第一篇：做一個美麗教師

做一個美麗教師

女性，世界因你而精彩！

各位尊敬的領導，各位姐妹們：

大家上午好！

今天能有機會站在“最美老師”的舞臺上，我深感榮幸。自從94年從師范學校畢業，就三尺講臺與再也沒分開過。在農場學校一干就22年，22年的工作使我的人生軌跡與眾不同。借此機會跟大家一起分享我平凡而幸福的工作和生活。

每個人都有自己的夢想，而我的夢想在我讀小學時就埋下了種子。記得那個時候，老師是我最崇拜的對象，在我眼里，老師的一顰一笑都是那么的美。”我長大了也要當一個美麗的教師!”為了實現這個夢想，我報考了師范學校，并在1995年踏上了三尺講臺。

從外表上看，——當一個美麗的教師對于我來說有點遙不可及，因為——我并不美麗!看看自己，我很有自知之明，我的父母并沒有賦予我沉魚落雁的美貌，也沒有小家碧玉的清秀動人，只能算是馬馬虎虎。不過，我初衷不改，既然我沒有天生麗質的美麗，那就讓我通過自己不懈的追求去締造一種別樣的美麗，一種擁有豐富內涵的美麗，一種真正而永恒的美麗吧!中國古代教育家有句名言：”人者，德為先”。一名優秀的教師，尤其是新時代的教師，應該是師德、師風高尚的人。所以我首先追求的是一種教育藝術的美麗。

一、教育藝術的美麗 教育是基于生命的事業。正如葉瀾教授所言” 教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業”。教育不僅將完善生命，教育自身也將因此而富有生命。

1、育人藝術的美麗

工作中，我時時以此來提醒自己，以身作則地教會學生怎樣做人：我帶頭為平時成績不理想的孩子鼓掌，讓他們懂得應該學會去肯定別人;我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起來，讓他們學會講衛生;我從不貪圖方便而踩草坪，讓孩子們學會保護環境;我還教孩子們做一個正直的人，做一個謙虛而上進的人，做一個有愛心的人?? 在追求育人藝術的美麗的同時，我也努力追求課堂教學藝術的美麗。

2、課堂教學的美麗

新課程教學的最高境界是使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命感悟，所以我絲毫不敢松懈，而是在教育之旅的跋涉中，孜孜不倦地追求著。

二、無私關愛的美麗

全心全意愛學生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學會了以一顆心去愛學生，用愛去教育學生，因為教師的愛心是成功教育的原動力。這就是我追求的另一種美麗——無私關愛的美麗!所以，我在與學生相處的過程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定的心，細心探索他們豐富而脆弱的內心，欣喜地發現他們閃光點，試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。因為我知道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。這是我作為教師的榮耀，也是我的義不容辭的責任。

在工作中，我更是把愛給那些需要幫助的孩子。當面對那些成績不理想的孩子，我從不批評他們，更不會責罵他們，而是通過不斷的肯定與鼓勵，讓他們從自卑的陰影中走出來，揚起自信的風帆，不斷取得進步。是的，我愛孩子們，我把我的心給了孩子們，而我又收獲了很多很多???

三、校辦工作的美麗、富有

1、懷著一種心情——美麗的、虔誠的、神圣的

我時常用“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲”來勉勵學 生，同時也提醒自己。懷著虔敬、神圣的心情珍惜我的工作，理解我的生活。我很榮幸，在頭屯河的22年時間里，我得到了領導的信任、理解與照顧；我很幸運，在校辦工作的兩年時間里，我讀懂得了什么是“嚴謹”，什么叫“一絲不茍”。我很感激，在與同事們相處的許多細節里，我感受到了尊重、鼓勵與幫助；我很珍惜—— 珍惜每天到學校時為我敞開的校門，珍惜在我困惑時姐妹們的相互提醒，珍惜與大家擦肩而過時的每一個溫暖的眼神，珍惜在冬日的操場上與姐妹們散步時快樂的足 跡。

2、養成一種意識——服務的、誠懇的

辦公室的工作是忙碌的，瑣碎的。我很幸運，我的工作有校長、書記的指點與幫助。我也時刻提醒自己要聽從領導指揮，熱心為廣大教師和學生服務，認真協助他們做好 校辦工作，少說空話，多干實事，提高服務質量，力爭在服務中顯示實力，在工作中形成動力，在創新中增加壓力，在與人交往中凝聚合力。可是這一點，我做得還 很不夠，希望大家鼓勵我、幫助我、支持我！

我覺得認真工作著的人是美麗的，我認真而快樂地工作著，并擁有教育藝術的美麗，擁有無私關愛的美麗，我相信我是美麗的!我愿意以今天為新的起點，努力地把自己塑造成一個美麗的教師，繼續為祖國的教育事業辛勤耕耘，培育祖國的花朵。待到桃李滿園時，我相信那時的我會更美麗!

最后，我用自己創編的不登大雅之堂的詩歌來結束我的分享：三月的春風驅走了塞外的嚴寒，三月的春風描繪著頭屯河的燦爛，三月的春風播撒著成功的種子，三月的春風把樸實無華的頭屯河農場學校女教師裝點成世界上最美麗的風景。讓我再一次向可敬的各位姐妹致以深深的敬意和祝福，祝福各位在緊張忙碌的工作中保重身體，祝愿大家在平凡的崗位上繼續書寫人生美麗的篇章!頭屯河因姐妹們而精彩。

祝愿大家節日愉快、工作順利、家庭幸福!

第二篇：論壇：做一個美麗的教師

高實大講壇第十一講

做一個美麗的教師

各位老師：

下午好！回顧高實大講壇，自羅校長擲地有聲地邀請——《讓我們一起來做有書卷氣的教師》到舒校長充滿情趣的現代陶淵明式的假期生活，十次講壇已是百花齊放：老師們由生活中的點點滴滴如美食、如圖片、如故事、如案例、如安全引發了種種思考。雖然可能我們還很稚嫩，也許會走彎路，但是當大家懷著憧憬、揣測、猜想或者也有忐忑，注視著智慧抽簽瓶中誕生一次次精彩的講壇，這其實也是一種成長、經歷和收獲！

星期二小學語文“種子教師”培訓班開班，邀請了教育學院牛笑風教授講教師禮儀，說到聽的五重境界：聽而不聞、心不在焉、選擇地聽、專注的聽、同理心聽。由于這星期實在忙得焦頭爛額，所以下面的內容還是比較粗糙，不期待大家以“同理心”傾聽，但是很期待大家能“貌似專注地聽”，或許有了大家眼神的交流和肯定，我可以講出些能讓大家入心的話。好，首先我以一名語文教師的姿態開始論壇。

人教版小學語文第十二冊第十八課《跨越百年的美麗》，是梁衡的同名散文節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅僅在于容貌，更在于心靈和人格。于是我自然而然地構架起人民教師的“美麗”——自信、博學、寬容、開放。（下面，我就這四個方面展開）

