第一篇：小學語文六年級課內外閱讀題

小學語文六年級課內外閱讀題

課內閱讀

一、按課文內容填空。

1、（）我們是為人民服務的，（）我們（）有缺點，就不怕別人批評指出，（）是什么人，誰向我們指出都行。（）你說得對，我們（）改正。

2、一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

3、《長征》一詩中，表現紅軍取得長征勝利后心情無比喜悅的詩句是：“”。

二、根據課文內容填空。

1、《窮人》這篇課文寫了、、這幾個窮人，主要人物是了，贊美了。

2、《示兒》是朝詩人的，表達出詩人渴望。

3、《賣火柴的小女孩》是（國家）作家的著名童話。這篇課文講了一個賣火柴的小女孩覺得自己好像，現實是；擦燃第二根火柴時，小女孩看到了，現實是。這兩個幻想說明小女孩又又。

4、《草船借箭》是根據我國古典歷史小說中的情節改寫的，這個故事發生在，課文寫由于周瑜，要諸葛亮，想以此他。諸葛亮與周瑜斗智，用妙計向借箭，了周瑜的陰謀，表現了諸葛亮。最后周瑜諸葛亮的才干。

三、閱讀課文片斷，完成下列各題。

（一）昨天收到十日來信，知道那些書已經收到，我也放了心，你說老愛看不起我的書，那也許是我常論時事的緣故。不過只看一個人的箸作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得的知識非常有限，枯燥了。〈給顏黎民的信〉

1．想想加點詞句中的意思，再在括號里填上跟它意思差不多的一個詞。

倘若（）枯燥（）緣故（）

2．這段話主要圍繞哪一句話的意思來寫的？找出來畫是橫線。

3．仔細體會第四句話的意思，再填空。

4．這句話用“蜜蜂采花釀蜜”作比方，來說明應該怎樣讀書，句中的“蜜蜂”比方讀書的人，“花”比方，“蜜”比方，“采得許多花，完備釀出蜜來”是比方讀書時，閱讀面要，才能。

（二）她的一雙小手幾乎凍僵了。哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧（chi）!火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一根上小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗（gěng）。（《賣火柴的小女孩》）

1、試按照“實際處境”——“幻覺”——“實際處境”的思路，把這個片段分為三層。（在各層末尾畫“l”線表示）

2、把正確答案的番號填在括號里。

（1）畫線句子包含的意思是（）

A．說明賣火柴的小女孩又冷又餓，連抽出一根小小的火柴都非常吃力。

B．說明難忍的嚴寒逼得賣火柴的小女孩顧不得害怕挨父親的責打，鼓足了勇氣抽出一根火柴取暖。

C．說明賣火柴的小女孩一心想賣掉每一根火柴來維持生活，即使連一根火柴都舍不得輕易用掉。

（2）、這個片段中出現的真實的事物有（）；以真實事物為根據而聯想、想象出來的事物有（）。

A、一根火柴B、小小的蠟燭C、成把的火柴D、幾乎凍僵的小手工藝E、暖烘烘的大火爐F、赤腳G、燒過的火柴梗

3、概括這段話的大意。

（三）人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候，有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或，或。”為人民利益而死，就比還重；替法西斯賣力，替剝削和壓迫人民的人去死，就比還輕。張思德同志是而死的，他的死是比還要重的。（《為人民服務》）

1、按課文內容，在文中的橫線上填上適當的詞語。

2、聯系上下文，理解帶點的字。固：或

3、寫出文中的一對反義詞。（）——（）

４、文中引用的司馬遷的話是什么意思？

（四）皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，（月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著崖邊涌過來······）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀

下的波濤洶涌的大海。

兄妹妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們清醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。

１、文中“（）”中的部分，是《》這首鋼琴曲的內容。

２、請用“”畫出“在月光照耀下的波濤洶涌的大海”是什么樣子的句子。３、用“﹏﹏”畫出描寫海面靜態的句子。４、聯系上下文解釋詞語。

仿佛：陶醉：

５、找出中心句寫在橫線上。

６、寫出下列詞的近、反義詞。）（）（））恬靜陶醉美妙波濤洶涌）（）（）（）

（五）我又哭了，從地上撿起那張報紙咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：“媽，昨天是４月２８日。”母親微微點了一下頭。１、從“我又哭了”、“又勉強看了一遍”說明“我”。

２、“咬緊牙”表達了“我”對敵人暴行的無比。

３、母親“微微點了一下頭”，表明媽媽記住了，也記住了。

４、“我低聲對母親說：‘媽，昨天是４月２８日’”，這句話既是對母親問話的，也是對課文開頭的。

（六）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐（miǎo）［視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘坐火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，他就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。（《詹天佑》）

1．聯系課文簡要回答問題。（在括號里直接寫出答案）

（１）“這條鐵路”指哪條鐵路？（）（2）“這件事”指什么事情？（）

2．這段話中的哪一句話指出了“這件事”的重大意義？把它找出來，畫上“＿＿”線。

3．看到詹天佑留下的偉大工程，外賓們會怎樣贊嘆？請你展開合理想象，然后寫出幾句贊嘆的話來。

榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

1、這段話選字我們學過的課文《。

2、這段話表達了作者怎樣的感情？把最能表達作者感情的一句話用橫線畫出來。（2分）

3、在這段話中找出你認為用得最好的一個詞，并說說好在哪里。（2分）

（七）（8分）

“她想給自己暖和一下??”人們說。誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、這段話選自我們學過的課文《》，作者是丹麥作家。這位作家被稱為“”（2分）

