第一篇：20要是你在野外迷了路教案一

教案一

南昌市新世紀小學

喻琴

【教材分析】

這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，是向學生進行科普教育、發展學生觀察能力的一篇有趣的課文。【教學策略與設計說明】

營造一個民主、寬松的教學環境，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生采取不同的方式充分地讀文，在讀中獲取知識、發現問題、體悟情感，真正成為學習的主人，從而培養他們學習語文的能力。【教學目標】

1．知識與能力：會認4個生字，會寫9個字。有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。2．過程與方法：結合教材和聯系生活實際培養學生的學習興趣，有感情地朗讀詩歌。3．情感態度價值觀：體會大自然的奧秘和情趣，掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。【教學重點】

識字、寫字；運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。【教學難點】

運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法。【教學準備】

多媒體課件 【課時安排】

兩課時 【教學過程】

一、談話導入，揭示課題。

1．(出示指南針)你們知道這是什么嗎？(認讀詞語“指南針”)指南針有什么用呢？ 2．如果有一天，你在野外迷了路，(出示課題)可是又沒有指南針，怎么辦呢？沒有關系，學了《要是你在野外迷了路》，我們就有好辦法了。

二、初讀課文，感知大意。

1．自由讀課文，注意讀通句子，遇到生字要多讀幾遍。2．指名分節讀課文，正音。

3．默讀課文，想一想，當我們在野外迷路時，可以借助哪些事物辨別方向？ 4．交流反饋。(根據學生回答板書)

三、細讀課文，品讀體悟。(一)學習第一、五小節

1．(指板書)太陽、北極星、大樹、雪，這些是指南針嗎？課文是怎么說的？(理解“天然指南針”)

2．(出示第一、五小節)齊讀第一、五小節。

3．這兩節有什么相同的？哪些語句不同？大自然雖然有很多天然的指南針，但是需要我們——(細細觀察，多多去想)。

4．再讀第一、五小節。(二)學習課文第二小節

1．中午，太陽高高地掛在天上。如果這個時候我們在野外迷路了，我們靠誰指明方向呢？(出示第二小節，指名讀。)

2．什么是向導？為什么說太陽是“忠實的向導”呢？想一想太陽每天升起落下有什么規律嗎？會變化嗎？它當向導是可以信任的，是可靠的，所以太陽是個——(忠實的向導)。(認讀“忠實”)

3．想一想，除了說忠實的向導，還可以說忠實的什么？誰是你忠實的朋友？忠實的伙伴？除了大家講到的身邊的人以外，哪些物品也可以成為我們忠實的朋友呢？

[設計意圖：詞語的積累，其更深目的是為了運用。只有在具體的語言環境中學習運用，才能把語言內化為自己的東西。]

4．太陽這位忠實的向導，是怎么為我們指明方向的？(出示課件)誰來當太陽，告訴大家。[設計意圖：雖然是用課文內容來回答問題，但是很巧妙地讓學生轉換身份進行復述，訓練了學生的語言表達能力。]

5．做實驗：手電筒做太陽，筆桿當成樹，讓學生用手勢指出方向。再來考考你們，我的家在南邊，那我該往哪里走呢？再考考你們，如果是早上，太陽在——(東邊)，樹影指著哪邊呢？如果是傍晚，太陽在——(西邊)，樹影指著哪邊呢？

6．那晴朗的白天，太陽真是一個忠實的向導啊！喜歡太陽嗎？一起來讀讀這段。(三)學習三、四、五小節

1．在晴朗的夜晚、陰雨天、下雨的日子里，我們又是怎樣靠這些向導指明方向的呢？自由讀三、四、五小節，想一想，畫出相關的句子。

2．在晴朗的夜晚，我們是怎樣靠北極星指明方向的呢？(出示第三小節)(1)指名讀第三小節。誰來當北極星告訴我們方向呢？

(2)(出示畫面)那我們怎樣找到北極星呢？師簡單介紹：圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星。而在離它不遠的地方有一顆最亮的星，就是北極星。只要有星星的夜晚，我們都能在天空找到這顆明亮的星星。所以，北極星是盞——(指路燈)。(認讀“盞”)我們還可以說一盞什么呢？

