第一篇：河南省永城市九年級語文下冊 第三單元 11《地下森林斷想》閱讀練習2 新人教版

《地下森林斷想》閱讀練習2

一、知識積累

1.下列詞語中加線字注音全部正確的是（）

A．序跋bá 秾麗nóng 啜泣cuò 累贅zhuì B．扉頁fēi 長髯rán 稚嫩zhì 吐露lù C．妥當 tuǒ 陰霾lí 攀附 fù 說教shuō D．蹩腳biē 憔悴qiáo cuì 向隅而泣yú 糟粕zāo 2.根據句子中加線詞語的含義。A．秾麗的春天躺在靜穆的晨光里。B．一株衰老不材的橡樹微微啜泣。

C．那是個陰霾的日子，灰暗的天空里一陣陣都是氣色兇惡的云。

D．在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的時候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面。3.根據詞義，在后面的括號內寫詞語。

A．用一種有孔的器具，把細東西漏下去粗的留下。（）B．學識淺陋，見聞不廣。（）C．個人對著墻角哭。（）D．搜尋奇異的東西。（）

4.下面句子的空白處，應填入的一組漢字是（）

___然他已經喪失了明___是非的能力，那么__使跟他爭____得面紅耳赤，恐怕無濟于事。A．即 辯 既 辨 B．既 辯 即 辨 C．既 辨 即 辯 D．即 辨 既 辯

5.依次填入下面一段話中畫線處的標點，恰當的一組是（）“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀念館聊齋堂寫的對聯。“畫人畫鬼”，指《聊齋志異》的題材內容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的；“高人一等”，是評價蒲松齡在文學史上的貢獻；“入骨三分”，則概括了他在創作上的成就。今天這節課要學習他的名篇③促織③，讓我們來看看這個評價是否恰當④ A，《 》。B。； “ ”。C，；《 》 ？ D。，“ ” ？

6.仿照例句，在下面的橫線上填上適當的句子，組成前后對稱句。

如果人生是一本書，童年就是浸滿淡淡清香的扉頁；如果人生是一首曲，童年就是_________________；如果人生是一個故事，童年就是________________；如果人生是一年四季，童年就是________________。7.分析材料，說說你的發現和感想。

①日本動畫片《狐貍的故事》里有組耐人尋味的鏡頭：狐貍父母將斷奶不久的小狐貍趕出了溫暖舒適的洞穴。驚慌失措的小狐貍戀著父母使勁地要往回跑，但飽經滄桑的老狐貍卻無情地廝打驅趕著，不讓其回“安樂窩”。如此一而再再而三，小狐貍最終無可奈何地走 向了潛伏著危險，卻又能任其施展才華的大千世界。

②鄒韜奮在《我的母親》中寫到：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。”

③現在社會上有許多父母把孩子當成是寶貝，在孩子的生活中只充當保姆的角色，后來小孩到了大學還不會剝雞蛋殼；而有的家長太溺愛自己的小孩，任由他們胡作非為，結果使孩子走上了犯罪道路。談談你讀后的感悟：

二、閱讀理解

1.① 窗臺在二樓，那晌午里散著泥土糙香．夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無返顧地爬了上來。不知不覺間，一線的綠色和點綴其間的串串白花便搭在了小院上空，并在窗臺前探頭探腦，使勁搖曳著深秋的陽光，映照出一戶庭院的溫馨與恬靜。② 望著這線積極蓬勃的生命，真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許，這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。

③確切地說，這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側，在這個無風無雨的夏季艱辛地生長著，暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅強向上的意志，它們的信念，永遠是忠誠于腳下這片臨時堆砌的菜園和我那朝夕呵護的妻子。除了寒冬，已經沒有什么能讓這群綠色在小院中消失，尤其在秋天，遠離了燥夏的綠色反而越加顯現出遮掩不住的郁蔥，在院落．窗臺無聲地抖動著朗朗秋波。

④ 這時爬上窗臺的綠色猶如舉向天空的思想和靈感，帶著大地和秋天獨有的體溫，干脆利落地撲向你，讓人覺得這綠色從一開始就是為了在這里等著你，讓你怦然心動，讓你熱血奔涌。

⑤ 仰望天空，仰望這線執著的綠色，總令我心曠神怡，思緒萬端，無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣，也向往自由，追逐光明，真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀。有誰能說自然是冷漠的．無情的？江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；__________，__________。而我一直相信在宇宙規律的作用下，世間萬物都有生命有情感有思維，你無法評說誰更偉大誰更渺小誰更補益于對方。就想今晚，秋空如洗，夜涼如水，銀河橫波，一盤銀月垂至天幕中央，說不出是欲升欲沉還是欲遠欲近，最主要的是我無法忽略窗臺前的這線綠色，它籠在迷人的夜色里，梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗，輪廓分明地在秋風下回憶曾經汗流浹背的下的夏天的火熱，算計著豐碩的收成，說不定一聲秋子，要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。

⑥ 若是在晌午呢，陽光并不火辣，只是響脆脆地跌在這線綠色上，那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透，卻能在頃刻間還你會飛的歡笑與嬌媚。就在不遠處，建筑工地上不知歇息的轟鳴，也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節奏感。綠色，就這樣以生的迫切．力量．和寧靜，同時給了我們視覺和聽覺上的沖動愉悅。

⑦ 終于爬上窗臺了，為實現這個簡潔純真的心愿，黃瓜和莓豆共同托舉著綠色，克服了來自韭菜．芹菜．油菜等園內其它蔬菜的嫉妒嘲諷，選擇惟一向上的道路來到我的窗前，讓綠陰．生機．果實．清新悄然擠進房間的每一個角落，它相信有愛的地方就應該有綠色，有家的地方就該布滿生機。這時候，綠色的內心便會感到不虛此行，并以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情。