2、“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西”這句話中她曾經看到的美好的幻象有、、、。

（2分）

3、文中有兩個幸福，這兩個幸福意思一樣嗎？說說你的理解。（2分）

4、你還讀過這位作家的其他童話作品嗎？請再寫出兩個他的童話作品的名稱來。（2分）

（八）（12分）

1、《竹石》由詩人（4分）

2、我們的船榕樹了。我有機會看清它的，真是一株大樹，枝干的數目。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝，從遠處看。

這段話是圍繞“”這個中心句來寫的。作者是在處觀察榕樹的。這段話描寫的是榕樹的態形狀。（4.5分）

3、《凡卡》這篇文章是由三部分穿插寫成的。其中，兩件事，回憶寫了、兩件事。

4、發揮想象，仿寫句子。

人生的意義在于奉獻而不在于索取，如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼，如果你是__________，就___________________；如果你是____________，就____________________。

四、理解運用古詩詞（4分）。

1、每逢佳節，我們會給遠方的親人寫信或發電子郵件，可以引用_________________________這句詩表達自己的思念之情。

2、六年的學習生活老師對我們傾注了滿腔的熱血，你由此想到了__________________________________________的名言，以此表達你對老師的熱愛和贊美。

3、要寫好作文，不光要看書，還要多參加實踐活動，正如古人說的那樣“__________________________________________________”。

4、歷代詩人寫春天的古詩有許多，請你默寫贊美早春景色的一句詩來：____________________

五、口語交際。（10分）

1、根據提供的情境寫一段話。

新課程提倡小學生多讀課外書，以此來豐富自己的知識。有幾個四、五年級的學生要去書店買書，他們邀請你前去參謀，你將怎樣指導他們選擇書籍，請有條理地寫下來。（不少于60字）

2、電腦已進入千家萬戶，我們寫文章寫信都可以用電腦代替，且電腦打印出來的字美觀整齊，有些人認為現代化的書寫工具，不必再費神地練字，對此，請寫出你的看法。（不少于60字）

六填空：

1、《出塞》是一首。詩人從寫景入手，“”這句詩勾勒出一幅冷月照邊關的蒼涼景色；從“”這句詩使人聯想到戰爭給人們帶來的災難，從中可以體會到詩

人的情感。后兩句詩表達了詩人希望。

2、本學期，課文中有許多人物一定給我們留下了深刻的印象，有________________的廉頗，__________________________的諸葛亮，___________________ 的張思德，___________________ 的李大釗，___________________ 的詹天佑

_________________________的宋慶齡

3、杜甫是唐代的三大詩人之一，本學期我們學習了他的愛國詩篇《》，還在積累運用中學習了他的《》。你課外還學過他______________________，____________________等詩篇。

4、你在課外還積累了________________、_______________、______________等像“日日夜夜”這類的詞。

5、時間對每個人來說都是極其珍貴的，可是，王剛就不這么認為，每當看到他沉迷于各種游樂中的時候，你真想對他說：_____________________________________________________________（名人名言）。

6、你認為教室里應張貼怎樣的名言警句或千古佳句，請寫兩句。

_____________________________________________________________________________________________________________________

七、同學們，在寫作文時，我們幾乎都寫過錯別字、病句，現在請你當妙手回春的醫生，用修改符號修改下面的一段話，好么？

⒈企鵝、海豹、海獅都是南極的主人。考察前來的科學家或乘客在島上或乘客在島上走路都是悄悄的。記者無限感嘆：只有南極，動物才有如此之高的。

⒉胡老師對我們要求十分嚴厲。一天，他把批改完的作業發下來，我接過來，注視了一眼，順手塞進書包。胡老師說：“你把錯題改過來了么？我漫不經心地說：“沒有。”胡老師嚴重地批評了我。我只好把作業本拿出來，把錯題重新又做了一遍。從此，我逐漸養成了認真改正作業中的錯誤。

八、閱讀

（一）默寫下列詩詞中給你印象最深的一句話（8%）

1、《卜算子?詠梅》：

2、《長歌行》：

3、《示兒》：

4、《春夜喜雨》：

（二）在逃去如飛的日子里，在千門萬戶世界里的我能做些什么呢？只有（）罷了，只有（）罷了；??過去的日子如（），被（）了，如（），被（）了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著（）的痕跡呢？我赤裸裸來到這世上，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么（）？

1、根據課文內容填空。（4%）

2、這段話讓你體會到什么？你會帶著怎樣的感情來朗讀這段話？（4%）

3、想一想，“過去的日子”還好比什么，仿照文中的寫法，再寫一句。（2%）

（三）□和一個陌生人會晤并開始一種關系□這是生活中最令人感興趣的□她深有感觸地說□我小的時候總是羞羞答答的□有時甚至到了凡事都縮手縮腳的程度□后來我強迫自己歡迎別人進入自己的世界□強迫自己走向生活□終于體會到廣交朋友是多么使人精神振奮□

1、在□里給這段話加上標點符號。（4%）

2、結合自身體會，用一段簡短的話說出你對“走向生活，廣交朋友”的感悟。（3%

（四）收集資料的方法很多，最常用的是通過書報雜志查閱資料，還可以上網查閱。查閱資料時要明確查找的方面，學會瀏覽，把需要的資料找出來，有的還可以摘抄、復印或剪貼下來。另外，調查采訪、進行實驗、觀看音像資料等，也是收集資料的方法。我們要提高這些方法，養成收集資料的能力，逐步學會注意收集資料的習慣。

1、這段話講了那幾層意思？（2%）

2、文中列舉了那些收集資料的途徑和方法？你還用過什么方法？（4%）

3、找出最后一句話中的語病，把正確的句子用鋼筆工整地寫在下面的方格里。（4%）

（五）走遍天下書為侶

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？美麗的圖畫、一本有趣的書、一盒撲克牌、一個百音盒、還是一只口琴??

