第一篇：中考作文文采專項訓練大全

中考作文文采專項訓練大全

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中考作文文采專項訓練·實戰篇之“人文類” 母題解說

我國的《辭海》中這樣寫道：“人文指人類社會的各種文化現象”。我們知道，文化是人類或者一個民族、一個人群共同具有的符號、價值觀及其規范。人文是指人類文化中先進的，科學的，優秀的，健康的部分。其核心是指先進的價值觀，主要內容則是指先進的規范，對于社會成員而言尤其指先進的道德和習慣規范；其集中體現是重視人、尊重人、關心人、愛護人。這就是我們常常說的人類關懷、生命關懷。

“人文”就是“文化”，就是“素質”，就是一種無須他人提醒的自覺，一種承認約束的自由，一種設身處地為別人著想的善良。它就在我們的尋常生活里，就在我們人和人的關系中，就在我們心靈的細胞中。所以人文類話題包含的范圍很廣泛，其內涵包括了生命、報恩、感動、友情、團結、友善、尊重、愛護、理解、幫助等。中考鏈接

1．(2007年福建寧德卷)父母養育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……大自然給你啟迪，社會給你經驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對于這一切，你一定心懷感激。

請你以“感謝

”為題，寫一篇有真情實感的文章。(除詩歌外，文體不限)

要求：①把題目補充完整；②不少于600字；③文章不得出現真實的人名和校名。

2．(2007年山西卷)從下面兩個題目中任選一題作文。

文題一：以“好想說聲對不起”為題，寫一篇記敘文。

文題二：閱讀下面材料，自擬題目，自定文體(詩歌除外)，寫一篇文章。或敘寫故事，或發表議論，或抒發感情。

多年前，英國《泰晤士報》出了一個題目，公開征求答案，題目是：從倫敦到羅馬，最短的道路是什么？

很多人從地理位置上找答案，結果都落選了，只有一個答案獲獎，那就是：一個好朋友。有一個好朋友相伴，沿途說說笑笑，不僅不會嫌路長，甚至還會談說此路太短。

3．（2006年廣西卷）請以“感恩

”為題寫一篇文章。

4．(2005年四川成都卷)請以“學會理解”為題寫一篇文章。話題演練

1．互相的尊重是人與人正常交往的基礎，是人們應具有的基本素質之一，尊重不分長幼，不分貴賤貧富，人人都享有被尊重的權力。我們應時刻牢強，尊重他人是一種美德。

請以“尊重”為話題寫一篇作文。文體不限，體裁自選，600字左右。

2．在大千世界中，我們每個生命個體都不是獨立存在的，動物、植物、人類之間總有著千絲萬縷的聯系，每個物種，每個個體都需要相互的關愛．才能讓我們地球上所有的生命更有活力，只有彼此關照才能使大家擁有更好的生活。

請以“關愛

”為題寫一篇作文。

3．知恩圖報是中華民族的傳統美德，“滴水之恩．當以涌泉相報”，一個感恩的人是值得信賴的人，一個感恩的人是擁有美好心靈的人。

請以“感恩”為話題寫一篇600字左右的文章。(文)(采)(指)(津)

題1是關于“尊重”的話題二“尊重”的內涵很豐富。尊重自己，我們就不會失去做人的人格；尊重別人，我們能建立良好的人際關系；尊重自然，我們才能和自然和平相處；尊重知識，我們才能推動科學的發展和進步……世界需要在一個相互尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發展。如果寫成記敘文，可以在敘述事件的過程中滲透進自己對“尊重”的感悟，讓語言具有哲理味；也可以集中筆墨對事件進行濃墨重彩的描述，渲染“尊重”的主旨。如果寫成議論文，可以采用旁征博引法，引用關于“尊重”的名言警句或典型事例來論證。如果寫成散文可以用排比鋪陳法，多層次多側面地表現中心；也可以用比喻增色法，將抽象的“尊重”比喻成具體可感的事物。

題2是半命題作文。在多角度選材和深層次立意的基礎上，我們可以從這幾個方面來增加文章的文采；可以用比喻增彩法表達自己對愛的理解和感受：可以用情景再現法，描繪愛的具體表現形式；可以用濃墨重彩法，抓住感人的一瞬間，把細節突顯出來，達到以情感人的效果；可以用推敲詞語法寫一個微小的動作和表情，來表現愛的美好；可以用排比鋪陳法高聲贊美愛的偉大!

題3以“感恩”為話題，選材范圍寬泛，我們要善于捕捉生活中最為經典的細節，以一個或幾個畫面為中心，采用濃墨重彩法，精心打造，于細微處顯現“感恩”之情；我們也可以選取古往今來關于“感恩”的典故或故事，采用情景再現法，再現當時的感人情景；我們也可以在邊敘述邊抒情中滲透進哲理，表達自己對“感恩”的深刻體味，同時也可旁征博引，引用名人名言、流行語、歌詞、事例等，為自己的議論感悟作有力的佐證。名作引路 請給我挑擔水 口劉誠龍

我曾在老家一所學校教過_屆學生，當班主任。班上有個學生外號叫光老大，人長得齊老師的頭了，不讀書，愛搗亂，與社會的“二流子”也有聯系，成天不是給女同學遞字條，就是給男同學剃光頭，搞得班上烏煙瘴氣。

剛開始，我也給他開小灶補課，單獨喊他到辦公室做“思想政治工作”，他卻橫豎不進“油鹽”。后來去他家“告狀”，家長說得更氣人：“我奈何不了他，全交給老師了，你們要把他教育過來。”再后來，我失去了耐心，對他要么視而不見，要么怒目相向。

有次上課，光老大冷不防越過幾張課桌，扇了一位同學一個耳光。我怒不可遏了，走過去揪住他的衣領，狠勁地往辦公室里拖，我的另一只手還癢癢的，準備扇他個耳光，但我忍住了。而他更覺得是一種奇恥大辱，揚言要喊人來修理我，但他好像也忍住了。此后我們兩人視若仇敵，我把他晾在一邊，他也沒把我放在眼里，想上課就上，不想上來都不來了。

我們學校沒有自來水，煮飯洗澡，要到兩里外的村里去挑。那天，我打球崴了腳，偏偏缸里滴水不剩。在走廊上，我看到了光老大，忙喊了一聲。他抬起頭，茫然地看著我：“你喊我?”我笑著說：“我不能喊你嗎?”光老大不作聲，站在那里不動。我說：“請你幫個忙，我腳崴了，給我去挑擔水來。”光老大挑了滿當當一擔水，臉上汗珠直淌，卻是一臉的笑。我不經意地在他額頭上拂了一下，拂去了一些汗珠，光老大不作聲，到教室里讀書去了。

次日，他主動上門來為我挑水。我腳好了，不要他挑水了，他還爭著去挑。在農忙假、暑假里，我在家里割麥打禾挖紅薯，他也不請自到，很“哥們兒”。我的話他很聽，上課不再吵，與社會上的“二流子”也斷了關系。更出乎意料的是，后來他考上了高中，還考上了大學。直到現在，還時不時給我發個短信，打個電話，逢年過節，也來看望我這個老師。

有一次，我問他，我曾對他好過，也對他兇過，“威逼利誘”都不見效，怎么一下子就轉過來了呢?他說，就是那次喊他挑水。“那時，我的感覺是，老師需要我幫忙，我心里涌起了一種異樣的感覺。”我明白了，能給別人幫助，是他當時最需要的一種自信、一種責任感，這讓他感覺自己是有用的，觸動了他內心善的一面。我不經意的要求，給了他一個向上的臺階——原來，在他心里一直是渴望做好孩子的。

文采點評：l．本文采用幽默詼諧法。請看文中的這幾個詞：“思想政治工作”、“告狀”、“奇恥大辱”、“仇敵”、“威逼利誘”等，這些詞看似嚴肅、程度深，其實是將“大詞”小用了，使得語言幽默生動。2．再看這些詞：“油鹽”、“修理”、“哥們兒”等，這里采用的是旁征博引法,引用了一些流行語，使語言具有生活的氣息。3．再就是文中準確地使用了一些動詞，再現了當時的情景，這是情景再現法，如第四段中幾個動詞的恰切使用，再現了光老大為我挑水的情景.臺北鬧饑荒 口林清玄

每次回到鄉下老家，要返回臺北的時候，媽媽總是塞很多東西到我的行李箱里，一直到完全塞不下為止，那種情況就好像臺北正在鬧饑荒。

“媽，你什么都不用帶，臺北什么都有。”我說。媽媽總是這樣回答：“騙你的!臺北什么都有，臺北又不是極樂世界。”

我把芭樂、橘子、哈密瓜拿出來：“至少，這些水果都有。”

媽媽又幫我塞進去：“我們鄉下的較好吃，也較便宜。”

我把一大包肉干、肉松、肉脯拿出來，說：“我們家樓下就有新東陽呀!”

她又幫我塞進去：“我是買給我孫子吃的，又不是買給你吃，何況人家這些都是手工做的呢!”

我拗不過她，把最后希望放在皮箱里的六罐汽水和可樂上，我說：“汽水可以不要帶吧!”

她說：“這是我在福利中心買的，一罐和外面的差l 0元，帶著、帶著，路上口渴可以喝。”

“重成這樣!”我說。

媽媽眼睛一亮，說：“你小時最喜歡喝汽水了，常常偷桌下的汽水來喝……”

我立刻打斷她的話，說：“我帶，我帶。”因為我知道接下來她會把我小時候的糗事一一拿出來說，一直到我投降為止。

這時，媽媽看我不再抗爭了，終于滿意地拍著我的行李箱，眼神悠遠地說著：“提得起來，就是我們的。”

然后，我們就陷進沉默，因為，“提得起來，就是我們的”正是爸爸生前的口頭禪。我們都不約而同地想起爸爸。

坐火車回臺北的路上，我想到自從父親過世，媽媽就把所有的愛都投射在我們身上，她才不管我們是幾十歲的人，以為我們都是需要照護的孩子。父親的口頭禪“提得起來，就是我們的”。現在已經輪到媽媽說了。

對于父母親的愛，我們也是“提得起來，就是我們的”，趁還提得動，行李箱還有空間，就多塞一點愛進去吧!

