第一篇：蔡康永《假如你喜歡了一位偶像》

蔡康永《假如你喜歡了一位偶像》

假如你喜歡了一位偶像假如你喜歡了一位偶像，請你一定要去看一場他的演唱會，親自去，要親眼看看他，好好看看他。

因為舞臺上的生命可能持續很久，也可能轉瞬即逝。你不知道他是屬于哪一種。

你無法猜測那發光發熱的時間究竟還有多少，你猜不到下一秒他會消失到哪里去。

你什么都不知道，什么都無法把握，他是你感知世界里無可取代的全部，但他也是你未知世界里永無交集的一點。

假如你喜歡了一位偶像，請你一定要讓媽媽知道，因為媽媽是最愛你的人，而你也深愛著他。

一個很近一個很遠，而你是將兩個無關聯的生命體糅合于同一空間的凝聚點。

告訴她，你很喜歡他，甚至愛他，也許不被理解，就算不理解，也落得個心安。

不需要太刻意太直接，可以是個簡單的暗示——媽媽，看，覺得他怎樣？是很棒的一位歌手哦。

讓心愛的他若有若無自然而然的在親愛的媽媽眼里浮光掠影而過，留下片刻印象。假如你喜歡了一位偶像，請你一定要為他寫一些文字，不追求華美，不強求確鑿，只要輕省記錄你所有的思念與顫栗，所有的真實與感悟，所有的明媚與憂傷。

愛如水一般蔓延，浸過你的神經，劃過你的指尖，溫柔地撫過你敏感的心。

多多少少也要寫點關于他的文字，零零碎碎記下自己的心路歷程，別讓心情在歲月中灰飛煙滅，云消霧散。

不求深刻，但求簡單，記下活在你的世界中的他。假如你喜歡了一位偶像，請你一定認真地喊一遍他的名字，用含糊的、哽咽的、明朗的、虔誠的、溫柔的、寵溺的聲音。

在每一個平常的日子里，在每一個心慌意亂的瞬間，在每一個患得患失的嘆息間，在每一個幸福感動的暈眩間，在每一個想念他的夜晚，輕輕喊他的名字，認真地發好每一個音調，屏住呼吸讀出，一個念頭升起又落下，道出刻骨銘心的覆水難收。假如你喜歡了一位偶像，請一定為了他更好地學會生活。那個已經慢慢滲入你生活點滴的男孩子，那個使你經常熱淚盈眶的男孩子，那個笑臉干凈而甜美的男孩子，那個無論如何長大你始終只愿叫他孩子的男孩子。

你再最漂亮的時刻遇見了那個最優秀的男子，但是上帝沒有讓你們彼此相遇。

他在那個最絢爛的舞臺，光華交匯，歌舞升平，絕世華麗；

而你在最普通的街頭，行色匆匆，人頭涌動。兩點之間的距離僅僅是思念，別無其他，仿佛觸手可及，卻遙不可及。

假如你愛他，請你也為他好好尋找自己生活的支點，不要為他迷失了既定的軌道，關掉電腦的片刻回歸平靜，擔當起原來的角色，從哪里來到哪里去。

因為你深愛的他是一個如此心高氣傲的人，他用力詮釋著自己的不甘心，用力將自己最好的一面展現，所以你也用盡全力愛著他。

因為愛他就等于愛著你自己，愛著因為他而變得更加溫柔的自己，愛他，是本性，是注定，是天然。要對得起自己的人生，就要盡量給別人的人生添加美好的成分，拼命地挽留自己碰到的美好的東西，拼命挽留。

他一樣，你也如此。

PS:一直以來只看到了蔡康永在康熙里搞笑的一面了，沒想到他也能寫出如此細膩的文章，就像小剛一樣，我在了解他之前從來都沒有想過他是個如此感性的孩子。這篇文章確實詮釋了喜歡一個偶像的最好的境界，值得大家參考啊……（現在在聽Φ里的歌，其實蠻好聽的，以前還是沒有仔細聽啊，不過話說他們的歌有點太多了，我連單曲里面的歌都沒聽全，就更別提專輯了……）

