第一篇：_做一個終生學習的教師

做一個終生學習的教師 ——讀《做個好老師并不難》有感

在美國，有一本家喻戶曉的雜志《幸?！?，有一期雜志的封面上，醒目地寫著一行大字：“要么學習，要么死亡！”這句話引發了人們廣泛而深刻地思考，被全世界的各種媒體競相引用。因為它揭示出這樣一個道理：在知識經濟時代，學習就是“生存”與“發展”的重要條件，學習就是我們每一個人乃至整個社會開啟繁榮富裕、文明幸福之門的金鑰匙。

最近又讀了學校發給我們人手一冊的《做個好老師并不難》，本書無疑是一本指導教師、幫助教師提高自我修養和教學藝術的職業素質培養的好書！從中我感受到著名教育家李鎮西及其領銜的十幾位優秀工作者閃爍著理想主義的教育情懷的理性表達！

一個好教師我覺得應該是多元化的，每一個優秀的教師也都是獨一無二的。而我也常常思考：怎樣做一個優秀的教師？我所得到的答案是——做一個不斷學習的教師，把自己的聰明才智淋漓盡致地發揮到到教育教學中，在工作崗位上盡最大努力做最好的自己！并因此使內心獲得真正的快樂！

“十年樹木百年育人”踏上三尺講臺就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。當稚嫩的聲音一遍遍呼喚著自己，我自問：怎樣才能對得起“老師”這個光榮而神圣的稱呼呢？ 蘇霍姆林斯基曾經講過這樣一個生動的故事——有一天，一個有三十三年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的教師都被這位歷史老師高超的授課藝術迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問這位歷史教師花了多少時間來準備這堂課，歷史教師回答：“對這堂課我準備了整個一生，可以說，對每堂課我都用整個一生來準備。但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘?！?/p>

用一生的時間來準備每堂課，意味著我們教師必須樹立終生學習的理念，博覽群書，不斷補充自己的知識，使自己的知識如潺潺流水，永不枯竭。唯有這樣，當教師要備好一節課和上好一節課的時候，平時的積累就很容易使教師達到自己的愿望。記住這些諺語：“功夫在詩外”、“磨刀不誤砍柴功”。

教師，不是一本教材，一支粉筆的單調枯燥，教師是啟迪心智的明燈，是指引方向的路標，是照亮黑暗的火炬，是塑造靈魂的天使。學習，只有學習，只有不斷地、全面地學習，才能不負教師這一神圣的稱呼，不負學生家長的信任。

一直以來，我們都為日常繁忙而瑣碎的教學工作付出了太多的時間和心血，閑暇時間顧不上鍛煉更談不上學習，忽視了作為一個教師成長所必須的精神支柱。今天我重新審視自己的教學，要做一個合格甚至優秀的教師，必須學無止境——做一個終身學習型教師。（1）通過學習，更新教育觀念 人的行為態度往往受思想所引導，教育也不例外。因此，比之于知識的老化，觀念的老化更為危險。知識的老化可以通過學習來彌補，觀念的老化，則往往使人坐井觀天、固步自封，因此，對教育觀念的更新，顯得尤為重要。教師要深刻認識到，世界唯一不變的東西是“變化”。一張文憑，甚至幾張文憑也不能讓人有終身的優勢，只有堅持終身學習，才不會被時代淘汰。（2）通過學習，提高自身素質

今天的學生知識豐富，思想開放且多元化，他們獲得信息的途徑是多方面的，特別是對社會上各種正在發生的、實時的信息的敏感和接受程度，往往優于教師。所以新時代的教師如果只囿于自己所教的那一部分知識，不及時了解現代科技知識的信息，不用全新的教育理論充實頭腦，不去豐富自己的知識儲備，就會落后于時代，無法適應未來的各種變化挑戰。

教師能否具有新鮮活力，單純增加和補充新知識的作法是不可取的。深層次的思考應該是一種“內驅力”的激活，注入一種精神的可持續發展的動力，最大限度地開發人的學習活力和研究潛能，自覺化地、甘心情愿地處于一種邊學習、邊工作、邊研究的狀態之中，把讀書學習作為習慣，人人成為學習的楷模。教師不再停留在課本和教參提供的知識上，而是從書本、報刊雜志、網絡獲得更多的知識，為自己的教學服務。每位教師同時承擔學習、教學、科研任務，在邊學習、邊工作、邊研究的狀態下成長，完善自身素質，提高競爭力。在這一方面，我們可以讀古今中外文學名著、博覽各種書籍報刊。（3）通過學習，加速專業化發展

