第一篇：第13課 申請免費電子郵箱

第13課 申請免費電子郵箱

【教學目標】

基礎知識方面：讓學生了解電子郵箱的作用，知道各部分的名稱。

操作技術方面：能通過實踐申請自己的郵箱。

思想教育方面：本課主要采用同桌討論去進行教學，通過對電子郵箱的申請，培養學生探究精神、合作意識和愛國主義思想。讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

【教學重點】認識電子郵箱。【教學難點】申請自己的郵箱。

【教學準備】自制《申請免費電子郵箱》課件。【教學方法】

遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合本節課教學內容具備適時性、開放性等特點，我采用了基于網絡環境下“任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用傳奇軟件的控制系統屏幕功能來實時演示、講述；同時，利用互聯網功能進行信息交流，創設問題情景，鼓勵學生在實踐過程中申請電子郵箱及運用同桌討論的形式尋求幫助，既掌握了知識的學習，又增強了交流和協同工作的能力。

【學習時間】一課時 【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

小朋友，通過以前的學習，我們知道了不少計算機上網方面的知識。今天我們進一步上網學習：申請免費電子郵箱。相信大家通過本節課的學習，下課后一定會擁有自己的郵箱。下來我們就行動吧。

二、演示觀察，認識電子郵箱地址

師：咱們先來了解一下電子郵箱地址吧！[出示課件]認真觀察有幾部分組成

生：三個部分。

師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，相信看后你能把它們說對？

師指出相應的用戶名，分隔符、郵箱所在的網站（指名說）生1：用戶名。生2：分隔符。生3：郵箱所在的網站。

師：讓同桌兩人自己各寫一個，同桌合作看寫對了嗎？

設計理念：通過認識郵箱，激發學生求知欲。

三、動手實踐，知道還有別的網站也有電子郵箱，學習申請郵箱

1．指導學生上網查詢

生說郵箱名。

那么多郵箱你想擁有一個嗎？跟老師來吧！【出示幻燈片】 2．申請郵箱 第一步：找到入口

講授這個區域生的質疑問題。第二步：填寫信息

講授這個區域，生的質疑問題（用戶名填寫，密碼填寫，密碼保護問題，驗證碼）

第三步：提交信息

講授這個區域生的質疑問題。第四步：申請成功

1．講授這個區域生的質疑問題。

2．布置任務，申請自己的郵箱，練習【師指導學生申請】 3．把申請到的郵箱名說給同學聽

設計理念：通過演示、講述學生學會申請郵箱，然后試著進入自己的郵箱，體驗學習的成就感。

四、感受成功，體驗快樂 師：哪位學生申請到了郵箱？誰還不會申請郵箱？ 生：生答（如果都不會，師可播放課件或個別指導！）師：總結申請的步驟。哪位學生上臺匯報，總結本節課所學的內容及學會的操作和你申請到的郵箱地址。（如：匯報的好，就讓全班同學在下一節課每人給他發一封信，祝賀你成功了）

生：匯報（1—2人）

師：這節課，同學們開動了腦筋，解決問題，并通過相互協作，使問題能得到圓滿解決。老師相信，在平時的生活中只要多留心、多觀察、多思考、多實踐、多合作，未來的電腦專家一定會在我們中間產生。

設計理念：激發學生學習興趣、感受成功的喜悅，運用現有知識進行探索嘗試。

五、拓展性學習

請同學們利用自己的信箱，為四川災區的小朋友或武警官兵寫一封信表示對他們的感激之情。看誰能解決這個問題，下一節課的實踐能手就是誰。

設計理念：通過學習，對學生進行愛國主義教育。充分體現既教書，又育人的目的。

第二篇：申請電子郵箱

申請電子郵箱教案

［教學目標］ 1．知識與技能

學會申請一個免費的電子郵箱。2．過程與方法

通過申請免費電子郵箱的實踐活動，讓學生體驗申請電子郵箱的一般過程和方法。

3．情感態度與價值觀

(1)讓學生養成遵守網絡道德規范的良好習慣。(2)培養學生學習、使用因特網的興趣和意識。［課時安排］ 1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：E-mail地址中各部分的組成，申請免費電子郵箱的過程和步驟。

2．難點：填寫注冊信息的規范要求。［教學準備］ 多媒體教學 ［教學過程］ 1．導入

（1）你所了解的從古至今人們通信聯絡的方式有哪些？這些傳遞方式有哪些特點？(突出現代工具為人們傳遞信息帶來的方便與快捷等優點)引入申請電子郵箱學習內容。

2．新授

教師：隨著網絡的應用普及，網絡信息時代已經到來，網絡為我們提供了豐富多樣的獲取信息方式，電子郵件就是其中最常見的一種，許多網絡服務商都提供了免費郵箱這一服務，為我們的異地通信聯絡提供了極大的便利（如雅虎yahoo、新浪sina、騰訊QQ以及網易126、163等等）。