似乎很難選擇。

如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

一本書，我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不會愿意再見到他們了吧？ 你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過你朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒有注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書，首先我會思考故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷??這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

1、作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？（2%）

2、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法給你什么啟示？（2%）

3、把你從文中學到的讀書方法列在下面：（3%）

4、“故地”在文中的意思是什么？聯系實際談談你對最后一段話理解。（5%）

5、照樣子，寫句子。（3%）

你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。你總能從一本書中發現新東西，不管（）。你總能（），不管（）。

第二篇：小學語文復習課內外閱讀

小學語文復習課內外閱讀

一、填空。（14分，每空0.5分）

1、我國第一部詩歌總集是＿＿＿＿＿＿＿。

2、說到古詩，人們常常提到《唐詩三百首》，這說明了“詩”是在唐朝盛行的一種文學樣式，也表明唐朝詩歌的成就最大。你知道，以下幾個朝代成就最大的文學樣式嗎？

唐詩

宋＿＿＿

元＿＿＿＿

明、清＿＿＿＿

3、李白是我國唐朝著名的大詩人，被人們稱為“詩仙”，那么杜甫被稱為＿＿＿＿＿。

4、我國四大民間傳說是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、5、“華山”是我國五岳中的＿＿岳，《詠華山》寫的是＿＿朝宰相＿＿＿＿＿＿七歲時詠詩一事。我們曾經學過一篇有關華山傳說的課文是：《＿＿＿＿＿＿＿＿》，這個傳說選自神話故事《＿＿＿＿＿＿＿＿》。

我國古代神話故事還有許多，如：《＿＿＿＿＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》等。

6、《三顧茅廬》選自我國古典文學四大名著之一的《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，書中的主要人物有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。其余三部名著是：

《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等； 《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等； 《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。

二、閱讀短文，回答問題。

窮人的自尊（17分）

閱讀提示 ：

社會上送禮、收禮屢見不鮮。不同的人，送禮的目的各有不同；收禮的人，收禮方法也有所不同。讀讀短文，看看作者小時侯送過什么禮？結果怎樣？如今別人給她送了什么禮？她又是怎么收的？再想想文章給你什么啟發？

丈夫在一所重點中學教書，我們便住在這所學校里。這天，一個女學生來敲門，跟在她身后的是一位中年人，從眉目上看，（顯然、竟然）是女學生的父親。

進得屋來，父女倆拘謹地坐下。他們并沒有什么事，只是父親特地騎自行車從八十多里以外的家來看看讀高中的女兒，順便來瞅瞅老師。父親說：“農村沒什么鮮貨，只拿了十幾個新下的雞蛋。”說著，從肩上挎的布兜里顫巍巍的往外掏。布兜里裝了很多糠，裹了十幾個雞蛋。顯然他做得很（細心、精心），生怕雞蛋被擠破。

我提議中午大家一起包餃子吃，父女倆一臉（害怕、惶恐），死活不肯，被我用老師的尊嚴才“震懾”住，吃餃子時，父女倆（依然、居然）拘束，但很高興。

送走女學生和她父親，丈夫一臉詫異。他驚奇從來都把送禮者拒之門外的我，為何為十幾個雞蛋而“折腰”？還破例要留父女倆吃餃子？

20年前自己經歷的一件事。

在我10歲那年的夏天，父親要給外地的叔叔打一個電話。天黑了，我跟在父親身后，深一腳淺一腳地去10里以外的小鎮郵電局。我肩上挎的布兜里裝著剛從自家梨樹上摘下來的7個大綿梨。這棵梨樹長了3年，今年第一次結了7個果。小妹每天澆水，盼著梨長大。但今天晚上，梨被父親全摘下來了。小妹急得直跺腳，父親大吼：“拿它去辦事哩！”

郵局早已下班。管電話的是我家的一個遠房親戚，父親讓我喊他姨爹。進屋時，他們一家正在吃飯。父親說明來意，姨爹嗯了一聲，沒動。我和父親站在靠門邊的地方，破舊的衣服在燈光下分外寒酸。一直等姨爹吃完了飯，剔完牙，伸伸懶腰，才說：“號碼給我，在這兒等著，我去看看能否打得通。”5分鐘之后，姨爹回來了，說：“打通了，也講明白了，電話費九毛五分。”父親趕緊從褲兜里掏錢。

父親又讓我趕快拿綿梨。不料，姨爹一只手一擺，大聲說：“不，不要！家里多的是，你們去豬圈瞧瞧，豬都吃不完！”