教師是一種專業性極強的職業，教師是專業人員。教師需要有學科專業素養、教育專業素養和一些與教師職業有關的特殊要求，如較強的語言表達能力、組織能力、人與人的溝通能力、開朗的性格等。在這一方面，我們可以讀關于本學科的各類書刊及教育學、心理學的最新論著。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥凶鰧W習型的教師，才能不斷充實自己，不斷超越自我。有了這樣的教師，中國的教育才能和世界教育的脈搏一起跳動；只有做學習型的教師，才能不斷更新教育理念、與時俱進、開拓創新，緊握開啟智慧之門的金鑰匙，把學生培養成為合格的、優秀的人才。

第二篇：做一個合格的家長是需要終生學習的

做一個合格的家長是需要終生學習的——讀張功蓮《“活神仙”該不該挨打》有感

黑寶

張功蓮朋友的新作《“活神仙”該不該挨打——記一場家庭討論會》（附后），看得我兩眼熱淚：家長、學生和老師之間的理解、溝通是多么的重要啊！家長對孩子成長過程中的關注和賞識是多么的重要啊！

我想首先提起的是，孩子在初次學會發出第一個音節的時候，孩子在初次學會邁出第一步小腿的時候，我們的家長在干什么？我們當時是什么心理？我們當時是什么表情？我們當時說的是什么話語？什么聲調？我想，任何一位家長，都不會忘記這個具有劃時代意義的特殊的歷史瞬間吧！我想再次重復的是，您的教鞭下有牛頓，您的冷眼里有居里，“宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少”。任何一位教師，都有可能同時也是一位家長，將心比心，把對自己孩子的心理和做法，轉移到所有學生的身上，那該是一種什么樣的教育境界！

可是，隨著孩子的成長，我們的家長對孩子類似的關心和賞識是越來越少了，對孩子成績的要求和期望卻是越來越高了。我們市區有一個初中一年級的學生，語文、數學、英語的成績依次是90多、117、108（滿分是120），這不能不說是相當優秀了吧？可是，他的家長卻把他鎖在屋子里，從外面把窗戶釘死，再加上黑色的窗簾，美其名曰，布置一個黑夜一般的安靜的學習環境，讓孩子在這里加班加點，實現門門滿分的目標！可以想象，如果照此下去，這個孩子的心理將會發生怎樣的扭曲，他的人生將會向哪個方向發展！

張功蓮朋友的家教，可能是另一個方面的典型。從文中就可以看出，這個家庭民主平等的氣氛濃郁，討論交流的機會很多，人人都在努力，個個都在爭先。男主人陳建宙，勝利石油管理局黃河鉆井總公司高級機械工程師、管理局設備管理專家、國家級OHSAS18000職業安全衛生管理體系注冊審核員和新加坡諾衛公司的HSE主任審核員，多項論文在國家級、省部級刊物上發表并獲獎。女主人張功蓮，鉆井工程技術公司經濟師、會計師，多次獲得單位三八紅旗手、雙文明先進個人、優秀共產黨員等榮譽稱號，利用業余時間兼任單位文化報《生活之頁》主編，編書《情操》一本，多次參加公司的朗誦比賽、知識競賽、競技體育活動。近幾年涉足創作并演出小品、詩歌、三句半等，受到公司領導的高度評價?？少F的是她在還沒有孩子的時候就愛上了教育，二十年來，一直致力于家庭教育的探索，閱讀了大量的教育書籍，創造性地培養了兩個優秀的兒女。女兒，陳穎慧，中考時以34中第一名的成績考入油田一中理科實驗班；2008年參加中國海洋大學小語種考試，以全國第一名的成績提前半年被錄取到法語專業學習，目前是該校的宣傳部部長，品學兼優，各方面能力突出。兒子陳銘新，七年級數學課代表，常考年級第一，34中十佳少先隊員；東營市十佳少年入圍；獲得過勝利油田讀書知識競賽第一名、東營市少兒象棋比賽第二名、山東省少兒象棋比賽第26名，東營市英語風采大賽初賽第一名，復賽三等獎。探究他們的成功，民主平等的家庭氛圍、家庭會議、餐桌論辯等形式功不可沒。溫馨和睦的學習交流型家庭環境，豈不令人羨慕！