(3)在漆黑的夜里，北極星永遠高掛在北方的天空，只要你找到了它，就找到了——(北方)。一起讀第三小節。

3．如果碰上沒有太陽，也沒有星星的陰雨天，誰來幫忙啊？(出示第四小節)(1)指名讀。大樹，請你告訴我們，你怎么為我們指明方向呢？

(2)(出示畫面)枝葉多我們還可以說枝葉——“稠”。(認讀“稠”)稠的意思就是——(茂密)，枝葉少，我們也可以說是——(枝葉稀)。在這里稀的意思是指枝葉——(稀疏)。(看圖指認)枝葉稠的一面是——(南)，枝葉稀的一面是——(北)

(3)考考你們，為什么枝葉稠的一面是南面，枝葉稀的一面就是北面呢？

(4)大自然中包含著豐富的知識，只有細心、愛思考的小朋友才能從大自然這本書中獲取豐富的知識啊！我們一起讀讀第四小節。

4．可是如果到了冬天，樹葉都掉光了，那怎么辦啊？(出示第五小節)(1)指名讀。積雪，請你告訴我，你怎么為我們指明方向呢？(2)引導學生畫圖理解：冬天的太陽在偏南邊，你看，太陽直射的地方應該會很熱，所以化雪會快，從南邊射過來的太陽照到的溝渠的北邊，因為它面朝南！所以，溝渠里的積雪，雪化得快的是北方，化得慢的是南方！因為南邊射過來的太陽照到的溝渠的北邊。

(3)如果這不是一個溝渠，而是一座山呢？哪邊雪化得快，哪邊化得慢呢？(4)齊讀第五小節。(四)練讀全文。

1．你想當哪個天然指南針呢？把描寫它的小節自己讀一讀，待會我們一起來表演。2．指名同學分節表演，一、五小節全班齊讀。3．引背課文。

四、聯系實際，拓展升華。

1．大自然還有很多天然的指南針，你知道哪些？

2．同學們，大自然是一本奇妙的“書”，需要你細細觀察，多多去想，才能收獲更多的知識，希望我們每一位同學都做生活中的有心人！

[設計意圖：拓展知識，培養學生有留心周圍事物、發現科學知識的意識。]

五、指導寫字。1．引導學生觀察生字

左右結構，左窄右寬的生字：積、稠、稀、針、碰、慌 同部首：積、稠、稀，禾字旁最后一筆變為點。2．重點指導

盞：上半部分的兩橫向右上方斜，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。【板書設計】

要是你在野外迷了路

晴朗的白天

晴朗的夜晚

陰雨天

下雪的日子 太陽

北極星

大樹

積雪

天然的指南針……

第二篇：要是你在野外迷了路教案

要是你在野外迷了路

教學目標

l、學會本課中4個生字和由這些字組成的詞語。會寫“盞”——這個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解大自然中利用太陽、北極星辨別方向的方法，讓學生感受大自然的神奇、美妙。