第二篇：假如你是班主任

假如你是班主任，班上有學生向你提出換座位的要求，你 該怎么處理？

我認為在處理此事時，要盡早建立調位制度，我定出了調位的三個原則：

第一個原則是按照學習成績和個子高矮進行排位，讓優勢科與弱科同學互補，并積極倡 導合作學習。同時向學生講明一個道理，封閉學習只能是共同落后，只有合作學習才能共同提高，因為學習的競爭是大范圍的競爭，只有共同提高才能夠有個人的提高。

第二個原則是同位發生矛盾的不調位。因為學生之間的矛盾沒有根本性的，都是一些雞 毛蒜皮的小事，一旦發生矛盾就立即調開，兩個人可能永遠保留這個矛盾，如果不調開，經過一個階段的磨合后矛盾就會消失，還有可能成為好朋友。

第三個原則就是誰想調位必須寫出調位申請，說明調位理由，然后經過四人同意并簽字 后，班主任才批準調位。這樣做的好處是既有利于鍛煉學生的協調能力，又有利于班級團結，更主要的是可以使因調位帶來的師生矛盾下放直到消失。事實證明這個辦法是行之有效的。

我想這也是相對最公平、客觀的。這樣，一旦大局已定，就安排定期行行循環互調，不再大變動，除非班主任因公需要。而此后，班主任就要做好應接事件的充分準備，要靠依制度，處壓不惶，剛柔并濟，也就是說，肯定要堅持原則，但還要通過明情曉理，爭取使事情得到順利解決，學生得到積極認識。

要重點引導學生做到以下幾點：

一、克制沖動，不要逃避 勺子總會碰鍋沿，同學之間也難免磕磕碰碰。當問題發生時，要引導學生思考“如果老師這次滿足了你的調位要求，那么調了之后，又有問題該怎么辦？”所以，要勸導學生以樂觀的心態去應對，“物有本末，事有終始”，要堅信天下沒有解決不了的問題；不要讓潛意識的焦慮感彌漫，要克制沖動，防止“抽刀斷水水更流”。也就是說，只有將“船頭”朝著“暴風雨”直迎上，才能獲得最大的生機。

二、講究情義，善待他人，要重大義而輕小是非。浩然明理。俗語講一輩子同學三輩子親，同學之誼千金難得，現在朝夕相伴，學會互敬互讓、互幫互助尤為重要，因為這樣不但會使自己的心志得到磨煉，而且還能為他人爭得改善的機會，甚至會撥云見日，發現真正的朋友，得到一份歷久彌香的友誼。

三、理解老師，顧全大局 班主任要向學生坦率地講明“調位”是“牽一發而動全身”的事情，很容易產生連鎖反應，擾亂班級的教學秩序。其后，向學生誠懇地發出“換位”邀請，引導學生能夠從班主任的角度上審視思考，爭取學生在情感上的理解，使學生自覺自己認知的簡單性，萌發思辯性。這樣，一張一弛，緩和中同樣能讓學生體驗到嚴肅性，使學生徐徐認識到“顧全大局”的真正含義。

四、平衡心態，淡化問題因為調位同學之間既然發生了“不愉快”，就不必再遮遮擋擋，表面假裝和和氣氣，背后卻滿腔怨憤。適當的疏淡一下與對方的關系是正常的，一方面，可以給對方一點暗示，讓對方覺察點什么；另一方面，也可以使自己的心理找到一點平衡，進入自我保護的適應期。那么雙方關系的重建也就水到渠成了。

假如你是班主任，班上有人抄襲他 人作業，你該如何處理？

處理學生抄襲作業，應該究之以因，做到心中有“數”；曉之以“理”，告之以害，并施之以“法”提高其責任感，建立起自信心。

一、究之以因，心中有“數”