1．根據文意的理解，第2段和第7段劃線的兩句中“惟一心愿”和“簡潔純真的心愿”分別什么？

（1）“惟一心愿”（2）“簡潔純真的心愿”

2．細讀第5段，按要求回答下列問題。

（1）請結合對文意的理解，仿造橫線前面句子的形式，再寫一個句子。

蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情，剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；___________________，____________________。

（2）作者寫“江水”．“樹木”等是為了說明什么？請用文中相關的語句回答。

3．文章贊美的綠色來自黃瓜和莓豆，在最后一段有寫到“韭菜．芹菜．油菜”，這樣寫有什么作用？

4．綠色給人以愉悅，綠色給人以想象，綠色給人以啟迪。請聯系本文回答問題。（1）從全文看，“爬上窗臺的綠色”中”的“綠色”具有哪些方面的精神品質？（2）“綠色”一詞在生活中還被賦予許多新的內涵，如“綠色通道”中的“綠色”主要指安全．暢通而不受任何阻礙。請你再舉一例說說它的另一種內涵。

5．下列對這篇散文的分賞析，不正確的一項是（）

A．文章先寫爬上窗臺的“綠色”給人以驚喜，然后交代“綠色”的由來，隨后以敘述．描寫．抒情．議論相結合的手法來熱情禮贊“綠色”。

B．本文以爬上窗臺的瓜藤豆蔓為素材，謳歌了蓬勃向上的綠色生命，揭示了人與自然的和諧關系，意蘊深長。

C．作者在文末說，“綠色”要“以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情”。這樣的結尾升華了文章的主題。

D．文章先采用了倒敘的手法，然后轉入順序，以“我”的心情變化為線索來結構全文，顯得靈活而嚴謹。

6．這篇散文的語言生動，描寫細膩，多處運用擬人．比喻來豐富“綠色”的內涵，來揭示“綠色”的精神。請選擇你最喜歡的語句（上面題目涉及的語句除外），作一點具體分析。

2.我們都穿起了厚厚的棉衣，而有些樹木落光了葉子！你看吧，這就是冬天了！一棵樹落光了葉子，不能說丑，但缺了枝繁葉茂的風姿，裸露出樹枝之間巨大的空曠，總是遺憾。我時常有一種沖動，希望能在冬天的樹枝與樹枝之間放點什么。我喜歡讓一切事物都從無到有。這令人激動。

冬天總是如此疏疏朗朗，這是不是我們在冬天缺少快樂的真正緣由呢？樹木仿佛都停止了生長，我們總是懷著一種等待的心理度過冬天。如果下雪，玉樹瓊枝，以及吊著冰凌，都能令我們開心。大雁的聲音已經很遠了。我在大地上為冬日的陽光感到可惜，因為，陽光的燦爛和溫暖如不照在紅花和綠葉上，陽光豈不等于虛度了歲月？正如袖手旁觀的我們在一堆紅紅的炭火前，等天黑。

然而一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見了滿樹的花朵！

鳥兒們叫著喊著，吵吵鬧鬧。有時候，三只五只，它們散落在稀疏的樹枝上。有時候只是一只，一只也好。一只鳥孤獨地立在細細的樹枝上，這使人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。

每當看到樹上落滿鳥的時候，我就停下來看。有了鳥的樹顯得格外生動。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們在樹枝上舞蹈。冬天的風因為這些小鳥的跳躍，也就顯得細微而富有彈性。它們在樹枝上唱著歌，一只鳥的歌唱使樹木上的冬天沒有了寒冷的凝滯。有時一只鳥獨自唱出婉轉的歌聲，細細地發顫．發亮，猶如一個回味愛情的人在冬天品著春茶。那是妙不可言的。

樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春開到冬天嗎？你見過樹上的花朵在樹枝與樹枝之間飛來飛去嗎？你見過會唱歌的花朵嗎？這是一只鳥再造了冬天的生機。鳥是樹的花朵，此前肯定有人發現并且說出。如此美麗的事物不會等到今天才有人驚喜。我站在樹木之下，我想做的事，鳥兒們替我做了，它們真的在冬天的樹枝與樹枝之間打開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂。

實際上，鳥兒一直都在樹上，在春天的樹上，在夏天的樹上，在秋天的樹上。只是由于樹上有了真正的花朵，有了枝繁葉茂的搖動，我們看到了更多生命的美麗，因此而忽視了樹上的小鳥。鳥兒從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起歌唱。樹木本來就是鳥的家園。

“兩個黃鸝鳴翠柳”，黃鸝可以讓一棵柳樹更加婀娜。江南二月，哪一棵樹上沒有黃鸝的歌聲和舞蹈？樹上有花，鳥兒也會落上去，錦上添花，不是重復是更多的美麗。我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的。真細想起來，我記住的人不是很多，而我記住的鳥卻不少。因為，我認定鳥是樹木的花朵，千姿萬態的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……

