第一篇：六年級語文1.2單元試題

名線姓 班 級 年 封 校 學 密 鎮鄉

2013—2014學年度第二學期語文學科階段性測試

六年級一、二單元試題

à

等級

一、看拼音，寫詞語。

dàng dí

xùn sa

yáng yì

qī hēi

gū

fù

yān hoú

jùn

zhàn

峭

藍

二、在正確的讀音上面打“√”。

飛濺（jiàn zhàn）銀屑（xia xua）悄（qiāo qiǎo）然無聲 愜（qia xiá）意 臀部(tún diàn)愜意（xiá qia）鍥（qia qì）而不舍 樹冠（guān guàn）

三、選一選。

1、下面詞語中書寫完全正確的一組是（）

①蕩滌 磅薄 氣慨 ② 玉屑銀沫 寒冬蠟月 塞外邊疆 ③紛紛洋洋 烽火 和藹 ④ 眾寡懸殊 挑釁 同仇敵愾

2、下列不是擬人句的是（）

①廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發。②連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。③ 大自然多像一位溫柔的母親。

四、填一填。

1、在一個月的學習中，我們領略到了塞外大雪封地的北國風光，我們感嘆： __________________，__________________。（填成語）

2、“你從雪山走來，_________________________；你向東海奔去，__________________。你用________________，___________________；你用________________________挽起高山大海。”詩歌中的你是指_________________,作者把你比作___________,深切地表達了________________________________的思想感情。

6-1 6-2

3、它歪著_________的臉蛋，毫無倦態，_________地從身上抖落下_________，在大海上濺出無數奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，_________，_________。

4、中華文化豐富多彩，當我們看到“犁”這個農具時就會想到詩句

“________________________ ”。春種一粒粟，_______________，這與農具___、____有關。清明節去瞻仰革命烈士墓就會想起李清照的詩句：________________，___________________。

閱讀探究

（一）給我一個承諾

在一個風雪交加的夜晚，（）雷斯的汽車壞了，（）他被困在郊外。正當他焦急萬分的時候，有一個騎馬的中年男子路過此地，這位男子用馬把雷斯的汽車拉到一個小鎮上。當雷斯拿出錢對他表示感謝的時候，這位男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難的時候，你也盡力去幫助他。”

在后來的日子里，雷斯幫助了許多人，并且沒有忘記告訴被幫助的人同樣的一句話。

4年后，雷斯被洪水困在一個小島上，一位少年幫助了他，當他感謝少年的時候，少年竟然也說出了那句雷斯永遠不會忘記的話：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，__________________________________。”雷斯的心里頓時涌起一股暖流。

⒈選擇一組恰當的關聯詞語填在文中的括號里。雖然……但是…… 因為……所以……

⒉ “我不要求回報，但我要你給我一個承諾”，這個承諾是什么，請你寫在文中的橫線上。

⒊結合上文回答，為什么“雷斯的心里頓時涌起一股暖流”？

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

⒋讀了這篇短文，你有什么想法？

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

（二）擁你入懷

她病了，去醫院診斷，是絕癥。醫生要她務必及時入院治療，否則頂多只能再活一年。她拒絕了。那筆龐大的治療費中以壓垮大多數中國家庭，更何況她還是一名單身母親，一個月只掙800元錢。

她的女兒才八歲，念小學二年級，很聰明，讀書也用功。上學期還拿了三好學生獎狀，得了幾支圓珠筆與一大摞作業本。

她回了家，女兒還未放學。她淚流滿面。家里窮，相片還是女兒周歲時照的。那時女兒的父親還在南方做生意，可一場突如其來的災禍不僅埋葬了他，還在她肩上添了一大筆債務。這些年，她與女兒相依為命。她也算嘗透人情冷暖。

如今，她要走了，女兒還能指望誰？她想：與其

，不如。

她抹掉眼淚，出了門。寒風凜凜，像一把三棱尖刀，捅入喉嚨，并在里面攪了攪。她吐出了一口痰，痰里有血,腥的。她買了很多菜，拎回家，做出滿滿一桌子好吃的，有魚有肉，還有女兒最喜歡吃的小雞燉蘑菇。女兒回來了,興奮地大叫，忙問今天是什么好日子。

她心如刀絞，坐下來，不停地為女兒夾菜。女兒吃得很開心，沒有注意到隱藏在她眼角的淚。

這天晚上，她早早上床，把女兒摟入懷里，使勁兒地親吻女兒的額頭。她緊閉門窗，旋開了煤氣閥。這種死法應該是最安靜的吧！她默默想著，就聽見女兒喊她，“媽媽，媽媽！”

“怎么了？”她問。

“媽媽，我今天考試了。語文、數學都是一百分。”女兒得意地說。“真乖！”她差點哽咽出聲。“媽媽，你上次說我考了一百分，你就答應我一個愿望！”女兒仰起臉，一雙眼睛因為期待而閃閃發亮。女兒撅起小嘴，“媽媽，你不會耍賴吧？”

“媽媽不耍賴。”她用枕巾一角塞入喉嚨，身子痙攣。她已經沒法子控制淚水。這種液體似乎能燙傷人，臉上火辣辣的。

“那你以后再也不準哭，好嗎？”女兒的聲音不無遲疑。“媽媽不哭！”她急急忙忙地用枕巾拭淚。

▲還有 媽媽 女兒小聲說 如果你實在想哭 那也請等我長到能把你摟入懷里時 再哭好嗎

6-3 6-4

好的，媽媽一定做到。她哇地一下哭出聲。她松開女兒，下床，關了煤氣，打開了窗子。

1、聯系上下文解釋詞語。

突如其來：

心如刀絞：

2、將文中劃線部分補充完整。

3、請給文章中帶有“▲”號的自然段加上標點符號。

4、文中的媽媽陷入絕境，先后作為了兩種抉擇，第一種是：

，第二種是：

，促使她改變決定的原因是：。

5、用波浪線畫出文中兩處點明題目的語句，并分別寫出你讀后的感受。

6、我們學過許多贊美母親的文章、詩詞、歌曲……如果讓你為文中的母親寫首歌的話，你會寫下怎樣的歌詞？試著寫幾句。（不少于4句。）

______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________

筆下生花

《擁你入懷》一文讓我們感受到濃濃的人間真情。日常生活中我們雖沒有那么多的大喜與大悲但平淡中處處有真愛。請選擇發生在你身上的一個愛的故事把他寫下來。要求題目自擬語句通順內容具體感情真實字數不少于450字。