文采點評：l．本文的題目就很出人意料。運用幽默詼諧法，乍一看還真讓人摸不著頭腦，讀罷全文，我們才恍然大悟，原來是母親在我去臺北的時候總給我的箱子中塞滿東西，多得讓人感覺好像是到“鬧饑荒”的臺北去。2．運用排比鋪陳法，再現了母親給我塞東西的情景。在小細節中透露出的是母親對我們無限的“愛”，世界上最無私的愛就是母愛，我們做子女的是否感受到了這些呢?我們應該怎樣報答父母的深恩呢?3．結尾采用哲理滲透法，一語雙關，蘊涵著深刻的人文提醒，滲透著作者對生活的感悟，發人深省，韻味無窮。學生佳作 愛讓世界更和諧 口山東萊蕪辛莊中學山泉文學社

沈

琪

愛是什么?

愛是母親煲的大骨湯，瞬間消除你二天的煩惱；愛是春風拂過冰封的河面，可以讓河水歡快地流淌；愛是在你一籌莫展時，給予你自信和力量的那一個微笑……

一、愛在身邊

因為有愛，我們在每天清晨醒來時可以對著暖暖的陽光大喊一聲：“今天又是美好的一天。”

早晨走進活力四射的校園。瑯瑯的讀書聲，諄諄的教導，加上操場上“1、2、3、4”的口號聲就是用愛編織的和諧樂章。

下午放學置身于溫馨甜蜜的家中。爸媽一起下廚房，在一陣鍋碗瓢盆的交響樂后，端上的定是一桌美味的大餐。飯后為了不影響我做作業，懂事的小弟弟把動畫片的聲音調到最小，爺爺奶奶和爸爸媽媽小聲地敘談著一天的工作和收獲。

日復一日。年復一年，我們像一棵幼小的樹苗，在愛的滋潤中快樂地成長著。

二、愛在自然

星期天，我們可以漫步林間小道，走向美麗的田野，欣賞大自然的美好。

抬頭望望，金燦燦的陽光白天頂一瀉而下，毫不保留地灑在世界的每一個角落；低頭看看，路邊的野花在陽光的沐浴中盡情開放；清澈的溪水蜿蜒流淌：池底的小魚歡快地玩耍嬉戲；山澗的小樹在泉水的滋潤和陽光的撫慰下茁壯成長……

世間的萬物在充滿愛的陽光里自由生長，愛讓自然充滿生機和希望。

三、愛在社會

有的時候，一句話會不經意地進人你的耳朵，一時間，感覺時間停止了，你會發現也許本來陰霾的天空出現了太陽，綿綿的雨天出現了彩虹；也許原來晴朗的日子烏云密布，風和日麗頓時狂風席卷……

走到陌生的街頭，迷失了方向，無奈之下問一路人，路人熱情地指引著，并陪著我找到目的地，這一刻，我感到了愛，感受到了淳樸的愛!

把自己的辛苦錢投入捐款箱的時候，我們仿佛看到了得到我們幫助的人的笑容。

在我們平時的生活中，一次小小的付出，也許就能給別人帶來一瞬間的感動。

因為有愛，我們在繽紛復雜的社會中才得以幸福地活著。時間最終會流失，但愛終不會磨滅。

愛是普通的磚瓦，它卻構筑了和諧的大廈；愛是最美妙的音符，它奏出的是和諧的樂章；愛是世界上最神奇的力量，它構建了一個和諧而美麗的世界。

文采點評：先看文中的三個小標題，“愛在身邊”、“愛在自然”、“愛在社會”，三個小標題整齊劃一，這也是一種排比鋪陳法，用排比的形式從三個方面來鋪陳“愛”的場面。這種排比鋪陳法在文章的開頭和結尾也都運用到，在這兩個地方，作者以排比鋪陳為主、以比喻增色為輔，表述自己對“愛”的理解和感受，化抽象為具體，增加了文章的氣勢。在寫到“愛在自然”這一小節時，作者還用了濃墨重彩法：陽光、野花、溪水、小雨、小樹、泉水，這些景物在作者的細細描摹之下，構成了一幅美麗的田野風情圖，也激發了我們對自然的熱愛之情。

記住自己微笑的時候

口福建永泰縣清涼中學

黃

倩

這個世界，注定了一切都是輪回的，沒有誰能永遠成功，也沒有誰會一直失敗。我們無法改變這輪回的事實，卻能讓自己生活得更快樂，更成功。請記住，保持燦若夏花的微笑。

記住自己微笑的時候!當你看到窗外滿目蔥蘢，青樹翠蔓；當你看到花園里群芳爭妍，姹紫嫣紅；當你看到高山流水，一派青蔥；當你看到群鳥歡騰跳躍，互相和鳴……請會心一笑，這世間的美好風景，充滿生機的萬物，難道不值得你莞爾嗎?記住這時自己的微笑吧，這微笑讓你“心曠神怡，寵辱皆忘”。

記住自己微笑的時候!我們沉浸書香中，徜徉文墨里。你看，洞庭湖的“長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”；你聽，山水問的“泉水激石；泠泠作響，好鳥相鳴，嚶嚶成韻”；你嗅，“野芳發而幽香”……文人墨客對大好河山如此贊美，寫下了這般文采飛揚的文字，我們何不欣賞，何不贊嘆這一篇篇一首首的大作呢?我們何不綻開一個心領神會的微笑呢?記住這時自己的微笑吧，這微笑似魚之有水。

記住自己微笑的時候!我們雖不能留住成功，卻能留住自信。想想自己作出那幅令人贊嘆的畫時，臉上自豪的微笑；想想自己得到父母、老師表揚時臉上得意的微笑；想想自己領著“三好學生”證書時臉上燦爛的微笑……這些微笑，是你成長路上美麗的風景。

記住自己微笑的時候!無論是品山川之美時的微笑，還是品千古美文時的微笑，抑或是品記憶中成功時的微笑，這些微笑，會是你失意時最好的醫生；會是你失敗時最堅固的繩索；會是你沮喪時療效最好的強心劑……這些微笑，是你今后自信之源，成功之源。請記住自己微笑的時候，一路微笑，燦若夏花!

文采點評：在正文的四個段落中，作者每段都是以“記住自己微笑的時候”領起，節奏整齊，構成了段首排比，使得文章條理清晰。也就在這正文四段中，無論是描寫觀賞美景時的微笑，沉浸書香時的微笑，獲得成功時的微笑，還是對這些微笑的總結，作者采用了排比鋪陳法，語勢淋漓，一氣呵成。同時作者還引用了《岳陽樓記》《與朱元思書》《醉翁亭記》中的名句，既恰當地增加了文采，又顯示出作者對課文的熟練掌握，用的是旁征博引法。

文采仿寫庫

1．父親是山，父親的愛是偉大的，堅實而又廣博的。他使我們學會了堅強，記住了寬容，懂得了自制。母親是海，母親的愛是溫暖無私，淳樸而又細膩的。她教會我們如何去感恩生命，感恩生活，如何用愛心善待世界上的每一個人和每一件事。

2．鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩，很多很多人……

我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的家。堅實而溫馨的避風港將永遠成為我棲息的地方。

我感恩我的老師，是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創傷，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。

我感恩我的朋友，是他們讓我感到集體生活的快樂，純真的友誼讓學生時代成為相冊中最真最純的一頁。

依葫畫瓢：以上文采片斷你最喜歡哪一個?試模仿其中一個片段進行組裝式或化用式寫作。

教師示例：我最喜歡文采片斷2。雛鷹不舍棄窩的溫暖，永遠也體會不到飛翔的快感；幼虎不舍棄安逸的虎穴，永遠也不能展現它王者的風范；璞玉不舍棄多余的玉屑，永遠也無法顯示它奪目的光彩。人也是如此，只有敢于舍棄多余的“石屑”，勇于剔鑿自己，在能在人生的道路上凸現自己生命的質感，才能鏤刻出別樣的人生景致。

我愿意舍棄那溫暖的被窩，去沐浴早晨第一縷朝陽，感受天地的博大；

我愿意舍棄那平坦的大路，去攀登崎嶇的山澗小路，感受高山的挺拔；

我愿意舍棄舒適的生活，去追尋夢寐以求的理想，感受奮斗的快樂!學生示例： 押題王

模擬題一

請以“生命需要尊重”為題目，寫一篇作文。文體不限，體裁自選，600字左右。

模擬題二

請以“

中的文化色彩”為題寫一篇文章。

模擬題三

請閱讀下面的文字后，根據要求作文。

在以色列種莊稼的人，每當莊稼成熟的時候，靠近路邊的莊稼地四個角都要留出一部分不收割。這個現象引起了那位叔叔的好奇，他向當地人請教其中的原因。當地人解釋說，是上帝給了多災多難的猶太民族今天幸福的生活，他們為了感恩，就用留出田地四角的莊稼這種方式報答今天的擁有。這樣既報答了上帝也為路過此地、沒有飯吃的窮人提供了食物。四角的莊稼，只要需要，任何人都可以收割到家里，沒有人會拒絕、責問、追究。他們認為，生活在幸福中的人就應該留些東西給那些處在困苦中的人，這才是真正的幸福。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于600字。應考文采庫

推敲詞語法

尊重，是一縷春風、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸

第二篇：中考作文文采專項訓練實戰篇—環保類

中考作文文采專項訓練· 實戰篇環保類（轉貼）

母題解說

亙古至今，人類都在向自然進軍。在征服自然、改造自然的過程中，人類告別了茹毛飲血的時代，建造了美麗的家園，但也因不尊重自然規律、破壞性利用自然資源，招致自然的懲罰和報復。在新的歷史條件下，為了自身的可持續性發展，我們該何去何從? 讓我們先揀拾起我們身邊觸目驚心的事實：酸雨，臭氧層破壞，全球性氣候變化，生物多樣性銳減，有毒化學品的污染及越境轉移，土壤退化正在加速，淡水資源的枯竭與污染，海洋生態危機，森林面積急劇減少，突發性環境污染事故及大規模生態破壞??這些都和人的環保生態意識、環保生態保護的政策與措施有直接的關系。人類如果不與自然和諧相處，不珍惜我們美好的家園，那么地球上的最后一滴水將是人類的眼淚!這個話題可以從大處著筆，也可以小中見大。大到整個宇宙，包括自然的許多方面；小到某一方面，甚至一草一木。可以回視過去，可以關注現在，還可以預示未來；可以反映現實，還可以寫想象作文。

環保類話題包括：只有一個地球，水——生命的重要源泉，人和自然的和諧相處，人文與環保，提高環境意識，環境與和平，環境與居住，拯救地球就是拯救未來等子話題。

中考鏈接

1．(2007年浙江麗水卷)閱讀下面的材料，按要求作文。

一家知名雜志社進行環保征文，由于獎金豐厚，應征稿件堆積如山。其中不乏名家巨匠的作品，也多是真知灼見。出人意料的是，特等獎卻頒給一個普通的中學生。

那只是一篇尋常的文章，怎么會是最優秀的?面對眾人的質問與懷疑，評委會的負責人取出了那份薄薄的稿件，答道：“他的文章也許不是最優秀的，但他是唯一把文章打印在稿紙正反兩面的人。只有他真正做到了環保!”

