第一篇：八上第一單元_《青春與世界聯(lián)網(wǎng)》分析

課題：八(上)第一單元 《花季如歌》 課時：一課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《青春與世界聯(lián)網(wǎng)》

2、欣賞《聽媽媽的話》（男聲獨唱）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)唱歌曲《青春與世界聯(lián)網(wǎng)》，體會歌曲（4/4拍）多變的節(jié)奏。

2、過程與方法：運用情景教學(xué)法、聆聽教學(xué)法、欣賞法等。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）通過歌曲學(xué)習(xí)，體驗青春的無限美好；啟發(fā)學(xué)生珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，健康活潑的成長，將來成為社會的有用之材。

（2）欣賞歌曲《聽媽媽的話》，體會自己在成長過程中母親所付出的艱辛與汗水，懂得要用行動來報答母親無私的付出。

二、教學(xué)重點與難點

重點：有感情地演唱《青春與世界聯(lián)網(wǎng)》。難點：歌曲中多處切分音、休止符的正確把握。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體。

四、教材分析

《青春與世界聯(lián)網(wǎng)》這首歌首播于2003年5月，曾獲第四屆中國音樂金鐘獎聲樂作品大獎。2004年10月，歌曲再度喜獲大獎——中國廣播文藝獎之中國原創(chuàng)歌曲獎十大金曲獎(一等獎)。2007年獲得全國第十屆精神文明建設(shè)“五個一工程”獎。我們可以在網(wǎng)上看到好幾個版本的視頻。《 青春與世界聯(lián)網(wǎng)》這首歌2010年被收錄于歌曲集《放歌南京》之中。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

（1）聆聽歌曲：《聽媽媽的話》

（2）師：同學(xué)們聽過這首歌曲嗎？是誰演唱的？——生：周杰倫。（3）師：周杰倫歌曲的主要風(fēng)格是什么？生：答…… 師：“R&B”即“節(jié)奏布魯斯”，R是Red紅色的縮寫，代表女生。B是Blue藍(lán)色的縮寫，代表男生。40年代末，美國黑人區(qū)，一種從Blues音樂演變而來，直接明了、節(jié)奏明快、結(jié)合爵士與藍(lán)調(diào)又配以響弦鼓點的音樂形式，這就是R&B。我們今天欣賞的歌曲《聽媽媽的話》依然是R&B曲調(diào)，歌詞句句真切。“媽媽的辛苦不讓你看見，溫暖的食譜在她心里面，有空就多多握握她的手，把手牽著一起夢游……”溫暖的歌詞顛覆了周杰倫以往留給人們的不羈形象。據(jù)了解，周杰倫4歲開始練琴，小時候總是羨慕其他孩子可以去玩、去看電視，他卻要練鋼琴，心里難免有種不公平的感覺。他把兒時小小心靈的問號寫進(jìn)歌詞里，偶爾還有俏皮可愛的童音，淺顯易懂的歌詞流露出周杰倫孩子氣的幽默。整首歌就像周杰倫的自傳，還把近來拍電影的經(jīng)歷也寫進(jìn)歌曲里。顯而易見，周杰倫是通過描寫自己的內(nèi)心世界，抒發(fā)對媽媽的孝心。周杰倫曾用媽媽的名字命名專輯《葉惠美》。據(jù)唱片公司負(fù)責(zé)人介紹，在這首《聽媽媽的話》的MV中，杰倫曾想邀請媽媽入鏡，但是因為媽媽太“害羞”而作罷。不過，杰倫巧妙地將與媽媽的許多合照放在MV中，使媽媽成為獨一無二的女主角。當(dāng)媽媽葉惠美初次聽到這首歌時忍不住潸然淚下。（這一部分教師可根據(jù)學(xué)生對周杰倫的了解情況而刪減內(nèi)容，盡量把空間留給學(xué)生，如果這些內(nèi)容可以從學(xué)生口中說出，比教師講解更有說服力。）

（二）欣賞《聽媽媽的話》

1、欣賞并跟唱歌曲《聽媽媽的話》，在跟唱的過程中，要求同學(xué)們帶著對媽媽的愛來演唱這首曲子。

2、請同學(xué)們說說在家中你是怎么用行動來愛媽媽、聽媽媽話的？（這個環(huán)節(jié)可作為一次愛的教育，初中學(xué)生正處于叛逆期，通過親身經(jīng)歷的講解，可以讓他們體會到母親的不易和對自己無私的愛。）

（三）學(xué)唱歌曲《青春與世界聯(lián)網(wǎng)》

（1）師：周杰倫在歌中這樣唱到：“長大后我開始明白，為什么我跑得比別人快，飛得比別人高，將來大家看的都是我畫的漫畫，大家唱的都是我寫的歌，媽媽的辛苦不讓你看見。”同學(xué)們，你們正值青春年少，在信息時代高速發(fā)展的今天，你們要做個有理想，有追求的人，這樣才能跟上時代的步伐，才能對得起媽媽為你們的付出。（2）聆聽歌曲《青春與世界聯(lián)網(wǎng)》，仔細(xì)看譜。（3）再次聆聽，學(xué)生可以輕聲跟唱。

（4）師：歌曲中有多處切分音，請大家找一找，并唱準(zhǔn)時值。——挑幾處重點反復(fù)練習(xí)。（5）用拍手的方法，把許多第一拍的八分休止符節(jié)奏打出來，配合演唱。

（6）跟教師的鋼琴輕聲歌唱，老師及時糾錯，特別是切分音和個別休止符處多教唱幾遍。（7）師生共同分析歌曲：分段，體會兩個樂段不同的情感處理。P2（8）完整演唱全曲。

（四）學(xué)生實踐活動

（1）小組討論：把歌曲第一部分分成若干句，安排不同的人演唱各句，第二部分齊唱。（2）各小組間進(jìn)行競賽。

（五）課堂小結(jié)

第二課時： 欣賞管弦樂《花兒與少年》

設(shè)計思路：通過欣賞，讓學(xué)生在研究交流中經(jīng)歷并發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，從而建構(gòu)相關(guān)的音樂知識體系，達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力的目的。

一、教學(xué)內(nèi)容

欣賞管弦樂《花兒與少年》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：在欣賞音樂過程中能感受力度、音色變化對表現(xiàn)音樂所起的作用。

2、過程與方法：在感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力和表現(xiàn)欲望。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過欣賞不同的《四季歌》，滲透熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

三、教學(xué)重點與難點

讓學(xué)生感悟音樂、表現(xiàn)音樂。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體。

五、教材分析

這是根據(jù)青海民歌《四季歌》改變編的，歌詞以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭演唱而取名《四季歌》，由于音樂的旋律非常優(yōu)美，又叫“花兒與少年”，青海是花兒的家鄉(xiāng)，每年都要舉行“花兒賽唱會”，那時人山人海，賽歌場面非常激烈，有時一場花兒會連續(xù)唱上幾天幾夜，我們聽的是改編管弦樂演奏的版本。

六、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

1、游戲引入——傾聽花開的聲音

師：眼下正是春暖花開的季節(jié)，讓我們走進(jìn)花的世界，傾聽花開的聲音。師彈：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱62 32︱ 師：a、請你根據(jù)這聲音你用這動作表現(xiàn)出花開的樣子。

b、我看到滿園的花兒在悄悄開放，現(xiàn)在請同學(xué)們把我的表演用歌聲表現(xiàn)出來，還是剛才的音樂（出示：三個1組 63 23 61 62 62 32）

2、先唱一唱。

3、聽口令：一個組合用一組動作表示，從第一句開始換第二個動作就唱第二組合。

4、游戲開始：

聽見大家的歌聲，仿佛看見花開的（越來越熱鬧），迎來愛花一群群的人們，我的心情像春天的陽光那么燦爛……

（二）新課新授：

1、欣賞：

（1）初聽，感受樂曲情緒。

師：接下來請同學(xué)們，聽一首樂曲，你仿佛看到了什么？——生討論回答

（2）介紹花兒：

這是根據(jù)青海民歌《四季歌》改變編的，歌詞以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭演唱而取名《四季歌》，由于音樂的旋律非常優(yōu)美，又叫“花兒與少年”，青海是花兒的家鄉(xiāng)，每年都要舉行“花兒賽唱會”，那時人山人海，賽歌場面非常激烈，有時一場花兒會連續(xù)唱上幾天幾夜，我們聽的是改編管弦樂演奏的版本。

