第一篇：20.要是你在野外迷了路 教案

人教版二年級下冊第五單元

20.《要是你在野外迷了路》

（第二課時教學設計）

【教學目標】

1．復習鞏固生字生詞，會寫“積、碰、慌”。

2．朗讀詩歌，了解大自然中辨別方向的幾種方法，體會大自然的神奇。背誦詩歌。

3．積累語言，學習運用語言，仿編詩歌。【教學重點】

掌握所有生字生詞，朗讀背誦詩歌，學習運用語言。【教學難點】

寫好字，學習運用語言，仿編詩歌，【教學準備】 生字卡片 課件 【教學過程】

一、復習鞏固 生字生詞

（一）復習生字。

師：昨天，我們和20課的生字交了朋友，還會認嗎？（出示生字卡，開火車讀，全班跟讀）

（二）聽寫生字、生詞。1.出示字詞（課件出示：

忠實、向導、一盞燈、指南針、稠 稀

師：這是上節課學寫的字詞，等會兒要聽寫。自由讀一讀，記一記吧。2.聽寫。（強調寫字姿勢，把字寫好）

3.對照大屏，自己評改。

（全對的舉手，掌聲送給自己吧。）

【設計意圖：認讀，聽寫生字、生詞語。既復習鞏固了上節課學的生字，又動了筆書寫。復習鞏固生字、生詞是低年級閱讀教學必須完成的一項重要任務。】

二、朗讀課文，學習“語用”。

師：這節課我們繼續學習第20課，齊讀課題兩遍。

（一）學習第一小節。

師：要是你在野外迷了路，該怎么辦？打開書，翻到87頁，齊讀課文第一小節。

（二）學習課文第2至5小節。1.出示學習提示。

師：課文寫了哪些天然指南針，怎樣指點方向的？下面，小組合作，按學習提示學習課文第2至5小節。

課件出示： 學習提示：

1、小組內小聲讀課文。

2、默讀課文，想想課文寫了哪些天然指南針，用“＿＿＿”標出來；它是怎樣指點方向的，用“~~~~”標出來。

3、小組交流。

2.小組合作，學習課文，教師巡視。

3.匯報交流，以學定教（學生匯報哪小節，就學習哪一小節）。

師：學得多認真呀！你找到了哪種天然指南針，它怎樣指點方向的？誰來匯報？

（1）匯報學習第2小節。學生匯報。①齊讀第2小節。②理解、運用“忠實”。●理解“忠實”： 師：忠實是什么意思？可以換成哪個詞？（找近義詞理解）

揭示理解方法：找近義詞，是理解詞語的好方法，大家在今后的學習中要學會運用。

●運用“忠實”。（詞語搭配）

師：意思理解了，會用嗎？比如：只要有球賽，爸爸都會看，他是個忠實的球迷。劉老師非常關心我，她是我忠實的朋友。還可以說忠實的什么？

課件出示：

忠實的球迷 忠實的歌迷 忠實的朋友 忠實的伙伴 ……

③感情朗讀第2小節。

師：理解了詞語還會用了，真棒！太陽這樣忠實地為我們指點方向，真是我們的好朋友！你能讀出對太陽的喜愛嗎？

自由讀——指名讀——齊讀（2）匯報學習第3節。

師：誰來繼續匯報？

① 學生匯報。

②自由讀。

③男女生比賽讀。（3）匯報學習第4小節。

師：咱們繼續匯報吧？ ①齊讀。

②看圖理解“稠”和“稀”在文中的意思。

師：大樹這邊的枝葉很茂密，就是很稠，在課文里“稠”就是枝葉茂密的意思；大樹這邊的枝葉很稀少，就是很稀，在課文里“稀”就是枝葉“稀少”的意思。

③揭示理解詞語的方法：看圖理解詞語，也是一種理解詞語的好方法，要學著運用哦。

④分組讀。

（4）匯報學習第5小節。

①自由讀。

② 看圖理解：積雪指點方向。

教師課件演示，指名填空。課件出示：

