第一篇：四年級數學春季學期成第一次月考成績分析

四年級數學春季學期成第一次月考質量分析

足直小學覃淑仁

一、總體情況分析：

本班共有24人，全部參加考試，85分以上有4人，70-84分的有6人，60-69分的有4人，50-59分有5人，40-49的有1人，30-39的有2人，還有1 人只須得16分。本次月考及格率為58%，平均分為62.8分。優秀率為16.7%。從學生的書寫和大多數學生的成績來看可以說只有部分學生認真對待了這次檢測，大部分同學還需加倍努力。從試卷來看能比較真實的反映學生對所學知識的掌握，從學生答題情況看，學生基礎知識掌握不夠牢固，不能夠靈活運用。弱勢群體綜合運用知識的能力較弱。表現在他們的計算題、應用題，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。

二、具體情況分析：

第一大題判斷題，個別同學對四則運算的順序掌握欠缺。

第二大題選擇題，第1、4小題出錯較多，還是四則運算的順序問題。這是我今后要強化訓練的知識點。第三大題直接寫出得數出錯比較多的是25×14－25×10，主要是學生不理解乘法律分配律的運用。

第四大題是下列算式漏了括號，請你補上，大部分學生沒有認真審題，還有一此些學生是對四則運算算理掌握不好導致出錯。

第五大題計算反映出大部分同學的計算能力有待提高。

第六大題解決問題，個別同學因讀題不認真，列式出錯，還有的計算出錯。這說明學生的數學學習習慣需好好訓練。其中的第3小題．“一本故事書小明要12天看完，前5天每天看18頁，后7天每天20頁。這本書共有多少頁？”和第4小題“菜市場運來25筐黃瓜和32筐茄子，共重1870千克。每筐黃瓜重30千克，每筐茄子重多少千克？”有一半的學生解答不出來。第5小題操作題有的同學因方向問題沒掌握好而畫錯。

三、補救措施：

針對以上情況，在今后教學中我會努力做好以下幾個方面：

1、努力提高課堂效率，課下精心備課，充分準備，對所學內容做到心中有數，游刃有余，扎實高效的上好每個班的每節課。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重視學生的學習過程在教學中注重引導學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生運用數學知識解決問題的能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多讓學生練習四則運算，提高學生的計算速度和正確率。發現問題及時解決。多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。對學困生及時進行個別輔導。在狠抓后進生的同時，要提高對優等生的要求，使不同層次的學生在不同層面上得到更好的發展。

5．努力爭取家長的配合，做好與他們的溝通。力求做一個家長滿意的老師。

2013年4月7日

第二篇：初一數學第一次月考成績分析

初一數學第一次月考成績分析

初一3、4班

初一第一次月考已經結束，針對數學這一科，做如下的試卷分析。

本次考查的內容是開學一個月以來所學的第一章的知識，滿分120分，共三大題，30個小題，知識覆蓋面全，題量適宜，從學生所得成績上來看，三班參考40人，有23人及格，最高分113，最低分21，優秀人數5人，優秀率為0.125，及格率為0.575，30分以下的有2人，四班參考42人，有24人及格，最高分114，最低分5，優秀人數9人，優秀率為0.214，及格率為0.571。30分以下的有4人。下面針對學生在答題過程中丟分現象作如下分析：

第一大題是填空題。每空2 分共40分，大部分學生在第一小題、第三小題、第四小題、第6小題和第7小題上失分嚴重，主要原因是對于考查有理數的分類、絕對值的意義和觀察規律等問題掌握的不好，導致嚴重失分，再有就是第11小題，學生們對于距離的意義理解不清，產生了一個解的后果。

第二大題是選擇題。每題3分，共30分，失分嚴重的是12、13、18、21等題，主要原因還是概念不清，尤其是21題，學生只考慮一個條件，從而忽視另一個條件，盲目寫出答案。