什么是電子郵件：

要想申請自己的電子郵箱，首先要知道什么是電子郵件？電子郵件也就是E-mail，我們把它昵稱為“伊妹兒”。它是隨著計算機網絡而出現的，依靠網絡的通信手段實現普通郵件的傳輸，取代了傳統的郵寄方式。

電子郵件的特點：

由于電子郵件服務器每天24小時都在工作，因此，我們隨時可以上網收發電子郵件，而且電子郵件除了可以傳遞文字信息外，還可以傳遞圖像、聲音等各種信息，除此之外，它還是一種高效率的通信工具，一封一千字大小的電子郵件可以在幾分鐘內傳遞到世界的任何一個角落，而且電子郵件的收發過程也非常簡單。

（1）怎樣申請免費電子信箱

①教師提出任務：擁有一個屬于自己的網上郵箱。

②教師演示申請過程，學生觀看教師演示，注意觀察操作步驟。a.在IE“地址欄”中輸入“mail.163.com”,進入“163郵箱”主頁。

b.單擊“注冊”按鈕，進入“用戶注冊”頁面。

c.按照網站的要求和提示，在相應的欄目中填寫相關信息： d.全部填好并檢查無誤后，單擊“完成”按鈕。e.如果填寫信息有誤，會出現提示信息。

f.正確修改所填信息后，再次單擊“完成”按鈕，如果注冊成功，會出現注冊成功頁面。

學生分組實踐操作，可以自主探索，并相互交流。

③教師指導學生申請郵箱，教師巡視，如果發現問題及時進行個別輔導，幫助學生解決問題。

④申請完成后，教師提問：同學們在申請電子郵箱的時候，有哪些需要特別注意的地方？你在操作時有哪些出錯的地方？

經驗交流：把自己操作的經驗和方法與大家分享。

注冊頁面——輸入用戶名——安全信息設置——輸入驗證信息——創建帳號——登錄郵箱

（2）了解電子郵箱地址

和平時一樣，在寄信時都必須填寫地址（通常我們把它叫做E-mail的地址），E-mail的地址是由符號“@”及其分開的兩部分組成，“@”前面是用戶名（即郵箱名），“@”后面是與郵件服務器相關的名字。例如：xxxxxxx@163.com中，前面的“xxxxxxx”是用戶名，“163.com”是郵件服務器名。

找不同：看下列的電子郵箱帳號都有什么共同點和不同點？ ynwshgym@163.com ynwshgym@126.com ynwshgym@yeah.net ynwshgym@sina.com ynwshgym@yahoo.com.cn 注意：

用戶名一般是賬號所有者姓名的某種縮寫形式，是你可以任意選擇的,但是要符合用戶名的命名規則。用戶名在其所屬的服務器上是唯一的、不可重復的，就如同人的身份證一樣。

分隔符：“@”該符號用來將用戶名和域名分開，表示用戶命名的郵箱建立在“@”后的服務器上。

域名：提供E-mail服務的郵件服務器的名稱。如果說“用戶名”就是“收件人”名字的話，“@”后面的域名則像是從郵局寄信的時候所寫的地址。

（3）閱讀電子郵件

①進入電子郵箱后，“收件箱”顯示為“粗體”樣式，表示有“未讀郵件”。

②單擊“收件箱”，進入“收件箱”頁面，“收件箱”列出每封信的發件人、主題、日期和郵件大小等信息。

③單擊郵件主題，打開郵件，閱讀內容。3.課堂小結

教師：這節課同學們申請到了免費的電子郵箱，有了自己的“網上郵局”，那么如何使用自己的“網上郵局”呢？下去后請大家搜集你的同學的電子郵箱，下一節課我們將和大家一起來探討并解決這個問題。

[教學反思] 如何讓教師的主導地位和學生的主體地位在信息技術課堂上得到和諧的體現，提倡探究式學習、合作學習。在這節課中我嘗試了這種學習模式，課堂上更加強調學生作為學習主體的自主學習、協作學習，在自主學習與協作學習中學會方法、得到知識。而教師只是從中加以組織、指導，是組織者、引導者，這樣的角色分配始終貫穿于整個課堂。在此基礎上，教師與學生達到較好的互動效果，但是也有它自身的缺點，就是上課所需時間要長，時間很難把握，如果不精心設計很難在一節課的時間里完成一個教學任務。