我們在欣賞的同時是否要向一只鳥學習呢？我在觀看一樹的小鳥的同時，多少有些慚愧。我的臉紅得像春日的桃花。1．在作

2．第三段寫了冬天得人單調．寂寥．缺少生機等感受。聯系上下文看，這樣寫什么作用？ 者心目中，樹上的鳥兒是一種怎樣的花朵？

3．作者認為“樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗”，對此你有何看法？

4．文章結尾寫道：“我在觀看一樹的小鳥的同時，多少有些慚愧。”作者為什么會產生如此心理？請依據文章內容回答。

5．作者寫樹上的鳥，許多語句十分耐人尋味。請從文中選一句，加以賞析。句子： 賞析：

3.閱讀《家》的“跋”第一部分

《家》是我的第一部長篇小說（在《家》之前發表的《滅亡》只是一個中篇）。它是在一九三一年作為《激流三部曲》之一寫成的。所以最初發表的時候用了《激流》的名字。我寫這本小說花去的時間并不多。然而要是沒有我最初十九年的生活，我也寫不出這樣的作品。我很早就說過，我不是為了要做作家才寫小說：是過去的生活逼著我拿起筆來。《家》里面不一定就有我自己，可是書中那些人物卻都是我所愛過的和我所恨過的。許多場面都是我親眼見過或者親身經歷過的。我寫《家》的時候我仿佛在跟一些人一塊兒受苦，跟一些人一塊兒在魔爪下面掙扎。我陪著那些可愛的年輕的生命歡笑，也陪著他們哀哭。我知道我是在挖開我的回憶的墳墓。那些慘痛的回憶到現在還是異常鮮明。在我還是一個孩子的時候，我就常常被逼著目睹一些可愛的年輕生命橫遭摧殘，以至于得到悲慘的結局。那個時候我的心因為愛憐而痛苦，但同時它又充滿惡毒的詛咒。我有過覺慧在梅的靈前所起的那種感情。我甚至說過覺慧在他哥哥面前所說的話：“讓他們來做一次犧牲品吧。”一直到我寫了《家》，我的“積憤”，我對于一個不合理制度的“積憤”才有機會吐露出來。所以我在一九三七年寫的一篇“ 代序”里大膽地說：“我要向一個垂死的制度叫出我的‘我控訴’。”

1．“是過去的生活逼著我拿起筆來。”如何理解“逼”這個詞的含義？

2．結合“我不是為了要做作家才寫小說：是過去的生活逼著我拿起筆來”這句話，談談巴金寫作《家》的動機。

3．作者把自己的三部小說稱為“激流”三部曲，課文中也多次提到“激流”，請問，“激流”到底有什么含義？

4．根據本文的特點，簡要說說“跋”這種文體的特點。

三、作文

1.紐約公共圖書館前館長，卡?耐基金會總裁瓦頓曾說起他的童年：他出身貧寒，6歲喪母，祖母在伊朗北部山區把他帶大，她曾告訴小瓦頓：“孩子，有兩點你一定要記住：第一是出身，這一點你無法改變；第二是你的人格，而這一點則任你控制，你可以失去你的健康與你的財富，但永遠不要失去你的人格，你的人格永遠掌握在自己的手里。” 請以“掌握在自己手里”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

第二篇：九年級語文地下森林斷想2

《地下森林斷想》教案

河北省圍場縣第二中學 張鴻雁

教學目標：

知識目標：

熟讀課文，整體感知文章內容，理清本文結構。

能力目標：

1.培養從文中準確獲取信息，并進行語言概括的能力。

2.揣摩文章中重要的語句，加深閱讀體驗。

3.學習本文敘事與抒情水乳交融的寫作手法。

德育目標：

1.領悟“地下森林”堅忍頑強、沉著謙遜的品質。

2.學會樂觀地對待人生。

教學重點：

研讀課文，把握作品的思想內容。

教學難點：

領悟地下森林堅忍頑強、沉著謙遜的品質。

教學設計思路及教學方法：

1.誦讀法

引導學生通過有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內容。把握課文的思想內容從兩個方面進行，一是概括地下森林的品質；一是提煉課文的主題思想。

2.質疑研討法：

本文是一篇略讀篇目，要求學生運用積累的閱讀方法練習自己讀文，力求能讀懂、領會，誦讀中主動質疑解難，師生互動探究文意，教師適時點撥引導，擴大學生視野，深入領會作者的思想感情。

教學用具：多媒體教室

教學過程：

一、導入新課

播放鄭智化的《水手》。

生活中有許多身殘志堅的例子，你能向大家介紹一位嗎？

出示幻燈片──張海迪、海倫?凱勒的照片。

人有身殘志堅的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。

二、明確目標

三、整體把握

1.引導學生朗讀課文，劃分文章的層次

明確：

第一部分（1～2）段：文章總起點明森林的特點──奇特，表達作者的感受──驚訝。

第二部分（3～20）段：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛。

第三部分（21～27）段：描寫現實作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點，表達作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。

結合朗讀內容，談一談自己的感受。

2.再次有感情的輪讀課文

試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說說作者由“地下森林”升華出一個怎樣的主題。（此題意在引導學生通過有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內容，需從兩方面進行：一是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。）

（學生合作探討）

試著概括“地下森林”的品格。

堅忍頑強：不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長生長歷程的煎熬。

沉著謙遜：擁有無比豐富的財富，卻與世無爭、沉沒寡言。

樂觀豪邁：自信生命力強大──終究能戰勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉。

無私奉獻：把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然。作者升華出的深刻主題，可以用課文倒數第二段中的話來回答：“大自然每一次劇烈的活動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命不會屈服，只要忍耐終究能獲得轉機，獲得應有的榮耀和尊敬”。

3.細節研讀21段至27段

思考：

（學生合作討論完成）

①它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。

（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？）

（陽光的“嫌棄”表現在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。”陽光通常被視為最公平的，但這里表現出輕忽、冷漠和不公正。時間對地下森林卻是另一種態度：給予地下森林的生命從無到有的機會，這是一個漫長的過程。時間也擬人化了，必須出愛心。“幾萬年的代價”是指：

一、極言時間之長；

二、在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程，所以稱為“代價”。）

②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。

（試找出恰當的格言警句概括作者受到的“啟迪”，并找出一兩個事例來印證這一道理。）

（作者在課文的最后明白的說出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現的，現在要求學生用格言警句來概括，可以順著作者的話去說，也可以根據學生自己對課文的體會另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，終究會獲成功；一顆優秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生長??至于讓學生舉一兩個事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。）

