第一篇：各年級語文期末迎考精選課內外古代詩歌鑒賞題大全

一、閱讀下面的詩歌，回答問題。（6分）

待儲光羲不至 [唐.王維] 重門朝已啟，起坐聽車聲。

要欲聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復情。

[注]要欲：好像。了自：已經明了。空復情。自多情。

（1）作者根據什么判斷友人儲光羲不會再來看望自己？請結合作品作簡要分析。（2分）

（2）全詩表達了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細節來表達這種感情的？(4分)

答案：（6分）（1）①天色已晚。②下起細雨。（2分，每點1分。意思對即可。①扣“晚鐘鳴上苑”或詩中“朝”、“晚”二字分析作答。②扣“疏雨過春城”分析作答。只摘抄頸聯而不作分析的給1分。思路不清楚，語句不通順，酌情扣分）（2）①盼好友到來的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。（1分。意思對即可。可緊扣詩題中“待”字或體味全篇詩情回答）②清早就已經打開層層的屋門；或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來的聲音；以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來是自己弄錯了。（3分，每點1分。意思對即可。三點可分別扣“重門朝已啟”、“起坐聽車聲”和頷聯作答。思路不清楚，語句不通順，酌情扣分）

二、閱讀下面的詩歌，回答問題。(6分)

東欄梨花 [宋.蘇軾]

梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。

惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明!1.詩人見“東南一株雪”而“惆悵”的原因是什么?

2.有人認為“梨花淡白”和“一株雪”重復，主張改“梨花淡白”為“桃花爛漫”。你同意他的主張嗎?為什么?

答案：(6分)感傷春光易逝、慨嘆人生短促(3分。意思對即可。柳樹由淺綠變深青，暗含春色已暮，梨花盛開滿城漾白，也暗伏盛極將衰，一、二兩句寫景中滿蘊了傷春之情。答到這一點的給1分。最后一句直抒胸臆，抒發了人生如寄之慨。答到這一點的給2分。只摘抄“人生看得幾清明”而分析的，得1分。)不能將“梨花淡白”改為“桃花爛漫”。(1分)如果改首句為“桃花爛漫”，“花滿城”就當屬桃花，那么一、二句即詠桃花，不僅與題目無關，而且與詠梨花的?惆悵東欄一株雪”相互割裂。(2分。每點1分。意思對即可)(思路不清楚，語句不通順，酌情扣分)

三、閱讀下面一首詞，然后回答問題。(6分)

清平樂.村居[辛棄疾] 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

“溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說嗎?為什么? 答案：(6分)“臥”字確實使用最妙，(1分)它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，(2分)從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。(3分)如不同意此種說法，但能夠自圓其說，可根據具體情況考慮給分。

四、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

臺 城 [韋莊]

無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

【注釋】韋莊（836——910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說“臺城柳”“無情”？

（2）有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？

答案：①因為雖然六朝的繁華已如夢遠逝,而臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感,以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉瞬即逝作鮮明對比,因此詩人說它“無情”。（3分，答出“六朝如夢鳥空啼”，而臺城柳“依舊煙籠十里 堤”，這種物是人非的對比關系,表述流暢連貫即可，錯別字、病句酌情扣分。）②同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。（3分，答出詩人懷古傷今的晚唐情結，表述流暢連貫即可，錯別字、病句酌情扣分。）

五、閱讀下面一首宋詞，回答有關問題。

玉樓春 [宋祁] 東城漸覺風光好，轂皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

①“紅杏枝頭春意鬧”是膾炙人口的名句，而其中的“鬧”用得尤為精妙，為什么？

②下闋即景抒情，“為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照”運用什么修辭手法？表達作者怎樣的思想感情？

答案：①用一“鬧”字，夸張地描繪出紅杏花盛開怒放，絢麗鮮艷，熱烈如火，喚起人們的無限聯想，將生機蓬勃的爛漫春光描繪得淋漓盡致。（意思對即可）②擬人手法。作者把斜陽當做朋友，舉酒相勸，希望斜陽在杏花叢中多加逗留，表達了惜春（惜時）的感情。（意思對即可）

六、讀下面一首唐詩，回答問題。(6分)

烏衣巷 [劉禹錫] 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

(1)這是作者最得意的懷古名篇之一。從全詩看，“野草花”“夕陽斜”反映的是一種怎樣的景象?(2分)

(2)事實上，是不可能有四百余年前的“王謝堂前”的老燕如今飛人尋常百姓家的，可作者這樣寫的目的是什么?(4分)答案：(1)荒涼冷落衰敗的景象。(2)喚起讀者想象，暗寫出烏衣巷昔日的繁榮，起突出今昔對比的作用，引起世事滄桑的感慨。

七、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

書湖陰先生壁二首（選一）[王安石]

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。

【注】①排闥（t）：闖進門來。闥，小門。

1.“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？ 2.結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？

答案：該句使用了擬人的手法。（1分）寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。（點明擬人具體內容，1分）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。（2分）寫出了詩人身處其間的愉悅，表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（2分）

八、閱讀下面一首唐詩，寫一段賞析文字，不超過200字（6分）

馬詩二十三首①（其五）[唐·李賀]

何當金絡腦②，快走踏清秋。

注：①《馬詩》：通過詠馬來表現志士的奇才異質、遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣；共23首。②金絡腦：一種貴重的鞍具，借指馬受重用。

答案：一二句突出富有特色的邊疆戰場景色，正是英雄用武之地；三四句借馬抒情，表現作者熱切建功立業的遠大抱負和不遇于時的感慨。手法：見景生情，擬物抒情，意在言外：運用了比喻、設問等修辭手法。（內容4分，手法2分）

九、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

十五夜望月 [王建] 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

簡要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的意思，說說這兩句詩的妙處。

答案：普天之下，有誰不望月思鄉，不知今晚的秋思落在誰的一邊．詩人推己及人，擴大了望月者的范圍，境界高遠；明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”，表現手法委婉蘊藉。

十、閱讀下面一首詩，回答問題。（6分）

聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄 [李白]

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

（1）填空：“楊花”在舊體詩中常象征＿＿＿＿，本詩首句通過各種意象，渲染出在＿＿＿＿ 季節的一種＿＿＿＿＿氣氛。

（2）作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?? 答案：（1）（離散、漂泊；暮春；哀傷、惆悵）前一問2分，后兩問各1分。（2）（因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。2分）

十一、古詩鑒賞（6分）

閱讀下列一首唐詩，對詩的內容、語言、表達技藝作簡要的闡釋。

《喜見外弟又言別》 [李益] 十年離亂后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。

【注解】：

１、外弟：表弟。２、滄海：比喻世事的巨大變化。３、巴陵：現湖南省岳陽市，即詩中外弟將去的地方。答案：（1）這是一首寫表兄弟因亂離闊別之后，忽然相逢又匆匆別離之詩。初問姓氏，心已驚疑，待知姓名，即憶起舊容，于是化驚為喜。敘談傷亂感慨之情，寓之意中。（2）全詩采用白描手法；（3）以凝煉的語言和生動的描寫，再現了亂離中人生聚散的典型場面，抒發了真摯的至親情誼，讀來親切感人。（表述上可有差異，但必須緊扣以上三點）

十二、閱讀下面一首唐詩,完成下面兩個小題。

聽蜀僧浚彈琴 [李白]

蜀僧抱綠綺(l),西下峨嵋峰。

為我一揮手, 如聽萬壑松。

客心洗流水(2),余響入霜鐘(3)。

不覺碧山暮, 秋云暗幾重。

[注](l)綠綺,古代著名的琴。(2)流水,《列子.湯問》：“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯 牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰：”善哉,峨峨兮若泰山!“志在流水,鐘子期曰：”洋洋兮若江河!“伯牙所念,鐘子期必得之。”(3)霜鐘,《山海經.中山經》》：“豐山??有九鐘焉,是知鐘鳴。”郭璞注：“霜降則鐘鳴,故言知也。” ⑴這首詩寫聽琴,并沒有著重寫彈奏技巧和琴聲,而是把重點放在描寫______________ , 從_______面表現音樂

(4分)⑵頸聯兩處使用典故,伯牙與鐘子期的故事點明自已也是通曉音律之人,“霜鐘”的傳說點明物候時令,此外,這兩處的用典還有更深層的寓意是________ __________________。(2分)答案：⑴(4分)聽者(或;作者自己)的惑受上；（2分）側(2分)⑵(2分)作者具有濟蒼生的抱負,也期待著同樣能得到人生的知音(意思對即可)

十三、讀下面的一首詞，按要求回答。(6分)

南鄉子[唐·李王旬] 煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。

①這首詞所要表現的主旨是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）②詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用：_____________________。（2分）

③“思鄉處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么?請作簡要回答。（2分）

答案：①離愁別恨（或思鄉之愁，或離恨）（２分）②借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉之情（２分，“景”１分，“作用”１分）③潮退了，天晚了，思鄉而不得歸鄉，更突出強化了思鄉之情（２分，含義與作用各１分）

十四、閱讀下面一首詞，然后回答問題。

青玉案（宋）辛棄疾

東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

注釋：蛾兒、雪柳，都是婦女的頭飾。

（1）這首詞描寫的是我國哪一個傳統節日？（元宵節（或“上元節”、“燈節”、“元夜”、“元夕”）

（2）全詞主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎樣的感情？（4分）

答、（1）以元夜的繁華熱鬧反襯“那人” 的孤寂。（2）表達作者耐得冷落寂寞、不趨流俗、保持志士操守的高潔品性。

十五、閱讀下面唐詩，完成(1)—(2)題

送人歸東 溫庭筠

荒戍落黃葉，浩然離故關。高風漢陽渡，初日郢門山。

江上幾人在，天涯孤棹還。何當重見日，尊酒慰離顏。

［注］首聯“戍”字，名詞，堡樓。頷聯“漢陽渡”系長江渡口(舊址屬今武漢市)，由此向西北千里，南岸有“郢門山”。

清朝有位文學批評家稱這首詩的首聯“起調最高”；其意思是，起筆便顯露了不凡的格調。請參考這一評價，寫出你對首聯(“荒戍落黃葉，浩然離故關”)的理解和評價。

答案舉例：送友人東歸，但見荒廢的古堡，凋零的黃葉。這本是充滿別愁離緒的場景。殊料，友人心志高遠，既不悲秋也不傷離別，于是詩人便以“浩然離故關”奏響了昂揚的主旋律。起筆寫深秋送別，卻意氣洋洋，確實格調不凡，正所謂“起調最高”。

十六、閱讀下面唐詩，完成。

江樓夕望招客 白居易

海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。風吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓銷暑否?比君茅舍較清涼。

［注］此詩寫于長慶三年詩人任杭州刺史的次年。江樓，也稱望海樓。

蘇軾說“白公晚年詩極高妙”，“‘風吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少時所不到也”。你認為這兩句詩高妙嗎?為什么?(限50字以內)答案要點：（主要看對表達技巧的賞析）：晴本無雨，夏本無霜，風吹古木如聞雨聲，月照平沙似見寒霜，聯想與想象生出清涼，足以消暑。

孤雁 杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

(1)古人有“一詩之眼”與“一詩之骨”的說法：“詩眼”，指詩中最能表現情感意味、精神內涵的“詞(字眼)”；“詩骨”，指詩中處于核心地位、起統率作用的“句”。上面這首杜詩，其“詩眼”是 “孤”；其“詩骨”是“飛鳴聲念群”。

(2)在頷聯、頸聯和尾聯中任選一聯，聯系全詩，說說是如何表現詩意的?(4分)①頷聯“誰憐一片影，相失萬重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬里云天中，真令人心生憐意”：“一片”、“萬重”對比，構成極大的反差，極言其“孤”；“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。頷聯兩句形象地寫出了路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。

②頸聯“望盡似猶見，哀多如更聞”，意思是“望眼欲穿好像就要看到雁群了，聲聲哀鳴好像聽到雁群的叫聲了”：“似”、“如”二字表現了未見而似見，未聞而猶聞的幻覺。頸聯通過對孤雁飛著叫著尋找同伴的描寫，將孤雁的渴望、煎熬表現得淋漓盡致。③尾聯“野鴉無意緒，鳴噪自紛紛”，意思是“野鴉毫無愁緒，雜亂的吵嚷個不停”：用野鴉的無憂無慮、熱鬧非常來反襯孤雁的寂寞、愁苦，尾聯進一步表現了孤雁渴望團聚的哀愁與奮力尋找的忠貞。)

十八、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

喜外弟盧綸見宿（司空曙）

靜夜四無鄰，荒居舊業貧。雨中黃葉樹，燈下白發人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡學親。

注：①分：情分。②蔡家親：即表親。盧綸與司空曙是表兄弟。（1）請分別用一個詞歸納前四句、后四句所表達的作者心情。（2）

前四句：“悲”或“悲傷”；后四句：“喜”或“欣慰”。

十九、閱讀下列唐詩，完成（１）—（２）題。

《從軍行》（王昌齡）

琵琶起舞換新聲，總是關山①舊別情。雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

《塞上聽吹笛》（高適）

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。借問梅花②何處落?風吹一夜滿關山。[注]①關山：系樂曲(關山月)。②梅花：系樂曲(梅花落)?(1)填空：以內容分類，唐詩有“送別詩”、“詠史詩”等等，這兩首詩屬于邊塞詩。兩首詩都寫了樂曲聲和月色，借以抒發戍邊者的情懷，可謂“‘聲色’傳情”。

(2)簡答：為什么說《塞上聽吹笛》的三、四句有“語意雙關”的特點? 答案示例：字面上，似乎寫塞上梅花盛開，在風中，一夜間花散落于關山處處。實際上，“梅花落”是笛子曲，風將笛聲吹送到關山處處。（注：·借問梅花何處落·，用了拆字離合的手法，又稱“離合體”）

二十、閱讀下面的唐詩，回答后面的問題

夜泊牛渚懷古 李白

牛渚西江液，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。

余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆去，楓葉落紛紛。

［注］謝將軍：東晉謝尚，官鎮西將煙。鎮守牛渚時曾于秋夜泛舟賞月，遇袁宏誦詩聽后大為贊賞，邀袁過船長談達旦，從此袁宏名聲大著。

以前兩聯為例，談談“空”字是怎樣把寫景和抒情聯系在一起的?這首詩表達了作者怎樣的復雜情感? 答案示例：第一聯寫詩人夜宿牛渚，江夜寂寥，天水一空，這種秋江空寂之景很自然地使李白想到謝尚對袁