第二篇：1.2余弦定理試題

余弦定理〔1〕

●作業導航

掌握余弦定理，理解余弦定理與勾股定理的關系，知道利用余弦定理的變形式求邊與角，會解兩邊和它們的夾角或三邊的三角形問題．

一、選擇題(本大題共5小題，每題3分，共15分)

1．在△ABC中，b＝4，c＝2，∠A＝120°，那么a等于()

A．2

B．6

C．2或6

D．2

2．在△ABC中，三邊a、b、c滿足(a＋b＋c)(a＋b-c)＝3ab，那么∠C等于()

A．15°

B．30°

C．45°

D．60°

3．在△ABC中，sinA∶sinB∶sinC＝3∶5∶7，那么這個三角形的最大角是()

A．135°

B．90°

C．120°

D．150°

4．在△ABC中，假設c4-2(a2＋b2)c2＋a4＋a2b2＋b4＝0，那么∠C等于()

A．90°

B．120°

C．60°

D．120°或60°

5．A、B、C是△ABC的三個內角，那么在以下各結論中，不正確的為()

A．sin2A＝sin2B＋sin2C＋2sinBsinCcos(B＋C)

B．sin2B＝sin2A＋sin2C＋2sinAsinCcos(A＋C)

C．sin2C＝sin2A＋sin2B-2sinAsinBcosC

D．sin2(A＋B)＝sin2A＋sin2B-2sinBsinCcos(A＋B)

二、填空題(本大題共5小題，每題3分，共15分)

1．△ABC中，A＝60°，最大邊和最小邊是方程x2-9x＋8＝0的兩個正實數根，那么BC邊長是________．

2．在△ABC中，a＝7，b＝8，cosC＝，那么最大角的余弦值是________．

3．假設△ABC中，∠C＝60°，a＋b＝1，那么面積S的取值范圍是________．

4．在△ABC中，∠C＝60°，a、b、c分別為∠A、∠B、∠C的對邊，那么＝________．

5．在△ABC中，假設AB＝，AC＝5，且cosC＝，那么BC＝________．

三、解答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)

1．a＝3，c＝2，B＝150°，求邊b的長及S△．

2．a，b，c為△ABC的三邊，其面積S△ABC＝12，bc＝48，b-c＝2，求a．

3．在△ABC中，a，b，c分別是三內角A、B、C的對邊，且，a2＋b2＝c2＋ab，求A．

4．△ABC的三邊長a、b、c和面積S滿足S＝a2-(b-c)2，且b＋c＝8，求S的最大值．

5．a、b、c為△ABC的三邊，且a2-a-2b-2c＝0，a＋2b-2c＋3＝0，求這個三角形的最大內角．

參考答案

一、選擇題(本大題共5小題，每題3分，共15分)

1．A　分析：由余弦定理得:a2＝b2＋c2-2bccosA＝48＋12-2×4×2×(-)＝84，∴　a＝2．

2．D　分析：由(a＋b＋c)(a＋b-c)＝3ab，得a2＋2ab＋b2-c2＝3ab

∴，∴　cosC＝60°[來源:Z。xx。k.Com]

3．C　分析：由sinA∶sinB∶sinC＝3∶5∶7知三角形的三邊之比為a∶b∶c＝3∶5∶7，最大的邊為c，∴　最大的角為∠C．由余弦定理得

cosC＝，∴　∠C＝120°．

4．D　分析：由c4-2(a2＋b2)c2＋a4＋a2b2＋b4＝0，得(a2＋b2)2-2(a2＋b2)c2＋c4＝a2b2，∴(a2＋b2-c2)2＝a2b2，∴　a2＋b2-c2＝±ab，∴　cosC＝，∴　∠C＝120°或∠C＝60°．

5．D　分析：∵　sin2A＝()2，sin2B＝()2，sin2C＝()2

∴　四個選項分別可化為:a2＝b2＋c2-2bccosA

b2＝a2＋c2-2accosB

c2＝a2＋b2-2abcosC

c2＝a2＋b2＋2abcosC

顯然c2＝a2＋b2＋2abcosC不對．

二、填空題(本大題共5小題，每題3分，共15分)

1．　分析：∵　A＝60°，∴　最大邊和最小邊所夾的角為A，AB、AC為x2-9x＋8＝0的兩個正實數根，那么AB＋AC＝9，AB×AC＝8

∴　BC2＝AB2＋AC2-2×AC×AB×cosA

＝(AB＋AC)2-2×AC×AB×(1＋cosA)

＝92-2×8×＝57

2．-分析：先由c2＝a2＋b2-2abcosC求出c＝3，∴　最大邊為b，最大角為B，∴　cosB＝．

3．(0，分析：S△ABC＝absinC＝ab＝

(0

4．1　分析：∵　∠C＝60°，∴　cosC＝，∴　a2＋b2＝c2＋ab，∴　a2＋ac＋b2＋bc＝c2＋ab＋ac＋bc[來源:學§科§網Z§X§X§K]

∴　a(a＋c)＋b(b＋c)＝c(c＋a)＋b(a＋c)

∴　a(a＋c)＋b(b＋c)＝(c＋a)(b＋c)

∴　＝1

5．4或5　分析：設BC＝x，那么5＝x2＋25-2·5·x·，即x2-9x＋20＝0，解得x＝4或x＝5．

三、解答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)

1．解：b2＝a2＋c2-2accosB＝(3)2＋22-2·2·2·(-)＝49．

∴　b＝7，S△＝acsinB＝×3×2×＝．

2．解：由S△ABC＝bcsinA，得

12＝×48×sinA

∴　sinA＝

∴　A＝60°或A＝120°

a2＝b2＋c2-2bccosA

＝(b-c)2＋2bc(1-cosA)

＝4＋2×48×(1-cosA)

當A＝60°時，a2＝52，a＝2[來源:學.科.網]

當A＝120°時，a2＝148，a＝2

3．解：∵　a2＋b2＝c2＋ab

∴

∴　cosC＝

∴　C＝45°

由正弦定理可得

∴　sinBcosC＝2sinAcosB-sinCcosB

∴　sinBcosC＋sinCcosB＝2sinAcosB

∴　sin(B＋C)＝2sinAcosB

∴　sinA＝2sinAcosB

∵　sinA≠0[來源:Zxxk.Com]