第三篇：《申請免費電子郵箱》學案

《申請免費電子郵箱》學案

教學目標:

知識與技能：讓學生了解什么是電子郵，以及了解電子郵箱的作用，知道電子郵地址的組成。

情感態度與價值觀：本主要采用同桌、小組討論去進行教學，通過對電子郵箱的申請，培養學生探究精神、合作意識。并注重培養學生的安全防范意識和網絡道德觀念。

教學重點:

了解什么是電子郵，知道電子郵地址的組成。

2學習如何申請電子郵箱。

3學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。

教學難點:

申請自己的郵箱。

2學習如何登陸到自己申請的電子郵箱。

教學準備:自制《申請免費電子郵箱》。

教學方法： 遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，結合本節教學內容具備適時性、開放性等特點，我采用了基于網絡環境下“任務驅動，強化實踐”的教學模式，充分利用控制系統屏幕功能來實時演示、講述；同時，利用互聯網功能進行信息交流，創設問題情景，鼓勵學生在實踐過程中申請電子郵箱及運用小組討論、同桌討論的形式尋求幫助，既掌握了知識的學習，又增強了交流和協同工作的能力。

學習時間：一時

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，如果你要與距離較遠的朋友，同學或家人聯系，你會用什么方法呢？

生：打電話、寫信、寫卡片。

師：對，電話是最方便快捷的通訊工具，可長時間打電話費用太高，而寫信、寫卡片最便宜，但郵寄時間又太久，有沒有一種方便、快捷、又省錢的辦法呢？（學生開始議論）

生：老師，我在電視上見過好像是電子郵，寫完嗖的一下就發走了。

師：你真棒，真是個善于觀察的孩子，答對了，就是電子郵。

板書：電子郵（E-ail）

師:E-ail是電子郵的英文名字，電子郵就是能在網上收寄的信，說到信，同學們想想我們平常寫信要在信封上寫哪些內容呢？

生：寫收信人地址、姓名、寄信人地址、姓名、郵編。

師：對，但用電子郵寄時，只要填出收信人的電子郵地址就行了。

二、演示觀察，認識電子郵箱地址

師：咱們先來了解一下電子郵箱地址吧！[出示]認真觀察有幾部分組成？

生：三個部分。

師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，相信看后你能把它們說對？師指出相應的用戶名，分隔符、郵箱所在的網站（指名說）

生1：用戶名。

生2：分隔符。

生3：郵箱所在的網站。

師：讓同桌兩人自己各寫一個，同桌合作看寫對了嗎？（通過認識郵箱，激發學生求知欲）。

三、動手實踐，知道還有別的網站也有電子郵箱，學習申請郵箱

1．指導學生上網查詢

生說郵箱名。那么多郵箱你想擁有一個嗎？跟老師來吧！出示幻燈片。

2．申請郵箱，先布置任務練習，讓學生按能力強弱搭配分組或同桌自學、討論，嘗試操作，找出不懂的問題，提出質疑。（老師針對學生每一步分別答疑，并指導學生申請）

第一步：找到入口，講授學生的質疑問題。

第二步：填寫信息。

講授這個區域，學生的質疑問題（用戶名填寫，密碼填寫，密碼保護問題，驗證碼）

第三步：提交信息，講授質疑問題。

第四步：申請成功

．講授學生質疑問題。

2要求學生把申請到的郵箱名說給同學聽，然后試著進入自己的郵箱，體驗學習的成就感。

四、感受成功，體驗快樂

師：哪位學生申請到了郵箱？誰還不會申請郵箱？

生：生答（如果都不會，師可播放或個別指導！）

師：總結申請的步驟。哪位學生上臺匯報，總結本節所學的內容及學會的操作和你申請到的郵箱地址。（如：匯報的好，就讓全班同學在下一節每人給他發一封信，祝賀你成功了）

生：匯報（1—2人）

師：這節，同學們開動了腦筋，解決了問題，并通過相互協作，使問題能得到圓滿解決。老師相信，在平時的生活中只要多留心、多觀察、多思考、多實踐、多合作，未來的電腦專家一定會在我們中間產生。

五、拓展性學習

請同學們利用自己的信箱，為自己的好朋友寫一封信表示對他們的友情。看誰能解決這個問題，下一節的實踐能手就是誰。

六、教學反思

我講的是五年級下冊信息技術《申請電子郵箱》這一，堂組織教學難度有點大，主要是在internet網上申請信箱和使用上不好控制，但我通過自制用順口溜的形式，直觀演示讓學生一目了然，學生知道了電子郵各部分名稱，然后再讓學生在自己實踐的基礎上懂得了電子郵箱的作用。我在整個教學過程中，自始至終圍繞新的程標準，實現了教師、學生角色的轉變，注重教學過程中各個環節間的緊湊性。通過解決問題，生生都能參與探究、注重情感，尊重學生的自我意識，培養學生積極樂觀的態度，使他們在這樣生動愉悅的教學中，學會了電子郵箱的申請。使學生在堂上能真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，學生技術素養得到了很大的提高。感受到了學習的快樂。

