第一篇：淺談英語高考閱讀理解題的應試策略和技巧

淺談英語高考閱讀理解題的應試策略和技巧

松陽一中 占悠

在英語高考中，閱讀理解題歷來都占有很大的比重。閱讀理解題答得如何，某種程度上決定著考生在高考中成績的優劣程度，并觀照出考生的英語閱讀能力乃至英語學科水平的高低。所謂“得閱讀者得天下”，這話不無道理。在此，筆者結合自己的教學實踐，就如何做好英語高考閱讀理解題，談一點粗淺的看法。

一、準確把握高考英語閱讀理解考查的相關信息

準確把握考查要求，及時掌握相關信息，對于提高應試效率，具有重要的指導作用。要做好英語高考閱讀理解題，應當關注以下三方面的信息，并注意揣摩其中的隱含信息。

1、考試說明中傳達出的信息。閱讀理解作為一個以語言知識和閱讀技巧為基礎的新信息與已知信息相互作用的過程，《考試說明》明確地提出了五個方面的考查目標：

1、掌握所讀材料的主旨和大意以及用以說明主旨和大意的事實和細節；

2、既理解具體的事實，也理解抽象概念；

3、既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的意圖、態度等；

4、能理解某句、某段的意義，并能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關系，并能據此做出推理判斷；

5、能根據材料所提供的信息，結合中學生應有的常識正確判斷生詞的含義。綜合起來，也就是要考查學生在攝入文本信息、推斷生詞詞義、理解文章主旨、推敲文章細節、解析語篇結構、進行推理判斷等方面的能力，體現了新課程標準提倡的“培養學生有效的外語學習策略”的理念。

2、考查題型中傳達出的信息。從近幾年的高考英語的閱讀理解題來看，主要不外乎四種題型：一是主旨大意題，主要考查考生歸納文章的要點和概括中心思想的能力，試題通常針對整篇文章或某個段落提問，常見的提問方法有：“What is mainly discussed in the text? The main purpose of writing this text is?..What might be the most suitable title for the text? ”等。二是事實細節題，主要考查學生對闡述主題的細節與具體事實的把握能力。這種題目往往針對文章中的人物、地點、時間、有關的數字數量、特征及某個細節提問，要求考生回答何時、何地、何因、如何、多少等相關的問題，或根據文中信息進行正誤判斷等。這類題目屬于淺層理解題，難度較小，考生只要認真仔細，抓住相 對應的信息，就能找到正確答案。三是推理判斷題，往往從常識和跨文化差異的角度，考查學生利用文章信息對文章中人或事物的特征、事物產生的原因及發展的方向進行預測和推斷的能力。該類試題要求考生根據不同的問題，從不同的角度對文章提供的事實進行分析和信息加工，對作者的意圖、人物的動機、目的、性格特征以及事物發展的前因后果做出合理的推斷。這類試題必須通過學生主觀推理和判斷才能得出答案，難度較大。四是詞義猜測題。往往針對文章的某一部分、某個詞或詞組提出問題，考查學生利用已知信息、常識或上下文來猜測詞義的能力。與推理判斷題一樣，這類試題的答案也必須利用已知的相關信息進行猜測判斷，具有一定難度。

3、高考試題中傳達出的信息。通觀2007年浙江卷英語高考試卷的五篇閱讀材料，與往年相比，進一步強化了三方面的傾向：從體裁上看，以與學生日常生活相關的小品文居多，故事性文章銳減，進一步突出了立足語境、強化語用的傾向。從題材上看，選材更加生活化，更多地關注與當今社會、生活、科技、文化、教育等相關的話題，更多地體現人文關懷、人生哲理、生活態度、跨文化交際、做事能力等，時代感和教育意義很強。如第一個語篇描述Arthur Bonner從一個囚犯到名人的人生蛻變，不失為一篇生活教育的優秀素材。第二個語篇從科學工作者對失語癥患者辨別說話者是否真實表達自己情感的研究，提示每個人都有自己的長處和不足。特別是第三個語篇，是一則基于Google情景的網絡語言材料——有關北京2008奧運的介紹，顯得非常新穎。從考題設計上看，試卷的閱讀量和試題難度都與去年基本持平，但更強調在關注表層語義的同時，要深入理解語言的深層含義，增強對語篇中包含的語言、社會、文化等各方面信息的綜合理解和推斷能力。

二、英語高考閱讀理解題的應試策略和技巧

綜合以上信息，我們可以得出一個基本判斷，即今后的高考英語閱讀理解的考查，將在總體保持閱讀量、題型結構和試題難度相對穩定的基礎上，日益突出英語語言的工具性這一本質屬性，更多地關注語言的綜合服務功能，在考查學生正確獲取信息的能力的同時，進一步強化分析信息和處理信息能力的考查。鑒于以上認識，筆者提出以下應試建議：

1、立足學生的學習和生活實際，強化學生的閱讀訓練。閱讀是學習英語的最基本、也是最重要的環節之一。就英語高考的“閱讀理解”而言，顧名思義，只有把語篇“閱讀”深、“閱讀”透，才談得上“理解”，才能從根本上提高“閱讀理解”的應試水平。而其 他試題的完成，同樣離不開閱讀的功夫。因此，我們應該樹立和強化一個意識，即閱讀理解題的最根本的應試對策就是強化閱讀，要堅持以閱讀為本，通過強化閱讀訓練，積累詞匯量，提高閱讀的速度和理解的準確度，把加強閱讀作為一種最基本的學習和應試策略。

同時，今年英語卷的素材大多選自英文原版書籍、英文主流媒體和英語國家中學生經常閱讀的書刊，題材涵蓋人文、科技、社會、教育、文化、環保、體育等方面。特別是閱讀理解題，所選語篇還突出了思想性、教育性、實用性和趣味性，有蘊涵道德寓意的科普文章，有描寫價值觀形成的個人成長故事，有讓學生運用英語進行選擇的實用性廣告，尤其是任務型閱讀中的英語刊物介紹等資料均是原汁原味的真實語料，與學生的學習和生活實際的關聯度非常密切。像第四個語篇，從樂于交流、善于交流這一某些西方國家的人們所常用的人際交往手段，體現心靈溝能啟迪智慧，擴大視野，增進友誼，加深理解的重要性。“Tell a story and tell it well, and you may open wide the eyes of a child, open up lines of communication in a business, or even open people’s mind to another culture or race.”這對學生形成積極的人生態度，互相交流的意識有很大的啟示。任務型閱讀就像題目要求的那樣，選出Cathy、Jason、Kate、Wayne、Frank各自所需的雜志，其語言的實用性非常明顯。因此，我們要把更多的精力和時間花在閱讀的訓練上，要特別注意聯系學生的學習和生活實際，選擇真實的，富有思想性、教育性、趣味性的語料來開展閱讀訓練，激發學生的閱讀興趣，提高應試效率。

2、針對考題設計的類型和特點，強化解題的技巧訓練。加強解題技巧的訓練，是提高解題速度和正確率的重要方法。針對英語高考閱讀理解題的測試特點，學生應注意掌握好以下幾種技巧：

一是“查閱”的技巧。即不通讀全文，快速、從語篇中有目的、有選擇地迅速查找某一具體事實或特定信息的技能，如尋讀、略讀等。在實際運用中，學生可以先讀考題，看清題干的意思和要求后，再帶著這些問題去讀文章，尋找問題的答案。這樣，就沒有必要每詞、每句必要，只要能回答問題即可。如今年浙江卷C 篇文章的四個考題，就可以通過“尋讀”、“略讀”找出正確答案。

二是猜測生詞的技巧。生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對文章理解的生詞；一類是對文章理解直接相關的生詞。對于第一類生詞，完全可以跳過去不予理會。對于第 二類生詞，可以采用以下方法推測詞義：

（1）利用構詞法。合成（compounding）、轉換（conversion）、派生（derivation）、詞綴（affixation）等有助于確定詞義。如：2007年浙江卷E篇中，“My mother, dissatisfied with my father’s plain workman’s life.” 單詞dissatisfied，除去前綴“dis”剩下“satisfied”是“滿意的”的意思，“dis”是表示否定意義的前綴，那么“dissatisfied”的意思就是“不滿意的”。

（2）利用上下文猜測詞義。如浙江卷E篇中，For several hours I made myself highly visible, making sure everyone could see me and the heavy black letters on the bag that said THE SATURDAY EVENING POST.通過后文的“making sure everyone could see me ”可猜出“visible” 是“可見的”意思。

