沙掩。多走一步，遇見的未來(lái)會(huì)更好。

多走一步，方便他人。

某小區(qū)的衛(wèi)生垃圾處理中心設(shè)在小區(qū)背后，而垃圾桶則放在處理中心的屋子內(nèi)。里邊又黑又臭，人們的垃圾都是堆在門口或隨手扔向垃圾桶，精準(zhǔn)率可想而知。因此環(huán)衛(wèi)工人的工作尤為艱辛，小區(qū)也常常有鼠兄出行。其實(shí)就是多走一步的事兒，把垃圾袋放入垃圾桶里，人人如此，屋子里會(huì)又黑又臭嗎？有時(shí)候多走一步，讓了他人，也為了自己。如果人人都多走一步，方便便可行萬(wàn)里，幫助到更多有需要的人。

多走一步，萬(wàn)劫不復(fù)。

因倒賣假火車票的林某在接受采訪時(shí)，淚道：“當(dāng)初跟著他們賣時(shí)我也是一個(gè)月賣十來(lái)張，后來(lái)實(shí)在太需要錢了，家里母親等錢治病，我一天就賣了十幾張。如今被抓了，我對(duì)不起母親。”說(shuō)到這，林某的后悔和他的淚水一樣來(lái)得太遲，即便是為救母，也不可多走這違法的一步。法律之下，情理不容，我們不能因這很小的一步而無(wú)畏地走，一失足成千古恨，這多走的一步，便是步向了陰暗的牢房。

人生在世，行行走走，無(wú)可計(jì)數(shù)；如果多走一步便成功，我們大膽地邁。如果多走一步無(wú)害，何妨為他人多走一步；如果是萬(wàn)劫不復(fù)的一步，此生也要繞路走。

腳在你身，多走一步，結(jié)果盡由你知。

10號(hào)文 20分

多走一步

在生活的道路上多走一步，你有可能獲得成功，有可能什么都沒改變，也有可能走向失敗。這一步的結(jié)果是不可預(yù)料的，那我們要如何抉擇？到底走不走這一步呢？又如何保障多走這一步不會(huì)走向失敗呢？這就需要我們?cè)诔霭l(fā)前就先確定好自己的目標(biāo)，選擇一個(gè)正確的方向，同時(shí)眼光還要時(shí)刻注意自己腳下。

首先，在出發(fā)前確定好自己的目標(biāo)，這是非常重要的。一個(gè)沒有目標(biāo)的人，他的生活就會(huì)渾渾噩噩的虛度光陰，永遠(yuǎn)也不會(huì)有出人頭地的一天，而目標(biāo)的確定可不能隨便，你必須根據(jù)自己的實(shí)際情況、自己的特長(zhǎng)、愛好等因素綜合起來(lái)確定一個(gè)正確的目標(biāo)。現(xiàn)實(shí)中許多人就是為自己選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)。結(jié)果忙了一輩子，最后還是平庸一生。如現(xiàn)在很多家長(zhǎng)帶著還在上小學(xué)的孩子盲目地穿梭在一個(gè)又一個(gè)興趣特長(zhǎng)班之間。孩子失去了童年里愉快的周末，呆在沒有興趣的興趣班上，最終只有一個(gè)結(jié)果，浪費(fèi)了時(shí)間，消耗了金錢，卻依舊學(xué)無(wú)所成。選擇人生目標(biāo)是一件很重要的事情，家長(zhǎng)請(qǐng)不要過(guò)多地干預(yù)子女的自由，我們選擇目標(biāo)亦需慎重考慮，莫誤入歧途。

選擇好目標(biāo)之后就要開始上路了。然而擺在面前的路如此之多，該走那一條？如今大部分人都只看到讀書考大學(xué)這一條路，似乎只有這才是陽(yáng)光大道，其他的都是旁門左道。其實(shí)不然，并不是每個(gè)人的天賦都是讀書，發(fā)現(xiàn)自己不適合走這條路就要及時(shí)撤下來(lái)，切勿將錯(cuò)就錯(cuò)，否則還是會(huì)一事無(wú)成。

同時(shí)，我們還要時(shí)刻注意自己腳下，不要看著遠(yuǎn)方而忽視了腳下的深淵，否則只會(huì)讓自己跌得粉身碎骨。

我們要想多走一步走出成功，就必須在開始時(shí)就確立正確的目標(biāo)，選擇適合自己的道路，同時(shí)時(shí)刻注意腳下的道路是否安全，才能保障不走向失敗。

第二篇：二模作文評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則

2016年南寧市二模作文評(píng)分細(xì)則

【原題呈現(xiàn)】

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

在國(guó)務(wù)院日前印發(fā)的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要(2016-2030年)》當(dāng)中，特別提出推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園，將中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)納入到中小學(xué)的傳統(tǒng)文化和生理衛(wèi)生課程當(dāng)中。據(jù)了解，北京有4個(gè)區(qū)縣的35所中小學(xué)教授中醫(yī)藥文化知識(shí)。北京中醫(yī)藥大學(xué)在北京東城宏志中學(xué)選擇對(duì)中醫(yī)藥感興趣的學(xué)生，設(shè)立“高中杏林試驗(yàn)班”，從高中開展中醫(yī)藥文化教育。

有人認(rèn)為，中醫(yī)與孩子的健康成長(zhǎng)密切相關(guān)，讓其走進(jìn)課堂是好事一樁。也有人認(rèn)為，中醫(yī)文化進(jìn)課堂，不可操之過(guò)急，過(guò)于匆忙。亦也有人覺得此舉可行性不大。

你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

一、審題立意

（一）題意把握

這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文。它以現(xiàn)實(shí)新聞為素材，設(shè)置“中醫(yī)藥進(jìn)校園”的情境，提出包含任務(wù)指令的問(wèn)題“你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？”，要求考生準(zhǔn)確解讀材料并根據(jù)作文要求，回答問(wèn)題，表明態(tài)度，闡述理由，完成寫作任務(wù)。【解讀材料】

①核心事件：國(guó)務(wù)院印發(fā)文件推動(dòng)中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)納入到中小學(xué)課程。北京有多所學(xué)校積極響應(yīng)，教授中醫(yī)藥知識(shí)和文化。

②爭(zhēng)議問(wèn)題：你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？

③各方態(tài)度：認(rèn)為是好事一樁。認(rèn)為操之過(guò)急。覺得可行性不大。

【作文要求】

①立意：綜合材料內(nèi)容及含意，表明態(tài)度，闡述理由。

②角度：可從各方態(tài)度中任選一種作為寫作角度，選擇體現(xiàn)作者的思考和權(quán)衡。③文體標(biāo)題：明確文體，自擬標(biāo)題。

④原創(chuàng)：不要套作，不得抄襲。（有現(xiàn)場(chǎng)感）⑤字?jǐn)?shù)：不少于800字

（二）立意角度（1）認(rèn)為好。（正面肯定）

參考關(guān)鍵詞: 健康養(yǎng)生理念、中醫(yī)藥人才培養(yǎng)、感受傳統(tǒng)文化 ①推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園有助于學(xué)生了解中醫(yī)藥的基本理念（中醫(yī)藥整體的理念、相互聯(lián)系的理念、平衡的理念）和健康養(yǎng)生方面的基本知識(shí)，形成健康的生命觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子從小建立起正確的生活習(xí)慣和方式。

②推動(dòng)中醫(yī)藥進(jìn)校園有助于培養(yǎng)中醫(yī)藥人才。有的孩子受到熏陶，長(zhǎng)大后直接投身中醫(yī)，還可使中醫(yī)后繼有人，有助于推動(dòng)中醫(yī)興旺發(fā)達(dá)。③中國(guó)傳統(tǒng)文化弱化，逐步失去了中醫(yī)藥存在的文化環(huán)境。應(yīng)該讓百姓更多地感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，這樣中醫(yī)藥才有傳承和發(fā)揚(yáng)的根基。（2）認(rèn)為可行性不大。（反面否定）

參考關(guān)鍵詞: 專業(yè)性強(qiáng)、師資奇缺、推廣形式

①由于中醫(yī)藥涉及到醫(yī)療、保健等知識(shí)，因此這是一個(gè)專門性較強(qiáng)的領(lǐng)域，不適合過(guò)早進(jìn)入中、小學(xué)校園。②既精通中醫(yī)藥文化又熟悉青少年教育規(guī)律的師資十分缺乏。

③形式也會(huì)成為推廣瓶頸，如何才能通過(guò)青少年感興趣的方式來(lái)更有效地傳播中醫(yī)藥文化。（3）認(rèn)為不必太匆忙。（辯證觀點(diǎn)）

參考關(guān)鍵詞: 硬件設(shè)施、師資準(zhǔn)備、經(jīng)費(fèi)安排 需要先做好準(zhǔn)備——要有本好的教材、中醫(yī)學(xué)教具、中草藥標(biāo)本以及一大批懂中醫(yī)愛中醫(yī)的教師。若急于全面推進(jìn)，只會(huì)損害中醫(yī)文化的名聲，也會(huì)影響孩子們求學(xué)的興趣和熱情。

（三）分類定檔

能針對(duì)爭(zhēng)議問(wèn)題作出明確回應(yīng)，態(tài)度鮮明，理由合理，視為符合題意。本文寫作要以爭(zhēng)議問(wèn)題“你對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)校園有什么看法？”為論題，以作者回答問(wèn)題所表明的態(tài)度為中心，以解決問(wèn)題為歸宿。論證需要充足的理?yè)?jù)支撐。

分類定檔時(shí)綜合參考的關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}與表態(tài) 支撐理由 結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言 書寫與卷面 【重要提示】給分有根據(jù)，扣分有理由，寬嚴(yán)適度，能給分盡量給分！1.一類卷一檔（54-60分）

能夠回答材料的問(wèn)題，態(tài)度鮮明；支撐的理由恰當(dāng)豐富，分析辯證有力，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，邏輯性強(qiáng)。語(yǔ)言優(yōu)美流暢，富有表現(xiàn)力；書寫美觀，卷面整潔。標(biāo)桿卷① 標(biāo)桿卷② 標(biāo)桿卷③

2.一類卷二檔（48-53分）

能夠回答材料的問(wèn)題，態(tài)度鮮明；支撐的理由合乎情理，理?yè)?jù)恰當(dāng)充足，有現(xiàn)場(chǎng)感；結(jié)構(gòu)清晰，有一定的邏輯性。語(yǔ)言準(zhǔn)確通順；書寫工整，卷面干凈。標(biāo)桿卷①50分《讓藥香走進(jìn)課堂》（試卷號(hào)27528）標(biāo)桿卷②49分《此中校園藥草香》（試卷號(hào)20727）標(biāo)桿卷③48分《中醫(yī)與健康》（試卷號(hào)20137）3.二類卷（42-47分）

能夠回答材料的問(wèn)題，表態(tài)明確；事例與說(shuō)理論證能支撐觀點(diǎn)，但理由相對(duì)單一，分析簡(jiǎn)單化；結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確；字跡清楚，卷面基本干凈。標(biāo)桿卷①46分《中醫(yī)藥進(jìn)校園，真好》（試卷號(hào)11694）標(biāo)桿卷②（44分）《文化需要傳承》 標(biāo)桿卷③

4.三類卷（36-41分）

沒有完全脫離材料內(nèi)容及含意涉及的范圍，寫作的內(nèi)容與材料略有關(guān)系，視為基本符合題意。簡(jiǎn)稱“沾邊作文”。

回答問(wèn)題含糊，立意以偏概全，從材料的某一點(diǎn)直接提煉觀點(diǎn)，并一論此觀點(diǎn)到底。部分事理論證不能支撐觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)基本完整，層次略有混亂。語(yǔ)言基本準(zhǔn)確、通順。標(biāo)桿卷①41分《傳統(tǒng)文化的未雨綢繆》（試卷號(hào)33023）標(biāo)桿卷②40分《給孩子一個(gè)快樂的童年》 標(biāo)桿卷③38分《創(chuàng)新與傳承》（試卷號(hào)：43368）。（評(píng)語(yǔ)：雖然對(duì)話題作出肯定回答，但分析闡述未能圍繞“中醫(yī)藥進(jìn)課堂”這一核心問(wèn)題展開理由闡述，沒有現(xiàn)場(chǎng)感。套作“傳承”“創(chuàng)新”的話題。）

3.四類卷（35分及以下）

文章脫離了材料所規(guī)定的具體情境，觀點(diǎn)和材料絲毫沒有關(guān)系，視為脫離題意。標(biāo)桿卷① 標(biāo)桿卷② 標(biāo)桿卷③

二、關(guān)于套作

脫離材料，只根據(jù)自己以往準(zhǔn)備的作文套路來(lái)完成作文。

三、關(guān)于文體不明 文體不明確，是指所寫的文章體現(xiàn)不出某類文體的特征，或者看不出所寫的文章屬于何種文體。按照“作文評(píng)分說(shuō)明”評(píng)分。

四、關(guān)于抄襲

有抄襲之嫌的作文答卷，先按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)正常評(píng)分，同時(shí)記下該文章答卷的編號(hào)以及題目，交由作文大組核實(shí)后處理。

五、其他

1.擴(kuò)寫或改寫原材料的不能超過(guò)42分。引用試卷內(nèi)的其他材料作為事例，不能直接照搬，需有自己的思考。如直接摘抄，視同無(wú)效文字。

2.發(fā)展等級(jí)，主要考察在語(yǔ)言有文采、說(shuō)理有深度、思想有見地。3.詩(shī)歌按文體打分，也要寫到800字的那一行才可以按正常結(jié)構(gòu)評(píng)分。

4.寫滿600字且結(jié)構(gòu)完整的作文才可以按正常結(jié)構(gòu)評(píng)分，不足600字不及格。5.500字以上，580字以下，按25-35分評(píng)。6.300字以上，500字以下，按16-24分評(píng)。

7.300字以內(nèi)，每行1分+標(biāo)題2分，評(píng)15分左右。（以上5、6、7點(diǎn)評(píng)分均為就考生自己寫的文章而評(píng)，即考生全抄作文材料得文字要剔除，只計(jì)算考生自己所寫的文字。）8.全文抄試卷閱讀材料的按抄襲評(píng)分，不超過(guò)5分。9.書寫字跡不清、不工整，不能進(jìn)入50分及以上。

第三篇：2013年湖南高考作文評(píng)卷補(bǔ)充細(xì)則及優(yōu)秀作文8篇

2013年湖南高考作文評(píng)卷補(bǔ)充細(xì)則及優(yōu)秀作文8篇

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑餓、風(fēng)雨都無(wú)法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個(gè)聲音問(wèn)：“值得嗎？”天地蒼茫，彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃答道：“我愿意。”

父親的書桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報(bào)的父親。父子倆沒有說(shuō)話，靜靜相對(duì)。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

2013年高考湖南卷優(yōu)秀作文

1.心有猛虎，細(xì)嗅薔薇 2.叩問(wèn)心靈 3.惟愿此心無(wú)怨尤 4.猛虎與薔薇 5.宿命

6.所向，所愛，所愿 7.紙?zhí)?8.愿從本心 9.教師下水文

今年作文評(píng)卷，網(wǎng)上記分標(biāo)示區(qū)分為以下三塊：

內(nèi)容等級(jí)分，0——20分；

表達(dá)等級(jí)分，0——20分；

發(fā)展等級(jí)分，0——20分。

各標(biāo)示區(qū)沒有分等，但作文評(píng)分，仍按分項(xiàng)分等進(jìn)行，請(qǐng)大家嚴(yán)格按分項(xiàng)分等標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。

錯(cuò)別字、繁體字、不夠字?jǐn)?shù)、沒有標(biāo)題的，在基礎(chǔ)等級(jí)之表達(dá)項(xiàng)中扣分。基礎(chǔ)等級(jí)部分

一、關(guān)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．內(nèi)容部分：根據(jù)今年作文命題和考生答題的實(shí)際情況，以“中心”和“題意”為重點(diǎn)，全面衡量。“中心”“題意”中有一項(xiàng)在上等，與此同時(shí)，“內(nèi)容”與“感情”有一項(xiàng)在上等者，可根據(jù)文章實(shí)際，在上一等中、低檔記分。（“思想健康”一項(xiàng)，暫不作比較判斷，若出現(xiàn)政治法律觀點(diǎn)或道德意識(shí)明顯超出底線的情況，需報(bào)核心組仲裁。）

2．表達(dá)部分：以“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”為重點(diǎn)，全面衡量。“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”中有一項(xiàng)在上等，與此同時(shí)，“文體”或“字跡”有一項(xiàng)在上等者，可根據(jù)文章實(shí)際，在上一等中低檔記分。

3．記分應(yīng)綜合考察內(nèi)容與表達(dá)兩部分，一般情況下不跨等記分。4.“基本符合題意”的文章，表達(dá)項(xiàng)最多在一等下限記分，發(fā)展等級(jí)不能超過(guò)15分（總分不超過(guò)45分）。

5．偏離題意的文章，內(nèi)容項(xiàng)和表達(dá)項(xiàng)均不超過(guò)三等記分，發(fā)展等級(jí)不給分（總分不超過(guò)20分）。

（3、4、5點(diǎn)，如有特例，須經(jīng)核心組同意）

二、關(guān)于內(nèi)容

（一）審題

今年的作文題由兩段材料和提示語(yǔ)組成。大體而言，兩則材料描繪了兩種不同的生活方式，表達(dá)了不同的人生追求和價(jià)值取向。在語(yǔ)言表述上，兩段文字均以“愿意”收束，暗示不論主體選擇哪種人生態(tài)度，均應(yīng)聽從內(nèi)心召喚，以自覺、自愿主動(dòng)為前提；也有強(qiáng)調(diào)“愿意”之于人生意義的重要性的意見。加之兩段文字的表達(dá)都比較形象，意涵較為豐富，故對(duì)題意的把握應(yīng)該謹(jǐn)慎。

對(duì)今年的作文題意，大略說(shuō)明如下

1．材料一的寓意，可以理解為一個(gè)主體為追逐自己的理想而奮飛，即使經(jīng)受挫折、磨難、傷痛也無(wú)悔無(wú)怨。材料二的意涵，可以理解為主體在陪伴家人過(guò)程中感到滿足和幸福；與材料一相比較，表現(xiàn)了另一種生活方式與人生追求。

2．材料語(yǔ)中凸顯了主體的“愿意”，但從兩段文字的主要意思看，這一主觀意愿或心理感受應(yīng)與主體的某種人生選擇相關(guān)聯(lián)。

3.提示語(yǔ)中的“根據(jù)上面兩則材料”可以理解為立意既可結(jié)合兩則材料，也可以選擇其中一則材料，材料的立意角度是豐富的，多元的。

4.“作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)“題意”分四等判分，其中 “符合題意”有一二等之分。若題意從材料中提取，且與材料意涵具有有機(jī)的聯(lián)系，視為“符合題意”一等；題意從材料中引出，與材料的意涵有一定聯(lián)系，又能自圓其說(shuō)的，視為“符合題意”二等；立意與材料有某種聯(lián)系，但不是從材料的主體內(nèi)涵引出，提出的觀點(diǎn)顯得突兀，或者文章的思想觀點(diǎn)在整體上偏離材料意涵，只是局部與材料有一定聯(lián)系，視為“基本符合題意”；完全與材料意涵無(wú)關(guān)的，視為“偏離題意”。

5．在上述說(shuō)明中未涉及的有關(guān)審題的其他的情況，請(qǐng)?jiān)u卷員與組長(zhǎng)商議。對(duì)于“偏離題意”的判決，必須通過(guò)組長(zhǎng)審核。

（二）內(nèi)容

1．文章材料豐富、扎實(shí)、恰當(dāng)，且內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)較好，應(yīng)視為“內(nèi)容充實(shí)”。

2．文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說(shuō)明什么問(wèn)題，或整篇文章意思發(fā)散、讓人不知所云，應(yīng)視為“內(nèi)容不當(dāng)”。

（三）中心

1．文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當(dāng)，視為“中心突出”。

2．文章無(wú)中心，或有多個(gè)中心且互相矛盾沖突，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，視為“中心不明確”。

（四）感情

1．文章所寫的景、情、事、理，含有自己真切的感受、體驗(yàn)、體悟，符合情理，與文章的內(nèi)容和諧一致，視為“感情真摯”。

2．文章表達(dá)的感情符合情理，視為“感情真實(shí)”。

3．文章表達(dá)的感情基本符合情理，視為“感情基本真實(shí)”。

4．文章表達(dá)的感情不符合情理，或與文章的內(nèi)容沖突，視為“感情不真實(shí)”。

三、關(guān)于表達(dá)

（一）語(yǔ)言

1．語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)完整，沒有語(yǔ)病，語(yǔ)意連貫性強(qiáng)，視為“語(yǔ)言流暢”。2．語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)意基本連貫，或有2、3處語(yǔ)病，視為“語(yǔ)言通順”。