∴　cosB＝

∴　B＝60°，∴　A＝180°-45°-60°＝75°

4．解：∵　S＝a2-(b-c)2

又S＝bcsinA

∴　bcsinA＝a2-(b-c)2

∴(4-sinA)

∴　cosA＝(4-sinA)

∴　sinA＝4(1-cosA)

∴　2sin

∴　tan

∴　sinA＝

∴　c＝b＝4時，S最大為

5．解：∵　a2-a-2b-2c＝0，a＋2b-2c＋3＝0

由上述兩式相加，相減可得

c＝(a2＋3)，b＝(a-3)(a＋1)

∴　c-b＝(a＋3)

∵　a＋3＞0，∴　c＞b

c-a＝(a2＋3)-a＝(a2-4a＋3)＝(a-3)(a-1)

∵　b＝(a-3)(a＋1)＞0，∴　a＞3[來源:Zxxk.Com]

∴(a-3)(a-1)＞0

∴　c＞a

∴　c邊最大，C為最大角

∴　cosC＝

∴　△ABC的最大角C為120°

第三篇：蘇教版語文六年級上冊第五單元試題

一、積累花園。(41分)

1、根據所給的字樣，在橫線上抄錄，要求書寫工整美觀大方。(2分)

命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。

_____________________________________

2、看拼音寫詞語，要求寫得正確、美觀。(10分)

3、在下面括號里填上帶有“風”字的詞語，不要重復。(8分)

()化雨()習習()凜冽()送爽()怒號()驟雨()勁草()細雨

4、根據要求做答。(7分)

(1)把下列句子改成帶問號的句子，使感情更強烈。

小草的生命力多么頑強，我要千百遍地贊美它。

_____________________________________

(2)老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業。”(改轉述句)

_____________________________________

(3)分別用兩種不同的關聯詞語，把下面兩句話連成一句話。

中國堅持改革開放。中國繁榮興旺起來。

①___________________________________

②___________________________________

(4)仿寫

??希望是冷冷冰雪中燦然開放的梅花，讓你在嚴冬中感覺到春的氣息;希望是________________________;希望是________________________。

5、根據課文內容填空(9分)

青海高原的這株柳樹給我留下了難忘的印象：它沒有________，也沒有________，而是________與________，以________的毅力與和________生存下來，終于造成了________________。而，草原更讓人難以惜別，這真是“________________，________________!”

6、口語交際(5分)

我們的生活離不開電視，相信同學們也有不少喜歡看的節目，請你推薦一個電視節目給大家，并說出推薦的理由。

_____________________________________

二、閱讀美苑。(14+15=29分)

(一)《高原一株柳》(節選)

我家鄉的灞河以柳樹________，歷代詩家詞人為那里的柳枝柳絮________過多少墨汁和淚水。然而面對青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。是的，家鄉灞河邊的柳樹確有讓我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會抹濃一層懷念家園的鄉情。然而，家鄉水邊的柳樹卻極易生長，隨手折一條柳枝插下去，就發芽，就生長，三兩年便成為一株婀娜多姿、________的柳樹了;漫天飛舞的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想像的________的努力?同是一種柳樹，生活的的道路和命運相差何遠?

(1)在文中橫線上填上合適的詞語。(3分)

(2)用“________”畫出文中的一個比喻句。(2分)

(3)照樣子聯想填空。(2分)

例：由“五光十色”聯想到陽光下多色的葡萄。

由“婀娜多姿”聯想到________________________

由“漫天飛揚”聯想到________________________

(4)“同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠?”________和________同是一種柳樹，它們的生活道路和命運的最大差距表現在(3分)

_____________________________________。

(5)課題是《青海高原一株柳》，作者為什么在這段話中用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳?(2分)

_____________________________________

(6)“青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力?”把這個句子不改變意思換個說法寫下來：(2分)

_____________________________________

(二)這個故事發生在很久以前的歐洲。

有一次，一個著名的小提琴手將在某地演出。廣告上說，他的小提琴價值五千元。有一些人看了簡直驚呆了，為了想看一看這高貴的樂器，聽一聽它的妙音，也跟著音樂愛好者蜂擁而來。

高朋滿座，演奏家開始演奏了，那引人注目的小提琴發出異常美妙的音樂，使聽眾如醉如癡……

一曲臨終，余音裊裊，正當不少人驚嘆于那寶貝樂器的魅力的時候，音樂家突然轉身把小提琴在椅背上猛力一擊，那珍貴的樂器立刻粉碎了。

頓時，四座震驚。

音樂會的主持人立刻跑出來，宣布道：“各位，請靜一下，此刻摔碎的，并不是五千元的，而是一元六角五分的小提琴，音樂家為什么要這么做，這個嘛，各位是清楚的。現在，要用真正的，價值五千元的小提琴演奏了。”于是演奏者再度登臺，那和剛才差不多的美妙樂音悠然而起……

這時，觀眾再也不去注意樂器的價格，而專心欣賞演奏者的技藝了。

1、給短文起一個題目：________(1分)

2、在文中找出下列詞語的反義詞(4分)

刺耳()賤價()遲疑()今后()

3、如果讓你為這次演出設計一條廣告語，你會怎么設計?(2分)

_____________________________________

4、根據短文內容填空(4分)

人們“驚呆”了，是因為：________________;人們“驚嘆”，是因為：________________;人們“震驚”，又是因為：________________。當演奏者再度登場演奏時，人們的心情是________________。(用含有“驚”字的一個詞語)

5、當音樂家摔琴時，觀眾可能說些什么?請用兩三句話寫下來。(2分)

_____________________________________

6、讀完短文后，你想到了什么?請用兩三句話寫下來。(2分)

_____________________________________

八、作文(30分)

不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進自然的行動，會給你留下難忘的記憶;也許是觀賞萬傾碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽枝頭鳴蟬……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。