這首詩既表達了作者懷才不遇、大志難酬的孤獨和寂寞，也表達了自信、曠達、灑脫、豪放之情。二十一．閱讀下面一首詩，然后回答問題。

隴西行 唐朝·陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人！

明朝王世貞贊賞此詩后二句“用意工妙”，但指責前二句“筋骨畢露”，后二句為其所累。① 你認同前人的評論嗎？

② 請寫下你自己的賞析。（不超過100字）

答案示例：前兩句以精練概括的語言，敘述了一個慷慨悲壯的激戰場面。唐軍誓死殺敵，奮不顧身，但結果五千將士全部喪身，表現了唐軍將士忠勇敢戰的氣概和獻身精神。后兩句沒有直寫戰爭帶來的悲慘景象，也沒有渲染家人的悲傷情緒，而是匠心獨運，寫閨中妻子不知征人戰死，仍然在夢中想見以成白骨的丈夫，使全詩產生震撼心靈的悲劇力量。

全詩的跌宕處全在三四句：可憐句緊承前句，本是題中之義；猶是句宕開一筆，另辟新境。無定河邊骨和春閨夢里人，一邊是現實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術效果。一個可憐，一個猶是，包含著深沉的感慨，凝聚了詩人對戰死者及其家人的無限同情。二十二．閱讀下面這首七言絕句，根據要求寫一段評析性的文字，150字左右。

赤 壁（唐）杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗 認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

注：二喬：即大喬、小喬，她們分別是東吳前國主孫策和軍事統帥周瑜的夫人。

對于這首詩的后兩句，宋代的許顗事非常反感。他在《彥周詩話》中批評說：孫權的霸業系此赤壁一戰，若這一仗打敗了，那么國家就要滅亡，百姓就要遭殃，而杜牧不擔憂這些大事，只擔心“二喬”會被捉去，實在是“措大（對讀書人的蔑稱）不識好惡”，1.你認為這一批評成立嗎？為什么？ 2.如果把末句改為“國破家亡在此朝”，又如何？請就以上問題談談你的看法。

答案示例：許顗的評論是一個既淺薄又粗暴的批評。文學創作講究以小見大，通過個別反映一般。大喬、小喬雖與這次戰役并無直接關系，但她們的身份和地位，代表著東吳作為一個獨立政治實體的尊嚴。東吳不亡，她倆決不會被俘；連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈遭遇也就可想而知了。杜牧說“銅雀春深鎖二喬”，正意味著“東風不與周郎便”的情況下東吳的徹底覆亡。如果按照許顗那種意見，將詩句改為“國破家亡在此朝”，就詩味全無了。用形象思維觀察生活，別出心裁地反映生活，是詩的生命。因此，杜牧這兩句詩不但沒有錯，反而以小見大，富于形象性，顯示了詩人藝術處理上的匠心。二十三．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

山房春事二首（其二）岑 參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。

（1）這首詩從體裁上看是七言絕句（或絕句），押的韻是 a。（2）三四兩句運用了什么寫法？有怎樣的表達效果？

三四句用了反襯手法，以樂景寫哀情，襯托得梁園更加蕭條。

（3）這首詩抒發了怎樣的感慨？（這首詩抒發了物是人非，盛衰無常的感慨。）二十四．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

早梅 張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。（1）首句中的“白玉條”一語所用的修辭手法是比喻，并與下文的雪字前后呼應。（2）從全詩看，“梅”的開放是在什么時候？簡述推斷的根據。

答：早春。根據尾句中“經冬”一詞可推斷（3）全詩表達了作者什么樣的情感？

答：對梅的早早開放的驚喜和贊嘆 二十五． 閱讀下面一首古詩，作答：

晚 春 韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作飛雪。

本詩運用擬人手法有何妙處？本詩的主旨有人認為是勸人珍惜光陰的，你同意這種看法嗎？為什么？

答案示例：（1）使無情的草樹能知、能解還能斗，且彼此還有高下之分，使描繪的晚春景致生動而有奇趣。（2）言之成理即可。如：同意，因為作者是以“百般紅紫”“斗芳菲”反襯“楊花榆莢”的百首無成； 不同意，因為作者在詩中是在嘲笑楊榆莢沒有紅的花，不能為春天增光彩； 不同意，本詩是在歌頌楊花榆莢盡管無才思還是敢于與紅紫爭鳴爭放，為晚春增色。二十六．閱讀下面兩首唐詩，回答其后問題。

丹陽送韋參軍 王維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

簡析嚴維詩三、四兩句的意境。（60字左右）

答案要點：詩人獨立江邊遙望朋友去處不愿離去，直到很晚。秋夜清冷，烏鴉都已歸巢，唯余江水悠悠。表達了無限的思念之情（所答應是對意境的描繪，有人、有景、有情）。二十七．閱讀下面一首詩，然后回答問題。

詠 柳 曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

（1）這首詩題為“詠柳”，實際上托物寓意。請細加揣摩，分析其寓意。

答：諷刺、揭露得勢便猖狂的小人，警告他們必定無好下場。

（2）第四句“不知天地有清霜”如果改為“不知秋后有清霜”于文意也可通。你覺得哪 一種更好些？請簡述理由。

答：用“天地”好。“天地”著眼于空間：有立體感，突出了正氣的浩然之態。“秋后”與“清霜”重復。二十八．閱讀下面宋詞，完成（1）—（2）題。

南鄉子 蘇軾

寒譽滿疏籬，爭抱寒柯看玉蕤。忽見客來花下坐，驚飛，踏散芳英落灑卮。

梅花詞和楊元素

痛飲又能詩，坐客無氈醉不知。花謝酒闌春到也，離離，一點微酸已著枝。

[注]這首詞是蘇軾任杭州通判時（1074年初春），與杭州知州楊元素的唱和之作。

（1）填空：這首“梅花詞”凡56言，竟不見一個“梅”字，但通篇透露著梅花報春的訊息，稱得上“不著一字，盡顯風流”。（2）簡答：“花謝酒闌春到也，離離，一點微酸已著枝”，在寫法上有什么特點？它與上片起首“寒譽滿疏籬，急抱寒柯看玉蕤”有什么聯系？

以味覺替代視覺，暗寫“梅子”已初掛枝頭，頗有新意。照應了上片起首描寫的梅花盛開的情景。（注：“寒雀滿疏籬，爭抱寒柯看玉蕤。”寒雀爭鬧枝頭，側面表現梅花之盛。）二十九．閱讀下面宋詞，回答：

西江月 阻風三峰下 張孝祥

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，放起鱗鱗細浪。明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏霓裳，準擬岳陽樓上。

注：這首詞是張孝祥由潭洲（今湖南長沙）改官離開湖南時，途經黃陵山下，遇風阻所作。簡要分析本詞上片運用的修辭手法及其作用（3分）

答：“滿載”兩句以工整的對偶描繪風未起時的秋色湖光，蘊含了作者的喜悅之情。“波神”兩句用擬人的手法，寫微風忽起時斜陽照射下的鱗波美景，并交待作者停舟峰下的原因是波神多情，天公作美。三十．閱讀下面一首詩，然后回答問題。

詞① 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云②上，便引詩情到碧霄。

（1）

一、二兩句表露了劉禹錫怎樣的心境？是用什么手法表現的？（3分）答：樂觀豁達的心境。將古人的悲秋與自己的頌秋對比。

（2）秋天可寫的景物很多，劉禹錫在詩中為什么只寫沖天而上的一鶴？有何深意？（3）答：借托鶴沖天的形象表明心志：在厄運面前決不低頭、奮發向上的積極精神。三十一．閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

（l）秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。

答：秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯系起來，給讀者以暗示和聯想。

（2）王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細節描寫，正體現了王安石的評價。請你找出來，并作簡要的分析。

答： “行人臨發又開封”，既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉思。

三十二．閱讀下面一首詩，然后回答問題。(6分)

沙上鷺 張文姬

沙頭一水禽，鼓翼揚清音。只等高風便，非無云漢心。

這是一首妻子勸勉丈夫的詩。其詩意一說是焦急期冀，一說是高曠昂揚。你同意那一種?為什么? 焦急期冀：沙頭鷺并不是直上云霄的鳥，又無好風；但有抱負，如有時機，就會展翅高飛。高曠昂揚：雖為沙頭鷺，但有云漢之心，積極進取，抓住時機，定能一展抱負。三十三．閱讀下面兩首詩。然后回答問題。

越中覽古 李白

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

蘇臺覽古 李白

舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。

①請談談這兩首詩藝術手法的主要不同之處。（4分）答案要點：《越中覽古》著重渲染越宮昔日的繁華，結句聚焦在今日荒涼的遺址，以強烈的反差抒寫了姑蘇臺今日的荒涼；《蘇臺覽古》著重描繪姑蘇臺今日的荒涼，以今古常新的自然景物襯托人事的變幻無常，抒寫了詩人內心的感受。

②這兩首詩抒發了詩人怎樣的感慨？（2分）

答案要點：對人事變化、盛衰無常的感慨，對功名富貴的否定 三十四．閱讀下面一首詩，然后回答問題（6分）

蜀中九日登高(王勃)九月九日望鄉臺，他席他鄉送客杯。人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來？

[注]那：奈何，為什么

前人在評價這首詩時說：“‘人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來’，讀之，初似常語，久而自知其妙。”你認為這兩句妙不妙？為什么？

答：很妙。因為本詩抒發了佳節思親的感情，九日登高，遙望故鄉，客中送客，愁思倍加，忽見一對鴻雁從北方飛來，不禁脫口而問，我想北歸不得，你為何還要南來，形成強烈對比，把思鄉的愁緒推到高峰。問得雖然無理，卻烘托了感情的真摯，給人以強烈的感染。

（要點：抒發佳節思親的感情；不得北歸，偏要南來，形成對比；無理之問烘托真情）三十五．閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

思（張籍）

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

（1）秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。（2分）

答：秋風本無形，但它可使木葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯系起來，給讀者以暗示和聯想。

（2）王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細節描寫，正體現了王安石的評價。請你找出來，并作簡要的分析。

答：行人臨發又開封，既照應了“意萬重”，又緊承“復恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃鄉思。三十六.閱讀下面一首詩，回答后面問題（6分）

輞川閑居贈裴秀才迪(王維)寒山轉蒼翠,秋水日潺湲。倚杖柴門外,臨風聽暮蟬。

渡頭余落日,墟里上孤煙。復值接輿醉,狂歌五柳前。

①.此詩的首聯與頸聯寫景，詩人描繪的是一幅怎樣的圖景：此詩的首聯與頸聯寫景，詩人描繪的是一幅怎樣的圖景：深秋暮色，和諧靜謐的田園風光。

②.尾聯連用兩個典故，詩人將 自己 比做 接輿，又將 裴迪 比做 五柳，表達了詩人 閑居之樂和對友人的真切情誼。

三十七．閱讀下面一首詩，然后回答問題。

畫眉鳥(歐陽修)百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

本詩表現手法上最突出的特點是什么？從詩中能領悟到詩人怎樣的思想感情？

①借物詠懷林中鳥與籠中鳥不同境遇的對比手法 ；②表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

三

十八、閱讀下面詩歌回答問題

次北固山下（王灣）

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

①本詩的景物描寫很精彩，達到了一字傳神的水平，詩的頷聯中的“闊”表現出一幅怎樣的情景？ “闊”表現長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。“闊”字既寫出了江水之勢，又寫出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已濃的景象。

②本詩的頸聯運用了擬人化的手法，既描繪出了景物的特點，同時又傳達出了詩人怎樣的思想？

運用擬人的手法，表達了詩人對未來的希望和樂觀、積極，向上的思想情感。三十九．閱讀下面一首詩，然后回答問題。

瀑布聯句香嚴閑禪師 李忱

千巖萬壑不辭苦，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

本詩用擬人的手法寄寓了怎樣的哲理？試作簡要分析。

答：艱難曲折的生活和道路最能磨煉人的意志和品格。具有高遠志向的人決不會滿足現狀，陶醉于已取得的成績，必定要繼續努力，決心干一番大事業來。啟示和勉勵人們要放棄燕雀之小志，而效鴻鵠以高翔。四十．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題

題紅葉 唐·韓氏

流水何大急，深宮盡日閑，寥落古行宮，宮花寂寞紅。

行 宮 唐·元稹

殷勤謝紅葉，好去到人間。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

(1)韓氏詩運用了托物言情或寄情于物 手法寫宮女心事，顯得 委婉、含蓄 與韓愈詩中“還有小園桃李在，”的寫法相近；元稹詩則采用了樂景寫哀(反襯)手法寫宮女命運，和陸游詩中“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。”的寫法相似。

(2)兩詩中的主人公有相同的遭遇，而在詩中所表達的思想感情是不是完全相同呢? 不完全相同。兩首詩都表達了宮女寂寞、哀怨的感情。韓詩表現了宮女對自由生活的憧憬以及沖破樊籠的愿望。而元詩流露出無可奈何，懷舊度日以了殘生的情緒。四

十一、閱讀下面一首唐詩,回答問題

聽蜀僧浚彈琴 李白

蜀僧抱綠綺, 西下峨嵋峰。為我一揮手, 如聽萬壑松。客心洗流水, 余響入霜鐘。不覺碧山暮, 秋云暗幾重。

注：綠綺,古代著名的琴。

① 李白這首詩寫聽琴,運用了俞伯牙和鐘子期這一典故。該詩表現音樂的高妙并不是直接寫琴聲，而是從側面重點描寫聽者的惑受。

② 聯系詩中所寫的典故和最后一聯所寫的形象，簡要說說這首詩歌表現了詩人怎樣的思想情感。

答案示例：詩人具有濟蒼生的抱負,也期待著同樣能得到人生的知音；詩人在結尾以“碧山暮”、“秋云暗”一方面寫出了聽琴時時間不知不覺就過去了，另一方面也抒發了自己壯志難酬的愁情。四十二．閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

謝亭送別 許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

（1）“水急流”是寫景，與詩中的判別情景也密切相關，響應了上句中的“解行舟”，也開啟了下句聽“人已遠”（2）前兩句和后兩句描寫的是否同一時間的事？作者這樣處理，表達了怎樣的感情？（2分）

不是同一時期的事情，中間有一段較長的時間間隔，是為了強化送別的感情，酒醒之后，才意識到朋友已經離開很遠很遠，倍感凄涼孤獨。

（3）詩中有兩處描寫自然景物，其作用有什么不同？

前者寫紅葉青山的美景，是襯托朋友的留戀之情；后者描寫滿天風雨，是烘托黯然神傷的離別之情。四十三.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（6 分）

十五夜望月 王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

① 這首詩前兩句寫景，你能看出當時詩人的形象和心境是怎樣的？

當時詩人孤獨無眠，久久地望月苦思，心境很凄涼。

② 詩評家認為此詩之妙，妙在后兩句。請從思想內容和藝術技巧上作簡要分析。

后兩句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的問句表達，這樣便有言外之意，弦外之音：“在望月的許多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！” ③《全唐詩》錄入此詩，“落”字作“在”字，請你說說，是“落”好是“在”好，為什么？