要先從側面了解學生為什么要抄襲作業，是時間來不及呢還是說不會做？或者找學生談話，不能太過嚴厲的責罰，要耐心的去傾聽學生的話。如果是時間來不及就應該去了解學生的家庭狀況，與家長主動聯系詢問原有，然后讓家長及時的了解情況，并與之監督和催促學生。如果是不會做。我會主動提出給學生做適當的課后輔導，幫助學生學習的不足

二、告之以害，曉之以“理”

客觀原因告訴我們，解決抄襲問題的根本方法是“脫困”，把抄襲者從困境中解救出來。主觀原因說明，他還是可教的，否則他為什么不干脆拒交作業呢？既然如此，我們就要及時地給予關照和幫助，鼓勵他們主動參與學習活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。究其原因之后，不能老一套，利用朝會、周會三令五申的強調，嚴禁抄襲作業；或是對抄襲的同學將抄襲的作業再抄十遍甚至幾十遍，以示懲戒，這些方法不僅無濟于事，反而變本加厲，使同學們越抄越厲害。

三、對癥下藥，施之以“法”

作為班主任應協調各科任教師建議他們在留作業前認真研究，精心挑選，針對不同的教學內容設計不同題型、難易各異的習題。不同水平的學生對同一內容的理解、掌握和應用程度是不一樣的，教師在留作業時，應充分考慮到學生的實際狀況，針對好、中、差三類程度不同的學生留出相應的難易適中的習題，提出不同的要求，使作業真正能夠面向全部內容和全體學生，既讓好學生能吃飽，也讓學困生能跟得上，從而增強他們學習的自信

假如有學生趁你上課不注意，跑到講臺大喊：同學們要認 真聽講，不要講話。好好學習，天天向上。你會如何處理？

學生在課間追逐、大聲喧嘩等不良行為都是一種壞習慣，這種壞習慣有的是學生有意的行為，也有的是無意行為，班主任要針對這一現象進行習慣的養成教育，對有意行為堅持嚴肅的批評，促成其改正，對無意行為也要給以善意的提醒，告訴學生這樣做是不對的，并把課間追逐、高聲喧嘩的危害性給以明確。學生的良好習慣不是一天就能養成，班主任要經常地、隨時隨地提醒學生要注意自己的一言一行，對于表現好的學生要經常表揚，樹立起一些學生的榜樣；班主任也可以成立班級課間安全小衛士，組成學生糾錯小組，讓學生自己管理自己。......如果班上有個成績優異學生，突然和你關系疏遠起來，你 調查原因的是幫教問題造成的，你該如何處理？

幫教方式不帶強制性，而是以平等的態度對幫教對象進行感化、疏導、說服、規勸，既幫又教，以幫帶教。既幫助幫教對象解決就學、就業及日常生活中的實際困難，又對他們進行人生觀、道德觀、法制觀和文化技術方面的教育

你一生影響最大的老師是誰？為什么？

我一直認為我是一個幸運的人，求學階段遇到了很多的好老師。他們有著各自的教學特色和人性的優點，讓我難以忘懷，尤其是我的小學啟蒙老師、初中班主任和高中語文老師。我從走上當老師這條路到成為一位成熟的老師，受這三位老師的影響最大。

一、慈母一樣的啟蒙老師

我五歲就開始讀書。由于家里姊妹多，經濟條件又不好，父母忙于生計，沒有什么時間管我。而我又天生嬌氣，五歲了還不會自己梳頭，所以經常披頭散發就去上課。我的啟蒙老師黃老師成了我的義務梳頭工，直到我學會自己梳頭為止。家里離學校遠，我是帶飯在學校吃午飯的。在黃老師教我的那一年里，我每天的午飯都是她給我熱的，碗筷也是她給我洗的。在此期間，我的腳曾受了傷，兩個星期不能走路，都是黃老師背著我送我回家的。黃老師不只對我好，她對我們班其他的同學也一樣好。當時我們班有位智障的同學，頑皮的孩子老欺負他，黃老師就像保鏢一樣守護他，隨時會出現在有人欺負他的場合。