請以“___________讓我陶醉”為題，寫一篇作文。

要求：文通字順，條理清楚，有真情實感。字數不少于450字。

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

第四篇：六年級語文試題

一、判斷題:參照學習活動的特點，請判斷如下陳述的正誤，并對您的判斷做出分析說明。

1、對于那些在學習中經常犯錯，還“屢教不改”的學生，教師需要不厭其煩地反復講解，讓學生加大練習來克服學習錯誤。（錯誤）

分析：錯誤。對于學生不斷犯錯誤，老師以加大練習來克服學生的錯誤是不當的，兒童處于成長的時期，犯錯是難免的，有時給他改正，可能又犯錯，老師要針對學生的特點，找準方法，而不是簡單地重復說教，講解，要針對學生的特點，對癥下藥。

2、簡單地夸獎未必是對學生積極的反饋，中肯而具體的批評也可以為學生提供積極的反饋。（正確）

分析：前幾年，我們的教育走向過極端，總是一味的表揚，認為學生夸獎學會越來越好，那樣是不對的，對于學生出現錯誤了，應該批評的要批評，應該給學生糾正缺點的確糾正，應該讓學生接受挫折教育的要接受。

3、為了在教學中保持開放性，教師不應當對學生的表現進行預設。（錯誤）

分析：學生在學習新知識前，應該讓學生知道我們的目的，因此要進行預設，要讓學生知道學習的目的所在。

4、班杜拉通過實驗發現觀察學習并不一定通過模仿行為表現出來。（正確）

分析：學生的學習不是模仿，而是在老師的教學過程中能夠領悟學習的方法，這是關鍵，當學生在模仿時，要進行糾正。

5、對于學生容易出錯的地方，教師需要精講多講，把錯誤消滅在萌芽狀態，這樣，學生的思維才不會“跑偏”。（錯誤）

分析：錯誤是正常的，沒有不犯錯誤的學生，出現了錯誤不要緊，關鍵是我們老師要運用正確的方法引導，并不是靖講多講的問題，最主要的是引導。

6、所謂遷移就是一種學習對另一種學習的促進作用。（錯誤）

分析：人們通常把學習的遷移定義為一種學習對另一種學習的影響。這個定義既包括前一種學習對后一種學習的影響，又包括后一種學習對前一種學習的影響。當一種學習對另一種學習產生積極的促進影響時，稱為正遷移。當一種學習對另一種學習產生消極的影響是，稱為負遷移。學習中正遷移的例子居多，但不排除消極影響的存在。

7、尊重個別差異就是要相信“行行出狀元”。（正確）

分析：每一個人都有自己的個性，有自己的特點，有自己學習的方法，有自己獨特的能力，因此我們一定要尊重學生的個性差異，鼓勵學生的個性發展，學生的自己發展，就會出現“行行出狀元”。

8、練習曲線是一條不平滑的曲線，表明學習進程是勻速的。（錯誤）

分析：學習不是勻速的，可能會有變化。學習的過程是波動的，它可能不勻速，有反復，甚至有停頓。對于這個特點，教師可能就需要忍得、等得、還要舍得。忍得，就是當他出現波動反復、犯錯誤的時候，我們都用一種寬容的態度去面對他，而不是一味地職責他。等得是給學生提供更多的時間、空間，更多的機會去分析、去突破。舍得是重視學生學習的潛力，有時候為了后快，寧可先慢。

二、討論與分析 請老師們閱讀下面一則小故事及評論，結合講座中所學內容（比如，對于學習活動的誤解，學習活動的特性等），選取一、二個角度來闡明你的看法，最好能夠提供本學科的實例來加以說明（不少于300字）。

很早以前，英國有一個叫麥克勞德的小學生，對動物非常好奇，特別想知道狗的內臟到底怎么長的。終于有一天，好奇心促使他將學校校長心愛的小狗殺了看個究竟。為此，校長當然要懲罰他，不過校長既沒有大發雷霆，大打出手，也沒有像有些教師那樣，傳來家長發泄一通，責令賠款道歉，更沒有滿口“開除，開除”不容商量，這樣的校長并不少見，而是要求麥克勞德解剖小狗后，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖。他愉快地接受了懲罰，也出色地完成了任務。這兩幅圖現在收藏于英國皮亞丹博物館。麥克勞德后來成為有名的解剖學家。對于這則故事，有人認為，盡管麥克勞德（簡稱“小麥”）后來成為有名的解剖學家，未必與校長的這次寬容有必然的因果聯系；而且校長的處理有縱容之嫌，沒有以此為契機教育小麥要“尊重生命”，如果小麥們今天對狗感興趣就可以殺狗而不受懲誡，那，是否明天他們對人感興趣就可殺人呢？

也有人認為，雖然不能把小麥成為解剖學家完全歸功于校長的這次教育，但是，假如校長不是這樣處理“殺狗事件”，而是大發雷霆，請家長責罰或者開除了事，那也真可能把小麥成為解剖學家的可能性給扼殺了。校長對小麥的處理是寬容而非縱容，他也懲罰了小麥的“殺狗行為”，但并沒打擊小麥殺狗的目的——學習生理結構的興趣。而且，是否可以假設，如果今日不讓小麥們殺狗，明日他們才會“殺人”；或者說，因為今日殺狗，探究欲已經得到了滿足，所以，明日才不會殺人。

答案

（一）：任何問題的看法都是兩方面的，人們都常說“仁者見仁，智者見智”每個人的看法都是不一樣的，我們不能把自己的看法強加別人，在我們的教學中，現在都提倡多元化，鼓勵學生的自己的獨到的見解，不能統一看法。例如，英國一個叫麥克勞德的小學生，殺死了校長的狗，校長的處理是寬容了他，鼓勵他從此走上了解剖學的道路。有的人認為，校長是在縱容這個叫麥克勞德的小學生，不尊重生命，可能會導致這個學生后來走上企圖，也有的人認為校長的做法是發現了孩子的個性獨特的一面，這就是告訴我們看問題的兩個方面。我們在教學中有的學生需要鼓勵，有的學生需要批評，不能一概而論，不能一味的對活生生表揚，或者一味的對學生批評，我們根據學生的特點，學生的個性，看他是需要表揚還是需要批評，表揚能促其上進，就表揚，批評能讓他改正缺點就批評，要看學生的特點而論。