（3）通過原文提供的例子來理解詞義。如：“Today young couples who are just starting their households often spend lots of money on appliances, for example, washing-machines, fridges and color TVs.”由后面的舉例（for example）可知，“appliances”是一類家用電器。

（4）用對比和轉折方法猜測。英語中副詞和短語 while, however, rather than, unlike, yet, but, instead, on the other hand等，常出現在某一生詞的前面或后面，由此可推測詞義。如：Mary is loquacious while her husband is the silent type.通過silent（寡言的）的對比，可猜出“loquacious”是“語多的、饒舌的”意思。

（5）利用說明詞義的同位語或定語等猜測詞義。如：Numbers such as and are called whole numbers, or integers.句中“whole numbers ”與“integers”同義，由前者可知后者意思為“整數”。

三是判斷文章標題的技巧。揭示話題和中心內容是確立標題最基本的要求。分析文章的標題，一般可以從三個方面考慮：（1）確切，就是指標題應切合文章的內容。（2）鮮明，就是指標題應明確提倡什么，反對什么。（3）簡潔，就是指標題用語精練，高度概括。如2007年浙江卷A語篇后面有這樣一道考題：

Which of the following would be the best title for the text? A、A Promise to Mom B、A Man Saved by Butterflies C、A Story of Butterflies D、A job Offered by Dr.Mattoni 綜合以上三個方面分析，可以確定答案是B。因為，第一，它揭示了文章的中心內容。雖然文章提到了Butterfly和Dr.Mattoni，但主要敘述的是Arthur Bonner因為Butterfly而改變一生的故事。第二，它表明了Arthur Bonner和 Butterfly的關系。第三，它用語精練，高度概括。

四是總結文章中心的技巧。文章的中心思想往往難以在文章中找到現成的句子，必須通過概括提煉才能提煉出來。如2007年浙江卷D篇文章的第55題：What is the main idea of the text? 通讀全篇，我們可知，全文從樂于交流、善于交流這一某些西方國家的人們所常用的人際交往手段，體現心靈溝能啟迪智慧，擴大視野，增進友誼，加深理解的重要性。這樣，我們就可以概括得出答案是D：Storytelling helps people understand themselves and others.五是揣摩作者的態度、意圖、觀點及文章深層含義的技巧。把握作者的態度、意圖、目的，推測文章的深層含義是一項復雜的智力活動，往往需要在整體理解文章或段落及其特定語境的基礎上，進行由舊而知新，由前而知后，由此而知彼，由表而知里的邏輯推理和判斷。如 2007年浙江卷B篇第47題：“What do we learn from this text?”要準確找出答案（D：People poor at one thing can be good at another.），就必須進行這樣的邏輯推理。

六是理解段落或句子深層含義的技巧。理解段落或句子的深層含義與歸納段落的大意有所不同。歸納段落大意是總結概括，而理解段落或句子的深層含義則是透析語義，即透過字面意思去看深層含義。如2007年浙江卷D篇第52題：“What do we learn about American storytellers from Paragraph 2?” 因為文章第二段講述的是美國人認為storytelling不僅對兒童教育有幫助，而且有助于成人理解自己和不同文化的他人，所以答案是D：they find storytelling useful for both children and adults.3、著眼提高語言綜合運用能力，強化學生的思維鍛煉。高考閱讀理解題，無論是主旨大意題、事實細節題，還是猜測詞義題、推理判斷題，本質上都是對學生語言綜合運用能力的考查。提高語言綜合運用能力，就離不開思維能力的訓練和提高，特別的像推理判斷題，更與學生的思維方式和能力直接相關。因此，一方面要提高學生的邏輯思維能力。要 開展針對性的閱讀訓練，創設特定的語境，引導學生進入語境，仔細揣摩作者的態度、意圖、目的和文章敘述的思路，要多問幾個“Why”，進行縝密的邏輯推理，從而作出準確的判斷。在閱讀理解題的訓練中，要多做揣摩有關作者的意圖及理解文章或語句深層含義的題目，在不斷實踐中總結經驗，摸索和掌握解題規律，提高邏輯思維能力。另一方面要有計劃、有步驟地加強學生的創新思維訓練，逐步培養學生的創新思維品質，幫助學生建立最佳的智能結構。在英語教學特別是閱讀理解訓練中，要鼓勵學生對一篇文章作多維度的解讀，進而得出最佳理解；對一個題目的解答，也要鼓勵學生作多角度的思考，尋找和總結不同的解題思路和方法。通過發散式、開放式的創新思維訓練，避免學生在解題時產生“一條道走到黑”困境，提高學生的閱讀理解能力和解題能力，提高語言綜合運用能力。

總之，英語的閱讀理解是一項復雜的腦力勞動。它需要一定的閱讀積累，較好的閱讀技巧，還要有較強的思維能力和較好的思維品質，而這些都是建立在厚實的閱讀積累、扎實的語言知識、熟練的文體知識、廣泛的文化知識、較強的思維能力以及積極的閱讀態度之上的，只有奠定了各方面的堅實的基礎，才能在高考的閱讀理解測試中立于不敗之地，取得良好成績。

參考文獻：

1、《普通高中英語課程標準》

2、《2007年浙江省普通高考考試說明·英語》

3、《 NMET閱讀理解應試技巧談》，載《英語輔導報》高中教師版2006-2007學年度第3期

4、《從閱讀理解的測試模式談閱讀策略》，載《英語輔導報》高中教師版 2006-2007學年度第28期

5、《英語閱讀技巧和方法點撥》，載《中小學英語教學與研究》2007年4月

6、《英語閱讀中猜測生詞的技巧》，載《英語周報》高中教師版 2005-2006學年度第36期

第二篇：初三英語學習策略和應試技巧

初三英語學習方法及應試策略

以下是檢查自己的學習是否有策略或擁有的策略是否有效。英語學習策略可以分為三類。第一類內省策略

心理學家把這類策略稱為“元認知策略”。通俗地說，這類策略就是對自己的學習活動進行反思的策略。孔子曾說過：“吾日三省吾身”(《論語》)，現代學習策略實際上就是把這八個字變成具體的活動。1.計劃

假設你將要進行的學習任務是：Making a short speech to argue that women are better at using the computer than men.──我在這項語言學習活動中可以做些什么?可能做些什么?應當做什么? ──我參與這項學習活動將會涉及到哪些語言知識和技能? ──我應當為此做哪些準備? 2.定向地使用注意力

──我應當把自己的注意力集中在什么語言項目上? ──我有必要進一步研究某一項語法知識嗎? ──我需要收集哪些信息? 3.有選擇地使用注意力

──我應當把有關computer方面的用語熟悉一下，如get started with the computer, make basic operations, learn the computer language, use the file system, etc.──我應當復習和熟悉一下關于比較的句型和短語，be different from?,a littlebetter than?，?the same as?,be similar to?, etc.4.對學習活動的自我管理

──為了完成這項學習任務，我首先應當做什么? ──我應當分幾步來完成我的任務? ──我可能會遇到什么困難?是語言知識方面的?還是語言操作方面? 5.對學習活動的自我監控

──我現在做得如何?有哪些問題? ──我在完成學習任務當中暴露出哪些弱點? ──我如何提高自己的語言反應速度? 6.確定和解決問題

──這個學習任務的關鍵點是什么? ──我應當集中解決哪個問題? ──我所面臨的問題之間的關系如何? 7.自我評估

──我在完成任務的整個過程中表現出哪些優勢? ──我的語言表現有哪些改進? ──我的交際策略有哪些改進? ──我的哪些方面做得還不如他人? ──我的現場表現如何? 第二類認知策略

這方面的學習策略包括學習者如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結構(包括語法關系)，如何提高語言操作的技能，等等。具體地說，它包括下面一些內容。

1.查詢和使用學習資源 ──我如何使用教科書? ──我如何收集和利用其他學習材料? ──我是否使用詞典?我使用什么樣的詞典? ──我是否對音像材料感興趣? ──我是否樂于發揮聲音材料的作用? 2.模仿和演練

──我是否習慣于進行語言的模仿? ──我如何進行聽說讀寫的操練? ──我在學習時是思考多于操練，還是操練多于思考? ──我更擅長記憶，還是更擅長語言的表現? 3.分類

──我把什么看成是語言的最小單位?是單詞，是句子，還是完整的語境?(1)shake(2)The house shook.(3)I heard a sound first, and then he house shook.I noticed pictures on the wall moved and the dishes too ──我如何對語言素材進行歸類?我把哪些材料放到一起?(1)She is good at English.He was surprised at the news.We are afraid of dogs.They were short of money.(2)She is good at English.He learned the words by heart.We use them to express ideas.Don't talk with me this way!4.形象思維

