第一篇：假如你在野外迷了路教案

14周末作業溫馨提醒（2013.12.6）

一、課內作業

1、完成《多效練習》46頁27課，改。

2、會讀《我會讀 我會寫》27課。聽寫詞語，家長一定要改，并及時訂正。

3.讀熟課文27課，背熟已經劃出的三處寫景句子：第2段第3句，第3段第3句，第4段2-3句。

二、積累作業：

1.考核14周《日有所誦》《金色的小船》《弟子規》，下周《金色的小船》期末考核。

三、課外閱讀作業：

看完《假話國歷險記》填好閱讀指導單，這學期已經看好《沒頭腦和不高興》《伊索寓言》了不起的狐貍爸爸》《愛麗絲漫游奇境記》，請全部查查，是否已看好，填好，做好記錄了。下周課外閱讀大考核。

四、綜合實踐作業：做一小張“交通安全報”（要求：先了解交通安全的相關知識，再按識字7的形式編一首“交通安全拍手歌”，寫在下發的美術白紙上，一定要打格子哦，其他空出的地方自己安排，可以畫一些相關的交通安全標志，可以寫一寫其他自己了解到的內容。

五、《數學陽光課堂》后2頁

14周末作業溫馨提醒（2013.12.6）

一、課內作業

1、完成《多效練習》46頁27課，改。

2、會讀《我會讀 我會寫》27課。聽寫詞語，家長一定要改，并及時訂正。

3.讀熟課文27課，背熟已經劃出的三處寫景句子：第2段第3句，第3段第3句，第4段2-3句。

二、積累作業：

1.考核14周《日有所誦》《金色的小船》《弟子規》，下周《金色的小船》期末考核。

三、課外閱讀作業：

看完《假話國歷險記》填好閱讀指導單，這學期已經看好《沒頭腦和不高興》《伊索寓言》了不起的狐貍爸爸》《愛麗絲漫游奇境記》，請全部查查，是否已看好，填好，做好記錄了。下周課外閱讀大考核。

四、綜合實踐作業：做一小張“交通安全報”（要求：先了解交通安全的相關知識，再按識字7的形式編一首“交通安全拍手歌”，寫在下發的美術白紙上，一定要打格子哦，其他空出的地方自己安排，可以畫一些相關的交通安全標志，可以寫一寫其他自己了解到的內容。

五、《數學陽光課堂》后2頁

第二篇：假如你在野外迷了路教案

《假如你在野外迷了路》教學設計

源匯區五一路小學

許春萍

一、課文簡介

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向同學介紹了大自然中許多細微的、能協助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發同學對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好愿望。

課文內容富于情趣，同學可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起同學對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

因此教學中應將理解課文內容的機會交給同學，讓他們在疑惑中閱讀課文尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充沛給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現和交流自身的課外知識。

二、教學目標

1.會認4個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3.掌握一些辨別方向的方法。有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

三、教學重點

了解區分方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

四、課時安排

兩課時

第一課時

一、創境激趣

同學們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦?假如你在野外迷了路，你又該怎么辦?這節課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好方法。(板書課題)

二、故事引入

教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了，大家非常著急。你們能想方法協助他們嗎?

三、初讀

1.自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

2.出示字詞圖片，組織同學多形式識記生字詞語，進行正音。

3.選擇自身喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節讀、競賽讀等，以激發同學讀書興趣，提高讀書活動的效率。

四、初讀課文

1.交流初讀的體會。讀后，你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。

2.選擇自身比較熟悉或自身最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

3.讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

尊重同學主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養同學閱讀表達能力。

五、寫字

1.出示“我會寫”的內容。引導同學觀察漢字字形，結構等方面的特點：

上下結構：忠、導、盞

左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

2.放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3.教師示范書寫同學認為難寫的字。讓同學觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

4.同學書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。

第二課時

教學過程：

一、復習生字

師：同學們，今天我們繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》。(板書)上一節課，我們跟許多生字交了朋友，老師來考考大家，看誰記得多?誰愿意接受挑戰? 出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)師：同學們的記性真好，全都記住了!相信在這一節課中會表現得更出色。

二、學習新課

1.師：在上一節課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么? 生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時，老師板書。)2.精讀課文，合作學習