3．語(yǔ)言大致規(guī)范，語(yǔ)意不夠連貫，或有4、5處語(yǔ)病，視為“語(yǔ)言基本通順”。

4．語(yǔ)言不夠規(guī)范，語(yǔ)意不連貫，多處使用與現(xiàn)行規(guī)范漢語(yǔ)語(yǔ)言文字不符的語(yǔ)言符號(hào)，或有5處以上語(yǔ)病，視為“語(yǔ)言不通順”。

（二）文體

1．試題明確要求寫成“議論文”或“記敘文”，“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”也有“符合文體要求”一項(xiàng)，因此考生寫的文章，應(yīng)該符合“議論文”或“記敘文”的文體要求。2．所謂議論文，是指圍繞某一觀點(diǎn)展開，表達(dá)方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達(dá)方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。但對(duì)文體的判定不宜過(guò)于死板，應(yīng)從考生作文實(shí)際出發(fā)，綜合考慮，靈活處理。如隨筆或主要以議論手法抒情的文章，可視為議論文；敘事性散文，可視為記敘文；童話、小小說(shuō)，也可視為記敘文。

3．文章包含了多種文體因素，內(nèi)在聯(lián)系不緊密，視為“基本符合文體要求”。

4．文章包含了多種文體因素，文體之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，或者大量地違反所用文體的基本規(guī)范，應(yīng)視為“不符合文體要求”。

（三）結(jié)構(gòu)

1．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接自然，有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。

2．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接較自然，視為“結(jié)構(gòu)完整”。3．文章具有必要的組成部分，且大致圍繞中心，視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。

4．文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴(yán)重影響到文章的完整，應(yīng)視為“結(jié)構(gòu)混亂”。發(fā)展等級(jí)部分

1．不宜把發(fā)展等級(jí)分的標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高。應(yīng)從高中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，保證大多數(shù)考生都能得到一定的發(fā)展等級(jí)分，有較強(qiáng)寫作能力的考生，能得到較高的發(fā)展等級(jí)分。

2．發(fā)展等級(jí)分與基礎(chǔ)等級(jí)分之間應(yīng)有聯(lián)系，但不一定是成正比例。在基礎(chǔ)等級(jí)段得分較低的，在發(fā)展等級(jí)段可得分較高。但在基礎(chǔ)等級(jí)段評(píng)為四等的，原則上不給發(fā)展等級(jí)分。在基礎(chǔ)等級(jí)段評(píng)為三等的，發(fā)展等級(jí)分最多不超過(guò)12分。

3．發(fā)展等級(jí)段16個(gè)評(píng)分點(diǎn)中，有一點(diǎn)突出可得滿分，兩點(diǎn)比較突出可得滿分，三點(diǎn)達(dá)到要求可得滿分。其他情況按此標(biāo)準(zhǔn)折算。即只一點(diǎn)比較突出給10分，一點(diǎn)達(dá)到要求給6分，兩點(diǎn)達(dá)到要求給12分。

4．所謂“達(dá)到要求”，指基本符合發(fā)展等級(jí)段評(píng)分點(diǎn)的要求。“比較突出”指全面符合某個(gè)評(píng)分點(diǎn)的要求，“突出”指不僅全面符合某個(gè)評(píng)分點(diǎn)的要求，而且在某一方面有優(yōu)異的表現(xiàn)。

5.“豐富”之“論據(jù)充足”一點(diǎn)，不是指舉例很多，因?yàn)椤罢摀?jù)”不等于事實(shí)，它還包括道理，是與對(duì)事理的充分論證分不開的。

6.“有文采”之“文句有表現(xiàn)力”，不僅是指排比、反復(fù)等句式表現(xiàn)出的“有氣勢(shì)”，而更應(yīng)理解為文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊(yùn)或簡(jiǎn)明精確。

其他

1．有確鑿證據(jù)判定考生的文章是按照某一篇文章仿寫的，且構(gòu)思、內(nèi)容、文字等與仿寫的文章有許多相似之處，該文的實(shí)際得分，按應(yīng)得分?jǐn)?shù)的70%執(zhí)行。2．文章不足400字但已完篇的，給一個(gè)總分（最多不超過(guò)24分），不再分項(xiàng)分等評(píng)分，也不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

3.照抄試卷中閱讀材料的，若照抄部分字?jǐn)?shù)超過(guò)全文篇幅80%，總分最多不超過(guò)10分；字?jǐn)?shù)占全文篇幅50~80%的，總分不超過(guò)24分；低于50%的，根據(jù)實(shí)際情況在25~42分的范圍內(nèi)記分，個(gè)別文句的引用除外。

2013年高考湖南卷優(yōu)秀作文8篇

【優(yōu)秀作文之一】

心有猛虎，細(xì)嗅薔薇

鴻鵠一心展翅騰飛，在腦海深處猛虎的咆哮怒吼之下風(fēng)雨兼程，直擊山之巔、海之角；父子桌前相守，一時(shí)薔薇香溢，寧?kù)o安然，生活于細(xì)碎之處盡現(xiàn)美麗清新。

我心有猛虎，卻細(xì)嗅薔薇，兩者兼二為一，何樂而不為？

“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生！”蘇子心中自有虎嘯龍吟，如那追逐巔峰的蒼鷹，手持刀劍，鋒芒逼視，然盡管無(wú)畏如他，也依然不忘在征服的途中追憶亡妻“十年生死兩茫茫”，也依然擁有享受生活寧?kù)o安詳?shù)挠職猓L(zhǎng)嘆一聲“此心安處是故鄉(xiāng)”！

追求但不苛求，既有猛虎吟嘯，也任薔薇盛開。雨果曾言：讓內(nèi)心住著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。而林徽因卻嘆道：真正的平靜不是遠(yuǎn)離車馬喧囂，而是在心中修籬種菊。不因?yàn)橐恍淖穳?mèng)而忘卻了眼下幸福的珍貴，又不因適意的享受而拒絕讓自己經(jīng)受磨礪，巨龍與心籬同樣寄居在心中，彼此安然無(wú)恙，共同挑起我們真正向往的生活。子曰：修身，齊家，治國(guó)，平天下。追求遠(yuǎn)方與活在當(dāng)下絕非矛盾，而是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，為何非要拆散彼此，而不坦然接納呢！

享受生活之美，樂在礪煉之痛，猛虎與薔薇，交相融合。

被 譽(yù)為“鐵娘子”的撒切爾夫人一生風(fēng)華絕代，譽(yù)響全球，然而她臨死前卻自責(zé)與悔恨于對(duì)子女的疏忽。陸游心懷天下，悲憫蒼生，時(shí)刻吟唱“此身難料，心在天山，身老滄州”，卻痛苦縈心，無(wú)法自釋；孟夫子雖能“紅顏棄軒冕，白首入松云”，卻也嘆恨于一生碌碌無(wú)為，遺憾終老。此乃為何？他們無(wú)法做到像蘇子般收放自如，不是猛虎的嘯叫占滿了耳際而不聞花香，即是沉溺于薔薇的愛撫而難以自拔。我們需時(shí)刻在心中擺放天平，保持最真實(shí)幸福的自我，即使猛虎因傷痕累累痛苦匍匐也能愈之以花香，即使薔薇迷醉麻木本心也能怒號(hào)以警醒。

猛虎與薔薇，平衡心靈，度量幸福，此生若此，心甘情愿。

我心有猛虎，卻細(xì)嗅薔薇。無(wú)論是搏擊長(zhǎng)空的巨鳥還是樂在平靜的父子，都一樣幸福美好，真實(shí)可貴。

我愿樂享有兩者，充實(shí)真正的生活。

【優(yōu)秀作文之二】

叩問(wèn)心靈

汪國(guó)真曾有言：“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。”

誠(chéng)然，人生中追求無(wú)止境，幸福無(wú)大小。然而，肯定這份追求，這份幸福，只需在夜深人靜時(shí)，叩問(wèn)自心，當(dāng)聽到那句——“我愿意。”一生無(wú)悔，足矣！

嵇康，一朵空谷的幽蘭。那時(shí)，一把鐵錘劃過(guò)天際，擊于石器之上，濺起萬(wàn)點(diǎn)火星，瞬間匯集，光芒萬(wàn)丈。那時(shí)，面對(duì)宦海沉浮，他沒有淪陷，面對(duì)司馬集團(tuán)的威脅，他沒有屈服。那時(shí)，朋友入仕，他寫絕交書；生命將終，他獨(dú)奏《廣陵散》。他就如打磨的鐵器，堅(jiān)韌自強(qiáng)，即使磨難重重，也不會(huì)動(dòng)搖自己內(nèi)心世界高潔的追求與堅(jiān)守。不論結(jié)果，叩問(wèn)心靈，只道一聲“我愿意。”

能于熱地思冷，則一世不受凄涼；能于淡處求濃，則終生不受枯槁。

古來(lái)圣賢，不乏落寞失意之人，只因他們?cè)谀恰疤煜挛跷踅詾槔麃?lái)，天下攘攘皆為利往”的污濁社會(huì)中能夠堅(jiān)守自己的心靈，堅(jiān)守自己的追求，不為他物所主導(dǎo)。于是成就了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的那份充實(shí)與幸福；成就了歐陽(yáng)修于深山與民同樂的高潔情懷，成就了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博 大胸襟??往事如煙話滄桑，相信在抵過(guò)千百般困難后，他們叩問(wèn)心靈，會(huì)振臂齊呼：“我愿意！”

海子曾說(shuō)過(guò)：“要有最樸素的生活和遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使明天天寒地凍，路遙馬亡。”如今，在這物欲橫流的社會(huì)中，有多少人汲汲于富貴而出賣了他們的心靈？有多少人追逐于名利而典當(dāng)了當(dāng)初的追求？

當(dāng)“干露露”們唯財(cái)是舉，當(dāng)“郭美美”們嘩眾炫富，仍有一些人在自己的人生道上拼搏著自己的夢(mèng)想與追求，提升了自己也造福了社會(huì)。“殲—15” 號(hào)總設(shè)計(jì)師羅陽(yáng)在飛機(jī)制造完成之瞬間，累倒在了甲板上最終不幸去世，他沒有太多的錢財(cái)，他也不渴求過(guò)多的名利，只想把一生的精力奉獻(xiàn)在追求上，他做到了，他是幸福的，相信他在倒下的那一刻，內(nèi)心仍然堅(jiān)持自己的理想，一聲“我愿意”從他內(nèi)心發(fā)出，感動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人。“才道霓虹君已去，英雄長(zhǎng)存海天間！

“身有疾病，必能治愈；心有憂傷，誰(shuí)能承當(dāng)？”這是《圣經(jīng)》中的一句箴言。多少次，我們叩問(wèn)心靈，才知道追求的真正涵義，無(wú)關(guān)乎結(jié)果，只在于那一次次拼搏不屈的過(guò)程，幸福亦如此，不是靠金錢與名利而堆砌，而是追求后那一份心靈的充實(shí)，滿足與寧?kù)o。感動(dòng)中國(guó)人物劉偉，身患?xì)埣灿蒙喑鋈A美的絕響；從小就不幸得小兒麻痹癥的鄉(xiāng)村女醫(yī)生，多年來(lái)從未向命運(yùn)屈服，伏在丈夫背上，夫妻倆行走于大山間，為村民們治病開方。不解的人們想必會(huì)問(wèn)：“值得嗎？”而答案已在他們 的心中，三個(gè)堅(jiān)定的字——我愿意！

司湯達(dá)說(shuō)：“我從地獄來(lái)，要到天堂去，正路過(guò)人間。”人間風(fēng)云變幻，世事無(wú)常。然而，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，只要無(wú)愧于內(nèi)心，一生，安矣！叩問(wèn)心靈，“我愿意！”

【優(yōu)秀作文之三】

惟愿此心無(wú)怨尤

總有些生命，酣暢淋漓地恣意揮灑，哪怕遍體鱗傷。亦有些生命，寧?kù)o淡泊地安于一隅，哪怕無(wú)波無(wú)瀾。

無(wú)論如何抉擇，只要心中無(wú)怨無(wú)尤，一句輕描淡寫的“我愿意”便有了九鼎千鈞之力，不容他人置喙。如人飲水，冷暖自知。惟愿本心充實(shí)滿足，無(wú)悔自己的決定，便是無(wú)憾。

托山為缽，剪水為衣，渺渺若垂天之云，悠悠自來(lái)去。這便是莊子。他是如此飄忽不定琢磨不透，他穿行于山林間，沉浮于云氣中，縱使生活貧困潦倒亦不移本心。他垂釣于濮水之濱，楚王派人尋他入朝為相，“愿以江山累矣！”話說(shuō)得如此懇切竭誠(chéng)，而莊子卻吝于回頭。他凝視著水底匍匐的一只龜，笑言：“龜是愿意被人供養(yǎng)在廟堂里還是愿意自由地爬行在泥地里呢？”對(duì)曰：“后者。”莊子笑了：“往矣，吾將曳尾于涂中！”或許有人為他放棄高官厚祿而安于貧窮感到不解甚至不值。然我卻為他拍手稱快，他遵循了心的召喚，不被浮云遮蔽了雙眼，堅(jiān)持自我。孤寂卻不孤獨(dú)地看守著他心靈的月亮樹——詭譎難測(cè)，卻自有一番風(fēng)骨。

與莊子同樣隨心所欲的還有那輕裘緩帶，不鞋而屐的魏晉名士。在那愁云慘淡的天幕下，它們不愿循規(guī)蹈矩明哲保身，而是縱情狂歌，舍生忘死，他們白眼向權(quán)貴，折枝為美人，生命隨心綻放得如此絢爛，光耀千古。當(dāng)洛陽(yáng)東市刑場(chǎng)上奏起那廣陵散之絕響，那亦是嵇康內(nèi)心的絕唱：“此身雖隕，此心無(wú)怨尤！”真名士，自有一派 清峻超絕的風(fēng)流。

于此番熾烈壯闊的生命相反的是另一種安然，二者的共同之處就在于內(nèi)心的答案：“我愿意。”

李叔同舍下塵緣，斬盡俗絲，遁入空門成為弘一法師。此舉令多少仰慕其才華的人唏噓不已。然他卻是無(wú)怨無(wú)悔地從心而行。“明鏡止水以定身，青天白日以成事，光風(fēng)霽月以待人”，這般偈語(yǔ)便是他心靈的寫照。倘若他不割舍紅塵紛繁事，或許會(huì)為后人留下更多璀璨的繪畫與篆刻作品，但又何來(lái)他圓寂前發(fā)自肺腑的“華枝春 滿，天心月圓”？

陶淵明“誤落塵網(wǎng)中”，終是抵抗不了心底聲聲“歸去來(lái)兮”！而后“采菊東籬下，悠然見南山。”林逋厭倦污濁官場(chǎng)，終是隱于西湖之畔，梅妻鶴子，飄然不群。沈復(fù)沒有“人間百姓仰頭看”的鴻鵠之志，只是隨心生活，記錄日常的一次出行或僅僅是一塊石頭，便成了《浮生六記》??

這般安然的心底的細(xì)小滿足，實(shí)在不足為外人道矣。

生命僅有一次，但求隨心，勿忘本心。惟愿此心無(wú)怨尤，惟愿你能坦然一笑，道一聲“我愿意”。

【優(yōu)秀作文之四】

猛虎與薔薇

英國(guó)詩(shī)人西格夫里?薩松留下了一行不朽的詩(shī)句來(lái)描述自己的心靈：我心中有猛虎在細(xì)嗅薔薇。

誠(chéng)如斯言，在一個(gè)人的心中，猛虎代表著剛勁、激烈、奮斗，薔薇則暗示著柔和、寧?kù)o、平淡。一個(gè)人的心中可能存在這看似矛盾的兩面，但無(wú)論哪一面，只要自己愿意，都能活出生命的價(jià)值。

記得《少年派的奇幻漂流》中的少年派，他的生命就像一頭猛虎，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗，寒冷、饑餓，風(fēng)雨、海浪都不能阻止他的步伐，他毅然決然，在太平洋上漂流了數(shù)幾個(gè)月。雖然他全身傷痕累累，筋疲力盡，但他的內(nèi)心卻充實(shí)而滿足，他的人生也因此有了價(jià)值。

也記得那個(gè)貌不驚人才華出眾的年輕人，他叫雷鳴聲，他的生活也如猛虎般頑強(qiáng)。為了開發(fā)一款新的刷機(jī)軟件，他一連幾個(gè)月都每天持續(xù)工作二十個(gè)小時(shí)以上，終于獲得了成功，二十歲出頭就成了千萬(wàn)富翁。

當(dāng)人們驚羨雷鳴聲的成功時(shí)，又有幾人懂得他猛虎般的內(nèi)心？心有猛虎，他才能不停地奮斗，無(wú)止的拼搏，心有猛虎，他才能蔑視一切困難，掃平一切坎坷；心有猛虎，他才內(nèi)心實(shí)在而滿足，人生才能獲得成功。

猛虎般的人生固然值得敬畏，但薔薇般的人生同樣精彩美好。還記得豐子愷先生那幅《人散后，一鉤新月天如水》嗎？那畫面上，只見淡月一彎，竹簾半卷，椅子幾把，剩茶幾盞，子愷先生此時(shí)想必在心中細(xì)嗅薔薇吧！這種寧?kù)o的幸福，讓人心中無(wú)比安適。

薔薇般的人生也是值得歌頌的，因?yàn)檫@種寧?kù)o的幸福，也能讓人體會(huì)到生命的真諦。華茲華斯生活在英格蘭北部的一個(gè)小村莊里，他自稱是“漂流在天空中的一朵白云”，他不選擇熱鬧的倫敦城市生活，而選擇與金色的水仙花作伴。“凝眼看花又看花，同花共舞天上曲”，他的心中亦有薔薇在悄然盛開，他寧?kù)o、悠然地生活，亦體驗(yàn)了生命的真諦。

華茲華斯正因心中細(xì)嗅薔薇，他才雖身處山林但內(nèi)心依舊滿足，他過(guò)他的寧?kù)o生活，也實(shí)現(xiàn)了他生命的價(jià)值。

其實(shí)，無(wú)論一個(gè)人的生活是剛是柔，是奮斗還是寧?kù)o，是激烈還是平淡，都沒有錯(cuò)，就如猛虎和薔薇，無(wú)論你選擇哪一個(gè)，只要你愿意，都能活出生命的精彩。

【優(yōu)秀作文之五】

宿 命

我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上，我正在思考我的人生——我是一只豬。我們祖輩都一樣，有著極其悲慘的宿命。

宿命，宿命。

我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重復(fù)著同樣的事，日復(fù)一日??看著同伴們漸漸膘肥的身材，我卻始終壯不起來(lái)，我有著自己的思想。我不愿臣服于我的宿命，因?yàn)槲疑钪业淖杂芍毡闶俏沂芩乐畷r(shí)。

夜幕降臨，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了我被屠夫送進(jìn)了屠宰場(chǎng)。哪兒陳列著一行一行的豬頭，一列一列的豬肉，我明白，我們身上的豬頭、豬肉、豬腸通通不是我們的，除了我們自己的靈魂。我一個(gè)激靈醒了過(guò)來(lái)。

夜色朦朧，我站在豬圈門口，揮灑冷汗。同伴一個(gè)一個(gè)都睡著了，我沐浴著從斷崖處吹來(lái)的山風(fēng)，我的靈魂在內(nèi)心躁動(dòng)不安。我似乎看見了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿態(tài)，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發(fā)抖，癡迷的眼神望著我，顯得很害怕。他們一定以為我患上了豬瘟，或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒有解釋什么，因?yàn)槲抑皇琼槒奈覂?nèi)心的靈魂罷了。

我決定要逃跑。

“什么”？同伴們瞪著眼睛驚恐地看著我，此刻的我站在豬圈門口，繼續(xù)沐浴我的清風(fēng)。我知道他們不會(huì)理解我，就像人們不理解韓寒一樣，我和他一樣，都是叛逆的少年。就像汪國(guó)真說(shuō)的：要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。我的內(nèi)心似乎更堅(jiān)定了。

明天，明天。

紅艷的晚霞如期而至，濃薄的霧氣沒忘記給大地披上一層灰色的熒幕。我趁著夜色，拱開了豬圈門，玩命似的往斷崖飛奔，迎面來(lái)的是涼爽的清風(fēng)。逃跑時(shí)我回頭望了一眼，看到了我的母親，從她的眼神里我看到的肯定的目光，似乎是我做了她想做卻又不敢做的事情。

斷崖的清風(fēng)不像豬圈，豬圈里的風(fēng)夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英姿，不斷嗥叫，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了我的宿命，我順從了我內(nèi)心的靈魂。