的確，在“做到”面前，任何華麗的語句都會黯然失色。

材料所敘述的事情喚起了你的哪些聯想?引發了你怎樣的思考?請結合自己的經歷或感受，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章(詩歌除外)。文中不得出現你所在學校的校名，以及老師、同學和你的真實姓名。

2．(2006年江蘇鹽城卷)獨木不成林／只有千樹萬樹齒相依，才有那陣陣松濤／一花不成春／只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色／滴水不成流／只有千點萬點長聚首，才有那萬頃碧波／親愛的同學，生活又何曾不是如此／生活正是因為有了你，有了我，有了他／有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。

根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作。

3．(2006年廣東江門卷)《太原教育》要設《人與自然》欄目，請寫一篇文章為它投稿。

4．(2005年內蒙古呼和浩特卷)地球是人類唯一的家園。為遏制和改變環境日益惡化的情況，一名中學生，能為環境保護做些什么?請以“環保，從我做起”為題寫一篇議論文，夾敘夾議，不少于600字，凡出現地名、人名、校名，一律用XX代替。

話題演練 1．半命題作文：關注

要求：先在橫線上填寫恰當的詞，使題目完整，然后作文，不少于500字。2．請以“地球上的最后一滴水”為話題，寫一篇文章。

3．請以“點燃綠色的火焰”為題目，寫一篇不少于600字的作文。

(文)(采)(指)(津)

題1是半命題作文，由于環境的破壞和污染是當前人類面臨的重大生存威脅，關系到全世界未來的發展，所以環境總是是非常值得關注的。如果平時關心時事，注意這方面的信息，并能夠深人思考，就能夠很快地抓住要旨，快速成文。我們可以采取比喻增色法構思，如寫“關注生存危機”，可將地球比喻為“地球村”，在面臨著一場前所未有的危機，每個“村民”都有責任保護地球，拯救人類的生存家園。我們也可以采用旁征博引法，想到韓非子給人類留下的“不涸澤而漁，不焚林而獵”的古訓，寫“關注自然”，由韓非子告訴我們對水、對森林、對魚蟲鳥獸、對一切自然資源的利用都要持長遠的有所保留的態度，引用蘇軾《赤壁賦》里的“耳得之而為聲，目遇之而成色，是造物者與我皆無窮也”來述說人和自然的和諧。當然我們也可采用情景再現法寫環境，借助于文學作品的描繪再現若干年前大自然和諧美好的情景，與今天的環境污染形成鮮明對比，提升文章立意。

題2從“地球上的最后一滴水”話題本身來看就是一個假設命題，所以可以以科幻童話為體裁，展開豐富的想象，虛構故事：人類如何面對眼前的現實，如何在地球上生存?我們可以來想象地球上只剩下最后一滴水的時候，地球干旱龜裂的情形，人類奄奄一息痛苦絕望的神情，草木枯黃、群芳凋零的蕭瑟肅殺，用濃墨重彩渲染情景。我們也可以用哲理滲透法，由對“人定勝天”的辯證思考，引出對破壞環境的人類的譴責，希望喚醒人們的良知，保護環境資源，維護生態平衡，增強人們的環保意識。當然還可以采用排比鋪陳法，從現實的水資源的浪費以及水缺乏等不同層面描繪，從不同的角度進行質疑思考，從而呼喚人們關注環保問題，保護我們的家園。題3是命題作文，運用推敲詞語法審題．題目的重心在于“點燃”，其施動對象為“綠色的火焰”。綠色，是一個永恒的話題。多少年來，多少城市，因沒有實行可持續發展而付出了沉重的代價。隨著社會的進步，綠色越來越受到人們的歡迎，它帶給人們新鮮的感覺，安全的理念，青春的向往。我們可以采用意境營造法，用“綠色的火焰”來營造一個溫馨和煦的生存環境，以引起人們保護綠色、關愛生命。因為題目本身就是一個比喻，所以也可以采用比喻增色法來強化文采，寫出自然、生命、心靈等各種不同的綠色火焰的內涵。文章更可以選用整句與散句結合的形式來增強語言文采；用富有詩意化的語句，寫出健康綠色的精神品質，喚起人們對真、善、美的熱愛。

名作引路

留下一片綠洲 口周慕風

在阿拉伯的迪拜市時，我經常被邀請到一個酋長家中去做客。酋長很熱情，每次總是親自開著他的那輛老式吉普車來接我。

有一回，我們開著車有說有笑地行駛在泥土路上。路旁都是沙子，有點泥坦露出來已經很不錯了。行駛中途，酋長突然剎住了吉普車。我以為有什么人要橫穿馬路，我向車周圍看看，根本沒有人，甚至連一只動物也沒有。我問酋長停車的原因。

“你沒有看到車下有一片綠洲嗎?”酋長邊說邊做了一個表示很大的動作。

看到我驚愕的樣子，酋長開始向后倒車。

我睜大眼睛，哪里有什么綠洲，有的只是一棵草。不過草挺鮮挺綠的，在風中瑟瑟發抖，像是受到了驚嚇。我迷惑地看著酋長，希望他再進一步解釋。

“它很快會成為一片綠洲的!”酋長走下車愉快地為那棵草澆點水然后自信地告訴我。

我毫不在乎地聳聳肩。

以后每次我們經過那里時，酋長總要為那棵草澆點水，然后繞過它開過去。酋長的領土根本沒有多少綠洲，放眼望去，只是滿眼的沙子，荒蕪得連草都很少。我開始覺得酋長有些無聊。

幾年后，當我再次旅行到阿拉伯時，酋長熱情地邀我去參觀剛剛建成的綠洲，而巧合的是這綠洲正是那棵小草的所在地。

“這真是那棵小草生成的綠洲?”我吃驚地問酋長。他笑而不語。

后來，我才知道那些花草樹木是酋長專門從外地買來種上的，苦心經營幾年，終于有了現在的規模。據說，每棵草每棵樹的根下都有一個提供水源的罐子，我總覺那罐子里盛的不是別的，正是酋長的心血與汗水。

綠洲踞在金黃色的沙漠上。蓊郁的樹，濃厚的香，甘甜的水，清亮的鳥鳴。這沙漠中的綠洲，洗去跋涉者的疲勞，為饑渴的路人奉出食物和水，為遠行的游客提供休息的處所，為迷失路途的流浪者指引方向。它是生活的供給處，精神的驛站。

我開始理解酋長的良苦用心。

留下一片綠洲，在別人的心里留下一片綠洲。無樹，無草，無水，不會太奢侈。但有樹的蔭涼，草的馨綠，水的清柔，有鳥語花香，有林軒草動。在別人的心里留下一片綠洲，猶如遇到困難時的援助，受傷后的慰藉，挫折中的鼓勵。一張寫滿激情的字條，一個溫柔的眼神，一番溫馨的話語，為一個沙漠中的可憐人帶來清涼與希望。

酋長所建的綠洲只是擁有暫時的給養，而心中的綠洲則永遠伴隨所需它的人，永遠是精神上的亢奮。留下一片綠洲，毋庸太多的物質支持，心懷對一棵小草的憐惜，你心中才能裝下整個綠洲!留下一片綠洲吧，去幫助你身邊所有的人。社會需要太多太多的“綠洲”，讓所有人心中都擁人一片清涼。泉水淙淙，鳥語花香，樹林蔭郁，何等愜意!留下一片綠洲!

文采點評：l．運用清新優美的語言，及白描的手法，融入了人文的內涵，使文章意旨更加豐厚，讓人在流溢的文采中感悟到環境的重要性。2．文章以情景再現法寫出小草與酋長的對話，展示了作者心目中的意境：心中的綠洲則永遠伴隨所需它的人，永遠是精神上的亢奮。前后用小草的微小作鋪墊，和后面的綠洲相對照，從而引入“心中的綠洲”，由自然環境寫到心靈環境，深化了文章主旨。3．文章多處使用擬人、比喻、排比等修辭手法來描寫，顯得形象生動。

山水吟 口陳阿細

山是雄奇、巍峨、壯麗的，層巒疊嶂，聳入云霄。彎彎曲曲的山道，需一步一個腳印地攀登。往往是行到懸崖絕壁處，忽然峰回路轉，又見一峰屏立眼前，方知山外有山。而一旦登臨頂峰。看一輪紅日撥開云霧，朗照環宇，頓覺胸襟開闊、壯志凌云；對著崖畔的孤松默坐，體味一個超拔卓越的生命所經受的風風雨雨，此中真趣，欲辯忘言。至于探幽覽勝，更給人生閱歷增添一筆寶貴財富。當你穿過經年叢生的荊棘藤蔓，蛇行于昏暗幽深的巖洞，驚嘆于千奇百怪的石鐘乳，忽然一道日光照臨頭頂，眼前豁然開朗：青天綠野，幾疑世外桃源!使你深深感悟到人生無窮的理趣，盡在“鍥而不舍”這四字真言中。

所以古人說：“仁者樂山。”

又說：“智者樂水。”