但在教學中還是存在很多的不足。比如在內容的安排上，量大且頭緒多，學生相對練的時間有些少。在教學組織形式上也有些簡單，如果能針對學習難點、設計一些活動，使學生學得再活潑一些，輕松一點則更好。

通過本次教學，我對信息技術又有些新的認識，信息技術作為一門學科的存在，不僅僅是傳授一些技術，而是要充分考慮到學生的特點，注重培養學生的創新、探索精神。

第四篇：申請電子郵箱教案

申請免費電子郵箱

教學目標

1、知識目標

1。進一步鞏固使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。2。學會如何申請免費的電子郵箱。

2、能力目標

通過自我探索，小組協作，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力。

3、情感目標

1。培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。2。教育學生正確使用網絡，負責任地使用信息技術和網絡資源與他人交流。重點與難點

重點利用網絡免費資源獲取免費電子郵箱 難點注冊資料的填寫 教學過程

一、導入

師同學們，元旦快到了。想不想給你的朋友和家人送去一份祝福，你想送給他們什么祝福呢生答。

看來同學們想得都很周到，小明同學也想給遠方的父母寄一份祝福的信，信已經在電腦上寫好了，怎么寄呢請大家幫他想一想有沒有既快又便捷的方法（電子郵件）。

師可小明不會發電子郵件，有些同學說我也不會，沒關系，今天我們就帶小明一起來了解電子郵件，好嗎好。

那什么是電子郵件呢(出示課件)它有哪些特點出示課件。請同學們再想一想，要成功發送電子郵件，必須具備什么條件，要有一個電子郵箱。

好，下面我們就來申請一個自己的電子郵箱。

二、新課講授

師從哪里可以申請到免費的電子郵箱課件出示網址新浪、163、126、搜狐??。老師給大家幾個網址，這些網站上都能申請到免費的電子郵箱，請大家任意選擇一個網址，那我們先以126網站為例，好嗎

現在我們嘗試在126網上申請免費電子郵箱，先打開IE瀏覽器，在地址欄上輸入“http//www.tmdps.cn”,然后按下回車鍵，我們進入的是一個126郵箱的登陸界面，現在請同學們找一找在哪有注冊免費郵箱的鏈接，依據網頁上面的提示填寫注冊資料，看誰能最快成功地申請到一個免費電子郵箱。

師同學們在做的過程中都遇到什么問題了怎么解決的我們平時申請郵箱時要注意什么呢生答。

師小結，出示課件。

A、學生仔細閱讀注冊條款，使學生知道注冊條款其實就是126網對注冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協議，必須遵守，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項，否則不能申請。

B、仔細閱讀填寫要求，在填寫用戶名和密碼時要注意便于記憶，可以用名字的拼音、出生日期、電話號碼以及有意義的字母與數字的組合。

C、每項中打“*”號的必須要填。D、“密碼提示問題”和“密碼答案”可如實填寫，即使密碼忘記了，到時候可以找回來。復習一次操作過程，并強調操作要點。

三、鞏固新知，深入學習

師誰來匯報下自己的電子郵箱地址。生答。同學們大多數匯報的都是自己注冊的用戶名，其實完整的郵箱地址應該包含這樣幾個部分。出示課件。自己要記住自己申請的電子郵箱。

師剛才絕大多數同學都在126網站上申請的，想不想去其他網站也申請一個自己的郵箱想。其實每個網站注冊方法和過程都差不多，注冊完以后比較一下與你126網站注冊的郵箱有什么不同

四、課堂小結

師這節課你學到了什么?你有什么收獲老師把今天的內容作了個概括。出示課件。學會了注冊郵箱，以后大家在上網過程中，經常會遇到注冊用戶名等這方面的操作，只要按照這樣的方法，就沒有問題了。

第五篇：《申請電子郵箱》說課稿

《申請電子郵箱》說課稿

作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《申請電子郵箱》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析