我知道，許多家長都給孩子設計了美好的人生之路，考上怎樣怎樣的好大學，找個怎樣怎樣的好工作，拿到怎樣怎樣的高工資，怎樣地光宗耀祖，怎樣地出人頭地，??然后，就想方設法地逼著孩子去實現，一旦過程中出現了什么誤差，就覺得在眾人面前掉了架子，丟了面子，就要拿孩子出氣了，如此等等。我以為，說到底，這是家長的一廂情愿、面子心理，理論上可以說得通，事實上很難辦得到。如果孩子向你發問：你自己做得怎么樣??？你將怎么應對啊？“龍生龍，鳳生鳳”的俗話，不是沒有道理的吧！其實，做一棵小草，釋放綠色，開朵紅花；做一棵松柏，四季常青，做個棟梁，不都是植物的輝煌一生嗎？社會在發展，科技在進步，比如當家長們津津樂道于購買某本書的過程、記住了某一種生活常識的時候，孩子們卻不屑地鼠標一點，就找到了這本書，就打印了這種常識！而且，所有的網絡知識和軟件技術，幾乎每天都有更新換代，孩子們的學識，早已經是今非昔比的了！可是，我們的不少家長和老師，卻還在把網絡當成是不可一世的洪水猛獸避之還唯恐不及呢！這豈不是天大的笑話！

做一個合格的家長是需要終生學習的。家長朋友，努力做個合格的家長吧！在這個世界上，還有誰能夠比您更加熱愛您的孩子嗎？您那隨時隨地的教育機遇，是任何一位教師都不能與之相提并論的！在這個過程中，付出的不僅僅只有辛勞，而是每一個環節都充滿了幸福、充滿了成功、充滿了希望！

教師朋友，家長們不斷的進步和提高，不也是對我們發出的新的挑戰嗎？

【附】

“活神仙”該不該挨打

——記一場家庭討論會

我看到黑寶老師在他的《沖刺滿分作文·入門卷》里有一篇下水作文——《活神仙挨打》（附后），寫得精彩絕倫，忙推薦給丈夫和兒子看，沒有想到卻引發了一場家庭討論會——

兒子：考了100分，還要挨打，以后誰還敢考100分??！

媽媽：那也是太驕傲了呀！

兒子：我看那也不算驕傲，從來沒有考過100分，突然考了個滿分，當了一回“活神仙”，這是情理之中的事，高興點也沒什么過分，倒是他的爸爸媽媽太不懂孩子的心思，嗨，家長的要求真是沒法滿足！

爸爸：我覺得文中的爸爸媽媽不懂教育，太吝嗇賞識。兒子考了100分，竟然只“互相看了一眼，什么話也沒有說”，更可氣的是，爸爸說的那句話：“考這么一點分是應該的，我們拿著錢供你去上學，總該不會給我們考零分吧！”一個口頭表揚都沒有，叫我也沒勁！

媽媽：如果換了我，我一定會雙手接過孩子的考卷，然后在孩子的額上親一口說：“我就知道我的兒子是最棒的！你有了這一次的完美，媽媽也相信你還有下一次，很多次！”然后和孩子坐下來，一起仔細欣賞試卷：你看，你的卷面多么整潔，字體多么工整！你過去常常審題粗心，計算不仔細，這次全都避免了，真是太棒了！媽媽在《兒童成長記錄》里面記上你光榮的一頁！

兒子：還是我的爸爸媽媽好！文中的孩兒好可憐！他在家沒有朋友，只能孤芳自賞那張滿分試卷，最后還落得一頓打！太冤枉了！

爸爸：那頓挨打是太冤枉了！孩子沒有說什么過激的話，在物質上沒有什么特殊的要求，甚至想吃一頓好吃的也沒有敢說出來，僅僅是高興得沒有做作業，家長也沒有提示呀！

媽媽：對孩子來說，那份滿分試卷比什么好吃的都重要，孩子期盼通過努力得到同學、老師、家長的認可和鼓勵。

爸爸：作為家長，既要防止孩子驕傲自滿翹尾巴，更要從多方面鼓勵孩子，用黑老師的話說，就是要有“冠軍意識”！

兒子：你們從來沒有打過我和姐姐，我們也經?？紳M分呢！

媽媽：我記得你姐姐初二下學期期末考了年級第一，也高興得一晚上無心做作業，我也是看在眼里，急在心里，我靈機一動，轉身寫了個紙條放在她的臺燈下，你姐姐看見后就去寫作業了。