（3）復(fù)聽：現(xiàn)在讓我們靜靜的欣賞，體驗這個“花兒”的優(yōu)美旋律和明快的節(jié)奏。

（4）熟悉主題：

師：（哼兩句），這旋律很美嗎(我們來看一看)請看大屏幕，這是四季歌的旋律，整首曲子只有9個小節(jié)，三個樂句，屬于一段體。

a、我們先來看第1句，第一個音是3（我們從3開始畫畫他的旋律線）最后結(jié)束音是6，整個旋律有一種3↗6上揚的感覺，再劃一遍。

b、第2句起是6，從這兒而開始劃（唱），接著第一句的結(jié)尾，先往上然后一直往下飄啊滑 低音6，和第一句相反，你上我下遙遙相對。最后都停在6這個音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

c、現(xiàn)在請大家來唱一唱這首曲子花兒的感覺，體會上揚下滑。

（5）聽全曲

師：那么這個主題，在剛才的樂曲中一共出現(xiàn)幾次？ 每次出現(xiàn)有什么變化呢？（對照旋律，聽、數(shù)）▲引導(dǎo)學(xué)生對照旋律，聽、數(shù)。▲聽后交流

(6)分段欣賞

引：這首管樂曲有些特殊，從頭到尾用不同的樂器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪個樂器為主奏樂器呢？

1、（出示）樂團(tuán)指揮提示我們這四遍中有時由1把小提琴演奏主題，有時四把小提琴，有時1支小號擔(dān)任主奏。

2、我們分段束聽一聽，不同的樂器演奏處的音樂有什么不同？ ▲第一遍：聽一聽，第一次主旋律由誰演奏。聽后：小提琴音色細(xì)亮，飄逸——讓人心曠神怡。再聽：除了小提琴的主旋律，你還聽到哪個熟悉的音樂？ 63 23︱62 32 61 21

3、學(xué)生唱一唱→為老師的彈奏伴唱

聽，這樣的音樂讓你感受到什么？分別用在這些地方（出示組合），一直伴隨著主題（……）▲第二遍：

當(dāng)主旋律第2次響起時與第一段比較一下，什么沒變，什么變了？ 靜聽

聽后：音色沒變，還是——小提琴，只是聲音響了一些，增加了小提琴的數(shù)量，這時的情緒也強(qiáng)烈了些。▲第三遍：

當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時，又發(fā)生了什么變化。靜聽 聽后：小號

還有很多樂器加入了演奏，力度越來越強(qiáng)。

2聽，除了這些變化，音樂又增加了一個非常強(qiáng)烈的不斷重復(fù)的音組，（聽時畫提示）聽后：65 32︱65 32 ︱看手勢唱一唱 出現(xiàn)在第幾句的地方？

3聽，什么樣情景才會有這樣的氣勢？ 生說后

請你用你的動作表現(xiàn)你聽到的感受到的情緒，當(dāng)65 32出現(xiàn)時，可以加入跺腳的聲音。▲第一遍：

引：熱烈奔放的場面漸漸平息，越來越靜。（放4）這個聲音和哪一段相似。聽后 生說： 熟悉的伴奏和小提琴又將我們帶入怎樣的畫面。再聽

3、比較四遍的變化：

聽完了這同中有異的四段，請大家根據(jù)剛聽到的比較四段音樂在力度由發(fā)生的變化，請你用這幾個力度記號來表示。Mp mf f mp

（7）完整欣賞

力度不同，音色不同相互之間層層深入，不段豐富的四段音樂，猶如一幅美妙的四季圖，如果和四季音樂會讓你想起哪個季節(jié)。·靜聽、聯(lián)想 ·聽后發(fā)現(xiàn)、說

·這就是音樂的妙處，我們可以從她的力度，音色的不斷變化發(fā)展中展開豐富的想象。

2、拓展延伸

（1）領(lǐng)略美好的情感生活。

這首《四季歌》不僅被改編成管弦樂曲，還被許多樂器改編成獨奏曲，現(xiàn)在請大家欣賞手風(fēng)琴版的《四季歌》，又叫《花兒月少年》。由我為大家演奏。師彈琴

（2）創(chuàng)編： 我們也可以將《四季調(diào)》改編成一個新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp這樣的變化，可以怎么唱？ 第一遍流唱主旋律，練習(xí)一下：主題唱固定音型

宣布，現(xiàn)在請欣賞由……改編的合唱《四季歌》 伴奏指揮老師。謝謝大家

（三）總結(jié)下課

只要我們用心發(fā)現(xiàn)，潛心去體味，音樂會敞開胸懷，奉獻(xiàn)給我們她所有的一切。同學(xué)們，熱愛音樂吧，你會熱愛生活。

（四）教后感

第二篇：八上第一單元作文

第一單元作文學(xué)案

●目標(biāo)定位

1.寫成記敘文，內(nèi)容具體，主題鮮明積極。

2.提高學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和民族責(zé)任感，珍惜今天的幸福生活。

●要點闡釋

記敘文是指以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，以寫人物的主要經(jīng)歷或事情的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的文章。內(nèi)容具體是指記敘和描寫時內(nèi)容表現(xiàn)明確，細(xì)筆勾勒，注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。所謂細(xì)節(jié)就是對人物或情節(jié)做細(xì)微而又具體的描繪，不抽象，不籠統(tǒng)。

●練習(xí)內(nèi)容

本單元的文章都是有關(guān)戰(zhàn)爭的題材，閱讀這樣的作品，不僅可以了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭的真善美，侵略戰(zhàn)爭的假惡丑，更會被作品中感人肺腑的事跡和英雄形象所打動，深感今天的幸福生活來之不易，從而越發(fā)珍惜今日的幸福，自覺增強(qiáng)社會責(zé)任感。

本次作文的內(nèi)容就是讓學(xué)生打開記憶的閘門，仔細(xì)搜索自己的知識儲備庫，寫一個最能打動自己的戰(zhàn)爭故事。在敘述的過程中做到內(nèi)容要具體，注重細(xì)節(jié)的刻畫。

●課前活動

1.搜集描寫戰(zhàn)爭的詩詞、成語故事和名言警句，抄寫在摘抄本上。

2.重溫最能打動你的戰(zhàn)爭故事，為寫作文準(zhǔn)備素材。

教學(xué)目標(biāo)

1.文章內(nèi)容具體、主題鮮明積極。

2.提高學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)其熱愛和平的情感和民族責(zé)任感，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點

1.文章內(nèi)容具體生動，人物形象鮮明可感。

2.提高學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)其熱愛和平的情感，增強(qiáng)民族責(zé)任感，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)難點

1.寫文章內(nèi)容要具體。

2.運用環(huán)境及人物的外貌、語言等描寫手法來敘述戰(zhàn)爭故事，以情感人。

課時安排兩課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，提起戰(zhàn)爭，我們眼前總是浮現(xiàn)出硝煙彌漫、斷壁殘垣、血流成河、尸橫遍野的情景，場面慘不忍睹。就在剛剛過去的二十世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭就有不下400起！時至今天，戰(zhàn)爭的陰霾還在一些地區(qū)彌漫！鑄劍為犁，讓和平永駐，成了全世界熱愛和平的人們共同的心聲！現(xiàn)在就讓我們打開塵封已久的記憶，展示一下你搜集的有關(guān)戰(zhàn)爭的成語、詩詞、名言，說一說深深打動你的、和戰(zhàn)爭有關(guān)的英雄人物，講一講對你影響至深的戰(zhàn)爭情節(jié)，從而提醒我們要更加珍惜今天的幸福生活。

二、課堂交流 1．學(xué)生搶答軍事成語、戰(zhàn)爭的詩詞、戰(zhàn)爭名言。學(xué)生發(fā)言之后，匯總出學(xué)生喜歡的成語、詩詞和名言：草木皆兵、四面楚歌、明修棧道、暗度陳倉、揭竿而起、打草驚蛇等。學(xué)生發(fā)言之后，匯總出學(xué)生喜歡的成語詩詞名言成語：草木皆兵、四面楚歌、明修棧道、暗度陳倉、揭竿而起、打草驚蛇等。戰(zhàn)爭詩詞：《七律·長征》（毛澤東）“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。” (辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》)“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!”等。戰(zhàn)爭名言：天時不如地利，地利不如人和。（孟子）所有的母親都憎恨戰(zhàn)爭。（賀拉斯）戰(zhàn)爭來臨時，真理是第一個犧牲品。（海·約翰遜）2.學(xué)生講述戰(zhàn)爭年代發(fā)生的英雄故事。要求：內(nèi)容可以是真實的，也可以是文學(xué)作品中的；語言簡明扼要。學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：董存瑞舍身炸碉堡；黃繼光英勇堵槍眼；劉胡蘭視死如歸向鍘刀；李云龍單刀赴會，智脫“鴻門宴”；孫德勝高喊“騎兵連，進(jìn)攻”殺入敵陣??（后兩個故事均源自都梁的小說《亮劍》）

三、寫法指導(dǎo) 1.剛才同學(xué)們簡明扼要地講述了有關(guān)戰(zhàn)爭的英雄故事，那么同樣的內(nèi)容，讓你具體地表述出來，該怎樣去做呢？先請看朱自清先生在《背影》中描寫的一個精彩片段。我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看，說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。（1）《背影》是朱自清先生1925年10月寫的記實散文。作者追憶八年前的事，那時他在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京繼