雪化得快的一邊是，雪化得慢的一邊是。

齊讀句子。

師：揭示理解句子的方法：前面，我們用看圖的方法理解了詞語；這里又通過看圖理解了句子的意思。看圖理解詞語和句子的意思真是好方法，在以后的學習中，大家要多多運用。

③齊讀第4小節。

（三）學習第六小節。1.齊讀。

師：太陽、北極星、大樹、積雪能為我們指點方向，作者把它們叫做什么？（板書）作者是怎樣發現的？齊讀第六小節。

2.指名匯報 ：作者怎樣發現這些天然指南針的？（板書）

3.小結：只要你們也留心觀察，動腦思考，一定能發現更多的奧秘，學到更多的知識。

【設計意圖：學生自主學習與小組合作學習方式并用，實現學習方式的轉變。學生充分讀書，在反復朗讀中簡單了解課文大意，引導學生學習結合圖畫了解重點詞語和句子的意思，鼓勵學生在今后的學習中運用；在理解“忠實”的基礎上，引導學生運用。】

三、熟讀背誦 積累語言

（一）自由讀課文，練習背誦。

（二）同桌抽背。（選擇自己背得最好的一小節，背給同桌聽。）

【設計意圖：讓學生充分地朗讀課文，背誦課文，積累語言。同桌合作檢查，保質保量完成課后練習題。】

四、拓展延伸 運用語言(一）學生展示收集的資料。師：你還知道哪些辨別方向的方法呢？

（二）老師展示收集的資料。

師：老師也收集了一些資料，和大家分享。

（三）仿編兒歌，遷移運用。1.出示課文第4小節，齊讀。

師：作者用優美的兒歌給我們介紹這些天然指南針，讀起來瑯瑯上口，讓我們學到了許多知識，真了不起！你想不想當這樣的小詩人？我們再來讀一讀這一小節吧！

2.借助提示，仿編兒歌。

師：你們想不想嘗試編一節兒歌呀？（看蘋果樹圖編兒歌）課件出示： 要是到了，也會來幫忙。的一面是南方，的一面是北方。（1）自由說。（2）同桌互說。（3）抽生說。（4）齊讀。

3.看圖，自己學編兒歌。（年輪）

還想編兒歌嗎？提高難度了！自己看圖編一編。（1）同桌互說。（2）抽生匯報。

【設計意圖：新《課標》強調落實學生學習語言文字運用。教學中，讓學生仿照課文兒歌的句式，學習遷移運用，口頭創編兒歌。并遵循兒童的認知規律，采取了先扶后放的方式。】

五、積累語言 書寫生字

師：大家課文讀得好，兒歌也編得好，字能寫好嗎？

（一）出示生字“積、碰、慌”

師：這是我們以前認識的生字，這課要求我們會寫。大家還認識它們嗎？

（二）齊讀兩遍。

（三）擴詞。

（四）觀察共同點（左右結構，左窄右寬）

（五）指導書寫“慌”，特別強調壓在中線上的筆畫，學生跟著書空。

（六）學生書寫。

【設計意圖：因為這三個字都是以前認識，本課才要求寫的生字，所以，讓學生書寫前認讀，組詞、擴詞，達到復習字音、簡單運用的目的。抓難寫的字，指導書寫，改變以往教師指導、范寫時間多于學生實際動筆書寫時間的普遍現狀。】

板書設計：

20.要是你在野外迷了路

太 陽 細細觀察

天然指南針 北極星（圖片）

大 樹 多多去想

積 雪

第二篇：要是你在野外迷了路教案

要是你在野外迷了路

教學目標

l、學會本課中4個生字和由這些字組成的詞語。會寫“盞”——這個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解大自然中利用太陽、北極星辨別方向的方法，讓學生感受大自然的神奇、美妙。

