第一篇：《假如你愛我》教案

《假如你愛我》的曲式結構及演唱要求：

《假如你愛我》此曲屬于A-B-A的曲式結構，每個音一個字，速度中等。a、o、e、I、u都出現，要求統一，連貫，如：sen-do 是一個整體，就像吃飯的“吃”一樣，一定要讀完才能收，就像漢語的一個字一樣，再如“co-re”，雖然“-”把它們分開了，但也要當一個字讀完，“-”只是由于音的延長而形成的過程，再如“nel”，每個過程要清楚，具體在課堂上示范。這首歌是十七世紀的作曲家的優秀作品，西洋的聲樂老師把它作為聲樂學生的必修曲目，可以證明它們具有一定的藝術價值。

第二篇：假如你愛我

假如你愛我，而正好我也喜歡你，你的麻煩就開始了。

我不想騙你，我不想把自己裝扮成很溫柔，很賢惠的樣子，我要告訴你我的壞脾氣。

假如你愛我，你就要先愛我的壞脾氣。然后我還有幾條小要求，假如你愛我，你就要答應我的小要求。

首先你要真誠，真誠是愛的寶石，你要沒有這塊寶石，你對我的愛就沒有價值。如果你有最珍貴的寶石，請不要把它含在嘴里。你把它分成三粒，一粒鑲在心上，另外兩粒就嵌在眼里。我會從你的眼里讀出它的價值，我會從你心上掂出它的份量。

然后你要勤快，可能我們相距不遠，就在同一城市，那你要天天來看我，最好是我下班后一走出單位大門就能看見你。然后你就陪我逛永遠逛不膩的服裝店，吃永遠吃不夠的小零食，數永遠數不清的星星，吹永遠吹不盡的晚風。在擁擠的鬧市你不能走的太快，你要摟著我至少牽著我的手。當漂亮的女孩走過你身邊，你一定要高昂著頭什么也看不見。

如果你要出差，或者你根本就在另一個城市，那勤快就更重要了：你要每天給我打電話，或者發短信息；當我打開電腦，郵箱里一定要有你寫給我的情書。如果你沒有手機沒有電腦，那你就再勤快些吧——跑跑郵電局。

我胡鬧的時候你要忍耐；我生氣時你不能不賠禮；我得意時你必須冷靜；我感傷是你要憐惜。你要事事遷就我，可是又不能沒有個性。我的要求就是這些，不知有沒有嚇倒你？只要我的要求你都能做到，我也不會虧待你。每天我會把陽光帶給你，有了我你的生命里不會再有陰雨。我把月光、星光都帶給你，有我相隨的旅途找不到黑暗的痕跡。你貧窮時，我是你的財富；你富有時我做你的銀行。你失意時我會幫你加油，你風光時我會為你思考。

最后我還有個小心愿：如果有一天不小心我先你而去，葬禮上你一定要大聲哭泣，讓我的親友都知道你深愛著我，不要用男人的深成遮蓋你的悲傷。然后你就把我忘記，一天也別留在你心里。假如你真的這樣來愛我，那么，生，我就是世上最幸福的女人；死，我就是陰間最得意的女鬼。

假如你愛我，而我也正好喜歡你，這樣愛法稱不稱你心意？

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第三篇：假如你在野外迷了路教案

14周末作業溫馨提醒（2013.12.6）

一、課內作業

1、完成《多效練習》46頁27課，改。

2、會讀《我會讀 我會寫》27課。聽寫詞語，家長一定要改，并及時訂正。

3.讀熟課文27課，背熟已經劃出的三處寫景句子：第2段第3句，第3段第3句，第4段2-3句。

二、積累作業：

1.考核14周《日有所誦》《金色的小船》《弟子規》，下周《金色的小船》期末考核。

三、課外閱讀作業：

看完《假話國歷險記》填好閱讀指導單，這學期已經看好《沒頭腦和不高興》《伊索寓言》了不起的狐貍爸爸》《愛麗絲漫游奇境記》，請全部查查，是否已看好，填好，做好記錄了。下周課外閱讀大考核。

四、綜合實踐作業：做一小張“交通安全報”（要求：先了解交通安全的相關知識，再按識字7的形式編一首“交通安全拍手歌”，寫在下發的美術白紙上，一定要打格子哦，其他空出的地方自己安排，可以畫一些相關的交通安全標志，可以寫一寫其他自己了解到的內容。

五、《數學陽光課堂》后2頁

14周末作業溫馨提醒（2013.12.6）

一、課內作業

1、完成《多效練習》46頁27課，改。

2、會讀《我會讀 我會寫》27課。聽寫詞語，家長一定要改，并及時訂正。

3.讀熟課文27課，背熟已經劃出的三處寫景句子：第2段第3句，第3段第3句，第4段2-3句。

二、積累作業：

1.考核14周《日有所誦》《金色的小船》《弟子規》，下周《金色的小船》期末考核。

三、課外閱讀作業：

看完《假話國歷險記》填好閱讀指導單，這學期已經看好《沒頭腦和不高興》《伊索寓言》了不起的狐貍爸爸》《愛麗絲漫游奇境記》，請全部查查，是否已看好，填好，做好記錄了。下周課外閱讀大考核。