4、培養學生的觀察能力及結合插圖和生活實際理解詞句的能力。教學重點、難點

1、學習生字、新詞，正確流利地朗讀課文。

2、學習如何運用天然指南針辨別方向。

3、感受大自然的神奇、美妙。教學過程

（一）導入新課，引出課題

人們出門到很遠的地方去，不知道當地的情況，特別是到了海洋、草原、森林或山地里特別容易迷路，這時候人們怎樣辨別方向呢？板書課題（指名說）

今天，我們來學習一首詩歌，它將告訴我們如何利用自然景物辨別方向。即使在野外迷了路，我們也有辦法找出正確的方向。

（二）初讀課文

1、現在請大家自己走進課文，去讀一讀課文，遇到不認識的生字就請拼音寶寶來幫忙。把你認為不容易讀正確的字、詞圈出來，多

讀幾遍。

（三）檢查生字學習狀況

看大屏幕，這些生字你會讀嗎？自己讀一讀。誰愿意當小老師來領著大家讀一讀？

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。（出示課件）

2、剛剛看大家這么認真，老師想獎勵一下大家，我們一起來做個小游戲吧！游戲：走迷宮。小組比賽。

（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

大家讀的這么好，看來你們已經跟生字寶寶交上了朋友，現在老師將生字寶寶送回課文，你們還認識它們嗎？現在老師要請幾位同學讀課文，其他同學仔細聽。

1、指名讀第1小節。

想一想，指南針是什么東西？

“大自然有很多天然的指南針”，這些天然指南針指什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

是啊！如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。太陽是我們的老朋友了，課文里說它是忠實的向導，誰能把忠實換個詞語說說？

2、學習太陽是怎么樣幫助人們辨別方向的。

思考：太陽是忠實的向導，它作為一種天然指南針，該如何使用吶？誰來為我們讀使用說明？它就藏在課文里哦！

使用說明你弄明白了嗎？老師要請大家來使用這種指南針了。出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。誰會利用太陽辨別方向？（中午，樹影正指著北方。）讓我們把使用說明記記牢。（自由讀）

現在你能把這張表格填一填嗎？請你跟同桌說一說怎么使用太陽這個天然指南針。太陽除了能在中午指出南方以外，它還能在不同的時間告訴我們不同的方向呢？你能為大家介紹介紹嗎？（日出東方 日落西方）

是啊，太陽還真是神奇，居然能指示這么多方向，白天，我們可以利用太陽來辨別方向，假如在夜晚迷了路怎么辦?誰來為我們指示方向呢？

3、學習用北極星指示方向。

思考：北極星為什么能準確地指示方向？答案藏在課文里了，快去找吧！（不管什么時候，北極星總是指著北方）誰能把永遠換個詞來說？

說的真好，那我們就先記住北極星這個黑夜里的指路燈吧！（讀給同桌聽）

誰想介紹一下怎樣用北極星指引方向？

北極星這樣神奇，那么在滿天的星星中，哪顆才是北極星呢？你能用什么辦法找到北極星？（出示課件）指導看“星象圖”。

那么現在請大家給迷路的小紅指出北方和南方吧！（出示課件）小結：現在我們在黑夜里迷路也不害怕了，我們可以利用北極星來辨別方向。

（五）指導書寫

同學們已經成功使用了太陽和北極星這兩種天然指南針，對課文中的生字也熟悉了，現在就讓我們將這些生字寫一寫吧！今天我們先來學習盞的寫法。

教師范寫。學生在臨摹的基礎上練習書寫。

通過今天的學習，你們有哪些收獲呢？

小結：是啊！大自然中藏著許多許多奧秘，你看，當我們在野外迷了路，我們就可以請大自然來為我們指引方向，下節課我們將繼續學習另外兩種天然指南針。請大家課后找一找還有哪些天然指南針是我們課文上沒有提到的。板書設計：

要是你在野外迷了路

“指南針”

太陽、北極星、大樹、雪

第三篇：要是你在野外迷了路教案

1談話導入

2.初讀課文，整體感知

師：自由朗讀，把字音讀準，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。

師：遇到不認識的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會學習的孩子呀！

師：誰愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節。

生：讀第一小節。

師：出示“針”的卡片，你剛才這個字音發的真準，你能當小老師教大家讀嗎？

生：教學生讀“針”。

師：注意這個字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個字的字音讀準，（找五個學生讀），你們的音發的真準。你們能給它找一些好朋友嗎？

生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對??