心里有個(gè)聲音一直在嘀咕：“你戰(zhàn)勝了你自己的宿命，多么值得啊！”

夜幕下的斷崖，依稀可見幾顆星星，這勇敢地靈魂花，此時(shí)此刻，開得到處都是。

【優(yōu)秀作文之六】

所向，所愛，所愿

種子向往光與熱，所以愿意奮力掙扎，沖破黑暗的桎酷；新芽愛戀雨與露，所以愿意經(jīng)受風(fēng)塵侵?jǐn)_，舒展葉片；綠葉眷戀于樹木，所以愿意陪伴其度過(guò)一載春夏秋冬，一輪雨晴雪霧，當(dāng)它們被問(wèn)為何如此，不過(guò)說(shuō)一句，“我向往，我愛，所以我愿意。”

西邊山腳的鳥兒向往東邊天際的彩云，所以不顧饑寒風(fēng)雨，毅然而上。縱使受傷，縱使落淚，在蒼穹之下也無(wú)怨無(wú)悔。

他便是那樣的鳥兒，費(fèi)盡一生飛往高處。談遷自幼家境貧寒，但其人窮志不窮。及近而立之年，他展開了國(guó)史的修訂工作。探民間，訪古跡，查典籍。前進(jìn)之路風(fēng)雨兼程。二十七輪四季鐫刻了白紙黑字，也染白了鬢角的霜花。他以為他已經(jīng)看到了璀璨的彩云，卻又有狂風(fēng)驟雨將其拉下——巨著被偷走了。多年心血付諸東流水，命運(yùn)的折磨讓其快要倒下，但他還向往著那一天啊。于是又是八年，從頭再來(lái)，終成《國(guó)榷》。

因?yàn)橄蛲栽敢馊淌芙匐y，惟心中之志引導(dǎo)人生之路。而這之中的苦難，便也甘之如飴。

兒子深愛著父親，縱是無(wú)言也能靜靜陪伴，不須言語(yǔ)與呼號(hào)，物質(zhì)與欣喜，便也有幸福。

雅士林逋時(shí)常執(zhí)一雙木槳，乘一葉扁舟游于西湖之上。隔絕了金錢與物欲，喧鬧與繁華，惟有注月光為酒，化綠水為詩(shī)句，以梅為妻，以鶴為子。世人當(dāng)然不解，遠(yuǎn)離舒適的日子，來(lái)這里過(guò)清貧的日子圖什么？而他卻說(shuō)：“吾志之所適也，非室家也，非功名富貴也。只覺青山綠水與我情相宜。”他愛這空山新雨，愛這碧波淺蕩，便愿意拋棄世俗與浮塵，放浪形骸于天地間。

因?yàn)闊釔郏栽敢廒呌趯庫(kù)o，即使沒有戲臺(tái)上的一顰一笑，沒有炊煙之下的歡聲笑語(yǔ)，自然也能給其慰藉。

反觀如今社會(huì)，所愿真源于所向、所愛嗎？利欲熏心、銅臭擾人，人們多已忘了為何在這世上；競(jìng)爭(zhēng)激烈，身不由己，還有誰(shuí)能不顧他人言語(yǔ)憑內(nèi)心做出選擇？向往便攀登吧，無(wú)畏險(xiǎn)阻；愛便追求吧，不需證明。

那么，“向心之所向，愛心之所愛，所以呢？” 【優(yōu)秀作文之七】

紙 梯

你說(shuō)你不像別人的父親那樣有本事，你只是個(gè)紙?zhí)荩執(zhí)菔裁匆沧霾涣恕Ｎ艺f(shuō)我愿意，愿意帶著紙?zhí)菀宦非靶小?/p>

去年冬天，你和母親陪我在北京求學(xué)。雪雨紛飛的日子，你一手提著一袋臘肉轉(zhuǎn)乘了三四趟車來(lái)到老師家門口，和老師點(diǎn)頭哈腰說(shuō)話的樣子和那雙被凍裂的大手我至今記憶猶新。臨走時(shí)你一個(gè)勁地拜托老師多關(guān)照我，似乎把一輩子的謝都在那會(huì)兒道盡了。

你陪我去購(gòu)買寄宿用的衣物。結(jié)賬時(shí)發(fā)現(xiàn)少拿了一件東西，于是叫你守著購(gòu)物車排隊(duì)等著。回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)你竟坐在一旁的椅子上伏著購(gòu)物車睡著了。側(cè)仰著頭，輕聲地打著鼾。往返拿趟東西只不過(guò)三分鐘而已，你竟已如此疲憊，那一刻，我久久站在你身邊，凝望著你，不忍將你叫醒，嘈雜的超市在我心里突然也寂靜了。

十八年來(lái)我第一次如此近距離地觀察你——那個(gè)在我出生時(shí)第一個(gè)抱我的男人，那個(gè)在我生病時(shí)鞍前馬后照顧我的男人，那個(gè)對(duì)母親說(shuō)“如果你生個(gè)兒子，我們爺倆保護(hù)你，如果你生個(gè)女兒，我保護(hù)你們娘倆”的男人。隨著我的成長(zhǎng)已經(jīng)年近半百。

思 及此，我被“年近半百”這個(gè)詞語(yǔ)所嚇倒，我無(wú)法想象幾十年后你口吐不清，吃飯如同嚼蠟的日子。不知何時(shí)開始，你竟變得愛說(shuō)重復(fù)的話，愛隨手關(guān)燈。你開始變得邋遢，變得一久坐就體痛，變得爬上三樓都會(huì)體力不支。你曾經(jīng)那么英俊。我的成長(zhǎng)似乎建立在你的衰老上，我成長(zhǎng)的養(yǎng)份似乎就是你年輕的生命活力。

“秋風(fēng)秋草正離離”仿佛就是你的寫照。昔日那個(gè)將我扛在肩上的男人如今連提桶水上樓都會(huì)氣喘吁吁。

你是一個(gè)完美的父親，我卻是一個(gè)不完美的女兒。我盡全力讓自己更加完美，只是為了告訴別人，我配作你的女兒。此刻，我在考場(chǎng)上寫下你，我知道，你一定在學(xué)校門口焦急地等待著我的凱旋。我給了你太多希望，我不想讓你失望。

你曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)，你不是大官，也不是有頭有臉的大人物，你不能像別人的父親那樣當(dāng)個(gè)鐵梯子讓孩子越爬越高，順風(fēng)順?biāo)Ｄ阒皇且粋€(gè)紙?zhí)荩執(zhí)菔裁匆沧霾涣恕?/p>

我說(shuō)，謝謝紙?zhí)荩屛冶葎e人堅(jiān)強(qiáng)，比別人完美。我愿意帶上紙?zhí)菀宦废蚯啊?/p>

【優(yōu)秀作文之八】

愿從本心

或動(dòng)如驚雷疾電直上九天，或如處子默而無(wú)言停泊家港。攀山者和念家者不約而同地說(shuō)出那句“我愿意”，都是如此堅(jiān)定。

何者？從其本心而已。

在你我的本心中，潛藏著許多。若情感：兒女之情，手足之情，家國(guó)之情，故有沖關(guān)一怒，雙肋插刀，憤而投筆，血薦軒轅。違背本心的情感，有手足相殘，同室操戈者，登臨金字塔高點(diǎn)，數(shù)不盡妒忌與艷羨，萬(wàn)人簇?fù)磉^(guò)后，惟有孤獨(dú)的長(zhǎng)眠。背叛本心的人，本心會(huì)給予他雙倍的失落與孤獨(dú)。

反之，若清末舉人汪笑儂，風(fēng)雨飄搖，江山寥落，他竟棄文從戲。所謂倡優(yōu)并舉，意在寫京劇藝人的身份地位低下如妓女，汪不顧鄙夷謾罵，不顧練戲之艱，以時(shí)政入京劇，開創(chuàng)新劇，意在以這種古老的方式喚醒國(guó)民。在他名動(dòng)天下，嘉獎(jiǎng)如紙片發(fā)來(lái)之時(shí)，他那顆早已經(jīng)受風(fēng)霜拷問(wèn)的心在愿景實(shí)現(xiàn)后該是如何的歡欣與滿足，家國(guó)之情，不正是本心嗎？

指路燈，登天索，領(lǐng)航舵——那是你我本心中的理想。請(qǐng)聽從本心理想的召喚，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧。因?yàn)闆]有會(huì)比這個(gè)讓你更堅(jiān)定，更愿意為之奮斗。

年輕是珍寶，但社會(huì)嘈雜的音樂，迷醉的燈光遮蔽了本心的投影，所以迷茫，揮霍青春。半途而廢，中道易轍者大多在此時(shí)一聲嘆息，掉頭或干脆坐在地上。

是時(shí)候?qū)ふ易约耗欠荼拘牡睦硐肓恕Ｏ丬娠嫞欢U理，可尋；瓦爾登湖，可游；浩渺星空，可覽。但這都是手段，真正需要做的是問(wèn)自己：“最愿意的是什么？”找到它，并為之奮斗。

然而，以上觀點(diǎn)建立于亞圣先生的石基——人性本善之上，即你我之本心雖千變?nèi)f化，仍為善心。追求公正，倡導(dǎo)和諧，弘揚(yáng)大愛等等。若有人言貪嗔癡，殺伐，虛假等才是其本心，在下不敢茍同。

愿持本心之情感，以無(wú)悔對(duì)待家人，無(wú)愧面對(duì)國(guó)家；愿持本心之理想，以無(wú)懼實(shí)現(xiàn)追求，以無(wú)畏逐夢(mèng)人生。

以屈子之詩(shī)與諸君共勉：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。因?yàn)橹档茫栽敢?/p>

精疲力竭，傷痕累累。小鳥說(shuō)：“我愿意。”靜靜相對(duì)，感受幸福。子女說(shuō)：“我愿意。”只要滿足了精神上的需求，花些時(shí)間和精力是完全值得的。

因?yàn)橹档茫栽敢狻８螞r，有些事情往往一生一次，完全應(yīng)該付出主觀上的努力。

偉大的追求需要說(shuō)一句“我愿意”。

“出師一表真名世”的諸葛亮，“萬(wàn)里悲秋常作客”的杜子美，“不畏浮云遮望眼”的王安石，“八百里分麾下炙”的辛棄疾，“位卑未敢忘憂國(guó)”的陸放翁，“十年辛苦不尋常”的曹雪芹，“生如夏花之絢爛”的泰戈?duì)枺加兄煌瑢こ５淖非螅际秋w上高山之巔的人，而在他們的心中，都有“我愿意”三個(gè)字。

同樣，美人計(jì)需要貂蟬愿意，苦肉計(jì)需要黃蓋愿意，這才有了三國(guó)的傳奇。

偉大的孝子心中有一句“我愿意”。

天下無(wú)雙，江夏黃香。黃香九歲時(shí)母親就死了，他一心一意侍候父親，夏天炎熱，他就為父親扇涼枕席，冬天寒冷，就先給父親暖被褥。“冬溫夏凊”的成語(yǔ)從此流傳。孟宗哭竹生筍，王祥臥冰求鯉，陸績(jī)懷橘遺母，郯子鹿乳奉親。二十四孝的故事感天動(dòng)地，他們不把父母當(dāng)做負(fù)擔(dān)，而是力葵負(fù)米。

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待！孔子曰：“父母之年，不可不知也。一則以憂，一則以喜。”孔子憂的是父母年事已高，怕盡孝的時(shí)間太短；喜的是椿萱并茂，畢竟還能一日三朝，還能抓緊時(shí)間侍奉雙親。但這一切的一切，前提都是“我愿意”。

偉大的愛情少不了一句“我愿意”。

執(zhí)子之手，生死契闊。古老的《詩(shī)經(jīng)》告訴我們，只要愿意，何懼生死？何論遠(yuǎn)近？

為了心儀的美女，陶淵明愿在衣而為領(lǐng)，愿在裳而為帶，愿在發(fā)而為澤，愿在眉而為黛，愿在莞而為席，愿在絲而為履，愿在晝而為影，愿在夜而為燭，愿在竹而為扇，愿在木而為桐。

舒婷不愿做攀援的凌霄花，而愿意做一株木棉，愿意和愛人分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂。

穿著結(jié)婚禮服走進(jìn)教堂的一對(duì)對(duì)，都要回答牧師一句“我愿意”。

因?yàn)橹档茫栽敢猓灰驗(yàn)樵敢猓灾档谩?/p>

黛玉葬花，寶釵捐衣，湘云啖膻，探春理財(cái)，紅樓奇女子們告訴我們：我愿意，我精彩！

第四篇：2012年湖南省高考作文評(píng)卷補(bǔ)充細(xì)則、標(biāo)桿作文及優(yōu)秀作文

2012年湖南省高考作文評(píng)卷 補(bǔ)充細(xì)則、標(biāo)桿作文及優(yōu)秀作文

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂??

根據(jù)上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

今年作文評(píng)卷，網(wǎng)上記分標(biāo)示區(qū)分為以下三塊： 內(nèi)容等級(jí)分，0——20分； 表達(dá)等級(jí)分，0——20分； 發(fā)展等級(jí)分，0——20分。

各標(biāo)示區(qū)沒有分等，但作文評(píng)分，仍按分項(xiàng)分等進(jìn)行，請(qǐng)大家嚴(yán)格按分項(xiàng)分等標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。錯(cuò)別字、繁體字、不夠字?jǐn)?shù)、沒有標(biāo)題的，在基礎(chǔ)等級(jí)之表達(dá)項(xiàng)中扣分。

基礎(chǔ)等級(jí)部分

一、關(guān)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．內(nèi)容部分：根據(jù)今年作文命題和考生答題的實(shí)際情況，以“中心”和“題意”為重點(diǎn)，全面衡量。“中心”“題意”中有一項(xiàng)在上等，與此同時(shí)，“內(nèi)容”與“感情”有一項(xiàng)在上等者，可根據(jù)文章實(shí)際，在上一等中、低檔記分。（“思想健康”一項(xiàng)，暫不作比較判斷，若出現(xiàn)政治法律觀點(diǎn)或道德意識(shí)明顯超出底線的情況，需報(bào)核心組仲裁。）2．表達(dá)部分：以“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”為重點(diǎn)，全面衡量。“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”中有一項(xiàng)在上等，與此同時(shí)，“文體”或“字跡”有一項(xiàng)在上等者，可根據(jù)文章實(shí)際，在上一等中低檔記分。3．記分應(yīng)綜合考察內(nèi)容與表達(dá)兩部分，一般情況下不跨等記分。

4.“基本符合題意”的文章，表達(dá)項(xiàng)最多在一等下限記分，發(fā)展等級(jí)不能超過(guò)15分（總分不超過(guò)45分）。5．偏離題意的文章，內(nèi)容項(xiàng)和表達(dá)項(xiàng)均不超過(guò)三等記分，發(fā)展等級(jí)不給分（總分不超過(guò)20分）。

（3、4、5點(diǎn)，如有特例，須經(jīng)核心組同意）

二、關(guān)于內(nèi)容

（一）審題

今年的作文題為圖文結(jié)合的材料作文，文字表達(dá)具有發(fā)散性，末尾的省略號(hào)表示還可以對(duì)“這雙手”展開其他聯(lián)想和立意，所以盡管從整體而言考生在題意方面區(qū)分度不大，但仍有部分考生題意可能要判為“基本符合題意”或“偏離題意”，故對(duì)今年的作文題意，特做如下說(shuō)明：

1．題目中對(duì)圖像的提示性解說(shuō)用的是四個(gè)主謂式短語(yǔ)，且都運(yùn)用了比喻的修辭方式，但對(duì)其后的省略號(hào)的理解可以不局限于此種表述方式，如考生聯(lián)想到“某人的一雙手” “這雙手干過(guò)什么” “手有何功用、意義”等，亦應(yīng)視為“符合題意”，但應(yīng)理解為第二等之“符合題意”。

2．材料中的圖像及文字都是關(guān)于“手”及這一“張開的手”的形象的隱喻或聯(lián)想引申意義的，提示語(yǔ)中 “根據(jù)上述圖文”中的“圖文”，應(yīng)理解為圖文統(tǒng)一體，所以考生立意，應(yīng)在此整體意向上生發(fā)，如果考生作文只是就某一句中的某個(gè)詞（如“想象”“收獲”）展開立意，而完全未涉及“手”這個(gè)主體及其能動(dòng)性，應(yīng)視為“基本符合題意”。

3．完全與材料無(wú)涉，明顯屬于抄襲、宿構(gòu)的，即使在其題旨范圍之外插入了有關(guān)“手”的個(gè)別文句，應(yīng)視為“偏離題意”。

4．未加說(shuō)明的其他立意的情況，請(qǐng)?jiān)u卷員與組長(zhǎng)商議。對(duì)于“偏離題意”的判決，必須通過(guò)組長(zhǎng)審核。

（二）內(nèi)容

1．文章材料豐富、扎實(shí)、恰當(dāng)，且內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)較好，應(yīng)視為“內(nèi)容充實(shí)”。2．文章缺乏具體的材料，或雖有材料，但不能說(shuō)明什么問(wèn)題，或整篇文章意思發(fā)散、讓人不知所云，應(yīng)視為“內(nèi)容不當(dāng)”。

（三）中心

1．文章符合題意，有明確的主題貫穿全文；主次詳略得當(dāng)，視為“中心突出”。2．文章無(wú)中心，或有多個(gè)中心且互相矛盾沖突，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，視為“中心不明確”。【提示：就今年的作文情況而言，有部分考生四個(gè)或多個(gè)意向都寫到了，這類文章應(yīng)視其具體內(nèi)容加以判斷：如果其不同意向有一主要觀念加以統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)視為“中心明確”；或者在未有主旨句的情況下，其意向的流轉(zhuǎn)自然圓潤(rùn)（如從“創(chuàng)造”到“收獲”），也應(yīng)視為“中心明確”或“中心突出”。而文章意思明顯發(fā)散，有較強(qiáng)斷裂感的，應(yīng)視為“中心基本明確”或“中心不明確”。】

（四）感情

1．文章所寫的景、情、事、理，含有自己真切的感受、體驗(yàn)、體悟，符合情理，與文

章的內(nèi)容和諧一致，視為“感情真摯”。

2．文章表達(dá)的感情符合情理，視為“感情真實(shí)”。

3．文章表達(dá)的感情基本符合情理，視為“感情基本真實(shí)”。

4．文章表達(dá)的感情不符合情理，或與文章的內(nèi)容沖突，視為“感情不真實(shí)”。

三、關(guān)于表達(dá)

（一）語(yǔ)言

1．語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)完整，沒有語(yǔ)病，語(yǔ)意連貫性強(qiáng)，視為“語(yǔ)言流暢”。

2．語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)意基本連貫，或有2、3處語(yǔ)病，視為“語(yǔ)言通順”。

3．語(yǔ)言大致規(guī)范，語(yǔ)意不夠連貫，或有4、5處語(yǔ)病，視為“語(yǔ)言基本通順”。4．語(yǔ)言不夠規(guī)范，語(yǔ)意不連貫，多處使用與現(xiàn)行規(guī)范漢語(yǔ)語(yǔ)言文字不符的語(yǔ)言符號(hào)，或有5處以上語(yǔ)病，視為“語(yǔ)言不通順”。

（二）文體

1．試題明確要求寫成“議論文”或“記敘文”，“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”也有“符合文體要求”一項(xiàng)，因此考生寫的文章，應(yīng)該符合“議論文”或“記敘文”的文體要求。

2．所謂議論文，是指圍繞某一觀點(diǎn)展開，表達(dá)方式以議論為主的文體。所謂記敘文，是指表達(dá)方式以敘述、描寫為主，寫人記事的文章。但對(duì)文體的判定不宜過(guò)于死板，應(yīng)從考生作文實(shí)際出發(fā)，綜合考慮，靈活處理。如隨筆或主要以議論手法抒情的文章，可視為議論文；敘事性散文，可視為記敘文；童話、小小說(shuō)，也可視為記敘文。

3．文章包含了多種文體因素，內(nèi)在聯(lián)系不緊密，視為“基本符合文體要求”。

4．文章包含了多種文體因素，文體之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，或者大量地違反所用文體的基本規(guī)范，應(yīng)視為“不符合文體要求”。

（三）結(jié)構(gòu)

1．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接自然，有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，視為“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。

2．文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接較自然，視為“結(jié)構(gòu)完整”。3．文章具有必要的組成部分，且大致圍繞中心，視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。4．文章缺乏必要的組成部分，內(nèi)在聯(lián)系混亂，條理不清楚，或者內(nèi)在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴(yán)重影響到文章的完整，應(yīng)視為“結(jié)構(gòu)混亂”。