四、綜合實踐作業：做一小張“交通安全報”（要求：先了解交通安全的相關知識，再按識字7的形式編一首“交通安全拍手歌”，寫在下發的美術白紙上，一定要打格子哦，其他空出的地方自己安排，可以畫一些相關的交通安全標志，可以寫一寫其他自己了解到的內容。

五、《數學陽光課堂》后2頁

第四篇：假如你在野外迷了路教案

《假如你在野外迷了路》教學設計

源匯區五一路小學

許春萍

一、課文簡介

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向同學介紹了大自然中許多細微的、能協助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂，節奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發同學對大自然的興趣和觀察自然，探究發現的美好愿望。

課文內容富于情趣，同學可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起同學對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

因此教學中應將理解課文內容的機會交給同學，讓他們在疑惑中閱讀課文尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充沛給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現和交流自身的課外知識。

二、教學目標

1.會認4個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3.掌握一些辨別方向的方法。有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

三、教學重點

了解區分方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

四、課時安排

兩課時

第一課時

一、創境激趣

同學們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦?假如你在野外迷了路，你又該怎么辦?這節課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好方法。(板書課題)

二、故事引入

教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了──迷路了，大家非常著急。你們能想方法協助他們嗎?

三、初讀

1.自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。

2.出示字詞圖片，組織同學多形式識記生字詞語，進行正音。

3.選擇自身喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節讀、競賽讀等，以激發同學讀書興趣，提高讀書活動的效率。

四、初讀課文

1.交流初讀的體會。讀后，你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。

2.選擇自身比較熟悉或自身最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

3.讀后把你讀明白的內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節讀給老師、同學欣賞。

尊重同學主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內容，培養同學閱讀表達能力。

五、寫字

1.出示“我會寫”的內容。引導同學觀察漢字字形，結構等方面的特點：

上下結構：忠、導、盞

左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

2.放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3.教師示范書寫同學認為難寫的字。讓同學觀察、體會，從中領悟寫字的規律。

4.同學書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。

第二課時

教學過程：

一、復習生字

師：同學們，今天我們繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》。(板書)上一節課，我們跟許多生字交了朋友，老師來考考大家，看誰記得多?誰愿意接受挑戰? 出示生字詞(指名讀、男女讀、開火車讀)師：同學們的記性真好，全都記住了!相信在這一節課中會表現得更出色。

二、學習新課

1.師：在上一節課中，我們初讀了課文，知道了課文告訴我們大自然有很多的天然指南針幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么? 生：太陽、大樹、北極星、積雪(生說時，老師板書。)2.精讀課文，合作學習

師：天然的指南針有這么多，它們是怎樣準確地指明方向的?大家自由地讀2—5小節，用你自己喜歡的方式讀自己喜歡的部分，讀完后我們一起來交流交流，好嗎? 生：自由朗讀課文，匯報。太陽

指名讀(挑戰讀)師：讀了這一小節，你讀懂了什么?(太陽是個忠實的向導，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著的是北方)找2個人說。師：那向導是什么意思呢? 生(1)向導就是給我們指點迷津的人。生(2)向導就是給我們指示方向或帶路的人。師：你知道得真多!那誰又能說說忠實是什么意思呢? 生：老實。生：不欺騙人。

師：課文中寫了忠實的向導，還可以說忠實的什么?(孩子、朋友、仆人)同學們積累的詞語還真多!師：誰能告訴老師課文中為什么把太陽比作忠實的向導呢? 中午太陽在南邊，那么早上太陽在——()(出示：旭日東升)，傍晚太陽在——()(出示：夕陽西下)這種規律不會變的。所以說太陽是個忠實的向導。

師：現在老師就是一個迷路的小朋友，誰愿意當太陽這個忠實的向導來幫幫我呀? 生：小朋友別著急，我來幫幫你。中午的時候，我在天空的南邊，地上的樹影正指著的是北方，這樣分辨了南北，就可以找到回家的路了。師：謝謝你太陽公公。有你這個向導，我一定能找到回家的路。接下來，誰還愿意當太陽這個忠實的向導讀讀這小節。北極星

師：誰喜歡北極星這個“指南針”?找同學來讀。師：請你們說說讀懂了什么? 生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

師：指路燈是干什么用的，為什么把北極星比作指路燈呢? 生：指路燈是給我們照明方向的，看清路的。北極星就像路燈一樣，為我們指引北方的方向。

師：我聽明白了，找到北極星就找到北方了，可天上星星那么多，哪一顆才是北極星呢?(師出示北極星圖，生邊指圖邊介紹)師：哪位小向導能邊指著北極星邊告訴我? 生邊指邊背著說。