──我在聽一段語言材料時想到了什么? ──我在讀一段語言材料時頭腦里出現什么畫面? ──我在進行口頭表達時想到了什么? ──我在寫東西的時候頭腦里會出現過去的經歷嗎? ──我在學習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎? 5.解悟

──我在接受語言時能夠提出問題嗎? ──我在接受語言時怎樣提出問題? ──我怎樣理解語言? ──當我說“我明白了”的時候，我到底明白了什么? 6.遷移

──我是否經常用過去的經驗來理解新的東西? 過去的經驗：我學會了You need not always use the same sentence.新的理解：We don't have to need not talk about the matter this way.如果必要的話，我是否能夠借助母語的交際經驗來體會英語的交際活動? 母語的交際經驗：當我們說“這個房間很熱”時，我們可能是要求服務員把空調打開，或者我們是想換一個有空調的空間。

英語交際活動：我們想讓服務員把房間的燈打開，不必非說Will you turn on the light? 而是說It is rather dark here, isn't it? 7.推斷

──我在遇到新的用語時是否一定要查閱詞典? ──我是否樂于體會一下語境，以便了解新詞的詞義? The best way to learn about cat show is to go to one.It's easy, inexpensive(a few dollars for the entrance fee）, and anyone can be [FK(]admitted。You don't have to have a cat.8.筆記

──我能夠把我認為重要的東西記錄下來嗎? ──我能夠確定記什么和不記什么嗎?(因為我不可能把一切都記下來。)──我在記筆記時如何進行摘錄、概括、分析、評估、濃縮、約簡? ──我是否考慮過如何記筆記才能更有利于我日后的學習? 9.建構 ──我如何能夠說出或寫出“自己的話”? ──我如何使“自己的話”符合基本的語法規則而不致出現嚴重的錯誤? ──我如何使“自己的話”變得更加得體? 10.總結

──我如何確定在一個單元里重點學習了什么內容? ──我如何確定在學期或學年里重點學習了什么內容? ──我如何概括自己在英語學習上具體的優勢? ──我如何具體地確定自己在英語學習上存在的主要問題? 第三類情意策略

這是中學師生比較容易忽略的學習策略。大家在學習過程中把注意力都集中在知識和技能的發展上，從而沒有重視自己在行為和內心的“深層”已經發生和正在發生的事情。可是，往往就是這些事情阻礙了我們的進步。1.動機

──我為什么要接受某段語言材料? ──我要用這些語言材料做什么? ──我說話和寫作為了解決哪些問題? ──我是否能夠做到“有感而發”? 2.信心

──我在閱讀時遇到難詞難句能夠保持原有的閱讀心態嗎? ──我在談話時會遇到“詞不達意”的情況，我能夠繼續維持談話嗎? ──我能夠不怕出錯嗎? 3.堅持

──我能夠不斷地積累新詞語嗎? ──我能夠在較長的時間里不斷地增加閱讀量嗎? ──我能夠不斷地進行口語的自我訓練嗎? 4.激情

──我經常能夠被閱讀的東西感動嗎? ──我能夠用英語表達自己的心聲嗎? 5.合作

──我能夠和同學討論問題嗎? ──我能夠和老師進行良好的配合嗎? ──我能夠和同桌伙伴進行連貫的口頭表達嗎? ──我能夠向同學或老師適度地求助嗎? 以上三方面的學習策略對中學生都是十分重要的。我們應當把這些學習策略作為基本目標，在學習英語的同時，逐步提高自己的英語學習策略水平。

三、中學生應當如何發展英語學習策略? 調查表明，我們的中學生至少缺乏下面一些學習策略的素養： 1.在學習過程中的自我監控能力； 2.在學習過程中的自我評估能力； 3.學習情緒的調控； 4.信心的保持； 5.合作精神； 6.自主學習方法。

中學生應當針對自己的問題有計劃、有步驟地發展、改進學習策略。

一個人良好的學習策略應當及早培養，事實上，應當越早越好。但是，這并不等于說，高中學生已經無法提高學習策略水平了。我們應當認識到：即使是成年人，在經過了學習策略訓練之后，也會明顯地看到效果。為此，我們提出以下建議。

1.按照上面的三類目標找出自己存在的主要問題。這些問題是因人而異的，所以，我們應當依靠自己的分析作出比較準確的診斷。

2.從改變學習習慣入手。學習策略一般都滲透在一個人的日常行為習慣之中，所以，我們進行學習的主要障礙是不良的學習習慣，改變習慣就是提高學習策略水平。3.放慢學習速度，克服急躁情緒。培育好的學習策略，必須從某一項具體的學習事件做起，放慢學習速度將有助于改變原有的不良習慣，在一件事情上做成功了，我們就有了新的模式，今后，就會照該模式做下去。

4.小步子前進。不要企望一次成功，不要企望在較短的時間里就能收到明顯的效果。要用小步子逐漸地抵達目標。

5.注重內心檢驗。在每一次學習事件里，我們都應當把一半的功夫花在化驗和反思上。比如說，你正在構思一小段英語短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫，然后停下來，“檢閱”一下自己這個“想”的過程，看看自己是怎樣“想”的，可否做一些調整，接下去，再進行幾分鐘的構思。

6.反復磨練自己在學習事件過程中的那些瞬間活動。你讀一篇文字，說或寫一段話，那轉瞬即逝的心理活動實際上是決定你的學習質量的關鍵性環節，你要抓住這樣的關鍵環節，不斷地鍛煉自己，不斷地提高這些瞬間的“工作質量”。

能夠努力培育良好的英語學習策略的學生就是英語能力較強的學生。我希望中學生能夠在學習策略上作出自己的努力。

應試技巧

一．聽力

聽力似乎成了很多考生拿高分的攔路虎。建議大家平時有空經常聽聽英語磁帶，主動創造英語環境，以此來刺激耳朵的敏感度。聽力也有解題技巧。1.抓主題句、關鍵詞。

具體方法：聽對話時，要求學生注意聽短文的首句和結尾句，因為獨白的開首往往是對短文內容的概括，是信息內容的引導句，它提示整個語段講什么，信息內容朝什么方向展開。2.注意捕捉聽力材料中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how much)、數字(how many,how much)、選擇(which)等這些信息的關鍵詞，有利于對語義的理解。

3、邊聽邊記。在單元考試時，我經常發現聽力的最后一題聽錄音填單

詞完成短文，錯的同學比較多，有些學生并不是不會拼寫單詞，而是面對稍 縱即逝的句子和對話，他不知道怎么去做到盡可能多、快、準地掌握新的信 息并加以記憶。所以在聽錄音時我們應該要求學生應養成記錄的習慣，對于 材料中出現的日期、鐘點、年齡、價格可采用阿拉伯數字代號，對于人名和 地名等采用縮略語或頭字語來代替，甚至可以畫簡圖和簡表來記錄，等聽完 后再去將其補充完善。

4.在不確定答案的時候，也不要過于執著，這樣會浪費考試時間。

5.聽力最好做完后進行檢查，根據之前記錄的信息和掌握的常識邏輯推理，從選項和題干上分析，還是可以查漏補缺的。二．單項選擇

單項選擇題的考點主要分布在：名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞、連詞、介詞、情態動詞、時態、語態、詞義辨析、語序、各種不同的從句及交際用語上。在做單項選擇題時，同學們除應具有較扎實的語言基礎知識和善于思考外，掌握一些解題方法是很有必要的。

1.直接法許多題目中都有這樣一些詞，它們對于快速而準確地判定答案起著至關重要的作用。我們稱這些詞為關鍵詞(key words)。找到句中的關鍵詞 , 也就找到了解題的突破口。

3.類推法此方法多用于兩個以上句子或對話形式命題的題目。解題前，透徹理解，然后聯系上下文，捕捉隱含信息，方能準確找出答案。

5.排除法此方法可用 30 個交際用語，聯系上下文直接解題。

7.分析比較法-此方法適用于涉及時態，語態，非謂語動詞形式等試題，運用語法知識仔細比較選項后，一般把選項分為兩類，把一類選項排除后再把剩下的另一類選項中二選一。三．完形填空

這是一類難度較大的能力測試題，它所涉及的內容知識面寬，綜合性強，靈活度高，它 不僅能較為真實地反映學生實際的英語語言水平，而且還能反映出我們的閱讀理解能力，綜 合運用語言能力以及邏輯推理和分析判斷能力。完成這類試題首先要具備較好的閱讀能力，其次要講究解題方法，可以采取以下這三個步驟： 1.速讀全文，了解信息。