自信，給美麗裝上“馬達”！

從《中國教育報》上讀到一句話：一流學校一流的是“心氣兒”，二流學校二流的也是心氣兒。學校如是，教師也是如此，一流的教師必定有著一流的“心氣兒”，這“心氣兒”不就是一個人的信心嗎？一個自信的人，說話必定中氣十足，站立必定器宇軒昂，行事必定果敢機敏，待人必定不卑不亢！

自信的前提是自我悅納。我覺得李白堪稱古往今來，自我悅納第一人。一句“天生我材必有用，千金散去還復來”便足例證！春秋末年齊國宰相晏嬰奉命出使楚國，楚王百般刁難，“以晏子矮小，為小門于大門之側”而延晏子，以“齊人坐盜”而辱晏子，均被他的不卑不亢的態度及高超的外交才能所折服。老師們可能會想，李白“斗酒詩百篇”才如此瀟灑，晏子博學而敏捷才千古流傳，爾等平凡人，如何擁有如此自信？老師們，其實自信是可以錘煉的！

1．挑前面的位子坐。大家是否注意到，無論在教學或教室的各種聚會中，后排的座位是怎么先被坐滿的嗎?大部分占據后排座的人，都希望自己不會“太顯眼”。告訴大家坐在前面能建立信心。雄踞政壇長達11年之久，被世界政壇譽為“鐵娘子”的撒切爾夫人便從小被父親灌輸這樣的觀點。所以，老師們，從下 一次集會開始就搶往前面坐。當然，坐前面會比較顯眼，但要記住，有關成功的一切都是顯眼的。

2．練習正視別人。牛教授稱眼神為“眼語”。我覺得真是妙，我們不都說“眼睛是心靈的窗戶”嗎？一個人的眼神可以透露出許多有關他的信息。某人不正視你的時候，你會直覺地問自己：“你想要隱藏什么呢？他怕什么呢？他會對我不利嗎？”現在，很多老師正正視我，就等于告訴我：我很認真地聽取你的講話，我很尊重你，你講得不錯。

3．練習當眾發言。拿破侖〃希爾指出，有很多思路敏銳、天資高的人，卻無法發揮他們的長處參與討論，并不是他們不想參與，而只是因為他們缺少發言。

所以從積極的角度來看，如果盡量發言，就會增加信心，下次也更容易發言。大家看，高實大講壇就是一個大家可以暢所欲言的地方。其實，我想大多數老師心中可能都或多或少想過，如果抽到我，我大概講什么。有這種原始沖動的老師舉手？（練習舉手也是錘煉自信的方法）。老師們，我是這樣一個人，我每每對一個新舉措、新活動的第一反應就是，我接下去馬上該怎么做。所以我從開始這個活動，馬上就有了腹稿，到現在雖然所講已是跟最遲腹稿大不相同，說明這也是我一個不斷思索的過程）。多發言，是信心的“維他命”，越吃越年輕，越吃越自信，越吃越美麗！最好，從今天開始，大家一定要搶著論壇，這樣我們的抽簽瓶可以用來養花，我會很高興為“很多老師爭先恐后地爭取論壇”而煩惱。

4．（如果說，以上三條是我網上搜索和學習的結果，那么最后一點，便是我的心得體會）學會裝點自己（保養、打扮）。眾所周知，我們無法避免衰老，但是我們可以延遲衰老。看，我們會場中的周耀飛老師便是最好的例證，有誰會想到她再過三年就可以回家抱孫子了呢？所以，老師們要學會保養自己：良好的心態、均衡的飲食、適當的運動、充足的睡眠。另外女老師學畫一些淡妝其實非常容易，但卻可以在照鏡子時自我悅納（其實今天如果不是論壇，而是講座，我很愿意用3分鐘時間和大家分享一下）。男教師當然不必化妝，但是可以在衣著、服飾上美化自己。我們不單一追求外表的美麗，但是外在美確實能給自己增添自信！

所以，如果你本就自信，那么就讓自信滿溢，感染身邊的人；如果你缺乏那么一點自信，就從現在開始錘煉，讓自己給美麗加分！

博學，給美麗增添“馨香”！

談到博學，我想敢攬這個詞的人實在太少。“博學”這個詞分量太重。我們老師，談博學實屬不易！像我，初中畢業就讀寧大五年制初等教育專業，3年普師+2年大專，然后畢業進修本科。這中間積淀很少，很多學習只是為了應付考試。別說博學，就連當小學老師有時也覺得吃力！我在上課時時有體會。六下語 2 文課本日積月累里有出自《左傳〃莊公十年》中的《曹劌論戰》中“一鼓作氣，再而衰，三而竭”一句。讓學生積累背誦，首先便是理解句子，要理解講《曹劌論戰》的故事便能使意思通達！要講歷史故事可不容易，我只記得大概，至于朝代、人物便講不完全。索性，我們班的張博宇同學竟通曉此篇，在課堂上細細講來，真可謂“學生不必不如師”！但這也讓我深深地感到自身知識的匱乏。

然而不易不是不能！我最喜歡李寧的廣告語：Anything is possible.一切皆有可能。要博學，或者比現在博學，那么就只有一條路——讀書。我們羅校長早早的預測了這點，所以號召——讓我們一起來做有書卷氣的教師, 多讀書不會輸、多讀書心理舒、多讀書教好書,告訴了我們讀書是博學必經之路！

竇桂梅老師說：一個人最佳閱讀狀態，應該是一種“隨時”狀態。晨起誦古文，課間讀小說，午后閱報刊，睡前讀名著。開會去帶本雜志，不是在會議上神游，而是在會前的三五分鐘沾沾書的香味。“書香”一詞，最早自一種名叫蕓草的植物，又叫蕓香，據說氣味能殺書蟲，人們便把蕓香草夾在書中，清香之氣，日久不散。后來稱之“書香”。所以博學的老師，必定是浸潤了書香的。身上帶著淡淡的書香味，美麗是由內而外的，馨香是沁人心脾的！

寬容，給美麗涂上“底色”！

有這么一首小詩（曾經陳書玉老師給我們讀過，在參加寧波市管理名家教育思想研討會時聽過，在我的雜記里記錄過，在這寶貴的時間里，我要和大家分享，請大家以一名教育者的情懷去聆聽，這詩中的弦外之音必能觸及您的心靈）

牽著蝸牛去散步

上帝給我一個任務，讓我帶一只蝸牛去散步。我不能走得太快，因為蝸牛實在爬太慢。雖然它已經在盡力爬，但還是只挪一點點?? 我催它，我唬它，我責備它。

蝸牛用抱歉地眼光看著我，仿佛說：“人家已經盡了全力！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬??