兒子：你寫的什么呀？

媽媽：一首小詩：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭上游。爭得上游莫驕傲，還有英雄在后頭。” 兒子：響鼓不用重錘呀！文中的那位爸爸如果也采取你這樣的方式，我想，他的孩子也不會挨打！

爸爸：幸虧那孩子悟性很好！能夠接受家長的教訓，并有所反思。要是換了逆反性格的孩子，這頓挨打有可能會毀了孩子的一生，家長將后悔莫及！

媽媽：我希望所有的家長都來真正的關心自己的孩子，做一個合格的家長是需要終生學習的！

【附】

“活神仙”挨打

——記我第一次考100分

黑寶根據學生口述改編

唉，考了100分，挨了一頓打！真讓我覺得不應該——

在小學五年級第一次考數學時，嘿嘿，我竟然瞎貓闖上個死老鼠，弄了個100分！要知道，我上學這么多年，這還是第一次獲得這樣的光榮呢！

當時啊，我在班里高興得簡直就要發狂了，東跑西竄，見人就問他考了多少分，然后再得意地說出自己的分數。同學們都用異樣的眼光看著我，我以為那就是人們常說的“紅眼病”，再加上一種羨慕的眼神。當他們跟我說話時，我卻待答不理的，顯示出一種傲慢的樣子。我覺得考了100分，就當上了“活神仙”，整個的一天哪，我都是在云彩眼兒里飄啊飄啊的，有許許多多的神仙跟我打招呼，我還懶得理他們呢！

一回到家中，我就拿著試卷讓爸爸媽媽看。我想著，爸爸媽媽這一回可該表揚我了，另外，一定還有許許多多的好吃的要獎勵給我??可是，沒有想到的是，爸爸媽媽看后，竟然互相看了一眼，什么話也沒有說！當我問他們考得怎么樣時，爸爸才說了一句這樣的話：“考這么一點兒分是應該的。我們拿著錢供你去上學，總該不會給我們考0分吧？”我看他們沒有高興起來，我也沒生氣，100分不是還在那里擱著的嘛！說到天邊100分還就是100分??！

吃過晚飯，我沒有像往常一樣做作業，還是坐在客廳里，拿著那張試卷東瞧瞧，西看看，總覺得看也看不夠，玩也玩不厭，就好像是拿著一塊傾國傾城的稀世珍寶似的。媽媽瞧我這個樣子，就吵著讓我早點兒去睡覺。最后，我很不情愿地去睡覺了，不過，仍然還是摟著試卷做好夢，夢中的我還在天上飄呢！

第二天早上，我早早地就起了床，從被窩里扒出那張試卷，繼續拿著欣賞。

爸爸起來看見了，就轉身找了一條小棍，拿著向我走來。我心里想：怎么啦，大清早的拿個小棍干什么？沒想到，爸爸來到我跟前，扳過我的屁股就打，打得我殺豬似的叫起來。

爸爸打完以后，又教訓我說：“考了個100分，驕傲得不是你了！才爬上一座小山包，就不知道天高地厚了！”

我摸著火辣辣的屁股，心里邊才開始清醒：是呀，考個100分有什么了不起的？那些爬上珠穆朗瑪峰的人，哪一個不是經歷了成千上萬個高峰才最后成就的呀！我才取得了這樣一個小成就，就覺得自己了不起了，那以后的道路還怎么走啊？