回來的路上，我跟在父親的身后，抱著布兜，哭了一路。僅僅因為貧窮，血緣和親情也淡了。僅僅因為貧窮，我們在別人的眼里好像就沒有一點點自尊。

在以后的成長過程中，姨爹擺手的動作一直深深藏在我心里。它像一根軟鞭時時鞭打著我的心靈，我不會做姨爹那樣的手勢，給一個女孩子的記憶抹上灰色的印痕。我相信，我今天的餃子將給女孩子留下抹不去的記憶，因為愛心的力量總比傷害的力量大得多。

注解：①拘謹：（言語、行動）過分謹慎。

②顫（ch an）

③震懾（she）：震動使害怕。

④折腰：彎腰行禮。常指失去自尊。

⑤寒酸：窮苦人不大方的樣子。

1、給帶點的字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫橫線）。(2分)

順便來瞅瞅老師（cho u qiu）

留下抹不去的記憶（mo ma）

2、將文中括號里不恰當的詞劃去。(2分)

3、從文中找出下例詞語的近義詞。(2分)

拘謹（）

詫異（）

4、文中表示“看”的詞還有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，除文中出現的，請你再 寫3個（一個字的）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。(3分)

5、聯系上下文理解畫線詞語的意思。(2分)從眉目上看：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

生怕雞蛋被擠破＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、第5自然段在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2分)

7、你認為女學生的父親是一位什么樣的人？你從哪里看出來的？(2分)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、讀了這篇文章，對“收禮”有自己什么的看法，請寫出來。(2分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

獻給母親的歌（17分）

閱讀提示 :

“世上只有媽媽好”這句話真切地道出了兒女們對媽媽的愛。是的，媽媽給了我們生命，在我們的成長過程中給了我們許多許多。我們是無法真正用語言來表達對母親的感激之情的。讀讀文章，想一想，作者是怎樣表達對母親的愛的，一共講了幾件事？

藍藍的天空白云飄，我想飛身上天把這潔白的云（悄悄、輕輕）摘下獻給媽媽，作她的圍巾。雪梅峰上雪梅開，我不畏路險風蕭蕭，也要把雪梅摘下獻給我偉大的媽媽。

小鳥啾啾細柳枝，春花遍地開。媽媽每在新春之前，總是要為自己定下一個計劃，今年要在那畝地開辟一片瓜地；或者在田埂上種些高粱、玉米，好讓兒女們過節吃上甜甜的高粱飴、香噴噴的玉米棒。媽媽總是想著讓我們能吃上可口美味的東西，從不說她要吃什么。

全家團圓，媽媽忙前忙后，總像有使不完的勁。兒女們叫媽媽休息一下，媽媽卻倔強而（喜悅、喜歡）。媽媽雖銀絲飄飄，卻心明眼睛亮。每每茶余飯后，把我們集中在一起，（查問、詢問）學習、生活、人際關系。我們進步時，媽媽就滿臉微笑，溫柔地表揚我們；當我們沮喪失落時，媽媽就諄諄教導，循循善誘，猶如春天雨露，滋潤著我們的心田。

孩子將要遠行，昏暗的燈光下，媽媽手拿針線，（密密、細細）縫補著孩子的衣服。媽媽眼睛不好，總是縫一針，落兩針。她那（悄悄、輕輕）的嘆息聲，飄至我的心中，我總是淚濕枕巾。

離家幾千里，每每跳望遠方，我似乎看見我的媽媽站在小山坡上，手塔涼棚，在尋找著，疑視著，盼望兒女們歸來。我時時在夢中望見媽媽展開雙壁，呼喚著我，向我走來，我跳床而起，向媽媽撲去……

媽媽給了我們（堅定、堅強）的性格，上進的精神，我的媽媽是世上最好的媽媽。

1、將文中括號里不恰當的詞劃去。（3分）

2、將文中第五自然段的錯別字用修改符號改出來。（2分）

3、用橫線畫出文中的比喻句。（1分）

4、照樣子寫詞語。（2分）

香噴噴（ABB）＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

AABC）＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、寫幾個成語夸夸媽媽：（2分）＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、課文第三段說“媽媽雖銀絲飄飄，卻心名眼睛亮”，第四段又說“媽媽眼睛不好”這兩處是否前后矛盾？為什么？（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、文章寫媽媽為我們操勞一共講了三件事，這三件事分別是 ：（概括要簡潔）（2分）（1）＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿（3）＿＿＿＿＿＿＿ 這三件事是有內在聯系的，因為他們是按 ＿＿＿＿＿＿順序寫的。

8、文章最后一段的作用是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1分）

9、你有沒有曾經想為媽媽做一件事，就像文中的“我”想摘白云，摘雪梅？把它寫下來。（2分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

課內外閱讀參考答案

一、填空。

1、《詩經》

2、詞 曲 小說

3、詩圣

4、《牛郎織女》 《白蛇傳》 《孟姜女尋夫》《梁山伯與祝英臺》

5、西 宋 寇準 《劈山救母》《寶蓮燈》

《嫦娥奔月》《后羿射日》《夸父追日》《女媧補天》《精衛填海》《海市蜃樓》《天衣無縫》

6、《三國演義》 劉備 諸葛亮 曹操 孫權

《紅樓夢》

賈寶玉 林黛玉

《水滸傳》 宋江 林沖 武松

《西游記》 孫悟空 豬八戒

二、閱讀

《窮人的自尊》

1、chóu mǒ

2、劃去“竟然、細心、害怕、居然”