真奇怪??上帝啊！為什么？要我帶一只蝸牛散步！但天上一片安靜。

喔！也許上帝抓蝸牛去了！根本不在！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么！任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣?? 咦？忽然聞到了花香，原來這邊有個花園。

我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。

我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會?? 我恍然大悟——

原來，上帝叫蝸牛牽我去散步?? 我的手指輕輕地顫抖著。原來是蝸牛在帶我散步！！

我鐘情于這首小詩，是因為覺得教育的一切過程原來可以描述得這么“童話”，這么透徹！是因為這只小蝸牛像極了我們603的孫仲琦同學，似乎更是我剛畢業就干上鮑卒幫同學。而我，多少時候是沒有耐心等待著他們“慢慢地爬，慢慢地走的！”

我很喜歡用百花園形容我們的班級，以前我總是這樣比喻：每個孩子都是一朵花，每朵花都有自己的花期。不要因為你一再澆水施肥仍不見開放而把他放棄。也許這個時候，他正在積蓄力量準備綻放，只要你再多一點點耐心，就會看到花開的那個美好時刻。現在我有了更貼切的比喻：其實每個孩子是一種花，每種花都有它開放的姿態，我們不能強求野菊花如牡丹般絢爛，也不能奢望滿天星有百合般純凈。然后，當你停下腳步，當你俯下身子，你會發現野菊花也如此美麗！

寬容和耐心都是需要磨礪的。所以，如果我偶然間生氣了甚至發火動怒了，就讀讀葉老的《如果我當老師》，發現了那個面目可憎的我，我馬上會后悔，一定會收斂，一定懂得讓愛和寬容給美麗圖上“底色”！

開放，給美麗引入“源泉”！

老師的心是孩子的天！心有多大，路就有多遠。所以教師的心胸應該是寬廣的、開放的，老師的教育思想應該是博采眾長的，應該是與時俱進的。固步自封和自命不凡都是要不得的，老師的心應該如一眼活泉，生生不息。

我覺得開放可以分兩個方面：第一、對知識體系的開放。

我先生前段日子發了些文章給我，讓我很受啟發，跟大家分享一部分——

科學研究證明：男孩女孩是不一樣的

近30年來，一門全新的科學------性別科學正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個發達國家研究的結果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我總結了和我們家長經常問的問題有關的以下幾項：

（一）、在完成任務的休息時間，男孩的大腦會進入一種“睡眠狀態”，使自己恢復、補充能量后為完成下一個任務做好準備。這種對男性大腦的活動至關重要的睡眠狀態很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆（做小動作）或坐立不安等方式進行自我刺激的學生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便 繼續學習。看來我們都錯怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀的。

（二）、男孩的胼胝(pian zhi)體（連接兩個半球的纖（xian）維素束）與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉信息處理，可以同時同質量地完成多項任務。而男孩同時只能做一件事。比如：男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓斥。

（三）、男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發育的早，所以，男孩容易作出沖動的決定。這種沖動，會使男孩在進行戶外獨立學習時效果更好。而我們是讓很多孩子在一個狹小的教室里固定在座位上學習，男孩的學習效果就大打折扣了。（所以，外國語學校探索的自主學習，不設講壇，打破空間，在生理學和心理學范疇都是有理可循的的）

心理學方面的知識，看似跟我們的學科教育關系不大，我們常常更多的關注教材上到哪里，課堂作業本和黃岡小狀元學生要一個個訂正過關，但如果我們稍加分析，日常教育中的一些現象就都能“歸因”，可能會使我們教育心態更從容些。所以，我突然想到，王淑琴老師一班學生各門學科都這么優秀，跟她是哈爾濱師范大學教育心里系本科畢業可能也有莫大的關系。這里，我想跟大家交流的是心理學跟我們教育的密切關系，另外我覺得可能美學、生理學方面的知識如果我們都稍微知曉，可能都對我們的教育有強大的促進作用。

第二、對于教育界限的開放。

王雷英老師在闡述廣濟中心“潤澤”教育的時候，用了這么一首小詩：柔軟一點，模糊一點，是云的邊界，不是畫的框架；是渲染，不是勾勒。春風化雨，潤物無聲，直抵心靈，滋養生命。我想，這首小詩至少告訴我們：教育的邊界是的模糊的，是沒有框架的，她不是勾勒，而是渲染。學校和老師，不應該只是教給自己所從事的這門學科知識，更多的是自己的人格、自己的思想、自己的教育行為對孩子們的影響。這絕對不是多管閑事，絕對不是“越界”。

最近我在值周，對于一種現象，深感痛心和焦慮。孩子們早上上學來的時候，見到值周老師站在門口，主動問好的孩子一半不到。我站在校門口的時候，很少板著臉。一般都是保持微笑和期許的狀態，但是許多孩子對老師置若罔聞，以一種非常冷漠的狀態進校門。看到老師問好，這么簡單的禮儀習慣，孩子們都做不到。那么我們在路上看到的都是一張張冰冷的臉，那么年僅兩歲的女童小悅悅被兩輛車碾壓而路人視而不見就絲毫不足為奇。

孩子們是我們的未來，如果從小他們對自己的身邊的老師、對給自己開門的門衛伯伯沒有絲毫的感謝。（門衛王師父，今天早上還在說，早上門口的師傅要給150個孩子開車門，表示感謝的家長100人中有三四個，表示感謝的學生100人中只有7.8個）這個數字，我聽了是非常難受的，對于別人的幫助連最起碼的感謝都不知道，真的有些心寒。一個從小便冷漠的人，長大何談包容和愛，何談 5 為祖國做貢獻。當然，家長是孩子第一人老師，孩子的很多行為習慣在進入校門的第一天就已經形成了，我們老師很多時候是在做“彌補”工作，但這樣的工作我們必須得做。“家庭的先天教育不足，只能通過后天的學校教育來更正！”對于孩子來說，老師是很有威力的。只要我們肯，多多少少肯定可以影響到孩子，甚至影響孩子的一生。十年樹木，百年樹人！教育大計，教師為本。

所以要有開放的心態，就是要學會跳出我們本位的學科教育，跳出禁錮我們思想的各種因素，做一個像“雷夫”一樣的老師，讓我們的教室也變成“56號教室”）。

做一個美麗的老師，讓自信給美麗裝上“馬達”，讓博學給美麗增添“馨香”，讓寬容給美麗涂上“底色”，讓開放給美麗引入“源泉”！有的老師課課能在想，陳佳美，這樣的美麗太難、太累，太苦！我說，不會的，其實生活毫無目標和盼望，那才是最苦的。一年兩年可能讓你覺得舒適，可你發現了當你的心里長了草，你的閑適便會變為心慌，一個人的一生可以沒有建樹，但一定要有目標，要有為了實現目標的過程。所以相信我，因為我思考良久，幾度修正原來構思好的內容，還放棄了陪伴我的小愉兒玩耍的星期天下午，在學校里將我所學所知細細寫下，并在這個星期不斷補充修改，只是希望我們在座的每一位老師以及以后源源不斷加入我們的老師，能成為美麗的高實教師，能擁有一樣美麗幸福的人生！不當之處，敬請諒解。