發(fā)展等級(jí)部分

1．不宜把發(fā)展等級(jí)分的標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高。應(yīng)從高中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，保證大多數(shù)考生都能得到一定的發(fā)展等級(jí)分，有較強(qiáng)寫作能力的考生，能得到較高的發(fā)展等級(jí)分。

2．發(fā)展等級(jí)分與基礎(chǔ)等級(jí)分之間應(yīng)有聯(lián)系，但不一定是成正比例。在基礎(chǔ)等級(jí)段得分較低的，在發(fā)展等級(jí)段可得分較高。但在基礎(chǔ)等級(jí)段評(píng)為四等的，原則上不給發(fā)展等級(jí)分。在基礎(chǔ)等級(jí)段評(píng)為三等的，發(fā)展等級(jí)分最多不超過(guò)12分。

3．發(fā)展等級(jí)段16個(gè)評(píng)分點(diǎn)中，有一點(diǎn)突出可得滿分，兩點(diǎn)比較突出可得滿分，三點(diǎn)達(dá)到要求可得滿分。其他情況按此標(biāo)準(zhǔn)折算。即只一點(diǎn)比較突出給10分，一點(diǎn)達(dá)到要求給6分，兩點(diǎn)達(dá)到要求給12分。

4．所謂“達(dá)到要求”，指基本符合發(fā)展等級(jí)段評(píng)分點(diǎn)的要求。“比較突出”指全面符合某個(gè)評(píng)分點(diǎn)的要求，“突出”指不僅全面符合某個(gè)評(píng)分點(diǎn)的要求，而且在某一方面有優(yōu)異的表現(xiàn)。

5.“豐富”之“論據(jù)充足”一點(diǎn)，不是指舉例很多，因?yàn)椤罢摀?jù)”不等于事實(shí)，它還包括道理，是與對(duì)事理的充分論證分不開的。

6.“有文采”之“文句有表現(xiàn)力”，不僅是指排比、反復(fù)等句式表現(xiàn)出的“有氣勢(shì)”，而更應(yīng)理解為文句在內(nèi)容表現(xiàn)方面的有意蘊(yùn)或簡(jiǎn)明精確。

其他 1．有確鑿證據(jù)判定考生的文章是按照某一篇文章仿寫的，且構(gòu)思、內(nèi)容、文字等與仿寫的文章有許多相似之處，該文的實(shí)際得分，按應(yīng)得分?jǐn)?shù)的70%執(zhí)行。

2．文章不足400字但已完篇的，給一個(gè)總分（最多不超過(guò)24分），不再分項(xiàng)分等評(píng)分，也不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

3.照抄試卷中閱讀材料的，若照抄部分字?jǐn)?shù)超過(guò)全文篇幅80%，總分最多不超過(guò)10分；字?jǐn)?shù)占全文篇幅50~80%的，總分不超過(guò)24分；低于50%的，根據(jù)實(shí)際情況在25~42分的范圍內(nèi)記分，個(gè)別文句的引用除外。

標(biāo)桿作文之一 那手，那人，那心

初中時(shí)和同學(xué)去一家特殊學(xué)校看望孩子們，剛走入教室，一個(gè)七八歲的盲人小男孩便很嚴(yán)肅地叫住我，讓我把手伸給他。

我伸出手，他把小手放在我的手上，摸了摸，然后綻開了笑容，說(shuō)：“姐姐，你是好人。” 我不解地問(wèn)：“為什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？” 小男孩驕傲地抬起頭，宣布他的理論：“因?yàn)楹萌说氖侄际桥难剑　?/p>

是啊！好人的手是暖暖的。這句讓我永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻的話在那么多雙手，那么多個(gè)人，那么多顆心中流淌著。暖暖的手，伸出的是慰藉，是依靠，是將心比心。

特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎(jiǎng)時(shí)曾說(shuō)：“我在做每個(gè)人都能做到的事，給貧窮，困苦的人一雙溫暖的手。”她一次從下水道中撿起一個(gè)奄奄一息的流浪者，那人不斷咒罵著命運(yùn)給 3 予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他換上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的手。

幾小時(shí)之后，流浪者死去了，可他的最后一句話不再是咒罵，而是一句微笑的“謝謝”。這是何等的力量！一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰！

一雙溫暖的手更是一種依靠。《中國(guó)時(shí)報(bào)》的記者張平宜第一次來(lái)到四川涼山的大營(yíng)盤村時(shí)，孩子們便抓著她的手不肯放。他們依靠著她，向她訴說(shuō)這個(gè)麻風(fēng)病村的孤寂。張平宜也沒有辜負(fù)這種依靠，她辭去百萬(wàn)年薪的工作，用十年時(shí)間為麻風(fēng)村蓋起了學(xué)校，讓孩子們過(guò)上正常的生活，她向這個(gè)在迷霧中彷徨的村子伸出了溫暖的手，為它提供依靠，引領(lǐng)它走向了明亮、開闊的世界。

一雙溫暖的手更需將心比心。一位旅行者來(lái)到云南一所山村學(xué)校，提出為學(xué)生免費(fèi)支教時(shí)，校長(zhǎng)竟果斷地拒絕了他。而校長(zhǎng)的解釋更發(fā)人深省：“我們發(fā)現(xiàn)許多支教者離開之后，孩子們竟不愿再相信他們唯一的老師。那些支教者告訴學(xué)生他們的老師教的東西是錯(cuò)的。他們只把支教當(dāng)作自己的人生體驗(yàn)，卻忽視了孩子們以后的日子??”

在向他人伸出手時(shí)，我們是否真的明白他們要的是什么？只有將心比心，手的溫暖才能真正被感知，予人慰藉與依靠。

穿著黃衣的志愿者，默默無(wú)名的捐款人，街頭的一把攙扶，公車的一次禮讓??伸出溫暖的手其實(shí)是如此簡(jiǎn)單。這份溫暖雖小，卻是一份傳遞的力量，一份足以點(diǎn)燃整個(gè)社會(huì)的力量。

是那手暖嗎？是那人。是那人暖嗎？是那心。手的溫暖，是人的溫暖，人的溫暖，是心的溫暖。

心的溫暖，其實(shí)是愛的溫暖啊！【評(píng)點(diǎn)】

作者對(duì)試題寫作材料的圖文理解與把握準(zhǔn)確，文章緊扣“暖暖的手”，用“送溫暖”貫穿全文，中心突出，所選材料豐富、恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考，感情真摯，內(nèi)容項(xiàng)可在一等上限計(jì)分。文章以議論為主，符合文體要求。行文圍繞中心，銜接自然，內(nèi)在聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，字跡工整。表達(dá)項(xiàng)可在一等中上限計(jì)分。發(fā)展等級(jí)可從“較豐富”、“較有文采”兩個(gè)方面計(jì)分。

總分：內(nèi)容20+表達(dá)19+發(fā)展19=58分

標(biāo)桿作文之二 伸出手溫暖他人

社會(huì)發(fā)展，雜念、善念交錯(cuò)，在這個(gè)空間里生存已久，許多雙手已變冰冷，道德與善良在缺失。伸出手吧！去溫暖他人，去幫助他人。

早前在廣東省發(fā)生的“小悅悅”事件讓人不禁感嘆，如今的社會(huì)人心竟變得如此生硬，生硬得叫人畏懼。一個(gè)弱小的孩子躺在路中央，十幾人從她面前走過(guò)卻無(wú)一人伸出緩助之手，讓她呻吟，痛苦，只有一位清潔老奶奶伸出手，來(lái)溫暖這已冰涼的身軀。社會(huì)的高速發(fā)展，人們漸漸麻木于利益，金錢之間，漸漸忘了去伸手，忘了手中的溫度足以溫暖人心。

雪萊曾在《論愛》里說(shuō)道：“當(dāng)愛逐漸死去，人心不過(guò)是活著的墓穴。”當(dāng)愛與善念走遠(yuǎn)，社會(huì)不過(guò)是裝滿軀殼的墳場(chǎng)。伸出你的手吧！去溫暖他人，去喚醒那些沉睡了的心，去讓雜念堆積的冰山融解，去讓道德在社會(huì)中重新燃燒。

獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的修女特蕾莎將獲得的20萬(wàn)美金全部捐給印度的貧困兒童，并申請(qǐng)將籌備晚會(huì)的6000美金也全部捐出。而特蕾莎修女自身樸素，臨終時(shí)只身著最普通的修女裝，手握一本圣經(jīng)。她的一生簡(jiǎn)單卻不平凡，她伸出她的手去溫暖了無(wú)數(shù)印度孩子，讓他們 4 感受到愛與希望，讓他們相信善念仍存于世，讓他們學(xué)會(huì)今后也要伸出手去溫暖更多的人。黑龍江省佳木斯市的張麗麗老師在貨車撞向?qū)W生時(shí)，伸手奮力推開學(xué)生，結(jié)果被撞倒，下身高位截肢。北大教授倡導(dǎo)扶起老人，若被索求賠款，學(xué)校承擔(dān)費(fèi)用。日本企業(yè)巨人稻盛和夫伸出雙手扶起涉臨破產(chǎn)的航空企業(yè)，握住每個(gè)員工的手，用溫暖的心去喚醒員工們的斗志。

他們，這些抱著善良之心的人，在生活的小事中，伸出自己的雙手，去幫助他人，去救援，去保護(hù)，去溫暖他人。社會(huì)，國(guó)家的運(yùn)行穩(wěn)定需要這些人的扶持，需要這些人來(lái)帶動(dòng)他人的伸手舉動(dòng)，需要這些人來(lái)讓道德觀念在人群中傳遞。

別去吝惜自己的幫助，別去埋怨社會(huì)的黑暗與陰霾，別讓你的手長(zhǎng)期放在口袋里，別讓你的善良與愛心和道德和時(shí)間一樣流逝。

社會(huì)發(fā)展，雜念，善良交錯(cuò)，在這個(gè)空間生存已久，縱使許多雙手已變冰冷，卻仍有溫暖之人愿伸手去維護(hù)道德，去溫暖他人。做個(gè)溫暖的人，伸出手溫暖他人！

【評(píng)點(diǎn)】

本文從材料的第一個(gè)角度展開立意，在議論文寫作方面中規(guī)中矩：先由“小悅悅”的負(fù)面事件引出話題，繼之以雪萊的經(jīng)典話語(yǔ)展開正面的論述，由特蕾莎修女講到中國(guó)的“最美女教師”，較充分地論證了“伸出手溫暖他人”的意義。所用例證材料盡管缺乏新鮮感，但用得恰當(dāng)好處，前后具有內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系。發(fā)展等級(jí)“材料豐富”和“句式靈活”方面記16分。

總分：18+20+16=54分。

標(biāo)桿作文之三 父親的手

父親的手，即使是在教訓(xùn)孩子，也會(huì)給以孩子溫暖。

——題記

自我有了記憶能力起，我對(duì)父親一直有一種天生的畏懼感，老實(shí)說(shuō)，父親并不高大，一米七的個(gè)頭，略有些發(fā)福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個(gè)有學(xué)問(wèn)之人，理應(yīng)是溫文爾雅的。誰(shuí)知在我的心中，他卻像個(gè)山野村夫一樣，有些匪氣。尤其是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開五指，便像一塊磚一樣厚重。當(dāng)他的磚一樣的手掌向我揮來(lái)時(shí)，我頓時(shí)覺得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無(wú)翻身之日。

事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過(guò)三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。

記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時(shí)候，那時(shí)我迷上一套漫畫，數(shù)次開口索要不成后，我便挺而走險(xiǎn)——偷，大概偷了三十塊錢，當(dāng)然，當(dāng)時(shí)的我顯然不夠熟練——當(dāng)然后來(lái)也沒偷過(guò)，當(dāng)我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當(dāng)天，當(dāng)父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時(shí)，我還是不爭(zhēng)氣地哭了，因?yàn)樘戳耍?/p>

從那時(shí)起，我對(duì)父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當(dāng)他厚重的大手甩到我的臉上時(shí)，終于，我下定了決心——等什么時(shí)候我長(zhǎng)大了，絕不會(huì)任父親打了！

十六歲，十七歲時(shí)我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢(shì)撥五岳掩赤誠(chéng)”之勢(shì)，十七的我和父親站在一起時(shí)，個(gè)子高他一頭。

終于，在又一次犯了錯(cuò)后，父親又揚(yáng)起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚(yáng)起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時(shí)在聽老師訓(xùn)斥 5 我時(shí)，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地?fù)崦宋业念^，眼神復(fù)雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。

我愕然了，我沒有想到父親會(huì)做出這樣的舉動(dòng)，我曾經(jīng)一次又一次的想過(guò)，當(dāng)我有力氣抓住他揮向我的手時(shí)，我會(huì)得意地笑，會(huì)張狂地笑，會(huì)毫不畏懼地和他相對(duì)視。但我沒想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個(gè)復(fù)雜的眼神。

父親轉(zhuǎn)身走了，留給我一個(gè)背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤(rùn)，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽(yáng)啊。

回想起生活中的一個(gè)一個(gè)片段，想到每天早上六點(diǎn)就要起床準(zhǔn)備早餐的父親的手；想到每天晚上十一點(diǎn)要去學(xué)校自習(xí)室接我的開著車的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。

我忽然對(duì)著父親的背影大聲喊：“爸，我會(huì)努力的！”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚(yáng)起了手！像太陽(yáng)一樣！

【評(píng)點(diǎn)】本文就其本身看，是篇較好的文章。標(biāo)準(zhǔn)的記敘文，中心明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢。但文章有兩個(gè)比較明顯的不足。一是審題，文章的立意沒有從題目引出，且與題目扣得不緊，按評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則，可以視為第二等“符合題意”；二是情節(jié)轉(zhuǎn)換還不夠自然流轉(zhuǎn)，有突兀之處。因此，內(nèi)容項(xiàng)只能評(píng)為一等下限，計(jì)16分，表達(dá)項(xiàng)計(jì)17分，發(fā)展等級(jí)按“形象豐滿”“意境深遠(yuǎn)”比較突出計(jì)20分。

總分：16+17+20=53分。

標(biāo)桿作文之四 這不是一雙手

我難以相信，這是一雙手。但它卻真實(shí)的長(zhǎng)在了我爸爸的身上。

這是我見過(guò)的最丑的一雙手，碩大無(wú)比。又黃又粗。有的地方還開了裂，這是一雙只有蠻力的手。

爸爸長(zhǎng)期以來(lái)在外地打工，很少回家。但我對(duì)他的印象卻不是很好，很高很大，只會(huì)罵我，像個(gè)惡漢。所以從前，我從來(lái)沒有期望過(guò)他能像別的爸爸一樣送我上學(xué)或高高地把我舉起玩。但這些，都是我小時(shí)候的夢(mèng)想，但他無(wú)法理解，只會(huì)罵我，要像個(gè)男子漢。我只能看著別人的爸爸大手牽小手的上下學(xué)。我覺得別人爸爸的手很漂亮。

爸爸不在外面打工已經(jīng)有兩年了，這兩年，他用他那雙丑陋的手操持著家務(wù)，守著他的兩畝田地。或許是爸爸變了，又或許是我長(zhǎng)大了，爸爸不再整天罵我，但我仍不是喜歡他。

上學(xué)期開學(xué)，我?guī)Я吮容^多的生活用品，一個(gè)人拿著比較吃力，于是爸爸拿起了大部分行李說(shuō)我送你去吧！我很吃驚，但仍條件反射般地說(shuō)了句不用，他回了一下頭，卻仍是大步向前走去。我便只好跟在后面，一路都沒有說(shuō)話，只是盯著他的那雙大手看，手仍是很丑，手臂上的肌肉很明顯，很有力。到了學(xué)校，他也只說(shuō)了一句，“你好好學(xué)習(xí)，有事叫我。”便又大步邁回去了。我很感動(dòng)，這是他第一次送我上學(xué)吧！雖然沒有牽著我的手。

使我更吃驚的是這學(xué)期。一次午休，他很突然的提著兩大袋子蘋果出現(xiàn)在我教室門口，用他那雙丑丑的大手招乎我過(guò)去。然而我見到他的第一句話便是你有什么事嗎？他的手有一絲抖動(dòng)，但又很好的控制住了。說(shuō)沒什么事，過(guò)來(lái)看看你。家離學(xué)校挺遠(yuǎn)的，兩個(gè)多小時(shí)的車程，兩端還得走路，他就為了看看我，用那雙手提著很重的蘋果來(lái)了。

原來(lái)，我渴望用來(lái)保護(hù)我的那雙手，一直在我身邊。

現(xiàn)在看那雙手，又多了許多歲月的痕跡，但是現(xiàn)在，我不再覺得它很丑，兒時(shí)的我，只是因?yàn)闊o(wú)知蒙住了雙眼啊！

這不是一雙手，這是撐起一片天的大山啊！

【評(píng)點(diǎn)】

本文通過(guò)寫父親的一雙手，傳達(dá)了父親對(duì)我的真摯感情，符合題意，中心突出，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)，“內(nèi)容”項(xiàng)可在一等中低檔計(jì)分；符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，字跡清楚，“表達(dá)”項(xiàng)可在二等上限計(jì)分；發(fā)展等級(jí)分在“形象”和“構(gòu)思”方面記13分。

總分：17+15+13=45分

標(biāo)桿作文之五 用雙手筑就夢(mèng)想的高樓

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技不斷的在進(jìn)步，有多少人以沉浸在了這紙醉金迷的生活里，安于現(xiàn)狀，以經(jīng)忘卻了當(dāng)年的夢(mèng)想，覺得自己以經(jīng)不可能在有什么大作為了，但事實(shí)并不是這樣的。

為什么人類會(huì)被成為最高級(jí)的動(dòng)物，這并不僅僅是擁有一顆智慧的頭腦，更因?yàn)槲覀儞碛幸浑p能夠筑起自己夢(mèng)想大廈的手。

隨著時(shí)間的車輪無(wú)情的輾過(guò)，有多少人以經(jīng)忘卻了它的“本分”。現(xiàn)在的我們或許正拿著鼠標(biāo)上網(wǎng)沖浪，對(duì)著電腦感慨著自己為什么沒有大作為，那是因?yàn)槟阃耍松系圪n予我們雙手是為了讓我們編織夢(mèng)想的，而并非是整天敲打著那冰冷鍵盤。

英國(guó)王子查爾斯曾說(shuō)過(guò)“雙手能創(chuàng)造我們所想要的東西，你重視它，它將給你帶來(lái)財(cái)富，但如果你忽視它，它將什么也不會(huì)給你”。

我們用我們的雙手可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，可以創(chuàng)造出力量，可以捧起收獲的喜悅，這不正是許多人夢(mèng)想著的東西嗎？那么我們又怎么能說(shuō)自己什么都沒有呢？

當(dāng)年大米不充裕的時(shí)候，有多少人是餓死街頭，而現(xiàn)在我們?nèi)巳硕寄軌虺陨厦罪埧康氖鞘裁茨兀?/p>

是袁隆平，是他用自己的雙手創(chuàng)造除了雜交水稻，是他用自己的雙手支撐起了中國(guó)人民溫飽問(wèn)題的一片天，假若當(dāng)時(shí)他沒有去創(chuàng)造雜交水稻的話，如今的社會(huì)又會(huì)是什么樣子的呢？

反而觀之，現(xiàn)在街頭有許多的流浪漢，我看許多都是四肢健全的年輕人，他們都在用上帝賜予他們的禮物在向他們乞討，為什么他們不能夠用自己的雙手去創(chuàng)造呢？或許是因?yàn)樗麄儧]有意識(shí)到、在他們的眼中，雙手只是用來(lái)扶在地上的，雙手只是用來(lái)向他人索取得，所以用這樣的一雙手是創(chuàng)造不出任何價(jià)值的，他們并沒有用自己的雙手為自己撐起一片天。

而在成功之士的眼中，他們的雙手如同寶貝一樣，他們的雙手是用來(lái)創(chuàng)造財(cái)富的最好的功具，他們的雙手是助自己推開成功之門最強(qiáng)勁的力量，他們用自己的雙手為自己撐起了一片天。

而現(xiàn)在的我，正在用自己的雙手為自己的努力填上答案，這雙手是我為夢(mèng)想而前進(jìn)的道路上最強(qiáng)勁的力量。

朋友，別在猶豫了，我們因該用自己的雙手撐起屬于自己的一片天。用雙手筑起夢(mèng)想的高樓。

【評(píng)點(diǎn)】

本文有多個(gè)表達(dá)意向，觀點(diǎn)有些模糊，游移不定，但大體是論證“用雙手實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”這一觀點(diǎn)，符合題意；中心介于“明確”與“基本明確”之間，內(nèi)容單薄，感情真實(shí)，“內(nèi)容”項(xiàng)在二等低檔計(jì)12分；符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，表達(dá)項(xiàng)在二檔上限計(jì)15分。發(fā)展等級(jí)分可在“用詞”和“句式”“達(dá)到要求”方面計(jì)12分，錯(cuò)別字扣1分。