3、拘謹（拘束）詫異（驚奇）

4、文中出現的－－瞅、望、瞧

除文中的還有－－盯、瞪、觀、瞄、瞥等

5、從眉目上看

相貌（或臉形、長相、面目）

生怕雞蛋被擠破

非常害怕

6、第5自然段在文中的作用是：過度（或承上啟下）

7、女學生的父親是一位尊敬老師、老實、淳樸、貧窮的人。可以從他說的話和帶雞蛋的方

（用文中的句子答也行）

5、（略。至少要從收什么樣的禮和怎樣收禮兩方面答。）《獻給母親的歌》

1、劃去“悄悄 喜悅 查問 細細 悄悄 堅定”

2、眺 搭 凝 臂

3、（略）

4、香噴噴（ABB）黑乎乎 亮晶晶 干邦邦 沉甸甸

諄諄教導（AABC）循循善誘

孜孜不倦

翩翩起舞 津津有味

5、任勞任怨 起早貪黑 披星戴月 心靈手巧等等

6、不矛盾，前面說的心明眼睛亮指的是媽媽對我們的觀察很仔細，很能了解孩子的心。后面說的媽媽眼睛不好則是因為媽媽年事已高。

7、文章寫媽媽為我們操勞一共講了三件事，這三件事分別是（1）訂計劃；（2）忙團圓 ；（3）送游子這三件事是有內在聯系的，因為他們是按 時間 順序寫的。

8、文章最后一段的作用是 點明寫作主題

9、（略）

第三篇：小學語文名言警句課內外知識積累

小學語文課內外知識積累——名言警句歸類

一、珍惜時間的名言警句

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府·長歌行》 莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。——顏真卿

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹 吾生也有涯，而知也無涯。——莊子

時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。——郭沫若 合理安排時間，就等于節約時間。——培根

盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人－－陶淵明 一年之計在于春，一日之計在于晨－－蕭繹 時間就是生命。——富蘭克林

二、學習、讀書的名言警句

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾 書到用時方恨少，事非經過不知難——陸游 敏而好學，不恥下問——孔子

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈 學而不思則罔，思而不學則殆——孔子 讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

三、友情的名言警句

海內存知已，天涯若比鄰。——(唐)王勃

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——（唐）李白 人生得一知已足矣，斯世當以同懷視之。——魯迅 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。——(唐)白居易 莫愁前路無知已，天下誰人不識君。——(唐)高適

天下快意之事莫若友，快友之事莫若談。——(清)蒲松齡 人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。——(春秋)孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。——(戰國)莊子近朱者赤，近墨者黑。——(西晉)付玄 人生貴相知，何用金與錢。——(唐)李白 與朋友交，言而有信。——(春秋)子夏 冤家宜解不宜結，各自回頭看后頭。——（明）馮夢龍 路遙知馬力，日久見人心。——《元曲選.爭報恩》

四、團結的名言警句 團結就是力量。——諺語

單絲不成線，獨木不成林。——俗語 人心齊，泰山移。——諺語 眾人拾柴火焰高。——諺語 三個臭皮匠頂個諸葛亮——俗語 能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。——三國·孫權

五、保護環境的警句

1、讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境！

2、環境整潔優美，生活健康科學，社會文明進步。

3、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！

4、花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！

5、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。

6、以濫用水為恥，以節約水為榮。

7、珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。

8、講究社會公德，愛護公共環境。

9、天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪！

六、有關文明禮貌的名言警句

1，非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。（孔子）2，禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。（法·拉羅什福科）3，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。（俗語）4，好言相待，舒心暖懷；惡語傷人，結怨招災。（俗語）5，不學禮，無以立（論語）

6，禮，天之經也，民之行也（左傳）

7，人無禮，而不生；事無禮，而不成；國無禮，而不寧。（荀子）8, 人有禮則安，無禮則危（禮記）

七、謙虛的名言警句 “三人行，必有我師焉。”——孔子 “謙受益，滿招損”——《尚書》 “泰山不讓其土，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。”——李斯

“人生是個分數，才能是分子，自我評價是分母，分母越大，分數值越小。”——托爾斯泰

“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。”——高爾基 “如果說我比別人看得略遠些，那是我站在巨人的肩膀上。”——牛頓