1、教材地位

本課是人教版第一冊第三章第4節第1課時內容，是信息技術基礎中利用網絡進行人際交流的開始部分，是后續的知識“電子郵件的管理”與“郵件工具的使用”的基礎。

2、教學目標

知識目標：知道符號“@”代表的意義和郵件地址的格式，知道“郵箱”“郵件”“地址”等概念及它們之間的關系，知道可以到那些網站上去申請免費郵箱。

技能目標：學會注冊網站會員；能夠尋求網上幫助信息，能獨立地申請免費電子郵箱和收發電子郵件；

情感目標：知道電子郵件是信息時代很好人際和組織間的通信手段；懂得保護好自己郵箱的密碼，不可盜用別人的郵件地址和密碼，不給別人發送不健康和有害的信息；同學間的協作探索、相互交流、共同提高。

3、教學重點、難點：

重點：電子郵箱的申請與收發電子郵件

難點：收發電子郵件

二、教法、學法分析

在前幾節課的學習后，學生已經熟練掌握了瀏覽、搜索、保存因特網信息的技能。在各大網站的電子郵箱申請的幫助，通俗易懂。在此基礎上，教師作為教學的引導者，創設實際生活情境，引導學生從人們的人際交往的需要出發，讓學生體驗了信息技術條件下新型的交往方式―――電子郵件。具體教法、學法如下：

教法：任務驅動法。

學法：比較法、自主探索。

教學地點：網絡教室。

三、教學過程：

(一)引入導言：創設與生活密切聯系的任務情境，激發學習動機

我們平川學校是一所具有八十多年歷史的學校，很多校友非常關心母校，在學校網站的校友錄中留下許多對母校的美好回憶，也希望進一步了解學校的發展現狀。作為平川的一員，你能不能根據自己對學校的了解，同校友們交流，回復校友的問題？你覺得采用什么方式回復比較好？

可以根據校友留下的電子郵箱進行回復。

(二)布置任務（PPT呈現）：讓學生明確本節課所要完成的任務

1.了解什么是E-mail,它與我們平時的通訊方式有什么不同？

2.學習如何申請E-mail，登錄自己的郵箱，調查該郵箱的特點并與同學討論。

3.用電子郵件與校友進行聯系，交流，回復校友的問題。

4.給老師發送一封匯報自己成果的郵件。

一、說教材

教材地位及內容分析：

小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養學生利用計算機網絡為自己學習和生活服務的能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養學生的實踐操作能力和創新能力。本單元是在學習上網瀏覽信息之后，學習在網絡上利用電子郵件傳遞信息；本節課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續教學服務；同時，強調網絡道德教育。

教學目標：

知識目標：了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址的概念。

技能目標：學習申請免費電子郵箱。

情感目標：在學習中滲透網絡安全教育，培養學生良好的信息素養。

教學重點：學習申請免費電子郵箱。

教學難點：對用戶名和密碼的選擇。

二、說教法

為達到本節課的教學目標，依據學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網絡道德教育。

三、說學法

新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。

四、說教學過程

1、情景引入，激發興趣：

“興趣是學生最好的老師”，四年級學生已經掌握了上網的操作技巧，瀏覽過很多網頁，對網上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而對于收發電子郵件則是基礎比較好的部分學生才已經掌握了。老師詢問同學們：“你們會使用QQ嗎？”“會！”因為基礎比較好的部分學生很早就接觸過網上聊天了。老師再接著問：“另外有一種和別人聯系的方式，電子郵件，你們會不會啊？”“會！”“不會！”有兩種答案了，（課余時候我也了解過學生，家庭條件好的學生，也很早的就懂得使用電子郵件，而沒有條件的學生，還不會使用電子郵件。）老師話鋒一轉，今天我們就學習電子郵件方面的知識，進而讓已經會使用電子郵件的學生說說他們對電子郵件的認識以及體會，在討論中了解到什么是電子郵箱，什么是電子郵件等有關的知識。

2、引出課題，教師指導：

這一環節是教學重點環節之一，學生如何能夠盡快掌握申請電子郵箱的方法，教師的引導和演示起到至關重要的作用。電子郵件是Internet應用最廣的服務：通過網絡的電子郵件系統，您可以用非常低廉的價格，以非常快速的方式,與世界上任何一個角落的網絡用戶聯絡，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。教師詢問班上有沒有人已經擁有電子郵箱？（基礎比較好的同學大部分人都已經有自己的電子郵箱）請兩個已經申請過電子郵箱的同學上到講臺，在老師的電腦上示范如何進行申請一個免費的電子郵箱，邊操作邊解釋，有疏漏的地方老師進行補充說明。通過讓學生演示操作，使剩下的學生更有一種親切感，同時也更有說服力，畢竟是學生講解，而不單單是老師的說教。