水清秀、淡泊、寧靜，雖在山澗，卻常飛瀉如銀龍，沖激出萬千朵盛開的雪蓮。它含蓄千年滄桑、靜觀宇宙變化。多少風起云涌、花開花落，多少鳥影飛過，水只是沉靜地包容接納，不因物喜，不為己悲，就是被日光照射到了深處，也不過是淺淺地微笑。也許你要說水是無情之物，可天地間，沒有無情何來有情?情到濃時便成無情。人在高山之巔，可以狂放如詩人，激揚文字；可以豪邁似將軍，指點江山。但在水這面自然之鏡前，人方認識自己，明白無論怎樣地輝煌，人終是要走下山巔，融人蕓蕓眾生、回歸平凡的生命本色。比起雄偉的高山，水似乎是柔弱的，可是再堅硬的磐石，也經不起一脈柔水千年萬載的淚滴。那河邊遍布的光潔的鵝卵石，不都是以柔克剛的水的杰作嗎？

山與水，都是大自然億萬年的杰作。山水之間，有郁郁蔥蔥的森林，有爭奇斗妍的白花，有飛鳥鳴禽，有無盡的資源和寶藏!人類曾經依山傍水而居，狩獵于山，采百草造藥材；取水灌溉土地，收獲五谷雜糧。那時候，人類與山水有著親密無間的感情。可是隨著人類的進步，人們逐漸向大自然掠奪財富，于是，曾經綠發飄揚的山，變得光禿禿一片，潔凈的水源也遭到了嚴重污染。作為天地間唯一的“智者”，人類取得了勝利。然而，如果人類文明以犧牲自然為代價，那么這種勝利又有多大的意義? 我們只有一個地球，山水是我們的家園。讓我們保留一點仁者的精神，對養育我們長大而今已變憔悴衰老的自然母親，感恩、回報!

文采點評：l．作者運用排比、比喻、擬人的修辭手法，句式整齊之中富有變化，語言形象生動富有文采。2．文章扣住了山水的秀美特征，以和諧的、完善的、神奇秀麗的自然呼喚人類約束自己、敬重坌命、保護自然，突出了環保主題。3．形象具體鮮明，運用工筆描摹，傳遞出山的雄奇、巍峨、壯麗，及水的清秀、淡泊、寧靜，帶給讀者人生的啟迪。

大河情結 口夢 云

每一條河流都與文明、富饒和美麗緊緊相連。每一條河流都是生命的源泉、靈魂的家園。河水悠悠的情韻，不僅僅是春江花月的浪漫；河水的柔情，永遠貼近心靈的呼喚，撫平歲月的坎坷。每一條穿越歷史的長河，每一條洶涌在肥沃土地上的長河，都是涓涓不息的溫暖血脈。

我們應該銘記大河的情誼，從心靈的深處感激大河無私的奉獻。人類文明的起源就是從江河開始的。在印度的恒河平原，在埃及的尼羅河三角洲．在幼發拉底河與底格里斯河兩河流域，在中國的黃河、長江流域??人類歷史上最先綻放文明之花的搖籃．幾乎全部誕生在舉世聞名的大江大河的身邊。河流淌過的地方，不但土地肥沃、交通便利，就是那不舍晝夜轟天鳴響的波濤，也催促著人們不斷地奮進追尋。

當然，大河的意象是格外豐盈的。大河代表著生命的大氣，高高的波濤推舉著人生的帆船，沿著水流的方向把歲月之舟帶人輝煌。大河給你的是勇氣和信心，教會你如何迎接挑戰，并與永恒無極的大自然融為一體。白帆飄蕩在波濤里，故園的山川歷歷在目，看那秀麗無比的田園風光，一派嫵媚的春色永駐心田。漁歌陣陣百舸爭流，彩云飄飄稻香起伏，我的故鄉被瀾滄江的蘭津之水淘洗得亮麗非凡。

那永遠沸騰在我心里的藍色長河——滇西峽谷中的瀾滄江，源自青藏高原的清冽圣水，歷經漫漫長旅，在我的故鄉匯成的寬闊大河——是我真正的母親河。在橫斷山地帶奔騰咆哮的瀾滄江，既有野性勃發的滾滾波濤．又兼具藍色溫情的美麗風光c大河之水是泱泱之水，大河之水是生命之水。故鄉憑借著大河豐富的水源，以及大河兩邊肥美的土地，很早以前就成為了名揚天下的魚米之鄉。

生在大河邊長在大河邊，這是上天的恩賜，而擁有一條真正的大河那才是值得驕傲的。然而，人們總是對身邊的一切缺乏必要的關注，就是對滔滔的大河也是熟視無睹。許多時候人們只知道向大河索取，而忽視珍惜和愛護，于是一條條大河被污染，一片片森林被砍伐。從某種意義上看，一些大河早已徒有虛名，就像籠中的老虎缺少了虎的神韻。一些干涸的河流，河床只有白茫茫的流沙，濤聲已經失落浪花已經凋謝，紛紛揚揚的是人們懺悔的眼淚??人類在品嘗自釀的苦酒時，是否已經警覺．一條條大河離我們越來越遠了?當務之急，我們應該以穿越夢美人的情懷與浪漫，體貼呵護與我們生死與共的每一條長河。

文采點評：l．運用排比鋪陳法，氣勢磅礴。本文開篇即采用一組排比：每一條河流都與文明、富饒和美麗緊緊相連。每一條河流都是生命的源泉、靈魂的家園。接下來從印度的恒河平原列舉到中國的黃河、長江流域，內容充實而豐富。2．運用比喻增色法，如：一些大河早已徒有虛名，就像籠中的老虎缺少了虎的神韻??濤聲已經失落浪花已經凋謝。形象的比喻，加深了讀者對文章主旨的理解，表達了作者對大河的感激、熱愛、痛惜之情。

學生佳作

動物搬遷記

口浙江金華一中 房 希

秋分剛過，樹葉還在枝頭無精打采地打著盹兒。“越冬”籌備委員會主席貓頭鷹先生已經準備提前召開會議了。

于是小麻雀四面八方散發消息：“召開動物大會了!各家各戶太陽落山后到村后的棗林中集合!”

傍晚時分，各種動物陸陸續續來到了會場。貓頭鷹看大伙來得差不多了，便首先發言：“各位同胞，今年的越冬籌備會比往年提前召開，主要有兩方面原因：一是今年害蟲猖獗，莊稼歉收，越冬食物較難儲備；二是經過一段時間的居住，我發現這里騷擾太多，太不安全，環境也太差，所以我家準備搬遷，今天請大伙來談談自己的意見和看法。”

“搬遷?貓頭鷹先生，你真的想搬家嗎?”獵鷹疑惑地問。

“是啊!我也是沒辦法!盡管科學家早就為我們平了反，可在這兒，仍有不少人把我們當成‘不祥之物’，用石塊投，用獵槍打，我和家人整天生活在驚恐之中。”主席無奈地搖了搖頭。

“對呀。人類與我們似乎有不共戴天之仇，見到我們非要置我們于死地而后快，我們也是在提心吊膽過日子啊!”刺猬附和著說。

“爸爸，媽媽，我們也隨貓頭鷹伯伯搬家吧!”眾小蛇嚷道。

“不錯!”“不錯!”“不錯!”“干脆我們都搬家算了!” 眾麻雀也嘰嘰喳喳地開了腔。“我們本是一片好心，想到田問去捉蟲。人們又安假人、又下藥，千方百計不讓我們靠近。最近，還有人想發昧心財，把我們捉了去賣給飯店做菜。大伙兒看看，原來，我們那么龐大的家庭，如今卻少得可憐了!”老麻雀說到傷心處，忍不住放聲痛哭。

“麻雀老弟，別哭了!要說當菜吃，我們青蛙比你們更慘。人們建立了什么‘捉——收——運——吃’一條龍。在他們眼里，我們哪是什么莊稼的朋友，早就成了他們桌上的下酒菜!”青蛙大哥說到這里，肚子一鼓一鼓的，簡直要氣炸了。

“其實就是沒人捉，我們的同胞也越來越少了，那么多農藥噴到田里，蟲子沒死，我們蜻蜒倒死了不少。還有的人打完藥，藥瓶隨手扔進溝里，使我們多少親人死于非命啊!”蜻蜓接著說。

“對!對!我們搬家!”

“這兒早已不再是山清水秀的田園了。留在這兒，我們遲早會被害得斷子絕孫的!”眾動物義憤填膺。

貓頭鷹沒料到會員們都跟自己不謀而合，他又試探地說：“大家安靜!請你們再冷靜思考一下。”

“不用再思考了，我們也決心離開這兒了!”小蜜蜂也憤憤地說，“當年，我們可是慕名到這兒來的。剛來時，我們陶醉于這無邊無際的花海。誰知道，那些嬌嫩的小花早被農藥浸透了。我們只能采點野花度日，哪兒還有多余的蜂蜜過冬?還不如早點離開!”

“是啊!與其在這里等死，還不如及早離開這兒!”

“搬家!搬到遠離人群的地方去!”燕子、喜鵲、狐貍、松鼠等一齊呼喊著。

“好!既然大伙主意已定，那就各自回家收拾收拾，準備搬家!"貓頭鷹主席堅定地揮揮手。

文采點評：l．描寫具體，選用擬人、夸張等修辭手法，將沉重的環保話題通過人格化了的各種動物之口吐露出來，擬人的寫作手法對表達作品主題起到了奇妙的效果。2．采用情景再現法，逐步揭示了環境惡化給人類帶來的災難，形象鮮明，語言活潑，啟人深思。

關注應該關注的

口天津市實驗中學 王思濤

3030年的一個下午，伊波懊惱地坐在窗口，呆呆地望著眼前一座座早已人去樓空的大廈。頭頂灰黃灰黃的天空還下著毛毛細雨，空氣中彌漫著難聞的氣味。嗬，又是酸雨!伊波不由深深嘆了口氣。

就在幾天前，地球上的最后一批人也集體遷往建設好的火星，拋棄了這已滿目瘡痍的人類故土。當時，伊波正在地下126層的公寓里休息，接到E—mail通知時，電梯已斷電了，當他氣喘吁吁地爬到地面時，火箭已經升空了。他絕望了，對天空大聲喊著：“還有我呀!不能這樣把我丟棄呀!”無人回應，地面上所有機械設備都被掐斷電源。伊波無法與火星上的人們聯絡，更何況人們原本就沒打算在火星、地球之間架設太空站——成本太高了。

空虛、恐懼一次次襲來，幾乎讓伊波透不過氣來。突然，“咚咚咚”，工作室的門被敲響了，有人還沒走?伊波忘了可以用遙控器開門，快步沖到門口，打開了門。啊!“好啊，真還沒走光啊!”金絲猴氣急敗壞地吼道：“人類真自私!把地球搞成這樣，就開溜!” 伊波還沒回過神來，其他動物也七嘴八舌地議論著，漫罵著，丹頂鶴清清嗓子，叫道：“安靜安靜，各位請安靜!我來講幾句。先生，別生氣，小猴是過火了點，可它講的一點也沒錯。雖然我們智商沒你們高，可我們很明白是誰把我們共有的家園污染成這副模樣，樹和動物一樣稀少，湊在一起連林子都算不上。氣候反復無常，六月下雪，一月不是酸雨就是洪災。天是黃的，土是黃的，連空氣里都是黃沙、二氧化碳。一切這么衰敗，是誰造成的?以后火星也會成為這個樣子，那時怎么辦?再跑?”