續(xù)找工作，作者回北京念書，家道艱難，父子倆在浦口車站依依惜別，表現(xiàn)了一種感人至深的父子之

愛。所選段落是《背影》中一個經(jīng)典，請用一句簡潔的話歸納其內(nèi)容。

學(xué)生回答后明確：父親過鐵道為兒子買橘子。

（2）作者是怎樣把生活中一個平常的情節(jié)敘述得深入人心，讓人潸然淚下，使父親的背影定格

在讀者心中的呢？

學(xué)生回答后明確：在這個片段里，朱自清先生刻畫父親的形象抓住了父親的語言、衣著、動作、形體特征，以及自己當(dāng)時的感受，讓父親的形象躍然紙上。父親的語言不多，只有三句：“我買幾個

橘子去。你就在此地，不要走動。”“我走了；到那邊來信！”“進(jìn)去吧，里邊沒人。”每句也不過

區(qū)區(qū)幾個字，可正是這三言兩語，表現(xiàn)了父親雖不善言談，卻心細(xì)如發(fā)，對兒子關(guān)愛有加。還有父親的衣著“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，這身裝扮在當(dāng)時也十分普通，只是以黑色

為主，襯托出父親悲涼的心境，親人去世，自己又賦閑在家，雙重打擊，讓父親不禁有些困窘、頹唐。

更加動人心魄的是父親過鐵道買橘子的動作：“探、爬、攀、縮、傾”，再加上父親“肥胖”“蹣

跚”的體態(tài)特征，一連串的特寫鏡頭，細(xì)致地表現(xiàn)了年邁肥胖的父親過鐵道時爬上爬下的艱難情形。

正是這個背影永遠(yuǎn)定格在作者的心靈深處，也深深地打動了每一個讀這篇文章的人。

（3）總結(jié)反思

由上面的分析得知，寫記敘文要想把人物寫具體，應(yīng)該從人物的語言、外貌、動作、心理等方面

入手，抓住典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行著力描繪，讓人物形象豐滿起來。當(dāng)然，還要考慮到人物當(dāng)時所處的環(huán)境，即社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境點明了人物當(dāng)時的政治背景和處境，自然環(huán)境則容易烘托人物形象、襯托人物心理，讓人物形象更加凸顯。

2.剛剛分析的是記敘文描寫人物形象如何做到具體，那么，敘述事情的經(jīng)過又該如何做到內(nèi)容具體

呢？請看一段電視劇《亮劍》的視頻。

（1）播放電視劇《亮劍》中“騎兵連連長孫德勝高喊‘騎兵連，進(jìn)攻’殺入敵陣”一個精彩片段。

（2）以小組為單位討論，如何把這個情節(jié)具體地表述出來呢？

學(xué)生回答后總結(jié)：德國詩人歌德說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事

都說得清楚了。”要把一件事情寫清楚，寫具體，一般情況下應(yīng)該交代清楚六個要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這就是記敘文的六大要素，特別是起因、經(jīng)過和結(jié)果，是事情的關(guān)

鍵。像剛才的電視劇《亮劍》片段，我們可以先層層設(shè)疑，再用聯(lián)想想象進(jìn)行擴(kuò)展，還應(yīng)注意局部細(xì)

節(jié)描摹和外部景物烘托，故事情節(jié)就會豐富起來：騎兵連在什么情況下遭遇了伏擊？發(fā)現(xiàn)身處劣勢時

戰(zhàn)士們的反應(yīng)如何？他們是如何與敵人廝殺的？最后只剩下了連長孫德勝時他又是怎么做的？當(dāng)時

周圍的自然環(huán)境怎么樣？騎兵連用自己的犧牲換來了什么？敵人面對這樣英勇頑強(qiáng)的對手有著怎樣的反應(yīng)？你看了之后有什么樣的感受？??在敘述故事的過程中加入合理的聯(lián)想和想象進(jìn)行恰當(dāng)拓

展，且融入細(xì)致的描寫、環(huán)境的烘托，故事的前因后果就會具體地呈現(xiàn)在讀者面前，寫記敘文做到內(nèi)

容具體的目標(biāo)就能很好的落實。

四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們共同探究了寫記敘文如何才能做到內(nèi)容具體，歸納起來就是刻畫人物應(yīng)該結(jié)合人物的背景，從人物的語言、外貌、動作、心理等方面入手，抓住典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行著力的描繪，讓人物形象豐滿起來。敘述情節(jié)我們可以先層層設(shè)疑，再用聯(lián)想和想象進(jìn)行擴(kuò)展，同時注重局部細(xì)節(jié)的描摹和外部景物的烘托，讓故事情節(jié)鮮活生動，引人入勝。

五、學(xué)生寫作 請以“一個深深打動自己的戰(zhàn)爭故事”為話題，寫一篇不少于600字的記敘文。題目自擬，做到內(nèi)容具體，描寫細(xì)膩，感情真摯。●例文點評遲到的號聲1948年，汶河戰(zhàn)役戰(zhàn)場。“聽不見號聲，你們就是剩下最后一個人，也要給我打下去！”“是！” 背負(fù)著團(tuán)長的命令，連長谷子地帶領(lǐng)九連僅剩的47名戰(zhàn)士來到汶河南岸一個廢棄的煤窯，阻擊敵人的進(jìn)攻，為大部隊的轉(zhuǎn)移爭取時間。團(tuán)長和他約定以集結(jié)號為令，聽見號聲才能撤退。敵人的進(jìn)攻兇猛又兇狠。為了擊退敵人的坦克，戰(zhàn)士姜茂財手拿燃燒瓶義無反顧地向敵人的坦克沖去。噠噠噠！敵人的子彈無情地向他掃射過來，他支撐著沒有倒下，踉踉蹌蹌地向坦克逼近。啪！又是一槍，他趔趄了一下，但還是頑強(qiáng)地向坦克爬去，爬去??最后，身中數(shù)彈的姜茂財憑著驚人的毅力撲向坦克，引爆了燃燒瓶，與敵人同歸于盡。排長焦大棚，手中的燃燒瓶不幸被敵人擊中，頃刻間，大火吞噬了他的身體??戰(zhàn)友們冒死把奄奄一息的他抬回了戰(zhàn)壕。“連??連長，集結(jié)號，集結(jié)號響了。以前都是我聽你的，你聽我這一回吧。帶著兄弟們趕快撤吧??” 焦大棚用盡全身力氣，斷斷續(xù)續(xù)地祈求連長。“不行，我沒聽見吹號，我不能下撤退的命令。”敵人一次又一次瘋狂地進(jìn)攻，九連一次又一次艱難地阻擊。九連一個個鮮活的生命接連倒在了戰(zhàn)場上，連長谷子地心如刀絞。最后，遍體鱗傷的老谷沖出了煤窯，用僅存的一顆炮彈擊毀了敵人的坦克，自己也昏死過去?? 1956年汶河縣 連長谷子地幸運地活了下來。但是，他原來的部隊番號已經(jīng)取消，他不僅難以證明自己的真實身份，甚至戰(zhàn)死的47個弟兄都將被視為失蹤者?? “明明都犧牲了，怎么都成失蹤了呢？”“我的四十七個弟兄，他們就埋在這煤堆里！我給他們證明，我給他們證明！”老谷瘋狂地刨挖著小山似的煤堆?? 1958年墓前 皇天不負(fù)有心人。谷子地終于找到了當(dāng)年團(tuán)長的警衛(wèi)員，知道了一個驚人的秘密：團(tuán)長根本沒讓號手吹集結(jié)號，當(dāng)時決定用九連的犧牲去換取大部隊的安全轉(zhuǎn)移！團(tuán)長為此自責(zé)內(nèi)疚直至犧牲在朝鮮

戰(zhàn)場！站在團(tuán)長的墓前，谷子地有些憤怒，有些心痛，還有些無奈??

偶然的一次開山工程中，工人們挖到了一個已成廢墟的煤窯，里面有四十七具遺骸??