第三篇：師德師風演講稿 做一個美麗的教師

師德師風演講稿 做一個美麗的教師

每個人都有自己的夢想，而我的夢想在我讀小學時就埋下了種 子。記得那個時候，老師是我最崇拜的對象，在我眼里，老師的一顰 一笑、一舉手一投足都是那么的美。”我長大了也要當一個美麗的教 師!”為了實現這個夢想，我報考了師范學校，并在 1997 年踏上了夢 寐以求的舞臺——三尺講臺。從外表上看，——當一個美麗的教師對于我來說有點遙不可及，因為——我并不美麗!看看自己，我很有自知之明，我的父母并沒有 賦予我沉魚落雁、羞花閉月的美貌，也沒有小家碧玉的清秀動人，只 能算是馬馬虎虎。雖說自己注意做到衣著端莊，可這并不能改變我不 美麗的外表。不過，我初衷不改，既然我沒有天生麗質的美麗，那就 讓我通過自己不懈的追求去締造一種別樣的美麗，一種擁有豐富內涵 的美麗，一種真正而永恒的美麗吧!中國古代教育家有句名言：”人者，德為先”。一名優秀的教師，尤其是新時代的教師，應該是師德、師風高尚的人。所以我首先追求 的是一種教育藝術的美麗。

一、教育藝術的美麗 教育是基于生命的事業。正如葉瀾教授所言” 教育是直面人的生 命、提高人的生命、為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為 本的社會中最體現生命關懷的一種事業”。教育不僅將完善生命，教 育自身也將因此而富有生命。著名教育學家陶行知先生說過：”千教萬教教人求真”;因此在教 書育人的過程中，我更注重孜孜不倦地追求著育人的藝術，去教會學 生做一個”真人”。

1、育人藝術的美麗 工作中，我時時以此來提醒自己，以身作則地教會學生怎樣做人： 我帶頭為平時成績不理想的孩子鼓掌，讓他們懂得應該學會去肯定別 人;我在孩子們的目光中把地上的紙屑撿起來，讓他們學會講衛生;我 從不貪圖方便而踩草坪，讓孩子們學會保護環境;我給孩子們講”大頭 娃娃”事件，讓他們學會關注社會，增強社會責任感;我還教孩子們做 一個正直的人，做一個謙虛而上進的人，做一個有愛心的人?? 在追求育人藝術的美麗的同時，我也努力追求課堂教學藝術的美 麗。

2、課堂教學的美麗 新課程教學的最高境界是使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命感悟，所以我絲毫不敢松懈，而是在教育之旅的跋涉中，孜 孜不倦地追求著。年輕的我知道學習是人生的重要組成部份。只有學習精彩，生命 才會精彩;只有學習成功，生命才會成功。所以我先從理論方面充實 自己。⑴加強理論學習工作之余，我經常閱讀有關的教育教學雜志，學習新課程理念，大量拜讀魏書生、許漢等教育專家的理論著作、經驗介紹，吸取教育 教學精華，并虛心地向同行們請教，博采眾家之長以補自己之短，盡 量朝著”知識淵博、博聞強記、文理兼通、一專多能”的優秀教師目標 奮進。在實際工作中，我能夠把學到的理論知識用以指導和改進自己的 教育教學實踐，不斷提升業務水平。⑵提高業務水平。新課程的核心理念是為了每一位學生的發展，為了在課堂上關注到每個孩子，我以新課程的 “人本教育”理念為依 托，通過實踐，形成自己”生動活潑、扎實創新、聲情并茂”的教學風 格：即在學生自主學習、自主感悟、自主探究的基礎上，通過層層開 發、循循善誘，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活 動，展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，不僅讓自己的教 學更具個性化，也使學生的語文素養獲得多方面的、充分的、和諧的 發展。記得我在教《美麗的彩虹》時，在學生認讀生字”巨”后，我出 示詞卡”巨大對()”讓學生說出對應的反義詞。當許多學生都說出”細 小”時，突然，有一學生大聲叫：渺小。我對這兩種答案都給予肯定，并請這一學生上講臺，先在黑板上寫下”渺小”一詞，再講講自己是怎 么知道的，最后帶領全班小朋友一起讀一讀。雖然”渺小”一詞已超出 學生的認知范圍，但我重視和運用學生已有的知識認知水平，善用課 堂生成，不但落實了教學目標而且發展了學生的思維。我相信，這堂 課一定會成為學生，特別是這個學生的生命發展中的一個“精彩”

二、無私關愛的美麗 “全心全意愛學生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我學會了以一顆心 去愛學生，用愛去教育學生，因為教師的愛心是成功教育的原動力。這就是我追求的另一種美麗——無私關愛的美麗!所以，我在與學生相處的過程中總是懷著一顆溫柔、寬容與肯定 的心，細心探索他們豐富而脆弱的內心，欣喜地發現他們哪怕是稍縱 即逝的閃光點，試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心 門。因為我知道，每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每 一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。這是我作為教師的榮耀，也是我的義不容辭的責任。每天，我總會提醒自己：“今天，你用愛為學生喝彩了嗎?” 我怕 自己一句不當的批評傷了學生的自尊，更怕一不小心毀掉了一個未來 的愛因斯坦。在工作中，我更是把愛給那些需要幫助的孩子。當面對那些成績 不理想的孩子，我從不批評他們，更不會責罵他們，而是通過不斷的 肯定與鼓勵，讓他們從自卑的陰影中走出來，揚起自信的風帆，不斷 取得進步。班上有個女孩小昕，她的學習成績從一年級開始就不好，也許是一直以來的自卑，也許是一直以來受到了過多的批評，她很內 向，走起路來總是低著頭，話也很少，說話聲音也總是那么小。看到 這個孩子，我心底涌起的是對她的憐愛，我從不說她的成績不好，下 課了，我拉著她的手聊天，鼓勵她上課舉手發言，而課上一看見她舉 起的小手，我會毫不猶豫地馬上讓她起來回答，生怕我叫遲了就錯過 一個讓她進步的機會;她測驗拿了50 多分，我告訴她我特別替她高興，因為她進步了，不過我也特別替她可惜，因為很多題都因為粗心大意 把該拿的分都丟了。我一次又一次地不斷鼓勵她，不斷肯定她，也讓 全班同學一起為她加油，結果她就在這學期的期中考中拿到了83 分，拿到了久違的“A”。而在我的帶動下，班上的孩子也學會了以寬容、公正的眼光去看到自己的同學。是的，我愛孩子們，我把我的心給了孩子們，而我又收獲了很多 很多??那天，我走到一年級的教室門口的時候，一群孩子張開雙臂，歡呼著“柯老師”向我奔來，我高興地答應著他們，也張開雙臂把跑在 最前頭的孩子抱在懷里;這下子，所有的孩子又叫著：“柯老師”，并 張開了自己的雙臂。多可愛的孩子啊!我知道他們都想我抱抱他們，我的擁抱對于他們來說無疑是一種獎勵，一種獎賞!當時，我被孩子 們純真的愛所深深感動了，我彎下腰，抱了一個又一個的孩子??一 個叫阿珊的小女孩仰著小臉蛋說：“柯老師，我覺得您很美麗啊!”“我 也覺得!”旁邊的一個小女孩說!學生夸我美麗，我知道這是他們對我的 愛讓我美麗。這一份美麗我覺得比天生的麗質更珍貴，也更動人!因 為她來自于純真的心靈對自己的肯定!