丹頂鶴還在喋喋不休地數落著。伊波心里復雜極了，人類為什么遷徙?地球為什么會這樣子?伊波流淚了，為可憐的地球流淚，更為可恥的人類流淚。

“我要替人類贖罪，建設好今天，留一個美好的地球給明天。”伊波下定決心，開始愚公移山般地工作，他想著，一天種下一百棵樹，一天就可以為明天創造億分之一的美好。哪怕耗盡這一生，他也要盡自己全力，改造滿目瘡痍的家園，留給明天一個溫馨和諧的社會。

文采點評：l．文章借助于科幻體裁，采用幽默詼諧的語言．妙趣橫生中給人以深思和警醒，立意深刻。因為想象手法的使用，能形象生動地再現情景，且在現實與想象的對比中給人以深刻的啟示。2．運用濃墨重彩法。使用對話、場景等描寫手法，把地球千瘡百孔的景象形象地傳遞出來．更能震撼人心。

文采仿寫庫

1．文人筆下生花的景物如今已一去不復返。人們給廣袤而深邃的大海加了幾分修飾，在大海中加了一種黑色的調味劑，并鋪上了一層白色的點綴品，使大海面目全非，全然沒有了往日的風采。走入森林不會再有“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的飄逸心情??是為了考驗樹木的生命力，還是為了給其他樹木提供更大的生長空間?人們為什么將一棵棵高大繁茂的樹木截去半枝呢?這本來是動物們棲息的家園，卻被人類無情地占領了。遠處天空彌漫著一團團的黑煙，向高空逼近，最后進入大氣層，與大氣一比高下。這一切的一切，把大自然嚇壞了。琦君在《淚珠與珍珠》里曾說過“眼因多流淚水而愈益清明”。可為什么您流下的淚中有黑色的雜質呢?我想，這一定是因為您內心充滿了的苦楚吧!2．這不是夢境，這是真實的佘山，不再是舊日的污穢不堪。只見那山峰連綿起伏，像一個個親密的小伙伴兒，肩并著肩，手拉著手，顯得十分平等友好．好像誰都不愿脫離集體，誰都不愿盛氣凌人，也不愿孤獨落單。它峰巒疊翠，郁郁蔥蔥，就好像是一座墨綠翡翠雕成的屏風。來到佘山腳下，抬頭上望．我覺得那一座座山峰好像有意顯示自己的高大似的，突然躥高了許多，沖過半空的白云，直逼藍天。天空一片蔚藍，佘山滿眼墨綠。一陣山風吹來。佘山的綠樹立刻活躍起來，好似掀起了一陣奔騰涌動的綠浪。再細瞧這綠浪，才發現它也不盡都是墨綠。你看，那新芽嫩葉從這兒的枝丫間探出腦袋，又從那兒的枝頭露出笑臉，給墨綠色的海洋涂抹出一些淡淡的嫩綠。

3．她那美麗的長發——流水，已被人類的廢棄物涂得污穢不堪，那是因為人類的“聰明才智”所致，他們想事半功倍，于是人類把那難處理的廢物拋給了母親，而自己去享受；她那美麗的衣衫——森林，已被人類撕得所剩無幾，那是因為人類為了自己暫時的享受和實惠，卻不顧母親已蒙羞；她那細嫩的皮膚—一土地，已被人類的“白色”物品和各種藥水染得粗糙無比，寸草不生，只有那無邊沙漠慢慢爬上來；她身邊那迷人的氣息——空氣，已被人類發明的汽車弄得連眼都睜不開，雖然她在早期已經告訴過人類那把遮陽傘的重要性．但她那任性的孩子還是肆無忌憚地享用那些帶氧氯烴的玩意，毫不顧惜自己和兄弟們的性命。

依葫畫瓢：以上文采片斷你最喜歡哪一個?試模仿其中一個片段進行組裝式或化用式寫作。

教師示例：我最喜歡文采片斷2。在濃密的綠樹叢中攀登，好像在綠色童話的世界里暢游。登上余山頂峰，我仿佛站在巨大無比的浪尖上漂浮著：腳下綠色的浪在鋪展，在起伏，在涌動；眼前白色的云在繚繞，在變幻，在奔騰。稍稍低頭朝遠方望去．平日毫不顯眼的田野，現在卻變得那么新鮮有趣：一塊一塊規則的正方形和長方形，有的深綠，有：的淺綠，有的金黃，有的淡黃，有的紅綠相間，編織成一塊巨大無比的彩色地毯。公路上的汽車，看上去就像小小的玩具似的，在緩慢地爬行??哦，眼前的一切都似乎變小了，只有那余山的綠，仍然沒有改變，從山腳下一直綠到山頂上，空氣中也蕩漾著綠的清新。

學生仿寫：

押題王

我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的小溪，深沉的海洋，都會引起我們的深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在深思與遐想中，我們會有所感悟，感悟自然的寧靜、和諧、壯觀、奇麗；在或喜或悲中使心靈找到歸宿，棲息在精神的自然家園。

請以“保護我們的家園”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，600字左右，若寫成詩歌，不得低于20行。

應考文采庫

比喻增色法

◆曾經的大自然是那么溫和、親切，如今她卻風度不再了。她憎惡沒有良知的人類，無情的人類，如此肆無忌憚地殘戮野生動物，砍伐“空氣清潔工”森林??大自然流淚了，她忍不住自己的傷感，哭了??她眼淚足以使世界變成一個沒有邊際的太平洋。然而，大自然強忍住了自己的情緒，等待著人類意識的蘇醒，等待著有朝一日人類能夠感悟大自然。

排比鋪陳法

◆向往那“晴空一鶴排云上”的碧波藍天，卻不禁在“黑云壓城城欲摧”中迷失了自我。碧波藍天，被黑云無情地取代了。誰愿看到一望無垠的綠色被一群樹樁代替，誰愿嗆人的毒氣取代沁人心脾的新鮮空氣，誰愿嘈雜的機械聲取代動人的天籟之音呢?誰愿漂著泡沫的湖水壓抑山泉動人的音符呢?大自然賦予人類的美好事物太多了，人類不知感恩，卻恩將仇報，可悲、可嘆、可憐!

幽默詼諧法

◆人們不停地在索取，但沒有想到奉獻，于是地球也就快枯竭了，而我，一只老鼠，一只免疫力極強的老鼠，生活卻日益富裕了。人們都說我“鼠目寸光”，其實這只是“人眼看鼠低”；在我的眼里，人類才是“人目寸光”哩。他們對自然的強取豪奪，借用人類自已的話，那是“吃子孫飯”，這豈不是“人目寸光”嗎?我們鼠輩為了生存，吃一點人類糧食，就被打成了賊。和人類相比，我們吃點算得什么?大家不妨看看人類在吃什么：上吃飛禽，下吃魚鱉，中吃走獸。多虧我們鼠字輩臟點，否則也難逃“盤中餐”的厄運。和人類相比，我們老鼠的一點“小動作”，豈足道哉?

哲理滲透法

◆今天，我們要為自己所做的一切負責，“知錯能改，善莫大焉”。地球是我們賴以生存的唯一空間，而我們卻不是地球上的唯一生物，當地球上只剩下人類時，便是人類滅亡之日，所以請愛護我們的地球。今天，又將有一個島嶼從地平線上消失：明天，又將有一個物種從地球上滅絕。面對合成化學物質將有可能毀滅人類和地球的危機，愚昧無知和麻木不仁只意味著坐以待斃，我們需要的是：由憂患產生的積極果斷和切實有效的行動。請珍惜我們美好的家園，否則地球上的最后一滴水將是人類的眼淚!