站在九連47名烈士的墓碑前，當(dāng)年的司號員小梁子終于吹響了姍姍來遲的集結(jié)號！聽！集結(jié)的號聲！那號聲響徹長空，震撼人心。那號聲穿越十年的滄桑，敲擊著人們的心靈。

聽著嘹亮的集結(jié)號，我早已是淚流滿面，整個影院掌聲雷動。

點評：本文以馮小剛導(dǎo)演的戰(zhàn)爭大片《集結(jié)號》為題材，以三個時間段為小標(biāo)題，記敘了一個感人至

深的戰(zhàn)爭故事。文章線索明晰，內(nèi)容具體翔實，描寫細(xì)致生動，點面結(jié)合，詳略得當(dāng)，是一篇不錯的范文。

珍惜和平

縱觀世界風(fēng)云，戰(zhàn)爭貫穿著人類的發(fā)展史，由古至今，大大小小的戰(zhàn)爭不計其數(shù)。據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計，人類歷史上真正沒有戰(zhàn)爭的日子只有300多年，可見戰(zhàn)爭就是人類矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。尤其是兩

次世界大戰(zhàn)把多少人類積累的財富毀于一旦，無論戰(zhàn)爭是正義還是非正義的都在怕壞著人類的發(fā)展。

由大導(dǎo)演斯皮爾伯格拍攝的《兄弟連》真是的反映了戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭中的人，他把戰(zhàn)爭描寫的很貼切，很寫實。因為他是以一群二戰(zhàn)老兵的眼睛去看戰(zhàn)爭，而不是像無聊的國產(chǎn)劇是一群文人想象的。二

戰(zhàn)老兵經(jīng)歷了真正的戰(zhàn)爭，他們懂得珍惜生命，熱愛和平。這樣的人我們崇拜他，他在戰(zhàn)爭中為戰(zhàn)友

付出著，和平時期他們?yōu)槿藗冎v述著戰(zhàn)爭的殘酷性，他提醒人們不要忘記戰(zhàn)爭的危害。而美化戰(zhàn)爭的人，還有英雄主義的文人們，他們沒有讓人們看清戰(zhàn)爭，英雄不是寫出來的，英雄就在我們的身邊。

所以要反思戰(zhàn)爭，珍愛和平。

每一次戰(zhàn)爭損失的物質(zhì)財富不計其數(shù)，第二次世界大戰(zhàn)中，我國的損失就有3500億美元，傷亡

軍民達(dá)3000多萬。整個二戰(zhàn)中損失的財富用金條來計算，它可以繞地球三周多。然而在戰(zhàn)爭中失去的不僅僅是物質(zhì)財富，精神財富也在不斷的失去，遺跡的毀壞，文物的毀壞，親人的喪失，戰(zhàn)爭對人

們的摧殘都是殘酷的。

戰(zhàn)爭的本質(zhì)就是矛盾的激化，戰(zhàn)爭是統(tǒng)治階級們?yōu)榱藵M足自己要求而進(jìn)行的，戰(zhàn)爭是統(tǒng)治階級們的另一種發(fā)財之道。

如何才能消滅戰(zhàn)爭呢？只有民主制度才可以消滅戰(zhàn)爭，所以我們要求民主，建立民主制度。發(fā)揚

民主，弘揚民主，貫徹民主才是我們奮斗的目標(biāo)。今夜星光燦爛

今夜星光燦爛！浩瀚的天際劃過一顆流星，我默默地許下一個心愿：愿世界永遠(yuǎn)和平！

濃黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤旋在你的頭頂嗎？哦，伊拉克女孩，你那幼稚的雙眼噙滿淚水，你無助的眼神充滿恐懼。你在想什么？

是在想爸爸媽媽嗎？你是在怪他們太狠心，扔下你一個人不管嗎？不，女孩，是那一顆顆罪惡的子彈，奪走了你親愛的爸爸媽媽，他們又何嘗不想留下來陪你呢？

是在想那只可愛的小貓嗎？小貓多溫馴啊，他才出生沒多久，全身雪白，好可愛啊！可是，小貓

呢？那只潔白可愛的小貓呢？它已經(jīng)成了硝煙的殉葬品。是在想那美麗的故鄉(xiāng)嗎？親人們過著豐衣足食的生活，沒有戰(zhàn)爭，到處是一片繁華的景象……可是現(xiàn)在，展現(xiàn)在你眼前的卻是一片片廢墟，一幢幢搖搖欲墜的房子，一棵棵燒焦的樹木。這不是那美麗寧靜的家園嗎？溪水呢？小鳥呢？花兒呢？你哭了，哭得好傷心，哭得令人心痛！哦，伊拉克女孩，別哭了。看，世界上那么多爸爸媽媽、哥哥姐姐都關(guān)注著你，他們無時無刻不在為你祈禱，祝你平安。他們是那么熱愛和平！哦，伊拉克女孩，別哭了。你知道嗎？我一個十六歲的中國女孩，連同我的同胞們———無數(shù)熱愛和平的人們在牽掛著你。他們是那么熱愛和平，憎恨戰(zhàn)爭！哦，伊拉克女孩，別哭了。抬頭看看星空吧。今夜，星光燦爛！浩瀚的天際劃過一顆流星，我默默地許下一個心愿：愿世界永遠(yuǎn)和平！不能忘記過去 六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，一隊又一隊的美國與英國士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，一個接著一個的戰(zhàn)士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個海灘…… 六十年前，蘇聯(lián)，斯大林格勒，前線，一輛又一輛的卡車載著剛從訓(xùn)練營里出來的新兵，軍官在車上喊著：“我們不需要活著的逃兵！”話音剛落，就有一枚彈片擊穿他的頭顱。新兵們被趕下車，有的人拿到槍支，有的人則只拿著子彈，擴(kuò)音器里不斷地重復(fù)一句話：“沒有拿到槍的，跟在有槍的后面，有槍的同志犧牲了，沒有槍的同志就拿起他的槍，繼續(xù)沖鋒……” 六十年前，中國，東北，某個村莊，晚上，一名光著膀子的中年人扶正了掛著一把寒光閃閃的大刀的帶子，轉(zhuǎn)過身對著一群村民，其中有十幾歲的小伙子，也有頭發(fā)斑白的老者，他們同樣背著大刀。那中年人說：“都沒讓家里人知道吧？”眾人都沉默不語，中年人把手一揮，“那走吧。”半個時辰后，日軍基地里慘叫聲、槍炮聲和金屬碰撞的聲音接連不斷，月光映在刀刃上也有了悲憤的色彩，隨著刀的揮動不停地閃耀。隨著最后一聲槍響，再也找不到地面上的月光…… 戰(zhàn)爭，除了死亡和毀滅，什么都不能帶給我們。戰(zhàn)爭給我們留下了慘痛的記憶，也留下了英雄，為了正義與和平而獻(xiàn)身的英雄，我們無法忘記，忘記戰(zhàn)爭，忘記死亡與毀滅，更不能、不應(yīng)忘記戰(zhàn)爭中的英雄們，是他們結(jié)束了戰(zhàn)爭，停止了毀滅，用他們的死亡，代替了別人的死亡。戰(zhàn)爭結(jié)束了，就讓我們來紀(jì)念沉睡的英雄。六十年后的今天，法國，諾曼底，猶他海灘，當(dāng)年在此浴血奮戰(zhàn)的老兵，穿上了掛滿勛章的軍裝，走在路上，人們向他們喝彩，為他們歡呼，同時他們也發(fā)現(xiàn)，老兵們的笑容如此沉重…… 六十年后的今天，俄羅斯，莫斯科紅場，這里是慶祝，或許應(yīng)該說紀(jì)念二戰(zhàn)勝利六十周年的主要場所，來自全世界的英雄們，受到各國領(lǐng)導(dǎo)人尊敬、贊頌。六十年后的今天，中國，東北，某個小鎮(zhèn)，一個班的學(xué)生，在一位八十多歲的老人的帶領(lǐng)下，來到了一座紀(jì)念碑下，老人講述了當(dāng)年自己殺敵、幸存、逃脫的經(jīng)歷，依然是激動不已，他唱起了那首令他熱血沸騰的歌：“大刀向敵人頭上砍去……”學(xué)生們流淚了……

紀(jì)念，為了不能忘記的過去。

第三篇：語文八上第一單元

我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀(jì)，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次！在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界何時才能鑄劍為犁，和平永駐？

請大家根據(jù)自己的興趣和條件，在老師的指導(dǎo)下，有選擇地開展下面的活動。

一、古今戰(zhàn)爭知多少

以下三項活動任選其一。通過討論，可以使我們對戰(zhàn)爭有一個初步的認(rèn)識。

1．在書店、圖書館、網(wǎng)上查找資料，了解一下人類歷史上發(fā)生過哪些大規(guī)模的戰(zhàn)爭。重點探究第二次世界大戰(zhàn)，了解戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，認(rèn)識它對人類歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。

2．戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義戰(zhàn)爭；中國人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。請就中國人民的抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會發(fā)生這場戰(zhàn)爭？ 3．鄧小平說，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢不容樂觀，世界范圍內(nèi)仍時時燃起戰(zhàn)爭的硝煙。請你關(guān)注近幾年媒體有關(guān)戰(zhàn)爭（如海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、反恐戰(zhàn)爭等）的報道，了解主要情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、記住歷史，珍惜和平