4、培養學生的觀察能力及結合插圖和生活實際理解詞句的能力。教學重點、難點

1、學習生字、新詞，正確流利地朗讀課文。

2、學習如何運用天然指南針辨別方向。

3、感受大自然的神奇、美妙。教學過程

（一）導入新課，引出課題

人們出門到很遠的地方去，不知道當地的情況，特別是到了海洋、草原、森林或山地里特別容易迷路，這時候人們怎樣辨別方向呢？板書課題（指名說）

今天，我們來學習一首詩歌，它將告訴我們如何利用自然景物辨別方向。即使在野外迷了路，我們也有辦法找出正確的方向。

（二）初讀課文

1、現在請大家自己走進課文，去讀一讀課文，遇到不認識的生字就請拼音寶寶來幫忙。把你認為不容易讀正確的字、詞圈出來，多

讀幾遍。

（三）檢查生字學習狀況

看大屏幕，這些生字你會讀嗎？自己讀一讀。誰愿意當小老師來領著大家讀一讀？

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。（出示課件）

2、剛剛看大家這么認真，老師想獎勵一下大家，我們一起來做個小游戲吧！游戲：走迷宮。小組比賽。

（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

大家讀的這么好，看來你們已經跟生字寶寶交上了朋友，現在老師將生字寶寶送回課文，你們還認識它們嗎？現在老師要請幾位同學讀課文，其他同學仔細聽。

1、指名讀第1小節。

想一想，指南針是什么東西？

“大自然有很多天然的指南針”，這些天然指南針指什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

是啊！如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。太陽是我們的老朋友了，課文里說它是忠實的向導，誰能把忠實換個詞語說說？

2、學習太陽是怎么樣幫助人們辨別方向的。

思考：太陽是忠實的向導，它作為一種天然指南針，該如何使用吶？誰來為我們讀使用說明？它就藏在課文里哦！

使用說明你弄明白了嗎？老師要請大家來使用這種指南針了。出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。誰會利用太陽辨別方向？（中午，樹影正指著北方。）讓我們把使用說明記記牢。（自由讀）

現在你能把這張表格填一填嗎？請你跟同桌說一說怎么使用太陽這個天然指南針。太陽除了能在中午指出南方以外，它還能在不同的時間告訴我們不同的方向呢？你能為大家介紹介紹嗎？（日出東方 日落西方）

是啊，太陽還真是神奇，居然能指示這么多方向，白天，我們可以利用太陽來辨別方向，假如在夜晚迷了路怎么辦?誰來為我們指示方向呢？

3、學習用北極星指示方向。

思考：北極星為什么能準確地指示方向？答案藏在課文里了，快去找吧！（不管什么時候，北極星總是指著北方）誰能把永遠換個詞來說？

說的真好，那我們就先記住北極星這個黑夜里的指路燈吧！（讀給同桌聽）

誰想介紹一下怎樣用北極星指引方向？

北極星這樣神奇，那么在滿天的星星中，哪顆才是北極星呢？你能用什么辦法找到北極星？（出示課件）指導看“星象圖”。

那么現在請大家給迷路的小紅指出北方和南方吧！（出示課件）小結：現在我們在黑夜里迷路也不害怕了，我們可以利用北極星來辨別方向。

（五）指導書寫

同學們已經成功使用了太陽和北極星這兩種天然指南針，對課文中的生字也熟悉了，現在就讓我們將這些生字寫一寫吧！今天我們先來學習盞的寫法。

教師范寫。學生在臨摹的基礎上練習書寫。

通過今天的學習，你們有哪些收獲呢？

小結：是啊！大自然中藏著許多許多奧秘，你看，當我們在野外迷了路，我們就可以請大自然來為我們指引方向，下節課我們將繼續學習另外兩種天然指南針。請大家課后找一找還有哪些天然指南針是我們課文上沒有提到的。板書設計：

要是你在野外迷了路

“指南針”

太陽、北極星、大樹、雪

第三篇：要是你在野外迷了路教案

1談話導入

2.初讀課文，整體感知

師：自由朗讀，把字音讀準，課文讀通順。遇到困難，老師相信你們一定能自己解決。

師：遇到不認識的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能互相幫助。多會學習的孩子呀！

師：誰愿意展示自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節。

生：讀第一小節。

師：出示“針”的卡片，你剛才這個字音發的真準，你能當小老師教大家讀嗎？

生：教學生讀“針”。

師：注意這個字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個字的字音讀準，（找五個學生讀），你們的音發的真準。你們能給它找一些好朋友嗎？

生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對??