情景再現法

◆變成居民戶口，城市里的樹。脫離土地和森林的本質，綠是裝飾的色彩。夜晚畫出樹的思念，在遙遠的曠野。喧囂，你體會城市的個性，一個感情飽滿的人。寂寞，城市里的樹；站在街頭。承受飛塵以及濁氣的侵凌。那個孤獨的人，暗自流淚。

樹的本質逐漸更改，飄落的葉。那些游離的魂，無法找到回歸的路徑。殘冬蒞臨，伸向蒼穹的枝丫嶙峋。企圖抓住季節的溫和，這些離群的士兵。鳥的歌唱，安撫靈魂的梵音。

一夜的風雨，緊握生命的根系在泥土里深入。前行，苦苦追尋，森林的蹤跡。城市里的樹，一面自然的旗幟，逐漸撤退。

第三篇：中考作文文采專項訓練實戰篇—成長類

中考作文文采專項訓練·實戰篇之“成長類”（轉貼）

母題解說

“成長”是一個色彩斑斕的字眼，它就像一本書，記載著過去的酸甜苦辣；它又像一幅畫，描繪著心中的美好未來。翻閱成長的日記，無論時間多么久遠，記憶總是歷歷在目，無論曾經多么艱難，再回首總是滿載溫馨。成長的路上，有風有雨，成長的路上，有鮮花也有荊棘。看一路繁花似錦，聽一路歡聲笑語，灑一路熱血柔情，成長的日記總是綿延悠長。

話題“成長”的概念很寬泛，凡是成長過程中的所見所聞所感，都可以成為人題的內容。可以是自己的成長經歷，如歡樂童年、懵懂少年、青澀青春：也可以是成長中的歡樂、悲傷、成功、失敗、挫折等情感體驗；當然還可以是他人的甚至是自然界生物的成長給自己的啟示。

中考鏈接

1．(2007年江蘇南京卷)常言說，一把鑰匙開一把鎖．，人家的鑰匙開不了自家的門。在感受快樂．與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，人們終究能找到適合自己的途徑和方式。相信吧，總有一把鑰匙屬于自己!請以“總有一把鑰匙屬于自己”為題寫一篇文章，文體自選(詩歌除外)，不少于600字。

2．(2006年廣東茂名卷)半命題作文： 與我的成長

3．(2006年上海卷)在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區、家鄉、祖國??蒸蒸日上，充滿活力。

請以“充滿活力的歲月”為題，寫一篇600字左右的文章。

話題演練

1．請以“長大的路上，他(她)牽著我的手”為話題寫一篇文章。2．在你的成長過程中，有許多人、許多事、許多精神、許多情感??會伴你一路同行，令你銘記，令你感懷，令你奮進，請以“ 伴我同行”為話題，寫一篇文章。3．一顆種子，長成參天大樹，這期間需要有各種各樣的因素的參與，會經歷無法預知的各種蘑礪．人的成長也是一樣的。成長的過程曲折坎坷，成長的故事豐富多彩。關于成長，你一定還有很多話要說??

請你以“成長”為話題，自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于800字的文章。

(文)(采)(指)(津)

題1《長大的路上，他(她)牽著我的手》審題時應該圍繞兩點：一是要扣住“成長”二字，成長是一個連續的過程，因此選材要注意成長的各個階段，要反映一個變化過程；二是要注意“牽手”二字，突出他(她)對自己的照料和幫助。在寫作角度上，應以記敘為主。在凸現文采方面，可以選擇排比鋪陳法引入記敘的對象，如“襁褓中，是她用甘甜溫暖的乳汁，澆灌我綻開蓬勃的生命。／幼兒時,是她用堅實的手臂牽引我學會走路、奔跑、跳躍。／童年時，是她用深情的呼喚牽引我走出病魔的掌控，走向健康。／少年時，是她用殷殷的期盼牽引我走人知識的殿堂，做一個有學識的人。／她，就是母親!”緊扣文題的這一串開頭，不僅寫出了成長的過程，而且也自然地引出了牽手的對象”以下段落或記敘、或抒情都可以水到渠成。

題2是一道半命題作文，橫線上需要填入的內容，是寫作的中心，提示則給考生提供了寫作的指引，也就是說橫線上填入的詞語可以是人，也可以是事，還可以是某種精神等等。總之，可以入題的東西很多，_旦選擇好了，中心也就確定了。在寫作中可以用以下的方法來表現文采，如大家所熟悉的多種修辭手法的綜合運用：排比鋪陳法、比喻增色法，或運用旁征博引法，大量引用名言警句、詞語歌賦，甚至可l以暗引名家故事。其次，在寫作的過程中不要畏手畏腳，大膽選用恰當的詞語及合適的句式來表情達意，一樣會收到很好的寫作效果。

題3首先需要確定一個文題，最常用的辦法是采用諸如我們平常所寫的《一件不平凡的事》《一件令我難忘的事》《這件事，讓我長大了》等文章的寫法，因為這個關于“成長”的話題很容易在結構和內容上和這些文章勾連起來，所以在結構上可以適當創新以彌補材料的不足。在敘述的視角上也可以有所改變，不一定都是以“我”為唯一的視角，可以以一個動物或者一株植物作視角，或者站在他人的角度去敘述一個故事等，視角的創新也有助于寫礎有新意的好文章來。在寫作過程中，可以運用情景再現法，還原成長過程中的人和事、情和景，引起讀者興趣；也可以運用哲理滲透法，表現自己在成長中的思考，給讀者以啟示；當然，在具體的寫作過程中，還可以根據寫作的需要運用比喻增色法、旁征博引法等凸現文章文采，贏得高分。

名作引路

青苗拔節的喜悅

口潔 塵

現在有時候，我還做那種從高處跌下的夢，然后猛地驚醒過來。這種夢一般都有點驚險的味道，被人追，一不留神掉下了懸崖或者掉到了河里。醒來我會發好一陣兒的愣，倒不是因為夢中情景，那太小兒科，我也不會誤以為自己還在長個兒，讓我發愣的是，這種夢總是在有月亮的夜里發生。月光灑在窗前，灑出那種叫做清輝的光。

在我還小的時候，母親就告訴我，每做一個跌落的夢一定要感恩，因為那說明我又長了一截兒。我因此總是以喜悅之心來迎接每一個讓我驚嚇不已的跌落。這就像青苗拔節一樣。聽說，很安靜的夜晚守在麥田邊，就能聽見很輕微的成長的聲音。植物也會做很多很多跌落的夢吧!雖然它們無法移動，但那些夢一定也是在奔跑著吧。

在夢以外，我們是有很多很多次的跌落。幼兒園里，看著自己不喜歡的那個女孩替代自己成為豐收舞的主角；小學一年級，同桌那個胖乎乎的好脾氣男孩突然沒來上學了，別人說，他來不了了，被車撞死了；小學三年級，跟父親回上海奔喪，隆冬時節的龍華火葬場冰冷徹骨；小學高年級，看到墻上寫著“誰誰不要臉，喜歡誰誰誰”，前面那個誰誰是我，后面那個誰誰誰是我暗暗喜歡的一個男同學；初中，和男生打架，站在辦公室里等候處理，夕陽西下，饑腸轆轆；高中，早戀，被人指指點點地議論，家長和老師一起一遍遍曉以厲害，兩人不敢見面，讓朋友幫著傳條子；大學一年級，失戀，一整夜一整夜地呆坐，不見得想死，但活得很不耐煩?? 我們就是這樣雞毛蒜皮地磕磕碰碰地長大，現在回過頭看，我們也在這些輕微的挫折里面一點點地獲得了成長的要義。當年山一樣的困難，雖然現在看來不過一個門檻，但我從來沒有輕視過這些過往的經歷——它們給了我很多。對它們，我是感恩的。

真正的成長滋味都是咸的，甚至是微辣的，也許在當時還是苦的。人對于甜蜜的記憶相當薄情，也不可靠。現在讓我回憶成長過程中的那些歡樂和愉快，我真是沒有什么印象了。這也說明，正是因為絕大多數的時間是在歡樂、愉快或者平靜的生活里面，那些挫折才會像礁石一樣地浮在往事的水面上。

我的成長中曾經有一個重要的陪伴者：三毛。十四歲那年，我初遇三毛，淋著大雨去買她的書，買到手后激動得渾身顫抖，從此有了青春寶典。二十二歲那年，在公共汽車聽聞旁邊人說報上的新聞：三毛自縊身亡，我就地當眾淚流滿面，失態得一塌糊涂。我曾經為自己沒能擁有三毛那樣既浪漫多姿又敏感痛苦的青春而懊喪不已，覺得自己就像一張白紙一般被錯過了。直到現在，我才能很認真很穩妥地說：沒有任何一種青春是被錯過了的．沒有任何一種青春是可以不被欣賞的。

我現在已經完全不能看三毛了，一頁也看不下去。我早已過了她那一站了。但我還是隔一陣子就會做一個關于跌落的夢，當然，我已經完全不長，吃什么都不長了。在這種被驚醒的夜晚，我總是想：一個人長大成人真是有如神助，我們只能以溫暖的喜悅的心來深深地感激。

文采點評：l．運用比喻增色法，“青苗拔節”的喻意為成長，文章以這樣一個通俗的比喻寫成長的喜悅。2．回憶成長的歷程，一切恍若昨日，情景再現法的運用，使一件件往事重現眼前，細數成長瑣事。3．運用旁征博引法，增強了文章的對比意味。4．運用推敲詞語法，如“拔節”、“成長滋味都是成的”等語言生動傳神。

青春的門檻 口劉心武

有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫了無數次，撕毀了無數次，久久地沒有畫成??

因為他心里淤塞著一團亂麻般的思緒，他怕邁出那青春的門檻，怕失去還沒有享受夠的青春??

是啊，青春的美好，不必詳盡地鋪陳，單單是想到這一點便令人心醉——青春是一種特權!“他還年輕!”這是人們對青春期中的紅男綠女的一種覆蓋面極寬的赦免。可以任由他們糊涂一點，馬虎一點，浪漫一點，淘氣一點，懶惰一點，瘋狂一點??無妨犯一點錯誤，或者無妨耍一點脾氣，肆無忌憚地笑，盡情盡興地哭??因為他們正當青春，所以不要苛責他們!“我還年輕!”這是自己對自己的一種幾近于全面的諒解。以后的事情以后再想以后再談。讓世界只是一幅畫，生活只是一首歌，理想只是朦朧的朝霞，事業只是遠方的車站??因為我們正當青春，所以只管扭動歡快的舞步!然而歲月匆匆，一個那樣的日子終于來臨——腳尖觸到了門檻，青春的門檻!抬頭一望，門檻外面是一個驚心動魄的世界!邁出那門檻，責任和義務將沉重地壓到肩頭，原來只覺得別扭而從未深究過的他人的目光，逼近面前，不得不認真地加以剖析。啊，人際關系如此這般錯綜復雜，而自己終于不能再加回避；沒有人輕易對你諒解和寬宥，連自己也不能不對自己的一言一行二顰一笑細加反芻審評；感情世界竟也變得如此迷離撲朔，原來絕不能輕言友誼和愛情：道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越；世界不是一幅畫而是一種復雜深奧的存在，生活不是一首歌而是一篇難以答好的考卷，理想必須明晰并切實地作出抉擇，事業是一趟已經開來不抓緊時間努力登上去便要迅即開走的列車??

啊，青春的門檻!狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我．能不能邁將過去?怎樣地邁將過去??