和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。請從下面三項中選擇一項，開展活動。

1．在你的家鄉(xiāng)附近，也許就有不同歷史時期留下的戰(zhàn)爭遺址，如長城、虎門銷煙池等。班上可以組織實地考察，尋訪戰(zhàn)爭遺址。事前查找資料，訪問當(dāng)?shù)乩先耍私馇闆r；考察中拍攝資料，做好記錄；考察結(jié)束后寫一篇日記，記下自己的見聞和感觸。

2．如果有條件，了解一下你周圍有哪些健在的老紅軍、老八路、老解放軍、老志愿軍等革命老人，或登門拜訪，或請他們來學(xué)校，聽聽他們對那段崢嶸歲月的回憶。

3．班上開一個故事會，講一講王小

二、張自忠、趙一曼、楊靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壯士、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光等英雄故事，看誰講得生動感人。

三、文藝作品與戰(zhàn)爭

以下兩個問題任選一題，開一個主題班會。1．你也許看過一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學(xué)、影視作品，那慘烈的戰(zhàn)斗場面，那勇敢的英雄形象，可能使你對戰(zhàn)爭有了更深的認(rèn)識，對戰(zhàn)爭題材的文藝作品也一定有自己的看法。

☆吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞。

☆講一講你記得的一個故事。

☆談一談某一部文學(xué)作品塑造的人物形象。

☆評一評作品的得失。

2．伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。了解它們，同樣可以豐富我們的文化積累。就以下兩項內(nèi)容進(jìn)行探究，展開交流。

☆關(guān)于戰(zhàn)爭的成語故事。

☆有關(guān)戰(zhàn)爭的古今名言。

四、鑄劍為犁應(yīng)有日

在下面幾個話題中選擇一個展開討論。

1．“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時時踐踏著公理和正義，這是為什么？ 2．有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進(jìn)步。你同意這種看法嗎？

3．怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義？

4．你認(rèn)為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？

在以上活動的基礎(chǔ)上，寫一篇文章，可以是：

☆記敘這次開展某一項活動的經(jīng)過。

☆分析、評論某一件大事或某一個問題。

☆想象未來的尖端武器和戰(zhàn)爭。根據(jù)具體情況確定文體，字?jǐn)?shù)不限。

參考資料

一、古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞

1．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）2．醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五下弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

3．紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（毛澤東《長征·七律》）

4．假使我們不去打仗，/敵人用刺刀/殺死了我們，/還要用手指著我們骨頭說：/“看，這是/奴隸！”（田間《假使我們不去打仗》）

5．俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭?/那就請你們?nèi)枂?寧靜的遼闊耕地和原野，/還有白樺和楊林。

請你們再去問問/埋在白樺樹下的士兵，/他們的兒女將回答你們：/俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭? 不僅為自己國家/士兵們在那場戰(zhàn)爭中犧牲，/也為全世界的人們/能安然地步入夢境。

??請你們?nèi)枂柲赣H們，/去問問我的妻子，/你們那時就該明白：俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭?(葉夫圖申科《俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭》)

二、安妮和她的日記(華宗德)

安妮?弗蘭克，1929年6月12日生于德國法蘭克福一個猶太人家庭，其父為一公司總經(jīng)理，母親是大家閨秀。安妮自幼備受父母的寵愛，上學(xué)后又得寵于老師，真可謂養(yǎng)尊處優(yōu)。1933年納粹上臺后，安妮隨父母遷往荷蘭阿姆斯特丹。1940年納粹德國占領(lǐng)荷蘭，迫于日益殘酷的排猶浪潮，1942年7月全家躲進(jìn)普林森河畔小屋(現(xiàn)安妮?弗蘭克紀(jì)念館)，藏身閣樓密室25個月。這位13歲猶太少女在日記中記下了她的孤獨和恐懼，對生的追求和期盼，對未來的向往和祝愿。后被人告發(fā)，1944年8月被捕，1945年3月死于集中營，年僅16歲。1947年《安妮日記》在荷蘭出版，后被譯成55種文字，紀(jì)念館內(nèi)也陳列有這本動人心魄的日記的中譯本。

這位少女在特定年代記下了對人生和戰(zhàn)爭的看法。她說：“我較其他少女更早開始思考，我認(rèn)為，作為人應(yīng)對自己負(fù)責(zé)。”她的日記就是明證，表達(dá)了她對法西斯和戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的渴望。

下面是安妮的兩則日記。

最親愛的吉蒂：

陽光普照，天空深藍(lán)，和風(fēng)輕拂，我渴望著，真的渴望著一切：交談、自由、朋友、獨處。我渴望??哭一場!我覺得我仿佛要爆炸。我知道哭會有幫助，可是我不能哭。我浮躁不安。我從一個房間踱到另一個房間，從窗框的細(xì)縫呼吸，感覺到心在跳著，好像在說：“終于，滿足我的渴望吧??”

我想，春天已經(jīng)在我內(nèi)心里。我感覺到春天在蘇醒，我在我整個身體和靈魂里感覺到它。

(1944年2月2日星期六)

你一定可以想像，我們經(jīng)常滿懷絕望地問：“戰(zhàn)爭有什么意義?人為什么不能和平相處?這一切破壞，到底是為了什么?”

會問這問題，是可以理解的，但到目前為止沒有人拿得出完滿的答案。為什么英國人飛機(jī)愈造愈大，愈造愈精，同時又一直弄出一大堆要重建的新房子?為什么每天花幾百萬打仗，卻拿不出一分錢給醫(yī)學(xué)研究、藝術(shù)家或窮人?為什么有些人挨餓，世界其他地方卻有堆積如山的食物在腐爛?哦，人為什么這樣瘋狂?(1944年5月3日星期三)

三、軍事成語舉例

一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起

四、戰(zhàn)爭名言舉例

是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋?孫武)

得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國?孟子)天時不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國?孟子)用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國?諸葛亮)勝負(fù)兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉?張方)惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結(jié)束。(希臘?柏拉圖)正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國?巴斯卡)兵民是勝利之本。(毛澤東)敵進(jìn)我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)

五、和平共處五項原則

互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。

六、未來戰(zhàn)場七大尖端武器

21世紀(jì)的戰(zhàn)爭，將是尖端武器的競爭和較量。科學(xué)家和軍事家們預(yù)測，未來的戰(zhàn)爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰(zhàn)場，它們是：激光武器、隱形武器、單兵攻防武器、微波炸彈、納米武器、信息武器和無人化武器。

第四篇：《幫你學(xué)作文》八上第一單元-世界何時鑄劍為犁

《幫你學(xué)作文》

第一單元世界何時鑄劍為犁

一習(xí)作要求：

1．清晰地表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的認(rèn)識和看法。

2．思路清晰，行文有條理。

3．文體不限，600字以上。

二 老師指導(dǎo)：

『我要寫』：

圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題，通過去書店、圖書館查閱圖書資料、上網(wǎng)查找文字及視頻音像資料等方法搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的不同資料，有的學(xué)生對人類有史以來戰(zhàn)爭之多感到驚異，有的學(xué)生對一場戰(zhàn)爭給我們?nèi)祟悗砥茐闹螅瑸?zāi)難之多而嘆息，也有的學(xué)生為統(tǒng)治者為滿足一己之欲發(fā)動戰(zhàn)爭而扼腕······總之，都對戰(zhàn)爭有了一些感性的認(rèn)識，都有了自己的一些看法，都想一吐為快。我們可以寫一篇評論，就自己了解的一次戰(zhàn)役或發(fā)生的一幕慘劇談自己對戰(zhàn)爭的想法，也可以向聯(lián)合國秘書長寫一封信，談?wù)勛约簩?zhàn)爭與和平的看法。

『寫什么』

男同學(xué)一般對軍事戰(zhàn)爭方面的內(nèi)容比較感興趣，而且大多喜歡發(fā)表自己的評論。教師可以根據(jù)他們的興趣愛好，激發(fā)他們的熱情，查資料，搞辯論，辯是非，引導(dǎo)他們對戰(zhàn)爭進(jìn)行多角度評點。例如，縱觀人類歷史，戰(zhàn)爭有哪些危害，是正義之戰(zhàn)還是非正義之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的實質(zhì)是什么，寫一篇評論。女同學(xué)一般富有同情心，喜愛用敘述、描寫的表達(dá)方式來展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，人民的災(zāi)難，也可以發(fā)揮自己的想象，勾勒一幅幸福而美好的畫面，表達(dá)自己反對戰(zhàn)爭的情懷，表達(dá)對和平的呼喚，運用記敘、議論、抒情等表達(dá)手法，寫一篇散文,也可以采用書信格式。

『怎樣寫』

對于評論戰(zhàn)爭，選擇的切入點要盡量小，這樣學(xué)生更容易談出一些真正屬于自己的認(rèn)識。切不可貪多、貪全，否則寫出的文章會流于空泛，無法表達(dá)出自己對戰(zhàn)爭、和平的認(rèn)

識。因此，考慮自己的實際情況，考慮從哪個角度入手最有把握、最容易展開議論，就選擇哪個角度，而要避開自己感覺比較難的，說不清楚的問題。引用事例時，敘事只需有個大概，但必須突出議論的基礎(chǔ)，議論則必須有鮮明的觀點、有力的論據(jù)和符合邏輯的論證。議論多由所敘之事引發(fā)開來，這就需要對事理作一番分析，選擇自己感觸最深的一點來寫。可以首先亮出自己的觀點，然后用事例、名句來證明，增強(qiáng)說服力。寫散文時，如何來展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷呢？可以直接來描繪戰(zhàn)場的激烈與殘酷，也可以用慘遭破壞的場景、流離失所、無家可歸的人們來側(cè)面展現(xiàn)，融自己的對戰(zhàn)爭的看法與情感于文章的字里行間，正面與側(cè)面相結(jié)合，愛憎分明。也可以展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)對美好未來的向往。

三 同學(xué)佳作

【佳作1】

給安南先生的一封信

張卓然

尊敬的安南先生：

您好!