4.拓展延伸

將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫地下森林，表現手法和語言運用上有什么不同特點？由此可以看出文學思維和科學思維、描寫和說明有說明不同？

地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。

這里是一座死火山，海拔1000米左右。據科學家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長40公里，寬5公里得狹長地帶上共有10個。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號火山為最大，直徑達550米，深達200米。

火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴冬有清泉。

地下森林中蘊藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

地下森林中有許多動物，鳥、蛇、兔、鼠等小動物穿行于樹林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動物也時隱時現，連罕見的國家保護動物青羊也經常出沒其間。

（設計此題，意在引導學生進行比較閱讀，體會文學作品和說明性文章在思維方式和語言表達方式的不同。課文充分應用想象，描寫了幾萬年之前和幾萬年之中發生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事實依據，而且語言充滿激情，應用了多種修辭方法，顯示了語言的藝術魅力；而本題所附的短文則是平實地寫來，不帶感情色彩，沒有運用修辭方法，句式也沒有什么變化，都是陳述句、判斷句。）

教師總結：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠不止于此。我們可以把這里所述寫的物當人來讀、來理解。所以讀這篇散文時，你會惋惜、你會不平、你會激動、你會亢奮、你會敬佩、你會贊嘆！正如王國維所說的：一切景語皆情語。

背景音樂：鄭智化的《水手》徐徐響起。

板書：

第三篇：九年級語文下冊第三單元第11課地下森林斷想教案

《地下森林斷想》教案

一．教學目標

1.知識與技能：積累詞語，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學會運用；了解張抗抗其人及作品。

2.過程與方法：在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。

3.情感態度與價值觀：體會作品引出的深刻哲理，并把它內化為自己心中的理想、信念、精神力量。

二．教材分析

面對大自然創造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，歌頌了地下森林的頑強生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。文章敘事和抒情水乳交觸，以強烈的感情打動了讀者。

教學本文，應引導學生感知地下森林的形象，感受作者強烈的思想感情；體會敘事和抒情水乳交融的藝術手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。

三.教學重點

1．學習本文敘事和抒情水乳交融的藝術表現手法。

2．體味作品寫景語言精煉、優美的特點及其表達效果。

四．教學難點

注重發掘課文的人文精神資源，體會深刻而普遍的哲理意蘊。

五．教學準備（布置預習題）1．搜集作者資料。2．給生字詞語注音釋義。六．教學過程

（一）新課導入

.同學們，你看到過地下森林嗎？初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學習的文章《地下森林斷想》，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌。

（二）檢查預習

作者簡介（出示課件2）

給下列劃線字注音。（出示課件3）

瘠薄 憤懣 孱弱 孱頭 浩瀚無垠 萬籟俱寂 沉湎 詞語積累。（出示課件４）

瘠薄：土地缺少植物生長所需的養分水分。憤懣：氣憤，抑郁不平。孱弱：軟弱無能。

孱頭：軟弱無能的人。

浩瀚無垠：形容廣大；繁多。

萬籟俱寂：形容非常寂靜。

沉湎：深深地迷戀著，不能自拔。

（三）初讀感知

師：請同學們先標畫出段落序號，大聲朗讀課文，在感知文章大致內容后，畫出文章段落。

師：有誰愿意分享一下你初讀的感受并分享一下你對段落的劃分？請積極發言。（出示課件５）

第一部分(1～2段)

第二部分(3～20段)

第三部分(21～27段)

（四）課文品析

品析第一部分(1～2段)

師：同學們齊讀第一部分，邊讀邊畫出你喜愛的詞語和句子。

師：同學們，你們喜歡本段中的哪些句子?請說出好在哪里和為什么。（出示課件6）

示例：森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。

作者用雄偉壯麗、遮天蔽日、浩瀚無垠這三個詞來描繪森林，既簡練又形象突出了地下森林繁密茂盛的特點。后面兩個比喻句把森林比喻為“綠色的海”“堅固的墻”，很形象生動的展現了森林的動態美、靜態美、顏色美、形狀美等。

師：第一部分還有一些優美的句子，請仿照老師的示例，說出你的理解。生：略

師：請同學們課下將它們摘抄到筆記本上，涵詠品味，背誦仿寫。師：第一自然段是寫地下森林嗎？（出示課件7）

不，是寫一般的森林，目的是由一般森林寫到地下森林。師：作者用第幾人稱稱呼地下森林？為什么？（出示課件7）

第二人稱。第二人稱便于抒發強烈感情，使感情的表達更加強烈和充沛。師：找出點明地下森林特點的語句，并概括地下森林的特點。（出示課件7）

長在這陰森森，黑黝黝的幽深的峽谷。沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月。??

陰森 黑暗 頑強

師：作者寫這些時流露出什么情感？為什么？（出示課件8）

驚訝與感嘆。驚訝“那充滿生機的樹梢，卻剛夠得著我的腳尖”；感嘆大自然“不公平”；感嘆“擁有珍貴的樹木”，卻“沉默寡言、與世無爭”；感嘆遭受了 “不幸”，卻“熬過了那么漫長的歲月”。

師：第二自然段最后連用幾個問句，其作用是什么？（出示課件8）表達自己思考與疑問？自然引出下文對其由來的描寫與記敘。

師生共同總結：第一部分描寫了地下森林陰森、黑暗、不幸、頑強的特點，表達了自己對其的驚訝與感嘆。（出示課件8）

品析第二部分(3～20段)師：同學們自由誦讀第二部分，邊讀邊畫出你喜愛的詞語和句子。師：同學們，你們喜歡本段中的哪些句子?請說出好在哪里和為什么。

示例：狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日??