八、學習求知篇

1、學習如逆水行舟，不進則退；心似平原放馬，易放難收。——《古今對聯集錦》

2、讀萬卷書，行萬里路。——錢泳

3、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

4、我活著是為了學習，而學習并不是為了活著。——（英）培根。

5、智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會燦爛奪目。——（蘇）高爾基

6、讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。——（晚唐）王貞白

7、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——屈原

8、玉不琢，不成器；人不學，不知義。

9、吾愛吾師，吾更愛真理。——亞里士多德

10、重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰

九、把握機遇篇

1、一個明智的人總是抓住機遇，把它變成美好的未來。——托?富勒

2、善于捕捉機會者為俊杰。——歌德

3、機不可失，時不再來。——張九齡

4、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。——佚名

5、人生成功的秘訣是當好機會來臨時，立刻抓住它。——狄斯累利

6、只有愚者才等待機會，而智者則造就機會。——培根

7、機遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人；人之拋棄機會，絕對多于機會拋棄人。——佚名

8、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。——施耐庵

9、識時務者為俊杰，味先幾者非明哲。——程允升

10、只要有所事事，有所追求，人就把握住了機運的車輪。——愛默生

十、思想理智篇

1、我們的生活就像旅行，思想是導游者，沒有導游者，一切都會停止。目標會喪失，力量也會化為烏有。

——歌德

2、獨處而靜思者非難，居廣而應天下者為難。——程顥、程頤

3、一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。——巴爾扎克

4、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。——羅曼?羅蘭

5、理智是人的最高天賦，是人本質上區別于低級動物的特征。——海克爾

6、我們航行在生活的海洋上，理智是羅盤，感情是大風。——蒲柏

7、理智可以說是生命的光和燈。——西塞羅

我思故我在。——笛卡爾

8、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔丘

9、一分鐘的思考抵得過一小時的嘮叨。——托馬斯?胡德

10、偉大的思想只有付諸行動才能成為壯舉。——威武赫茲里

十一、意志篇

1、只要持續地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。——塞內加

2、書不記，熟讀可記；義不精，細思可精；惟有志不立，直是無著力處。——朱熹

3、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——佚名

4、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——孟子

5、功崇惟志，業廣惟勤。——佚名

6、有志者事竟成。——佚名

7、窮且益堅，不墜青云之志。——王勃

8、天行健，君子以自強不息。——文天祥

9、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亞

10、堅忍是成功的訣竅。——狄斯累利

11、萬事皆由人的意志創造。——普拉圖斯

12、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。—佚名

13、疾風知勁草，烈火煉真金。不經寒霜苦，安能香襲人？鋒自磨礪出，玉乃雕琢成。人而不苦練，焉能藝精深？——佚名

十二、勵志篇

1、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

2、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

3、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。

4、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

5、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

6、每一個成功者都有一個開始.勇于開始,才能找到成功的路。

7、即使爬到最高的山上,一次也只能腳踏實地地邁一步。

8、別想一下造出大海,必須先由小河川開始。

9、有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦關終歸楚;苦心人,天不負;臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。

十三、仁義篇

1、仁人無敵于天下。（仁者無敵）——《孟子?盡心下》

2、每個人的良心就是為他引航的最好向導。——司各特

3、仁愛先從自己開始，公正先從別人開始。——狄更斯

4、比海更宏偉的是天，比天更宏偉的是良心。——雨果

5、君子篤于義而薄于利，敏于事而慎于言。——陸賈

6、知賢，智也；推賢，仁也；引賢，義也。有此三者，又何加焉？——韓嬰

7、生，我所欲也；義亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。——《孟子?告子上》

8、良心的覺醒就是靈魂的偉大。——雨果

9、一個人最傷心的事情無過于良心的死滅，一個社會最傷心的現象無過于正義的淪亡。——郭沫若

十四、真誠正直篇

1、誠者，天之道；思誠者，人之道也。——《孟子?離婁上》

2、真誠是處世行事的最好方法。——懷特

3、我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。——卡耐基

4、一兩重的真誠，其值等于一噸重的聰明。——德國諺語

5、人之生也直，心直則身直，可立地參天。——王文祿

6、做一個正直的人，就必須把靈魂的高尚與精神的明智結合起來。——愛爾維修

7、做好人容易，做正直的人卻難。——雨果

8、保持人格不僅靠功勞，也要靠忠誠。——歌德

9、世界上只有一樣東西是不用語言說話的，那就是誠實。——佚名

10、讓名者名歸之，讓利者利歸之。——《弟子箴言?崇禮讓》

十五、榮辱得失篇

1、榮譽就像螢火蟲，遠看閃閃發光，近看既不發熱，也不怎么亮。——約翰?韋伯斯特

2、虛榮，與其說是驕傲的標志，倒不如說是謙卑的標志。——斯威夫特

3、每個人的虛榮心是和他的愚蠢的程度相等的。——佚名

4、榮譽比生命更寶貴。——羅曼?羅蘭

5、尊于位而無德者黜，富于財而無義者刑。賤而好德者尊，貧而有義者榮。——陸賈

6、穿戴樸素而有聲譽，勝于自詡富有而默默無聞。——伊索

7、無瑕的名譽是世間最純粹的珍寶。失去了名譽，人類不過是一些鍍金的糞土，染色的泥塊。

——莎士比亞

8、財富就像海水：飲得越多，渴得越厲害。名望實際上也是如此。——叔本華

9、通向榮譽的道路上并非鋪滿鮮花。——但丁

第四篇：小學課內外輔導工作方案

小學課內外輔導工作方案

一、指導思想：

從我校各年級實際情況出發，為了順利完成本學期的教學任務，提高教學質量，根據學生學習情況分析，在教學過程中將立足于學生的實際知識水平，有針對性的對學生進行課內外輔導，提高學生的整體水平，鼓勵優秀生冒尖，真正落實從最后一名學生抓起，不放棄任何一個學生的理念，達到全面提高的目的。

二、學情分析 ：

今年各班級學生總體素質還可以。但學生的基礎參差不齊，有一小部分學生已出現明顯的厭學情緒；還有部分學生各科基礎知識學的不是很扎實，對學習語文也就不是很積極。為了提高整體成績,使優秀的學生變得更優秀,學困生得到提高,使每一位學生在語文方面得到發展,本學期將按制定的輔導計劃認真開展工作。