我是中國的一名中學(xué)生，能給您寫這封信，我深感榮幸與驕傲。我主要想和您談

談自己對戰(zhàn)爭與和平的一點看法。

今天，我看到了一組伊拉克兒童祈禱和平的圖片。許許多多本應(yīng)該生活得無憂無

慮的伊拉克兒童，在和平夜，點燃手中的蠟燭，用他們稚嫩而虔誠的心，祈禱和平。

從他們飽含憂慮和悲傷的臉上，我揪心地感覺到，戰(zhàn)爭已給這些幼小的心靈造成了

嚴(yán)重的戕害。我想，全世界熱愛和平的人們都忘不了3月20日上午10點30分，美

英悍然發(fā)動了對伊戰(zhàn)爭。這個曾是人類文明發(fā)源之地的兩河流域，在轟鳴的炮火中變

成了“人間煉獄”。

縱觀人類歷史，血與火的戰(zhàn)爭屢屢發(fā)生，戰(zhàn)爭留給我們什么呢？古人早就有“千

里無雞鳴，白骨露于野”的詩句，就是最真實的寫照。讓我們看一組觸目驚心的數(shù)據(jù)

吧。據(jù)瑞典、印度學(xué)者統(tǒng)計，從公元前3200年到公元1964這5164年中，世界上共

發(fā)生戰(zhàn)爭14513次，只有329年是和平的。這些戰(zhàn)爭給人類造成了嚴(yán)重災(zāi)難，使36.4億人喪生。損失的財富折合成黃金可以鋪一條寬150公里、厚10米、環(huán)繞地球一周的金帶。第一次世界大戰(zhàn)歷時4年又3個半月。參加戰(zhàn)爭的有6個大洲的33個國家，卷入人口達(dá)15億多人，交戰(zhàn)雙方動員的兵力達(dá)6000多萬人，其中傷亡3000多萬人，因戰(zhàn)爭而死于饑餓和其他災(zāi)害的達(dá)1000萬人左右，各交戰(zhàn)國經(jīng)濟(jì)損失約為2700億美

元。時至今天，戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。1994年，在盧旺達(dá)的部族屠殺中，有50多萬

人被殺；在科索沃戰(zhàn)爭中，北約調(diào)集了1100多架戰(zhàn)機(jī)，在為期兩個多月的時間里，致使2000多萬平民喪生!海灣戰(zhàn)爭，使1614203人喪生。其中667773名是5歲以下的兒童！戰(zhàn)爭使繁榮成為一片廢墟，使安定幸福化為泡影，代之已妻離子散，家破人亡，留給人們心靈深處難以愈合的傷痛。

無數(shù)的事實說明:戰(zhàn)爭只會給人類帶來災(zāi)難。世界需要和平,人類需要和平.。我身

為一名中學(xué)生，已經(jīng)深深的體驗到生命是彌足珍貴的了。我們在安享和平幸福，但依

然還有一些人飽受戰(zhàn)爭之災(zāi)。我真誠地希望聯(lián)合國能夠擔(dān)負(fù)起維護(hù)人類和平的重任，讓藍(lán)天,碧云,白鴿,回到伊拉克小朋友的身邊，讓和平永駐人間！

此致

敬禮

中華人民共和國學(xué)生：張卓然

2004年9月

評析：

這篇文章由一幅伊拉克兒童祈禱和平的畫面入手，引起讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的情感，然后用一組數(shù)據(jù)來展示戰(zhàn)爭的危害之大，亮處自己的觀點。主旨明確，思路清晰，前后銜接緊密。

旁批：

1用孩子對和平祈禱的畫面，振聾發(fā)聵。

2羅列數(shù)據(jù)，鮮明地表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難之多。

3情真意切，強(qiáng)烈呼吁，表達(dá)心聲。

『佳作2』

我渴望和平

我渴望和平。于是在一個靜悄悄的黎明，我放飛了一只白鴿。它銜著橄欖枝向著和平飛去了。可是，世界會和平嗎？“轟”——美國世貿(mào)大樓倒塌了，一陣陣凄厲的尖嘯與撕心裂肺的哭喊聲，打破了稱雄于世的美國的寧靜。失去親人的人們望著一片廢墟，痛不欲生；而一小部分僥幸逃生的人正大口大口喘氣，不敢相信好萊塢片式的慘景竟真的發(fā)生了！坐在電視機(jī)前的我早已淚流滿面，心里直呼喚：和平，你在哪兒？

“9.11”后，美國采取了“以牙還牙”的反恐策略，阿富汗遭到美軍的狂轟濫炸，和平的樂章劃上了休止符，戰(zhàn)爭的喧囂在這里驟響。難民們流離失所，饑寒交迫，遠(yuǎn)在萬里之遙的我，是多么同情這些無辜的人們啊。

我渴望和平，渴望一沒有流血與眼淚的世界，渴望一個安祥、溫馨的世界！在我渴望的和平天堂里，有著高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明與精神文明，無論何種民族，何種膚色，人們都相親相愛；國家與國家，城市與城市，人與人互相攜手，和平就是友誼的橋梁。和平的世界，不再有核武器的魔影，不再有巨額的軍費，不再有貧富的差距；有的是清清的小河水，綠綠的芳草地；小鳥在湛藍(lán)的天空自由飛翔，駿馬在遼闊的原野盡情狂奔；和平從綠色的地球延伸，向著未來，向著宇宙......噢，和平像看不完的畫，是寫不盡的詩！

我渴望有一天，全世界的小朋友都驟集在一起，每人手里捧著一只和平鴿，“嘩”——億萬只白鴿一齊展翅高飛，向著美好的明天，向著和平飛翔，飛翔......評析：

這篇以少年兒童對和平的理解，寫出了對未來美好世界的向往，表達(dá)了純真的思想感情。文章思路開闊，想象豐富，結(jié)構(gòu)銜接自然，文筆流暢，值得推介。

旁批：

1開篇點明主旨，中心明確。

2生動地表現(xiàn)世貿(mào)大樓倒塌的一幕慘劇。

3形象地展現(xiàn)了理想的和平世界，連用“我渴望”，寫出自己的對和平的期待與憧憬。

世界何時鑄劍為犁

傅凡

當(dāng)獵獵東風(fēng)吹拂起周公謹(jǐn)?shù)囊陆螅寒?dāng)曹孟德對酒當(dāng)歌，橫槊賦詩時：當(dāng)劉備與諸葛亮穩(wěn)坐荊州，遙望江畔人馬廝殺時，眾人不禁贊嘆“千古風(fēng)流人物”、“亂石豪杰”輩出。

一夜大火燒毀了幾十里營寨，八十三萬人馬存活者有幾？失敗的固是曹操，可是遭罪的不僅僅是曹操，而是無數(shù)的生靈！

在三國“英雄”們的眼里，百姓－—草民，只是一塊塊奠基石。君不見，董卓率眾“出征”無辜的草民，“男丁斬首，婦女充當(dāng)官妓”，君不見徐州城里沖天的火光，而其目的僅為一座城池;君不見，戰(zhàn)爭起時，動輒“火燒連營”，“水淹七軍”：君不見敵人追來，留下饑民殿后，而敵將軍無一不是“趁勢掩殺”一番。可是，那些為人主者，或者說渴望為人主者，卻依然能夠全身而退，能夠“卷土重來”，有道是“江東弟子多才俊”，可這些才俊不是用來建設(shè)國家，發(fā)展生產(chǎn)的，而是那些“人主們”踏上帝王寶座的一塊塊墊腳石。

人民用他們的血肉之軀成就了“風(fēng)流人物”,成就了一代代天之驕子”,可是他們又是怎樣對待人民的呢？所謂的“白骨露于野，千里無雞鳴”不過是一時的感慨罷了，之后還不是年年征殺？坐擁天下后，還不是歌舞升平，聲色犬馬？而民眾，不過是由戰(zhàn)時的炮灰，演變成“太平盛世”的一只犬而已，在沒有戰(zhàn)爭的年代繼續(xù)發(fā)出“苛政猛于虎”的喟嘆罷了。