作者采用 “狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流” “天昏地暗，山崩地裂”這幾個整齊的主謂句結合，如同流水奔瀉而下，生動形象地寫出了地質突變的壯觀景象，使人猶如親眼所見一般。（出示課件9）

師：這一部分是文章的主體部分，里面有很多優美的句子，請仿照老師的示例，說出你的理解。

生：略

師：請同學們課下將它們摘抄到筆記本上，涵詠品味，背誦仿寫。師：作者筆下的地下森林經歷了怎樣的歷史過程？（出示課件10）

經歷了從毀滅、沉寂、沒有生命，到山頂上有了泥土和種子、有了生命，峽谷里有了泥土和種子、發出了小苗，到最后長成了參天大樹的艱辛歷程。

師：在這個艱辛過程中它的遭遇如何？（出示課件10）

有不公也有幫助。

遭受的不公：陽光的不公和無情、寒冷的霜凍。

得到的幫助：長空的大風將石塊碾成粉末，潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土；山頂的魚鱗松將種子撒入峽谷；時間也給予地下森林的生命從無到有的機會。

師：作者著意于極寫環境的險惡和生命的艱辛，其用意是什么？（出示課件11）

映襯地下森林雖遭遇艱辛但堅強不屈，顯示了生命力的神奇偉大。師生共同總結：第二部分描寫了地下森林形成歷史，突出其艱辛頑強的特點。

品析第三部分(21～27段)師：同學們齊讀第三部分，邊讀邊畫出你喜愛的詞語和句子。

師：同學們，你們喜歡本段中的哪些句子? 請說出好在哪里和為什么。

示例１：秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛。瞧!陽光現在多么喜愛它們，好像它從來就是這么慷慨。

采用擬人手法，賦予“艷陽”以人的生命，如“歡樂地跳躍”“打扮”“喜愛”“慷慨”等，生動形象地表現了地下森林歷經磨難艱辛之后所收獲的喜悅和饋贈。（出示課件12）

示例２：我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子”。愿你們創造更多的奇跡!“黑暗”代指環境的惡劣，“種子”喻指頑強勇敢堅持不懈的人；無論環境多么的惡劣，“種子”依然堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬最終收獲成功的喜悅；滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色。本句言簡義豐，哲理深厚，含蘊無窮。（出示課件13）

師：這一部分有很多描寫形象生動或者飽含哲理的句子，請仿照老師的示例，說出你的理解。

師：請同學們課下將它們摘抄到筆記本上，涵詠品味，背誦仿寫，學以致用。師：請大家試著概括地下森林的“品格”：（出示課件14）

堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬；

沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言；

樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉；

無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然等。師： 為什么行文結束才正式對地下森林作正面描寫?（出示課件15）

本來這些描寫可以移置文章開頭，展示作者目擊地下森林之后的強烈深刻的第一印象，也成為讀者閱讀本文的第一印象，但是作者似乎有意暫且不表，留待文尾展示出來，想來是要突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經歷。在極寫這種經歷之后順勢再現森林的壯觀景象，劫后余生，慶幸之至，作者寫來痛快淋漓，讀者讀來更覺新奇。

師：倒數第二段中“大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命不會屈服”請說說這句話的含義。（出示課件16）

不怕命運不公平，只要努力，只要忍耐，終究能獲得轉機，獲得應有的榮耀和尊敬。

師生共同總結： 第三部分描寫地下森林的狀貌，表達景仰之情，揭示悟出的深刻哲理。（出示課件16）

描寫手法分析

師：請同學們再讀課文，仔細體會分析作者描寫地下森林用了哪些手法。（出示課件16）

正面 側面 實寫 虛寫（想象）遠近高低 動靜結合 視聽結合繪聲繪色 擬人比喻 排比等。

以讀促析

師：請同學們跳讀精彩段落，體會作者描寫手法的匠心獨運。

（五）隨堂檢測

1、各組詞語中有錯別字的是（）（出示課件17）A．幽深 峻嶺 隱姓埋名 沉默寡言 B．罕見 懸崖 山崩地裂 依然如故 C．脾氣 沉湎 萬籟俱寂 遮天蔽日 D．漫長 嬌艷 巖漿橫溢 五采繽紛 答案：D（“采”應改為“彩”）

2、選出下列各句中標點符號錯誤的一項（）（出示課件18）

A．也許為它所感召，純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來了，來了。

B．可是你，為什么長在這里？長在這陰森森、黑黝黝的幽深的峽谷。C．人們不知道地球為什么要發出那么大的脾氣，或許僅僅是因為它喜歡運動。D．種子便毅然跳進了峽谷的懷抱，獻身于那沒有陽光的地下。（出示課件19）（答案：D項中的“地下”上應加引號。）3、2003年5月21日，中國登山隊員再次成功地登上了珠穆朗瑪峰，這一壯舉給全國人民 5 以巨大的鼓舞。請仿照下面例句，再寫出一個贊揚他們的句子。答案：你們的精神是那樣的不屈和崇高。

（六）拓展延伸

問題：“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。”試用一句恰當的格言警局來概括作者受到的“啟迪”，并找出一兩個事例來印證這一道理。