師：你們為它找的朋友真多。（出示卡片后面的詞“指南針”）你們來讀一讀這個詞，你們知道它有什么用途嗎？

生：它是用來給我們方向的。

生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到回家的路。

師：你們知道的可真不少！其實，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我相信你們一定能準確地找到答案。

生：有太陽。

師：請把話說完整。

生：天然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。

師：你找的真準，其他同學和他找的一樣嗎？

生：一樣。

師：老師為你們驕傲。

3.精讀課文，合作學習

師：讓我們去讀一讀課文中的第一個天然的指南針，誰愿意來讀。

生：讀第二小節。

師：（出示“忠”字）這個字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準，誰想來試一試。（找三個學生讀，全班讀。）你們真棒！你觀察一下這個字在田字格中的位置，寫這個字要注意什么？

生（1）：這個字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點也在橫中線上。

師：你觀察的真仔細，好眼力。

生（2）：“忠”這個字我發現底下的“心”要比上面的“中”寬一些。

師：這個特點都發現了，你真不簡單。愿意把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎？你們寫得真好，能讀出這個詞嗎？（出示詞：忠實的向導）。“向導”是什么意思？

生（1）向導就是給我們指點迷津的人。

生（2）向導就是給我們指示方向或帶路的人。

師：你們的理解很到位，那“忠實”呢？

生（1）“忠實”就是誠實、老實的意思。

生（2）“忠實”就是忠心，別無二心的意思。

師：你說得很準確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎？

生：我是查字典查出來的。

師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過查字典來解決，這種學習方法多好呀！誰還能說忠實的。

生：忠實的孩子、忠實的朋友、忠實的仆人??

師：這些詞你們填得真合適，誰愿意當個忠實的向導再給大家讀一讀這一小節。

生：讀。

生評價：他讀得準確、流利，語速也可以，確實像個忠實的向導。

師：你們愿意當個“忠實的向導”給大家讀一讀第二節嗎？

（齊讀）

師：讀了這一小節，你們讀懂了什么？

生（1）：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。

生（2）老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。

師：你利用太陽的作息規律來辨別方向，真不錯。（放課件）

師小結：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。

師：在學習第二節時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么？現在，你們能按照這種方法合作學習課文的3~5小節嗎？

生：讀第三小節。

師：（出示“盞”）注意這個字是翹舌音，誰能讀準這個字的字音。（找三個學生讀）。“盞”是量詞，你能填一填嗎？〔出示一盞（）〕。

生：一盞燈、一盞臺燈。

師：寫這個字應注意什么？

生：上面的兩個橫要斜一點，不要寫成撇。

生（1）：注意上面的點不要漏掉。

生（2）：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。

師：請你們說說讀懂了什么？

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

生：我補充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒有星星。

師小結：你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎？（出示“稠”生字卡片），你讀這個字時要注意什么？

生：這是翹舌音。

師：（找四個學生讀）你們知道它的反義詞嗎？

生：稠的反義詞是稀。

師：稀的反義詞??稠的反義詞??稀的反義詞??（出示卡片稠、稀）你會讀嗎？

生：學生認讀。

師：（出示稠），你發現這個字有什么構字特點？

生：左窄右寬。

生：老師這個字寫時還要注意“禾”作為偏旁時捺要變成點。

師：你真是一個細心的孩子。來！孩子們我們一起來寫一寫。（師范寫，生書空）你們也來寫一個好嗎？（生在田字格中寫）。你們是懂得保護眼睛的孩子。

師：下面請這一組繼續匯報。

生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。

師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節。

生：讀第五小節。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化

得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？

生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，（拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果）

生：（觀察）我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

師總結：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們去（生：細細觀察，多多去想）。下節課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。

課后反思：在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節，然后放手進行小組合作學習第三～五小節。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。