2.精讀全文，全面深入理解整篇短文，做到心中有數。

3.3.復讀全文，檢查所填空答案是否正確。檢查時特別要注意所填單詞的詞形變化，如：動詞有人稱、時態、語態、非謂語形式的變化；名詞有格、數的變化；形容詞和副詞有比較級和最高級的變化。

根據歷年中考的情況，凡是要求填寫單詞的題目，不管設題給不給首字母，所填單詞常 有詞形變化，設空兼顧詞類。它的命題的特點是短文中首句不設空，首句經常是對短文內容的一個總的提示，幫助我們把思路集中到某一件事情上，了解文章的中心內容。

四．閱讀理解

1、先看試題，帶著問題讀文章。首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調，原文一般很少有原話，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等，要注意西方人思維和中國式思維的差異。

其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息（找中心句），然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有 據地排除干擾項，選出正確答案。這樣既加強了閱讀的針對性，提高了做題 的準確率，又節省了寶貴的時間。

2、根據上下文猜測詞義提高閱讀速度。在閱讀的過程中，會不可避免

地遇到生詞。而在關鍵的地方，這些生詞的詞義又會直接影響到對句子意思 的把握和對全文的理解。為了盡可能地抓住文章的主要內容來猜測詞義，它要求學生能夠調動自己的所有知識，語言等，克自己由于詞匯量的不足帶來的閱讀障礙，較為準確地掌握文章的中心內容。

3、利用略讀來獲取主要信息。對于一些基礎比較差的學生，由于詞匯量的缺乏，他根本無法把一篇文章讀下去，為了幫助他們盡可能少地留有空白，可從文章中淘沙撿金似地獲取粗略的信息，如人名、地名、時間和事情（動詞詞組）。或者只通過段落的首句和末句信息來完成后面的練習。

4.檢查核對答案時注意文章中的細節和事實。在閱讀中要掌握文章給出的涉及事件發生的時間、地點、人物以及發展過程和結局等環節，文章后面設問的依據也往往是針對具體事實的。記敘文要注意when，where，who，what，how問題，即時間、要點、人物、內容、方式等；議論文則要注意what，why問題，即論點、論據、結論等。有的同學往往只重視文章的開頭和結尾，忽略文章中的細節，而產生理解錯誤。因此對文章中的數詞、冠詞、介詞、形容詞和副詞都要進行認真推敲。

5.遇到生詞時（1）根據上下文來猜測生詞的意義。（2）根據句子中的比較和對比來猜測詞義。（3）根據因果關系來猜測詞義。（4）根據句子的語法關系來分析其詞義。

6.題型：

對事實和細節的理解，需要掌握以下詞匯和句型：（1）以what，where，when，which，who，why，how等引導的特殊疑問句。（2）According to the passage.（3）Which of the following is（NOT）TRUE？此類試題也被稱為是非題。解題時應快速閱讀題干和四個選項，在短文中捕捉相關、甚至相同的單詞直接尋找信息，有可能直接找到答案。

對大意和主旨的理解，需要掌握以下詞匯和句型：（1）title，main idea，topic，purpose（2）a、What’s the best title for the passage？b、What’s the main idea of the passage？c、What’s the main subject of the passage？解題時應注意找主題句，因為這種要求回答全文或段落大意、中心思想的題目答案往往在主題句中。主題句多位于段落開頭或結尾，也就是常說的總分總的形式，有時也可能在段落中。

對某些短語或句子意義的理解，常用詞匯有：refer to，mean，meaning等。常用句型有：The word “...” in line is close to __________./The word “...” in line...most probably means__________./The word “...” in line refers to __________.透過表面文字推斷出作者的傾向，意圖，文章的論調，結論，寫作思緒，特定情節等。常常單純的文字信息須結合文章意境，才能做出合理的判斷，有時還要能會用歸納、演繹、邏輯推理等方法來判斷那些深層次理解型題目。

五．書面表達

下筆之前先仔細審題，如果有時間可以打打草稿，列個提綱。考生要用自己最有把握的單詞和句子放在作文里，不能肯定的單詞和從句用法就堅決舍棄。因為一旦發現拼寫錯誤，老師扣分是很厲害的。

在文章中還可以多用一些關聯詞，比如：and，what's more，on the other hand??這樣作文的檔次就整個提升了，給批卷老師的印象也比較好。對于開放式寫作，述說觀點時不要一味重復已知內容，而是要展開自己的聯想。

初三階段的英語學習，同學們一方面仍在學習新的語言知識，另一方面也已進入了查漏補缺、歸類總結的復習階段。因此，同學們應學會做個有心人，把學校學習和自我學習，語法鞏固和能力突破，學習新知識和復習舊知識有機地結合起來，不斷豐富、充實自己的英語學習，以備戰明年的中考。以下，筆者將為大家介紹一些初三英語學習的要點和方法。

上課的過程包括三個主要的環節：預習、上課和練習鞏固。這三個環節構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。課前的預習是提高聽課質量的重要保證，要自覺有意識地去預習，才能保證預習的針對性和成效性。如預習一篇課文可分幾步走：(1)、查出生詞，標出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思；(2)、通讀全文，掌握文章大意；(3)、試用一句話寫出各段的大意；(4)、摘出課文中主要的詞組和常用短語(包括已學過的)；(5)、記下難點。做到以上這幾點，在課堂教學中就會有的放矢，有信心參與，有針對性地提問，變被動為主動，成為學習的主體，自覺完成知識內化的過程。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題，在口頭表達中把新學的語言知識運用于實踐，如小組對話等，以加深我們的印象。

復習能使知識長期保持在記憶中，在需要時，能準確無誤的再現，并能加以運用。要達到知識的鞏固，理解是前提，復習是手段，復習能使知識在記憶中得到強化和保持，但復習要做到科學性、系統性、經常性，才能卓有成效，對剛進入初三的同學來說，要抓好復習鞏固這一環節，訂好切實可行的復習計劃。

(1)及時復習根據“艾賓浩斯遺忘曲線”，新學的知識開始時遺忘率最高，所以抓住及時復習非常必要，如，學習了新單詞后每天都要讀、背，或使用這些詞，哪怕課余、飯后的幾分鐘讀上一、二遍，就能強化記憶的痕跡，才能保證新授課能順利進行；

(2)新舊交替復習在接受新知識前要復習前一次的內容，建立新舊知識的相互聯系，使知識系統化。如牛津英語中的英英解釋，通常都是用已學過的英文解釋生詞，自己多試著去解釋，很自然，復習鞏固也就滲透其中了；

(3)階段目標性復習在教完一個單元后，要把這一階段所學的知識理清楚，重點找出這一階段存在的問題，在復習的同時提綱挈領地列出基本內容、重點和關鍵以及和前面的知識的聯系，使知識系統化、整體化，從而達到知識的深化。還要把一個單元中所做的練習中的錯誤收集整理到錯誤集上，并作出相應的注解，經常復習。錯誤的答案不要擦掉，和正確的答案形成對比，就會使你印象深刻，以免再犯同樣的錯誤，以鞏固加深知識，防止遺忘的發生。

做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的詞匯、詞性轉換、時態、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。

制定適合自己的學習計劃。客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可操作、可實踐的英語學習計劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發現自己的語法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學習任務，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃，它需要我們一面實踐，一面及時總結和調整，記住：正確的學習計劃+認真執行=夢想成真。

記單詞有“竅門”

人們通常認為掌握一門外語要過三關（語音關、詞匯關、語法關），斬六將（聽、說、讀、寫、譯），一般的說，掌握英語單詞沒有什么捷徑可走，但我們可以選擇一些不同方法來記憶英語單詞，下面介紹15種常用的記憶英語單詞的方法。

1.邏輯記憶：通過詞的本身的內部邏輯關系，詞與詞之間的外部邏輯關系記憶單詞。

1)把幾個字母看作做一個來記 如：“ight” light, right, fight, night, might, sight, tight。2)外舊內新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge是“山脊”;sharp看成s+harp harp 是“豎琴”。

3)外新內舊，如：cleave “劈開”看成 c+leave, tact“機智”看成 t+act 2.聯想記憶：

1)音與形的聯想，即根據讀音規則記憶單詞。

2)形與義的聯想，如：eye 把兩個e看成兩個眼。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀。

3)象聲詞，聯想實際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。

3.分類記憶：在記憶單詞時，同學們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶把單詞進行分門類 如：動物，植物，水果，國家，職業等，進行分類記憶。如體育項目類：

high-jump(跳高)，long-jump(跳遠)，discus-throwing(擲鐵餅)，relay-race(接力跑)，110-meter hurdles(110米跨欄)，diving(跳水)，fencing(擊劍)，boxing(拳擊)，table tennis(乒乓球)，tennis(網球)，badminton(羽毛球)，volleyball(排球)，football(足球)，basketball(籃球)，gymnastics(體操)等。