師：你們為它找的朋友真多。（出示卡片后面的詞“指南針”）你們來讀一讀這個詞，你們知道它有什么用途嗎？

生：它是用來給我們方向的。

生：如果到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到回家的路。

師：你們知道的可真不少！其實，在大自然中，也有許多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“天然的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“天然的指南針”。自信的你們趕緊用自己喜歡的方式去讀一讀課文的2~5自然段，我相信你們一定能準確地找到答案。

生：有太陽。

師：請把話說完整。

生：天然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。

師：你找的真準，其他同學和他找的一樣嗎？

生：一樣。

師：老師為你們驕傲。

3.精讀課文，合作學習

師：讓我們去讀一讀課文中的第一個天然的指南針，誰愿意來讀。

生：讀第二小節。

師：（出示“忠”字）這個字要注意：它是后鼻音，翹舌音。我相信你們一定能讀準，誰想來試一試。（找三個學生讀，全班讀。）你們真棒！你觀察一下這個字在田字格中的位置，寫這個字要注意什么？

生（1）：這個字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點也在橫中線上。

師：你觀察的真仔細，好眼力。

生（2）：“忠”這個字我發現底下的“心”要比上面的“中”寬一些。

師：這個特點都發現了，你真不簡單。愿意把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎？你們寫得真好，能讀出這個詞嗎？（出示詞：忠實的向導）。“向導”是什么意思？

生（1）向導就是給我們指點迷津的人。

生（2）向導就是給我們指示方向或帶路的人。

師：你們的理解很到位，那“忠實”呢？

生（1）“忠實”就是誠實、老實的意思。

生（2）“忠實”就是忠心，別無二心的意思。

師：你說得很準確，你能告訴我，你是怎么知道的嗎？

生：我是查字典查出來的。

師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過查字典來解決，這種學習方法多好呀！誰還能說忠實的。

生：忠實的孩子、忠實的朋友、忠實的仆人??

師：這些詞你們填得真合適，誰愿意當個忠實的向導再給大家讀一讀這一小節。

生：讀。

生評價：他讀得準確、流利，語速也可以，確實像個忠實的向導。

師：你們愿意當個“忠實的向導”給大家讀一讀第二節嗎？

（齊讀）

師：讀了這一小節，你們讀懂了什么？

生（1）：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。

生（2）老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。

師：你利用太陽的作息規律來辨別方向，真不錯。（放課件）

師小結：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。

師：在學習第二節時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么？現在，你們能按照這種方法合作學習課文的3~5小節嗎？

生：讀第三小節。

師：（出示“盞”）注意這個字是翹舌音，誰能讀準這個字的字音。（找三個學生讀）。“盞”是量詞，你能填一填嗎？〔出示一盞（）〕。

生：一盞燈、一盞臺燈。

師：寫這個字應注意什么？

生：上面的兩個橫要斜一點，不要寫成撇。

生（1）：注意上面的點不要漏掉。

生（2）：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。

師：請你們說說讀懂了什么？

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

生：我補充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。如果是陰雨天晚上天上就沒有星星。

師小結：你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎？（出示“稠”生字卡片），你讀這個字時要注意什么？

生：這是翹舌音。

師：（找四個學生讀）你們知道它的反義詞嗎？

生：稠的反義詞是稀。

師：稀的反義詞??稠的反義詞??稀的反義詞??（出示卡片稠、稀）你會讀嗎？

生：學生認讀。

師：（出示稠），你發現這個字有什么構字特點？

生：左窄右寬。

生：老師這個字寫時還要注意“禾”作為偏旁時捺要變成點。

師：你真是一個細心的孩子。來！孩子們我們一起來寫一寫。（師范寫，生書空）你們也來寫一個好嗎？（生在田字格中寫）。你們是懂得保護眼睛的孩子。

師：下面請這一組繼續匯報。

生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。

師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節。

生：讀第五小節。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化

得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？

生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，（拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果）

生：（觀察）我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

師總結：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們去（生：細細觀察，多多去想）。下節課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學習園地里，下課。

課后反思：在學習這首詩時，我在學文中采用多種方法讓學生識記生字并學會運用。我先引導學生學習第二小節，然后放手進行小組合作學習第三～五小節。學會辨別方向的知識，對學會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養學生留心周圍事物，從小樹上良好的科學意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。