師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來交流交流，好嗎? 生：自由朗讀課文，匯報。太陽

指名讀(挑戰讀)師：讀了這一小節，你讀懂了什么?(太陽是個忠實的向導，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個人說。師：那向導是什么意思呢? 生(1)向導就是給我們指點迷津的人。生(2)向導就是給我們指示方向或帶路的人。師：你知道得真多!那誰又能說說忠實是什么意思呢? 生：老實。生：不欺騙人。

師：課文中寫了忠實的向導，還可以說忠實的什么?(孩子、朋友、仆人)同學們積累的詞語還真多!師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實的向導呢? 中午太陽在南邊，那么早上太陽在——()(出示：旭日東升)，傍晚太陽在——()(出示：夕陽西下)這種規律不會變的。所以說太陽是個忠實的向導。

師：現在老師就是一個迷路的小朋友，誰愿意當太陽這個忠實的向導來幫幫我呀? 生：小朋友別著急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。師：謝謝你太陽公公。有你這個向導，我一定能找到回家的路。接下來，誰還愿意當太陽這個忠實的向導讀讀這小節。北極星

師：誰喜歡北極星這個“指南針”?找同學來讀。師：請你們說說讀懂了什么? 生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢? 生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。

師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)師：哪位小向導能邊指著北極星邊告訴我? 生邊指邊背著說。

師：這位小向導真不錯，他沒有看書，背著告訴我。他已經把知識裝進頭腦里了，誰還能?(生踴躍舉手)師：愿意給我指路的小向導都站起來一齊告訴我，好嗎?(全體學生都站起來，邊表演邊背誦)大樹

師：小向導告訴過我，迷路時找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?(生高高舉手。)生：(學著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

師：是不是所有的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。(指幾名同學回答。)師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢? 生：因為朝南的一面被陽光照射的時間多，所以長得茂盛。北面受陽光照射少，所以枝葉稀少。

師：謝謝你們，有了大樹的指點，我知道該往哪邊走了。

同學們，讓我們一起讀第4節，用你們的聲音，你的語氣來表現大樹助人為樂的品質。積雪

師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節。生：讀第五小節。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪? 生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果)生：(觀察)我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。師：這小節中，誰給迷路的人指引方向了? 生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢? 師：誰來改一改這一小節。雪特別怕太陽，山坡上的積雪會給你指點方向。看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨南方和北方。

師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節，一起做生活中的細心人吧!(生讀)

三、師生共演，加深理解

1.師：同學們，我現在就是迷路的孩子，你們來當小向導，為我指路好嗎?(好)準備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星都出來了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰來幫幫我呀!（指名學生來指點方向，老師根據回答改變自己所處的地點。）師：同學們，課文的最后一小節暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補充：邊出示課件邊說那些東西是怎樣辨認方向的。

① 樹的年輪：疏的一面是南方，密的一面是北方。② 樹上的蘋果：紅的一面是南方，青的一面是北方。③ 巖石：干燥的一面是南方，長著青苔的是北方。

師：今天跟大家讀詩歌讀得真高興，老師也詩興大發，我也根據大家找的資料即興作詩一首： 要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。樹樁上的年輪會幫忙，年輪疏的一面是南，年輪密的一面是北。生：老師，我也能編。

師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。

師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機會發言的也別灰心，可以把你的大作寫進日記中。2.拓展知識

剛才我們認識的都是在野外迷路時的辨認方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么做?(學生討論作答)(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話...…)

師：同學們的點子可真多!相信我們走到哪也不會迷路了是吧!

四、總結：這節課，老師和同學們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學會細細觀察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看《十萬個為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識，從而豐富的我們知識。板書設計：要是你在野外迷了路 太陽 北極星 大樹 積雪 細細觀察 多多去想

第三篇：《假如你在野外迷了路》教案

二下《要是你在野外迷了路》教學設計

玉泉區民族實驗小學

云菲 教學目標： 1．會認讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內容。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點: 重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。

教學方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學準備：

1、指導學生收集有關辨別方向的資料。

2、多媒體課件。教學過程：

一、創境激趣。

1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，板書課題。）

１

二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。

1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學課文。

3、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。出示課件，學習字詞。

三、分析課文，感知內容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學生介紹)

3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學生作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班交流

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟

２ 我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

8、哪位同學接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學生回答

10、那化的慢的那一邊是——學生回答

11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

13、沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

16、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。

四、自選作業。

３

五、拓展升華。

課件展示：大自然的指南針。

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學生交流，教師提出兩個問題，課件出示兩個問題：人們是怎樣發現天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。