總分12+15+12-1=38分。標(biāo)桿作文之六 君子坦蕩蕩

“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”。這是一句古話，然而在當(dāng)今時(shí)代，小人與君子同在，這兩者是相輔相成的，正如在這個(gè)世界上：正義與邪惡相生相克。有正義，就會(huì)有邪惡。有君子，就會(huì)有小人。那么，在君子與小人之間，你會(huì)選擇做哪一個(gè)？

也許絕大多數(shù)的人都會(huì)選擇做君子，不做小人。因?yàn)榫樱钦x、正直的化身。而小人，卻是邪惡、狡猾的代名詞。君子受人贊美，為人稱道。而小人，則如過(guò)街老鼠一樣，人人喊打。不錯(cuò)！我們作為新一代的青年人，應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，做君子，不與小人同流合污。

正所謂，少年富，則國(guó)富，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年立于天下，則國(guó)立于天下；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。我們這些雄赳赳、氣昂昂的青少年，個(gè)個(gè)都背負(fù)著國(guó)家命運(yùn)的重?fù)?dān)，怎能自甘墮落？！怎能與小人同流合污？！

秦檜。我國(guó)古代的一大奸臣、小人。作為國(guó)家的宰相、重臣，理應(yīng)為國(guó)家盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，死而后已。然后秦檜，為了自己的一己之利，殺害并陷害能征善戰(zhàn)的大將軍岳飛，最終導(dǎo)致國(guó)家的危亡。小人啊！小人！于是，秦檜這個(gè)國(guó)家的罪人，最終遺臭萬(wàn)年，落得個(gè)身敗名裂的悲慘結(jié)局。“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄接臣”這就是歷史對(duì)于君子岳飛以及小人秦檜的公正評(píng)價(jià)。

劉備。歷史上蜀國(guó)的開國(guó)君主，也是框扶正義、救國(guó)救民于危難的一代君子。劉備，一位禮賢下仕、任人唯賢的明君。為了拯救被奸雄割據(jù)的祖國(guó)，毅然投身于挽救皇室的戰(zhàn)斗中。屢戰(zhàn)屢敗而又屢敗屢戰(zhàn)的他，終于在亂世中建立了蜀國(guó)，成就了一番事業(yè)。劉備一生光明磊落、禮賢下仕。先后得到了張飛、關(guān)羽、趙云、諸葛亮等大將的幫助，成就了一份榮譽(yù)。雖然蜀國(guó)后來(lái)并沒能統(tǒng)一全國(guó)，但君主劉備卻受到了后人的贊美，名垂千史。成為一代君子中的杰出代表。

在歷史的長(zhǎng)河中，君子永垂不朽，小人則遺臭萬(wàn)年。今天的我們，也會(huì)成為歷史。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。“死有輕于鴻毛，有重于泰山。每個(gè)人的命運(yùn)，都掌握在自己手中。做君子，還是做小人。就看自己的選擇了。

【評(píng)點(diǎn)】

文章全篇都在談君子小人，就做君子還是小人展開道德思辨，與作文題完全沒有關(guān)系，盡管末尾有“命運(yùn)掌握在自己手中”這樣的語(yǔ)句，但不影響我們做出“偏離題意”的判斷。

給15分。

標(biāo)桿作文之七 命運(yùn)在自己手中

生命的旅程不會(huì)總是平坦，遇到挫折時(shí)不要怕。因?yàn)槿松拖裎覀兪种械恼萍y一樣，雖然曲曲彎彎，但它始終在我們的手中。

20世紀(jì)偉大的物理學(xué)家霍金，他突破了量子力學(xué)，黑洞理論、相對(duì)論等多個(gè)科學(xué)難題，還寫成了著名的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，現(xiàn)就任于劍橋大學(xué)，盧卡遜教授學(xué)位，這樣一位有突出成就的人誰(shuí)能想象他患有肌萎縮性側(cè)囊硬化癥，渾身只有兩根手指可以動(dòng)呢？

可是他用頑強(qiáng)的意志，牢牢地把握自己的命運(yùn)。如果說(shuō)，他的命運(yùn)是一只殘敗不堪的花架，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，而變得繁華似錦，光彩奪人，如果說(shuō)，他的生命是漆黑一片的夜空，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，而變化繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說(shuō)，他的命運(yùn)是一片貧瘠的土地，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，而變得生機(jī)勃勃，一片綠意。

上帝將他的大半輩子囚禁于一張輪椅，他都用自己的信念，創(chuàng)造自己的人生，用思想馳騁于無(wú)限宇宙。他告訴我們命運(yùn)由自己掌控。

美國(guó)享有盛譽(yù)的《時(shí)代》雜志，曾在人物的評(píng)選的名單中，獨(dú)具匠心地貼上了一張 8 反光紙，告訴眾多讀者，其實(shí)人物都是我們自己。沒錯(cuò)，在這個(gè)社會(huì)，每個(gè)人都可以成為影響世界的人，不論你是何種身份，有何種職業(yè)，命運(yùn)都在你自己的手中。

而縱觀現(xiàn)代社會(huì)，小悅悅事件的發(fā)生，使得一時(shí)間質(zhì)疑之聲鼎沸于網(wǎng)絡(luò)，怨憤之火無(wú)情地炙烤著社會(huì)的良知。可仍有拾荒者人陳賢妹，伸出手將小悅悅送往醫(yī)院。

陳賢妹，這樣一位生活在社會(huì)底層的人，用她的實(shí)際行動(dòng)溫暖著這個(gè)冷漠的社會(huì)，她教會(huì)我們幫人無(wú)需理由。她向著自己心所對(duì)的方向，將命運(yùn)抓在自己手中。

而她，有著滿滿的自信，有著豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，她也是英國(guó)第一位有大學(xué)學(xué)位的王妃，她便是凱特王妃。面對(duì)朋友對(duì)她說(shuō)她能和威廉王子交往真幸運(yùn)，她立即反駁“是他有幸和我交往”。她沒有重蹈戴安娜王妃的覆轍，她有她自己的個(gè)性，她一直在掌握自己的命運(yùn)。在那個(gè)舉士矚目的婚禮上，她拒絕說(shuō)“我服從”，而是以自己的方式說(shuō)“我愿意”。正因?yàn)樗@樣一個(gè)想掌握自己命運(yùn)的個(gè)性，為英國(guó)王室?guī)チ诵碌纳鷻C(jī)與活力。

可是總有一些人，他們沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，就像5歲小神童仲永，年紀(jì)那么小時(shí)就極具天賦，可以詠詩(shī)作文，可他沒能把握自己的命運(yùn)，而是隨著父親去炫耀，最終才有“傷仲永”這一憾事啊！

人生的路上，難免遇到坎坷、挫折，在失意的時(shí)候，我們感受到的是蕭瑟的凄涼與酸楚，這時(shí)候，連原本十分堅(jiān)強(qiáng)的意志力也變得薄弱。只有熱愛生命的人，靈魂會(huì)始終昂揚(yáng)著，命運(yùn)掌握在自己手中，只有永不放棄的人才能有所轉(zhuǎn)機(jī)，要相信暫時(shí)的低落是為了更高的崛起。

【評(píng)點(diǎn)】

本文從“將命運(yùn)掌握在自己手中”立論，符合題意。論證過(guò)程中用了名人/凡人，正面/反面的事例，有一定思維層次，但因?yàn)殛愘t妹、仲永等事例與觀點(diǎn)聯(lián)系牽強(qiáng)，內(nèi)容只能算是“較充實(shí)”，中心介于“突出”與“明確”之間，感情真實(shí)。結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言表達(dá)介于“流暢”與“通順”之間，符合文體要求。“表達(dá)”項(xiàng)可在一等中下檔計(jì)分。發(fā)展等級(jí)可在“文采”和“豐富”方面給14分。

總分：內(nèi)容16+表達(dá)17+發(fā)展14=47分。

標(biāo)桿作文之八 放心飛翔

太陽(yáng)東升西落，于是就有了一天的晝與夜。人生十有八九不如意，于是有了人的一生的光明與陰影。有過(guò)快樂，有過(guò)悲傷，有過(guò)失敗，有過(guò)成功與收獲，不要猶豫，相信自己，給自己信心，力量和堅(jiān)定的信念，把失敗、悲傷都拋出腦后，放心飛翔，懷抱天空，懷抱大海，尋找屬于自己的一片新天地，相信自己，你是最亮的那顆星。

腳下風(fēng)景無(wú)限，心中音樂如夢(mèng)，劉偉，用事實(shí)告訴我們，努力就有可能，放開心胸，就有可能。當(dāng)一名足球運(yùn)動(dòng)員是劉偉的青蔥夢(mèng)想，但在十歲那年一次觸電事故中，運(yùn)命跟他開了個(gè)玩笑，奪去了他在綠茵場(chǎng)上奔跑的權(quán)力。他沒有就此放棄，而是勇敢迎接他未來(lái)的挑戰(zhàn)。他愛上了游泳，游泳給了他信心。在游泳隊(duì)里，他艱難的訓(xùn)練者，在他的努力之下，取得了很不錯(cuò)的成績(jī)，還跟媽媽許下諾言，在2008年殘奧會(huì)上，一定要奪得一塊金牌，運(yùn)命總是對(duì)充滿希望的人開玩笑，由于過(guò)度訓(xùn)練，他的肌肉開始萎蓑，醫(yī)生強(qiáng)烈要他放棄游泳。就此，他與游泳說(shuō)再見。最后，音樂帶他走進(jìn)了屬于自己的世界，用腳彈鋼琴，對(duì)一個(gè)殘疾人來(lái)說(shuō)是多么的困難，因?yàn)樗麍?jiān)持，他懷抱夢(mèng)想，在音樂的世界里，放心飛翔，贏得了眾人的稱贊和肯定。

正是因?yàn)閯サ呐Α?jiān)持，放開心中的所有包袱，他懷抱心中的夢(mèng)想，在即便困難重重，但他在他的音樂世界里快樂的遨游。成功，最終屬于他。享受收獲的喜悅。

相信自己，給自己力量，放心飛翔，你會(huì)有意想不到的結(jié)果，堅(jiān)持！

面對(duì)人生，我們要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著。孫中山幾次革命都 9 失敗，但他始終沒有放棄，沒有忘記挽救中華民族，經(jīng)過(guò)他的幾番努力終于推翻了中國(guó)二千多年的君主專制統(tǒng)治。相信自己能堅(jiān)持，用雙手去懷抱天空、懷抱大地，放心飛翔。

相信自己，相信夢(mèng)想。給自己最好的祝福，最好的美好寄托在自己身上。放心飛翔，成功將會(huì)來(lái)臨。

放心飛翔，人生變得更有色彩。

放心飛翔，明天的太陽(yáng)終將屬于你自己。【評(píng)點(diǎn)】

本文主題有些模糊，大致有夢(mèng)想、信念、堅(jiān)持之意，與材料第二個(gè)角度有些關(guān)系，可看做“基本符合題意”。因?yàn)橐馑吉q疑，中心只能判為“基本明確”，內(nèi)容顯得單薄。“內(nèi)容”項(xiàng)在三等上限計(jì)分。表達(dá)方面，語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整，符合文體要求（二等），可在二等上限計(jì)分。發(fā)展等級(jí)從文采方面給8分。

總分：內(nèi)容10分+表達(dá)15+發(fā)展8=33

標(biāo)桿作文之九 我手畫我心

我始終認(rèn)為手是造物者最精巧絕倫的工藝品。它是那樣的靈巧、歡動(dòng)。伸出時(shí)是溫暖的服務(wù)，攤開時(shí)是放飛的夢(mèng)想，張大是創(chuàng)造的力量，舉起是騰飛的姿態(tài)。以我手畫我心，展現(xiàn)生命最傲人的芬芳。

世界上有許許多多不同種類，不同形式的語(yǔ)言，但我認(rèn)為最淺顯易懂同時(shí)又最優(yōu)美的語(yǔ)言是手語(yǔ)，它以一個(gè)個(gè)常見的符號(hào)和動(dòng)作表達(dá)著自己的想法。曾經(jīng)一個(gè)由特殊學(xué)校的學(xué)生用手語(yǔ)表演的《感恩的心》的節(jié)目讓所有人都倍受感動(dòng)，他們以自己有殘缺的身體語(yǔ)言表達(dá)和傳遞出了自己對(duì)社會(huì)的愛和感恩之情，那一個(gè)個(gè)柔弱的小手表達(dá)出的都是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)拇髳邸＿@是愛的姿態(tài)。

在NBA賽場(chǎng)上，由于比賽的節(jié)奏快隊(duì)員之間往往很少有在場(chǎng)上交流的機(jī)會(huì)，所以也就產(chǎn)生了許多的經(jīng)典手勢(shì)。在每場(chǎng)比賽開始之前，每隊(duì)所有隊(duì)員都會(huì)緊握單拳、將拳頭靠攏在一起，由隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)一些激勵(lì)的話語(yǔ)，每每看到這種場(chǎng)面，我都是熱血沸騰，我多么希望自己是其中的一員，那高舉的拳頭讓我感受到他們必勝的信心。每當(dāng)詹姆斯在開賽前將沾滿鎂粉的雙手搓兩下，一下拋舉到空中時(shí)，我似乎在銀光閃閃的鎂粉中真的看到了霸王的形象，它讓我們感受到了王者的霸氣和決勝的信心；每當(dāng)穆大叔蓋帽之后揚(yáng)起那碩大長(zhǎng)直的食指并輕輕搖晃之時(shí)，我看到那是大叔心中舍我其誰(shuí)的氣勢(shì)的展現(xiàn)，更是激勵(lì)隊(duì)友的絕招。這是信心的姿態(tài)。

曾經(jīng)看到電視上白沙煙的廣告讓我深受觸動(dòng)。那段時(shí)間因打球受傷住在醫(yī)院，心情十分憂郁，無(wú)意看到電視中兩三只白鶴飛過(guò)，緊接著一雙手大拇指交叉緊扣，其余八個(gè)手指頭舒展開呈飛翔的翅膀狀態(tài)。看到這個(gè)手勢(shì)時(shí)我心中的積郁一掃而光，因?yàn)槲覐倪@個(gè)手勢(shì)中看到了自由的心，夢(mèng)想的心，那是追逐夢(mèng)想的姿態(tài)。這是自由和夢(mèng)想的姿態(tài)。

不管生活多么艱辛，時(shí)刻謹(jǐn)記以最積極的姿態(tài)迎接明天，伸出你的雙手、向別人傳達(dá)你的愛意；舉高你的雙手，讓他人看到你的信心和勇氣；放手你的雙手，讓你的心靈和身體掙脫束縛，以最自由的姿態(tài)追逐人生的理想。

【評(píng)點(diǎn)】

本文認(rèn)為，手勢(shì)展現(xiàn)了人類心靈，聾啞孩子的手語(yǔ)表達(dá)了愛，NBA球員的手勢(shì)表達(dá)了信心和氣勢(shì)，白沙煙廣告中的手勢(shì)表達(dá)了人類的夢(mèng)想和自由。最后提倡以一種積極的姿態(tài)（伸出、舉高、放開雙手）迎接明天，追逐理想。文章思想觀點(diǎn)頗具創(chuàng)意，思路的展開也比較自然，無(wú)宿構(gòu)痕跡。盡管分論點(diǎn)是平行展開，但結(jié)尾的收束使得觀點(diǎn)得到了彰顯。發(fā)展等級(jí)從“創(chuàng)意”和“文采”方面可給20分。

總分：內(nèi)容18+表達(dá)19+發(fā)展20=57分

標(biāo)桿作文之十 一顆心，一雙手

用我們熱情的心去關(guān)愛世界，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造世界。一顆心，一雙手，創(chuàng)造出美好合諧的明天。

伸出是溫暖的服務(wù)

在志愿活動(dòng)中，少不了這樣的一雙手，伸向游人沉重的包裹，擔(dān)到自己稚嫩的肩上，這體現(xiàn)了一份擔(dān)當(dāng)，一份責(zé)任與關(guān)懷，正是伸出的這雙手，溫暖了人心，如炎炎夏日刮來(lái)一絲涼風(fēng)，似嚴(yán)寒凜冽的冬日里，送來(lái)一雙手套，包裹住溫暖，贈(zèng)人手套，留有余熱

攤開是放飛的想象

曾幾何時(shí)，學(xué)習(xí)手語(yǔ)“唱”出感恩的心，攤開雙手，放飛夢(mèng)想，感謝在追夢(mèng)途中的風(fēng)景，讓我堅(jiān)定腳步，有決心與毅力去放飛我的想象。

更忘不了追夢(mèng)旅程中曾給予我?guī)椭氖郑浑p手助力夢(mèng)想，圓夢(mèng)更少不了那一雙雙關(guān)懷友愛的手，是真心真情，溫暖了我的心。張大是創(chuàng)造的力量

汶川地震，災(zāi)后重建讓世界知道中國(guó)的力量。這些都是由一雙雙辛苦工作的建筑工人的手完成的。也許我們目前遭受困難，但不能灰心，更不能喪失希望，多難興邦，人生最大的資產(chǎn)是希望，最大的破產(chǎn)是絕望。用我們的心和愛去創(chuàng)造力量。

舟曲泥石流發(fā)生后，救援工作如火如荼的進(jìn)行著。有一幕我永遠(yuǎn)不能忘記，武警和救援人員用車托起一個(gè)小女孩，完成了生命的接力，這就是張大的力量，中華民族偉大的民族精神生生不息，在心與手之間傳遞

捧起是收獲的快樂

鄉(xiāng)間小路被壓彎的稻穗鋪滿，金燦燦的，好不耀眼，收割機(jī)哄隆隆的聲響在此刻如同仙樂般悅耳，余音繞梁，用手捧起金燦燦的稻谷。呵，有點(diǎn)晃眼，臉上揚(yáng)溢著收獲的快樂。春播秋收是作物的習(xí)性。而我們，也到了收獲的時(shí)刻，寒窗苦讀十二載，是時(shí)候了，收獲的時(shí)間即將來(lái)臨，用心做事，上天一定不會(huì)虧待你，做事對(duì)得住本心，那也無(wú)悔無(wú)怨，無(wú)論結(jié)局是喜是悲。

古有詩(shī)人一琴一鶴游天下，今有我一心雙手創(chuàng)未來(lái)；古有俠客一簫一劍走天涯，今有我一心雙手向未來(lái)。用我們的真心，換取更多的友愛之手，用我們友愛的手，換得他人的真心。一顆心、一雙手是小愛亦是大愛；一顆心、一雙手是溫暖更是希望；一顆心、一雙手是放飛更是自由；一顆心、一雙手是力量也是能力。用我們的心和手迎著希望的明天，收獲的明天、美好的明天。

【評(píng)點(diǎn)】

本文從四個(gè)角度展開立論，但四個(gè)分論點(diǎn)還是統(tǒng)一在一個(gè)總論點(diǎn)（“一顆心，一雙手，創(chuàng)造出美好合諧的明天”）之下，中心算明確，符合題意，內(nèi)容較充實(shí)，“內(nèi)容”在二等上限計(jì)分；符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，“表達(dá)”在一等中低檔計(jì)分。發(fā)展等級(jí)在“有文采”和“豐富”方面給14分。

總分：內(nèi)容15+表達(dá)17+發(fā)展14=46分。

2012年湖南省高考優(yōu)秀作文(無(wú)滿分作文)優(yōu)秀作文之一 那手，那人，那心 初中時(shí)和同學(xué)去一家特殊學(xué)校看望孩子們，剛走入教室，一個(gè)七八歲的盲人小男孩便很嚴(yán)肅地叫住我，讓我把手伸給他。

我伸出手，他把小手放在我的手上，摸了摸，然后綻開了笑容，說(shuō)：“姐姐，你是好人。” 我不解地問(wèn)：“為什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？” 小男孩驕傲地抬起頭，宣布他的理論：“因?yàn)楹萌说氖侄际桥难剑　?是啊！好人的手是暖暖的。這句讓我永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻的話在那么多雙手，那么多個(gè)人，那么多顆心中流淌著。暖暖的手，伸出的是慰藉，是依靠，是將心比心。

特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎(jiǎng)時(shí)曾說(shuō)：“我在做每個(gè)人都能做到的事，給貧窮，困苦的人一雙溫暖的手。”她一次從下水道中救起一個(gè)奄奄一息的流浪者，那人不斷咒罵著命運(yùn)給予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他換上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的手。

幾小時(shí)之后，流浪者死去了，可他的最后一句話不再是咒罵，而是一句微笑的“謝謝”。這是何等的力量！一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰！

一雙溫暖的手更是一種依靠。《中國(guó)時(shí)報(bào)》的記者張平宜第一次來(lái)到四川涼山的大營(yíng)盤村時(shí)，孩子們便抓著她的手不肯放。他們依靠著她，向她訴說(shuō)這個(gè)麻風(fēng)病村的孤寂。張平宜也沒有辜負(fù)這種依靠，她辭去百萬(wàn)年薪的工作，用十年時(shí)間為麻風(fēng)村蓋起了學(xué)校，讓孩子們過(guò)上正常的生活，她向這個(gè)在迷霧中彷徨的村子伸出了溫暖的手，為它提供依靠，引領(lǐng)它走向了明亮、開闊的世界。

一雙溫暖的手更需將心比心。一位旅行者來(lái)到云南一所山村學(xué)校，提出為學(xué)生免費(fèi)支教時(shí)，校長(zhǎng)竟果斷地拒絕了他。而校長(zhǎng)的解釋更發(fā)人深省：“我們發(fā)現(xiàn)許多支教者離開之后，孩子們竟不愿再相信他們唯一的老師。那些支教者告訴學(xué)生他們的老師教的東西是錯(cuò)的。他們只把支教當(dāng)作自己的人生體驗(yàn)，卻忽視了孩子們以后的日子??”