三、輔導目標：

1.認真落實輔導工作計劃，做好參輔對象的輔導工作和思想教育工作。

2．使學生能成為合格生、優等生，增強學生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。

3．通過輔導工作活動，使學生認識到學習化學的重要性，激發學生學習化學的興趣，養成良好的學習習慣。

四、輔導對象和形式： 輔導對象：面向全體學生

形式：采用以師對生輔導，學生好幫差小組合作等多種形式。

五、輔導內容

1．更正上次的作業，按當天上課的內容進行加強。2．查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固。

六、輔導方法及措施：

1．課外輔導，利用課后時間加以輔導。

2．采用優生帶后進生的一幫一行動。

3．課堂上創造機會，用優生學習思維，方法來影響學困生。

4．以小組合作，三幫一的形式幫助學生進步。

5．根據學生的個體差異，安排不同的作業。

6．重視中等生，保持其成績穩定和提高。

7．采用激勵機制，對進步的學生給予肯定，鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們學習的積極性和成功感。

七、需要注意的問題：

1．認真落實輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想工作，保證輔導工作落到實處，有所收獲。

2．每次輔導都精心準備，做到有的放矢。

3．做好輔導生的成績跟蹤。

第五篇：課內外閱讀

課內外閱讀的協調發展

——有感于班級圖書角

新學期開使一周了，學生問我“老師，我們的圖書角什么時候再繼續辦啊？我寒假又買了三本書，都看完了。”“你們還喜歡繼續開展這個活動啊？上學期有收獲嗎？”“老師，上學期我讀了五本書”；“老師，我把楊紅纓的馬小跳都讀了，收獲可多了”??。話語是簡單的，可給我了很大的驚喜。我的學生愛看書了。面對學生們渴望的眼神，我決定繼續為他們提供讀書的機會。

《語文課程標準》總目標在閱讀方面做了具體要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。”除此以外，對課外閱讀量還做了明確的規定，即小學階段應背誦優秀詩文160篇，課外閱讀總量不少于145萬字。較以往的教學大綱，這是一個了不起的進步，因為這一規定，不僅體現了課標對課外閱讀的重視程度，還為閱讀教學提供了操作要求，減少了隨意性。

如何落實好《語文課程標準》的閱讀的要求。語文老師必須做好對學生的引導。小學階段的閱讀，大體分為課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀主要是對教材的閱讀，一般能通過教師引導和同伴互助依照課程安排有計劃地完成；課外閱讀則是指教材以外的輔助性閱讀、自主選擇的各種體裁作品的閱讀，這種閱讀大多是在課外由學生獨立完成。課外閱讀對小學生語文素養的提高起著不容忽視的作用。課外閱讀可為小學生的健康成長打下必要的“精神底子”；有利于學生獨立閱讀能力的培養；還有利于學生智力潛能的開發。

課內閱讀在課內占有一定的時間，但是不夠的，需要較多利用課外時間延伸閱讀，激發閱讀興趣。但是，課外閱讀由學生獨立或集體進行閱讀行動是不完善的，需要利用課內由教師對學生指導或由學生進行交流探討。使學生把學到的語言知識運用到語言交際中去，在實際運用中促進語言知識和能力的和諧統一。在課堂教學中，教師要依據學生發展和社會發展的實際需要，遵循教育規律，加強學法指導。激發閱讀興趣，敢于放手讓學生圍繞主題自由選擇書籍，結合課內閱讀文本搜集許多相關主題資料來閱讀。引導學生回顧以往的閱讀內容，在交流中感悟類似文本的故事在對比中閱讀加深對文本的理解，促進課內外閱讀和諧發展。

我們的圖書角雖然很小，里面的書籍也是由學生們自發的把自己的圖書帶到學校。“以前我媽媽一學期只給我買一本書，我只能是看一本，現在好了，有同學們的不同的書，我可以看很多本，并且，有時侯我媽媽給我買的書，我不喜歡讀，她非讓我讀。現在好了，我不用花錢，只要把自己的書也貢獻出來，就可以看到很多書了。還可以選擇呢。老師你真是為我們著想。”學生的話語是簡單的，可表達出了他們對圖書角的極大的熱情。但是，僅僅是給他們提供一個讀書的機會是不夠的，還要積極的加以引導。需要讓他們不斷地品嘗到閱讀的樂趣，需要指導他們把課內閱讀與課外閱讀結合起來。例如，在學習課本中的某一篇目時，就有必要增加一些課外閱讀活動。學完了朱自清的《匆匆》，我給學生們推薦了朱自清的其他散文來閱讀，例如《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》等等。并以“朱自清散文朗誦會”這種學生樂于接受的形式檢驗閱讀成果。雖然表現的還很稚嫩，但已經有了他們自己的風格和理解。學習《草船借箭》、《猴王出世》、《景陽岡》等課文之前我建議他們選擇一部自己喜歡的名著來讀一讀，整體的來把握、理解所選課文表達的思想感情。原著對于他們來說還有一定的差距，但他們還是讀了青少年版本的。所以在講課時，凡是讀過著作的同學理解的都很全面、透徹、到位，還帶動了其他同學的理解。對于諸如《將相和》、《賣火柴的小女孩》、《葉公好龍》等故事性較強的歷史傳記、童話、寓言，可以分類開展故事會；對于像《十六年前的回憶》、《圓明園的毀滅》等距學生生活較遠的內容，則倡導學生多搜集有關資料進行拓展性閱讀。效果都非常的好。通過讀書，他們的理解能力都有所提高。