2、師：同學們，你們是善于觀察和發現的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發現了，老師還為你們準備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰啊？課件演示老師搜集到的圖片。

3、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

板書：

11、要是你在野外迷了路

南面

北邊

中午：

太陽

樹影

黑夜：

北極星

陰雨天：

樹葉稠

樹葉稀

細細觀察

多多去想

４

第四篇：要是你在野外迷了路教案

要是你在野外迷了路

教學目標

l、學會本課中4個生字和由這些字組成的詞語。會寫“盞”——這個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解大自然中利用太陽、北極星辨別方向的方法，讓學生感受大自然的神奇、美妙。

4、培養學生的觀察能力及結合插圖和生活實際理解詞句的能力。教學重點、難點

1、學習生字、新詞，正確流利地朗讀課文。

2、學習如何運用天然指南針辨別方向。

3、感受大自然的神奇、美妙。教學過程

（一）導入新課，引出課題

人們出門到很遠的地方去，不知道當地的情況，特別是到了海洋、草原、森林或山地里特別容易迷路，這時候人們怎樣辨別方向呢？板書課題（指名說）

今天，我們來學習一首詩歌，它將告訴我們如何利用自然景物辨別方向。即使在野外迷了路，我們也有辦法找出正確的方向。

（二）初讀課文

1、現在請大家自己走進課文，去讀一讀課文，遇到不認識的生字就請拼音寶寶來幫忙。把你認為不容易讀正確的字、詞圈出來，多

讀幾遍。

（三）檢查生字學習狀況

看大屏幕，這些生字你會讀嗎？自己讀一讀。誰愿意當小老師來領著大家讀一讀？

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。（出示課件）

2、剛剛看大家這么認真，老師想獎勵一下大家，我們一起來做個小游戲吧！游戲：走迷宮。小組比賽。

（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

大家讀的這么好，看來你們已經跟生字寶寶交上了朋友，現在老師將生字寶寶送回課文，你們還認識它們嗎？現在老師要請幾位同學讀課文，其他同學仔細聽。

1、指名讀第1小節。

想一想，指南針是什么東西？

“大自然有很多天然的指南針”，這些天然指南針指什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

是啊！如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。太陽是我們的老朋友了，課文里說它是忠實的向導，誰能把忠實換個詞語說說？

2、學習太陽是怎么樣幫助人們辨別方向的。

思考：太陽是忠實的向導，它作為一種天然指南針，該如何使用吶？誰來為我們讀使用說明？它就藏在課文里哦！

使用說明你弄明白了嗎？老師要請大家來使用這種指南針了。出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。誰會利用太陽辨別方向？（中午，樹影正指著北方。）讓我們把使用說明記記牢。（自由讀）

現在你能把這張表格填一填嗎？請你跟同桌說一說怎么使用太陽這個天然指南針。太陽除了能在中午指出南方以外，它還能在不同的時間告訴我們不同的方向呢？你能為大家介紹介紹嗎？（日出東方 日落西方）

是啊，太陽還真是神奇，居然能指示這么多方向，白天，我們可以利用太陽來辨別方向，假如在夜晚迷了路怎么辦?誰來為我們指示方向呢？

3、學習用北極星指示方向。

思考：北極星為什么能準確地指示方向？答案藏在課文里了，快去找吧！（不管什么時候，北極星總是指著北方）誰能把永遠換個詞來說？

說的真好，那我們就先記住北極星這個黑夜里的指路燈吧！（讀給同桌聽）

誰想介紹一下怎樣用北極星指引方向？

北極星這樣神奇，那么在滿天的星星中，哪顆才是北極星呢？你能用什么辦法找到北極星？（出示課件）指導看“星象圖”。

那么現在請大家給迷路的小紅指出北方和南方吧！（出示課件）小結：現在我們在黑夜里迷路也不害怕了，我們可以利用北極星來辨別方向。

（五）指導書寫

同學們已經成功使用了太陽和北極星這兩種天然指南針，對課文中的生字也熟悉了，現在就讓我們將這些生字寫一寫吧！今天我們先來學習盞的寫法。

教師范寫。學生在臨摹的基礎上練習書寫。

通過今天的學習，你們有哪些收獲呢？

小結：是啊！大自然中藏著許多許多奧秘，你看，當我們在野外迷了路，我們就可以請大自然來為我們指引方向，下節課我們將繼續學習另外兩種天然指南針。請大家課后找一找還有哪些天然指南針是我們課文上沒有提到的。板書設計：

要是你在野外迷了路

“指南針”

太陽、北極星、大樹、雪

第五篇：要是你在野外迷了路教案

1談話導入

2.初讀課文，整體感知

師：自由朗讀，把字音讀準，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。

師：遇到不認識的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會學習的孩子呀！

師：誰愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節。

生：讀第一小節。

師：出示“針”的卡片，你剛才這個字音發的真準，你能當小老師教大家讀嗎？

生：教學生讀“針”。

師：注意這個字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個字的字音讀準，（找五個學生讀），你們的音發的真準。你們能給它找一些好朋友嗎？

生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對??