師：這位小向導真不錯，他沒有看書，背著告訴我。他已經把知識裝進頭腦里了，誰還能?(生踴躍舉手)師：愿意給我指路的小向導都站起來一齊告訴我，好嗎?(全體學生都站起來，邊表演邊背誦)大樹

師：小向導告訴過我，迷路時找到北極星就可以找到北方了，可是今天陰天，又下著蒙蒙細雨，沒有星星也沒有太陽，這可怎么辦呢?誰來幫幫我?(生高高舉手。)生：(學著蒼老的聲音)孩子，別著急，你看看我，我枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

師：是不是所有的大樹都這樣呢?我再找一棵大樹問問。(指幾名同學回答。)師：大樹，大樹，我還想問問為什么你們枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢? 生：因為朝南的一面被陽光照射的時間多，所以長得茂盛。北面受陽光照射少，所以枝葉稀少。

師：謝謝你們，有了大樹的指點，我知道該往哪邊走了。

同學們，讓我們一起讀第4節，用你們的聲音，你的語氣來表現大樹助人為樂的品質。積雪

師小結：在野外，大樹給我們的幫助也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，幫助也很大。下面，我們學第五節。生：讀第五小節。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，因為南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪? 生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個實驗，(拿手電筒照到溝渠模型里，讓學生觀察手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀察讓學生說結果)生：(觀察)我認為化得快的那一面是北面。因為太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。師：這小節中，誰給迷路的人指引方向了? 生： 溝渠里的積雪，它化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。師：溝渠里的積雪是這樣的，在山坡上、房屋上的積雪是不是也一樣呢? 師：誰來改一改這一小節。雪特別怕太陽，山坡上的積雪會給你指點方向。看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨南方和北方。

師總結：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們去(生：細細觀察，多多去想)。我們一起讀讀第6小節，一起做生活中的細心人吧!(生讀)

三、師生共演，加深理解

1.師：同學們，我現在就是迷路的孩子，你們來當小向導，為我指路好嗎?(好)準備好。迷路的孩子來了。(師邊表演邊說)這是什么地方呀?我怎么找不到來的路了，天這么黑，星星都出來了，我找不到回家的路了，媽媽一定急壞了，誰來幫幫我呀!（指名學生來指點方向，老師根據回答改變自己所處的地點。）師：同學們，課文的最后一小節暗示我們大自然中有許許多多的指南針。在課前老師布置的回去查找別的辨認方向的方法，大家找到了嗎?(生討論作答)老師補充：邊出示課件邊說那些東西是怎樣辨認方向的。

① 樹的年輪：疏的一面是南方，密的一面是北方。② 樹上的蘋果：紅的一面是南方，青的一面是北方。③ 巖石：干燥的一面是南方，長著青苔的是北方。

師：今天跟大家讀詩歌讀得真高興，老師也詩興大發，我也根據大家找的資料即興作詩一首： 要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。樹樁上的年輪會幫忙，年輪疏的一面是南，年輪密的一面是北。生：老師，我也能編。

師：好，想編的都可以試著編編，編不出來的也沒有關系。你可以把課文有感情地多讀幾遍。

師：你們可真是大詩人，大作家，大文豪，沒有機會發言的也別灰心，可以把你的大作寫進日記中。2.拓展知識

剛才我們認識的都是在野外迷路時的辨認方向的方法，老師考考大家，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么做?(學生討論作答)(向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話...…)

師：同學們的點子可真多!相信我們走到哪也不會迷路了是吧!

四、總結：這節課，老師和同學們一起感受了大自然的奇妙，收獲真不少。希望今后我們大家都學會細細觀察，多多思考，做生活中的有心人。可以看看《十萬個為什么》《中國少年兒童百科全書》等書籍，來增長我們的見識，從而豐富的我們知識。板書設計：要是你在野外迷了路 太陽 北極星 大樹 積雪 細細觀察 多多去想

第五篇：《假如你在野外迷了路》教案

二下《要是你在野外迷了路》教學設計

玉泉區民族實驗小學

云菲 教學目標： 1．會認讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內容。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點: 重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。

教學方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學準備：

1、指導學生收集有關辨別方向的資料。

2、多媒體課件。教學過程：

一、創境激趣。

1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，板書課題。）

１

二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。

1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學課文。

3、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。出示課件，學習字詞。

三、分析課文，感知內容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學生介紹)

3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學生作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班交流

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟

２ 我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

8、哪位同學接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學生回答

10、那化的慢的那一邊是——學生回答

11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

13、沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

16、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。

四、自選作業。

３

五、拓展升華。

課件展示：大自然的指南針。

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學生交流，教師提出兩個問題，課件出示兩個問題：人們是怎樣發現天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。

2、師：同學們，你們是善于觀察和發現的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發現了，老師還為你們準備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰啊？課件演示老師搜集到的圖片。

3、師：希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活中的有心人。

板書：

11、要是你在野外迷了路

南面

北邊

中午：

太陽

樹影

黑夜：

北極星

陰雨天：

樹葉稠

樹葉稀

細細觀察

多多去想

４