4.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時隨身進行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。

5.感官記憶：同學們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背，利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學的路上反復聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。

記單詞時，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。6.構詞記憶：記單詞時，我們應該結合單詞的構詞法（詞根、前綴、后綴、派生和合成）、詞性轉換或同義詞、反義詞的歸care(n./V.)-careful(adj.)-careless(adj.)-carefully(adv.)-carelessly(adv.)-carefulness(n.)-carelessness(n.)7.圖表記憶：利用形象的圖表進行記憶，它的優點是意、形、物直觀的結合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。

8.軟件記憶：可利用學習機或手機軟件進行記單詞，如：等。

9.閱讀記憶：通過閱讀英語文章，小說等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。10.隨時記憶：通過看到的物品行為等隨時隨地進行記憶單詞。11.比較記憶：

1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。

2)單復數的比較 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write, eye-I 4)詞的陰陽性的比較 如：actor-actress host-hostess 12.理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等。如：second 是“秒”，它來源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second 也是“第二”，進一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

13.聯系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關的東西聯系來記。1)聯系所學的文章大概意義，聯系上下文，2)聯系短語和搭配 14.選擇最佳記憶時間

每一個同學都有不同的記憶習慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前或正午，堅持每天背單詞的習慣。15.遵循記憶規律

在背單詞的過程中，很多同學都有這樣的經歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規律，經常循環地復習。通常，以每兩周進行一次單詞總復習為宜。

學外語的十條經驗

談到外語學習，匈牙利有一位叫卡莫·洛姆布的人說：“我大致用了25年的時間學習了16種語言，10種達到能說的程度，另外6種達到能翻譯專業書刊，閱讀和欣賞文藝作品的程度。” “我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會總結為十條：

1、學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學習外語的大好時光。

2、要是學厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學。這時可以改變一下學習方式；比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。

3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。

4、應該隨時地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。

6、只有經過教師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經別人修改 的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

7、抄錄和記憶英文句子和慣用語時要用單數第一人稱，如“I am only pulling your leg"(我只是要戲弄你)

8、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，來往，交談等等。

9、要敢于說話，不要怕出錯誤，要請別人糾正錯誤。尤為重要的當別人確實為你糾正錯誤時，不要難為情，不要泄氣。

10、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面的非凡才能??”

中等生的疑惑

癥狀：聽得懂，說不出，用不準，運用能力差；乍看就懂，一說就錯，中式英語，啞巴英語；學習很努力，但依然很難拿到高分。原因：

第一，心理因素：重考試，輕應用；對英文認識不夠全面，學習被動。第二，方法因素：違背語言學習規律（聽、說、讀、寫），題海戰術，以讀、寫為主，忽視聽、說。強調背誦而不是運用，以至于輸入到大腦里的是大量的字母串，而不是有實際意義的語言。

第三，自身因素：缺乏良好的學習習慣和學習方法；缺乏必要的復習和總結，知識掌握不牢固，一知半解；缺乏社會常識，知識面窄。Miss Show支招： 第一，擺正學習心態。考試只是檢驗英語學習的一種方法，而不是最終目的，單純為了考試、成績而學英語，是絕對不可能有大成就的。

第二，遵循語言學習規律。語言是人與人之間交流的工具，學習語言是為了交流，為了具備最基本的與他人溝通的能力。注重讀寫，忽視聽說，就算學得再好，培養出來的最多也只是“啞巴英語人才”。要明白，聽、說、讀、寫是相輔相成的，缺一不可，只有遵循語言學習規律，循序漸進，英語學習才能取得實質性的成效。第三，養成良好的學習習慣，運用科學的學習方法。（1）培養聽的好習慣。

課堂是學習的主要陣地，所以上課時應認真聽講，注意老師的發音、口形以及說的內容，課外也可尋找一切聽英語的機會，勤加練習。（2）培養說的好習慣。

敢于開口，多跟老師、同學、朋友用英語進行交流，且盡可能用完整的句子表述。（3）培養讀的好習慣。

朗讀可以刺激大腦，促使神經興奮，朗讀時可將自己帶入語境中的角色，提高記憶效果；重視多領域交流，發散思維，豐富文化知識。（4）培養寫的好習慣。

書寫工整，不在乎字數多少，著重練習英語的書面運用和表達能力。

第四，注重知識的積累和運用。學習英語就好比蓋房子，不管蓋什么房子，最重要的是把基礎打好。這個比喻雖然已經很老套了，但它確實揭示了學習的真諦：打基礎要時間，要毅力，要耐心，但一旦基礎打牢了，后續的學習就會變得得心應手了。第五，堅持不懈，持之以恒。

第三篇：2014高考英語單項填空題解題策略

單項填空題解題策略

縱觀近幾年的高考單項填空題，我們可以發現單項填空題的內容越來越貼近學生的日常生活，語言更加靈活，考點較為明確，淡化了對語法知識機械記憶的考查，強調語言的交際功能。單項填空題目設置非常靈活，看似簡單，卻不容易答對，設有很多的“陷阱”使考生容易出錯。因此，掌握相應的解題方法對快速、準確地答題是很有必要的。

一、簡化法

題干中的插入語、同位語、修飾語或其他附加信息等使得句子難度增加，解題時可將這類成分刪除，起到化繁為簡的作用，以迅速找到解題的切入點。

【考例1】

Let those in need ______ that we will go all out to help them.(2013陜西)

A.to understandB.understand

C.understandingD.understood

解析：介詞短語in need修飾those，將其去掉，句子變為Let those ______ that we will go all out to help them.不難看出本題考查let sb do sth結構，故答案為B。

【考例2】

“Never for a second,” the boy says, “ ______ that my father would come to my rescue.”(2013江蘇)

A.I doubtedB.do I doubt

C.I have doubtedD.did I doubt

解析：將the boy says去掉，句子變為Never for a second ______ that my father would come to my rescue。可以看出本題考查倒裝結構，再根據賓語從句中的時態可知應選D項。

二、補全法

在一些單項填空題中，題干省略了某些成分，增加了試題的難度。我們可以補全句子，使句子結構完整、語境清楚，解題也就更容易了。

【考例】

There are some health problems that, when ______ in time, can become bigger ones later on.(2013浙江)

A.not treated

B.not being treated

C.not to be treated

D.not having been treated

解析：題干中省略了主語和be動詞，如果把省略部分補全，句子應為：There are some health problems that, when they are ______ in time，can become bigger ones later on.答案為A。

三、還原法

高考命題常以復雜的句型來增加考題的難度，有意給學生造成理解和判斷上的困難。面對這種題型，考生要能透過復雜的語言環境，結合語法結構，還原出“廬山真面目”, 這樣題

目就會變得簡單，如將感嘆句、倒裝句、疑問句改為陳述句，將被動句改為主動句等。

【考例】

Among the crises that face humans ______ the lack of natural resources.(2013上海)

A.isB.are

C.is thereD.are there

解析: 如果把題干中的倒裝句改為正常語序，句子表達為：The lack of natural resources ______ among the crises that face humans.我們可以看出此題是對主謂一致的考查，答案為A。

四、語境分析法

近年來的高考題往往自然、巧妙地設置一定的語言情景或故意隱藏某些有效的信息。考生僅憑語法知識來判斷往往很難做出正確選擇，只有分析具體的語言情境，抓住隱含信息，才能找出答案。

【考例】

—Do you think Mom and Dad ______ late?