“落”字新穎妥貼，不同凡響，給人以形象的動感，仿佛秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間。“在”字相形見絀，平淡寡味。

四十四．閱讀下面一首詩，然后回答問題。

秋興八首（其一）杜甫

玉露①凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚②，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧③。

【注】①玉露：白露。?②他日淚：往年之淚。?③暮砧：黃昏時分的搗衣聲。此詩是詩人55歲時，于安史之亂后大歷元年（766）旅居夔州時的作品。

前人曾說這首詩是情景“和諧統一的典范”，你是否同意此說？請結合詩中的某一句來鑒賞。

答案示例：如“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”從天上地下、江間關塞，到處驚風駭浪，動蕩不安，蕭條陰晦，不見天日。形象地表現了詩人翻騰起伏的憂思和胸中郁郁不平，也象征了國家局勢的變異無常和臬兀

【對景物進行合理的分析，并能回答詩人的情感】

四十五．閱讀下面一首詩，然后回答問題。（６分）

西 樓子 曾 鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

（注）鉤疏箔：把簾子掛起。

①這首詩描寫了什么景象？詩的前兩句從什么角度來渲染這種景象？

答：這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個方面寫浪卷、云涌、風吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。②這首詩表達了詩人怎樣的情感？請簡析之。

答：這首詩表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。四十六．閱讀下面一首詩，然后回答問題(6分)

菩薩蠻·書江西造口壁(辛棄疾)郁孤臺下清江水，中間多少行人淚，西北望長安，可憐無數山。

青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

注：①行人：指困金兵南侵而逃難的人。②鷓鴣：一種叫聲凄厲的鳥，其叫聲諧音為“行不得也哥哥”。（1）解釋：“長安”、“無數山”、“畢竟東流去”(共3分)長安：指淪于敵手的宋國都城(汴京，開封也可)無數山：暗指不圖恢復只求茍安的南宋小王朝內大大小小的投降派。(南宋朝廷內的投降派)畢竟東流去：暗指力主抗金的時代潮流不可阻擋。

(2)全詞抒發了怎樣的思想感情?除寓情于景的手法外，作者為便于抒情還主要用了哪種含蓄的表現手法? 思想感情：極端悲憤憂郁的心情?表現手法：象征

四十七．閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

九月九日憶山東兄弟（王維）

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）本詩語言樸素無華而又高度概括，首句用了一個“獨”字，兩個“異”字，渲染出詩人怎樣的情感？

答：在異鄉作客的生疏不適的孤獨感。（僅寫“思鄉或思念親人之情”不得分）

（2）后人評價“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”兩句詩在全詩中“曲折有致，出乎常情”，對這一評價請簡要闡述你的鑒賞體會。（4分）

答：a、三四句挑選出重陽登高和茱萸插頭兩個意象，抒情一反一二句詩的直抒胸臆，顯得深沉含蓄。B、本為詩人思念兄弟，卻以“遙知”二句翻轉一面，化出幻覺，寫家鄉的兄弟為失落詩人而遺憾不已。詩人把“我思人”的情緒，折射為“人思我”的幻覺，似乎自己“獨在異鄉為異客”的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們“少一人”的缺憾更須體貼。這正是這兩句的出乎常情之處，它使情感更加深沉而余味無窮。四十八．閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。

詠 柳（賀知章）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。

詠 柳（曾 鞏）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

（1）兩首詩的作者對柳的態度有什么不同？ 喜悅、贊賞；貶斥、嘲諷。

（2）兩首詩雖然寫法不同，但都抓住了柳枝的特點展開聯想，請分析兩位作者各抓住了柳枝的什么特點，而由此聯想到了什么。

前者由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶；后者由柳枝的隨風搖擺、披拂不定聯想到沒有節操、反復無常的小人。（“前者用了比喻”給1分，“后者用了擬人”給1分。分析“二月春風似剪刀”之妙不給分）四

十九、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

同李十一醉憶元九 白居易

⑴誰在“計程”？ 答：白居易（或：作者與李十一）誰“今日到梁州”？ 答：元九（或：元稹、故人）

⑵據白居易的《三夢記》記載，首句原為“春來無計破春愁”。你認為改句與原句相比哪個好？請就此作簡要分析。

答：現在的句子好。理由有三點：“醉”為下文“醉折”鋪墊，使起句與次句聯系緊密；起、承兩句重復使用“花”和“醉”二字，相映成趣；首句為三四句寫“忽憶”伏筆，可見轉句波瀾之美。五

十、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

題 李 凝 幽 居（賈島）

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

（注：李凝是一個隱士）

（1）“僧敲月下門”句與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，它們在表現手法上有什么共同特點？

以動襯靜

（2）這首詩表現了詩人怎樣的生活情趣？ 向往悠閑舒適的隱居生活 五十一．閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

出塞二首（其一）王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

有人推獎此詩是唐人七絕壓卷之作，乃是平凡之中見妙處，而妙就妙在“秦時明月漢時關”，試分析這句詩的妙處。

答： “明月”和“關”平凡普通，但增加了“秦”、“漢”兩個時間性的限制詞，自然形成了一種雄渾蒼茫的獨特意境；該句運用互文手法，將秦漢兩個時代聯為一體，引發讀者撫今思昔，與下句聯系起來，表達出古往今來人們向往和平的共同愿望。五十二.閱讀古詩，回答問題。（6分）

金陵酒肆留別（李 白）

風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

請君試問東流水，別意與之誰短長?（1）有人說，一個“香”字用得極佳。請你說說“佳”在何處？（3分）

“香”字所包含的不僅是柳花的香，還包括店外飄來的其他花香，店內橫溢的酒香，吳姬身上的幽香。這一切融匯成一陣陣醉人的醇香，這怎能不使李白留戀呢!（2）試簡析最后兩句所運用的修辭手法及其作用。（3分）“請君試問東流水，別意與之誰短長?”運用了反詰與比較的修辭手法。滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，可見李白愁之深，愁之長。詩人以流水與愁思相比較，并以反詰句形式出現，使人覺得新鮮，而且神情畢肖，韻味悠長。五

十三、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

晚 春(韓愈)草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

（1）在這首詩中，詩人巧妙的使用了擬人、比喻的修辭手法，精妙地描繪出了一幅生意盎然的晚春群芳圖。（2）歷來人們對“楊花榆莢無才思”一句的理解頗有爭議，請你結合詩人表達的思想感情，談一談你對這句詩的理解。

答：①“楊花榆莢”不因“無才思”而自慚形穢，終憑自己的一技之長——作雪飛，積極參加到挽留春光的隊伍之中，這種勇氣實在值得欽佩。②“楊花榆莢”平淡無奇，就如同人無才華寫不出華美的文章，只能化作漫天飛舞的雪花。與前兩句形成強烈的對比，從反面襯托出春光的無限珍貴。五

十四、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

（王建）

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

（1）第二句中的“冷”字有何作用? 答：“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時也表現了作者在異鄉孤寂、悵然的心境。(2)作者是如何表達別離之情、思聚之念的？

答：作者運用形象化的語言，描繪特定的環境氣氛，營造出一種月圓人缺、寂靜思憶的意境，把要表達的別離之情、思聚之念，自然而然地流露出來。

五

十五、閱讀李商隱的一首詩，回答下題。

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。注：“賈生”，就是賈誼。本詩情節取材于司馬遷《史記·屈原賈生列傳》里的一段故事：

“賈生征見。孝文帝方受厘(祭祀后，接受神的福祜)，坐宣室(漢未央宮正殿，借指漢朝朝廷)。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：‘吾久不見賈生，自以為過之，今不及也’。”（1）賈誼得到皇帝的賞識，作者對此持何態度？

文帝把謫居長沙的賈誼召回京城，在宣室接見他，君臣晤談，直至夜半。盡管文帝求賢若渴，可惜，他殷殷垂詢的不是安民之策，虛心聽取的只是鬼神之事，雖然聽得入神，甚至移膝前席，又有何用?（2）作者抒發了怎樣的感慨？

這首詠嘆賈生故事的短詩，其著眼點，不在個人的窮通得失，而在于指出封建統治者不能真正重視人才。詩中的賈生，正有作者自己的影子，慨嘆賈生的不遇明主，實際是感喟自己的生不逢時，自傷之意盡在言外。五

十六、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

移家別湖上亭（戎昱）

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

（1）作者是采用什么樣的藝術手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情?請結合詩句具體分析。

答：采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。

（2）古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。

答：用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯想到離別的眼淚。五

十七、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目

丑奴兒·書博山道中壁（辛棄疾）

少年不識愁滋味，愛上層樓；愛上層樓，為賦新詞強說愁。

而今識盡愁滋味，欲說還休；欲說還休，卻道天涼好個秋。

（1）這首詞運用了 對比 的手法，突出地渲染了一個 愁 字。

（2）作者在“識盡愁滋味”后為什么反倒“欲說還休”?為什么在“欲說還休”之后忽然“卻道天涼好個秋”? 一方面，“愁”到極點無以言表；另一方面，“愁”的是朝廷茍安、投降，國事日非，自己報國無門，直言此“愁”犯忌，因此作者不便直說。有愁而不能直說，只好道“天涼好個秋”了。表面看似輕松灑脫，實則深沉凝重，意味深長。

五

十八、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

觀 獵 王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。

1.這首詩頷聯中“疾”“輕”二字用是極為微妙傳神。你對此是怎樣理解的？

2.全詩塑造了一個什么樣的狩獵的將軍的形象？

答：“疾”寫出了獵鷹發現獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫出了將軍縱嗎馬馳騁的雄姿，天上地面湖為呼應，傳神地描繪出從發現獵物到追捕獵物的過程。全詩借此塑造了一個豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡的狩獵的將

五

十九、閱讀下面一首詩，然后回答問題

武昌阻風（宋）方澤

江上春風留客舟，無窮歸思滿東流。與君盡日閑臨水，貪看飛花忘卻愁。

（1）詩人用什么藝術手法表達了什么樣的思想感情？（3分）

答：①情景交融或正話反說，以樂寫哀，欲抑先揚。②表達了詩人滿腹的鄉思和愁緒。（2）前后兩層意思是否相悖？這樣寫妙在何處？（3分）

答：并不相悖，而使詩更顯構思精巧，以閑適寫哀愁，含蓄委婉或從側面表達了詩人濃濃思鄉之情。六

十、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）

早春呈水部張十八員外①（韓愈）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。②

注：①指張籍，他在兄弟輩的排行中是十八，曾任水部員外郎。②“天街”指皇城中的街道，“皇都”指京城長安。

（1）韓愈運用樸素的文字，描繪了早春如畫的美景。詩中的一句“草色遙看近卻無” 是作者經過細致的觀察和體會才能發現的。請你用自己的話概括這首絕句耐人尋味的主旨。“早春比暮春風光更好”（2）請你談一談這首絕句所揭示的一般性道理：“一切美好的事物，最好的時節就是在它的萌生階段，它正朝著極盛方向前進，給人以希望和盼頭。” 六

十一、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

（1）詩的第一句表明了作者對澗邊草的什么情感？

（2）最能體現這一情感的是哪個字？（2分）

情感：喜愛 體現情感的字是：憐（2）后兩句歷來為人們稱道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創設出一種怎樣的意境？表達出作者什么樣的感情。

意象：春潮、雨、野渡、舟自橫

意境 詩人通過這些意象，創設出一種孤寂、閑適的意境

感情 作者自甘寂寞的恬淡胸襟 六十二．閱讀下面一首詩，回答問題

夏 意（蘇舜欽）

別院深深夏席清，石榴開遍透窗明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

注：別院，即正院旁側的小院。

此詩以“夏意”為標題，著眼點在“意”，寫詩人于炎熱盛夏中的一種心境。⑴這是一種什么樣的心境？⑵“時一聲”的“流鶯”與這種心境是否和諧？為什么？

答：⑴詩中雖寫炎熱盛夏，卻句句顯清涼靜謐、清幽朦朧的氣氛，表現了詩人悠閑曠達的心境。⑵和諧的。園林深處不時傳來的一兩聲婉轉的黃鶯鳴啼，反襯出這小院的幽深靜謐。六

十三、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

村 夜（白居易）

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明薺麥花如雪。

詩人的心情發生了怎樣的變化？這首詩是怎樣表達這個變化的？

答：孤獨寂寞——想排遣煩悶——由于驚喜而忘了孤寂。詩人借景物的變換寫出感情的變化。六

十四、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

慶全庵桃花（謝枋得）

尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

（1）首句化用了什么典故？次句中“又”字有什么作用？（3分）

答：①首句化用《桃花源記》原意 ②首先表示年復一年，時間推移；其次具有強化感情的作用。（2）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。（3分）

答：①借桃花引出世外桃源，將隱居山間的眼前現實（實）和陶淵明筆下的理想世界（虛）巧妙地結合了起來。②作者借寫隱居之地桃花開放之景，表達了避世山中的孤寂之情。③作者希望“花飛莫遣隨流水，”曲折表現了隱居絕仕之意。（第①點可緊扣詩題來答，第②點可緊扣第二句詩來答，第③點可緊扣最后兩句詩及詩后注釋來答）

六

十五、閱讀下面唐詩，完成①—②題。

登鸛雀樓（暢當）

迥臨飛鳥上，高出世塵間。天勢圍平野，河流入斷山。

[注]鸛雀樓：唐朝時建于今山西省永濟縣西南高阜上的一座三層樓，是當時的登臨勝地，后廢毀。

問：唐代詩人王之渙曾經寫下一首著名的同題詩作，與暢當的詩相比，王之渙的詩顯然更勝一籌。你認為王之渙的優勝之處主要表現在哪里？

答：王之渙的詩不僅寫出了在鸛雀樓上所望見的壯麗景象，而且包含著“登高才能望遠”這一人生哲理，境界顯得更加高遠。

六

十六、閱讀《江漢》一詩，完成兩小題。

江 漢（杜甫）

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

（1）“落日心猶壯，秋風病欲蘇”和曹操的 “烈士暮年，壯心不已” 兩句詩詩意一致。（2分）（2）用一句話概括這首詩的主旨。（4分）

答：抒發了詩人懷才見棄的不平之氣和報國思用的慷慨情思。六

十七、閱讀下面一首詞，然后回答問題。

《如夢令》 李清照

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

（1）“不消”表面上是指酒意未消，實際指“消不盡的傷感和煩悶情緒”（2）“綠肥紅瘦”中“綠”、“紅”分別代指“葉和花”；“肥”、“瘦”分別形容 “葉的茂盛和花的凋零” 六十八．閱讀下面這首唐詩，回答問題。