三、執著奉獻的美麗 愛因斯坦說過”對一個人來說，所期望的不是別的，而僅僅是他 能全力以赴和獻身于一種美好事業。所以這就是我追求的第三種美麗 ——執著奉獻的美麗。” 從 1997 年到現在，八年的教師生涯，我當了八年的孩子王，當 了八年的大隊輔導員。如果要問我當大隊輔導員的感受，我會微笑著 說：“累，但很快樂!” 是的，當這大隊輔導員很累，很累!當同事們利用空課的時間去 批改作業、備課的時候，我經常忙著策劃、準備隊活動;忙著訓練小 主持?? 但是，當輔導員又是快樂的!因為孩子們在活動中綻開了最美的 笑容，他們的能力提高了，他們的素質增強了，孩子們的成長就是我 最大的快樂!而我跟孩子們一起策劃、組織的活動獲得了一個又一個 的獎項。一個老師對我說：”看到你如此認真地工作，我心里真感動!雖然 你被曬黑了，可我覺得你挺美的!”是啊，認真工作著的人是美麗的，我認真而快樂地工作著，并擁有教育藝術的美麗，擁有無私關愛的美 麗，擁有執著奉獻的美麗，我相信我的確如那位老師所言，我是美麗 的!我愿意以今天為新的起點，努力地把自己塑造成一個美麗的教師，繼續為祖國的教育事業辛勤耕耘，培育祖國的花朵。待到桃李滿園時，我相信那時的我會更美麗!

第四篇：做一個平凡而美麗的鄉村教師

做一個平凡而美麗的鄉村教師

君山區西城中心小學 周 妮

2000年，18歲的她，帶著幾分稚氣與執著，走上三尺講臺，成為了一名鄉村人民教師。在花一般的年齡里，她在自己的書桌前寫下： “花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了平凡。心懷淡泊穿也素雅的她，就這樣堅守在西城中心小學十四年。在這十四年里，她在三尺講臺上演繹著人生的平凡和美麗！

厚積薄發：做一個優秀的底蘊深厚的農村教師

“一個人的精神成長史就是她的閱讀史。” 在青春肆意的日子里，她把自己交付給了學校藏書量豐厚的圖書室。在翰墨書香里，豐厚自己的文化底蘊。因為她深深的知道：要想給學生一杯水，自己就得有一桶水，而現在的形勢下是，自己不能光有一桶水，而應該是一溪活水。所以她認為自己只有厚積薄發，才能成為一個優秀的老師。只有積累自己的文化知識，積累自己鮮活的文化知識，才能是做一個優秀老師的文化底蘊。

2004年，新課程改革的風已開始吹進西城中心小學，這于所有沿襲舊套路的老師們來說，有些許的不習慣，有的甚至難以接受，當時被學校派她參加新課改理念的學習，學習回來后，她感觸很深，她認為課堂不再是老師獨自表演的場所，而是師生生命共同舒展的舞臺。她主動向學校請纓，面向全體教師上一節探究課。一堂《觀察物 體》的數學課，聯系生活實際，飛揚而靈活，師生互動，課堂上學生求知情緒高漲，智慧的火花在碰撞中閃爍。到了下課時間，孩子們居然不想下課，臺下的領導和老師掌聲雷動。這堂課在岳陽市農村中小學現代遠程教育優質課競賽中，獲得了二等獎的好成績。

一次嘗試，帶來了意想不到的成功，這于她來說是幸福而滿足的，更增添了她勇于探求新課改的動力。從此她潛心于新課改的探究，她努力學習新課程理念，潛心新課程探索，從課堂設計到課堂生成，從教法到學法，從專業設計到課后輔導，每一個細節都絕不放過，仔細琢磨，力求達到最好，每一節課后，她都要認真總結，認真反思，失敗與成功的經念使我越來越老到成熟。在她的帶動下，老教師開始反思自己的教法，漸漸接軌新理念。一份耕耘自然就有一份豐碩的回報，她的論文《評價的魅力》榮獲君山區二等獎；論文《師生關系新解》榮獲君山區教育教學論文一等獎；案例《“風娃娃”案例及評析》、論文《學生的動力源——《100以內數的順序》教學反思》分別榮獲湖南省“華夏杯”新課程優秀教學案例二等獎和湖南省教育教學論文三等獎；2010年5月在西城中心學校課堂教學競賽中榮獲一等獎；2010年9月在君山區中小學教師課堂教學競賽中所授的《萬以內加減法的驗算》一課榮獲一等獎；2010年10月在岳陽市“金顎獎”教學競賽決賽中榮獲二等獎。2011年她所參與申報的省級德育課題《家庭賞識教育的研究》獲得批準，已經開題，她正在著手一系列的研究工作。喚醒：做一個有愛心的快樂老師姐姐

“愛生當如子！”這是她這十幾年來當班主任常常掛在嘴邊的一句話，更是她身體力行的座右銘。同時她也不忘時時要做一個喚醒孩子愛心的引領者。

班上的李亮同學學習非常的不錯，但是家庭經濟有些拮據。爸爸媽媽每天早出晚歸幫別人在地里打零工。有一次在日記本上，他寫到他家里的經濟狀況，說連買本教輔書的錢都沒有。對于這樣渴望學習的孩子，周妮老師心生疼痛，馬上利用休息時間到書店里買好了教輔書和其他的課外書籍送到他的手上，看到孩子激動的目光，她只是微微一笑說：“老師就喜歡你看書的樣子。”

她帶過的班上有個智力比較低的學生沈鳳，從一年級開始到現在，認不了幾個字。她滿懷愛心，將安排她和成績好的學生一起坐，不懂的可以讓學習好的同學教她。并教同學們要如何去照顧她、幫助他。上課時也經常關注她，及時給予她鼓勵；課后常常給她開小灶，讓她不要氣餒；課間活動時間，她常常和孩子們打成一片，不讓任何一個孩子感到孤獨。成為孩子們喜歡的姐姐老師。在她的努力下，沈鳳只要是學過的字她大都能認了。看到女兒在班級中快樂成長，沈鳳的爸爸由原先的擔憂變為高興和欣慰。