—No.Swiss Air is usually on time.(2013北京)

A.wereB.will be

C.would beD.have been

解析: 句意：——你認為爸爸和媽媽會晚到嗎？——不會的，瑞士航空一向準時。根據語境可知“爸爸和媽媽的飛機還未到”，應該用一般將來時，故選B項。

五、詞義辨析法

名詞、動詞或短語動詞、形容詞、副詞、代詞等的辨析是歷年高考單項填空題的考查熱點。做此類題時，考生要注意對句意做出正確理解，對選項進行比較分析，從而選出正確答案。

【考例】

Butterflies ______ a sweet liquid produced by flowers, which bees and other insects collect.(2013湖北)

A.carry onB.feed on

C.put onD.focus on

解析：該題考查“動詞+on”構成的短語動詞辨析。carry on繼續;feed on以……為食；put on穿上，上演;focus on集中于。句意：蝴蝶以花蜜為食，這些花蜜是蜜蜂和其它昆蟲采集的。根據句意選B。

六、關鍵信息提示法

解答單項填空題時，應特別留意題干中的關鍵詞語，這些詞語揭示了答題的關鍵信息。例如時態題中表示時間的關鍵詞、倒裝句中位于句首的關鍵詞以及引起句子使用虛擬語氣的詞等。

【考例1】

Eye doctors recommend that a child’s first eye exam ______ at the age of six months old.(2013浙江)

A.wasB.beC.wereD.is

解析：題干中recommend是答題的關鍵，其后接賓語從句要用虛擬語氣(謂語動詞用“should+動詞原形”，should可省略)，故答案為B。

【考例2】

I’m calling about the apartment you ______ the other day.Could you tell me more about it?(2013安徽)A.advertisedB.had advertised

C.are advertising D.will advertise

解析：此題的關鍵信息是the other day，通常與一般過去時連用，故選A。

七、句子結構分析法

對長難句的句子結構分析也是考點之一。做題時要分清是簡單句還是復合句，判斷出句子是否缺少成分，然后根據相關的語法知識做出正確的選擇。

【考例】

He may win the competition, ______ he is likely to get into the national team.(2013遼寧)

A.in which caseB.in that case

C.in what caseD.in whose case

解析：分析句子結構可知：He may win the competition是主句，______ he is likely to get into the national team是定語從句。答案為A。此題如果不分析句子結構，很容易誤選B項；如果選B項，句子應為：He may win the competition, and in that case he is likely to get into the national team.八、注意固定搭配(固定句型)

固定搭配和固定句型是單項填空考查的熱點，考生在英語學習過程中要多積累多記憶，此類試題就會很容易地解決。

【考例】

Tony can hardly boil an egg, still ______ cook dinner.(2013全國Ⅰ)

A.lessB.little

九、排除思維定式干擾

有些單項填空題利用常見短語、結構或句型等來設置解題陷阱，若考生不注意分析句子結構，不弄清句子的意思就輕率作答，很容易犯錯。因此，對于那些看似容易的題不要急于作答，而應把握全句含義，避開命題人設置的陷阱。

【考例】I stopped the car ______ a short break as I was feeling tired.(2013山東)

A.takeB.takingC.to takeD.taken C.muchD.more解析：still less為固定搭配，表示“更不用說，何況”，前面常與否定詞連用。答案為A。

解析：若不注意分析該句含義，可能會誤認為考查stop…(from)doing sth結構而選B，但根據句意“因為感覺疲憊，我停車以便做短暫休息”可知此處用不定式作目的狀語，故選C。

總之，同學們要在牢固掌握英語基礎知識的基礎上靈活運用各種解題技巧和方法，舉一反三，這樣才能收到事半功倍的效果。

第四篇：高考考試應試策略

高考考試應試策略

一

考試時間分配

不少考生在備考階段以及在模擬考試中都受過時間分配的訓練，這的確很有必要。時間分配的技巧來自于習得的經驗，不能寄希望于拿到試卷之后自然就懂得如何分配時間。同時，時間分配有其通行的原則，卻無具體不變的模式，不可隨意生搬硬套。就其原則而言，重要的是以下幾項：

1．因人而異

同樣一道題目甲同學8分鐘才能完成，乙同學可能只要5分鐘。時間策略既然是因人而異的，就應該立足于在備考階段對自己的用時特征清楚地予以概括，對不科學的用時習慣加以修正。2．分大優先

高考答卷，一般情況下，要按試題順序，遵循先易后難原則進行，這樣比較穩妥，可以避免丟題、漏題。但是，有的考生或許不能做到依次進行，需要跳躍式前進，這樣就有幾個較難的題目就被留到了后面，對待這些題目，要堅持分大優先的原則。即：在最后的時間里，那些被擱置下來的難題則應該優先對付分值高的，先做能多拿到分數的。3．留有彈性

把所有的時間一次性分光是不科學的，也沒有必要去精確地計算每一題應占用的時間。精確地計算每一分鐘不僅浪費時間，而且會造成被動。這就要求平時練習時就要注意，把該類題型需要用的時間核算清楚，做到心中大體有數。例如在平時的文綜考試中，有的同學25個選擇題用了40—50分鐘，導致非選擇題部分沒有時間好好做，同時，選擇題部分的正確率也不會很高。而有的同學選擇題用了20—30分鐘，這樣分配就比較合理，保證了Ⅱ卷題目的完成，也留出了檢查、核對的時間。所以同學們在平時就要發現試題時間上的分配規律和彈性要求，在高考當中加以運用。

二

考試規范

為把所學的知識水平最大限度地的發揮出來，取得滿意的高分，考生應在實際考試時掌握應試方面的一些規范性的問題。一：入場規范

每個考場安排30名考生，兩名監考教師，另外還有電子監控設備及無線電波干擾系統，考風考紀要求非常嚴格，所以，考生在整個高考過程中不要有什么僥幸心理和伺機作弊心理，一旦對作弊產生丁點兒依賴，那么你幾乎不能發揮正常水平，因為在這種心理的驅使下，你 便不能專心思考，耐心答題，所以，入考場前的第一步，就是要配合監考教師，遵守考試紀律，與考試有關的物品一件也不缺，與考試無關的物品一件也不帶。

考試有關的物品有四大類：考生基本信息證明材料，如準考生、身份證；涂寫畫工具：2B鉛筆，黑色中性簽字筆，直尺，三角板，圓規；修改工具：橡皮；其他：紙巾、雨傘等。

與考試無關的物品：通訊工具、修正液、透明膠帶、計算器、電子詞典等；提醒同學們，在平時的考試、練習中，一定放棄計算器的使用，因為在高考考場上，這些電子設備是無法也不準帶入考場的，而且，還使自己的計算能力降低，影響考試成績。

另外，高考每場都要給規定提前入場時間，同學們一定要有按規定時間提前入場，看一看教室四周，熟悉一下陌生的環境。坐在座位上，盡快進入角色；不再考慮成敗、得失；調整一下迎戰姿態：文具擺好，證件放在桌角，以便監考員檢驗。把這些動作權當考前穩定情緒的“心靈體操”。二：考試規范

1．接到答題卡后首先檢查答題卡是不是本人的，有沒有缺頁、破損、臟污，發現問題時報告監考員，由監考員協調處理。然后填好考生基本信息。

2．瀏覽全卷。考生拿到試卷后，先看該試卷是不是本科考試的試卷，再清點試卷頁碼是否齊全，檢查試卷有無破損或漏印、重印、字跡模糊不清等情況。如果發現問題，要及時報告監考人員處理，要根據監考人員指令，在規定的地方填涂本人姓名和考號，在開考鈴響之前如有時間，可瀏覽試卷，大致估計哪些題熟悉易做，哪些題生疏難做。答題一定要在開考鈴響了之后開始。如提前答題將以違紀論處。花幾分鐘時間對試題數量、類型、各題分數等作一瀏覽，估計各題難度和作答時間，可以做到全面規劃，心中有數，避免時間分配不當，顧此失彼。

3.規范草稿紙的使用，有的同學認為，草稿紙閱卷老師也不計分，怎么使用無所謂。這就錯了，根據高考規則，每場考試都由監考員統一發給每位考生一張草稿紙，除此之外是不允許考生攜帶任何草稿紙的。小小一張草稿紙，在平時無足輕重，但此時不可忽視。第一，要充分利用它。對于理科科目，幾乎所有的演算都在草稿紙上展開，特別是對基礎欠缺或有粗心大意這一不良學習習慣的考生，此時草稿紙就顯得更為重要。即使是文科科目，一些題目的解答，也有必要先在草稿紙上列出基本要點，這有助于寫作和答題的完整和連貫。第二，要注意節省著用。通常情況下，一場考試只發給每位考生一張草稿紙，因此考生要合理地利用，并注意節省著用。最好將草稿紙一分為三或一分為四，按規則、有秩序的使用，在平時就養成習慣，打草稿也要像解題一樣，一道一道挨著往下寫。每一題的草稿都寫在一塊兒，而且要步驟清晰，整份試卷，答案有確定為無誤的，有稍微不放心的，有非常不放心的，還有根本未答出來的，這就需要在草稿紙的題號前注上自己可識別的符號，以確定檢查的側重點，展現解題時的思維過程。總之，要做到有序而不亂，這是一個良好的習慣，也是考試的一種有效方法，切忌在上面“素描”、“開藥方”，演算了一個題目就用完了。第三，根據規定，考試結束后草稿紙必須留下。因此考生不要輕易丟棄草稿紙，更不可把草稿紙帶出考場。