暮春回故山草堂（錢起）

谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。

（1）詩的前兩句，重在表現什么內容？并簡要分析用了什么表現手法。

答：重在表現“春殘”（或暮春時節凋零空寂的氣氛）。用了渲染手法。詩中用“稀”、“盡”、“飛”三字渲染出春光已逝的情景。

（2）詩的后兩句，表現了作者怎樣的思想感情？

答：既表現出作者欣喜及感激的心情，又抒發了對“不改 清陰”的幽竹的憐愛和禮贊之情，歌頌了不畏春殘的幽竹內美與外美的和諧統一。

六

十九、閱讀下面一首詞，然后回答問題。

望 江 南（李煜）

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。

這是南唐李后主亡國人宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。（1）你讀出了什么呢？

（2）請從藝術手法運用的角度談談你對這首詞的看法。

答：從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際是表達夢醒后其處境無限凄涼。作者通篇不對當前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境進行有力的反襯。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對舊日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。（答案應包括三個方面：（1）讀出了什么。（表達夢醒后其在境無限凄涼；表達了對往昔繁華的眷戀、懷念、思念；極盡故國的繁華熱鬧）；（2）運用了什么藝術手法。（反襯或以虛寫實）；（3）藝術手法的表達效果。）七

十、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

新年作（劉長卿）

鄉心新歲切，天畔獨潸然。老至居人后，春歸在客先。

嶺猿同旦暮，江柳共風煙。已似長沙傅，從今又幾年。

① 從這首詩可以看出，詩人的處境如何？

答：新年迫近，卻身在天涯；年事已高，又居于卑位。被貶謫，有家難回。②讀這首詩可以體會到詩人懷著怎樣的心境？

答：謫遷歲月中哀愁的心境，佳節將至傷感的情懷。七十一．閱讀下面一唐首詩，然后回答問題。

涼州詞（王之渙）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳①，春風不度玉門關。

注：①此句化用樂府《橫吹曲辭·折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀坐吹長笛，愁殺行客兒”的詩意。（1）首句寫詩人眺望黃河的特殊感受。這一句的觀察順序是 “自下而上”或“由近及遠”； 使畫面具有動感的關鍵詞是 “上”。第二句寫塞上“孤城”及環境。從表現“孤城”的角度看，這一句運用了 “反襯” 的修辭手法。

（2）這首詩如一幅畫卷。如果說“孤城”是“畫卷”的主體部分，那么首句與“孤城”是什么關系？

答：首句是“孤城”的背景畫面。

（3）請用簡潔的語言概括這首詩的意境。

答：意境雄闊，悲壯蒼涼，表現了盛唐詩人廣闊的胸襟。七

十二、閱讀下面一首詩，回答問題。

閨 怨(王昌齡)閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

(1)本詩標題為“閨怨”，一開頭卻寫“閨中少婦不曾愁”，是否違反了題意？

答：沒有違反題意。前面寫“不曾愁”，正是為后面的“悔”作鋪墊，采用欲抑先揚的手法。(2)詩中如何描寫少婦的心理變化?為什么“陌頭楊柳色”會勾起少婦幽怨的情懷？

答：先寫少婦興致勃勃，梳妝打扮后上樓觀景；轉而寫她看見路邊的楊柳，勾起了對丈夫的離愁，心情由高興變為懊悔。因為楊柳是古人臨別時的贈物，少婦看見楊柳，自然就想起與丈夫分別的情景，后悔之情也就油然而生。

七

十三、閱讀下面三首關于項羽的詩，完成①、②兩題。

題烏江亭（杜牧）

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

烏江亭（王安石）

百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？

烏 江（李清照）

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

（1）這三首詩詠的都是西楚霸王項羽，但對項羽評價的角度并不一樣，他們的角度分別是什么？

答案：第一首是從兵家用兵的角度來評價的第二首是從民心向背的角度來評價的第三首是從節操（氣節）角度來評價的

（2）這三首詩借對項羽的評價分別表達了什么觀點？

答案：杜牧通過這首詩，表達了對勝敗得失、歷史興衰的看法，即勝敗乃兵家常事，只要忍辱負重、重整旗鼓，定能東山再起。

王安石認為民心和形勢決定了戰爭的勝負，歷史的規律不可違背。

李清照認為人要講求氣節，活著要干一番轟轟烈烈的事業，死了也要氣壯山河。七

十四、閱讀下面一首宋詩，回答相關問題

竹 陳與義

高枝已約風為友，密葉能留雪作花。昨夜嫦娥更瀟灑，又攜疏影過窗紗。

⑴從詩的內容看，作者最喜歡在什么時候賞竹？ “月夜” ⑵此時之竹呈現出什么樣的景致？ “月移竹影，映上窗簾 ” ⑶這樣的景致為什么特別值得賞玩？

答案：竹影婆娑，弄姿窗前，景象生動，格外招人喜愛，月色朦朧，更能催生人們的聯想和想像。（能從實和虛兩面答就算對）

七

十五、讀下面的詩，完成（1）（2）兩個小題。

歸田園居（之三）陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

（1）、這首詩寫了什么內容？表達了詩人什么樣的思想感情？

答：這首詩描寫詩人歸隱后的日常勞動生活；表達了對歸隱耕種生活的熱愛。（2）、“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評家稱道，請說出這一句的妙處。

答：這一句將勞動生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，含蓄地表達了詩人對田園生活的滿足。

七

十六、賞析下面一首宋詞，完成（1）（2）（3）三題

浣溪沙 [宋·晏殊] 一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。（1）“夕陽西下幾時回？”一句寓情于景，請簡要分析此句抒發了什么樣的感情。答：抒發了詞人惜春傷時的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情思。（2）“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”這兩句看似寫實，其實實中有虛，有情有理。請問是什么情、什么理？

答：首句寫詞人對“花落去”而終究無力挽回的嘆惋，次句借“燕歸來”抒寫因美好事物歸來而欣慰。所包含的哲理是，人事興衰，無往不復。

（3）“小園香徑獨徘徊”與詞中的哪一句相呼應？為什么？ 答：呼應的句子：無可奈何花落去。

第二篇：高一語文期末復習：古代詩歌鑒賞

高一語文期末復習：古代詩歌鑒賞

一．閱讀下面的詞，回答后面的問題。（8分）

虞美人 李 煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流。（1）“春花秋月”是美景，作者為什么要追問它“何時了”？（4分）

答案：春花美，秋月亮，但絲毫也喚不回亡國之君欣賞的興趣；一年一度的春花秋月之意味著這種屈辱生活的延續罷了，這樣的日子何時才是盡頭呢？（內容大體正確就可得分）

（2）“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流” 是以水喻愁的名句，請用一句話說出這個比喻句的表達效果。（4分）

答案：含蓄地顯示出郁結已久的愁緒長流不斷，無窮無盡，并且將要達到迸發奔放，縱橫恣肆的程度。（內容大體正確就可得分）

⑶在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”？“往事知多少”中的“往事”具體指什么？（4分）

答案：改（2分）；過去所擁的歡樂、尊嚴、自由等，那一切美好的事物（2分）⑷請說說“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”兩句妙在何處。（4分）

答案：將抽象的愁具體化（比喻/化虛為實）（2分），寫出了愁之多，愁之深，愁之綿延不絕（2分）意思對即可。

二．閱讀下面這首詞，完成1-2題。（8分）

蜀 相 杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！

1．“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句中的“自”和“空”能不能換成“盡”和“皆”，為什么？（4分）

答案：不能。用“盡”和“皆”寫出的是春意盎然、賞心悅目的景色，顯露的是欣喜愉悅的情感，不符合詩歌意境。（2分）“自”和“空”表現了詩人見滿院萋萋碧草，聞葉間數聲黃鸝，感嘆昔人不再，倍感寂寞和悲涼的情感。（2分）2.杜甫用“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”兩句來概括諸葛亮一生的功業，你認為準確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面？（4分）答案：一方面表現了諸葛亮的精神對后人影響深遠；（2分）一方面表現了詩人懷古傷今，深沉的嘆惋和感傷。（2分）

三．閱讀下面一首唐詩，回答問題。（8分）

登岳陽樓 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。

①作者登樓為什么會流淚？可看出作者怎樣的思想感情？（4分）

答案：因為作者在岳陽樓上憑欄遠眺北方，想到長年不息的戰火，想到飽守戰亂之苦的百姓，所以才涕淚縱橫，難以抑制；表現了作者憂國憂民的高尚精神。

②頷聯寫的是在岳陽樓上看到的洞庭湖廣闊無邊、水勢浩瀚的雄奇壯觀闊大景象，而頸聯寫的卻是作者身世的孤苦和處境的凄涼，兩者對于表達中心思想分別有什么作用？（4分）

答案：頷聯寫洞庭的壯闊景象，襯托了作者心憂天下的博大胸襟，洞庭湖的闊大與作者胸襟的博大，可謂相得益彰；頸聯寫個人的不幸遭遇，但是在個人遭遇與國家命運的之間，作者卻置個人于度外，從而更加突出了作者“位卑未敢忘憂國”的思想感情。

四．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）

與夏十二登岳陽樓 李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

（1）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？（4分）

答案：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。（意思對即可）答“雁別秋江去”，言之成理亦可。

（2）對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法做簡要分析。（4分）

答案：第三聯運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。（意思對即可）

五．讀陸游的《書憤》和《臨安春雨初霽》這兩首詩，回答下列問題：

書憤 臨安春雨初霽

早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。1.談談這兩首詩表現重點上的差異。答案：《書憤》一詩兼有追懷往事和重新立誓報國的雙重情感；《臨安春雨初霽》借寫江南春雨和書齋的閑適生活，表達了詩人對京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷。2.說說這兩首詩歌風格上的差異。答案：《書憤》一詩以“憤”為意脈，沉郁頓挫，深沉蘊藉，風格近似杜甫；《臨安春雨初霽》寫得優美動人，富有情趣，風格近似蘇軾。

六．讀《夜歸鹿門歌》和《歸嵩山作》，回答下列問題：

夜歸鹿門歌 歸嵩山作

山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。清川帶長薄，車馬去閑閑。

人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。流水如有意，暮禽相與還。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。荒城臨古渡，落日滿秋山。巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去。迢遞嵩高下，歸來且閉關。

1.《夜歸鹿門歌》按時空順序，分別寫了江邊和江中兩個場景，比較詩人描寫這兩個場景時不同的側重點。

答案：江邊場景重在寫世俗生活，人們喧鬧著爭渡回家，但詩人保持著超脫、瀟灑的心態；山中場景，側寫詩人隱居生活，與世隔絕，孤獨寂寞。

2.說說這兩首詩歌的詩境有何異同？

答案：共同之處：人與自然在精神上高度契合，景物和感受詩意的結合在一起，全詩是渾融完整的整體，恬淡、優美。不同之處：孟詩多用白描，著墨輕淡，比王詩更顯淳樸；王詩“詩中有畫”，有豐富的色澤和光彩。

七．讀杜甫的《閣夜》和《旅夜書懷》，回答下列問題：

閣夜 旅夜書懷

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。細草微風岸，危檣獨夜舟。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。星垂平野闊，月涌大江流。野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。名豈文章著，官應老病休。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。飄飄何所似，天地一沙鷗。

1.《閣夜》這首詩一共寫了詩人幾種悲慨，詩人對什么事最為憂傷？ 答案：“歲暮陰陽催短景”表達了詩人對時光飛逝人生短暫的感慨，“天涯霜雪霽寒宵”表達了詩人客居天涯的凄寒，“臥龍躍馬終黃土”表達了詩人對宇宙永恒人生無常的悲哀，“人事音書漫寂寥”表達了詩人對老病孤舟、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。詩人對百姓在戰爭中遭受的苦難最為憂傷。

2.分析這兩首詩在意境和章法上的不同。答案：《閣夜》的意境悲壯蕭瑟，《旅夜書懷》的意境高朗壯闊。《閣夜》中短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達的是寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河傳達的是征戰和動蕩的氣息，全詩景象宏闊壯觀，但終究是悲涼和蕭瑟。《旅夜書懷》中，細草、微風、危檣等意象描繪出風清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”描繪出廣闊的空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對比，表現了作者置身天地之間的渺小和無助，但悲慨之氣無《閣夜》濃。

章法上的不同：《閣夜》前三聯寫景，尾聯抒情，即使在寫景當中也寄予了作者豐富的人生感慨。《旅夜書懷》前兩聯寫景，后兩聯抒懷，景和情互相對照，互相生發。

八．讀李煜的《虞美人》和《浪淘沙》，回答下列問題：

虞美人

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

浪淘沙

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。1.這兩首詩各抒發了怎樣的個人情感？

答案：《虞美人》主要抒發詞人對屈辱的囚徒生活的無比厭煩和滿腔愁緒；《浪淘沙》主要抒發詞人對故國江山的無比眷戀和對國破家亡的千古憾恨。2.這兩首詩分別說出了哪些人生共同的體驗？ 答案：“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”表達的物是人非的感慨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”表現的綿綿不絕的愁緒，“夢里不知身是客”表達的夢醒之間身份錯位的漂泊無依之感，“別時容易見時難”表達的離別之痛，“流水落花春去也，天上人間”表達的繁華不再、人生無常的無奈，都是人生的共同體驗。

九．閱讀下面的一首詞，完成后面的問題。（8分）

蘇幕遮

周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼睛，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。1． 詞的上闋寫景，運用動靜結合的手法，試舉例分析并說明其作用。（4分）一句寫靜境，焚香消暑，取心定自然涼之意，或暗示在熱鬧場中服一副清涼劑，二句寫境靜心也靜。

三、四句寫靜中有噪，“鳥雀呼晴”，一“呼”字，極為傳神，暗示昨夜雨，今朝晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致 2．王國維《人間詞話》中評這首詞的“水面清圓，一一風荷舉”兩句“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價？ 答案：王國維認為這兩句“真能得荷之神理者”，此言不虛。這兩句詩不事雕琢，風格簡約，而荷之神態、精神躍然紙上。首先，這兩句詞有一種簡約的構圖美。水面是水平的，“清圓”的茶葉以及茶葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。幾何般的簡約造型，讓讀者過目不忘。第二，這兩句煉字功夫了得！“一一”把茶葉在錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。“風”把微風吹過荷塘，茶葉隨風搖動的姿態不動聲色地勾勒出來了。“舉”字則把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現得淋漓盡致。

十．閱讀下面一首詞，完成后面的問題。

菩薩蠻

溫庭筠

小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起弄蛾眉，弄妝梳洗遲。

照花前后鏡，花面交相映。新貼繡羅襦，雙雙金鷓鴣。

1．這首詞的三、四句寫主人公的梳洗過程，你以為“懶”“遲”兩字好在哪里？ 答：“懶”“遲”兩字寫出了女主人起床時懶散遲緩的精神狀態，傳神地表達出女主人公空虛（悵惘）、百無聊賴卻又滿腹愁怨的心情。

2．簡要分析最后一句的表達技巧及表達效果。（5分）

答：.運用了反襯的手法，以鷓鴣的成雙成對來反襯女主人公的孤獨寂寞。

第三篇：古代詩歌鑒賞題答題技巧 (5000字)

古代詩歌鑒賞題答題技巧

一、近年高考情況

1、考點全面，題材豐富.涉及的題材：寫景、田園、詠史、邊塞、送別、詠物、即景抒懷等多個方面。

2、體裁集中，作家熟悉.熟悉的作家：主要有辛棄疾、蘇軾、王維、王安石、白居易、韋莊、劉禹錫等。

二、學生現狀分析

學生現狀分析可以歸納為以下三點：

①儲備少，對詩歌鑒賞考點不明，分類及術語不清楚.②積累少，讀詩背詩少，對詩歌內容感情和表達形式不熟悉.③訓練少，書面表達能力差，缺乏答題技巧。

三、詩歌鑒賞題復習建議

1、全面理解《考試說明》對古詩的要求.2、積累熟悉古代詩詞中的選材及常見的思想情感類型.3、熟悉詩歌鑒賞術語，重點弄清楚詩歌的表達技巧、語言風格；

4、熟悉詩歌鑒賞題的題型和詩歌鑒賞的答題技巧。

5、積累熟悉古代詩詞中的選材及常見的思想情感類型.選材分類：懷古詩、詠懷（物）詩、送別詩、山水詩、邊塞詩??