這些只是她十幾年的班主任歷程中愛的故事里兩朵小小的浪花。她不只是一個孩子們喜歡，家長滿意地老師，還是一個非常優秀的音樂舞蹈老師。由于農村學校專職教師的缺失，每年的六一兒童節 前夕，她都是一個人包攬全校8各班級的舞蹈編排。慢慢的她發現許多孩子，特別是女孩子都有一個小天鵝的夢。她覺得自己有一種不容推卸的義務——喚醒孩子音樂的天性。于是，簡陋的教室成了她帶領孩子訓練的練功房，周末也帶著這一群孩子在音樂的律動中翩翩起舞。在2012年的君山區藝術節上，她編排的舞蹈《石榴花開》一舉獲得一等獎。

她還是學校的少先隊輔導員。根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的主題教育，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，她積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在班上建立“紅領巾儲蓄所”，發動學生把零用錢存起來，并經常為希望工程、災區人民、殘疾人捐款捐物，培養學生從小做一個有愛心的人。就是這樣平凡而瑣碎的工作，日復一日，年復一年，無悔的付出中，她收獲著快樂姐姐老師的稱號。

或許源于對事業的勤奮與執著，或許源于對事業的熱愛的幸福感滋生的不竭動力，她已成為西城中心小學數學骨干教師，被評為中心學校優秀教師、優秀班主任； 2004年被評為君山區優秀教師，多次帶學生參加君山區中小學生藝術節，編排的音樂劇《小紅帽》獲三等獎、舞蹈《雨竹林》獲二等獎，2011年編排的舞蹈《石榴花開》獲第三屆藝術節一等獎；在西城中心學校首屆班主任論壇中榮獲一等獎；2013年7月被評為西城中心學校“優秀黨員”。堅守：做一個平凡而美麗的鄉村教師

一面迎風招展的紅旗，幾間寬敞明亮的教室，幾十雙渴求的眼睛，鄉村學校的小貌就這樣勾勒而出。當纖細的煙囪溫婉地送出幾縷炊煙時，學校的食堂里隱約飄來粗茶淡飯的味道，學生魚貫而出，像一群放飛的小鳥；音樂舞蹈課上，和孩子們一起在音樂的律動中翩翩起舞；在課余時間，和孩子們沉浸在七彩小屋靜靜品讀書籍······學校樸素的生活，一如這質樸的夕陽晚照，不是美的驚心動魄卻能滋生淡然的心境——這是她心中最美的生活！

其實，誰沒想過去更廣闊的天地中拼搏！每當看到有同事調離，走進城市現代化的課堂；每當聽聞有同事棄教從商，日子過得滋潤舒暢。或許也曾想過，有一天，她也將會和他們一樣，舍棄清貧的三尺講臺，去更廣闊的天地作一番拼搏。這是每一個年齡如花的時候的幻想。但，這僅僅是一瞬間的想望！質樸的環境所養成的質樸的情懷，早已難以割舍！割舍不掉這情懷，割舍不掉那夕陽晚照，割舍不掉孩子們那些渴求的眼，舍不掉家長們那些期許的盼念！做一個堅守者吧，守巢的是自己，但放飛的是希望，灑下的是粉筆屑，但畫出的是彩虹。作為鄉村教師，堅守在學生之中，就是幸福，就是“最好”！

一位有三十年教齡的老師上了一節公開課，聽課的老師入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，我向講課老師請教，您花了多少時間來備課？那位老師說：對每節課，她都用了一生的時間去準備！是的，5 用一生的時間去準備，做最好的自己，做一名獻身山區的教師，只為良知，無怨無悔！

樸實的人，最樸實的是心靈。她說，其實她只是農村教師中最普通的一員。在她身邊有許多年輕人，在新婚的第二天清晨便出現在早讀的教室里；在她們之中許多年輕的母親，把還在襁褓中的孩子放在家中，卻每天與我們的學生朝夕相處；在她們之中的前輩，鬢角一天天染上了霜雪，卻依然邁著堅定的步伐，日復一日，年復一年從不倦怠永不言累。

植根僻壤，為的是默默追求心中的夢想。面對三尺講臺，不改初衷，面對學子，一往情深！她要做一個堅守者吧，堅守到紅顏不再，堅守到青春枯萎，堅守到兩鬢斑白，鄉村的教師，用盡一生的時間書寫一組詞——堅守最美！她堅守著的不僅是課堂，還有農村人民的希冀！

第五篇：怎樣做一個美麗的人

怎樣做一個美麗的人

蓋州市東城學校

孩子們，誰都希望自己擁有美麗、帥氣的外表，究竟什么樣是美的呢？咱們先看一組圖片（觀看圖片）

通常大家公認的、直觀和外表上的美，如：身材苗條，面容俊秀，皮膚白皙，雙眼皮，大眼睛，現在又興起韓流，對小眼睛、單眼皮的覺得是美，??對美大家有公認的標準，各人也有各人不同的看法。走在城市的大街巷，一個個少男少女打扮得花枝招展，時髦浪漫，的確很美。假如你走進他們的行列，你不難發現，在這美麗的外表下，卻存在著打架、罵人、偷竊，吸毒這時你還會以為他們是美麗的嗎？美麗除了爹媽給的外表美以外，他還體現在行為上。

一、行為美

從去年開始，我們學校落實日常行為習慣養成教育，那我們有沒有按照上面的條例去認真做呢？我們最先看一個人的時候，最先看到的是一個人的整體印象，看這人是否順眼，可見，要給他人留下好的印象不僅僅是靠面容的漂亮，更重要的是給他人一種順眼，舒適，特別的感覺，美不僅表現在外貌上，還表現在著裝與行為舉止上。前些日子，在網上熱播的《來自星星的你》這部受到王岐山關注的韓國電視劇，外星人都敏俊都教授受到瘋狂的喜愛，原因是什么呢？

●穩重。人的穩重，不在于工作中和談判中的言談儀表，不在于公眾場合的故作姿態，而是自然而然的、由內而外的、始終如一的從容和自信。都敏俊從不高聲說話，亦不憤怒喧囂，但凡說出的話就自有分量，令人敬畏。

●帥氣。都敏俊每一次出場，從來都是干凈利落，一絲不茍的著裝，健美的身材，筆挺的身姿，甚至于骨節分明修長的手。帥的是干凈，干凈的男生總會給人帥的感覺。你足夠干凈嗎? ●禮讓。無論對誰，都敏俊都是溫文有禮，對待長輩，從來都是恭恭敬敬。無論千頌伊的媽媽如何誤會他，他從未表現出不耐煩，或者是大聲反駁。那你夠孝順嗎？

●淵博：我們看到他的書房中的書非常多，他的知識也非常廣，從事過好多職業，精通好多知識領域方面，他的氣質沉淀取決于他的知識淵博，那你又看了多少書呢？

其實，一個人想要自己變得有內涵，讀書是最好的選擇，讀書好，讀好書，內容低級，宣揚色情和暴力的書不要看。人就像一個空袋子，空袋子是立不起來的，只會癱在地上； 裝滿東西，才會站得穩當；但如果里面裝的是臟東西，它就會腐爛掉。我希望大家都用好的東西來充實自己，自覺地拒絕丑陋的東西。有時，我們說一個人，長得不算漂亮，但氣質很好。我認為這種評價比長得漂亮，要好多了。是豐富的知識、良好的修養，才使人具有了這種高雅的氣質。這才是到老不變的美。