不足之處：在辨別出南北方向時，應引導學生通過南北分辨出東西方向，在教學中，鼓勵性的語言針對性不夠強。

第四篇：要是你在野外迷了路教案

教學目標： 會認4個字，會寫9個字。有感情的朗讀課文，背誦課文。培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。讓學生感受大自然的神奇、美妙。教學重、難點： 1學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。2如何運用天然指南針辨別方向。教學準備： 指南針、課件（天然的指南針）、自制生字卡片、了解辨別方向的其他方法 教學課時 ：一課時 一談話導入 1同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果你在野外迷了路該怎么辦呢？ 2板書課題《要是你在野外迷了路》 3理解“要是”，換詞理解“要是” 4要是你在野外迷了路，該怎么辦？課文中告訴我們什么方法呢？ 二 初讀課文，整體感知 1出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。注意節與節之間的停頓。2分小組討論：天然的指南針怎樣幫助人們辨別方向？ 3匯報討論結果，全班交流。（填表）A太陽幫助人們辨別方向： 學習“針”zhen（注意前鼻音，翹舌音）“忠”zhong（后鼻音，翹舌音）齊讀：指南針 忠實。指導書空。CAI出示：中午陽光樹影圖（中午，樹影正指著北方）指導朗讀。師小結：晴天的中午，可以利用太陽來辨別方向。B利用大樹辨別方向。大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，所以稠密，而朝北的樹葉平時受陽光照射少，所以稀疏些，這就形成南稠北稀）理解“稠”、“稀”兩個詞，觀察構字特點。指導朗讀。師小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。C積雪指示方向。嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？(因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化的慢。)（師同時在黑板上畫簡筆畫演示。）指導朗讀。師小結：大學天積雪融化的快慢能指示方向。4總結2——5小結內容： 以上四小結介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的集中方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。5指導學習第6小結： 齊讀第1小結、第6小結，思考：第1小結和第6小結有哪些不同與相同？ 理解“細細觀察”“多多去想”的意思，聯系上下文理解。師小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。6.拓展： 你還知道哪些天然的指南針嗎？ 三有感情地朗讀全文，指導背誦課文。1在小組內練習朗讀，互相評議。2小組推薦一名讀得好的在全班朗讀。3在有感情朗讀的基礎上背誦課文。四總結全文，推薦好書。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你仔細觀察，多動腦筋，你就會發現大自然的許多奧秘。老師推薦給大家兩套好書《十萬個為什么》、《少年兒童百科全書》，希望大家能從那里獲取更多大自然的知識。

第五篇：《要是你在野外迷了路》教案

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、向導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察等詞語的意思。

3、會用千萬、永遠各寫一句話。

教學重點：

學會本課13個生字，理解新詞，會用千萬、永遠寫句子，能背誦課文。教學難點：怎樣識別方向。

教具準備：

課件。

教學時間：

3課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習理解第14節。

2、能正確朗讀課文14節。

3、學習第一至第四節中出現的生字。

教學過程：

一、揭示課題：

1、讀題：要是你在野外迷了路。

2、教學生字迷，區別謎，理解迷路的意思。

3、理解要是、野外，換詞理解要是。

4、用自己的話說說課題的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

6、課文中告訴我們什么辦法呢？

二、自學課文，了解大意。

1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

2、指名分節讀課文，讀準字音。

3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

三、講讀課文，理解詞句。

1、學習第一節。

⑴、指名讀，理解慌張，指南針是怎樣的？準確天然的指南針是什么意思？

⑵、結合課文教學生字慌、確。

⑶、指導朗讀。

2、學習第二節。

⑴、在這里天然指南針指什么？

⑵、課文中的兩個它指什么？

⑶、理解向導，忠實。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學生字。

⑷、朗讀這一段。

3、學習第三節。

⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字盞、永、闖。

⑵、課文中的它又指什么？

⑶、指導朗讀。

4、學習第四節。

⑴、這節講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。

⑵、學習生字碰、陰、稀。

⑶、指導朗讀。

四、復習鞏固。

1、卡片認讀14節中出現的生字。

2、齊讀14節。

五、課堂作業。抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。

2、學習其余的生字。

3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

教學過程：

一、復習檢查。

1、生字新詞。

2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

二、學習第五節。

1、讀后問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同？

2、理解：細細觀察、多多去想的意思，聯系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

3、指導朗讀這一段。

三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）

四、課堂作業：

試背課文。

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關作業。

教學過程：

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞語。

2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

2、、同桌互說。

三、指導背誦課文。

1、先自由朗讀。

2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

3、指名背集體背同桌背。

四、導完成課堂作業。

1、指導用千萬，永遠造句。

2、完成課后作業題1、2。

五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。