滄海橫流，天地翻覆，方顯英雄本色。司馬遷 史鐵生 霍金 海倫凱勒（出示課件20）

（七）課堂小結（出示課件21）

（八）布置作業（出示課件22）

（九）．板書設計

探尋（驚訝）堅忍頑強 想象（虛寫）地下森林 想象（艱辛）品格 沉著謙遜 手法 反襯

感悟（人生啟迪）樂觀豪邁 擬人

無私奉獻

詠物 詠人

(十)．教學反思

1.從感悟重點詞句入手，注重語言錘煉；

2.從分析手法入手，分析景物特點，切入寫作訓練，舉一反三，注重實踐。

第四篇：九年級語文地下森林斷想1

《地下森林斷想》預習題（10分）

1、給下列加點字注音。

瘠薄（）

沉湎（）孱（）弱裊裊煙云（）百鳥啾啾（）

徘徊（）憤懣（）黑黝黝（）狼嗥虎嘯（）萬籟（）俱寂

答案：jí

miǎn

chán

niǎo

jiū

huái

man

yǒu

háo

lài2、下列加點字的注音、書寫不完全正確的一項是（）

A裊裊（niǎo）煙云在我身邊飄浮，而你那充滿生機的樹梢（shāo），卻剛夠得著我的腳尖。

B你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵（yuān），熬（áo）過那漫長的歲月？

C然而我卻想攀著古滕（t?ng）下去，下到深深的谷底去。

D干枯的小草兒在我腳下發出簌簌（sù）的響聲，似乎在提醒我注意它。

解析：解答本題需做到音形兼顧，其中選項C “滕”的書寫有誤，應是“古藤”。

答案：C 3.解釋下列詞語的含義，并解釋其中的加點字。

⑴肅然起敬：

⑵萬籟俱寂：

答案：⑴表現出恭敬的神態和流露出欽佩的感情。產生，引起。

⑵各種各樣的聲響都靜止下來，形容周圍環境十分安靜。自然萬物發出的聲響。

4.《地下森林斷想》作者是。“斷想”意思是。

答案：張抗抗 片斷感想

《地下森林斷想》 教學設計

教學設計理念：

教學本文，應引導學生感知地下森林的形象，感受作者強烈的思想感情；體會敘事和抒情水乳交融的藝術手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。另外還應引導學生熱愛自然，對生命抱一種敬畏的態度。

教學方法：

1.誦讀法： 引導學生通過有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內容。把握課文的思想內容從兩個方面進行，一是概括地下森林的品質；一是提煉課文的主題思想。

2.質疑研討法： 本文是一篇略讀篇目，要求學生運用積累的閱讀方法練習自己讀文，力求能讀懂、領會，誦讀中主動質疑解難，師生互動探究文意，教師適時點撥引導，擴大學生視野，深入領會作者的思想感情。

教學目標：

知識目標

熟讀課文，整體感知文章內容，理清本文結構。能力目標

1.培養從文中準確獲取信息，并進行語言概括的能力。2.揣摩文章中重要的語句，加深閱讀體驗。3.學習本文敘事與抒情水乳交融的寫作手法。情感、態度、價值觀目標：

1.領悟“地下森林”堅忍頑強、沉著謙遜的品質。2.學會樂觀地對待人生。教學重點

研讀課文，把握作品的思想內容。教學難點

領悟地下森林堅忍頑強、沉著謙遜的品質。教學用具

多媒體課件 教學過程

一、導入新課

播放鄭智化的《水手》。

生活中有許多身殘志堅的例子，你能向大家介紹一位嗎？ 出示幻燈片──張海迪、海倫·凱勒、奧斯特洛夫斯基的照片。

人有身殘志堅的例子，在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。多媒體顯示地下森林圖片。學生交換自己搜集到的關于地下森林的資料。

自己想象地下森林形成的原因。作猜測。

設計說明：音樂和圖片展示容易激發學生的學習興趣，地下森林的圖片，給學生豐富的表象，自己的想象，讓學生比較與作者的想象有和異同，可以拓展學生的思維空間。

二、明確目標（多媒體課件顯示）

三、朗讀課文 整體感知

1.引導學生朗讀課文，思考文章可以劃分為幾部分，每部分內容該怎么概括，突出表現了地下森林的什么特點？ 明確：

第一部分（1～2）段：文章總起點明森林的特點──奇特，表達作者的感受──驚訝。第二部分（3～20）段：描寫地下森林形成的歷史，突出其艱辛。

第三部分（21～27）段：描寫現實作者親眼看到的地下森林的狀貌，突出其自豪的特點，表達作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。結合朗讀內容，談一談自己的感受。

四、合作探討

再次有感情的輪讀課文

試從幾方面概括地下森林的品格，并做出解釋。說說作者由“地下森林”升華出一個怎樣的主題。（此題意在引導學生通過有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內容，需從兩方面進行：一是概括地下森林的品格；一是提煉課文的主題思想。）（學生合作探討）

試著概括“地下森林”的品格。

堅忍頑強：不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長生長歷程的煎熬。沉著謙遜：擁有無比豐富的財富，卻與世無爭、沉沒寡言。

樂觀豪邁：自信生命力強大──終究能戰勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉。無私奉獻：把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然。

作者升華出的深刻主題，可以用課文倒數第二段中的話來回答：“大自然每一次劇烈的活動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命不會屈服，只要忍耐終究能獲得轉機，獲得應有的榮耀和尊敬”。

3、磨練對于我們每一個人來說是不可缺少的，我們將怎么對待磨練，請學生以“面對磨練，我這樣說（或者我這樣做）??”為句式說話。

五、描點揣摩

細節研讀21段至27段 思考：

（學生合作討論完成）

①它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？）

（陽光的“嫌棄”表現在：“它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。”陽光通常被視為最公平的，但這里表現出輕忽、冷漠和不公正。時間對地下森林卻是另一種態度：給予地下森林的生命從無到有的機會，這是一個漫長的過程。時間也擬人化了，必須出愛心。“幾萬年的代價”是指：

一、極言時間之長；

二、在漫長的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個痛苦的過程，所以稱為“代價”。）

②地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。

（試找出恰當的格言警句概括作者受到的“啟迪”，并找出一兩個事例來印證這一道理。）

（作者在課文的最后明白的說出自己所受到的“啟迪”，用的文字較多，不是以格言警句的形式呈現的，現在要求學生用格言警句來概括，可以順著作者的話去說，也可以根據學生自己對課文的體會另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，終究會獲成功；一顆優秀的種子，在然后貧瘠的土地里都能生長??至于讓學生舉一兩個事例，可以是自然界的，也可以是人類社會的。）