那我們有的同學平時是什么樣子，又怎么做的呢？在課堂上老師轉身時，隨意講話；集合時，互相交流；自習上，講閑話。不知道你們看沒看到 “都敏俊連騎著自行車的時候，腰板都是筆直的。而我們課間操列隊回來時，有多少人，貓著腰，低著頭，搖搖晃晃，擠眉弄眼。同學們，這樣的隊伍，怎么能代表我們中國人的形象呢？ ”有些同學對老師橫眉冷對，對家長高聲呵斥，對同學罵罵咧咧，出口成臟。“一個缺乏教養的人，憑什么要求別人的尊重你呢？ ” 講究個性和自我價值，是現代社會的特征。但個性并不意味著你想怎么樣就怎么樣。我們是生活在一個集體中的，誰也不能脫離社會大環境而獨立存在。大環境給我們建立了一個生活規則，就是紀律。紀律約束的不是個性，而是我們身上那種惰性、那種散漫習氣。紀律不是束縛了自由，而是更好地保證了大多數人的自由。

不允許亂扔果皮紙屑、攀折花木，是為了更多的人能擁有美的環境；不允許上課說話、下地亂竄，是為了保證別的同學的聽課環境。你不能只顧張揚自己的個性，而忽視了周圍人的權力。

遵守紀律也是一種修養。有的同學，一個人獨來獨往，對集體活動不熱心、不參加，或應付、對抗，不服管教。自以為是“走自己的路，讓別人說去吧”。這不是有個性，不是超脫，是淺薄低俗。

如果我們是一棵正在生長的樹，那么紀律就是一把大剪刀，它剪去的是不符合社會道德規范的斜枝歪杈，使我們向著更高處更壯處成長。關鍵是，很多時候老師只是起督促作用，遵守紀律、約束你行為的散漫還要靠你自己。

其實，制定紀律，不是想制裁誰。所有的紀律都是為大家好，為大家創造一個好的學習、鍛煉、生活的環境和氛圍。

（我們一起來欣賞一組大自然的美景圖片）（看完這組圖片，我們再看一組風景圖片）

觀看這兩組圖片后，誰來告訴我你想去第一組圖片還是第二組圖片呢？如果你生活在第二組圖片這樣的環境里你有何感想呢？ 遵守紀律，規范行為，咱們就要從小事做起、從現在做起。今天，當我們走在校園里的時候，看到被風刮到道路、綠地、角落上的廢紙、方便袋，我們就應該自覺撿起雜物。多走幾步路，把手里的果皮紙屑扔到紙簍里，把污水潑進水池里，這應該不難吧！我們都是五六年級的學生了，這點應該做的事還做不好嗎？我建議，以后誰再看到隨地吐痰、亂扔果皮、亂潑污水的行為，就象看到老鼠過街一樣批評、指責。別覺得她是我的同學，就不好意思去批評她。沒什么不好意思的，她亂潑亂扔，污染了環境，是對我們精神上美的享受的侵害。我為什么不批評你呢？

文明――只差一步，或許這一步，能讓校園垃圾減少許多;文明――只差一步，或許這一步，能讓世界變得美好;文明――只差一步，或許這一步，能讓你、我、他會心一笑。行動吧!讓我們建造一個干凈的校園。

這是我講的第一大點，行為美。

二、心靈美

決定美的第二個因素就是心靈美。什么是心靈美呢？我在網上搜了一下，總共有這么多詞來描繪心靈美：感恩、贊美、虔敬、守信、誠實、善良、勤勞、淳樸、靈動活潑、干凈整潔、純真、謙和、虛心、寬容、坦蕩、無私、積極樂觀、熱情奔放、幽默風趣、慈愛和藹。這么多的詞來形容心靈美，但這些詞我覺得最貼近的一個詞是善良，美好的心靈來自善良的內心，它讓人們肅然起敬，它不光愉悅了自己，還能給別人帶來歡樂。在這里，我有個故事跟大家分享——

一天，孔雀在外面散步，它打開它那鮮艷美麗的羽毛，在外面邊走邊顯擺著。它在路上碰見了一只青蛙。

孔雀：瞧，你的外表多難看啊，還敢出來，就不怕大伙兒笑話你！青蛙：雖然我的外表長得很丑，但是我能替人們捕捉害蟲，并沒有誰會笑話我。你長得是很漂亮，可是你又為人們做了什么實質性的貢獻呢？

孔雀：呵呵呵，我長得很美，外表美不好么？你這個又丑又蠢的東西。

青蛙：你錯了，外表美是重要，但不是最重要的。內在美、心靈美才是最重要的。比如說，一個小小的鐵鈴鐺，外表非常漂亮，人見人愛，討人喜歡。可是因為鐵的內在本質，不用過多久，它就會生銹，腐蝕掉漂亮的外表，最終會被人們扔掉。再比如，一個土豆，它雖然樣子古怪，外表很丑，但它有內在的價值，有豐富的營養，可以填飽肚子。有誰又會因為土豆的外表丑陋而把它扔掉呢？外表美不是最重要，要看它內心美不美。孔雀聽了，低下了它那高傲的頭，非常羞愧。從此以后，孔雀再也不會去顯擺它那美麗的衣裳。它變得心地非常善良，并開始學著做些有用的事，不會去做那些無聊的事。

孔雀總算意識到了，外表美并不算什么，最重要的，是要心靈美！那么你呢，從這則寓言故事中你得到了什么啟示？

同學們，其實我們現在就是最美的時候，青春美，是一種說不出的美感，有青春、有朝氣在你們身上每一個部分跳躍，那種美是無法描述的，因為你們不僅僅是美，而是希望。但青春，畢竟是短暫的，不能伴隨一生，只有心靈美，才是永恒的！

心靈美是一種素質。這種素質，可以從他對人生、對社會、對他人以及對自已的思想感情和態度中得到體現。往往能從這個人極其平常一言一行中得到充分體現！讓旁人看得清清楚楚。外在美往往迷惑的是人的眼睛，而內在美卻可以深深打動人的內心。

我曾目睹過這樣一幕：一位年邁老人上了一輛公交車，站在一位年輕女人旁打量是否有空位。那花枝招展的女人不但不讓座位，反而還露出厭惡的神色。這時，一位小伙子站起來，主動為老人讓座，頓時全車的人都向這位小伙子投去贊許目光。