情感類型：憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、生活雜感、長亭送別

6、熟悉詩歌鑒賞術語，重點弄清楚詩歌的表達技巧、語言風格.要了解古代詩歌的一些基礎知識，記住一些術語。弄清與詩歌鑒賞有關的名詞術語．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯想，詠物，敘事，韻律，虛實，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對偶，對比，雙關，對仗）

7、熟悉詩歌鑒賞題的題型和詩歌鑒賞的答題技巧。（字不離句，句不離詩。）

訓練有素：提高鑒賞能力

做題步驟：

看：看標題、看作者、看注釋、看詩歌（名詞、動詞、修飾語、特殊詞）、看題干.辨：題目類型.析：做題前對詩歌有個總體分析。

答：理清思路、規范答題.幾個“不”

1、不能無中生有、任意發揮及隨意拔高；

2、不能生搬硬套術語，張冠李戴。

3、不必與試卷外的其他作品進行比較.4、不必引經據典.5、不能只寫成翻譯文字.6、不能用讀后感代替文學鑒賞。

8．對比賞析，凸現鼎勢.9.“點”的考查是主流.,尾句考查是重點.四、古代詩歌閱讀教學的現狀及其應試對策

（一）明確詩歌常欣賞的8個角度

1．詩歌的感情 2.詩歌的意象(意境)3．詩歌的內容 4.詩歌的手法(技巧)5．詩歌的語言 6.詩歌的色彩

7．詩歌的節奏 8．詩歌的含蓄

（二）立足課本，構建詩歌鑒賞系統知識框架

1．了解主要體裁和流派特點.2．了解主要情感和內容分類.愛國類(略)

送別類（或黯然神傷或曠達熱情）

懷古類（或借古諷今或表達追慕先賢之意）

邊塞類（或揭露戰爭罪惡；或表現對國家關懷、奮勇殺敵的精神；或厭倦戰爭、思念家鄉）

思鄉類（或邊塞思鄉，或羈旅故園之思）

閨怨類（或抒思親之情，或嘆遲暮之感，或寫向往之情）

隱逸類（或言高潔隱逸之趣，或表厭世虛無批評時政之情）

山水田園類（或抒熱愛自然之情，或現回歸田園之樂）

憂民傷時類（多關懷民生疾苦、心憂天下）

借景抒情類、詠物言志類，等等

3．了解常見文學性鑒賞術語

形象：包括自然景象、物象、人物形象，特別要注意分析意象，了解形象的特點、內涵，包含的感情、社會意義，品味意象營造的意境。

語言風格：含蓄蘊藉、簡潔明快、沉郁頓挫、飄逸雄奇、清新明麗（生動）、平淡質樸、絢麗奇幻、辛辣犀利、通俗、簡約、精練、典雅、凝練等

結構技巧——線索、順序、過渡、照應等；

表達方式——敘述、描寫、抒情、議論、說明；

表現手法——渲染、抑揚、點面、虛實相生、動靜的結合，借古諷今、反襯（以動寫靜、以樂景寫哀、以哀景寫樂）或烘托、托物言志、借景抒情、情景交融、象征、烘托等，尤其是直接抒情、間接抒情（借景抒情、融情于景、緣情寫景、托物言志、懷古傷今、借古諷今）等具體抒情方式

（三）循序漸進，訓練鑒賞思路

第一步，任選角度鑒賞.第二步，指定角度鑒賞.第三步，比較鑒賞，進行評價

（四）結合典型試題，培養解題技巧和方法

怎樣快速而又正確的閱讀一首詩？

1．解讀暗信息：這些暗信息包括題目、注釋、作者等，題目一般暗示時間、地點、人物、事件、主旨等。

2．熟悉詩詞體裁，突破重點詩句。.絕句重點看尾句；律詩一般前四句寫景，后四句敘事抒情.3．體會詩歌語言的暗示性，弄清景和情的內在聯系。

一般的形象（或者景物）可能有三種暗示:一是時令（春夏秋冬）.二是色彩（或陰暗或明朗)三是氛圍（或寂靜凄清或清新自然）.4．先整體把握，在深入詩句

五·常見題型的答題思路

1.分析意境型。

提問方式：這首詩營造了種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面? 表達了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：(1)描繪詩中展現的圖景畫面。(2)概括景物所營造的氛圍特點。(3)分析作者的思想感情

春行即興 李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

參考答案：這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。

2.分析技巧型

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋哪里用了這種手法。(3)此手法在辭格上具有的作用。(4)有效表現了景物什么特點和傳達出了詩人怎樣的感情。

與夏十二登岳陽樓 李 白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。(2005年福建卷)參考答案：第三聯運用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳人云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若置身仙境的情景(步驟三)。

3.分析語言型

答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色（景物特點）。(3)指出表現了作者怎樣的感情。

江 村 杜 甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

多病所需唯藥物，微軀此外復何求?

這首詩在語言上有何特色?(或:請簡要分析這首詩突出的語言特點。)

參考答案：清新、自然、質樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。

4、煉字型

答題步驟：(1)解釋該字在詩句中的含義，有修辭的指出其修辭妙處。(2)展開聯想把該字放人原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

華子崗 裴 迪

日落松風起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

“侵”“拂”歷來為人稱道，你認為它妙在哪里?

參考答案：“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)。“拂”字運用擬人手法，增強了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。

5.一詞、一句領起全詩型

答題步驟：(1)該詞(句)對突出主旨所起的作用。(2)該詞(句)在全詩構思上所起的作用。

江陰浮遠堂 戴復古

橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。

最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法?請作簡要分析。(2005年山東卷)

參考答案：這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現得最為強烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。

6、觀點不同型

提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？

解答分析：依據原詩作答，一定要從原詩中找到原因、理由。

答題范式：找要點（找到原詩句中的關鍵點）＋分條述（用翻譯的形式）

示例：

菩薩蠻 李 白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

關于這首詩的表達內容，有人認為是“游子思故鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。

參考答案：

游子思故鄉：

一、二句寫游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。

思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。

詩歌鑒賞題解題技巧與格式

考綱陳述：

(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

（2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度

【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：

（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。

（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。）

【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

●（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。

●(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答）

（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法，表達了什么感情。）

【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）

常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩歌中有固定含義的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉或團圓），鴻雁（游子思鄉懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）

常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？

這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

a.意境（氛圍）特點術語有：

孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

b.思想感情術語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。

⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）

■第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)

常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；

⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文；

3．運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。

4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）

5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。

⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；

2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫 ⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；

⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結構（構篇）方式

對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、■第五種類型：語言煉字類

常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

特別注意下面的另一種不同題型：

常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風格）

變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。

正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸。

■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）

常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？

變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？

詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用？為什么？

詩歌鑒賞試題答案規范格式

“鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧，評價文章的思想內容和觀點態度”，這一考綱規定的考點決定了詩歌鑒賞試題的命題范圍和答題指向。

一、詩歌形象鑒賞類試題

這類試題的考查方式主要有兩種。詩歌畫面內容和詩歌意境營造。意象、意境是題目擬制的基礎，情景關系是題目擬制的核心。分析意境必須扣住兩個基本方面：客觀環境和主觀情感。

【典范答案】

1．尾聯寫出了農忙時節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。(全國卷ⅱ)

試題要求回答王維《新晴野望》尾聯“農月無閑人，傾家事南畝”“描寫了一幅什么樣的圖景”。答案緊扣“無閑人”“傾家”，結合詩作準確回答了描寫的“圖景”。

2．細致地描繪了水花四濺(在荷葉上)，水珠圓潤晶瑩，真切地展現了主人公輕快、喜悅的心情。(上海卷)

試題要求“就作品中畫線句，聯系下片內容，從情景關系的角度，寫一段鑒賞文字”。畫線句指蘇軾《阮郎歸?初夏》下片“瓊珠碎卻圓”句。試題要求“鑒賞”蘇詞下片營造的意境。答案展開想象，再現該句描繪的畫面，析出了畫面中滲透的人物的內在情愫。

【規范格式】

①運用??等意象，②描繪了??的畫面，③營造了??的氛圍，④表達了??的感情。⑤其他。

這一格式中，不一定所有內容都寫到，應針對問點組織答案。但關鍵是“情景”二字，即②④兩項。在形象類試題答案中，“情景關系”往往是無從回避的。是定點觀察還是移步換景?是靜止景象還是運動景象?是虛幻景物還是實在景物?是遠看之景還是近視之景?是直接抒情還是間接抒情?是借景抒情還是借典抒情?是托物抒情還是托物言志?是樂景襯哀還是哀景襯樂?這些問題往往常見，應據題目要求回答。答題忌語：“意象豐富”“畫面優美”“意境深遠”等。

【相關術語】 環境特點：明媚、蕭瑟、寂靜、清冷、清幽、燦爛、悲涼、凄清、廖廓、遼闊等。情感特點：喜悅、激動、哀傷、憂愁、悲苦、孤寂、消極、曠達、灑脫、悲憤等。

【答寨示例】

桃花溪 張旭

隱隱飛橋隔野煙，石礬西畔問漁船。桃花盡日隨流水．洞在清溪何處邊?

結合詩中意象，分析這首詩的意境。

參考答案：前兩句描繪了詩人向漁人問訊的情景。“漁船”“桃花”“流水”“清溪”等意象，令人聯想到“桃花源”，表達了詩人向往世外桃源的心情。

二、詩歌語言鑒賞類試題

這類試題的考查方式主要有三種：探究詩眼詞眼的作用，理解重點語句的內蘊，分析語言風格的特點。試題一般關涉到下列幾個因素：事物情狀的反映、作者情感的表達、修辭手法的運用、結構作用的分析。

【典范答案】

1．分別是“明”和“出”。詩人在這里用了。“明”和“出”，充分顯示出雨后“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲。在陽光照耀下“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。(全國卷ⅱ)

題目要求析出王維《新晴野望》中“白水明田外，碧峰出山后”兩句中“最精 煉傳神”的兩個字。答案析出了“詩眼”形容詞“明”和“出”，并結合詩句描述了詩 人營造的情境。

2．這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達詩人孤傲寥 落的情懷。(福建卷)． 試題要求簡要分析“天地寂寥山雨歇”(謝枋得《武夷山中》)一句“對表情達 意有什么作用”。答案說明了該句描寫的具體景象，并展開聯想，闡明了詩作表 達的情懷。

3．劉詩??含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。吳詞??溫婉悲涼，凸顯婉約 詞的正宗風韻。趙曲??明快直露，有濃郁的散曲風味。(浙江卷)

題目要求“賞析這三篇作品的??語言特色。”“這三篇作品”指劉禹錫，《烏 衣巷》、吳激《人月圓》、趙善慶《山坡羊?燕子》。答案用相關術語“含蓄深沉” “溫婉悲涼”“明快直露”，準確地回答了問題。

【規范格式】

①采用??修辭手法，②描繪了??情狀，③表達了作者??思想情感，④ 在結構上起??作用。⑤語言具有??特點。⑥其他。

語言類試題涉及修辭手法，本文將其歸入表現手法一類(見下)。這類試題 要針對問點作答，同樣不必面面俱到。例l是對詞的鑒賞，例2是對句的鑒賞，例3是對全篇語言風格的鑒賞。答案須要言不煩，切忌空洞。答題忌語；“語言優 美～形象生動”“感染力強”“承上啟下”等。．

【相關術語】

作品語言風格：清新、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、簡約、凝練、含蓄、明快等。作者主體風格：樸素自然(陶淵明)、清飄俊逸(李白)、沉郁頓挫(杜甫)、朦 朧隱晦(李商隱)、清健俊爽(杜牧)、通俗易懂(柳永)樂觀放曠(蘇軾)、纏綿悱惻(李清照)、慷慨激昂(辛棄疾)、深沉悲涼(陸游)等。．

【答案示例】

雨過山村 王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去。閑看中庭梔子花。

你認為這首詩的“詩眼”是哪一個詞?試結合全詩內容簡要分析。

參考答案：詩眼是“閑”。全詩描繪了山村靜幽而又繁忙的農家景象。即令在雨天，婦姑也相約“浴蠶”，可以推想丁壯更是早到田間去勞作了。此時唯有“中庭梔子花”悠閑地開著。

這種“閑”正反襯農家之忙。一個“閑”字。成為表現雨后農家山村忙碌景象最有力的一個詞。

三、詩歌表達技巧鑒賞類試題

這類試題的考查方式主要有兩種。一為修辭手法，一為表現手法。表現手法有幾個相同或相近的概念：藝術手法、藝術技巧、表達方式、表達技巧、藝術特色等。這些概念往往是從整首詩的角度考慮提出鑒賞要求的。

【典范答案】

1．兩首詩都運用了對比手法。第一首詩宮內宮外(或空間)對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔(或時間)對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。(湖北卷)

兩首詩指吳融《華清宮》和李約《過華清宮》。題目要求指出兩首詩“主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明”。答案辨析兩詩表現方法的相同處在運用對比，并分析這種手法在詩歌中的具體應用(此題需要分析橫、縱兩種對比方式)，描述運用這種方法表現的不同情境。

2．主要運用襯托的手法。借用壁立的寒山，空曠的大地，澄碧的秋空等場景來襯托鷹的形象。(安徽卷)

“這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的?請作簡要分析。”這首詞指陳維崧《醉落魄?詠鷹》。答案的核心詞是“襯托”，然后具體回答以何物襯托何物。