帝王的利劍在鞍上不停地抽響，兵士們箭在弦上。東方熹明，枕戈待旦的雙方的士卒混戰(zhàn)一片，還美名曰：捐軀疆場。其中又有多少人再見明日的朝陽，能再孝奉年邁的高堂，能撫慰孤苦的發(fā)妻與兒郎？

陳尸遍野的土地何時能再長出稻糧？

河流里的血色浪花何時再唱出歡樂的歌謠？

人們多么想棄劍從犁，多么想鑄劍為犁，再造田園美麗的風(fēng)光。

可貪婪的惡魔一次又一次地選擇了戰(zhàn)爭，背棄了和平。

當(dāng)“一戰(zhàn)”的硝煙未落，“二戰(zhàn)”的硝煙又起。

當(dāng)“二戰(zhàn)”的戰(zhàn)犯審判還未結(jié)束，“朝鮮戰(zhàn)爭”、“越南戰(zhàn)爭”又敲起了戰(zhàn)鼓。

1991年的海灣戰(zhàn)爭還未在人們的記憶中退色，1998年美英的飛機(jī)又再度飛臨中東的上空。而今“二河流域”硝煙再起，戰(zhàn)爭的陰霾再次籠罩在古巴比倫的上空。生靈涂炭成為不可避免的現(xiàn)實。

海晏河清，人們世世代代的追求。可是，何時才能夠海不揚波？合時才能夠海水清流？何時世界人民能夠安居樂業(yè)，而不被戰(zhàn)爭的陰影所籠罩？

那些撥動國家機(jī)器的窮兵黷武者，放下你們手中的屠刀，讓和平鴿飛遍世界，讓橄欖枝插遍世界，染綠世界！

讓我們鑄劍為犁，讓世界灑滿和平的陽光，讓人間充滿愛意！

【簡評】

難能可貴的是，本文揭示了戰(zhàn)爭的結(jié)果是以無辜民眾的犧牲來成就“英雄”的功名。歷史事件爛熟在心，從古到今，從南到北，可謂是“海闊天空”，“縱橫捭闔”，“從容自如”。句式工整，感情真摯而強(qiáng)烈，讀罷熱血沸騰，余音回蕩。

旁批：

1用三國這個具有代表性的戰(zhàn)亂時期說起，并用事例和數(shù)字來震撼人心。

2用整齊的句式，生動的語言道出千百年來熱愛和平的人們的共同心愿。

3用近年來發(fā)生的戰(zhàn)爭，告訴人們一個嚴(yán)酷的現(xiàn)實：戰(zhàn)爭依然離我們太近了。4整齊的句式、質(zhì)問的語氣，表現(xiàn)了作者深切的期盼。

5強(qiáng)烈地呼吁，收束全文。兩個感嘆號發(fā)出最強(qiáng)音，感情達(dá)到高潮。

四 寫作訓(xùn)練：

請你試一試：以戰(zhàn)爭為話題，寫一篇文章，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的一點看法，文體不限。

第五篇：《幫你學(xué)作文》八上第一單元-世界何時鑄劍為犁

《幫你學(xué)作文》

第一單元

世界何時鑄劍為犁

一習(xí)作要求：

1． 清晰地表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的認(rèn)識和看法。2． 思路清晰，行文有條理。3． 文體不限，600字以上。二 老師指導(dǎo)： 『我要寫』：

圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題，通過去書店、圖書館查閱圖書資料、上網(wǎng)查找文字及視頻音像資料等方法搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的不同資料，有的學(xué)生對人類有史以來戰(zhàn)爭之多感到驚異，有的學(xué)生對一場戰(zhàn)爭給我們?nèi)祟悗砥茐闹螅瑸?zāi)難之多而嘆息，也有的學(xué)生為統(tǒng)治者為滿足一己之欲發(fā)動戰(zhàn)爭而扼腕······總之，都對戰(zhàn)爭有了一些感性的認(rèn)識，都有了自己的一些看法，都想一吐為快。我們可以寫一篇評論，就自己了解的一次戰(zhàn)役或發(fā)生的一幕慘劇談自己對戰(zhàn)爭的想法，也可以向聯(lián)合國秘書長寫一封信，談?wù)勛约簩?zhàn)爭與和平的看法。『寫什么』

男同學(xué)一般對軍事戰(zhàn)爭方面的內(nèi)容比較感興趣，而且大多喜歡發(fā)表自己的評論。教師可以根據(jù)他們的興趣愛好，激發(fā)他們的熱情，查資料，搞辯論，辯是非，引導(dǎo)他們對戰(zhàn)爭進(jìn)行多角度評點。例如，縱觀人類歷史，戰(zhàn)爭有哪些危害，是正義之戰(zhàn)還是非正義之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的實質(zhì)是什么，寫一篇評論。女同學(xué)一般富有同情心，喜愛用敘述、描寫的表達(dá)方式來展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷，人民的災(zāi)難，也可以發(fā)揮自己的想象，勾勒一幅幸福而美好的畫面，表達(dá)自己反對戰(zhàn)爭的情懷，表達(dá)對和平的呼喚，運用記敘、議論、抒情等表達(dá)手法，寫一篇散文,也可以采用書信格式。『怎樣寫』

對于評論戰(zhàn)爭，選擇的切入點要盡量小，這樣學(xué)生更容易談出一些真正屬于自己的認(rèn)識。切不可貪多、貪全，否則寫出的文章會流于空泛，無法表達(dá)出自己對戰(zhàn)爭、和平的認(rèn)識。因此，考慮自己的實際情況，考慮從哪個角度入手最有把握、最容易展開議論，就選擇哪個角度，而要避開自己感覺比較難的，說不清楚的問題。引用事例時，敘事只需有個大概，但必須突出議論的基礎(chǔ)，議論則必須有鮮明的觀點、有力的論據(jù)和符合邏輯的論證。議論多由所敘之事引發(fā)開來，這就需要對事理作一番分析，選擇自己感觸最深的一點來寫。可以首先亮出自己的觀點，然后用事例、名句來證明，增強(qiáng)說服力。寫散文時，如何來展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷呢？可以直接來描繪戰(zhàn)場的激烈與殘酷，也可以用慘遭破壞的場景、流離失所、無家可歸的人們來側(cè)面展現(xiàn)，融自己的對戰(zhàn)爭的看法與情感于文章的字里行間，正面與側(cè)面相結(jié)合，愛憎分明。也可以展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)對美好未來的向往。

三 同學(xué)佳作

【佳作1】

給安南先生的一封信

張卓然 尊敬的安南先生：

您好!我是中國的一名中學(xué)生，能給您寫這封信，我深感榮幸與驕傲。我主要想和您談?wù)勛约簩?zhàn)爭與和平的一點看法。

今天，我看到了一組伊拉克兒童祈禱和平的圖片。許許多多本應(yīng)該生活得無憂無慮的伊拉克兒童，在和平夜，點燃手中的蠟燭，用他們稚嫩而虔誠的心，祈禱和平。從他們飽含憂慮和悲傷的臉上，我揪心地感覺到，戰(zhàn)爭已給這些幼小的心靈造成了嚴(yán)重的戕害。我想，全世界熱愛和平的人們都忘不了3月20日上午10點30分，美英悍然發(fā)動了對伊戰(zhàn)爭。這個曾是人類文明發(fā)源之地的兩河流域，在轟鳴的炮火中變成了“人間煉獄”。

縱觀人類歷史，血與火的戰(zhàn)爭屢屢發(fā)生，戰(zhàn)爭留給我們什么呢？古人早就有“千里無雞鳴，白骨露于野”的詩句，就是最真實的寫照。讓我們看一組觸目驚心的數(shù)據(jù)吧。據(jù)瑞典、印度學(xué)者統(tǒng)計，從公元前3200年到公元1964這5164年中，世界上共發(fā)生戰(zhàn)爭14513次，只有329年是和平的。這些戰(zhàn)爭給人類造成了嚴(yán)重災(zāi)難，使36.4億人喪生。損失的財富折合成黃金可以鋪一條寬150公里、厚10米、環(huán)繞地球一周的金帶。第一次世界大戰(zhàn)歷時4年又3個半月。參加戰(zhàn)爭的有6個大洲的33個國家，卷入人口達(dá)15億多人，交戰(zhàn)雙方動員的兵力達(dá)6000多萬人，其中傷亡3000多萬人，因戰(zhàn)爭而死于饑餓和其他災(zāi)害的達(dá)1000萬人左右，各交戰(zhàn)國經(jīng)濟(jì)損失約為2700億美元。時至今天，戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。1994年，在盧旺達(dá)的部族屠殺中，有50多萬人被殺；在科索沃戰(zhàn)爭中，北約調(diào)集了1100多架戰(zhàn)機(jī)，在為期兩個多月的時間里，致使2000多萬平民喪生!海灣戰(zhàn)爭，使1614203人喪生。其中667773名是5歲以下的兒童！戰(zhàn)爭使繁榮成為一片廢墟，使安定幸福化為泡影，代之已妻離子散，家破人亡，留給人們心靈深處難以愈合的傷痛。