在十年前，我懷我女兒的時候，我天天做綠客，讓我最欣慰的是，每次上車總會有人給我讓座，而且上下車賣票員都會攙扶我。讓我非常感動，甚至十年后的今天，我還能記得，所以我每次遇到歲數大的我總會主動讓座，其實心靈美是會傳遞的。心靈美的人總是傳播愛與善良，把別人的心燈點亮，是一種幸福。這是一種很特別的溫馨甜蜜的感覺，只有付出、給予、播灑的人自己才能感受到，才能體味到，才能享受其中樂趣，這是人類不能缺少的人際之間的互愛，就如人的生存不能缺少太陽、空氣和水。人生如夢，我們在別人的笑聲中來到這個世界，又悄悄的在別人的哭泣中離開……整個過程滲透著我們存在的痕跡。因此，要善待自己，善待身邊的每一個人，使人與人之間的心靈互通達到一種自然流暢的境界。

我們每個人的心靈都是一枚櫛風沐雨的種子，要做到不管處在何等環境中，千萬別膨脹了體力，縮水了想象力；更不要在歲月的沙塵里，風干了清純的心之嫩芽！我們應該在身邊多發現、多認識、多學習心靈美的人。因為，只有心靈美的人，生命才更有意義，生活才更有情趣。

三、自信美 故事一

故事發生在美國的芝加哥市。一群中國留學生在路上行走遇到這樣一件事：一對年輕的美國夫婦，帶著一個3歲的孩子在散步，那小孩有點頑皮，不小心掉進路邊的泥溝，泥溝里沒有什么水。中國留學生想沖上去把小孩救起來，這對年輕的夫婦卻阻止了他們，并且說：“讓孩子自己爬起來。”結果，小孩通過多次努力，終于從泥溝中爬了起來。這個故事里的父母，在我們中國人看來似乎有點不盡人情。一個3歲的孩子掉到泥溝里，自己不去拉他上來，而且也不允許別人拉他上岸，也有人認為這似乎有點太殘酷。但是，這正是美國教育孩子的方式：讓孩子樹立自信，自立自強。常言道，自信是成功的第一步。

同學們，自信會使你創造奇跡，古往今來，每一個偉大的人物在其生活和事業的旅途中，無不是以堅強的自信為先導。拿破侖就曾宣稱：“在我的字典中，沒有不可能的字眼。”這是何等豪邁的自信。正是因為他的這種自信，激起了無比的智慧和巨大的能力，才使他成為橫掃歐洲的一代名將。

現在我們有的學生遇到一點小事，就說：“不可能”，“我不會”。那么今天，你可以積極地暗示自己說：“我不是不可能，是暫時沒有找到方法”只有相信自己，才能激發進取的勇氣。自信能孕育信心，你能通過充滿信心的活動使別人對你和你的意見產生信心。拿破侖曾被流放到一個小島上，逃出來后，法國國王派大軍去捉拿他，隨從都勸他快跑，拿破侖卻說：“跑什么，我是他們的元帥，他們是我的士兵，為什么要跑呢？”拿破侖迎著捉他的軍隊走過去，仍然以元帥的氣度指揮他們，同學們你們知道結果是怎樣？結果這批軍隊反而跟他回去捉國王了。你們瞧，拿破侖他多有自信啊！

其實學習、生活中的許多問題、困難，實際上正是來源于你的信心不足，一旦獲得了信心，許多問題就將迎刃而解。自信能使你保持最佳心態，增強你進取的勇氣。心理學家曾做了一個實驗：將一只跳蚤放進杯中，開始，跳蚤一下就能從杯中跳出來。然后，心理學家在杯上蓋上透明蓋，跳蚤仍然會往上跳。但碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。這時心理學家再將蓋拿走。卻發現那只跳蚤已經永遠不再跳出杯子了。實驗啟示我們：如果說自信不一定能讓你成功，那么喪失自信你卻注定會失敗，因為你已喪失進取的勇氣。

學習和生活一樣，永遠不會是一帆風順，風雨坎坷在所難免，我們如果在困難和挫折面前被壓倒，懷疑自己的能力，被自卑感所控制，我們就覺得學習充滿痛苦，前途暗淡無光，成為學習的奴隸，失去學習的樂趣；相反，當我們取得了一定成就，恢復了信心，我們就會感覺到自己有駕馭學習的能力，感到學習的美好，使整個人也因此充滿快樂。

該如何培養自己的自信呢？讓我們來嘗試以下幾種方法：

1、關注自己的優點。

在紙上寫下10個優點，不論是哪方面（細心、眼睛好看等，多多益善），在從事各種活動時，想想這些優點，并告訴自己有什么優點。這樣有助于提升從事這些活動的自信，這叫做“自信的蔓延效應”。這一效應對提升自信效果很好。

2、與自信的人多接觸。

“近朱者赤，近墨者黑”，這一點對增強自信同樣有效。

3、自我心理暗示。

不斷對自己進行正面心理強化，避免對自己進行負面強化。一旦自己有所進步（不論多小）就對自己說：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好”等。

4、樹立自信的外部形象。

首先，保持整潔、得體的儀表，有助于增強一個人的自信；其次，舉止自信，如走路、目視前方等，剛開始可能不習慣，但過一段時間就會發自內心的自信；另外，注意鍛煉、保持健美的體形對增強自信也有幫助。

5、不可謙虛過度。

謙虛是必要的，但不可過度，過分貶低自己，對自信的培養是極為不利的。

6、學會微笑。

微笑會增加幸福感，進而增加自信。

7、揚長避短。

在學習、生活中，抓住機會展示自己的優勢、特長，同時注意彌補自己的不足，不斷進步，肯定能增強自信。

8、閱讀名人傳記。

因為很多知名人士成名前的自身資質、外部環境并不好，如果多看一些這方面的材料有助于提升自信心。

9、做好充分準備。

從事某項活動前，如果能做好充分準備，那么，在從事這項活動時，必然較為自信，而且有利于順利完成活動并增強整體自信心。

10、制定目標。給自己制定恰當的目標，并且在目標達成后，制定更高的目標。目標不宜太高，否則不易達到，如果達不到，對自信心會有所破壞。

11、冒一次險。

當你做了以前不敢做的事以后（比如公開演講等），你會發現：原來做這事并沒有什么了不起！這對提升自信很有幫助。

12、排出壓力。

過重的壓力會使自己意志消沉，對自身產生懷疑，從而破壞自信心，學會排除壓力對保持原有自信幫助很大。

13、做自己喜歡做的事。

做自己喜歡做的事，因為比較投入，容易取得成功，繼而產生成就感，這非常有利于自信心的提高。

14、保持健康。

注意全面的營養、堅持鍛煉身體、保持快樂的心境，良好的生理、心理狀況會使自己產生幸福感，進而產生自信心。

15、盡量依靠自己。

有事盡量依靠自己解決，能不斷激發自身的潛力，并且通過一次次的成功，不斷提升自信水平。

今天，我從三方面闡述了美，那么我希望在座的同學們能夠體會，怎樣做一個美麗的人，暴風雨后的彩虹是一種美；海浪沖激起的浪花是一種美；成功后的喜悅是一種美；享受無盡的陽光是一種美...讓我們用心去感受美吧！