【規范格式】

①運用了??手法，②具體分析這種手法的運用，③表達了??情感，④產生了??效果，⑤其他。

回答這一類試題，首先要明確用一個術語來說明是何種表現手法，然后要結合詩句內容對這種表現手法進行具體分析，有時還需要說明這種手法的使用效果，或者說明在表達詩人情感方面的作用，當然也必須針對問點回答。

【相關術語】

修辭手法：比喻、夸張、擬人、對偶、對比、設問、借代、用典、通感、疊詞等。要 注意把握運用這些修辭手法的一般作用。例如，比喻的作用在使事物形象化。表達技巧：烘托、渲染、鋪墊、鋪陳、對比、情景交融、借景抒情、托物言志、虛實相生、動靜結合等。要注意把抽象的概念化為具體的分析。例如烘托，要具體回答以何物襯托何物。

【答案示例】

蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

這首詩在表現手法上的顯著特點是什么?試作簡要分析。

參考答案：《蘭溪棹歌》的主要特點是動靜交錯。涼月、柳灣、山色、溪水，構成一幅富有生趣的靜態畫。末句“半夜鯉魚來上灘”與前三句渲染的靜態相映照。前三句寫靜景，末句寫動景，一個“上”字，靜中見動，愈見蘭溪之靜。

四、詩歌觀點評價類試題

這類試題的考察方式主要有兩種。分析詩歌表達的思想情感，列舉詩歌作者的觀點并作出評價。

【典范答案】

1．“男兒身手和誰賭?老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。”表達了期待施展抱負、建功立業的志向。(安徽卷)

試題要求結合陳維崧《醉落魄?詠鷹》下片的句子，“分析詞人表達了怎樣的思想感情”。答案用“猛氣猶存”“老當益壯”“施展抱負”“建功立業”等詞語，結合詩句作了準確回答。

2．這兩首詩從不同的角度，表達了相同的思想感情。高蟾詩通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情。詩人認為這種深重的傷心，世上的畫家是畫不出來的。韋莊詩則通過觀看金陵圖，認為畫家用“老木”“寒云”等意象。足以表現出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是畫得成的。(江西卷)高蟾《金陵晚望》：“一片傷心畫不成”。韋莊《金陵圖》：“誰謂傷心畫不成”。試題要求“結合詩歌對此作簡要分析”。答案具體分析詩人在詩歌文本中闡明的觀點，依據詩歌意象說明兩種觀點形成的緣由，說明觀點表面上的不一致和實后上的一致。

【規范格式】

①說明情感或觀點的總體特征，②具體分析這種情感或觀點在詩歌中的體現，③其他。

【相關術語】

思想情感：建功立業、息影林泉、壯志難酬、志得意滿、悲苦孤寂、曠達灑脫、羈旅之愁、思鄉之苦、愛國之思、亡國之悲等

【答案示例】

洗 兒 蘇軾

人皆養子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災無難到公卿。

反東坡洗兒詩

錢謙益

坡公養子怕聰明，我為癡呆誤一生。還愿生兒狷且巧，鉆天驀地到公卿。

閱讀北宋蘇軾《洗兒》和清初錢謙益《反東坡洗兒詩》，試析二詩觀點有何不同。

參考答案：兩詩立意不同：蘇軾《洗兒》側面表現自己遭遇的政治上的多災多難。錢氏翻案之作旨在揭露明末官場阿諛奉承曲線求官的風習。兩詩皆用調侃幽默之語，使讀者在審美中獲得新奇的心理滿足。

賞析詩歌，一般從意象入手，深入意境，再由意境感悟詩情，這是一個合理的流程。從2007年高考詩歌鑒賞試題看，鑒賞“表現手法”和“思想情感”是命題的兩個基本點，扣住這兩點答題也就成為成功搶分的關鍵。組織詩歌答案，應當記住四句話：扣住一個點，抓住兩個字，記住三句話，堅持四步走。一個“點”指“問點”，弄清題目的要求是什么；“兩個字”指“情、景”，情景關系是詩歌創作的主要因素；“三句話”指“寫了什么，如何寫的，有何作用”；“四步走”指默讀全詩感受形象，理解意境感悟詩情，針對問點組織語言，揣摩文字謄清答案。在文字表述方面，一般按照由總到分的形式來組織文字。那種不作深思隨手答題的行為是不可取的。

淡化題目，重視詩歌 ——高考詩歌鑒賞題目例說

高考語文試題的內容必須涉及古代詩歌，因為中國古典文學的最高成就就是詩歌；而試題涉及古代詩歌也只能以“鑒賞”的名目出現，以區別于古文閱讀及其他理解型題目。但是，一般所謂古代詩歌鑒賞往往是“見仁見智，莫衷一是”的，按謝冕教授的說法，詩歌鑒賞是鑒賞者在詩作者藝術創造基礎上的再創造。這與高考特定的環境、形式難以相容。高考是大規模的、筆答的、以選拔為目的的考試，這種考試必須有明確的、便于評閱的答案和標準。因此，高考考查的古代詩歌鑒賞，實際是“前鑒賞”，是鑒賞的準備與基礎。一般性的 理解詩歌是回答問題的基礎。用謝冕教授的說法，就是“泡”——“泡”成散文、故事，“泡”成容易理解的語言形式。

從同學這面看，真正的困難，也正在于一般性理解。同學們學習緊張，一般沒有許多時間大量閱讀古代詩歌，我們不熟悉古代的生活和文化，不熟悉古代詩人的思想感情，不熟悉古代詩歌那種含蓄、委婉的表達，尤其不熟悉古代詩歌那種跳躍、錯綜的語句樣式。我們不妨借鑒謝冕教授倡導的方法：“泡”，“泡”開——“不厭其煩、不怕羅嗦”地“泡”開！大凡濃縮的精品，都需要“泡”，古代詩歌也在其列吧。

但是，在慣常的語文備考中，在模擬考試中，同學們往往重視題目，忽視詩歌。因為題目上打著分數，而分數決定著同學一時的臉面榮辱，是大家的關注點、興奮點。其實，任何題目都是為了考查解讀詩歌而設置的，詩歌讀懂了，一切全有了。因此，在高考詩歌鑒賞題目的備考中，我們特別強調“淡化題目，重視詩歌”。

那么，怎么理解古詩，“泡”開古詩呢？

方法仍然是“確認、整合、發散”，仍然是關注古代詩歌中的“一詞一句”：關注古代詩歌的題目、詩序、注釋、作者和標點，確切把握詩歌中的重要意象，將詩句意思連綴整合。遇到不甚明了的意象，要根據相關意象、相關詩句推斷。從而把含蓄、跳躍的詩句“泡”開，泡成散文、故事，變成詩人的一篇日記。

這里且舉一例——用上面提出的方式，“泡”開下面這首唐代詩人李賀的《蘇小小墓》。幽蘭露，如啼痕。無物結同心，煙花不堪剪。草如茵，松如蓋，風為裳，水為佩。

油壁車，夕相待。冷翠燭，勞光彩。西陵下，風吹雨。

[注]蘇小小，南齊錢塘名妓，鐘情于建康才子阮郁，但為阮家所阻，遂與憂傷中咯血而死，時年十九，葬于西湖畔西泠之塢。

模擬一下泡開的思維過程：

幽蘭露——幽暗蘭草上的露水。哪里的幽蘭？自然是蘇小小墓旁的幽蘭。

如啼痕——好像還留有眼淚的痕跡。誰的眼淚？詩人李賀的嗎，路人或拜謁者的嗎？當然是蘇小小的。由南齊到唐，四百年了，淚痕還沒有干啊！

無物結同心——沒有什么物件可以用來連接同心結。誰和誰的同心結？自然是蘇小小和阮郁的同心結。

煙花不堪剪——為什么？因為煙霧籠罩的花朵，是無法剪下來編織同心結的。

草如茵，松如蓋——青草像地毯一樣，松樹像車蓋一樣。哪里的草與松？自然是蘇小小墓旁的草與松。周邊環境漸次清晰。

風為裳，水為佩——風做的衣裳，水做的佩玉。誰的裳與佩？自然是蘇小小的。人物形象初具輪廓。

油壁車，夕相待——一乘小小的油壁車，夜幕中久久的等待。誰的油壁車？誰在等待誰？自然是蘇小小在等待阮郁啊，四百年了，癡心不改，還在期待心上人前來迎娶。感情與寄托已經清晰地滲透出來。

冷翠燭，勞光彩——寒氣逼壓著小小的綠色蠟燭，它的光彩很難發散出去。這翠燭，可能是詩人點燃的，也可能是詩人想象的。詩歌由主體特寫形象浸潤開去，詩人的心境滲透出來。

西陵下，風吹雨——西陵的墳墓間，寒風吹著冷雨。詩人在憑吊沉思中，回到現實，進一步感觸到周邊凄苦的氛圍。

在西陵墳墓間，幽蘭上每一滴露水，都如一只沾淚的眼睛。沒有可以用作同心絲帶的物件，而裊裊青煙里綻放的花朵，又總是隱沒在無邊的黑暗。綠茵茵的青草如毯，碧森森的 松樹似蓋，風一樣清冷的衣裳，水一般幽涼的佩玉。一乘小小的油壁車，夜色中一個凄清的身影靜靜守候。那翠色的燭光如豆，光影黯淡，幽幽閃爍。西陵墳墓下啊，寒風吹著冷雨??

這樣我們就大致讀懂了這首唐詩。唐代詩人李賀來拜謁情死的南齊錢塘名妓蘇小小的墳墓。在墓前，詩人觸發想象，描摹了一場鬼魂的婚娶——這是一場現實中被阻隔，只能在詩歌想象中展示的婚娶。詩人除了表達對墓主人無限同情，對堅貞愛情由衷贊許的感情之外，還傳達出自己內心守候與凄迷的一份情愫。

既然名為“泡”，當然可以更“開”些。要“開”，就要加入更多的聯想和想象，只要它合理。讓我們舉王維《山居秋暝》為例，進一步“泡”開來。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

秋夜，雨后初晴。一輪皓月當空，灑下清涼的月光，照著遠近一帶的松崗。崗上遠眺，但見周圍群山環立，在淡青色的屏幕上疊出黑色圍屏。崗下，平湖如鏡。清風徐來，湖上波光閃爍；月光下澈，林間枝影橫斜。雨后濕潤的空氣中，彌散著松脂、青草、荷葉的清香。耳邊忽傳來潺潺水聲，循聲望去，巖邊一幅素練，凌空抖動銀光，淙淙作響——原來是山泉映著月光，在青石上流淌，歡呼雀躍地向崗下湖中一瀉而去。驀然間，山下依稀傳來少女們輕快婉轉的歌聲，那是勤勞的浣紗姑娘們，結束了一天的勞作，穿過湖邊竹林走回村來。竹葉沙沙，伴著女孩子們一路的歡歌笑語，似是彼此應答。湖上也唱起旋律悠揚的漁歌。歌聲起處，一只只漁舟穿出湖邊荷塘，徐徐駛向湖心。迎著月光，魚貫而行，撐船人和漁舟的剪影在銀光閃閃的湖面上緩緩前移。真令人陶醉啊，人們可以這樣自由自在地欣賞、享受春天的美好景色，為什么我不長期的、永久的留在這里呢？

這樣的“泡”，對于提升用于作文寫作的聯想、想象能力，都可以說意義非凡。

正因為在古詩鑒賞的備考中，很多教師和學生的習慣是只重視題目而忽視詩歌，因此，我們特別強調“重視詩歌，淡化題目”。因為任何題目，都是在考查對詩歌的一般性理解。有了對詩歌一般性理解，有了“泡”開的基礎，回答問題只需扣住三個層次的要點——思想、感情，形象、意境和語言、技巧，即可實現題目要求。

一、【古代詩歌鑒賞要點】

①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準備與基礎；

②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎；

③答題時要扣住語言、形象、感情依次落實；

④泡詩和答題都是“讀”、“寫”的綜合訓練。

【例1·2009年全國ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

次石湖書扇韻

姜夔

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

[理解泡開詩歌]

次石湖書扇韻——由注釋可知，石湖代指范成大。“次??韻”，按照某韻寫詩。詩歌題目的意思是：按照石湖居士范成大題寫在扇子上的一首詩的原韻作。

橋西一曲水通村——由注釋可知，這里的小橋、曲水、村落應是范成大隱居處蘇州石湖的景物。這一句寫的是詩人“往石湖”。

岸閣浮萍綠有痕——漸行漸近，連綴形象，綠色“浮萍”環繞著“岸閣”，這一句寫的是詩人“到石湖”。

家住石湖人不到——到石湖之后，和范成大接談，所見所聞歸結為“人不到”，這正是歸隱本色。這一句寫的是詩人“在石湖”。

藕花多處別開門——藕花即荷花、蓮花。蓮，花中君子。范成大在“藕花多處”另辟門徑，可以看出這位石湖主人“亭亭凈植”的君子情懷。這一句寫的是詩人“贊石湖”。

[譯詩] 次石湖書扇韻

姜夔

從石橋向湖西望去，曲折的溪水通往村落，岸邊閣樓浮萍環繞，呈現一線綠色的痕跡。

詩人家住石湖深處，沒有世俗人等來打擾，喜歡荷花亭亭繁盛，專在這里另開一門戶。

【簡答題目要點】

①題目從“語言”“形象”“感情”三個層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；

②回答問題要在解讀詩歌的基礎上準確答出要點，不要糾纏在專業知識和專業術語上； ③備考中，不要盲目以“參考答案”為目標，解讀盡量確切，作答要盡量流暢、完美； ④考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結到“感情”，快速落實題目要求。

⑴這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

[題目解析]

題目所問“畫面”是總體形象，所問“景物”是細節形象。把握“細節形象”，需要關注詩中體現這些形象的詞語。把握“總體形象”，需要連綴“細節形象”，結合注釋要點歸納得來。

[評分答案]

詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面。寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

[備考答案]

這首七言絕句《次石湖書扇韻》描繪了范成大的石湖別墅周邊——一幅綠水環繞，清幽靜雅的畫面。這幅畫面是由小橋、曲水、村落、岸閣、綠萍、荷花、人家、院門等景物，有機組合構成的。

⑵有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

[題目解析]

這一道題目，是就詩歌的“思想感情”的層面提問，涉及到對“人”這一形象的理解。說明看法，就是談對詩歌“思想感情”的理解。而詩歌的“思想感情”，需要體會詩中的“形象意境”，轉化得來。

[評分答案示例]

觀點一：這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌。“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合。

觀點二：這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。“人”是只泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態炎涼。

[備考答案示例]

我同意這種說法。這首詩描繪石湖綠水環繞、清幽靜雅的景色，帶有鮮明的感***彩：既包含對村閣主人人生選擇的贊許，也表達出自己同氣相求、惺惺相惜的感情和價值觀的褒貶取舍。范成大去職歸隱，姜夔也終生不仕，正是“物以類聚，人以群分”。姜夔造訪這里，那類“不到”這里的“人”，當然暗指趨炎附勢的利祿之徒。范成大將別墅建在石湖，用意就在于疏遠這些人，這些人自然也與范成大形同陌路。