你怎能不邁過那青春的門檻?那是無可回避的。

你必須勇敢地邁過那青春的門檻!當你腳尖觸到青春的門檻時，你必須勇敢地失去青春!只有丟失青春，才能換取成熟。

只有任仲春的勁風吹落花瓣，才能在驕陽中結出你青春的幼果。

有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫出了一個高聳的門洞，門洞這邊是一個撐壁猶豫的青年，門洞外的強光勾勒出他的剪影，他正待邁出那門洞下的門檻卻還缺乏最后的一束勇氣——而門洞外是一眼望不清的繽紛世界，顯得神秘莫測，令人膽怯心驚??他該怎樣才能把這幅畫兒畫得更好? 年輕的朋友們啊，讓我們一齊幫他來畫!

文采點評：l．作者善于推敲詞語，以準確地表情達意。如“只有任仲春的勁風吹落花瓣，才能在驕陽中結出你青春的幼果”中，“仲春”、“驕陽”寫出了環境的險惡，突出成長的艱辛，“只有”、“才”這對條件性的關聯詞說明了成熟的條件是走過青春。2．哲理的滲透。文章飽含遺憾與感嘆地點出：只有失去青春，你才能換取成熟和收獲。3．句式靈活多樣，長短句結合，富有節奏感。

學生佳作 水的成長

口山西忻州田家炳中學 王 麗

水，就像孩子，他們成長著，但在父母的眼中，孩子永遠是孩子。

山，就像父母，雖然他們在一天天的老去，但在孩子的眼中，他們沉穩，讓人能依靠，父母像大山，父母永遠是父母。

天空中的小水珠，一滴兩滴??凝結成一片厚厚的云，就像母親腹中的胎兒，一天天的長大。

雨滴墜落下來，他們匯人山腳的溪流，雀躍著；他們順著山勢順著山的引導，奔流著，就像父母牽著跌跌撞撞的孩子教他們走路。

溪流順著山勢的引導進入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵兩朵??像是調皮的孩子在跟父母做鬼臉、眨眼睛。而山是沉穩的，山有山的威嚴，看著那河流上的水花，他們只是靜靜地微笑。他們要擔負著樹林、草兒、小鳥甚至人類的生命，所以他們沉重，他們不能陪著河流去玩耍。

漸漸的，河流明白了，他們不再像從前那么頑皮了，他們涌起河水，靜靜地舔著大山的腳底，好讓大山站麻了的雙腳放松放松。

兒女也明白了，他們端著一盆溫熱的水，放在剛下班回家的父母腳邊，為他們脫下鞋，用水溫潤著父母的雙腳，用手感受他們趾間的粗糙。

河流越來越寬大，望著沉重的大山，他想他應該為大山分擔些沉重，所以他載起了航船。山望著河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看見孩子把家里收拾得整齊后那種微笑。漸漸的河流來到了平原，他與大山漸行漸遠，大山的影子早已模糊了，但河流的記憶里大山依舊清晰。此時的河流已經能負起很重的大輪船了。

大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊!”大山在心中默念著。

終于，河流來到了入海口，曾經雀躍靈動的他，匯人了深沉的大海，學著大山的沉穩，海水水色深藍；此時百萬噸級的輪船載著貨物載著旅人在他廣闊的洋面上行駛著。

文采點評：l．運用比喻增色法，凸現文采：如開頭用比喻句“水，就像孩子，他們成長著，但在父母的眼中，孩子永遠是孩子”喻指水與孩子的共性，然后寫了水的成長過程：小水珠——厚厚的云——雀躍的溪流——河流——深沉的大海。2．運用哲理滲透法。本文有明暗兩條錢，明線是“水的成長”，暗線是寫人的成長。敘述了在父母關愛、呵護下兒女成長的過程。

成長悟語

口山西忻州田家炳中學 徐進芳

悲觀中的人說，成長是一種無奈，成長是一種負擔，所以他們逃避成長；樂觀中的人說成長是一種喜悅，成長是一種前進，因此，他們渴望長大。仁者見仁，智者見智。成長中的你又有怎樣一番見解呢? 我們總喜歡懷念過去，因為它給過我們歡樂，留給我們記憶。一個沒有過去可回憶的人是可悲的，而一個只知道沉浸在過去中的人同樣也是不幸的，畢竟我們活在現實中，正面臨著長大，更需要學會成熟，未來的路還要我們去開辟。

現實中確實有很多的無奈和無助，但我們一天天長大和成熟起來，難道就是為了看到這些令人無法釋懷的不快?我想每個人的回答都應該是否定的。其實，成長中不乏快樂，亦有很多驚喜，只是也許匆忙中的你疏忽了它的存在，試問當你用自己的辛勤勞動換來豐碩果實的時候，這不是一種喜悅嗎?當你以自己的無知傷害別人又學會撫慰一個人的時候，這不是一種收獲嗎?當你以自己的微薄之力幫助了別人并獲得了他人的認可時，此刻心中難道沒有快樂嗎?當然，成長的過程不會總是一帆風順，成長的道路也不會一直平坦如初。

曾幾何時我也拒絕長大，因為長大讓我失去了所珍愛過的東西。“這世界唯一不變的就是一個‘變’字”，記不清何時何地聽到過這句話。起初并無多少在意，但隨著日漸一日地長大，我對這句話也有了更深的理解和體會。世界本是一個瞬息萬變的舞臺，人生即是其中一個不斷成長的過程。在這個過程中，我們哭過、笑過、樂過也悲過。長大不是一種偶然，不去學會長大，我們就無法切實感受酸甜苦辣的滋味；不去學會長大，我們又如何領略人生萬花筒的精彩?懂得了這些，我不再拒絕長大。既然不能逃避，為什么不選擇勇敢地面對，理智地解決呢? 有人希望留住自己輝煌的成功時代；有人渴望延長蓬勃激昂的青春年華；還有人愿停留在無憂無慮的少小童年。我們似乎一直在企盼著有一天時光會倒流，流到我們夢想停駐的那個時刻。然而在時間的概念中是沒有“回頭”二字的，人生亦無停留的驛站。

成長是一種閱歷，成長是一種內涵，成長也是一種美。年輕的我們正在長大，年輕的思想正在成熟，年輕的世界等待探索。

沉淀美好的記憶，展望光明的前途，我們堅信成長的人生才是最充實的!文采點評：l．開頭運用對比鋪陳寫出不同人對待成長的態度，然后以一設問引入正文。2．運用排比鋪陳法．成長感悟以連續的排比反問句，寫出成長中的看法與感悟，使得語勢強烈。3．運用哲理滲透法，整篇文章充滿智者的感悟，哲理的思索。

文采仿寫庫 1．剛寫完，上帝就趴在桌上睡著了，他夢到了自己的青年時代，其實他年輕時同樣也得過這四種病，就是因為他自己的不斷努力，才變成今天的上帝啊!一個人的成功，離開了志氣、正氣、勇氣、才氣，是不可能實現的。而并不是每個人都與生俱來地擁有它們，唯有通過努力，通過孜孜不倦的追求，生命才會光彩，生命才會完美，生命才會成功。2．你見過一株樹的成長嗎?那是很平常很平常的。春天種子從地上冒出來，帶著一點綠，帶著一點黃；夏天它繁茂了粗壯了，長出了蓬蓬勃勃的葉，開出了芬芬芳芳的花；進入秋天它結果了，果子一天天成熟，笑著請人們去采摘；冬天枯了，卻并沒有死，在期盼著來年的春天。一歲一枯榮，自然萬物的生長幾乎都是這么平常。

依葫畫瓢：以上文采片斷你最喜歡哪一個?試模仿其中一個片段進行組裝式或化用式寫作。

教師示例：我最喜歡文采片斷2。你見過一株苗的成長嗎?那是很不平常很不平常的，春天嫩嫩的，已經要抵御料峭的春寒，要經受春雨的沖刷；夏天它剛剛長大，狂風就來搖撼它的身，暴雨就開摧殘它的花；秋天它結果了，于是它的果子又成了眾矢之的，鳥來啄它的果，蟲來咬它的果；到了冬天，風雪嚴寒更是直接威脅它的生命??經歷種種磨難，自然萬物的生長幾乎就是這樣不平常。

學生仿寫： 押題王

在一次討論會上．一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元?”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要?”仍有人舉起手來。他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。“現在誰還要?”還是有人舉起手來。“朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什么，或將要發生什么，在上帝的眼中，你們永遠不會失去價值。在他看來，無論骯臟或是潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。”

請以“生命的價值”為話題寫一篇作文。

要求：①有真情實感，中心明確，語言通順，表達力求有創意；②根據文章要寫的內容和表達特點，選擇恰當的文體，若寫成詩歌則不少于20行；③文中不得出現真實的人名、地名、校名；④所寫內容須在話題范圍內；⑤不少于600字。

應考文采庫

情景再現法

◆從小學走進初中，又走進高中，每次去上學，母親總要重復那句話。我也慢慢地明白了其中的寓意。學校離家越來越遠，但我總是一有空就往家里跑——回去看看那熟悉的炊煙，還有炊煙深處那為我吃盡苦頭的母親。每次回家，望著滿臉皺紋的母親，心里隱隱作痛——從那時起，我就明白，我是母親青春的延續，是母親所有希望的寄托。命運注定我的使命就是精心塑造自己。我輸不起，我輸不起母親那失神的雙瞳里浮出的那僅存的一絲絲希望。每次我選擇黃昏返回學校，心里總有幾分依依不舍，忍不住回頭再望一眼那炊煙飄起的地方，望一眼倚在門邊的母親??

排比鋪陳法

◆菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉不輟的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。

哲理滲透法

◆花和人都會遭受不幸，可是生命的長河是無止境的，為什么要放棄呢?平凡的生活中，一抹微笑，就是一道陽光。它能溫暖自己潮濕的心靈，也能溫暖周圍陰暗的心靈。生活就像一面鏡子，當你對它展顏歡笑時，它所回報給你的，必然是令人心醉的笑容。

◆我錯過了太陽，但我不哭泣，因為我不愿失去星星和月亮。那天起，我不再憂郁，不再哭泣，我學會感謝傷口，因為它也是生活的色彩；我學會微笑，因為我還有青春陪伴。

選用句式法

◆“寶貝兒，你去找同學玩會兒?”