3、學生練習，教師輔導：

俗話說得好：實踐出真知。通過老師的指導，一名學生的示范，同學們已經初步明白申請電子郵箱的方法，接下來，學生就要親自動手動腦實踐了。新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。學生開始上網去注冊電子郵箱，在學生活動的時候教師巡視，對基礎比較差的學生進行單獨輔導，使全部學生得到共同成長。

4、郵箱展示，多元評價：

新課程標準倡導“多元、過程、激勵”的評價方式。請每個申請電子郵箱成功的學生上到講臺上在教師的電腦打出他們的電子郵箱，展示在投影大屏幕上，讓所有人看到他們的電子郵箱，看看睡的電子郵箱最容易讓別人快速的記住，為下一課時的收發電子郵件做準備。

5、師生小結，共同成長：

學生在親身實踐的過程中，對如何申請電子郵箱有了自己初步的認識，讓學生小結本節課所學到的新知識；總結申請電子郵箱的方法，認識網絡安全的重要性；掌握電子郵箱的知識。

一、說教材

教材地位及內容分析：

小學信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣及意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。本冊教材以計算機網絡技術的簡單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實踐應用；培養學生利用計算機網絡為自己學習和生活服務的能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力，并重點培養學生的實踐操作能力和創新能力。本單元是在學習上網瀏覽信息之后，學習在網絡上利用電子郵件傳遞信息；本節課題為申請電子郵箱，讓學生了解電子郵箱的基本概念，通過學習申請電子郵箱，為本單元后續教學服務；同時，強調網絡道德教育。

教學目標：

知識目標：進一步絡知識，通過本課學習，使生了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址等概念；

能力目標：學習申請免費電子郵箱，培養學生分析問題、解決問題的能力及實踐能力。

德育目標：在學習中滲透網絡安全教育，培養學生良好的信息素養。

教學重難點：學習申請免費電子郵箱，通過學習自己申請免費電子郵箱；用戶名和密碼的選擇。

課前準備：恰當使用多媒體課件創設情景，激發學生學習興趣，培養操作能力。

二、說教法

為達到本節課的教學目標，依據學生的心理特點，我從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，主要采用愉快教學法，堅持興趣第一原則，給他們以動力，促使他們學好計算機。真實運用任務驅動法，以任務為主導，活動為主線，為學生提供充分的實踐機會，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動中學習電腦知識；采用“多媒體輔助教學法”引導學生完成本課的知識學習任務；引導學生去提出問題、分析問題和解決問題，突出本課教學重點；并在教學過程中注意培養學生的操作能力和自主學習信息技術的能力；注重網絡道德教育。

三、說學法

新課標以學生“能用電腦為我們服務”為目標，倡導學生通過學習、操作、實踐、參與、合作與交流的學習方式完成任務。為此，我引導學生采用自主學習方式，讓每一個學生有大量的自主操作機會。并采用互動交流法，讓學生在與教師、與同學的單向、雙向及多向的情感互動與信息交流中，合作完成各項學習及運用任務驅動，讓學生在“學與做”活動中以舊帶新，習得并運用電腦知識。

四、說教學過程

一、導入課題

1、同學們都寄過信嗎？平時是怎么寄信的呢？

通過對話引出郵局、郵箱、郵件。

2、在網絡上也可以寄信，在網絡上提供電子郵件服務的電腦稱為電子郵件服務器。

3、展示課件：認識電子郵件服務器、收件服務器、發送郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址。

導入：網絡上有了這些電子郵件服務器，我們就可以利用它來發送電子郵件。但是收發電子郵件還需要申請一個電子郵箱。

（通過本節學習，及課件演示，使生了解郵件服務器、電子郵箱、電子郵件地址等概念；并提出問題：如何申請電子郵箱。）

二、申請電子郵箱

教學例子：以姓名“拼音+生日”為用戶名從263申請一個免費的電子郵箱。

1、教師演示申請過程。

注意：用戶名使用規則、密碼選取的要領，@的讀法“at”。郵箱格式是：用戶名@主機名.域名

2、保護密碼，做好網絡防黑、防毒工作，進行網絡道德教育。

3、判斷：以下用戶名是否正確。

小結：申請時要看清楚屏幕提示，按步驟申請。

網絡上提供免費電子郵箱的服務機構很多，我們還可以利用搜索引擎進行搜索，申請免費電子郵箱。

（通過本節學習，著重讓生掌握申請電子郵箱的方法及注意事項，并進行網絡安全教育。）

三、練習：

利用搜索引擎，搜索免費電子郵箱，并注冊一個免費電子郵箱。以小組合作形式進行。

1、注意：用戶名規則、密碼選取規則。用戶名和密碼最好選取自己最容易記住的內容。

2、一個學生演示、全體學生操作。

3、小結：同學們交流操作體會。

（利用所學方法申請電子郵箱，鞏固學習成果。培養學生自主學習的能力。）

四、總結：

1、電子郵件的基礎知識；

2、申請電子郵箱的過程及注意事項；

3、網絡道德。

五、作業：

復習申請免費電子郵箱的方法，申請一個電子郵箱，預習第九課。

（布置復習，鞏固所學知識，預習為下節課服務。

一、說教材：

通過本課的學習，可以幫助學生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養學生有效利用網絡免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學生利用信息技術傳遞信息，培養學生良好的信息素養。