詩歌選擇的意象，也別有寄托。水是自然的“曲水”，“浮萍”排開天然的“綠痕”。尤其是“藕花”，從來被文人用作高潔的象征。同為南宋文學家的周敦頤在《愛蓮說》中就贊美蓮花“亭亭凈植，不蔓不枝”的品性。而石湖別墅的門與眾不同地恰恰開在“藕花多處”。石湖門向藕花開——姜夔別具慧眼，對別墅主人的用意心領神會，特別在結句中以此點睛。其歌頌（更準確些應該是贊許）范成大品格，鄙夷第三句中趨炎附勢之徒的用意委婉有致、含蓄鮮明。

二、【古代詩歌鑒賞要點】

①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準備與基礎；

②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎；

③答題時要扣住語言、形象、感情依次落實；

④泡詩和答題都是“讀”“寫”的綜合訓練。

【例2·2009年全國ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

軍城早秋

嚴武

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。

[理解泡開詩歌]

軍城早秋——軍事要地的城池，早秋的季節。根據注釋和詩句可知，“軍城”應該是唐代西部的邊城，詩歌題目交代了時間地點。

昨夜秋風入漢關——秋風從昨天夜里自西北方向吹來，漢關，是一種泛指，就是詩人戍守的唐朝邊隘。

朔云邊月滿西山——朔，北方；邊，邊塞；滿，籠罩。隨著秋風夜來，寒云冷月，籠罩邊塞關山。兩句寫自然景色突變，寓示著環境肅殺，軍情緊急。

更催飛將追驕虜——在前兩句環境描摹的基礎上，詩歌后兩句寫局勢行動。飛將軍，原指漢代名將李廣，這里代指迅捷勇猛的得力將領。追驕虜，表明驕橫一時的敵軍已經敗退。

莫遣沙場匹馬還——沙場，戰場；匹馬，代指一兵一卒，敗兵殘部。詩歌末句大有“宜將剩勇追窮寇”的氣概，顯示出詩人勇毅豪邁的衛國氣概。

[譯詩] 軍城早秋

嚴武

昨天夜里秋風勁吹，襲入了大漢的關隘，寒云低壓，邊月清冷，籠罩著西山嶺豁。

更督催部屬飛將軍進軍，追擊驕橫敵虜，搏殺戰場，不要讓敵人的一馬一卒跑掉。

【簡答題目要點】

①題目從“語言”“形象”“感情”三個層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；

②回答問題時要在解讀詩歌的基礎上準確答出要點，不要糾纏在專業知識和專業術語上；

③備考中，不要盲目地以“參考答案”為目標，解讀盡量確切，作答要盡量流暢、完美；

④考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結到“感情”，快速落實題目要求。

⑴詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

[題目解析]

題目所問“畫面”是總體形象，所問“景物”是細節形象。把握“細節形象”，需要關注詩中體現這些形象的詞語。把握“總體形象”，需要連綴“細節形象”，結合注釋要點歸納得來。

[評分答案]

夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。

[備考答案]

詩的前兩句描繪的是一幅由夜色、秋風、漢關、朔云、邊月和西山等景物連綴構成的初秋時節邊關陰沉凝重的夜景畫面，寓含著邊境軍情緊急、局勢緊張的信息，也傳達出軍城統帥與將士緊張與警惕的心情。

⑵詩的后兩句表現了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

[題目解析]

這一道題目所問“情懷”，是就詩歌的“思想感情”的層面提問。詩歌沒有直抒胸臆，“思想感情”，需要體會詩中的“形象意境”，轉化得來。

[評分答案]

詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊疆的將領，斗志昂揚，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

[備考答案]

詩的后兩句表現了作者作為鎮守邊關的統帥，那種高度警惕，剛毅果斷，勝券在握的豪邁情懷。第三句寫部署得力將領奮力出擊，顯示出胸有成竹的統帥氣概和一往無前的昂揚斗志；第四句寫務求全殲進犯敵軍的決斷，“宜將剩勇追窮寇”，顯示著必勝信念和御敵衛國的戰略遠見。

三、【古代詩歌鑒賞要點】

①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準備與基礎；

②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎；

③答題時要扣住語言、形象、感情依次落實；

④泡詩和答題都是“讀”“寫”的綜合訓練。

【例3·2009年北京卷】讀下面這首詞，完成題目。

西江月·黃陵廟（又題阻風三峰下）

張孝祥

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。

明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬岳陽樓上。

注：張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣。”

波神：水神。準擬：準定。

[理解泡開詩歌]

西江月·黃陵廟（又題阻風三峰下）——“西江月”，詞牌，表明詞的形式；“黃陵廟”，詞題，表明詞的內容；“又題阻風三峰下”，詞的別題。結合注釋，可知詞題簡括了詞的背景。

張孝祥——注釋，南宋初詞人。

滿載一船秋色，平鋪十里湖光。——根據注釋可知，時值秋日，詩人大約十天前乘船沿湘江北行，沿途好像裝滿了秋光。剛到洞庭湖時，風平浪靜，廣闊的湖面上，水光燦爛。

波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪——根據注釋可知，詩人行至黃陵廟下，船為風浪所阻。但是詩人并沒有沮喪、憂郁，而是把這種阻隔當做波神的挽留，波神為了留“我”欣賞斜陽，還特意召喚來粼粼細浪。明明是狂風巨浪，在詩人眼里，卻成了粼粼細浪。這是心胸的寫照，而且也不僅指自然風浪。

明日風回更好，今宵露宿何妨？——明天風向轉換，可以繼續航行了就會更好，今天夜里就露宿在這船上又有什么關系？一種豪邁和信念，自在其中。

水晶宮里奏《霓裳》，準擬岳陽樓上——明明耳邊驚濤駭浪咆哮，在詩人的心中筆下，卻幻化成了水晶宮里演奏的《霓裳》樂曲。明天我一準登上岳陽樓，從那里再一覽洞庭湖光。

[譯詞] 西江月黃陵廟（又題阻風三峰下）

張孝祥

滿載著一船秋天的景色航行，開闊的水面平鋪開明澈湖光。

是洞庭水神挽留我觀賞斜陽，平湖上有意召喚起粼粼細浪。

明天風向改換將更利于航行，今夜何妨就露宿在湖面之上？

且聽水晶宮里演奏霓裳樂曲，明天我準定能登到岳陽樓上。

【簡答題目要點】

①題目從“語言”“形象”“感情”三個層面考查，有些是顯性題目，有些是隱性題目；

②回答問題時要在解讀詩歌的基礎上準確答出要點，不要糾纏在專業知識和專業術語上；

③備考中，不要盲目地以“參考答案”為目標，解讀盡量確切，作答要盡量流暢、完美；

④考試中要從“語言”入手，以“形象”為核心，歸結到“感情”，快速落實題目要求。

在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待**險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。

[題目解析]

題目中的“胸懷”是就思想感情的層面提問，“兩處具體描寫”指的就是具體形象，“略作分析”則要求分析出是哪處具體描寫（形象）怎樣展示出的某種胸懷（感情）。

[評分答案]

第一問：達觀、豪邁的胸懷；第二問：略。

[備考答案]

在這首詞中，作者是以從容面對世事人生的曠達寬廣的仁人胸懷對待**險阻的。例如詞的上闋，詩人乘舟北行，原本陶醉于秋色湖光。忽然風起浪涌，船不能行，被迫滯留在黃陵廟下，但詩人沒有焦躁牢騷，更沒有“滿目蕭然，感極而悲”；反而吟唱道：“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。”在詩人曠達的胸懷里，險惡的風浪只不過是水神為挽留而召喚來的粼粼細浪，他仍然矚目爛漫斜陽。把**險阻當作感受世事人生的機遇，這與“穿林打葉，吟嘯徐行”的景象異曲同工，正是詩人寬廣思想境界的寫照。

又例如詞的下闋。“明日風回更好，今宵露宿何妨？”險惡的風浪中充滿著對來日“風回”的信念，有著這“更好”的信念，那么今夜在風浪中“露宿”又算得了什么？這真是達

人快語，廣闊胸襟。在詩人耳內心中，風浪咆哮的聲音竟如同水晶宮殿里傳來的輕曼的《霓裳羽衣曲》，這分明是一種“勝似閑庭信步”的胸懷。“問君何能爾？”因為詩人有堅定的信念：明天準定登上岳陽樓。這種傾慕和信念表明，詩人已經具備了寬廣的“不以物喜，不以己悲”的仁人情懷。

四、【古代詩歌鑒賞要點】

①高考考查的詩歌鑒賞是鑒賞的準備與基礎；

②理解詩歌并且泡開詩歌是回答問題的基礎；

③答題時要扣住語言、形象、感情依次落實；

④泡詩和答題都是“讀”“寫”的綜合訓練。

【例4·2009年海寧卷】閱讀下面這首宋詞，完成8—9題

鷓鴣天·代人賦

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。

平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。

城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

注：這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。

青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

[理解泡開詩歌]

鷓鴣天·代人賦——“鷓鴣天”，詞牌，表明詞的形式；“代人賦”，詞題，表明詞的內容。題為“代人賦”，有兩種可能：一種可能真的是代他人所寫；另一種可能是假托代他人所寫。無路那種情況，都是在表達詩人自己的思想感情。

辛棄疾——南宋著名詞人。

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些——陌上，村頭（同學們學過“陌上桑”），村頭桑樹柔軟的枝條剛剛綻放嫩芽，透露出早春的訊息。東面鄰居家養的蠶種已經有一些蛻變成了蠶兒。江南鄉村充滿早春特有的生機。桑葉吐芽，蠶種生化，多么和諧適時。詩人選擇典型事物，兩句寫出早春農事。

平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉——視野由村內擴展向村外。平岡，矮矮的丘岡；細草，岡上剛剛萌生細細的青草；鳴黃犢，黃色的小牛犢在平岡細草間“哞哞”鳴叫。我們可以想象，陽光暖洋洋地籠罩著平岡細草，牛犢告別寒冷，沐浴陽光，鳴叫格外生機勃勃。一天將要過去，太陽西斜，照向帶著寒意的樹林；還沒有長出葉子的枝椏間，暮色里，棲息的烏鴉就像墨點點在那里，特別顯眼。它們作別了白天的暖意，此刻肅穆起來。詩人用國畫寫意的筆法，兩句，選擇典型形象，勾勒出早春鄉間的自然風光，由晨到暮，亦聲亦畫，有暖有寒，正是早春特有的料峭與生機。

山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家——山，有遠有近，層次分明；路，有橫有斜，錯落有致。青色布旗上面張出一個“酒”字，這里顯見是一家小小酒館。這兩句寫早春人的活動。遠遠近近山上，人的身影可能看不大清楚；橫橫斜斜路上，奔走農事的身影清晰可見。那面酒家青旗，更是讓我們想起“牧童遙指杏花村”的意境。

城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花——在前六句著意描繪早春景象的基礎上，詞結末兩句異峰突起，點評春色，吐訴胸臆：城中生長的桃花李花，正為連綿的風雨憂愁不盡；而溪邊大片嬌黃的薺菜花，正展示、享受著爛漫的春光。

第四篇：高三語文題詩歌鑒賞

金榜教育中心語文模擬試題詩歌鑒賞匯編

一、閱讀下面一首唐詩和一首散曲，然后回答問題。（6分）夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

[雙調]清江引

秋懷 張可久

西風信來家萬里，問我歸期未? 雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

1．這兩首詩，詩人表達了怎樣的共同情感？（2分）

2．這兩首詩，在寫法上有什么相同和不同之處？請作簡要分析。（4分）

二、古代詩文閱讀(每小題3分)(一)閱讀下面這首詩，完成3-4題。(6分)禾 熟① 宋·孔平仲

百里西風禾黍香，鳴泉落竇②谷登場。老牛粗了③耕耘債，嚙草坡頭臥夕陽。

[注]①此詩很像一幅古代農村風俗畫。清初畫家曾借此題畫。詩人做過地方官吏，熟悉農村情況。他多遭貶謫，厭倦官場，正好借這鄉村的野樸淘洗心情，抒發胸中的積郁。②竇：水道，水溝。③粗了：剛了結。

3．一、二兩句，勾勒出了農村 的景象。(2分)4．

三、四兩句取象老牛，詩家評說“用意很深”。對詩人的“用意”，你是怎樣理解的?(4分)

（二）閱讀下面宋詞，完成5—6題（6分）

天仙子·水調數聲持酒聽 宋·張先 【時為嘉禾小倅，以病眠，不赴府會】

《水調》數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期

空記省。

沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。5．“云破月來花弄影”是千古傳誦的名句。王國維在《人間詞話》中說：“看一‘弄’字而境界全出矣。”請你就一“弄”字，談談它所顯現的“境界”。

答：________________ ____ 6．“沙上并禽池上暝”描寫了什么景色？作者寫這一句的用意是什么？

答：_______________ _________

（三）閱讀下面這首詩歌，完成7—8題。（6分）

書 邊 事

[唐]張喬

調角斷清秋，征人倚戍樓。春風對青冢，白日落梁州。大漠無兵阻，窮邊有客游。蕃情似流水，長愿向南流。

【注】斷：占盡。

7.尾聯運用 的修辭手法，表達了詩人 思想感情。（2分）

8．首聯“征人倚戍樓”中“倚”字，有人建議改為“守”字更為確切。你認為“倚”與“守”哪一個更好？請說明理由。（4分）

（四）閱讀下面這首詩歌，完成9—10題。（6分）

春山夜月（唐）于良史

春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺深翠微。9．簡要說說本詩首聯在全詩中的作用。（2分）

10.有人說這首詩的頷聯在篇中如石韞（蘊藏之意）玉，似水懷珠，是全詩精妙之所在。你同．意這一看法嗎？請談談你的理解。（4分）

（五）閱讀下面這首詞，回答11—12題。長相思

李煜

一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。

菊花開，菊花殘，塞雁高飛人未還，一簾風月閑。

從軍行 王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。注：（1）海：當時天山附近的大湖。（2）關山：山川關隘。指山川阻隔的故鄉。17．這兩首詩中有關征人的形象有何不同，請作簡要分析。（2分）

18．兩首詩在抒發感情上采用了同一種表現手法，請聯系詩句內容作簡要分析。（4分）

（九）閱讀下面一首唐詩，完成19-20題（7分）

云

來鵠

千形萬象竟還空，映水藏山片復重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。19．請分析首句“竟”的表達效果。（3分）