六、品析文章中精彩的語句，請用“我認為??句最精彩，表現在??”這個句式說話。

學生自選角度從修辭、寫法、內容等方面對所選句子進行品析。

如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”，“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”，準確形容詞的應用，構成排比的句式，豐富描寫的內容，讀起來瑯瑯上口。再如“風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”等，如詩一般的語言，工整對偶，又有很深的意蘊。

設計這個環節，目的是讓學生再次走入文本，作好語句的賞析，不斷的提高學生的語言感受能力，豐富學生的語感。

七、拓展延伸 將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫地下森林，表現手法和語言運用上有什么不同特點？由此可以看出文學思維和科學思維、描寫和說明有說明不同？（多媒體展示文章內容）

地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。這里是一座死火山，海拔1000米左右。據科學家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長40公里，寬5公里得狹長地帶上共有10個。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號火山為最大，直徑達550米，深達200米。

火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴冬有清泉。

地下森林中蘊藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

地下森林中有許多動物，鳥、蛇、兔、鼠等小動物穿行于樹林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動物也時隱時現，連罕見的國家保護動物青羊也經常出沒其間。

教師總結：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠不止于此。我們可以把這里所述寫的物當人來讀、來理解。所以讀這篇散文時，你會惋惜、你會不平、你會激動、你會亢奮、你會敬佩、你會贊嘆！正如王國維所說的：一切景語皆情語。

背景音樂：鄭智化的《水手》徐徐響起。

板書：

地下森林斷想

堅忍頑強

沉著謙遜

樂觀豪邁

無私奉獻

課堂檢測10分鐘（20分）

1.下列句子的修辭方法不同于其它的一項是（）

A它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。

B風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。

C盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂。

D潔凈的山泉日日與它相伴，也終于明白了它。

解析：根據每句的表達效果可知A、C、D選項均采用了擬人的修辭格，而B項則運用了比喻、對偶的修辭。

答案：B

2.在下列括號中填上一對同義詞，使其成為成語。

（1）（）天（）日

（2）山（）地（）

（3）（）姓（）名

（4）（）言（）語

解析：本題的幾個詞語均出自本文，解答時可從文中找出。還可根據本題的要求，所填詞語既要是同義詞，又要結合起來組成成語。

答案：(1)遮蔽(2)崩裂(3)隱埋(4)寡少

3、選擇恰當詞語填空。

⑴坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地它們。（撫愛撫摸）

⑵它悄然無聲的躺在這斷壁底下，并不急于到世上去自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間??（夸耀炫耀）

⑶它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命竟愛得那樣熱烈。（真誠真摯）

解析：要區分這兩三組近義詞細微的差別及各自的用法，還應認真閱讀文章，注意典型詞語在文中的運用。

答案：⑴撫愛⑵炫耀⑶真摯

4.根據例句，以“生命”為話題仿寫句子。

例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達。

仿句：

解析：仿寫本句時，先把握例句的特點，所寫語句的形式應與之相同，然后抓住“生命”的特點來寫，還要注意前后句搭配要得當。

參考答案：示例一：生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對搏擊風云的戰斗生活的渴望。

示例二：生命像道路，路在延伸，那醒目的路標是人生對理想的追求。

第五篇：教版語文九年級下冊第十一課《地下森林斷想》（xiexiebang推薦）

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《地下森林斷想》

新人教版語文九年級下冊

【教材分析】

《地下森林斷想》是我國女作家張抗抗的名作。面對大自然創造的地下森林奇跡，作者展開豐富的想象，描寫了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，敘事和抒情水乳交融，以強烈的感情打動了讀者。地下森林創造了生命史上的奇跡，它深沉、堅毅的品格給我們以強烈的震撼。

教學本文，應引導學生感知地下森林的形象，感受作者強烈的思想感情，領悟“地下森林”堅忍頑強、沉著謙遜的品質；體會敘事和抒情水乳交融的藝術手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。學會樂觀地對待人生。

【教學目標】

1．培養從文中準確獲取信息，并進行語言概括的能力。2．揣摩文章中重要的語句，加深閱讀體驗。3.學習本文敘事與抒情水乳交融的寫作手法。

4．領悟“地下森林”堅忍頑強、沉著謙遜的品質。學會樂觀地對待人生。

【教學重難點】

1．揣摩文章中重要的語句，加深閱讀體驗。2．學習本文敘事和抒情水乳交融的藝術表現手法。3．領悟“地下森林”堅忍頑強、沉著謙遜的品質。

【教學準備】

1.誦讀法

引導學生通過有感情得朗讀，從總體上把握課文的思想內容。把握課文的思想內容從兩個方面進行，一是概括地下森林的品質；一是提煉課文的主題思想。

2.質疑研討法：

本文是一篇略讀篇目，要求學生運用積累的閱讀方法練習自己讀文，力求能讀懂、領會，誦讀中主動質疑解難，師生互動探究文意，教師適時點撥引導，擴大學生視野，深入領會作者的思想感情。

3.多媒體

【教學過程】

一、導語設計

(多媒體顯示地下森林的圖片，讓學生從感性上認識地下森林)同學們，剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區，位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀，云煙繚繞，陣陣冷氣夾著清香撲面襲來，使人神志飄忽，不知是在天上，還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰：“兩巖

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天作帶，萬壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃。”今天我們學習的文章，就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林斷想》。

二、資料助讀

張抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農場生活了8年。1972年在上海《解放日報》上發表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術學校編劇班學習。1979年發表短篇小說《愛的權利》，反映新的歷史時期，青年們對不同的婚姻愛情的認識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》，在更廣闊的社會背景下，展示一代知青輾轉矛盾的心路歷程。