不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。

第四篇：要是你在野外迷了路教案

教學目標： 會認4個字，會寫9個字。有感情的朗讀課文，背誦課文。培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。讓學生感受大自然的神奇、美妙。教學重、難點： 1學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。2如何運用天然指南針辨別方向。教學準備： 指南針、課件（天然的指南針）、自制生字卡片、了解辨別方向的其他方法 教學課時 ：一課時 一談話導入 1同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果你在野外迷了路該怎么辦呢？ 2板書課題《要是你在野外迷了路》 3理解“要是”，換詞理解“要是” 4要是你在野外迷了路，該怎么辦？課文中告訴我們什么方法呢？ 二 初讀課文，整體感知 1出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。注意節與節之間的停頓。2分小組討論：天然的指南針怎樣幫助人們辨別方向？ 3匯報討論結果，全班交流。（填表）A太陽幫助人們辨別方向： 學習“針”zhen（注意前鼻音，翹舌音）“忠”zhong（后鼻音，翹舌音）齊讀：指南針 忠實。指導書空。CAI出示：中午陽光樹影圖（中午，樹影正指著北方）指導朗讀。師小結：晴天的中午，可以利用太陽來辨別方向。B利用大樹辨別方向。大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，所以稠密，而朝北的樹葉平時受陽光照射少，所以稀疏些，這就形成南稠北稀）理解“稠”、“稀”兩個詞，觀察構字特點。指導朗讀。師小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。C積雪指示方向。嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？(因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化的慢。)（師同時在黑板上畫簡筆畫演示。）指導朗讀。師小結：大學天積雪融化的快慢能指示方向。4總結2——5小結內容： 以上四小結介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的集中方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。5指導學習第6小結： 齊讀第1小結、第6小結，思考：第1小結和第6小結有哪些不同與相同？ 理解“細細觀察”“多多去想”的意思，聯系上下文理解。師小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。6.拓展： 你還知道哪些天然的指南針嗎？ 三有感情地朗讀全文，指導背誦課文。1在小組內練習朗讀，互相評議。2小組推薦一名讀得好的在全班朗讀。3在有感情朗讀的基礎上背誦課文。四總結全文，推薦好書。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你仔細觀察，多動腦筋，你就會發現大自然的許多奧秘。老師推薦給大家兩套好書《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》，希望大家能從那里獲取更多大自然的知識。

第五篇：《要是你在野外迷了路》教案

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察等詞語的意思。

3、會用千萬、永遠各寫一句話。

教學重點：

學會本課13個生字，理解新詞，會用千萬、永遠寫句子，能背誦課文。教學難點：怎樣識別方向。

教具準備：

課件。

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習理解第14節。

2、能正確朗讀課文14節。

3、學習第一至第四節中出現的生字。

教學過程：

一、揭示課題：

1、讀題：要是你在野外迷了路。

2、教學生字迷，區別謎，理解迷路的意思。

3、理解要是、野外，換詞理解要是。

4、用自己的話說說課題的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

6、課文中告訴我們什么辦法呢？

二、自學課文，了解大意。

1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

2、指名分節讀課文，讀準字音。

3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

三、講讀課文，理解詞句。

1、學習第一節。

⑴、指名讀，理解慌張，指南針是怎樣的？準確天然的指南針是什么意思？

⑵、結合課文教學生字慌、確。

⑶、指導朗讀。

2、學習第二節。

⑴、在這里天然指南針指什么？

⑵、課文中的兩個它指什么？

⑶、理解向導，忠實。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

⑷、朗讀這一段。

3、學習第三節。

⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字盞、永、闖。

⑵、課文中的它又指什么？

⑶、指導朗讀。

4、學習第四節。

⑴、這節講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。

⑵、學習生字碰、陰、稀。

⑶、指導朗讀。

四、復習鞏固。

1、卡片認讀14節中出現的生字。

2、齊讀14節。

五、課堂作業。抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。

2、學習其余的生字。

3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

教學過程：

一、復習檢查。

1、生字新詞。

2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

二、學習第五節。

1、讀后問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？

2、理解：細細觀察、多多去想的意思，聯系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

3、指導朗讀這一段。

三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）

四、課堂作業：

試背課文。

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關作業。

教學過程：

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞語。

2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

2、、同桌互說。

三、指導背誦課文。

1、先自由朗讀。

2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

3、指名背集體背同桌背。

四、導完成課堂作業。

1、指導用千萬，永遠造句。

2、完成課后作業題1、2。

五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。