其次，精選閱讀內容。《語文課程標準》倡導要引導學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。這句話除了說明培養學生閱讀興趣的重要性外，還包含著兩兩個層面的意思：一是閱讀“量”要夠；二是閱讀“質”要高。

當今社會，紛繁復雜，書籍中有精華，也有糟粕。現在市場上各種讀物五花八門，兒童讀物也良莠不齊，因此，在選擇讀物時，教師要進行指導。這是一個很關鍵的問題。她能引起我的興趣，是我們在開展“開卷是否有益”的辯論會上，反方的同學們提出來的。“不好的書就像不好的朋友，可能會把你戕害。而我們年齡還太小，沒有分辨能力。一個壞朋友比的上十個好老師。像現在同學們看的《蠟筆小新》，我們都五年級了，還看。有何收獲？只會令我們更調皮。有位哲人曾經說過，能夠攝取必要的營養，比吃的很多的人更健康。真正的的有學問的人，是會選擇書來讀的人。”學生思路的開闊，考慮的周全，令我驚喜，更使我意識到給他們推薦讀物時的責任。

另外，學生們的愛好不同，理解能力不同，所以選擇的讀物也不同。但他們還有一個共性，那就是看帶色彩和圖片的書。但這些書在很大的程度上已不適合于高年級的孩子來讀了。所以必須要引導他們，讓他們明白：閱讀經典，既是文化傳統的傳承，也是文化精神的熏陶；眼光不能總停留在淺顯的、過于形象的讀物上，應多選擇一些有深度的、稍微超過自己的知識積累、認知水平和理解能力的內容。只有這樣，才能激活感性，磨煉理性，在閱讀中受益。

還有我是一個愛書的人，愛讀書，愛談書，更愛買書。上學時這樣，工作了，有了自己的積蓄，更是變本加厲。對市面上的書還是比較了解的，價錢、質量等。我的學生愛讀書，大概也受我的影響。記得有家長曾經對我說過“現在孩子回家就寫作業，沒事就在自己的屋里看書。以前，她手里有錢就買玩具、零食或一些我看來沒用的東西。現在好了，不亂花錢了。等攢的差不多了，就叫我去書店。”同是愛書的人，所以我就有空和他們談論我是怎樣買書的，他們也向我“炫耀”他們的成功之處。有空還給他們講一些名人讀書、愛書的故事，使他們懂得，書不僅要讀好，還要保護好。書，讓我們師生之間的關系更進一步。

第三，和學生一起讀書。圖書角的書，學生看，我也看；學生們按要求填寫的借書卡，我也認真的填寫；有時也會因為不小心把他們的“最愛”損壞，我也會按照我們的規定賠??。從不因為我是老師就搞特殊。看完了書，我們一起寫讀后感。（文章都放在圖書角旁邊，任何人都可以看，后邊還有一頁空白的，是供不同的讀者提出不同的見解的。一周一小結，這也是輪流做的。）我們的讀書角，我從不過問太多的問題，全由他們自己達理的。我以我的行動教育著他們。通過我們這種交流，學生都有了不同程度的提高。起碼的愛護公共財產，他們做的非常好。上個學期，在教室里放著那么多的書，沒有丟失一本，損壞的程度也不大并且稍有損壞都修復好了。另外開闊了他們不同層次的文化視野，認識中華文化的豐厚博大，關心當代文化生活，增長多方面的文化科學知識，還表現為學生在閱讀中可以受到科學的世界觀、積極的人生態度、正確的價值觀念的熏陶，受到高尚的道德情操、健康的審美情趣的濡染，從而提高自身的審美情趣、精神境界和文化品位。

有一位學生，家庭條件很好，又是家里的獨苗。他的想法總是于眾不同，特別的自私。對父母的話當耳旁風，稍有不如他的意，就大哭大叫，有時還罵他媽媽。我們都曾見識過。我們對他進行了多次的思想教育，根本不管用。但是我們的圖書角改變了他。圖書角剛開始辦的時候，需要同學們把自己的書捐獻出來。他，我勸了幾次，他就是不把自己的書借給同學們看。相同的道理，同學們也不想借書給他。每當同學們圍在管理員身邊借書時，他就說“我有的是，才不看你們的”。時間久了，我們的活動更加的豐富多彩，我們的話題也越來越多，他只能是在一旁觀看。有時也想參與，可同學們說“你又沒讀過這本書，沒有發言權”。終于有一天，他讓他媽媽來找我，也想加入圖書角的建設。當天我沒有和同學們說，他上課時就看我，我也假裝不理睬。下午，他忍不住了，在我上最后一節課時，悄悄的對我說了他的意思。我借機引導，告訴他團結的作用、孝敬父母的重要性、和同學們和睦相處的好處等等。他當時哭了，淚也在我的眼中打轉。后來我特地為他選了一些書，來教育他。現在他天天很快樂，因為學習成績上去了，學們都相信他，和他交朋友，家長更愛他。

總之，在閱讀教學中要時刻以學生為主體，使學生在創新實踐中得到鍛煉。“少講多讀、少理解多感悟、少分析多體會。”有人說：”每一個孩子都是可愛的。“只要我們用欣賞、信任的角度去看待學生、相信學生，用”以學生為本"的態度面對學生，閱讀教學會更上一個臺階。

課內外閱讀的協調發展

——有感于班級圖書角

泰山馮玉祥小學

趙海虹

健康教育備課

五年級 2007、2