盡管黃老師的文化水平并不高，但在我心里她的形象很高大。我崇拜她，因為她善良；我尊敬她，因為她耐心；我至今忘不了她，因為她對我的好。當時我就想，我長大了也要當老師，當個像黃老師一樣對學生好的老師。

二、容易接近的、因材施教的初中班主任老師

初中我住校。課余時間，我的班主任巫老師經常會帶上我們班的幾個寄宿生去爬山，去打球或做一些益智的游戲，我的初中生活也因此豐富和不孤單。我的字寫得很工整，巫老師經常讓我出黑板報，統計班級考試成績，甚至經常讓我幫他用鋼板刻試卷，從不擔心我會泄密，我的一手好鋼板字就是初中時練就的。不同的同學，老師會安排他們做不同的事。巫老師從不打我們，也不罵我們，但我們卻還是敬畏他。老師帶我們玩、吩咐我們做事讓我們敢與老師打交道。我們都很喜歡我們的班主任老師。

跟老師在一起學習的三年，是我最充實最快樂的時光。我知道了當老師的也是人，不是神，老師不必要高高在上。我知道了老師應該有親和力，應因材施教。從老師那里我學會了寬容、信任。當了老師后，我幾乎不打學生、也不罵學生。在與人交往中，我從不泄露人家的秘密。

三、舍小家為大家的高中語文老師

我的高中語文老師梁老師一心撲在工作上，他的兒子跟我們同屆，但不同校，跟他媽媽住在一起。梁老師為了我們，幾乎沒有時間回家輔導自己的兒子。最后我們一個個考取了大學，而他的兒子卻落榜了，就差在語文上。為此，師母差點跟老師離婚。我為老師的無私而感動，也為老師顧不上照顧自己的兒子而難過。

我覺得老師很偉大。在我當了老師后，我常常想起梁老師，我時時提醒自己要無私奉獻，我基本上做到了，我多次被評為師德標兵。但有一點，我沒有學老師，那就是在對待自己小孩這個事情上。我不愿像老師一樣讓小孩的事成為自己一輩子的遺憾。我做到了對學生的教育與對自己孩子的照顧兩不誤，盡管受累的是我自己。我的小孩很聽話，成績也還好，我想，這樣的結果應該也是老師對我的希望吧。

為什么要選擇教師這個行業？

【參考答案】：我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師 的培養，所以未來會有很大的發展空間。

你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的—— 張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革 的每一個步伐!

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這 些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

你最贊賞的教學方法是什么？

【參考答案】：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨 特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

為什么學生會偏科？

【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第 二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現 偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教 學的最重要特質是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開 朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么?

【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

新課程標準的價值取向是什么？

【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的 教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確 保考生取得好成績的好方法。

第三篇：假如你愛我

假如你愛我，而正好我也喜歡你，你的麻煩就開始了。

我不想騙你，我不想把自己裝扮成很溫柔，很賢惠的樣子，我要告訴你我的壞脾氣。

假如你愛我，你就要先愛我的壞脾氣。然后我還有幾條小要求，假如你愛我，你就要答應我的小要求。

首先你要真誠，真誠是愛的寶石，你要沒有這塊寶石，你對我的愛就沒有價值。如果你有最珍貴的寶石，請不要把它含在嘴里。你把它分成三粒，一粒鑲在心上，另外兩粒就嵌在眼里。我會從你的眼里讀出它的價值，我會從你心上掂出它的份量。

然后你要勤快，可能我們相距不遠，就在同一城市，那你要天天來看我，最好是我下班后一走出單位大門就能看見你。然后你就陪我逛永遠逛不膩的服裝店，吃永遠吃不夠的小零食，數永遠數不清的星星，吹永遠吹不盡的晚風。在擁擠的鬧市你不能走的太快，你要摟著我至少牽著我的手。當漂亮的女孩走過你身邊，你一定要高昂著頭什么也看不見。