答案

（二）：這個故事中的老校長對待孩子的錯誤處理得很巧妙、很有智慧，他尊重孩子的個性，巧妙地進行處罰，不但保護了孩子的好奇心，而且造就一位科學家。這給我很大的啟發。

當我們面對孩子出錯時，教師要尊重孩子的個性，合理對待，耐心分析，巧妙地加以利用，正確抓住這一教育契機。

第一，教師要理解尊重孩子的個性，正確的認識和對待孩子的錯誤，樹立正確的錯誤觀。哲學家黑格爾曾說：錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”。品德的形成是一個不斷反復、迂回上升的過程。在兒童的成長歷程中，總會出現道德行為的過錯。如果當時校長嚴厲地斥責小麥克勞德，也許會抹殺一個偉大的科學家。

第二，要認真分析出錯的原因，要保護孩子的好奇心、自尊心、自信心。就像故事中的校長一樣尊重孩子的天性，保護了孩子的好奇心。絕不能簡單粗暴，不分青紅皂白就批評責罵學生。第三，巧妙利用錯誤，充分發揮錯誤對學生成長的價值。利用錯誤拓展學生的知識，提高學生的能力，培養學生的情感態度。

總之，學生出現錯誤是成長過程中必然的經歷，教師應該理解尊重孩子的個性，巧妙地進行處罰。以一顆寬容的心來對待，同時教師不能簡單地讓孩子避免錯誤的發生，當錯誤發生時要挖掘錯誤的價值，使錯誤成為學生成長的契機，成為教師教學的資源。

三、論述題

1、請聯系自己的教學實踐，談談如何構建生本高效語文課堂。可以分析存在的問題，提出對策；可以談觀看視頻講座的心得體會，提出下學年改進教學的打算；也可以用自己或同伴成功的案例說明怎樣實現語文教學的生本高效。字數在500（一）、教學目標的制定要具體明確。充分的課前準備是高效課堂的首要前提。在備課時，不僅要關注教材，更要關注學生的實際。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。再次，教學目標的制定要兼顧好、中、差三個層次。最后，教學目標的制定也要因人而異，不能一視同仁。

（二）、小組交流，讓教學真正做到面向全體學生第一，精心設計教程，啟發學生興趣。課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入 “最佳學習狀態”，這是上好課的第—步。

（三）、表現自己是小學生的天性。在生本課堂教學中，小組是最基本的單位，學生的所有合作學習活動都是通過小組開展的。沒有小組，就難以做到面向全體學生。如果沒有小組交流，即使教師提問時努力照顧全體，對于大班額，也難以做到每個學生都有發言的機會。以《天火之迷》這篇課文的學習為例，課前我布置小組交流讀書收獲，并通過交流達成小組一致的建議：讀懂了什么，怎么讀懂的，想到了什么；課始小組交流、分工，做好展示的準備；小組展示后，全班同學前小組交流一分鐘做好評價補充的準備；在抓點提升時，要求每個小組抓住課文第四自然段“風箏實驗”中的“烏云密布”“雷電交加”“怒發沖冠”“靠近”“欣喜若狂”這些詞語交流自己的體會……小組交流，給了每個同學發言的機會，讓教學面向全體學生。

2、怎樣實現生本高效的語文課堂？

想方設法幫助學生找準學生閱讀文本時的興奮點，深入淺出地幫助學生學會閱讀，不必過多的講解，通過一個字、一個詞就可以感受到語言運用的精妙之處了，在學生自主張揚個性的過程中彰顯語言文字的美；在書聲朗朗中中扎根語言的“本”，實現生本高效的語文課堂

（1）、要圍繞教學的知識面設計層次清楚的復習題，為新課作好鋪墊。

（2）、要圍繞教學的重點、難點、疑點設計有針對性的練習，這樣可分散難點。（3）、練習設計要有明確的分工。

要精心設計好練習，讓學生“跳一跳、夠得著”。練習的情境要富有變化，啟用現代化教學手段，學生就一定會產生興趣，教師在練中講，學生在練中學，以練為主線，在練的基礎上精講重點、疑點、難點、關鍵等。在練中享受成功的喜悅，在練中發展學生的思維，使知識系統化、理論化。在新授教學中如果達到了揭趣、引活、巧練的要求，并有機結合起來，才能以較好的效果全面完成數學教學認知、教育、發展三方面的任務，才能提高課堂教學效率，更好地培養學生的數學思維素質。

現代教育理念認為，要優化語文課堂教學，提高教學質量，必須構建一個能充分調動學生主觀能動性、讓學生自覺主動參與課堂的教學模式。下面我就談談對構建小學語文生本高效課堂的淺薄認識

3、長期以來，語文課堂教學大都采用灌輸式或串講問式的教學方法，學生的學習積極性、主動性得不到發揮，學生處于被動狀態，學習的主體地位得不到落實，形成惡性循環：低年級時在課堂上，舉手發言挺積極，到了高年級時就寥寥無幾了，只有教師在唱獨角戲。語文教學應如何激發學生的課堂參與意識？

答 ：

一、要營造一個民主、平等、和諧的教學情境，善待每一個學生，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習，調動學生的積極性；

二、教師還應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍；讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。

三、轉變思想觀念,明確教師和學生在課堂教學中的地位。以學生為主，充分發揮學生的主觀能動性；

四、充分預習是課堂發言的基礎和動力：要加強預習指導，預習中進行個別輔導等；教給學生學習方法，讓學生自己會學習，提高課堂參與意識。

五、根據學生的特點設計趣味性的活動以激發學生的參與興趣，設計開放性的練習讓學生保持課堂上的愉快心情。讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習，這樣，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。

四、概念題

1、什么是高效課堂？答：高效課堂從學生角度來說就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。從教師角度來說就是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。

2、什么是生本教育？答：生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導，在祖國內地、香港、澳門等地100多所中小學、職業中學、幼兒園等進行實驗，成效顯著，獲得意義深遠的理論與實踐成果。生本教育同時是一片肥沃的思想土地和智慧田野。

3、生本教育的生態課堂教學模式的基本流程

生本教育的生態課堂教學模式的宗旨是一切為了學生，學生在教師的引導下能自由開放地獨立自主地學習，在課堂學習生活過程中學會感悟，體味生活，在與知識的“相遇”中，使知識融入生命。教師在“點化”學生的精神生命中也在“點化”自己，學生和教師在生態課堂環境中共同提升生命質量。生態課堂教學的基本流程就必須依據這一宗旨來安排。因此，生態課堂教學模式的基本流程就可以“領受—領悟—提升”三階段來進行。