在向他人伸出手時(shí)，我們是否真的明白他們要的是什么？只有將心比心，手的溫暖才能真正被感知，予人慰藉與依靠。

穿著黃衣的志愿者，默默無(wú)名的捐款人，街頭的一把攙扶，公車的一次禮讓??伸出溫暖的手其實(shí)是如此簡(jiǎn)單。這份溫暖雖小，卻是一份傳遞的力量，一份足以點(diǎn)燃整個(gè)社會(huì)的力量。

是那手暖嗎？是那人。是那人暖嗎？是那心。手的溫暖，是人的溫暖，人的溫暖，是心的溫暖。

心的溫暖，其實(shí)是愛的溫暖啊！

優(yōu)秀作文之二 張開雙手，擁抱世界

收放自如，大抵是人生的一種境界。電影《英雄》里有一段經(jīng)典獨(dú)白，其意大致如此：世界太大，當(dāng)你握緊雙手拼命抓住，怎么也無(wú)法將它納入手中，但只要輕輕張開雙手，世界便在你的手心。拳頭握得太緊時(shí)，不妨輕輕張開。有時(shí)放下，不失為另一種得到。太多的時(shí)候，我們需要放開雙手。猶記兒時(shí)捕蝶，那翩躚輕快的生靈飛舞田間，便惹人一心只想撲上前去，死命抓住，弱小的生命在掌上指尖竭力掙扎，頓失美感。不明就里的孩子看不到飛舞的彩蝶，只著急大哭。一旁的母親會(huì)貼近孩子的耳朵，輕輕告訴他：“孩子，該放手時(shí)，就放開吧。”孩子張開雙手，蝶優(yōu)雅地振翅輕飛，孩子笑了，僅僅只是張開雙手的一舉，便收獲了最美的風(fēng)景。

人生在世，張開雙手固然容易，但要放下的實(shí)在太多，也太難。

張開雙手，將攥緊的名利放下。如果追逐太多，便如翼上系了黃金，再難馳騁藍(lán)天，再 12 難鳥瞰世界。倘若不懂得這一層智慧，便永遠(yuǎn)無(wú)法解讀陶淵明東籬之下采薇而食，種菊悠然的真意；永遠(yuǎn)也無(wú)法理解梭羅在瓦爾登湖旁優(yōu)雅詩(shī)意地棲居；永遠(yuǎn)也無(wú)法體會(huì)林和靖以梅為妻，以鶴為子的淡泊寧?kù)o。他們真正放下了該放的世俗名利。多少人一生只為攥緊它們，而錯(cuò)失了人生最原始的快樂，殊不知那用盡一生追逐的名利實(shí)在有限，而陶淵明或許只稍張開雙手，便擁有了他一生的桃花源。

張開雙手，放下握緊的欲望與貪婪。阿爾卑斯山的狒狒警覺聰明，常人根本難以捕獲，但當(dāng)?shù)厝藚s有妙計(jì)，在不大不小的容得張開手伸進(jìn)的石洞里放上狒狒最愛的食物。當(dāng)狒狒放開手伸進(jìn)洞里想掏出食物時(shí)，攥緊的拳頭怎么也不能拔出洞口。不愿松開輕易得來(lái)的食物，卻無(wú)奈洞口太窄，急得它們直叫。這時(shí)，獵人們便收到了收獲的訊號(hào)，從遠(yuǎn)處趕來(lái)。狒狒與其說(shuō)是喪命于獵人，不如說(shuō)是喪命于自身的貪婪。若是放下食物，只需稍稍張開雙手，豈須喪命？人也如此。有時(shí)太難放下，終撿了芝麻，卻丟了西瓜。真的應(yīng)了一句老話：有時(shí)候，吃虧是福。

想起林語(yǔ)堂先生在《風(fēng)聲鶴唳》中的一句話：“不爭(zhēng)，乃大爭(zhēng)；不爭(zhēng)，則天下之人與之不爭(zhēng)。” 何須將世間一切都拼命攬入手中緊緊攥住，像是燥熱的太陽(yáng)，鼓動(dòng)著陽(yáng)光想要吞噬地球，卻永遠(yuǎn)也照不到地球的另一邊。

不妨像那些路上的朝圣者，輕輕張開雙手，便將世界都納入懷中。

優(yōu)秀作文之三 老師的手

又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會(huì)到老師小楊的那雙大手的溫暖??

在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié)，在我和小伙伴們走過(guò)一道道的山巒的時(shí)候，就會(huì)在那說(shuō)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說(shuō)寬不寬的溝口對(duì)岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨(dú)木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個(gè)個(gè)地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊??

學(xué)堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會(huì)課，就得去潑掉盆里的水。下課，我們圍著小揚(yáng)聽故事，聽他說(shuō)老楊的故事，就是我們這個(gè)學(xué)堂的建筑師、校長(zhǎng)、上一任教師，他已經(jīng)不在了，留下這座學(xué)堂，學(xué)堂外面的一棵蘋果樹，和他的兒子小楊。小楊說(shuō)學(xué)堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來(lái)的，蘋果樹也是他親手種的??我很好奇老楊長(zhǎng)什么模樣，就問(wèn)小楊是不是和他一樣，小楊笑著說(shuō)當(dāng)然啦！于是我又接著問(wèn)是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。

小楊的手真的很粗，小楊說(shuō)那是因?yàn)槭纸?jīng)常做活兒生繭了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個(gè)不停，用他那很粗的手掌磨得我的小臉生疼。后來(lái)，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學(xué)的課桌修理時(shí)都帶上我，做完活就向我攤開手說(shuō)繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結(jié)果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦??

小楊一直一直待在山上的學(xué)堂，他說(shuō)老楊也是這么希望的，他說(shuō)他還要送我們的弟弟妹妹走出去??

我走出去后，時(shí)常會(huì)想念學(xué)堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長(zhǎng)蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否乖乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過(guò)你，我相信真的有天堂，那是你用手創(chuàng)造出來(lái)的地方?? 優(yōu)秀作文之四 伸出雙手擁抱世界

余秋雨曾說(shuō)：“像城頭飄來(lái)的歌，像枝頭棲息的鳥，我們遲早都會(huì)消失，惟有善與愛，才能永恒。”伸出雙手，用你的愛擁抱世界吧！

因?yàn)橛辛四悖遥??無(wú)數(shù)雙手的力量，這個(gè)世界才綻放出笑容，如嫣婉菊花。“7.23”溫甬特大鐵路交通事故的陰影還籠罩在人們的心間，然而，小伊伊牽著叔叔走路的照片在網(wǎng)上被轉(zhuǎn)帖，溫暖了無(wú)數(shù)人的心房。我想，溫州市公安局特警支隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)邵曳戎該是最安慰的人。若不是他那一雙大手，敢違抗上級(jí)命令，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)宣布清理現(xiàn)場(chǎng)殘跡后繼續(xù)進(jìn)行搜救活動(dòng)，若不是他那一雙大手撬開冰冷的鐵皮，撥開深深的黑暗，小伊伊的脈搏將永遠(yuǎn)地靜止在那片廢墟中，邵曳戎的這雙手溫暖了生命的幼芽，讓這個(gè)社會(huì)重新看見了“善能”。讓我向您致敬，一位鐵血柔情的特警。

我們其實(shí)都是那跛腳的鐵拐李啊，若不是伸出雙手，彼此攙扶，如何能行走于紛繁人世，活得相濡以沫？

愛因斯坦曾這樣評(píng)價(jià)史懷哲——非洲圣人，他說(shuō)：“我從未見過(guò)這像集美、善和智慧及一身的人。”史懷哲在《我的呼吁》里說(shuō)：“愛，就是保護(hù)并促進(jìn)生命。”他是伸出雙手給他人溫暖的慈愛長(zhǎng)者。在獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，將所有獎(jiǎng)金及演出所得，全部捐獻(xiàn)給當(dāng)?shù)卣脕?lái)蓋麻風(fēng)病院。這一雙長(zhǎng)者的手，為多少孩童承擔(dān)生命中那些不能承受之重。史懷哲的雙手伸出，擁抱了貧困落后的非洲大陸，也擁抱了世界上所有需要慰藉的心靈。史懷哲的大愛，是呈給我們當(dāng)今道德風(fēng)尚日下，人心不古的社會(huì)的最好的解藥。

伸出雙手，服務(wù)社會(huì)，舍我其誰(shuí)？每個(gè)人都是自己時(shí)代的一份子。我們生存的時(shí)代可以是最好的時(shí)代，也可以是最壞的時(shí)代。當(dāng)達(dá)者不再兼濟(jì)天下，窮者便也不再獨(dú)善其身，在這個(gè)時(shí)代里，每個(gè)人都能肩負(fù)安撫他人的使命，伸出雙手，擁抱世界。

我愿在綿綿的江南梅雨中聆聽那一聲隨風(fēng)入夜的細(xì)響，走在胡琴隱約的里巷，與萍水相逢的你共一路紅色紙傘。我愿在獵獵的北風(fēng)中感受那一縷因花起舞的清香，與身居異鄉(xiāng)的你話一段溫情的家常。我也愿心中有一泓甘泉甜醴，與你攜手溪邊，目聽風(fēng)吟。這個(gè)世界，我愿伸手擁抱你，用我的一點(diǎn)熱度焐熱你的寒冷。

優(yōu)秀作文之五 天上之母

人的手，可以觸摸到一個(gè)生命的靈魂。一生之中，我用雙手感受過(guò)無(wú)數(shù)事物，終于有一天，我真切的感覺到了靈魂的溫度。

我第一次參加葬禮，剛十六歲。

殯儀館積聚多年的寒氣仿佛全部集中在這間小側(cè)屋里，人站在里面，仿佛浸泡在蓄滿冰啤酒的湖里，冰涼麻木，昏昏欲睡。

我的左手輕輕停在她的臉頰上，力度真的輕得不像話，即使再用力，也弄不醒這個(gè)陷入沉睡的女人。我幻想著她會(huì)再次睜開那雙漂亮的眼睛，然后站起來(lái)，走出這座冰棺，無(wú)論是詐尸或是復(fù)活都好。

但這只能是一次充滿深情與童真的妄想罷了。她剛被抬來(lái)的那會(huì)兒，就有一群人在門口打麻將，吵吵鬧鬧，不絕于耳。起初我很憤怒，但又只能安慰自己，也許這是一種習(xí)俗吧，熱鬧熱鬧，這里，的確太冷清了。

我用手掌貼著她的臉頰，一絲溫溫的熱度傳來(lái)，我十分欣喜，腦子里竟然浮現(xiàn)著她蘇醒過(guò)來(lái)的場(chǎng)景，我又去握她的手，但她的手被壓在了身下，我舍不得用力拖開，于是只能輕輕貼著她的手背，冰冷的溫度，順著我的手，傳遍了整顆心臟。

晚上還有道場(chǎng)上的很多事等著我去做，這里只有我一個(gè)人披麻戴孝，但我不覺得孤獨(dú)，14 因?yàn)槲铱傆X得，她在看著我呢。

人群陸續(xù)到達(dá)，我不斷的向每一個(gè)前來(lái)悼念的人下脆，每跪一個(gè)人，想起的是她那雙漂亮卻帶著水色的眼神，現(xiàn)在那水卻順著我的眼角流了下來(lái)。

時(shí)間慢慢遠(yuǎn)逝，那些哭過(guò)喊過(guò)或始終面無(wú)表情的人都走光了，只留下幾個(gè)守夜的嫌冷，砍了條板凳，燒起一堆火，圍坐著嗑瓜子，說(shuō)說(shuō)笑笑，我打了幾個(gè)盹，每次都被寒冷刺醒，即使挨著火盆，也無(wú)濟(jì)于事。

天漸漸亮了，到了第二天早上。終于還是到了分別的時(shí)刻。

昨天抬她進(jìn)來(lái)的人，又再次抬起她，走進(jìn)了火葬室，我站在門口，突然就哭得不可抑制，但我想我是為她的解脫而感到高興吧。

我安靜的站在一間小屋門外，直到門緩緩打開，我跪下，雙手接住了那熾熱的骨灰瓷，那時(shí)，門里的人說(shuō)：“媽媽會(huì)保佑你的。”

我雙手捧著她，即使?fàn)C手也毫不在意，也許這時(shí)，她也在里面靜靜的看著我，而此時(shí)，我手托著的，是她古老而永存不滅的靈魂。

天堂是永遠(yuǎn)的家，世上只是學(xué)習(xí)的地方。

我說(shuō)：“我像個(gè)男人一樣，灑脫的送你回家。

對(duì)話劉偉

假如你聽到這樣的語(yǔ)句：雙手伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的理想，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的歡樂??你會(huì)流淚嗎？ 你不會(huì)流淚！你會(huì)用你自信的微笑告訴世界：沒有雙手，你用微笑給予世界溫暖的服務(wù)；沒有雙手，你用堅(jiān)持與毅力攤開放飛的夢(mèng)想；沒有雙手，你用樂觀與自信張大創(chuàng)造的力量；沒有雙手，你用心捧起收獲的歡樂??

沒有微笑，你的世界不會(huì)如此溫暖。當(dāng)你站在舞臺(tái)上的時(shí)候，所有人會(huì)震撼。當(dāng)大家還在同情“如此一個(gè)帥小伙怎么這么不幸的時(shí)候”，你用微笑拒絕了他人的同情，你用微笑拒絕了弱者的冠名，你用微笑告知世界：沒有雙手，你的人生一樣精彩。你不過(guò)只是比別人多走一些彎路，但彎路上的風(fēng)景獨(dú)有你能享受，你是上帝的寵兒！

沒有雙手，你卻擁有堅(jiān)持與毅力，你的世界里到處都是放飛的夢(mèng)想。你用腳寫字，用腳彈鋼琴，你用旋轉(zhuǎn)的身軀與雙腿跳出最眩目的街舞。這精彩的背后，藏著多少常人無(wú)法想象的辛酸與痛苦。正如冰心所說(shuō)：“成功的花兒，人們只驚嘆于它現(xiàn)時(shí)的明艷，而當(dāng)初它的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”但是這淚泉，這血雨浸染了你的夢(mèng)，它不再碎薄，而是一種沉甸甸的收獲。

沒有雙手，你的樂觀與自信創(chuàng)造生命的奇跡。你說(shuō)過(guò)，擺在你面前的有兩條路，要么趕緊死，要么好好地活下去。你選擇了后者，因?yàn)榭缭缴澜缦薜娜四鼙l(fā)出一種強(qiáng)大的生命力與創(chuàng)造力，能到達(dá)一種超現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)與生存境界，加上你的樂觀與自信，沒有什么能阻擋你一路向前。生命在自信與樂觀面前變得如此美好與豐富。上帝在你的自信與樂觀面前變得如此慷慨。

沒有雙手，你用心捧起收獲的歡樂。在星光大道上，你站在了冠軍的寶位上；在維也納金色大廳，你鞠躬向全場(chǎng)起立鼓掌的觀眾致謝；在感動(dòng)中國(guó)的舞臺(tái)上，中國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)者們?yōu)槟闼蜕献钫鎿吹谋碚谩：诎浊冁I上有淚水，也有鮮花；坎坷的人生路上，有同情，也有贊賞。你的生命這般頑強(qiáng)，叫世界怎不為你歡呼，為你鼓掌？你的眼角噙滿淚水，卻堅(jiān)定遙望遠(yuǎn)方，不會(huì)停駐，你依然相信未來(lái)——一個(gè)斷臂青年的未來(lái)。

沒有雙手，你卻依舊相信未來(lái)；沒有雙手，你依然活出生命的精彩；沒有雙手，你仍會(huì)創(chuàng)造更多的奇跡，因?yàn)槟愕奈⑿Γ愕膱?jiān)持與毅力，樂觀與自信，還有那顆淳樸的心！

解下你的韁繩

李叔同謂“人生咸淡兩由之”，這是一種釋然，一份空靈，一種超脫。身處俗世間，人們或緊握雙拳而憤憤然無(wú)法平靜，或拘泥于自己挖開的湖澤無(wú)法自拔。外物只是一根軟索，重要的是釋放自己。如果說(shuō)攤開是放飛的想象，那么握拳則是對(duì)自己的不信任，拘泥不快。解下你的韁繩，放飛自我，尋一份超越，超脫。

“既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲”，役于自身則難以放開雙手，左顧右忌，行若“大車無(wú)輗，小車無(wú)軏”緩緩乎不知所終。看那端坐渭水的呂尚，看那田間自在的孟德，那扛鋤而歌的陶潛，那酒氣沖天的李白。皆任其心由之。終有“仰天大笑出門去”的個(gè)性張揚(yáng)，詩(shī)意超然。

“人如果糾結(jié)于自身的環(huán)境和過(guò)錯(cuò)就會(huì)泥滅在山腳下”狄更斯如是說(shuō)。

解下你的繩索，讓鴻雁傲視蒼穹，讓駿馬馳騁原野，讓鯨豚游及深海。冰心說(shuō)“墻角的花，當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地變小了”。而許多人總是生活在一處墻角，躲避廣闊的天空，于是放不開心境，放不下自己，尋求一種狹窄的安謐。臺(tái)灣著名國(guó)學(xué)大師耕耘說(shuō)“每一個(gè)人都有自己的一片天”。在我們出發(fā)尋覓時(shí)，卻總是畏首畏尾，擔(dān)心至極。正如汪國(guó)真所說(shuō)“既然選擇了地平線，便只給世界留下背影，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。何患無(wú)路由之？

解下你的韁繩，需要的是一份勇氣，需要的是一份無(wú)畏，需要的是一種自信，需要的是一種釋然。

當(dāng)我們?yōu)樽约旱谋拔⒍鄲溃?dāng)我們?yōu)樽约旱臒o(wú)助而傷感，何不放開心態(tài)，解開枷鎖尋一片更寬廣的天空，那是一方凈土，容得下你的憂愁，容得下你的顧慮，容得下你的過(guò)失。更容得下你的成長(zhǎng)，超越。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。時(shí)光荏苒無(wú)還。如果你仍然茫茫乎不知所適則會(huì)失去晉進(jìn)的時(shí)機(jī)。正如古諺“白發(fā)無(wú)憑吾老矣，青春不再汝知乎，年及弱冠非童子，束之不往豈丈夫”。解下你的韁繩，讓青春無(wú)悔，擁有手揮五弦的釋然，目送歸鴻的恬然。擁有閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒的超脫！尋一方空靈，尋一方新天地。

老師的手

又是一年的雨季。我背著黑乎乎地大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會(huì)到老師小楊的那雙大手的溫暖??

在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié)，在我和小伙伴們走過(guò)一道道的山巒的時(shí)候，就會(huì)在那說(shuō)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說(shuō)寬不寬的溝口對(duì)岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨(dú)木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個(gè)個(gè)地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊??

學(xué)堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會(huì)課，就得去潑掉盆里的水。下課，我們圍著小揚(yáng)聽故事，聽他說(shuō)老楊的故事，就是我們這個(gè)學(xué)堂的建筑師、校長(zhǎng)、上一任教師，他已經(jīng)不在了，留下這座學(xué)堂，學(xué)堂外面的一棵蘋果樹，和他的兒子小楊。小楊說(shuō)學(xué)堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來(lái)的，蘋果樹也是他親手種的??我很好奇老楊長(zhǎng)什么模樣，就問(wèn)小楊是不是和他一樣，小楊笑著說(shuō)當(dāng)然啦！于是我又接著問(wèn)是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。

小楊的手真的很粗，小楊說(shuō)那是因?yàn)槭纸?jīng)常做活兒生繭了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個(gè)不停，用他那很粗的手掌磨得我的小臉生疼。后來(lái)，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學(xué)的課桌修理時(shí)都帶上我，做完活就向我攤開手說(shuō)繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結(jié)果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦?? 小楊一直一直待在山上的學(xué)堂，他說(shuō)老楊也是這么希望的，他說(shuō)他還要送我們的弟弟妹妹走出去??