無數(shù)的事實說明:戰(zhàn)爭只會給人類帶來災(zāi)難。世界需要和平,人類需要和平.。我身為一名中學(xué)生，已經(jīng)深深的體驗到生命是彌足珍貴的了。我們在安享和平幸福，但依然還有一些人飽受戰(zhàn)爭之災(zāi)。我真誠地希望聯(lián)合國能夠擔(dān)負(fù)起維護(hù)人類和平的重任，讓藍(lán)天,碧云,白鴿,回到伊拉克小朋友的身邊，讓和平永駐人間！

此致 敬禮

中華人民共和國學(xué)生：張卓然

2004年9月

評析：

這篇文章由一幅伊拉克兒童祈禱和平的畫面入手，引起讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的情感，然后用一組數(shù)據(jù)來展示戰(zhàn)爭的危害之大，亮處自己的觀點。主旨明確，思路清晰，前后銜接緊密。旁批：

1用孩子對和平祈禱的畫面，振聾發(fā)聵。

2羅列數(shù)據(jù)，鮮明地表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難之多。3情真意切，強(qiáng)烈呼吁，表達(dá)心聲。『佳作2』

我渴望和平

我渴望和平。于是在一個靜悄悄的黎明，我放飛了一只白鴿。它銜著橄欖枝向著和平飛去了。可是，世界會和平嗎？“轟”——美國世貿(mào)大樓倒塌了，一陣陣凄厲的尖嘯與撕心裂肺的哭喊聲，打破了稱雄于世的美國的寧靜。失去親人的人們望著一片廢墟，痛不欲生；而一小部分僥幸逃生的人正大口大口喘氣，不敢相信好萊塢片式的慘景竟真的發(fā)生了！坐在電視機(jī)前的我早已淚流滿面，心里直呼喚：和平，你在哪兒？

“9.11”后，美國采取了“以牙還牙”的反恐策略，阿富汗遭到美軍的狂轟濫炸，和平的樂章劃上了休止符，戰(zhàn)爭的喧囂在這里驟響。難民們流離失所，饑寒交迫，遠(yuǎn)在萬里之遙的我，是多么同情這些無辜的人們啊。

我渴望和平，渴望一沒有流血與眼淚的世界，渴望一個安祥、溫馨的世界！在我渴望的和平天堂里，有著高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明與精神文明，無論何種民族，何種膚色，人們都相親相愛；國家與國家，城市與城市，人與人互相攜手，和平就是友誼的橋梁。和平的世界，不再有核武器的魔影，不再有巨額的軍費，不再有貧富的差距；有的是清清的小河水，綠綠的芳草地；小鳥在湛藍(lán)的天空自由飛翔，駿馬在遼闊的原野盡情狂奔；和平從綠色的地球延伸，向著未來，向著宇宙......噢，和平像看不完的畫，是寫不盡的詩！

我渴望有一天，全世界的小朋友都驟集在一起，每人手里捧著一只和平鴿，“嘩”——億萬只白鴿一齊展翅高飛，向著美好的明天，向著和平飛翔，飛翔......評析：

這篇以少年兒童對和平的理解，寫出了對未來美好世界的向往，表達(dá)了純真的思想感情。文章思路開闊，想象豐富，結(jié)構(gòu)銜接自然，文筆流暢，值得推介。旁批：

1開篇點明主旨，中心明確。

2生動地表現(xiàn)世貿(mào)大樓倒塌的一幕慘劇。

3形象地展現(xiàn)了理想的和平世界，連用“我渴望”，寫出自己的對和平的期待與憧憬。

世界何時鑄劍為犁

傅凡

當(dāng)獵獵東風(fēng)吹拂起周公謹(jǐn)?shù)囊陆螅寒?dāng)曹孟德對酒當(dāng)歌，橫槊賦詩時：當(dāng)劉備與諸葛亮穩(wěn)坐荊州，遙望江畔人馬廝殺時，眾人不禁贊嘆“千古風(fēng)流人物”、“亂石豪杰”輩出。

一夜大火燒毀了幾十里營寨，八十三萬人馬存活者有幾？失敗的固是曹操，可是遭罪的不僅僅是曹操，而是無數(shù)的生靈！

在三國“英雄”們的眼里，百姓－—草民，只是一塊塊奠基石。君不見，董卓率眾“出征”無辜的草民，“男丁斬首，婦女充當(dāng)官妓”，君不見徐州城里沖天的火光，而其目的僅為一座城池;君不見，戰(zhàn)爭起時，動輒“火燒連營”，“水淹七軍”：君不見敵人追來，留下饑民殿后，而敵將軍無一不是“趁勢掩殺”一番。可是，那些為人主者，或者說渴望為人主者，卻依然能夠全身而退，能夠“卷土重來”，有道是“江東弟子多才俊”，可這些才俊不是用來建設(shè)國家，發(fā)展生產(chǎn)的，而是那些“人主們”踏上帝王寶座的一塊塊墊腳石。

人民用他們的血肉之軀成就了“風(fēng)流人物”,成就了一代代天之驕子”,可是他們又是怎樣對待人民的呢？所謂的“白骨露于野，千里無雞鳴”不過是一時的感慨罷了，之后還不是年年征殺？坐擁天下后，還不是歌舞升平，聲色犬馬？而民眾，不過是由戰(zhàn)時的炮灰，演變成“太平盛世”的一只犬而已，在沒有戰(zhàn)爭的年代繼續(xù)發(fā)出“苛政猛于虎”的喟嘆罷了。

帝王的利劍在鞍上不停地抽響，兵士們箭在弦上。東方熹明，枕戈待旦的雙方的士卒混戰(zhàn)一片，還美名曰：捐軀疆場。其中又有多少人再見明日的朝陽，能再孝奉年邁的高堂，能撫慰孤苦的發(fā)妻與兒郎？

陳尸遍野的土地何時能再長出稻糧？ 河流里的血色浪花何時再唱出歡樂的歌謠？

人們多么想棄劍從犁，多么想鑄劍為犁，再造田園美麗的風(fēng)光。可貪婪的惡魔一次又一次地選擇了戰(zhàn)爭，背棄了和平。當(dāng)“一戰(zhàn)”的硝煙未落，“二戰(zhàn)”的硝煙又起。當(dāng)“二戰(zhàn)”的戰(zhàn)犯審判還未結(jié)束，“朝鮮戰(zhàn)爭”、“越南戰(zhàn)爭”又敲起了戰(zhàn)鼓。1991年的海灣戰(zhàn)爭還未在人們的記憶中退色，1998年美英的飛機(jī)又再度飛臨中東的上空。而今“二河流域”硝煙再起，戰(zhàn)爭的陰霾再次籠罩在古巴比倫的上空。生靈涂炭成為不可避免的現(xiàn)實。

海晏河清，人們世世代代的追求。可是，何時才能夠海不揚波？合時才能夠海水清流？何時世界人民能夠安居樂業(yè)，而不被戰(zhàn)爭的陰影所籠罩？

那些撥動國家機(jī)器的窮兵黷武者，放下你們手中的屠刀，讓和平鴿飛遍世界，讓橄欖枝插遍世界，染綠世界！

讓我們鑄劍為犁，讓世界灑滿和平的陽光，讓人間充滿愛意！【簡評】

難能可貴的是，本文揭示了戰(zhàn)爭的結(jié)果是以無辜民眾的犧牲來成就“英雄”的功名。歷史事件爛熟在心，從古到今，從南到北，可謂是“海闊天空”，“縱橫捭闔”，“從容自如”。句式工整，感情真摯而強(qiáng)烈，讀罷熱血沸騰，余音回蕩。旁批：

1用三國這個具有代表性的戰(zhàn)亂時期說起，并用事例和數(shù)字來震撼人心。2用整齊的句式，生動的語言道出千百年來熱愛和平的人們的共同心愿。3用近年來發(fā)生的戰(zhàn)爭，告訴人們一個嚴(yán)酷的現(xiàn)實：戰(zhàn)爭依然離我們太近了。4整齊的句式、質(zhì)問的語氣，表現(xiàn)了作者深切的期盼。

5強(qiáng)烈地呼吁，收束全文。兩個感嘆號發(fā)出最強(qiáng)音，感情達(dá)到高潮。四 寫作訓(xùn)練：

請你試一試：以戰(zhàn)爭為話題，寫一篇文章，表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的一點看法，文體不限。