(一）領受

領受教學的前提條件是學習任務和學習內容要適合兒童當前心理年齡的最新特點。間接經驗與直接經驗是兒童學習的基礎，間接經驗可以轉變為直接經驗，學生學習應在直接經驗的基礎上展開。精選示范知識要考慮兒童的接受特點，要為兒童所喜愛，容易進入兒童視界。學習任務要相對確定，提出的問題要簡明扼要。學生領受是在上一次課結束時就已開始，這樣學生才有較多的時間和空間來做課前社會化的準備。教師要融入課堂生活，表情動作和言語能讓學生體味到教師的關愛和深切的期望。因而當一次新課開始，教師提出問題，讓學生通過小組討論或全班討論，教師對討論巡問即可獲得學生領受的現狀，為下一階段的領悟引導以及對教學設計及時作出調整。

(二)領悟

領悟是生態課堂教學模式的主題和核心環節或階段。閱讀、討論和相應的必要練習是主要的教學策略。通過閱讀、討論或相關練習，讓學生深入知識的內部，領會知識的內涵及發現知識生成的初步或基本的規律，拓展知識的生命。同時用集體學習的動機促進內化的方法，使知識與思維、情感、態度真正成為學生生命的有機成分。學生的領悟有顯性水平和隱性水平兩個層次。顯性水平是學生對知識領悟透徹，既能意會又能言傳；隱性水平則處于領悟的朦朧狀態，只能意會不能言傳。因此，在領悟層次上必須把握住一個“度”。如生本教育實驗教材三年級語文《死海》的教學，文中有“比重”一詞，小學三年級學生沒有必要弄清“比重”的科學概念，只要懂得“由于死海含鹽量很高，人在海里就像木頭漂在水上一樣”即可。

(三)提升

提升是在學生領悟的基礎上對知識生命的拓展。通過對已有知識的成功領悟，讓學生的求知欲和參與探究的精神得到張揚和發揮。如深圳外國語學校的羅華老師，在生本教育觀念的指導下，打破課堂的時空界限，在學生對二戰后“蘇聯模式”這一歷史事實領悟的基礎上，花兩節課時間讓學生對二戰后“蘇聯模式”的積極影響與弊端展開爭辯，使學生思維的深度和廣度在討論中得到提高。學生的認識在發現知識變化的規律后，其領悟水平是可以再提升的，提升的速度和廣度常常是令人震驚的。在提升階段的常規化討論中，學生之間智慧和知識的“廣博性”相互感染，在分享同伴學習成果的同時，每個學生心里又充滿了對學習的渴求和內化的強大動力，課堂就成為一種引力巨大的學習場。我們在生本教育的生態課堂上常常會發現無法預知的令人心靈震撼的場面，這就是生態課堂教學的無限魅力。

生態課堂教學模式的基本流程是一個有機整體，是對課堂教學生態系統中各生命實體的有效整合，有利于學生個體，教師與學生，學生與學生，小組與小組以及知識生命的多元、多向的互動和不同層次的提升。生態課堂教學模式還具有動態性，可以對教學時空進行調整，實行大課堂的聯動，把課堂延伸至家庭和社會，做學習社會化準備，體現了課堂生態系統的開放，同時可以對教學方法、手段和教學組織形式按教學需要作靈活的選擇與組合。生態課堂的教學流程可以在一課時完成，根據教學需要也可以用幾節課來完成。例如對一些探究性問題的解決，就需要較多的時間來組成一個“領受—領悟—提升”的教學過程。

課堂教學模式的建構永遠是一個與時代同行的話題。生本教育的生態課堂教學模式以生命合作活動為宗旨，把討論作為常規化的教學策略，把領受、整體領悟和點化升華結合起來，預示了新課程改革背景下的課堂教學效益和生命質量整體提升的美好前景。

五、《橋》的教學設計

教學目標：

1、自學生字新詞，會寫“咆哮、獰笑、放肆、祭奠”等詞語。

2、了解故事大意，通過抓主要人物和事件概括課文的主要內容。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中描寫老支書詞句的意思；領悟比喻、擬人、擬物的表達作用，體會其表達效果。

4、了解小小說通過環境描寫烘托人物個性和結尾出人意料的表現手法，聯系場景，學會運用。

莫泊桑《項鏈》歐亨利《麥琪的禮物》 教學過程：

一、導入 今天，我們學習第16課，齊讀課題----《橋》！

二、檢查預習，整體感知

1、組內檢查詞語認讀情況 1）組內互查認讀（2）匯報識字情況

2、接讀課文

生字詞大家掌握的還不錯，課文不知讀的怎么樣？咱們每人讀一段，展示出你的最好水平來。

（相機指導“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”）

3、概括主要內容。

她來祭奠兩個人，她丈夫和她兒子。她的丈夫就是課文中的----老漢，他是黨支部書記，我們可以稱他為老支書；她的兒子就是課文中的----小伙子（師板書：老支書、小伙子）除了老支書和小伙子課文中還寫到了哪些人？（師板書：鄉親們）（指黑板板書）：一場洪水來臨后，鄉親們----老支書----課文到底講了一件什么事兒呢？用自己的話簡單地說一說？師評價。

三、質疑問難，篩選問題

1、基于預習，提出問題：預習了課文，你還有什么不明白的問題嗎？（分內容的和表達方式的）

2、視問題情況生能當時解答的即解答，不能解答的進行梳理篩選。

三、細讀課文，理解內容，解決問題

（一）、解決梳理出的問題：老漢到底是個怎樣的人，哪些地方讓你感受到的？為什么會產生這樣的感受？寫大雨和洪水的好處是什么？

1、組內根據預習交流匯總后，指定一人板書人物特點（要求用一兩個詞概括）

2、生默讀課文，結合預習時圈畫的詞句思考、做批注。

3、組內交流，師參與，掌握情況

（二）、集體交流，體會表達效果，領悟表達方法

1、交流圈畫的詞句

⑴老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

生讀，生談。相機板書神態并質疑：這是什么情況下?點出環境描寫、修辭手所以你認為老支書是一個——(指板書)你看，結合當時的環境，細讀人物的神態，我們就很好的體會到了作者的表達意圖。