我走出去后，時(shí)常會(huì)想念學(xué)堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長(zhǎng)蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否乖乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過(guò)你，我相信真的有天堂，那是你用手創(chuàng)造出來(lái)的地方??

伸出雙手擁抱世界

余秋雨曾說(shuō)：“像城頭飄來(lái)的歌，像枝頭棲息的鳥，我們遲早都會(huì)消失，惟有善與愛，才能永恒。”伸出雙手，用你的愛擁抱世界吧！

因?yàn)橛辛四悖遥??無(wú)數(shù)雙手的力量，這個(gè)世界才綻放出笑容，如嫣婉菊花。“7.23”溫甬特大鐵路交通事故的陰影還籠罩在人們的心間，然而，小伊伊牽著叔叔走路的照片在網(wǎng)上被轉(zhuǎn)帖，溫暖了無(wú)數(shù)人的心房。我想，溫州市公安局特警支隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)邵曳戎該是最安慰的人。若不是他那一雙大手，敢違抗上級(jí)命令，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)宣布清理現(xiàn)場(chǎng)殘跡后繼續(xù)進(jìn)行搜救活動(dòng)，若不是他那一雙大手撬開冰冷的鐵皮，撥開深深的黑暗，小伊伊的脈搏將永遠(yuǎn)地靜止在那片廢墟中，邵曳戎的這雙手溫暖了生命的幼芽，讓這個(gè)社會(huì)重新看見了“善能”。讓我向您致敬，一位鐵血柔情的特警。

我們其實(shí)都是那跛腳的鐵拐李啊，若不是伸出雙手，彼此攙扶，如何能行走于紛繁人世，活得相濡以沫？

愛因斯坦曾這樣評(píng)價(jià)史懷哲——非洲圣人，他說(shuō)：“我從未見過(guò)這像集美、善和智慧及一身的人。”史懷哲在《我的呼吁》里說(shuō)：“愛，就是保護(hù)并促進(jìn)生命。”他是伸出雙手給他人溫暖的慈愛長(zhǎng)者。在活得諾貝爾獎(jiǎng)后，將所有獎(jiǎng)金及演出所得，全部捐獻(xiàn)給當(dāng)?shù)卣脕?lái)蓋麻風(fēng)病院。這一雙長(zhǎng)者的手，為多少孩童承擔(dān)生命中那些不能承受之重。史懷哲的雙手伸出，擁抱了貧困落后的非洲大陸，也擁抱了世界上所有需要慰藉的心靈。史懷哲的大愛，是呈給我們當(dāng)今道德風(fēng)尚日下，人心不古的社會(huì)的最好的解藥。

伸出雙手，服務(wù)社會(huì)，舍我其誰(shuí)？每個(gè)人都是自己時(shí)代的一份子。我們生存的時(shí)代可以是最好的時(shí)代，也可以是最壞的時(shí)代。當(dāng)達(dá)者不再兼濟(jì)天下，窮者便也不再獨(dú)善其身，在這個(gè)時(shí)代里，每個(gè)人都能肩負(fù)安撫他人的使命，伸出雙手，擁抱世界。

我愿在綿綿的江南梅雨中聆聽那一聲隨風(fēng)入夜的細(xì)響，走在胡琴隱約的里巷，與萍水相逢的你共一路紅色紙傘。我愿在獵獵的北風(fēng)中感受那一縷因花起舞的清香，與身居異鄉(xiāng)的你話一段溫情的家常。我也愿心中有一泓甘泉甜醴，與你攜手溪邊，目聽風(fēng)吟。這個(gè)世界，我愿伸手擁抱你，用我的一點(diǎn)熱度捂熱你的寒冷。

手的形狀，心的形狀

提起手，我不由得聯(lián)想到日劇里的一個(gè)鏡頭，名為川藤幸一的老師用手緊緊包住本該向他打來(lái)的壞學(xué)生用的拳頭，然后沉著地、真誠(chéng)地微笑，并用手一根根掰開對(duì)方握牢的拳頭，等到五根手指都張開，他這樣說(shuō)：“你看人的雙手是很奇妙的東西，一旦握緊就會(huì)形成象征惡意的形狀，一旦放開，才能擁有更多，才能與人相握。”

他最終還是把這群自甘墮落的高中生帶進(jìn)了棒球的最高點(diǎn)——甲子園。如果他沒有把自己的手放開，我想他恐怕是做不到這點(diǎn)的。

而比起我們的鄰國(guó)，我知道中國(guó)人向來(lái)有一套自己的，關(guān)于手的學(xué)問(wèn)。

中國(guó)自古以來(lái)，便有著令人贊嘆的禮儀，而人與人之間的禮儀，則重點(diǎn)落在手勢(shì)上。武者與武者相見，雙手抱拳，是相互承認(rèn)的表現(xiàn)。

文人與文人相見，弓身作禮，是相互敬佩的表現(xiàn)。似乎人與人之間的每一個(gè)手勢(shì)，都有其學(xué)問(wèn)。

所以我一直認(rèn)為，手的形狀取決于心的形狀，手如何，則心如何。我愿意相信農(nóng)家的手是粗糙的，正如水田里結(jié)成的一粒粒稻子；我愿意相信工人的手是結(jié)實(shí)的，才能一磚一瓦建出堅(jiān)固的大廈；我愿意相信醫(yī)生的手是溫暖的，所以才能真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)病人。

然而，現(xiàn)實(shí)總不如想象美好。所以才會(huì)聽到農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)問(wèn)題；樓房的豆腐渣工程；醫(yī)院收黑錢，辱罵病人。

人們常說(shuō)，握久了槍的人即使握住的是一串鑰匙，也會(huì)不自覺地拇指彎曲。

那么人們的心也是不是如此，一旦習(xí)慣了惡，便會(huì)成為真惡。

相對(duì)的，再兇惡的人，一旦習(xí)慣了行善，那么也未必就不是一個(gè)善人。

如此說(shuō)來(lái)，手與心，雖然從物理角度說(shuō)大不相同，可是從本質(zhì)而言，卻是相似的罷！每個(gè)人出生的時(shí)候都會(huì)雙手握拳，那是因?yàn)閷?duì)世界的不了解所以想要以此保護(hù)自己，這是人類的天性。

而老人們總是喜歡雙手張開放在腿上，這是否也象征著自己對(duì)世事的包容？ 也許這個(gè)社會(huì)還有許多不如人意的地方，還在發(fā)生許多令人不齒的惡意事件，但既然人連自己的天性都能轉(zhuǎn)化，那還有什么是化解不了的呢？

每一次，當(dāng)自己的手因憤怒或其他原因握緊，不如用另一只手把它一一扳開，握緊只能保護(hù)自己，滿足自己，放開才能擁抱每一寸天地。

讓手的形狀因善而改變，讓心的形狀因善而改變。

以手為脊梁

“心存良知璞玉，筆寫道德文章”，巴金老人如是說(shuō)。用一只手握住一支筆，用一只手指點(diǎn)江山，用一雙手托住道德脊梁。

曾經(jīng)，我亦不懂，不懂在十年浩劫的黑暗枷鎖中，總有人捫參歷井，仰天痛哭。他們棲身于牛欄豬棚之中，食糟糠，飲泥流，亦不肯低下吶喊的頭顱。這是為何？終于我讀到了老舍先生與小狗包弟的真情大愛，我讀到了馬寅初“寧鳴而死，不默而生”的倔強(qiáng)與不撓。

是他們，用布滿歲月痕跡的手緊握著筆桿，花白了頭發(fā)卻孜孜不倦地在硯紙上行走。化筆為匕，如魯迅先生所冀，文人們以手為脊梁，摸著自己的良心隨社會(huì)前進(jìn)。

也曾，為社會(huì)道德的滑坡而捶胸憤然；也曾，為市儈人心而悲憫氣急，但最美媽媽吳菊萍用雙手毫不猶豫地托住了初生的嬰兒，我看到母性的光芒；年過(guò)古稀的醫(yī)者吳孟超秉持他謙遜的仁心，一直持刀佇立手術(shù)臺(tái)，用手挽住了醫(yī)德，我看到了老人不變的純真；花季少女孟佩杰用一雙小手照顧母親，自強(qiáng)自立，我看到了“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”的那份愛與孝。你所站立的地方，正是你的中國(guó)，你怎么樣，中國(guó)便怎么樣。你正直，中國(guó)便不會(huì)墮落；你善良，中國(guó)便不會(huì)沉淪。愿我們，以稚嫩雙手，憑赤子之心，支撐起我們的中國(guó)。春秋戰(zhàn)國(guó)，群雄混戰(zhàn)，殺人盈野，民不聊生，但人們都退縮了嗎？儒者在顛沛流離中尋找王道之始，孔夫子遍訪中原，推廣仁義之道，用手，鐫寫儒道細(xì)文；戰(zhàn)者在流血漂櫓中尋找“不戰(zhàn)而屈人之兵”的方法，韓非子用手寫就兵法傳奇，止戈為武。

他們，用手書寫豐滿理想，用手創(chuàng)造力量，為自己插上翅膀，無(wú)論是在戰(zhàn)火彌漫的遠(yuǎn)古還是在層樓聳立的如今，都飛出了他們自己的一片天。

可曾聽到快門按下的“咔嚓”聲？這就是以道德為信義的記者在定格真相。他們有的不顧堪憂生命，毅然前往戰(zhàn)地忠于工作；有的不顧“上級(jí)壓迫”，堅(jiān)定地深入群眾，挖掘真實(shí)生活。他們一點(diǎn)一點(diǎn)地用手記錄，用手拍攝，給我們最真實(shí)的社會(huì)。

這些都是中國(guó)的勇士斗士們，他們伸出雙手只為送上溫暖服務(wù)，他們敞開心靈只為澄靜世界。他們以苦守的姿態(tài)，以自信的眼神，以堅(jiān)毅的面龐，以倔強(qiáng)的精神，以熱情的雙手擁抱這個(gè)世界，撐起這個(gè)世界的脊梁！

第五篇：文明只差一步作文

文明只差一步作文15篇

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的文明只差一步作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師常常教育我們，做人要文明。可是生活中不文明的現(xiàn)象很多，一幅小小的漫畫使我思緒萬(wàn)千。

漫畫呈現(xiàn)的是：放學(xué)后，小明和小紅走在路上，一股惡心的臭味迎面撲來(lái)，小紅皺了皺眉頭，朝臭味的源頭走去。呀！原來(lái)是一個(gè)垃圾桶，垃圾桶里只有一個(gè)香蕉皮在上面掛著，垃圾桶的旁邊全是慘不忍睹的垃圾。原來(lái)那陣一陣陣讓人窒息的臭味，就是它發(fā)出的。小紅挽起衣袖，用手把垃圾撿進(jìn)垃圾桶里。小明撓撓頭想：我們現(xiàn)在收拾干凈了，還是會(huì)有人把垃圾扔在外面的，我得想一個(gè)好辦法，終于他想到了。小明從書包中拿出一張紙和一支水彩筆，在紙上寫上：文明——只差一步。小紅撿完垃圾，小明就把它貼了上去，小紅看了看，對(duì)小明豎起大拇指說(shuō)：“好樣的！”

并不是人人都有漫畫里小紅和小明的素質(zhì)，在我們的身邊有許多不文明的現(xiàn)象。

公園里的大樹上被人亂刻亂畫，從旁邊走過(guò)仿佛看見大樹在嗚嗚哭泣；道路兩旁的小花被人摘了又扔，扔了又摘，我站在那仿佛聽見小花正在哀聲嘆氣；沙灘的沙子里總是會(huì)有人埋下許多垃圾，我從那里跑過(guò)，仿佛看到沙子正在燃燒著怒火，時(shí)刻準(zhǔn)備噴發(fā)……

不僅在社會(huì)里有不文明的現(xiàn)象，我們的校園里也有許多不文明的事。校園里的小樹被人壓彎了的腰，他的心在默默的滴血；校園的草坪上，到處都是垃圾，原本綠油油的草，變得枯黃了……

多一些文明，少一些污染，我們的家園將更美。

“文明只差一步！”這句話人們整天掛在口邊，可是，又有幾個(gè)人做到了呢？

在道路旁的垃圾桶旁邊，垃圾堆成一座小山，有兩個(gè)小朋友見到，女孩把垃圾放入垃圾桶，男生在書包里找出一張白紙，寫上“文明只差一步”這句話，貼在了垃圾桶上。女孩已把垃圾收拾干凈，看見垃圾桶上的字，豎起大拇指夸男孩：“干得好！”大家都高興地走了。

看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。

老師說(shuō)：“文明只差一步”父母說(shuō)：“文明只差一步”，大家說(shuō)：“文明只差一步”。這句話總是在我們耳邊交織，可是，大家還是把垃圾扔在垃圾桶旁。這幅畫，其實(shí)就是告訴大家要保護(hù)環(huán)境，從扔垃圾這件小事做起，保護(hù)家園，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

生活中，我也見過(guò)有許多人把垃圾扔在垃圾桶旁，可這些人不是故意的，而是因?yàn)閼校瑳]有把垃圾放進(jìn)桶內(nèi)，之后就視而不見干脆地走了。我同時(shí)也有過(guò)這樣的經(jīng)歷：站在離垃圾桶遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，垃圾輕飄飄地飄落在垃圾旁，我皺著眉頭看了看：唉！垃圾太輕了。然后就急匆匆地走了。

所以，看了這幅漫畫使我受益無(wú)窮，我也知道了把垃圾放入垃圾桶，清潔工人也省事好多，街道也漂亮多了。

文明只差一步，讓大家行動(dòng)起來(lái)吧！為了人們的生活環(huán)境更美好，請(qǐng)你走近一步，把垃圾投到桶里面去。

今天我看了一組四格漫畫。我仔細(xì)地端詳著這幅四格漫畫，發(fā)現(xiàn)了感人的一幕，從中感悟到了一個(gè)深刻的啟示。

“丁零零”放學(xué)了。奇思和妙想背起書包一起回家。一路上他們有說(shuō)有笑的，然而經(jīng)過(guò)一個(gè)果皮箱時(shí)，眼前的一幕，把他們驚呆了。他們目瞪口呆，嘴巴張成“o”型，呆呆地站在原地不動(dòng)，像一尊雕塑一樣，呆若木雞。

果皮箱的邊上堆滿了垃圾：有吃了幾口的香蕉，時(shí)不時(shí)還有幾只蒼蠅前來(lái)“光顧”；有空空的飲料瓶；還有許多透明的塑料袋，微風(fēng)輕輕一吹，便漫天飛舞，飄得到處都是。各種各樣的垃圾堆在一起，如一座小山，那種令人作嘔的氣味直往人的鼻孔里鉆。果皮箱中竟連垃圾的影子都沒有。這樣可不行。他們商量了起來(lái)，決定開始分工合作。心動(dòng)不如行動(dòng)，妙想卷起袖子，彎下腰，也不嫌臟，直接上手，用手把垃圾一個(gè)一個(gè)撿起來(lái)，放進(jìn)果皮箱。不知過(guò)了多久，地上變得一塵不染，垃圾們都搬了家，住進(jìn)了舒適的果皮箱。奇思沉思著，一分一秒過(guò)去了，突然靈光一閃，說(shuō)：“我覺得這還不夠，要是每個(gè)人都把垃圾扔在果皮箱外面，那么有果皮箱的地方都會(huì)變成垃圾場(chǎng)，所以，我們要貼一張紙條告誡人們。”妙想聽了，直點(diǎn)頭。說(shuō)干就干。奇思立刻放下書包，拿出紙和筆，在紙上寫了“文明只差一步”。寫好后，又把這張紙條貼在了果皮箱上。奇思和妙想看著一塵不染的地面和穿上新裝的果皮箱，心里比吃了蜜還要甜。

這幅四格漫畫贊揚(yáng)了那些看到垃圾主動(dòng)彎腰拾起的人，諷刺了那些隨地扔垃圾的人，告訴我們：舉手之勞，可以讓地球變得更加美好！

今天我在語(yǔ)文書上看到了一幅漫畫，圖是非常簡(jiǎn)單，但她讓我記憶憂心。

有一天放學(xué)后，小明和小麗結(jié)伴而行，走到垃圾桶跟前小麗說(shuō)道：“誰(shuí)這么不講衛(wèi)生，居然不把垃圾放到垃圾桶里。小明咱倆快把這些垃圾放到垃圾桶里。”小明連動(dòng)都沒有動(dòng)，而是眼睛一轉(zhuǎn)了一圈兒，打了一下自己的'腦門兒說(shuō)：“小麗，你先把這些垃圾撿到垃圾桶里，我有個(gè)好辦法。”小麗說(shuō)：“你有什么好辦法還不快點(diǎn)撿。”小明說(shuō)：“你快撿吧，撿完我的好辦法也出來(lái)啦。”說(shuō)完，小明把書包拿下來(lái)，拿出了一張紙和筆，小明的筆在紙上寫道上面寫道：文明——只差一步。在那時(shí)，小麗把垃圾撿到了垃圾桶里。小明也寫完了，小麗看了看，說(shuō)到：“你虧不是我們班的小智星。”小明聽了說(shuō)到“那是”。小明把那張紙貼在了垃圾桶上。

我看完這支了這一幅畫，心想：文明真的是離我們只有一步嗎？的確，在漫畫中垃圾只差一步就投進(jìn)垃圾桶了，垃圾扔進(jìn)垃圾桶就是文明嗎？我認(rèn)為是的。不僅如此，走人行橫道，遵守交通法規(guī)都是文明的，文明其實(shí)離我們很近。文明只是一個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題。大家都知道文明很重要，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。漫畫中有一句話文明只差一步但這一步，卻很難走很難走。因?yàn)樾刨嚾鲋e等往往會(huì)使我們跨不出那一步，但這些又是人的本性，如果你能克服這些不良習(xí)慣。那就是文明，漫畫中就是一個(gè)很好的例子，有人為了省事，就不從那一步把垃圾投到垃圾桶外面。往往，文明真的和我們只有一步之遙。

是啊，文明只差我們一步，我們一定要誠(chéng)實(shí)守信。

文明就是個(gè)簡(jiǎn)單的衡量是與非的道理，文明也是個(gè)衡量一個(gè)人品格修養(yǎng)的試金石，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。

今天，我看了一幅有趣的漫畫―《文明只差一步》。看了之后，我深有感觸。

一天，風(fēng)和日麗，靈靈和她的哥哥靈明一起走在回家的路上。突然，靈靈聞到了一股令人作嘔的味道。她勃然大怒，生氣的說(shuō)道：“這是從地獄里傳出來(lái)的味道嗎？這么難聞！”靈明安慰她說(shuō)：“靈靈呀，你別生氣了，咱們?nèi)タ纯催@股味道從哪里傳出來(lái)的吧！”

靈靈找到了原因所在，原來(lái)，這股味道是從一個(gè)垃圾桶里傳出來(lái)的。靈靈頓時(shí)火冒三丈，大聲喊道：“是誰(shuí)這么缺德呀，非得讓垃圾‘無(wú)家可歸’呀！”靈明在一旁對(duì)靈靈說(shuō)到：“靈靈，咱們快回家吧，這簡(jiǎn)直是湊齊熏天啊！”可靈靈不管三七二十一，準(zhǔn)備用手去撿垃圾。靈靈快撿完垃圾時(shí)，靈明立刻從書包中拿出一張紙和一根筆，在紙上寫下了六個(gè)大字―文明只差一步。靈靈看了之后眉開眼笑的和哥哥一起貼到了垃圾桶上，他們高高興興回家去了。

這個(gè)漫畫引起了我的深思，我想最關(guān)鍵的是人們?nèi)狈ΡＷo(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。我敢肯定沒有一個(gè)，會(huì)在家里把垃圾扔在沙發(fā)上、地板上以及任何一個(gè)角落―除了垃圾桶。我們要知道，美好環(huán)境要靠大家創(chuàng)造的，只憑幾個(gè)保潔員的微博力量，永遠(yuǎn)掃不盡隨手扔掉的垃圾。

所以我們要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，懂得文明。啊！文明只差一步，或許這一步，能讓垃圾減少許多，或許這一步能讓你我她會(huì)心一笑。