4．簡明扼要。高考試題的標準答案總是以要點和綱目的形式出現，評卷老師也是在考生的答案中尋找要點，即采點給分。因此答案要有簡明扼要、準確、要點化、段落化，切忌流水帳式地空發議論離題萬里，或者從頭到尾“一氣呵成”，沒有要點序號標志，閱卷教師找要點比較困難，在文科綜合考試答卷中尤其要注意這一點。

5．卷面整潔。考生答題，應時刻注意字跡清晰工整，標點準確，答案布局協調和諧，保持整張試卷的整潔美觀，文科試卷答案內容最長一行的首字符和末字符要與題干、材料的最長一行首字符和末字符相一致，形成文字方陣，這樣使評卷人產生“愉悅感”，從寬給分，不知不覺送上了“心理印象分”，從而獲得較高卷面分。相反，字跡潦草甚至難以辨認，標點和作答格式混亂，卷面糊涂，使閱讀人產生厭煩情緒，不知不覺從嚴給分。

6.修改不得使用涂改膠帶紙。考生如需對答案進行修改，可用修改符號將該書寫內容劃去然后緊挨著在其上方或下方寫出新的答案，修改部分書寫時與正文一樣不能超過該題答題區域，否則修改的答案要么無效、要么成績大打折扣。禁止使用涂改液、膠帶紙改錯或用透明膠帶紙貼揭欲修改的內容，這樣容易損壞答題卡，導致電腦閱卷判讀失誤，影響成績。

三

考試技術與技巧

高考試卷發下后，要講究考試技術與技巧，可以盡可能多的得到分數，大體上要注意以下幾點：

1.試卷發到手后首先填好考生基本信息，測覽全卷，這前面在考試規范中講過，這也是一項技術性的工作，同學們不可小視。

2.答題卡的使用要細心嚴密：在標準化考試中，因涂寫答題卡出問題而失分的現象很多。在填涂答題卡時有9個問題，需引起考生注意：

（1）涂寫太輕、太細：原因是鉛筆削得過細，涂寫用力太小，最好在考試時使用高考統配文具。

（2）涂寫不均勻、黑度差別太大：閱卷機是根據涂寫色差值來識別所涂符號的。涂寫深淺不一，機器往往形成誤判。

（3）連涂：有兩個或兩個以上緊挨著的答案在一條線上，一筆涂寫完，往往會造成機 器采集信息失誤而失分。

（4）斜涂：即在框內任意斜劃一筆或畫出框外也往往會造成機器采集信息失誤而失分。（5）漏涂:只將答案寫在試卷上而忘了涂卡，或者漏涂某一題的答案導致后面題目的答案向前平移或向后順延，結果造成無法挽回的損失。避免這一點，建議考生最好邊做邊涂，并認真檢查。

（6）偏涂：涂得太偏、太偏上或太偏下，無法進入電眼“視區”，造成丟分。（7）擦抹不凈：修改時，原來的筆跡擦不干凈，造成機器判斷失真。

（8）答題卡背面不干凈：如果答題卡背面不干凈，或桌面上不干凈把答題卡背面弄臟，也會造成機器采集“信息”失誤。最好在答題卡下面墊上一張干凈的硬紙板。一旦損壞，要求監考人員更換。

（9）把答題卡弄穿、弄臟：因為用力太大，從答題卡背面看好像貼上了“馬賽克”，甚至把答題卡弄穿，也會造成不應有的失分。

2.答題速度適中。答題中，必須樹立“又好又快”的觀念并落實到考試中去。近幾年的高考試卷中總題量保持穩定，而思維量明顯增加，特別2012年山東卷高考借鑒全國卷模式的話應該在文字閱讀量上比以往有所加大，面對這樣的高考，我們必須實現由“速度”和“質量”的完美統一。尤其不能一味追求速度快，速度快往往又會忙中出錯，“欲速則不達”，也有的同學存在這樣一種心理：早點做完早點檢查。其實，靠檢查來提高成績是微乎其微的，高考時間本來就不那么寬裕，不會有太多的時間檢查，而且這種對檢查的依賴心理，會使考生不自覺地放松了答卷過程中重視正確率、重視質量的要求。

3.“量體裁衣，看分花時”。在一張試卷中，各題的占分比例不等。考生回答時應根據分數多少確定答題時間和答案內容多少。多分題應多花點時間，答案詳細些，反之，則少些。遇到難題，不能鉆進去不放，要暫時擱在一邊，待其他題目回答完后，再回過頭來處理。

4.先易后難。每一考生知識的掌握情況不同，各題對每一考生而言的難易度不一，因此，試卷對個人來說并非都符合由易而難的編排原則，這就要求考生自己答題時調整策略，由易到難的順序，解答容易的題目會使考生獲得成功的體驗，增強作答信心，從而保持良好的心理狀態完成其他題目。

5.“分分必爭”。每年高考都有一些考生往往以一分之差落榜而后悔莫及，因此在考場，每一分都必須全力爭取，決不讓它溜掉。①束手無策的問題，可聯系與這題有關的知識列出并嘗試作一些推理、論證，也許可以得分。②對一些綜合性論述題，不要在題后留下空白，空白必定是0分，聰明的人寫下點什么可能得上一分二分。③對無把握的客觀試題，不妨嘗試猜測，不猜留下空白必然沒分，而猜測有可能碰上正確答案。6.答卷過程看清題目要求。比如做選擇題，就要看清是選正確的還是選不正確的，作文的體裁要求是什么；用經濟生活還是用政治生活，用唯物論還是用辯證法等等，近年來高考哲學題的考察已經注重對某一個原理的深層次考察運用；還要看清題目本身，如數理化等學科要看清符號，英語要看清單詞，語文要看清字詞。要確實弄清楚每道題的題意，搞清楚題目給予的條件和要求。因為考試要求可能與自己的答題習慣有所不同。要特別注意題目的隱含條件。考生應從題目的文字敘述，或從給出的示意圖中去挖掘隱含條件，才能準確地解決問題。

7.檢查修正。在所有題目做完后，必須抓緊時間檢查修正。首先檢查試卷、答題卡考生基本信息是否涂寫完整、正確，有無漏題、筆誤現象或因粗心導致的錯誤。其次仔細推敲解題的各個環節；審題是否準確、完整，特別關注題目關鍵詞及隱蔽條件；解題所用的有關概念、原理、公式及其方法是否準確，論證推理是否嚴密、合乎邏輯；運算有無差錯，論述有無遺漏要點。在檢查時，如有時間要全面復查一遍，時間不夠則重點檢查。選擇題的檢查主要是查看有無遺漏，并復核你心存疑慮的題目，特別注意，考生的第一印象很重要，一旦做出了選擇，最好不要再改動。一般來講，對試題的第一接觸，大腦皮層比較興奮，考生產生的第一感覺往往是準確的。若沒有充分的理由，一般不要改變你依據第一感覺作出的選擇。多年考生回饋的事實證明，無緣無故改動的，與標準答案對過之后，大部分是錯誤的。對簡答題、論述題和作文的檢查，一是要改正錯字和病句。另外補充遺漏的內容，刪去錯誤的觀點。

8.高考是要分秒必爭，分分計較的考試，未發出考試終止信號，即使答題和檢查完畢，也不要急于交卷；應再次復查答卷，推敲答案，做必要的修正。

9.考完一門丟一門。考生應該考完一門放下一門。考后不宜交談作答內容，因為核對于事無補。這時該做的，不是自己折騰自己，自己嚇唬自己，而是調整心情，“我難人難不要畏難、我易人易不可大意”，想想怎么對付下一門考試。

以上這些高考應試策略，絕對不是僅僅在高考考試之前看看就管用的，必須現在就讀完，并且運用到自己的學習活動中去的，這樣才能養成良好的考試習慣，提高應試能力。不要在考試之前再去查閱考試技巧方面的資料，而是在平時就要講究這些規范、運用這些方法，這樣才能形成穩定的持久的考試習慣，不至于真正高考時丟三落

四、生硬、慌亂應考。在平時的考試和學習中應有意識地加以訓練，認真對待考試和練習，用高考的標準要求自己，在有 5 限的時間內高質量的完成答卷、練習，取得真實的好成績。