（2）“橋窄！排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!” 生讀，生談。

你抓住了老支書的語言（板書），仔細看看這三句話，和課文中的其他句子相比，有什么不同？

①有三個感嘆號！

感嘆號表示說話者內心強烈的思想情感，那你覺得老支書當時的心情怎樣？（急切、著急）讀出來！再急點！（2生讀）②簡短

再看看這句話，還有什么發現？（文字特別地少。）為什么？（生談）

你讀懂了別人沒讀到的。語言凝練，句子簡短是這篇文章最突出的特色。洪水來襲，100多號人得生命危在旦夕，那容得一絲猶豫，容得一句廢話！請你再讀！（1生讀）鎮靜自若！（1生讀）毫不猶豫！（1生讀）不容商量！大家一起讀！所以你們認為老支書是一個——(指板書)

（3）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。” 生讀，生談。

多么具有威懾力的一句話呀！你冷冷的再讀一遍。所以我們說老支書是一個——(指板書)（4）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

生讀，生談。相機板書動作并提醒學生關注前面結合環境來理解。①聰明的你品出了老支書一個重要的動作----“揪”，其他同學有沒有發現老支書對小伙子還做出了非常重要的一個動作？（推）什么情況下？ ②這一揪一推，你感受到了什么？（生談）

③是啊，當危險來臨時，在鄉親們和共產黨員之間，他把生的希望留給了誰？（鄉親們）

在最后的生死關頭，在自己和兒子之間，他把危險留給了誰？（自己）所以我們認為老支書是一個——(指板書)

四、小結:當老支書把小伙子用力地推上木橋時，橋卻塌了，洪水把小伙子吞沒了。（師邊說邊擦去黑板上的人名）當老支書傷心欲絕的想呼喚自己兒子的時候，洪水也把老支書吞沒了-------而留在我們腦海里的，只有老支書的（指板書）動作、語言、神態。作者也正是通過對老支書在特定環境中語言、動作、神態的描寫，才使我們品出了老支書的（指板書）。

四、回顧梳理，遷移運用

1、初讀課文時，全文中那一句話最出乎你的意料之外？（點出文體特點）

2、出示小小說故事梗概，嘗試補充結尾。作文教學設計：

【學習目標】

1.通過閱讀選文和聯系生活，能選擇恰當的事例表現人物特點。

2.抓住人物的外貌、語言、動作、神態等表現人物的特點，表達出自己的真實感情。

【學習重點】

抓住人物的外貌、語言、動作、神態等表現人物的特點，表達出自己的真實感情。

【學習準備】

閱讀素材：精讀課文《番茄太陽》《理想的風箏》《刷子李》《我家的男子漢》《彭德懷和他的大黑騾子》；

拓展閱讀《合歡樹》《一本男孩子必讀的書》《我的老師》（魏巍）《保姆馬秀花》《我的老師》（賈平凹）。

習作前準備：

1.通過精讀和拓展閱讀，明確習作主題，學習描寫人物的方法，填寫好“書海拾貝”閱讀積累夾和“書海沖浪”閱讀收藏夾。

2.閱讀選文開拓學生思路，搜集習作素材，填寫好“生活放大鏡”習作準備夾和“生活聚焦點”素材儲備夾。【學習過程】

一、誦讀語句豐富語言積累

教師導語：同學們在“書海拾貝”閱讀積累冊中收錄著許多的經典詞句，我們一起誦讀一下吧。

一、誦讀語句豐富語言積累

教師導語：同學們在“書海拾貝”閱讀積累冊中收錄著許多的經典詞句，我們一起誦讀一下吧。教師引導：衛萱利筆下的明明漂亮可愛，讓人心疼。賈平凹筆下的“老師”真實，不恭維人，惹人喜愛。他們的特點這么突出是因為作者分別抓住了人物的外貌和語言來寫的。很期待讀到大家筆下的人是什么樣的。

【設計意圖：經典誦讀中安排的成語都是描寫人物外貌、神態、語言、心理的，并且精心編排了詞語的順序，以便學生讀起來朗朗上口，希望能夠引導學生在自己的習作中恰當地使用這些成語；兩個誦讀的句子都是來自于學生的閱讀選文，一處是外貌描寫、一處是語言描寫，都是很典型的突出人物特點的范例，因為在閱讀課上已經講到，再次誦讀的目的在于引導學生運用抓住外貌、語言等描寫突出人物特點，為接下來的指導埋下伏筆。】

二、選擇恰當事例表現人物特點

教師引導：課前翻閱了大家的“生活放大鏡”習作準備夾，發現大家喜歡的人有的是身邊熟悉的人，有的是從書籍、雜志上讀到的，還有的來自于電視、廣播。（課件播放學生“生活放大鏡”習作準備夾）

在這眾多喜歡的人中，大家都確定了一個自己最想寫的人，他的什么特點最吸引你？你想從哪些方面來寫這個人？

學生活動：指生全班交流自己的隨筆。

教師引導：你們對這位同學選擇的事例有什么看法？

學生活動：自主交流。（加強指導，引導學生明確哪些事例保留，哪些事例刪除。）

總結提升：人物的特點是通過具體的事例表現出來的，看來選擇什么樣的事例來表現人物的特點是非常重要的。

請大家仔細揣摩自己搜集的事例能不能突出你喜歡的這個人的特點？對你搜集的事例進行選擇。

學生活動：對事例素材進行自主的選擇。（教師相機進行指導）

學生活動：指生全班交流自己選擇的事例，以及通過所選擇的哪些事例表現了人物的什么特點。

請兩名同學朗讀自己的隨筆。（有意選擇兩名隨筆有差異的同學朗讀：一名是對事例描寫具體的，一名是對事例描寫不夠具體的）

【設計意圖：“先學后教”、“以學定教”在這一環節中有所體現，因為課前翻閱了“生活聚焦點”素材儲備夾，了解到了學生搜集素材的情況，在課上再加強學生之間的交流，讓他們互相啟發，打開視野，拓寬素材的來源，從而培養了學生自主選擇習作素材的能力。全班交流事例的環節既是對選材情況的反饋，更成為接下來的“把事例寫具體”的橋梁。】