看來，我是當不成活神仙了，還是老老實實地做個凡人吧。

——第一次考100分，給了我永生的記憶。

【寫作說明】有一次跟一個學生談天，他給我講了他第一次考100分卻挨了一頓打的事情，覺得很有意義，就想著把它寫下來，今天終于得遂愿望。

這篇文章的最突出的特點在于標題的命定，具有勾魂奪魄的的力量，磁力非常之大——見到標題，您就不可能不往下一路看去！

標題的命定，主要是采取了比喻中的借喻的修辭方法而不是一般的明喻或者暗喻的方法（如果用明喻，只可能命成《我像一個活神仙》或者《我像一個活神仙似的》之類；如果用暗喻，只可能命成《我當了一回活神仙》或者《我成了一個活神仙》之類），用借喻直取名詞“活神仙”，而后又能添加一個動詞短語“挨打”，這就使簡短的標題具有了飄飄悠悠的形象感和出乎意料的動態感——有效地牽引讀者的眼球，那自然就不在話下了。

第三篇：一線教師更應該保持終生學習

一線教師更應該保持終生學習

——參加《高中生物遺傳教學重難點突破策略研究》心得體會

旬陽縣蜀河中學 郭振龍

去年，我們在專家指導下，在課題主持人的帶領下，開始逐漸深入《高中生物遺傳教學重難點突破策略》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰。由于我們都是第一次深入系統的做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路，然而我發現這些彎路恰恰是一個最優化的成長過程。下面就談談我自己在做課題過程中的一些體會：

一、只有潛下心來才能做好課題

用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，而且也不清楚從何處下手，需要先做什么，后做什么等都是模糊的。后來課題主持人岳老師經過多次組織培訓，同時也專門邀請了教研室的專家給我們進行了多次關于課題方面的培訓與講解，讓我們課題組的人員逐漸有了眉目。由于做課題研究需要多方面專業理論知識，所以在前期，我們花了大量的時間閱讀相關書籍資料，以補充我們專業知識上的不足，然后按照課題主持人的具體安排，我們才有步驟地進入了課題研究的情景。因此，我覺得如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。

二、好的團隊氛圍是做好課題的基礎

《高中生物遺傳教學重難點突破策略》課題研究小組一共由七人組成，分散在不同學校，信息搜集、結果匯總都有明確的分工，有安排、有落實、有檢查、有總結，渾然一體，使我真實感受到了團隊協作的力量。在主持人的精心安排下，我們從千頭萬緒的課題研究過程中，逐漸地找到了各自的主陣地，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。所以我在想，如果能把我們的這種氛圍讓學生也學學，那我們的教學效果將會是心想事成了。

三、科研與教學相輔相成

在過去我認為，如果用那么多的時間去研究課題，就會耽誤我們的教學時間，影響教學質量，然而通過本課題的研究讓我看清了科研與教學是如何相輔相成的了。進行課題研究的前期的準備工作中，我查閱了一些關于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這些給我的教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去研究學生，了解他們的學習動機，從而達到了事半功倍的效果。

我們通過這次課題研究，激發了我們自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上教學的不足。我想這是我參加課題研究的最大心得。

2014年2月25日

第四篇：終生學習 與時俱進

終生學習與時俱進

——“農村教師素質提升工程”小學教導主任省級培訓心得體會

金沙縣沙土鎮第一小學

曾永康

在平凡的教書育人的崗位上默默無聞地工作了十五年，期間因為自己的兢兢業業、勤勤懇懇，所以在工作中曾取得了不少可喜的成績。然而，當自己走上教導主任的崗位后卻感到面前一片茫然，到底何去何從？雖然自己仍然保持著那份認真工作的高度責任感，然而，由于對自己的工作沒有一個系統的了解，真可謂是工作中就像一只“無頭蒼蠅”。費了不少力，但總覺得沒干好的地方太多太多。然而，這次有幸參加此次“農村教師素質提升工程”小學教導主任省級培訓。感覺眼前見到了一絲曙光，對自己的工作又一次找回了些許自信心。

首先最讓我銘記于心的是劉蕓老師所講的——“教師心理健康維護與心育技巧”中提到“塑造陽光心態——教導主任心理健康維護策略”。這一話題的交流，讓我覺得這次我來得太是時候了。因為，我也因為剛走上教導主任的崗位，正納悶，為什么自己干的工作會那么多、那么雜、那么煩······常常感到自己的生活好像一下子走入了低谷一樣——辦公室的活兒多得數不清，等忙完回家時，別家飯都吃差不多了，而我才開始準備飯菜；下午下班回到家，孩子已經學習結束了，不再管他；草草弄點吃的后，抱上八十一人的作業本就開始批閱，改完后已經很晚了······哎！一天就這樣沒完沒了地忙碌著。這時，老婆、兒子的埋怨開始不知不覺成了我的一種無形的壓力。是啊，的確沒有照顧好他們??！這也許都是因為我忙于工作而忽略了他