根據我校學生的實際情況，部分家中有電腦的學生可能已經擁有免費電子郵箱，并已經有過收發電子郵件及賀卡的經驗。在教學中要充分調動這部分學生的積極性。而對于基礎校差的學生，可能連注冊資料的填寫都有困難的。在教學中要注意分層教學，采用協作學習使這部分學生也能完成任務。結合教材的分析理解和學生的實際情況，我確立了本課的教學目標：

1、知識目標：

（1）進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。

（2）學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。

2、能力目標：

通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

3、情感目標：

（1）培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。

（2）教育學生正確使用網絡，負責任地使用信息技術和網絡資源與他人交流。

本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開，所以本課的重點就是利用網絡免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據以往的'教學經驗，學生在填寫注冊資料時往往會出現許多錯誤導致申請不成功，所以我將本課的難點設置為注冊資料的填寫。

二、說教法學法：

信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。

本課的教法和學法是這樣設計的：

1、任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內容，體驗成功的快樂。

2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成一項任務有一定的困難。根據小學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀教學不僅僅是教師演示，根據實際讓有經驗的學生進行演示，充分調動這部分學生的積極性。

3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

三、說教學過程：

為實現本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為四個環節：第一個環節，主動探索，獲取新知。

第一步，首先組織學生討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱？肯定有許多學生會說出幾個大型門戶網站。然后我告訴學生，我國許多大型的門戶網站都提供免費的電子郵件服務，如新浪、搜狐、163等，并以在126網上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第一個具體任務。并指導學生打開瀏覽器登陸126網站，根據學生實際，提示學生在輸入126網址后不要忘記按回車鍵確認，鞏固上網瀏覽網頁的操作。

第二步，引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。

首先我讓學生找一找在新浪網站上哪里有注冊免費郵箱的鏈接？找到后打開注冊頁面，要求學生依據網頁上面的提示填寫注冊資料。我估計一小部分學生能成功，還有一大部分學生注冊不成功，估計不成功的原因是：會員名（即用戶名）填寫不正確，注冊資料填寫不完整，有些同學沒有仔細看填寫要求。此時，我充分調動已經成功的學生的積極性，請一個學生通過廣播演示講解注冊過程，請不成功的同學仔細觀察，自已不成功的原因在哪。在學生演示的同時，我提問：（1）為什么注冊條款必須選擇同意？然后請學生仔細閱讀注冊條款，說說通過注冊條款你知道了什么？使學生知道注冊條款其實就是126網對注冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協議，必須遵守，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項，否則不能申請。教育學生要健康使用網絡資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學生在填寫會員名和密碼時要仔細閱讀填寫要求，用戶名和密碼要便于記憶。注冊資料填寫完整后，按提交，當出現注冊成功的頁面后，根據頁面提示記下自己的郵箱地址。學生演示完后，請不成功的學生說說自己在注冊時存在的問題，網站會提示注冊不成功的原因，然后鼓勵學生修改注冊信息，直到成功注冊。

第三部分，根據以往教學經驗，許多學生會將網址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過比較法讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請愿意公布自己的郵箱地址與大家交流的同學，將電子郵箱地址寫在紙條上，通過實物展示臺播放到大屏幕上。請學生觀察這些郵箱址址有什么異同？學生很快會發現，這些郵箱地址都有@126。com，而@前面的一串字符都不一樣。我請學生討論為什么會這樣？然后得出結論，學生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務的服務器都是126，而@前面的表示注冊的用戶，所以不可以有重復的用戶名。這樣，一個正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務的服務器名組成，中間用@隔開。接著，我選擇幾個學生的郵箱地址，并故意將一個網址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請學生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱發郵件，都能收到嗎？為什么？組織學生小組交流電子郵箱地址，看看每個人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。

二、自主學習，鞏固新知。

你想不想到其他網站上申請一個電子郵箱？鼓勵學生大膽嘗試，主動學習。老師及時為學生提供幾個大型網站的網址，要求學生組成小組互相合作，利用網絡免費資源獲取免費電子郵箱，交流注冊心得，體驗成功的快樂。