第三大題是解答題，共50分，第22小題是6道有理數的計算，這些計算在學生放十一長假時教師已經布置過的，開學之后又重新做了一遍，結果還是有大部分學生失分嚴重，尤其第6小題，反復做還是有不會的同學，全班有四分之三的學生在此丟分。第23題是考查一題多解的問題，這道題是失分最嚴重的，具體原因就是對絕對值的意義模糊不清，有四個結論，一大部分只寫出了兩個答案。第25題是實際問題的應用，也許是問題問的有些不清，導致出現兩種結論。

成績擺在面前，確實有些不盡人意，從我個人角度來反思如下：

1、課堂上，我們采用的是嘗試教學法進行教學，通過一個月下來，感覺做的不實，在學生進行課上預習時，效果不好，有一大部分學生不會預習，只是走馬觀花，一目十行，學習目標只當擺設，小組討論流于形式，課堂上一片假繁榮，從現在開始，我要有針對性的培養學生的預習，讓他們學會抓重點，學的實，小組討論要有層次，而不是表面現象，對于在二次嘗試時，盡可能的讓學生教學生，體現兵教兵，而不是放不開手，導致牽著學生走。

2、課下，及時批改作業，發現問題及時解決，不同的學生要有不同的要求，不能千篇一律，讓有能力的學生得已發展，能力差的學生有所提高。

3、和組內的幾位教師常常溝通，彌補教學中的不足，向經驗豐富的呂華老師多多學習，爭取在短時期內提高自己的業務水來，爭取在下次月考中取得好成績。

第三篇：三年級數學第一次月考成績分析

2013—2014學第一學期 三年級數學第一次月考試卷分析

為了促進自身教學水平的不斷提高，促進學生數學學習能力和良好學習習慣的形成，現就數學試卷卷面上所呈現的問題，并結合平時教學工作中對數學教學現狀的了解和認識，在此做一分析，也進行一次自我糾正。

一、試卷分析

本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高。試題題型靈活、全面，很好地考察了學生對前兩單元所學知識的全面掌握。本次試卷通過不同的出題形式，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、卷面分析

參加考試的有31人，優秀率為35.5%，及格率為87%。其中90分以上的有4人，80~90分的有7人，70~80分的7人，60~70的有9人，不及格的有4人。

三、失分情況分析

1、填合適的單位：共6題。錯誤最多的是第4題。

2、填空：共7題。錯誤最多的是第5題和第6題。第五題主要是學生不注意看題，都把計算結果填進去了，人家問的是幾位數。

3、比較大小：共4題。失分最多的是第4題，主要考察相隔兩個長度單位之間的換算，學生不夠理解。

4、選擇題：共4題。由于粗心，有些學生錯誤率較高。

5、用豎式計算并驗算：共6題。由于學生橫式上漏寫答案而扣分，但總體上，學生對三位數的加法和減法計算已基本掌握。

8、解決問題：共5大題。錯的最多的是第5大題。學生對題目中的意思不是很理解，不知如何去做。還有些學生則因漏寫單位，計算錯誤而扣分。

四、改進措施

1、從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握。

2、需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發展。

3、加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養成算后檢驗的好習慣。

4、在以后的教學中，加強知識與生活的聯系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目，為不同層次的學生學好數學創設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。

第四篇：2013年春季第一次月考成績分析

2013年春季第一次月考成績分析

2013年3月27日、28日，學校舉行了階段性測試—月考測試。本次測試的范圍為人民教育版七年級數學下第五章內容—相交線于平行線。本次測試人數為33人，最高分為98分，最低分為57分（3人不及格），班級平均分為82.45分。依慣有的判斷標準，分數仍為衡量所學知識掌握程度的重要標準，為此，予以測試，做有如下分析：