們而讓他們感到不太適應的緣故吧！在一次次的埋怨后，我一次次地產生了一些想法——是啊，這樣不顧一切地干工作到底為了什么呢？還不如······哎！然而，劉老師的一句“心態才能最終決定自己的幸?！豹q如黑暗中的一縷陽光，又一次燃起了我對工作的熱情。是啊，忙、累也是人一生成長過程中不可缺少的有機成分。也許忙才充實，從而少了幾分無聊。是的，兩個心態截然不同的人擁有同樣的東西，他們的感受是絕對不同的。也例如說：一個口干舌燥的人走在茫茫的沙漠中，他手里拿著半瓶水。此時，對于一個堅強、樂觀的人看這瓶水會說：“還有半瓶水，我一定能走出去的！”。然而，對于一個喪失信心的人看這瓶水則會說：“只有半瓶水了，看來我是死定了！”同樣面對半瓶水，這兩人截然不同的感受讓我認識到了——我們的幸福與否不在于別人，全在我們自己。

現實生活中，“比”是每個人審視自己的不可缺少的環節，是它讓人們找到了差距，取長補短，逐漸提高提高自己的水平，從而達到逐推動工作的目的。然而，“比”又深具藝術性，正如“水可載舟，亦可覆舟”也可以說明這個道理。如果我們懷著積極的心態去比較，就一定能找到自身的不足之處，不斷借別人的優點和長處來彌補自己的不足之處，一步步走向成功。但是，在我們身邊不少人總會跟比人比待遇有多高，工作量有多小······試想，這樣一味地想擁有最輕松的工作，拿最高的待遇；豈不是因為“比”而產生了許許多多不滿和抱怨，以至于讓自己的工作失去了動力，最終得過且過、不思進取。因此，我們必須用陽光的心態去面對工作。如果有機會改變自己的工

作環境，就因該竭盡全力去爭取，勇敢地闖一闖。反之，如果我們都沒有更好的選擇，那么我們就應該全方位地審視自己，認清自我，安安心心、腳踏實地地干好我們現在的工作。

如果我們這樣去比，也許一切都會變得坦然了：明智的我們和有錢有勢的“大腕”雖然無法比，但我同下崗職工一比，就會覺得自己還有工作是多么幸運；與痛失親人的人相比，我們是多么幸福；與那些年紀輕輕就身患絕癥的人相比，我們是多么······假如明天就要離開人世間，還有什么得與失放不下呢？

除此，開班典禮上，老師的一句話——“一只獅子帶領一群羊可以打敗一只羊帶領的一群獅子”更讓我受益匪淺。在還沒有走上教導主任的崗位時，我對這份工作的看法是——只要保持我那種兢兢業業的工作作風，盡心盡力去工作就一定能干好。然而，及一段時間的工作經歷用事實告訴了我——一切都不是想象的那么簡單。要干好教導主任的工作，沒有每位教師的積極支持——樂于工作（愛國守法、愛崗敬業、關愛學生）；沒有老師們的自我發展——善于工作（教書育人、為人師表、終生學習）就不可能有我們全校教育教學質量的飛速發展。要想讓我們的教育培養更多更好的人才，我們教師就必須堅持終生學習，不斷反思，力爭成為一名“研究型”、“學習型”的教師。如果僅用我們在學校中學到的那“一碗水”是永遠無法培養出更多更好的人才的。也許我們不少的老師認為，自己已經教了多年的書，經驗已經很豐富，不用學習什么都能完成自己的工作。然而，如果我們仔細一想現在教育改革提出的——“一切為了學生的發展”“為了一