三、通過具體事例中人物的外貌、語言、動作、神態等方面的描寫表現人物特點

教師引導：從這兩位同學的隨筆中，大家發現了什么？

學生交流：一位同學的隨筆事例描寫具體，另外一位的事例描寫不具體。預設：這位同學的事例哪個地方比較具體？ 學生：自主交流。預設一：語言

學生：請學生將語言描寫一部分再讀一下。（設問：他的語言描寫讓你感受到了什么？）

學生：自主交流。

教師：看來寫好語言，能夠很好地突出人物的特點。課件出示《彭德懷和他的大黑騾子》片段。學生：默讀這一部分內容。

學生：這是寫了彭德懷語言的，這樣寫有什么好處。學生：給事例寫得不具體的同學提提建議。

教師小結：運用恰當的語言描寫能使文章逼真、傳神、生動，使讀過文章的人如見其人、如聞其聲、如臨其境，能夠更好地表現人物特點。老師還有一個錦囊妙計給大家：把人物說話時的神態寫得具體一點會更好的。讀讀這兩個句子：

第五篇：六年級語文試題

太原市2007---2008學第一學期小學六年級調研檢測

語文試卷

一：口語交際

聽讀短文兩遍后，回答下面的問題。

1：看見許多人在放風箏，臺灣作家劉墉不解的是：（）。

2：回顧原文語境理解 迂：（）。

3：如果你是作者劉墉，朋友陪你一起放風箏，看著此時的你，朋友問：“你剛才不是還在笑這些人嗎？現在怎么也成為其中一員了呢？”你會說：（）。

二：積累運用

1：按格式抄寫，力求將各種結構的字寫端正，寫美觀 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

這句話出自元代詩人（）寫的《 》一詩，詩中借梅表現了人（）的情操。由此我們又會憶起“讀讀背背”中“虛心竹（，）這句名言；想起宋代詩人（）寫的《梅花》一詩中的這樣的兩句：墻角（，）。同時，我們更會想到《梅花魂》中外公關于梅花的那段議論。此時，你能用自己的語言來描述一下你心中的梅嗎？（）。

2：根據拼音寫出漢字并作答

mài bāng fén（1）A筋()突兀 B 興國安()C()燒 xiá fěi D 無()的（）翠

（2）上面的詞語，會使你分別想到課文中的哪些人或物或景？

A（）B（）C（）D（）（3）課文中形容這些人、物、景時，還有哪些語句給你留下了深刻的印象？請分別默寫一兩句。

A（）B（）C（）D（）（4）通過課外閱讀，你還結識了除課文以外的哪個人物？請借用讀物中的一句精彩的語言，表現這個人物的特點。

讀物名 人名 人物特點 精彩語句

——--------------------------3 用修改符號修改病句（1）麥哲倫是第一個世界上證明地球是球形的人。--------------。（2）同學們都說，昨天的活動是愉快的一天。

-------------。三綜合實踐活動

一個多月前，我們參加了《辦小報 迎國慶》的綜合實踐活動，你為小報起的名字是（），起這個名字的原因是（）。小報中哪一個欄目或哪篇文章，哪幅圖片??你最喜歡？為什么？

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。四 閱讀感悟 閱讀文章，回答問題。

短的啟迪

舉世聞名的高等學府——美國耶魯大學舉行三百年校慶盛典，耶魯大學校長西裝革履登臺致辭。人們總以為他將作一場一兩個小時的、洋洋灑灑的講演。（）這位銀發老人只用不到一分鐘、寥寥一百多字，回顧了這座世界名牌大學三百年的輝煌。這篇致辭譯成中文，實在短得令人叫絕，精彩得美輪美奐。下面是這篇致辭的全文： “今天，我們不要只說耶魯的歷史上出了五位美國總統，包括近幾十年來接踵入主白宮的老布什、克林頓和小布什；也不要只說耶魯是造就首席執行官最多的大學搖籃。我們更應該記住，耶魯的畢業生中有三位諾貝爾物理學獎、五位諾貝爾化學獎、八位諾貝爾文學獎和八十位普利策新聞獎、葛來美等獎項的獲獎者。耶魯，我們的耶魯，自始至終堅持為人類文明和社會進步服務的理念！”

致辭連標點在內只有169個字。

無獨有偶，在人們的印象中，人物傳記，寫自傳，總以為可以放開手腳寫了，十分詳細地寫，寫得長長的自傳很多。（）諾貝爾的自傳，（）很短很短，譯成中文，加上標點，總共不過108個字，但是，無論從其經典的角度，還是從其理想的坐標，都絕不亞于一部皇皇巨著。諾貝爾的自傳全文如下：

艾·諾貝爾呱呱墜地之際，一個仁慈的醫生就該盡早結束他多災多難的生命。主要優點：平素清白，從不牽累別人。主要缺點：未娶，無家室，易發脾氣，消化不良。唯一愿望：不要被人活埋。最大罪過：不向財神頂禮膜拜。一生重要事跡：無。

讀了耶魯大學校長三百年校慶典禮上致辭和諾貝爾自傳后，你能得到什么啟迪嗎？ 1：初讀短文和大意

（1）：用簡潔的語言概括文章的主要內容：

——————————————————————————————————————————————————————————————————。（2）聯系上文，在文中括號處填寫合適的詞語。（3）聯系上下問，理解詞語：

洋洋灑灑：（）。無獨有偶：（）。2：精讀短文品語言：

（1）：聯系學過的課文《最后的輝煌》理解句意。

不向財神頂禮膜拜：（）。

（2）文章首段第1、2、3句這樣改好嗎？請結合具體詞語談理由。舉世聞名的高等學府——美國耶魯大學舉行三百年校慶盛典，耶魯大學校長西裝革履登臺致辭。人們總以為他將作一場一兩個小時的、洋洋灑灑的講演。（）這位銀發老人只用不到一分鐘、寥寥一百多字，回顧了這座世界名牌大學的輝煌。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。3：三讀短文悟寫法

回味上一道題中的比較，再縱觀全文，你發現這篇文章在寫作方面有哪些特點？請至少寫出一點。

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。4：再讀短文談感受

回答文章最后一段提出的問題。

五：作文

放風箏給臺灣作家劉墉以啟迪，耶魯大學校長三百年校慶典禮致辭和諾貝爾自傳給我們以啟迪。當我們以一顆慧心，一雙慧眼留心觀察生活時，會發現一花、一草、一物、一人、一景、一書??均能給我們以啟迪。請你圍繞“啟迪”這一話題，自擬題目，完成習作，要求主題明確，內容具體，不少于400字。