如果你要出差，或者你根本就在另一個城市，那勤快就更重要了：你要每天給我打電話，或者發短信息；當我打開電腦，郵箱里一定要有你寫給我的情書。如果你沒有手機沒有電腦，那你就再勤快些吧——跑跑郵電局。

我胡鬧的時候你要忍耐；我生氣時你不能不賠禮；我得意時你必須冷靜；我感傷是你要憐惜。你要事事遷就我，可是又不能沒有個性。我的要求就是這些，不知有沒有嚇倒你？只要我的要求你都能做到，我也不會虧待你。每天我會把陽光帶給你，有了我你的生命里不會再有陰雨。我把月光、星光都帶給你，有我相隨的旅途找不到黑暗的痕跡。你貧窮時，我是你的財富；你富有時我做你的銀行。你失意時我會幫你加油，你風光時我會為你思考。

最后我還有個小心愿：如果有一天不小心我先你而去，葬禮上你一定要大聲哭泣，讓我的親友都知道你深愛著我，不要用男人的深成遮蓋你的悲傷。然后你就把我忘記，一天也別留在你心里。假如你真的這樣來愛我，那么，生，我就是世上最幸福的女人；死，我就是陰間最得意的女鬼。

假如你愛我，而我也正好喜歡你，這樣愛法稱不稱你心意？

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第四篇：《假如你愛我》教案

《假如你愛我》的曲式結構及演唱要求：

《假如你愛我》此曲屬于A-B-A的曲式結構，每個音一個字，速度中等。a、o、e、I、u都出現，要求統一，連貫，如：sen-do 是一個整體，就像吃飯的“吃”一樣，一定要讀完才能收，就像漢語的一個字一樣，再如“co-re”，雖然“-”把它們分開了，但也要當一個字讀完，“-”只是由于音的延長而形成的過程，再如“nel”，每個過程要清楚，具體在課堂上示范。這首歌是十七世紀的作曲家的優秀作品，西洋的聲樂老師把它作為聲樂學生的必修曲目，可以證明它們具有一定的藝術價值。

第五篇：假如你直截了當美文

美國的一份報紙上曾經刊登了一則廣告：價值幾百萬的豪華轎車僅售一美元！可是幾周過去了，還沒有人來領這輛“一美元轎車”。就在人們普遍認為這是一場惡作劇的時候，一個名叫喬丹的窮小子帶上一美元硬幣，順利地開走了轎車。原來，那位貴婦人的丈夫去世前，曾經要求把這輛轎車贈給情婦，同時也提出自己的妻子享有拍賣權。為了不違背丈夫的遺囑，同時又不讓自己的情敵得到這輛轎車。聰明的妻子決定以一美元的價格賣掉轎車，然后把所得的一美元交給情敵。原因就這么簡單。

幾年前，一位名叫桂小歡的商人不慎遺失了二十多個客戶的36張欠條，金額共計13。4萬元。考慮到交際場上素有“公憑文、私憑據”的習慣，夫妻倆幾乎對這筆債務不抱任何希望。可是迫于巨大的經濟壓力，桂小歡還是硬著頭皮試了一試。出人意料的是，在聽完他的遭遇后，所有的老板都毫不猶豫地全額支付現金給他。原因非常簡單：這些老板都在乎自己的聲譽，不愿因為占小便宜而毀了自己的名聲。

日本商人藤田在與紐約一家公司履行合同的過程中，由于對方擅自更改商品名稱，致使藤田面臨一場非常棘手的官司。面對強大而且傲慢的對手，異想天開的藤田把美國總統假想為自己的堅強后盾，動筆寫了一封信寄往美國。最終在美國總統的督促下，由美國駐日本大使館出面，幫助藤田成功解決了難題。這件事情發生在1961年，那位幫助日本商人的美國總統名叫約翰。F·肯尼迪。

許多事例告訴我們：有許多看似復雜的事情，都可以用直截了當的方式解決，哪怕有些事情看似不太可能，也不妨試一試這種化繁為簡的直線思維。