切學生的發展”等理念無不提到我們的工作核心是要發展學生，然而，一個個活潑可愛的孩子，接受幾年的教育后居然只考了幾分或者十幾分，這時我們都想找的理由就是孩子的智商差，或者孩子的家長沒有參與教育······這些理由足以體現我們的教師對于這樣的情況很無奈。孩子來學校本來就是來接受教育的，如果我們老師的每一節課都能吸引孩子感染孩子還會擔心他們考低分么。孩子考得太糟，足見我們的課堂教學率太低，因此，作為教師，我們現階段必須加強新理念、新方法、新技能的學習，加強我們的師德修養。力爭做到“終身學習，與時俱進”，邊教學，邊反思，不斷提高自己的課堂教學力，最終達到提高教育教學質量的目的。

第三、學習中讓我知道了“校本教研”是教師素質提升的一個最佳平臺。教師要想提升自己 的義務水平，就必須認清自己的水平到底有多高。怎樣才能真正了解自己的真是高度呢？除了自己的教學效果告訴自己外，更多的應該在同事間的合作中別人給自己提出的意見和建議，以及通過相互學習找出差距來認清自己。其中，我們最常見的活動就是教師聽評課活動。這是教師相互學習，取長補短的最有效的方法。然而，我們實際開展這項活動的過程中卻出現種種情況：（1）教師沒有用良好的心態去對待聽評課活動。具體體現在——授課教師出于完成任務的角度，以至于準備不充分，上課沒能體現自己的最佳水平，沒有用這樣的機會來促進自己認真備課、認真授課、認真反思；聽課教師也處于完成聽課任務的角色，以至于沒有注意去發現別人的優點進行借鑒，發現別人的缺點大家共同探討，以達到共同提高的目 的。評課也沒有注意針對課堂中的各個有效環節盡心探討，而多半流于形式，濫用套話（課件設計好、教學思路好、教學效果好·······）這讓授課教師很難發現自己的不足之處，讓我們的聽評課活動失去了應有的特效。（2）教師本身對教研活動缺乏正確的認識。沒有把教研活動當成自己提高教育教學水平的平臺，而認為這是學校強加在教師身上的額外負擔。沒有認清終生學習、與時俱進的重要性。沒有前進的意識。（3）教師缺乏“自我研修”意識。其實，我們的每節課、每位學生都是我們研修的良好素材。因為沒有認真學習相關的理論知識，所以不知道怎樣進行“修煉”。上面下發的種種教材，老師們沒有主動去學習，而是草草地從中摘抄一些語段完成筆記，再提些問題抄下答案完成相應的作業。這就讓教師的理論學習無法取得實效。沒有理論的支撐，任何研究都是紊亂的。

外出培訓的生活雖然枯燥無味，但是，如果我們抱定終生學習，不斷提高的目的參與到整個培訓活動中，把培訓與自己的教育實際結合起來。通過培訓解決自己工作中的種種困惑，以至達到與時俱進的良好勢態。

2013.04.04

第五篇：終生學習的意義

終生學習的意義

最佳答案 終身學習是21世紀的生存概念，是各行各業自身發展和適應職業的必由之路。我們公路客運行業作為服務行業的一種,也要做到與時俱進,新的觀念、新的知識都有助于提高專業服務素質以及業務能力，因此作為公路客運行業的每一個員工都應該在不斷的學習中來提高自己，終身學習才是唯一的途徑。

一、終身學習的含義

1994年在意大利舉行了“首屆世紀終身學習會議”，提出了終身學習是二十一世紀的生存概念。終身教育的理念被越來越多的人接受，終身學習成為時尚。現代教育思想達到共識：終身教育是“人們在一生中所受到的各種培養的總和”，包括“教育的一切方面”；終身教育貫穿于整個人生，是人自發地、主動的、持續的教育過程；突破時間、空間的限制，涉及人的思想、智能、個性和職業等方面的內容。處于現代社會中的人，學習是不能一次性完成的，終身學習觀點激勵人們從生到死堅持終身學習自己教育自己。

二、終身學習的意義

“知識就是力量”，知識才是財富。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現代化的教育需要。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。中國加入WTO以來，外語、經濟、法律、電腦信息技術等專業日益火暴，要求學習和更新專業知識的人越來越多。

江澤民主席說過：“當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映當代世界發展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識，知識挑戰的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。世紀是“知識爆炸”的時代，知識老化加速，職工更替頻繁，社會變化急劇，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識，而需要終身學習。學習是人類生存和發展的重要手段，終身學習是自身發展和適應職業的必由之路?！盎畹嚼?，學到老”是新世紀應有的終身學習觀。