最后我進行本課總結：在因特網上，申請免費的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務條款的內容有多有少，個人資料的填寫欄目要求不同，只要同學們在填寫注冊信息時仔細閱讀注冊要求，將信息填寫完整，你一定會成功注冊擁有一個免費信箱的。

四、課外延伸，拓展知識。

擁有了電子郵箱，就可以通過網絡與遠距離的朋友進行通信，交流。為了鼓勵學生課后繼續探索如何通過電子郵箱來給他人發送郵件，我為學生提供了我的電子郵箱，鼓勵學生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發郵件，與我交流他們的學習生活和美好愿望？本課的教學設計，我是結合學生的實際情況，創設情境，以任務驅動法貫穿本課，始終滲透“自主—嘗試”的教學思想，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個任務通過課堂討論、分層教學、實際操作、合作學習等方式逐步完成的，最大限度地發揮學生的學習積極性、主動性。

一、說教材

《申請免費的電子郵箱》是信息技術七年級下冊的內容，在前面的學習中，同學們已經知道什么是計算機網絡和因特網。通過本課的學習，讓學生進一步熟悉網絡操作，利用網絡免費資源獲取免費的電子郵箱，為下一節課學習《收發電子郵件》作鋪墊。

二、說教學目標

知識目標：

1、進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。

2、學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。

能力目標：通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

情感目標：

1、培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。

2、教育學生正確使用網絡，負責任地使用信息技術和網絡資源與他人交流。

三、說重點、難點

重點：利用網絡免費資源獲取的免費電子郵箱。

難點：注冊資料的填寫。

四、說教具、學具準備

教師用電腦1臺，學生用電腦若干臺。

五、說教法學法

1、任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。

2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成申請免費電子郵箱的操作有一定的困難。根據學生的認知特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好更快地掌握操作技能。

3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

六、說教學過程

為實現本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為六個環節：

第一環節：創設情境，激情導入。

我拿一封信在手上，問同學們有沒有寫過信，發一封這樣的信要準備些什么東西，對方收到需要多長時間，總結出這種寄信方式最大的不足就是耗時。隨著網絡技術的發展，有一種新的寄信方式，它的特點是：傳遞速度快，范圍廣，收費低等。它就是電子郵件。今天我們就來學習如何申請一個免費的電子信箱。（板書課題）

[教學設計意圖]通過創設情境，比較兩種郵件方式的優劣，從而引入本課課題。

第二環節：直觀演示，激發興趣

老師打開126網站，通過大屏幕，演示申請免費電子郵箱的過程。

[教學設計意圖]通過老師的直觀演示，使學生對申請的過程有一個大概的了解，同時也使學生迫不及待地就想嘗試申請的操作，激發了學生的求知欲X。

第三環節：主動探索，獲取新知。

教師出示三個學習任務：

任務一：組織學生討論：還有哪里可以申請到免費的電子郵箱？

任務二：引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。

任務三：通過比較讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。請學生觀察幾個郵箱地址有什么異同？然后得出結論。

[教學設計意圖]通過完成任務一，使學生知道免費的電子郵箱隨處可尋，一些大型的站都提供免費的電子郵件服務（如新浪、搜狐、雅虎等），通過完成任務二，使學生明白必須遵守注冊條款，健康文明地使用網絡資源與他人友好交流。通過完成任務三，使學生懂得電子郵箱地址由用戶名與服務器名兩部分組成，中間用符號@連接。

第四環節：自主學習，鞏固新知。

出示任務四：老師及時為學生提供幾個大型網站的網址，讓學生到不同的網站上申請電子郵箱，要求學生組成小組互相合作，交流注冊心得，體驗成功的快樂。

[教學設計意圖]通過申請不同網站上的免費電子郵箱，既鞏固了申請免費電子郵箱的操作，又掌握了不同網站郵箱地址之間的區別和聯系。

第五環節：課外延伸，拓展知識。

出示任務五：鼓勵學生課后通過電子郵箱與遠方的朋友進行通信，交流。讓學生嘗試：如何登陸自己的郵箱？如何發送郵件、接收郵件。

[教學設計意圖]引導學生課外主動探索，為下節課的學習作好鋪墊。

第六環節：小結

老師充分肯定學生自主學習，合作探究的學習方式，用激勵、贊賞的語言總結、表揚。

[教學設計意圖]讓學生真正體會到自主學習的快樂。

板書設計：

申請免費的電子郵箱

申請（新浪、搜狐、163等）

注冊

郵箱地址：×××@163.com