三、朗讀課文，整體感知

1．教師范讀，積累詞語。多媒體顯示：

瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生長所需的養分水分。沉湎(miǎn)：深深地迷戀著，不能自拔。孱(chán)弱：軟弱無能。憤懣(mèn)：氣憤，抑郁不平。

2．學生自由朗讀，注意體會作者的感情及其變化。思考：

①“地下森林”有哪些品質？ 你是從哪兒看出來的？ 明確：

堅忍頑強，不怕艱難險阻，不怕黑暗，忍受漫長的生長過程的煎熬； 沉著謙遜，擁有無比豐富的財富，卻與世無爭，沉默寡言；

樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰勝一切困難，任何時候都不悲傷或消沉； 無私奉獻，把偉岸的成材獻給人類，用美麗的景色裝點大自然； ②“地下森林”給了作者怎樣的啟迪？請舉例加以印證。明確：

大自然每一次劇烈的運動，總要破壞和毀滅一些什么，但也總有一些頑強的生命不會屈服。補充：不怕命運不公平，只要努力，只要忍耐，終究能獲得轉機，獲得應有的榮耀和尊敬。

四、具體分析，討論鑒賞

1．品味語言的精美。

(1)教師提問：同學們，你們喜歡文中的哪些句子?請選出來并作簡要分析。學生思考、吟誦、交流。

生1：我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻”。用三個詞來描繪森林，雖然簡練，但很形象，蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。

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生2：文章還有許多對稱句，如：“陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎? 峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿。”這些句子讀起來很有節奏，很有韻律感，感情也加強了。

生3：不光有對稱句，還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”，“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢，顯示了作者遣詞造句的功力，生4：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫流，霎時天昏地暗，山崩地裂??”這幾句寫出了地質突變的壯觀景象，猶如親眼所見一般。

??

教師小結：本文運用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性，在回環往復間又逐步深化思想意蘊，強化感情表達的力度。

(2)學生涵詠品味這些句子，選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。2．體會本文敘事與抒情的水乳交融。

(1)請大家從理清思路入手探究本文采用了什么寫法。

學生討論交流 ：從理清思路入手，我們可以看出本文采用了倒敘的手法，先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長，最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。

(2)請同學們再次有感情地朗讀課文，體會敘事與抒情的水乳交融，并作具體點評。本文幾乎全是敘述的語句，同時又幾乎全是抒情的語句，我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起，才會有這么強的藝術感染力。

仔細分辨每一部分，側重點還是有所不同的。第一部分近于抒情，用主觀感受表達觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主，但強烈的感情如暗流涌動。第三部分直接抒情，毫不掩飾地表達對地下森林的贊嘆和謳歌。

文章多處用“你”來稱呼地下森林，表達的感情更強烈，對讀者更具有感染力。3．體會文章的哲理美

作者贊美地下森林，贊美給峽谷以土的風，給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿．還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉??自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個喜歡思辨、善于分析的作家，即便是對地下森林的感受，都寫得如此深沉，表達了她對人的思考，對生命的感悟及對她們那一代人的審視。

五、延伸拓展，開闊視野

將課文與下面的短文比較一下，想一想：同是寫地下森林，表現手法和語言運用上有什么不同特點？由此可以看出文學思維和科學思維、描寫和說明有說明不同？

地下森林，又稱火山口原始森林，屬國家級自然保護區，位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。這里是一座死火山，海拔1000米左右。據科學家考察得知，這些火山口由東北向西南分布，在長40公里，寬5公里得狹長地帶上共有10個。他們得直徑在400只550米之間，深在100米至200米之間。其中以3號火山為最大，直徑達550米，深達200米。

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火山口底比較平坦，里面暗藏著火山溶洞。溶洞內氣溫反常，酷熱有薄冰，嚴冬有清泉。地下森林中蘊藏著豐富資源，有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材；有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。

地下森林中有許多動物，鳥、蛇、兔、鼠等小動物穿行于樹林草叢中，馬鹿、野豬、黑熊等大動物也時隱時現，連罕見的國家保護動物青羊也經常出沒其間。

（設計此題，意在引導學生進行比較閱讀，體會文學作品和說明性文章在思維方式和語言表達方式的不同。課文充分應用想象，描寫了幾萬年之前和幾萬年之中發生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事實依據，而且語言充滿激情，應用了多種修辭方法，顯示了語言的藝術魅力；而本題所附的短文則是平實地寫來，不帶感情色彩，沒有運用修辭方法，句式也沒有什么變化，都是陳述句、判斷句。）

教師總結：本文雖是詠物的，但是它的意義卻遠不止于此。我們可以把這里所述寫的物當人來讀、來理解。所以讀這篇散文時，你會惋惜、你會不平、你會激動、你會亢奮、你會敬佩、你會贊嘆！正如王國維所說的：一切景語皆情語。

六、布置作業

課外閱讀張抗抗的作品。

板書設計

資料鏈接

《地下森林斷想》賞析（啟陣）（選自《中國當代散文鑒賞辭典》，中國集郵出版社1989年版）

【教學反思】

課文篇幅較長，課堂上學生只讀了兩遍，沒有讀夠、讀透。在明天早自習課上，讓學生再讀幾遍。在讀課上，教師要舍得花時間和功夫。習題可以少做些，講解可以精減些，唯獨讀書不可忽視。語文教學，其實就是讀的藝術。

教學本文，應引導學生感知地下森林的形象，感受作者強烈的思想感情，領悟“地下森林”堅忍頑強、沉著謙遜的品質；體會敘事和抒情水乳交融的藝術手法，探明課文的主旨；探究文章震撼人心的奧秘，品析鑒賞本文的語言美、哲理美。學會樂觀地對待人生。

【資源引用】

人民教育出版社課程教材研究所 無憂無慮中學語文教學網