20．三、四兩句運用了什么修辭手法，表達了作者怎樣的思想感情？（4分）

（十）閱讀下面這首詩歌，完成21-22題。（6分）

答張十一

韓愈

山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。筼筜競長纖纖筍，躑躅閑開艷艷紅。未報恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君詩罷看雙鬢，斗覺霜毛一半加。

[注]①張十一：名署，與韓愈同任監察御史，因勸諫德宗皇帝，兩人同時被貶。韓愈被貶到廣東陽山，張署被貶到湖南臨武。②躑躅：杜鵑花科。③恩波：皇帝的恩澤。④斗：通“陡”。21.前四句描寫景物在表現手法上有什么特點？請略加分析。（3分）

22.前人評價尾聯寫得婉轉含蓄，對此你是怎么理解的？（3分）

（十四）溫州中學2008學年高三第一學期語文期末語文試卷

（二）閱讀下面這首詩歌，完成20題。（6分）北陂杏花①（王安石）

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾作塵。

[注]：①此詩系王安石晚年所作，此前詩人親手創立的新法被廢止，后又被迫閑居江寧。陂：bēi，池塘，這里指的是池邊或池中小洲。

20、評論家說此詩末二句“藝術地寫出了悲壯之情”，請作出賞析。

（1）簡析“悲壯”：（2）評賞“藝術”：

（二）閱讀下面的宋詞，完成20、21題。（6分）甘草子 柳永

秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。

池上憑欄愁無侶，奈此個，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。

20．觸動主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁苦的原因又是什么？（3分）

景象：

原因：

21．結尾二句“卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語”寫法上有何新意？（3分）

（一）22．表達了詩人渴望回家卻沒法回家，只能在遠方思念親人的深切之情。

23．相同：都沒有直接（正面）回答歸期是在什么時候，都借助景物的描寫來抒發感情。不同：李詩想象將來和親人團聚時在西屋的窗下竊竊私語、剪去燭花、回憶在巴蜀時的情景的喜悅幸福之情；張的散曲用北雁在霜林如醉的長空里哀啼、行人在黃花已瘦的疏籬邊痛飲、秋雨打蕉而驚醒了神游故鄉的美夢來回答什么時候是歸期，暗示著回家還遙遙無期。

（二）（18分）22．豐收（2分）

23．詩人借剛釋重負、臥坡吃草的老牛抒發內心的郁悶：自己仕途坎坷，官場勞頓，何異于老牛的耕耘之債？然而老牛的役債有了結的時日，而自己何嘗不想卸卻重負，舒閑疲

23.我同意。詩的第二句說“送君不覺有離傷”，寫自己送朋友離開，也不覺得悲傷，因此看似無情，（1分）但詩人接著說“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”。一句肯定，一句反詰，蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼，（2分）這兩句既對朋友表示寬慰，又將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了，更顯體貼與深情。（1分）

（八）22．(2分)作者用“晴雪”“池”“梅”等意象，描繪出“小園”蓬勃生機的早春氣息。(1分)詞句中春雖未到，但不遠矣，概因日晴雪融，梅花盛開，池水碧綠，在點明“小園”已經充滿了活力與生機，這都是大地蘇醒的先兆。(1分)23．(4分)同意王國維的看法。(1分)詞中的“月”是“斜月”，說明此時的月并非滿月，光為微光，這樣的月光照在夜晚生出寒氣的草上，渲染出一幅冷、寂之境。(1分)再與前句“高樹鵲銜巢”結合起來，環境的特點更為清晰。(1分)而如改為“明月”，則光線小同，意境也會不同。(1分)(如答同意“有人”的看法，分析合情理，能自圓其說，亦可。)

（九）22．陳詩中的將士們不畏嚴寒，勇登天山，精神振奮，豪情萬丈，積極樂觀；王詩中的征人背井離鄉，感情蒼涼、悲愴，心中充滿離愁別恨。

23．都運用了烘托的藝術手法刻畫人物。陳詩通過對環境的描寫，用環境的惡劣來襯托戍邊將士無所畏懼的精神，用“橫笛”“紅旗”等意象烘托征人們的壯志和豪情，全詩具有詩情畫意之美；王詩不直接抒寫征人的離愁別恨，而是通過琵琶曲聲、凄清的“秋月”等景物來烘托感情，深沉感人。

（十）20、“竟”是“最終”之意，詩人懷著久旱盼甘霖的焦急心情注視著風云變幻，云不斷幻化出各種形象，詩人也不斷重復著盼望和失望，最后云彩隨風飄散，化為烏有，詩人的希望也終于完全落空。（2分）一個“竟”字，既含有事與愿違的深深失望，也含有感到被作弄之后的一腔怨憤。（1分）

21、三、四句運用擬人、對比、象征手法（2分）一邊是大片旱苗行將枯死，急盼甘霖，一邊卻是夏云高高在上，悠閑從容，化作奇峰在作自我欣賞。表現了作者對見死不救的夏云的憎恨以及對“不問蒼生”的權勢者的抨擊。（2分）

（十一）22.⑴襯托：以聲襯靜，猿的哀鳴打破了山村的寧靜；⑵擬人：“競長”“閑開”寫出了春天的生機。⑶寓情于景：猿的哀鳴觸動了詩人內心的悲愁，色彩鮮艷、充滿生機的春景反襯了

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第五篇：高考語文古代詩歌鑒賞知識點總結

強化四

思想情感鑒賞

一、強化重點，聚焦考場。

古人云：“詩言志。”詩歌是用來表情達意的，其中一定蘊涵著詩人的思想和情感。所以，鑒賞詩歌的思想感情，是詩歌閱讀過程中首要而且是最重要的環節。中國古代詩歌，就其表現的思想和情感而言，大致可以分為憂國憂民、建功立業、感時傷世、思鄉懷人、羈旅愁緒、生活雜感等幾大類，鑒賞時可以根據不同的類別來分析，分析時可抓住關鍵的情緒詞切入。【真題示范 1】(2011 年廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

減字木蘭花 蘇 軾

鶯初解語，最是一年春好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。莫待春回，顛倒紅英間綠苔。結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。(4 分)【命題剖析】應指明詩人的思想感情并結合全詞簡要分析。這首詞的大意可以結合韓愈的《早春》(天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)來理解：這首詞當中差不多有一半化用或者直接引用韓愈的詩，只有下闋表達了自己的一點思想感情：“不要推辭會醉倒在這個季節，花是不經開的，人是容易老的。不要等到濃烈的春天回到大地時再觸目傷懷，你我顛倒唏噓、百般感慨在紅英凋零、綠苔如茵之間。”那么，我們可以揣測：趁年輕時瀟灑走一回，及時把握青春年華，珍惜一生中最好的時光，及時行樂，不要到年老時后悔顛倒，無所作為，這大概就是作者想要表達的思想感情了。

【參考答案】在作者眼中，早春顯然是一年中最美好的季節，詞的上闋描寫“鶯語”、“微雨”、“草色”等景物，表現出春天開始時的生機與美麗。下闋敘述寫花開易謝、年華易老，感嘆美景易逝，因而不要浪費時光，要在這個時候“醉倒”。全詞表達了對早春的喜愛，以及把握青春年華，盡情享受人生中的美好時光的情感，同時也表達出一種及時行樂，不要到年老時后悔顛倒、無所作為的思想感情。

【真題示范 2】(2011 年重慶卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。

渡 江(明)張 弼

揚子江頭幾問津，**如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。

“客愁”在詩中表現在哪些方面？請加以概括。(4 分)【命題剖析】首聯起總括作用，從其他三聯中歸納出與愁的表現有關的關鍵詞語，進行總結即可。

【參考答案】奔波忙碌(幾問津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家鄉(鄉國夢)，朋友零落(交游落落)。

【真題示范 3】(2011 年全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

關河令 周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

【注釋】①周邦彥(1056－1121)：字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。簡要分析作者在這首詞中所表現的心情。(4 分)【命題剖析】應答出心情并能簡析表現。“人去”二字突兀而出，正寫出身在旅途的旅伴聚散無常，也就愈能襯托出遠離親人的凄苦。同時“人去”二字也呼應了下文孤燈、酒醒。臨時的聚會酒闌人散了，只有一盞孤燈搖曳的微光把自己的影子投射在粉壁上。此時此刻，人多么希望自己尚在酣醉之中呵。可悲的是，偏偏酒已都醒，清醒的人是最難熬過漫漫長夜的，旅思鄉愁一并襲來，此情此景，人何以堪！這首詞全無作者慣有的艷麗之彩，所有的只是一抹凄冷之色。

【參考答案】作者在詞中表達了思家、孤寂的心情。從上闋的“凄冷”、“無雁影”中能看到詩人思念親人卻收不到音信的凄涼之情，下闋“寂靜”、“孤燈”、“酒醒”、“夜永”表現了詩人想借酒澆愁卻長夜無眠的孤寂心情。

把握詩歌感情，要從兩個方面入手：(1)把握詩歌的內容，感受意象，從而明確感情傾向。(2)還要注意從一些細小的方面去分析：①看詩題，迅速準確地理解詩歌。題目往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨感情等；②看作者，一般考題都會寫出作者，它可以幫助我們確定朝代、風格，為后面分析語言、思想內容和詩人的觀點態度作鋪墊；③看注釋，不能忽略它所傳遞的相關信息。

二、查漏補缺，歸納提升。

案例一：只抓情感詞，沒有結合全詩

【試題】(2011 年福建卷)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

曉至湖上①

(清)厲鶚

出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動有聲，遙山淡無影 稍見初日開，三兩列舴艋。安得學野兔，泛泛逐清景②

(選自《清詩選》)【注釋】①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。這首詩情感豐富，請作分析。(3 分)【考生誤答】從“人意靜”可看出詩人喜愛幽靜。

【誤答診斷】該答案正確但不夠全面，因為它僅就某一句來作答，沒有“結合全詩”作答。此題要從詩歌的意象入手，找出打上作者情感烙印的詞語，挖掘作者隱含在“景語”里面的“情語”，此題并不難解。此詩用清涼的晨霧、清淡的遠山、清澈的湖水、清靈的野鳧，構成一幅清新宜人的曉湖之景。表現了詩人平靜閑適的心態，愿像鳧一樣回歸自然的情懷。

【增分提示】對“作者的思想情感”題的考查，應結合全詩來答，而且詩歌往往會通過所選取的意象來表達情感，所以也不能忽視意象的特點及營造的意境氛圍，有些詩歌的情感復雜，更不能“只看樹木，不看森林”。

【參考答案】①喜愛幽靜：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等；③向往自由：“學野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”、“逐清景”。(意思對即可)

案例二：忽視注解及作者背景

【試題】(2010 年湖南卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

好事近①(宋)陸 游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。【注釋】①本詞寫于作者 54 歲時東歸江行途中。簡析下片中作者抒發的思想感情。(3 分)【考生誤答】作者熱愛祖國，因戰亂四處漂泊，思念家鄉，借酒消愁。

【誤答診斷】該答案忽視注釋及作者背景，應當結合詩后的注釋來理解。本題考查“作者的思想情感”，把握好作者當時所處的社會大環境和內心小環境，再套上相應的答題模板，就能很快解答題目。【增分提示】詩歌的注釋對于鑒賞詩歌是很重要的。大多數命題者做注釋都是為了提醒考生，幫助考生更好地理解詩歌。注釋的內容包括作者簡介、詩歌的寫作背景、時代背景等，這些都應充分利用起來。

【正確答案】下片緊扣江行特點，抒發了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。

案例三 答案簡單、粗糙、不規范 【試題】(2011 年新課標卷)(詩歌見 P32 強化三 真題示范 3)這首詩表現了詩人什么樣的感情？請簡要分析。(5 分)【考生誤答】懷古傷今。

【誤答診斷】題目要求分析作者的思想感情，該答案只簡單寫出“懷古傷今”，這種答案是很不規范的。作答時切忌空洞，要具體地回答。

【增分提示】考生在作答時，第一步要調動積累，讀懂詩詞，理解內容，分析情感；第二步要整理答案，準確表述。可采用以下兩種模式：①通過什么內容＋表現了(抒發了)什么感情(寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達了什么追求)；②這是一首什么樣的詩(詞)＋詩歌(詞)各句分別寫了什么＋通過什么手法＋抒發什么情感＋評價(總分總式)。

【正確答案】詩人春日眺望經水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生，表現了詩人懷古傷今之情。

第六章、實用類文本閱讀

綜述 1．近幾年命題情況分析：

自 2007 年新課改之后，五年來，“選考”實用類文本部分先后考查了訪談、科普文、傳記、新聞評論和傳記。分析命題形式，有以下特點：①較密切地結合實用類文本的不同文體特征命題；②分析概括層面考查的考點有分析表現手法(修辭)(2010、2011 年)，篩選概括信息(2007、2009 年)，分析文體特征(2008 年)；③鑒賞評價層面考查的考點有分析評價作者(2008、2011 年)或文本人物觀點(2007、2009 年)，思考判斷文本的某種特色(2010 年)； ④探究層面考查的考點有探究寫作意圖(2009、2011 年)，探究文中的某些問題，提出自己的見解(2007、2008、2010 年)。這幾年題目中沒有直接涉及的考點是：把握文章結構，概括中心思想；評價文本產生的社會價值和影響；探究文本所反映的人生價值和時代精神。其中有些考點多年未考，應該和出題人選材、命題，考生答題，高考改卷有一定關系，畢竟高考命題要考慮到方方面面的因素。

2．2012 年考查趨勢及二輪備考建議

(1)報告閱讀因為高考命題中選材和出題皆有一定難度，因此本“專題提升”暫不涉及。

(2)新聞和傳記應該仍是考查的重點文體，尤其是新聞類文體，由于涉及的種類較多，如消息、新聞特寫、新聞評論、通訊、訪談等，更應作為備考的重點。

(3)歷年選材應該有延續性，仍然會選擇貼近現實社會，有鮮活的生活氣息和濃郁的人文關懷，且注重地域特色的文本。

(4)有些閱讀的能力和方法是所有閱讀共通的，如“整體閱讀，把握文本主要內容”是閱讀答題的基礎，“聯系文體特征，理清文本結構，分析事實材料，讀懂關鍵詞句，歸納文本主題”的閱讀方法既適合必考的論述文閱讀，也適合選考的文學作品和實用類文本的閱讀；又如分析概括、篩選信息的方法；分析評價表現手法的方法；認真仔細審題，明確命題意圖、答題方向等。在第一輪備考的基礎上，依然要強化這些能力。

(5)強化題型意識和答題能力的指導(包括審題、答題方法和答題規范)。實用類文本表層閱讀理解的難度不是很大，但是答題還是有難度的，很多同學一不懂題目問什么，二是不知道自己該答什么,該怎樣答。對此，二輪復習必須進行相應的方法指導和強化訓練，從而做到讀文審題形成思路，答題遵照模式，力求規范。

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