這是一幅簡(jiǎn)單但是含義深刻的漫畫。

一個(gè)驕陽(yáng)似火的下午，小明和小紅放學(xué)回家，眼看就要到家了，可一股刺鼻的惡臭味吸引了他們倆兒的注意，一看，原來(lái)是一個(gè)垃圾桶外垃圾如山，垃圾桶內(nèi)卻空空如也。果皮在嘻歡玩耍，紙屑在跳舞，滿地的食品垃圾袋給地面鋪上了五顏六色的地毯，卻沒有人管理。小紅撿起了垃圾把它放進(jìn)垃圾桶里，可是小紅還是悶悶不樂的，她想：我們把垃圾撿了，可明天他們又扔了怎么辦？一旁的小明一眼看穿了小紅的心思，他摸著腦袋想了想：“我有主意了。”小明拿出紙和筆，寫上一行標(biāo)語(yǔ)貼在垃圾桶上：文明——只差一步。

我們的生活中，有許多人圖方便，就隨意把垃圾仍在垃圾桶外面，就是不肯奪走幾步把垃圾仍在里面，全然不顧公共衛(wèi)生。是啊，有時(shí)我們只需要小小的一步，把垃圾扔進(jìn)那個(gè)樸素的垃圾箱里。

但是在我們的生活中，還有許多不文明的現(xiàn)象，如：游玩時(shí)，總喜歡在景物甚至文物上亂涂亂畫；公園里那些美麗的小花，總是被人不經(jīng)意間摘下。有一次，一位司機(jī)對(duì)前面的那輛車按了一下喇叭，令人想不到的是前面的司機(jī)氣急敗壞，走下車，把他拎了下來(lái)，并且打了一頓，最后，警察來(lái)了才結(jié)束這場(chǎng)鬧劇，這時(shí)或許只需要一步的謙讓，就會(huì)減少一些不必要的爭(zhēng)吵，只要人人講文明，我們的世界將會(huì)遍地開滿文明之花。

因?yàn)槿祟惖姆N種不文明現(xiàn)象，把地球媽媽原本白嫩的皮膚破壞的不堪入目。雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大自然是人類善良的慈母也是冷酷的屠夫！”

文明要靠大家來(lái)創(chuàng)造，我們需要蔚藍(lán)的海洋，碧綠的草地，而不是白色的地球，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的每一件小事做起，一起保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。

有一天，小明和小紅一起走在回家的路上。這時(shí)，小明和小紅都聞到了一種其臭無(wú)比的味道，讓人想嘔吐。小紅很快找到了這股臭味的來(lái)源，這股臭味來(lái)自附近一個(gè)垃圾桶旁邊堆積的一大堆臭垃圾。垃圾上還有許許多多的蒼蠅、蚊子之類的蟲子，還有一塊香蕉皮掛在垃圾桶上。

小紅覺得扔這些垃圾的人很不文明。小紅走上前去，打算清理垃圾。這時(shí)，小明對(duì)小紅說(shuō)：“這里太臭了，我們還是趕緊回家吧。”“不行，這樣堆下去會(huì)越變?cè)匠簦恢晃覀儯渌丝隙ㄒ埠苡憛挘覀円阉謇砀蓛簦∶髂阋糙s快想想辦法，讓那些人不再因?yàn)闉榱松僮咭徊铰罚牙釉诶巴饷媪搜?”說(shuō)著，小紅便清理了起來(lái)，小明也想起了辦法。

小明很快起到了辦法，對(duì)小紅說(shuō)：“我想到辦法了。”小明一邊說(shuō)，一邊從書包職拿出一張大紙和一支鉛筆，在那里神神秘秘地寫了起來(lái)。小紅也一邊清理垃圾，一邊想小明想到了什么辦法?小紅很快把最后一個(gè)蘋果核扔了進(jìn)去，垃圾清理干凈了。

原來(lái)小明在紙上寫了文明只差一步，小紅看了表?yè)P(yáng)小明真聰明，想出了這么一個(gè)好主意，對(duì)小明揚(yáng)起了大拇指。小明很快地把這張大紙貼在了垃圾桶上。小紅對(duì)小明說(shuō)：“這樣，就不會(huì)有人為了少走一步路而把垃圾扔在外面，而是文明地把垃圾放入垃圾桶里。”小明說(shuō)：“那些亂扔垃圾的人看了這張紙，一定會(huì)很羞愧的!”

今天，我在十字街頭看到這樣一幕：十字街頭一側(cè)放著一個(gè)垃圾桶，垃圾桶旁垃圾成堆，臭氣沖天，行人匆匆都視而不見，有的還捂著鼻子繞道走。

放學(xué)了，兩個(gè)小學(xué)生正有說(shuō)有笑地往家走。突然，小女孩停住了腳步，指著路旁的垃圾桶外那臟兮兮的垃圾對(duì)小男孩說(shuō)：“這是誰(shuí)干的壞事，真不講公德。”“我來(lái)把這些垃圾收拾起來(lái)，你快想想辦法吧！別再讓那些人亂扔垃圾了。”于是小女孩動(dòng)手收拾起來(lái)，小男孩在一邊不時(shí)地?fù)蠐夏X袋，眉頭緊鎖，若有所思。小男孩靈機(jī)一動(dòng)，從書包里拿出紙和筆寫了六個(gè)大字：“文明――只差一步！”貼在了垃圾桶上。許多行人停下來(lái)，對(duì)兩位小同學(xué)投去了贊許目光。

看到了這一幕，我感慨萬(wàn)千。是啊，只要那些扔垃圾的人多走一步，那些垃圾就可以請(qǐng)進(jìn)垃圾桶，如果每一個(gè)人都這樣亂扔垃圾，我們的世界將成為一個(gè)巨大的垃圾桶，人們將淹沒在臭氣熏天的垃圾之中。這引起了我的深思，我想最關(guān)鍵的是人們?nèi)狈ΡＷo(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。我們要知道，美好環(huán)境要靠大家來(lái)創(chuàng)造的，只要大家都講究衛(wèi)生，懂得文明，不亂手扔掉垃圾，不隨地吐痰，我們的生活環(huán)境一定會(huì)變得更加美好。

是的，文明――只差一步。讓我們從小事做起，記住：環(huán)境保護(hù)靠大家，文明城建設(shè)靠大家。

“叮鈴鈴”，放學(xué)的鈴聲一響，同學(xué)們就像被放歸大自然的鳥兒一樣，沖出教室走在回家的路上。同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群五個(gè)一伙的談?wù)摗＝稚狭宅槤M目的商店使過(guò)往的行人眼花繚亂。散發(fā)奶香的面包店使人垂延三尺，公園里有老爺爺、老奶奶在參加各種活動(dòng)，有的扭秧歌、有練劍。小紅和小明正在交談著，一股臭味撲鼻而來(lái)，他們抬頭一看一堆垃圾被亂擺在地上，過(guò)路的人都繞道而行。

小明見了拉起小紅也要繞道，可小紅卻說(shuō)：“如果人人都像我們這樣，對(duì)這些垃圾也置之不理，那我們還配當(dāng)少先隊(duì)員嗎？”小明又說(shuō)：“就算你今天你打掃干凈了，可你能保證明天、后天人們不會(huì)再往地上丟垃圾嗎？”“對(duì)，你提醒了我，這可怎么辦？總不能不管吧？”小紅急切地說(shuō)。“這樣吧，你先把垃圾放回垃圾筒里。我做一個(gè)提醒人的標(biāo)語(yǔ)吧。”小明說(shuō)道，小紅說(shuō)：“小明，你真聰明。”小明紅著臉說(shuō)：“別夸我了，我們趕快！”說(shuō)完小明和小紅就火熱朝天地干起來(lái)。小紅把地上的垃圾用手捧回垃圾桶里，小明則拿出了紙和筆寫了幾個(gè)大字“文明只差一步”，路過(guò)的人看見了都稱贊小紅、小明的所作所為。小紅、小明聽見了比吃了蜜還甜。

是啊！如果人人都向它倆學(xué)習(xí)，世界將會(huì)多么美好啊！爺爺、奶奶們，叔叔、阿姨們，世界的小朋友們快為環(huán)保而行動(dòng)起來(lái)吧！

今天下午放學(xué)時(shí)，小明和小紅結(jié)伴而行。突然，一股臭氣向他們撲來(lái)，他們往前一看。原來(lái)，前面有一個(gè)垃圾桶。臭氣就是從這里散發(fā)出來(lái)的。那些剩飯剩菜全部倒在了外面，最惡心的是，一塊腐爛的香蕉皮扔在了外面，令人嘔吐。

小紅見了，不管三七二十一。連忙蹲下把垃圾撿到垃圾桶內(nèi)。這時(shí)，小紅見小明正在一旁休息，而自己卻在太陽(yáng)底下。對(duì)著他大叫：“你還是不是三好學(xué)生啊！”小明并沒有回答，只是在想：即使小紅將垃圾撿完，那還會(huì)有人丟，怎么辦。哎，有了，小明連忙將紙和筆拿出來(lái)。他在干什么呢？原來(lái)他準(zhǔn)備寫文明標(biāo)語(yǔ)，可是寫什么呢？保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。不新鮮。有了，小明在紙上寫了起來(lái)。

小紅撿好了，她已經(jīng)汗如雨下了。這時(shí)，她見小明將一張寫著“文明只差一步”的標(biāo)語(yǔ)紙貼在了垃圾桶上，小紅連忙夸小明：“真不愧是我哥。”

干完后，他們迎著晚霞回去了。

這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)短，但卻有深刻的含義，它提醒我們不能亂丟垃圾，要走向文明。生活中也有其他不文明的事，如：上完公廁不沖、垃圾亂扔、隨地吐痰。這些都是不文明的行為。

同學(xué)們，讓我們從小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。告別陋習(xí)，走向文明。如果人人都這樣做，那世界不知道有多美好啊！

有的人嘴上說(shuō)要“保護(hù)環(huán)境”，但行動(dòng)上沒有做到，所以使環(huán)境惡化；有的人覺得亂扔垃圾不是什么嚴(yán)重的事，但是正是這微不足道的事就能讓地球生態(tài)遭到破壞。想一想，如果每個(gè)人都扔一張廢紙，那眾人加起來(lái)的垃圾數(shù)量可就是個(gè)天文數(shù)字，到處都是垃圾山、廢品河，試問(wèn)我們還要怎么生存呢？所以說(shuō)，環(huán)保勢(shì)在必行，文明需要你我！今天我們語(yǔ)文書上的一幅漫畫讓我對(duì)文明環(huán)保深有感觸。

漫畫中，小明和小紅放學(xué)回家走在路上，突然發(fā)現(xiàn)路邊的垃圾桶旁邊堆滿了垃圾，而桶內(nèi)卻空空如也，小紅看見了，對(duì)小明說(shuō)：“我們?nèi)デ謇硪幌掳伞！毙〖t來(lái)到垃圾桶旁低著腰，和小明一起把垃圾撿進(jìn)垃圾桶，小明又愁眉苦臉地說(shuō)：“我們現(xiàn)在處理掉了，馬上又會(huì)有人來(lái)扔垃圾的。”小紅說(shuō)：“是啊，如果還有人來(lái)扔，那該怎么辦呀？”小明想出了一個(gè)好辦法，他飛快地拿出紙和筆，在上面寫到：“文明，只差一步。”

是啊，只要每個(gè)人再往前一步就不會(huì)這樣。我們家門前的秦淮河里全是垃圾：有包裝紙、沙發(fā)、電池……各色垃圾數(shù)不勝數(shù)。我想：如果大家在把垃圾扔進(jìn)秦淮河的時(shí)候，能稍微多走幾步，扔到旁邊的垃圾桶了，秦淮河就不會(huì)有如此的遭遇了。我自己有時(shí)候也會(huì)將紙隨便亂扔，如果扔進(jìn)了垃圾桶里就會(huì)興奮地說(shuō)：“進(jìn)球了！”如果沒進(jìn)就不加理睬。現(xiàn)在想想自己真是不應(yīng)該！不正是因?yàn)樽约浩綍r(shí)離文明差了一小步，才出現(xiàn)漫畫中垃圾桶外面堆積成山，里面空空如也的情景的嗎？現(xiàn)實(shí)生活中這樣的例子多如繁星，往往一步之差就會(huì)讓環(huán)境惡化，朝著文明多邁一步，我們的地球一定會(huì)更加美麗。

讓我們一起做一個(gè)文明的人吧。文明只差一步，請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，和我一起邁出那一步，一起保護(hù)我們生存的地球吧！

今天我在語(yǔ)文書上看到了一幅有趣的漫畫，給我?guī)?lái)了深深的感觸。

小明和小紅在放學(xué)的路上，看到了一個(gè)垃圾桶旁邊堆滿了臭臭的垃圾，小紅手指著垃圾桶驚訝的說(shuō)：“這是誰(shuí)這么可惡，亂扔垃圾啊？垃圾桶就在旁邊都不扔進(jìn)去。”

說(shuō)罷，小紅便彎下腰來(lái)，看著成堆的垃圾散發(fā)出臭臭的味道，捂著鼻子說(shuō)道：“你快來(lái)幫幫我啊！我們一起收拾干凈。”小明說(shuō)：“你可真是多管閑事，這么多垃圾堆著，不是很正常的嗎？不然要清潔工干什么？”小紅說(shuō)：“你怎么能講出這種話，我們老師不是說(shuō)過(guò)的嗎，要愛護(hù)我們的環(huán)境。”“那好吧！”小明說(shuō)。

收拾到一半，小明撓撓頭說(shuō)：“咦！我想到了一個(gè)好主意。”小紅先把那些臭臭的垃圾放入了垃圾桶里。這時(shí)，小明把書包拿下來(lái)，掏出一張紙、筆、一瓶膠水，小紅還以為他要畫畫呢！小紅生氣地走到了小明身邊大聲地說(shuō)：“你怎么還有心情畫畫！”小明說(shuō)：“你再看看我是在畫畫嗎？”小紅抬頭看了看，只見紙上有六個(gè)大字：文明——只差一步。小紅說(shuō)：“噢，錯(cuò)怪你了。”便豎起了大拇指。

同學(xué)們，我們以后要講文明，不要做一個(gè)亂丟垃圾的人。我們拿著垃圾再向前邁一小步，就能放進(jìn)垃圾桶了，可我們?yōu)槭裁床辉敢膺~出那一小步呢？如果我們每個(gè)人都向前邁了那一小步，我們的地球不就干凈了嗎？

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，我們要向漫畫中的人物學(xué)習(xí)。

我看過(guò)這樣一則漫畫：在一個(gè)炎熱的下午，光明小學(xué)的兩名少先隊(duì)員高高興興地走出校門，雖然天氣很熱，但他們倆仍是不這地跳來(lái)跳去。

他們走著走著，忽然看到幾個(gè)叔叔，把一大堆垃圾扔在路旁的一個(gè)垃圾箱旁，天氣太熱，那堆垃圾發(fā)出一股惡臭，嚴(yán)重影響了城市的空氣。可路過(guò)的市民看到了，不是捂著鼻子，皺起眉頭然后搖搖頭快步走過(guò)去，就是把堆在自己腳 下的垃圾一腳踢開。誰(shuí)也只是在責(zé)備那些扔垃圾的人，卻沒有誰(shuí)把垃圾拾起，扔到就在路邊的垃圾臬內(nèi)。

這時(shí)，兩名小學(xué)生看到，毫不猶豫地跑過(guò)去，用手將那些臭哄哄的垃圾扔進(jìn)垃圾箱。他們還背著沉重的書包，利用原本可以蜀犬吠日家和小伙伴們玩耍的時(shí)間，還要忍著難離的氣味，忍著天氣的酷熱，來(lái)收拾這些垃圾。路過(guò)的市民看到，有的說(shuō)：“這倆個(gè)小孩，不回家玩去，居然來(lái)收拾垃圾。”還有的說(shuō)：“這些垃圾讓清潔工來(lái)處理就是了，還用你們？”但這倆名小學(xué)生根本不管市民們說(shuō)什么，還是在不停地拾垃圾。拾完了，其中一個(gè)小男孩忽然想到了什么，他從自己背包里拿了一張紙和筆，寫了“文明只差一步”幾個(gè)字，然后貼在垃圾箱上。

看完這則漫畫，我的心久久不能平靜。是啊，這種現(xiàn)象不是離文明只差一步嗎？能扱在垃圾箱旁，為什么不能多走一步，扔在垃圾箱里呢？城市的清潔是要靠我們大家來(lái)維護(hù)的！地球的芳香，是要靠我們來(lái)共創(chuàng)的！讓我們一起努力，讓地球村永遠(yuǎn)鳥語(yǔ)花香！

文明，是人類和睦相處的鑰匙；講文明，不僅給別人帶來(lái)和諧，自己也是受益匪淺呀！

公園里綠樹成蔭，景色別致，優(yōu)雅清靜，小亭子里老人們?cè)谛菹ⅲ劵ㄏ悖狓B語(yǔ)。然而，垃圾桶旁那一堆垃圾在這充滿詩(shī)意的大公園中大煞風(fēng)景。這堆垃圾因?yàn)樾⌒〉囊徊蕉傲髀湓谕狻保瑳]能回到自己的家園，并且破環(huán)了大自然的美麗。要是以后這里成了垃圾山可就后悔莫及了。

生活中，隨處可見的垃圾其實(shí)只離垃圾桶就幾步之遙。可還是有人不愿意走這幾步，將垃圾丟進(jìn)垃圾桶。或許，他們是因?yàn)榕鲁簦桓乙膊幌虢咏啊?/p>

文明是一種對(duì)大自然的關(guān)愛，也是對(duì)大自然的一種保護(hù)。很多人都喜歡旅游，那么食物、礦泉水是必不可少的物品。但是游人吃完?yáng)|西后，到處都是礦泉水瓶，零食包裝袋，他們?nèi)绻牙舆M(jìn)垃圾桶，就不會(huì)給原本美麗、優(yōu)雅的大自然留下了最具殺傷力的“禮物”。

平時(shí)看見環(huán)衛(wèi)工人，幸幸苦苦地工作，努力為城市增添一點(diǎn)光彩。而有的人卻怕這怕那，連垃圾桶也不敢靠近。難道環(huán)衛(wèi)工人就不怕臟不怕累了嗎？不，不是的，他們是想為人民盡一點(diǎn)自己的微薄之力！

假如我有魔法，我一定會(huì)讓所有的人都不忘講文明的宗旨；讓世界上的垃圾變廢為寶；讓被污染的河流變回以前清澈、迷人的面貌；讓所有人都牢記文明禮貌是一種美德，是人類和諧相處的一把金鑰匙！

一天，小明和小紅到南山植物園看臘梅。天空萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光燦爛，花格外的鮮艷，葉子格外的綠，植物格外的茂盛，小明和小紅的心情也格外的好。

突然，一陣惡臭趕走了他們高興的心情。原來(lái)是一個(gè)垃圾箱旁的一大堆垃圾，上面蒼蠅亂飛，散發(fā)出陣陣惡臭。小紅突然想起老師教導(dǎo)的話：要愛護(hù)環(huán)境！于是，她便捏著鼻子去撿垃圾。小明撓了撓腦袋，叫住了小紅，說(shuō)：“等一等，如果我們只是撿，明天可能還是有人亂丟垃圾，游客心情還是會(huì)不好。假如我們明天又來(lái)?yè)欤敲春筇爝€是可能有人亂丟垃圾。我們天天這樣撿也不是辦法呀！”“那你說(shuō)怎么辦呢？”小紅反問(wèn)道。“嗯……有了，寫一條標(biāo)語(yǔ)貼在垃圾桶上提醒大家吧！可是寫什么標(biāo)語(yǔ)呢？”小明又犯難了。“對(duì)了，就寫老師前幾天教的‘文明――只差一步’吧！”“那好，你去撿垃圾，我來(lái)寫標(biāo)語(yǔ)。”

說(shuō)干就干，他們立刻行動(dòng)了起來(lái)：小明跑到植物園大門口，找門衛(wèi)借了一張紙，一支筆和一卷雙面膠后，就趴在地上寫了起來(lái)。而小紅呢，則忍著惡臭用餐巾紙一點(diǎn)一點(diǎn)撿起垃圾往垃圾桶里倒。終于，小明把標(biāo)語(yǔ)寫好了，小紅也把垃圾收拾干凈了。小明把標(biāo)語(yǔ)貼在了垃圾桶上。他們擦了擦額頭的汗水，互相對(duì)視了一下，嘴角露出會(huì)心的微笑。從此以后，南山植物園在也沒發(fā)現(xiàn)過(guò)一大堆一大堆的垃圾了。

由此，我們可以想到，如果扔垃圾的人再往垃圾桶旁多走一步，就能把垃圾扔進(jìn)垃圾桶了。這一步雖微不足道，但如果人人都走出這一步的話，那我們的城市會(huì)變的多么美麗啊！讓我們記住那句話吧―“文明，只差一步。”