師：你們為它找的朋友真多。（出示卡片后面的詞“指南針”）你們來讀一讀這個詞，你們知道它有什么用途嗎？

生：它是用來給我們方向的。

生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到回家的路。

師：你們知道的可真不少！其實，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我相信你們一定能準確地找到答案。

生：有太陽。

師：請把話說完整。

生：天然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。

師：你找的真準，其他同學和他找的一樣嗎？

生：一樣。

師：老師為你們驕傲。

3.精讀課文，合作學習

師：讓我們去讀一讀課文中的第一個天然的指南針，誰愿意來讀。

生：讀第二小節。

師：（出示“忠”字）這個字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準，誰想來試一試。（找三個學生讀，全班讀。）你們真棒！你觀察一下這個字在田字格中的位置，寫這個字要注意什么？

生（1）：這個字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點也在橫中線上。

師：你觀察的真仔細，好眼力。

生（2）：“忠”這個字我發現底下的“心”要比上面的“中”寬一些。

師：這個特點都發現了，你真不簡單。愿意把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎？你們寫得真好，能讀出這個詞嗎？（出示詞：忠實的向導）。“向導”是什么意思？

生（1）向導就是給我們指點迷津的人。

生（2）向導就是給我們指示方向或帶路的人。

師：你們的理解很到位，那“忠實”呢？

生（1）“忠實”就是誠實、老實的意思。

生（2）“忠實”就是忠心，別無二心的意思。

師：你說得很準確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎？

生：我是查字典查出來的。

師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過查字典來解決，這種學習方法多好呀！誰還能說忠實的。

生：忠實的孩子、忠實的朋友、忠實的仆人??

師：這些詞你們填得真合適，誰愿意當個忠實的向導再給大家讀一讀這一小節。

生：讀。

生評價：他讀得準確、流利，語速也可以，確實像個忠實的向導。

師：你們愿意當個“忠實的向導”給大家讀一讀第二節嗎？

（齊讀）

師：讀了這一小節，你們讀懂了什么？

生（1）：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。

生（2）老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。

師：你利用太陽的作息規律來辨別方向，真不錯。（放課件）

師小結：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。

師：在學習第二節時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么？現在，你們能按照這種方法合作學習課文的3~5小節嗎？

生：讀第三小節。

師：（出示“盞”）注意這個字是翹舌音，誰能讀準這個字的字音。（找三個學生讀）。“盞”是量詞，你能填一填嗎？〔出示一盞（）〕。

生：一盞燈、一盞臺燈。

師：寫這個字應注意什么？

生：上面的兩個橫要斜一點，不要寫成撇。

生（1）：注意上面的點不要漏掉。

生（2）：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。

師：請你們說說讀懂了什么？

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

生：我補充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒有星星。

師小結：你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎？（出示“稠”生字卡片），你讀這個字時要注意什么？

生：這是翹舌音。

師：（找四個學生讀）你們知道它的反義詞嗎？

生：稠的反義詞是稀。

師：稀的反義詞??稠的反義詞??稀的反義詞??（出示卡片稠、稀）你會讀嗎？

生：學生認讀。

師：（出示稠），你發現這個字有什么構字特點？

生：左窄右寬。

生：老師這個字寫時還要注意“禾”作為偏旁時捺要變成點。

師：你真是一個細心的孩子。來！孩子們我們一起來寫一寫。（師范寫，生書空）你們也來寫一個好嗎？（生在田字格中寫）。你們是懂得保護眼睛的孩子。

師：下面請這一組繼續匯報。

生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。

師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節。

生：讀第五小節。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化

得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？

生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，（拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果）

生：（觀察）我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

師總結：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們去（生：細細觀察，多多去想）。下節課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。

課后反思：在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節，然后放手進行小組合作學習第三～五小節。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。

不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。