第五篇：高考應試策略

2012年高考應試策略

一、克服不良心態

高考有三拼，即拼實力、拼體力、拼心理。由于身體是客觀的，實力是既成的，惟有心理是個變數，它甚至會嚴重影響到實力和體力。

1、偏急心態

考試時，有些學生為了搶時間，剛拿到試題，情緒急躁，沒有審清題設條件，慌忙答題，這種心態稱作偏急心態。

正確做法：拿到試題，先大致瀏覽一下，做到心中有數。每做一題，不要急于動手，先看清題設條件，挖掘隱晦信息。根據條件，設計出先求什么，后求什么，再求什么，使解題有順序地進行。

2、猶豫心態

一接觸到試題，好象有不少思路，但對每一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態。

正確做法：仔細分析題目，選取自己感到比較適合的思路，進行解答操作。

3、煩躁心態

經過幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再嘗試，再失敗，煩躁更甚。這種煩躁心態，堵塞了思路，失去了靈感，妨礙了能力及水平的發揮。

正確做法：靜下心，不急躁，將這個題目打上記號暫時放一下，繼續做下面的題目。

4、固執心態

考試時，久攻不下的試題，又不愿意放棄，又不愿意轉換思考角度，苦思冥想，徒然浪費時間，此謂固執心態。

正確做法：遇到事情想得開，不要一條路走到黑，不要為了個芝麻丟掉個大西瓜。

5、懊喪心態

考試進行中，有的試題久攻不下，不得不放棄時，出現一種惋惜心理，形成懊喪心態。正確做法：來點“阿Q精神”，可以觀察周圍考生，認定“我難他們更難”、“我沒有做出來的題目他們也可能做不出”。

6、沖動心態

在經過多次嘗試后，忽然來了靈感，豁然開朗，心情異常興奮，思維失控，產生沖動心態。

正確做法：告誡自己必須冷靜，不要被勝利沖昏頭腦。調整心態策略：

1、強化信心：（1）積極自我暗示；（2）不要攀比。

2、優化情緒：（1）以平常心對待考試；（2）不要把考試焦慮看得太重。

3、進入狀態：（1）考前還要做做題；（2）進考場前可以再看看該科目內容，及早進入學科狀態。

二、平衡情緒

走進考場，大多數考生都會緊張的。（像楊利偉那樣高心理素質人才畢竟是十三億里挑一啊！）這時要注意平衡心緒。

首先，做一次深呼吸，然后告誡自己：“我知道，我能應付得了這個考試！”“這會兒有點緊張，放松一會就好了。”“我緊張一點，別人比我還緊張呢，呵呵！”“今天的精神不錯，一定能夠考好！”

然后，通過瀏覽全卷，大致了解試題的類型、數量、分值和試題的熟生以及難易，進而確定題目相應的作答時間，分配時間要服從考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。在具體操作上，希望大家做到“量菜吃飯”，按“分數時間比”實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最后攻關。記住：考場上的時間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細算，其核心是讓時間為你高考得分最大值這一目的服務。

拿到試卷后，心中應記住這樣兩句話：

我難人難，我不畏難；人易我易，我不大意。

三、答題常規

（一）強化審題意識

1、審試卷本身

（1）題干。如選擇題要注意選擇的是“正確”還是“有錯誤”，是“一項”還是“兩項”。

（2）選項。（3）要求。

2、審命題者

（1）命題依據。一般命題的依據應是“教學大綱”和“考試說明”。

（2）考查目的。思考此題是“考哪個知識點”，是“哪個能力點”，像作文就要揣摩命題者對本次作文的立意是什么。

（3）不可忽視高考試卷的“枝枝葉葉”

如果把試卷比做是一棵大樹，試題結構與組成是其軀干，那題目中的提示語和附加語則是“枝枝葉葉”，諸如題目中的注釋、出處、提示說明用語，作文中的寫作要求等。通過這些內，我們往往能明確答題范圍，明確解題的方向和方式，明確規定的數量、答題的啟示，減少盲目性，提高答題的準確性。特別是一些附加語如閱讀文章文段中注釋，包括夾注、尾注等，對于文章的題解題注以及副標題、文末所注明的出處、寫作時間等也不能一晃而過，因為這些內容往往介紹了作品的或者作者的背景、時代時間等，有時在這里就剛好有考點存在。

（二）強化答題策略

1、科學答題

（1）時間分配要合理。時間安排大致可以是這樣的：Ⅰ卷30分鐘以內，Ⅱ卷四——六題40分鐘左右，作文原則上不得少于40分鐘。

（2）答題順序要科學。本著“先熟后生”、“由易入難”、“各個擊破”“步步

為‘贏’”的十六字方針。

2、常規要求

（1）答題卷禁用鉛筆、紅色水筆答題（2）堅決不在答題卷上做任何“標記”（3）不亂涂亂畫

（4）作文中堅決不出現真實地名、人名（5）字跡清晰，文面整潔

3、強化規范意識

（1）選擇題。及時填涂答題卡，做到“清晰”“到位”“規范”。

（2）簡答題。堅守“問什么答什么，怎么問怎么答”這一原則，不自作聰明，不節外生枝。表述語言簡潔、明確、規范，不出現錯別字，不出現病句。

（3）作文。做到“五臟俱全”：有題目，結構完整，有層次，字數合乎要求，等等。

4、堅決避免隨心所欲的自然主義解題行為。（1）認真分析考點的設置，不能只憑感覺。（2）解題過程中，要始終思考：

①這個問題問我的是什么？（題目的落點是什么？）

②解答這個題目應該用什么知識點？什么辦法？為什么？可有哪些解題思路和方法？

5、樹立解題思維的規范性、科學性。

（1）樹立語境意識，從題目中尋找答題的已知條件。“已知”就是題干的提示語和具體的語言環境。

（2）從內容入手思考形式。主要指語言應用題。（3）明確要求，符合目的。

（4）相對調整，避免先入為主。有些選題也許幾個答案你都覺得不妥，那就要看哪一個“硬傷”較明顯，切不可抓著一個小毛病不放，而放過十分明顯的錯誤。每個選項都要看，都要分析。

（5）尋找錯誤

四、考試過程中注意事項：

1、提前熟悉考場，消除陌生感

在考試前一天，到考點看看自己考場的位置，熟悉一下環境，免得考試時因環境陌生而緊張。同時，在看考場時也要注意一下洗手間位置、上下樓梯的位置等。免得有問題時，因環境生疏而手忙腳亂。

2、進入考場前，不要慌亂

適時提前行動，不要匆忙趕路。每年都有這樣的考生，因趕路受傷的、忘記帶文具和準考證的。在到考場前，把所用物品找全，慢慢進入考場，不要再大聲討論問題，免得進入考場后不能快速平靜。

3、進入考場到正式考試前

進入考場，要盡快安靜，不要交談，如果心情緊張，可以做幾次深呼吸。擺放好自己的文具和準考證，等待老師發卷。當試題發下來后，可能離考試還有幾分鐘時間，這時雖然不能用筆答題，但你可以瀏覽試卷，檢查試卷是否有破損、印刷不清等問題。

4、答卷過程中，注意減少失誤丟分

答卷過程中注意幾個問題：⑴要明白速度、正確率、規范的答卷是得高分的保證。為提高涂答題卡的速度，考前可把鉛筆磨成扁平頭；解題答題要提高速度，但不能影響正確率。遇到難題要先放棄，最后再攻關。書寫要認真，規范，不要潦草等等。⑵答題過程中，要注意冷靜分析，當遇到熟悉的問題時要看與自己所見題目有無變化，防止照搬答案不得分；當遇到難題時，要思考與之相關的基礎知識，從中找出問題的突破口。⑶交卷前的檢查修改，要尊重第一印象，拿不準的不要隨便改動，免得改錯了答案。⑷準備好手絹，免得出汗濕了答題卡和試卷。⑸注意涂卡的順序，避免漏涂或多涂引起大量失分。

5、答卷過程中要記住：

高分得到需技巧，速度規范不可少。遇到熟題看變化，避免生搬和硬套。碰到難題不要慌，答案要從基礎找。不求題題都去做，舍卒保車很重要。不求題題都做上，爭取做的得滿分。檢查修改很慎重，答案改錯最糟糕。每科考后注意事項：

①收拾好自己的物品，迅速離開考場

收拾好自己的物品，特別是準考證不能丟失，避免下一場用時找不到。離開考場后，盡早休息確保下一場考試精力旺盛。②交卷后，同學不要對答案

交卷后，知道與不知道結果已經是不重要了。同學之間不要對答案，免得知道了自己的錯題，影響下一科的考試情緒。

③考試期間學習、活動和休息的作息時間不要改變，避免打亂已經形成的生物鐘。