一、試卷分析

本次測試提醒包括A、選擇題（30分）B、填空題（20分）

C、推理、證明題共50分；測試題的難易程度依據課標要求，堅持以學生基礎為準，拓廣而展開。

二、90%為基礎題型，主要圍繞同一平面內兩直線的兩種位置

關系而展開，應用于證明“角相等”“線平行”以及角度數求法，在答卷的過程來看，學生們普遍存在的問題就是集合語言與文字語言的轉換—即平行線判定、性質綜合運用時容易混淆視覺，導致扣分。第二方面，即學生在分析題意時，未明確題目要求就開始胡亂答題，計算時出現錯誤而導致丟分嚴重。

三、從教學教法分析：①在構建理論與實際的橋梁時，欠缺工

具—即思維的轉化，忽略學生的接受和分析能力；②練習的時間太少，使學生不能完全掌握知識的重難點，達不到預期的效果。

數學是學習的基礎，是解決科技問題的重要工具。七年級是打好基礎的關鍵時刻，學習興趣與正確的教學方法是提高成績與整體素質的最切實有效的方法，因此在接下來的學習教學教法中，較多運用“目標嘗試教學法模式”，根據實際情況營造輕松的學習氛圍，因材施教，提高學習效率。

第五篇：初一數學第一次月考成績分析

七（5）班數學第一次月考成績分析-------胡澤東

初一第一次月考已經結束，針對本班數學這一科，做如下的成績分析。本次考查的內容是開學一個月以來所學的第一章的知識，滿分150分，共三大題，26個小題，知識覆蓋面全，題量適宜，從學生所得成績上來看，參考62人，有52人及格，最高分141，最低分66，優秀人數13人，優秀率為0.210，及格率為0.839，70分以下的有1人。下面針對學生在答題過程中丟分現象作如下分析：

第一大題是選擇題。每題4分共40分，部分學生在第1、5、7、8、10題上失分嚴重，主要原因是對于考查相反數、絕對值的意義和觀察數軸等問題掌握的不好，導致失分。

第二大題是填空題。每題3分，共30分，這一題差別最是明顯，做得好的幾乎全對，做得差的幾乎全錯。主要原因在于對知識點掌握不透徹，知識應用不靈活，在沒有讀懂題的情況下就急于解答，這也是大部分學生存在的問題。

第三大題是解答題，共80分，第21小題是4道有理數的計算，這些計算在平時的作業上練習的較多，結果還是有部分學生失分嚴重，甚至四題全錯，尤其第3、4小題，反復強調運算順序和各運算的符號法則還是有不會的同學，全班有近四分之一的學生在此丟分。第22題是考查利用絕對值和平方的非負性解題的問題，這道題失分主要在于格式問題，類似的題多次強調過格式還是很難糾正過來。第25題沒有一個全對的，主要原因在于給出某數的范圍，求其加或減另一個數的范圍有困難，導致在去絕對值時出錯，進而導致答案不全或答案錯誤。第26題最后一問在運用前一問所得到的規律時忽略了指數的差異，沒能正確處理問題問題出現的差異性。

成績擺在面前，確實有些不盡人意，從我個人角度來反思如下：

1、課堂上，我們多采用講練結合教學法進行教學，通過一個月下來，感覺做的不實，在學生進行課上預習時，效果不好，有一大部分學生不會預習，只是走馬觀花，一目十行，學習目標只當擺設，小組討論流于形式，課堂上一片假繁榮，從現在開始，我要有針對性的培養學生的預習，讓他們學會抓重點，學的實，小組討論要有層次，而不是表面現象，對于在二次嘗試時，盡可能的讓學生教學生，體現兵教兵，而不是放不開手，導致牽著學生走。

2、課下，及時批改作業，發現問題及時解決，不同的學生要有不同的要求，不能千篇一律，讓有能力的學生得到發展，能力差的學生有所提高。

3、和組內教師常常溝通，彌補教學中的不足，向經驗豐富的譚愛武老師多多學習，爭取在短時期內提高自己的業務水來，爭取在下次月考中取得好成績。