“不，我自己玩兒。”

又一次，我以自己最任性的方式拒絕了媽媽的建議。

我獨自來到自家大院，找到了那棵我親手栽的小桃樹，輕輕地躺在“他”的旁邊。

風獨自地吹著。

樹獨自地搖著。

花獨自地落著。

我獨自地“睡著”。

??

我帶他們來到了我家的院子，坐在草地上，我們說著，談著，累了便躺下。

風依舊獨自地吹，但卻柔和了。

樹依舊獨自地搖，但卻快樂了。

花依舊獨自地落，但卻美麗了。

我“獨自”笑著，因為周圍有了他們，因為我戰勝了我的孤僻。

推敲詞語法

◆白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不禁掩面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如、雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的——

◆18歲是一個結束，也是一個開始。這一刻，在得到與失去的交替中，在追求與放棄的轉換之間，我們感受著快樂，也經歷著痛苦。幾乎所有的痛苦都源于對夢想的追逐。當我們經歷無數痛苦，實現了自己的夢想后，總算體味了歡樂，這才明白：痛苦，常常孕育著快樂的種子。成長本不是一件輕松的事，痛苦也不一定是壞事，于痛苦中，我們知道，當現實無法改變時，我們要適時地改變自己，但是我們還總愛同現實討價還價，因為我們深深地愛著這個世界，這個幸福、溫暖，愛與痛苦交織的世界。在成長的過程中，我們學會了發現，學會了珍惜，對于我們心中那些解不開的小小的結，我們學會了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因為我們知道，只要灑脫地轉過身，就能尋找到新的美麗的風景。成長是一種痛，但我不愿讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出。

第四篇：中考作文專項訓練

中考作文專項訓練]——四瞄四盯審題法

俗說“走好第一步”非常重要，寫作文也是如此。審清文意是寫好作文的第一步。如果審不清文題，一是無從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來的關鍵信息，了解常規要求，再動筆就能寫出符合文意的作文來。

審題——四瞄四盯看分明

2009年中考作文命題反對模式化，加大限制性，成了不可逆轉的大趨勢。

傳統上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個個不同。其實，萬法歸宗，不管什么類型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉化為命題作文來寫作。所以，我們以簡馭繁，以命題作文為主，解剖審題。如何解剖審題？首先看作文題目，總會呈現哪些信息呢？

文體、字數、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關鍵詞等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數就成，時間控制在數秒以內；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。

一瞄：文體

中考作文命題已經好多年“文體不限”了，“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規定性就把某些文體排除在外了。

如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？

最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。

有些地區出于突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”

二瞄：字數

字數是作文的一個重要指標，你少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”，從寫的角度，應該比題目規定的字數下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得富，也可見你行文的優裕。

三瞄：人稱

中考作文命題更關注學生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調傾訴性。

若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們······”，這類作文你就不能太個人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

四瞄：范圍

范圍就是給題材畫個圈，圈內的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，這一趨勢，我們不能不察。

審題練習：

以“你在我心里”為題，寫一篇文 章。這道題目中的“我”可以怎么理解？(既“我”的范圍)

“請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該 1

怎么理解？

剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽，項羽對虞姬說“你在我心里”；或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍天說······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會被紅牌罰下。

再如“美麗的瞬間”，你寫的內容就得是瞬間發生的，不能像“三年前······一年······現在”這樣娓娓道來。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫一個場景，不能“家里······學校······街頭”寫上好幾幕，我們寫過的“一道風景線”也是如此。

請同學們特別注意題目里的時間詞如:“一天”“冬天”;地點詞：如“校園”“窗外”；數量詞如：“那一刻”“一件事”“第二次”。

一盯、句式

題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠的歌聲”，這項審查可略過。題目里如果出現關聯詞語，或由兩個小分句構成，就需要辨析其中的內部聯系了。是因果關系，條件關系，還是并列關系呢？“生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”。例如：“我參與，我快樂”——因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時，就需要既描述“參與”的過程和細節，也抒發“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。

二盯、情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。你看這些題目，“你還會——嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會這里面的一往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“戰勝自己，堅強起來”，你得領悟其中蘊含的積極、進取、不屈的精神力量。而所有的體會、領悟，最后又得落實在你飽蘸情感的筆觸里。

三盯、副詞

副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。如“門其實開著”“——其實很快樂”“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。

如“我依然——”“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。

再如：“下雨天，真好”“——，真有趣” “有時，我也想——”“——，最美的數字” “我最好的朋友”······“真”，包含一種發自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情;“也”表明曾經沒有想過，經歷過，現在卻想怎么樣······“最”，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個”。

四盯、關鍵詞

要善于鎖定題目最關鍵的詞語，找找下面題目的關鍵詞。“那一幕，我難以忘懷”“溫暖的時刻”“我眼中的色彩”。要死盯著這些關鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

1、“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應有的震撼度。

2、“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯系在一起，綠色往往跟希望里聯系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震，表現我們這個民族在災難面前不屈不撓的精神。

標題，是文章內容的高度濃縮；標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說，擬題的優劣直接關系到文章品位的高低。寫好半命題作文的關鍵在補題。而擬一個恰當的標題首先要審清題意。

半命題作文擬題常出現的問題？

《——也美麗》《挫折也美麗》：8人《失敗也美麗》：7人——（擬題雷同）

《生活也美麗》——（擬題寬泛）《板書也美麗》——（擬題隨意）

審題僅僅為了補題嗎？

確定文章的立意——歌頌美麗 ；確定文章題材 ——真實；確定寫作重點——美麗的原因；明確文章體裁——記敘文。明確其他要求(字數等）

判斷下列補題及開頭、結尾是否準確把握題意了？

開頭：學生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會有的——雪。每當下雪的時候，我都會跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會好起來。寫的不是“也”美麗，而是“最”美麗。

學生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個人都會經歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。

學生作文3 ——《配角也美麗》

有人說，主角永遠是舞臺上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點綴的小星，黯然無光。可在我看來，其實，配角和主角一樣，也很美麗。

如何體現“也美麗”？ 比較三個結尾。

《皺紋也美麗》

我的目光久久停留在那皺紋上，此時我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親。也?

《舊毛手套也美麗》

這雙手套我一直珍藏到現在，它雖然不好看，但在我心中永遠是最美的。也?美麗? 《失敗也美麗》

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個個通向成功的階梯呢？當你從失敗中吸取教訓、不斷總結、不斷努力而最終成功的時候，你會突然發現：原來失敗也是美麗的。結尾揭示美麗的“內涵”，并且對比“成功”而言，扣題

第五篇：中考修辭手法專項訓練

修辭手法專項訓練

1．下列句子使用修辭錯誤的一項是（）

A．（擬人）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

B．（排比）徜徉在古詩的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。

C．（比喻）大家都很喜歡她，因為她長得好像明星劉亦菲。

D．（反問）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？ 2.請你恰當地運用一種修辭方法（比喻、擬人、排比、對偶、夸張等），描繪你家鄉的一處美景。

3．把下面的句子改寫成排比句。

音樂家常常把靈感變為跳躍的音符，文學家呢，他們優美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構圖也常常與靈感相關，而一般人的靈感則常常是霎時的喜悅。答：。

4.寫一段話介紹你家鄉的自然風景、人文景觀或近幾年發生的變化，要用上比喻句，不超過50字。

5.2009年4月22日是第40個“世界地球日”。請以“愛護地球”為主題寫一段話。

要求：從下面所給詞語中任選三個（多選不限），使用一種修辭手法，不少于50個字。

責任 警示 和諧 居安思危 同舟共濟 山清水秀

答：。

6.從修辭角度看，與其他三句不同的一句是（）

A．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。

B．我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。

C．我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。

D．書，人們稱為人類文明的“長生果”。

7.對下列句子的修辭方法判斷錯誤的一項是（）

A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）

B．日星隱曜，山岳潛形。（對偶）

C．因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。（擬人、夸張）

D．??還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。（反語）

8.對下列句子的修辭方法及其表達作用理解錯誤的一項是（）

A．漆黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（比喻、擬人，表現“我”急于到趙莊看戲的焦急、急切的心理。）

B．萬里赴戎機，關山度若飛。（比喻、夸張，說明行軍之神速。）

C．洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（夸張，突出地表現時光迅速流逝。）

D.從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。（反語，表達了作者對這種強盜行徑的強烈諷刺與憤慨。）9.下列選項中，沒有使用修辭手法的一項是（）

A．要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。

B．頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

C．蘇州園林可不是對稱的，好像故意避免似的。

D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實。10.對下面一段文字依次運用的修辭方法，判斷正確的一項是（）

我們應當心胸開闊如大海，應該樂于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計較個人得失，怎么能與同學們相處得好呢？

A．明喻夸張設問 B．夸張暗喻反問 C．明喻夸張反問 D．夸張暗喻設問 11.請找出下面句子的修辭手法。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（）（）12.指出下列各句所用的修辭手法。

A.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風把它們喚醒。（）

B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里。”（）

C.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。（）

D.可憐的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（）13.讀下面一段話，回答兩個問題。

火紅的太陽烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

（1）畫線句是一個比喻句，它的本體是什么？答：。

（2）這個比喻意在突出（）

A.充滿夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律。B.夏天，金色是主宰了世界的一切的顏色。

C.春天的靈秀之氣，在夏天已釀成磅礴的氣勢。D.預示著今年又是一個充滿希望的豐收年。

14．下面是歌頌青春的幾句名言，請把它們改寫成一個連貫的排比句。

①青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。——李大釗

②青春是不耐久藏的珍寶。——莎士比亞

③春天是一年的青春，青春是生命的春天。——雨果

④一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青年代表的性格。——馬克思

⑤啊！青春！青春！或許你美好的全部奧秘不在能夠做出一切，而在希望做出一切。——屠格涅夫

改寫： 15．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）

海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。答： 16.對下列句子運用的修辭方法及作用理解不正確的一項是（）

A．汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。理解：這句話運用比喻的修辭方法，生動地描寫出高原遼闊平坦，一望無際的壯觀景象。B．他剛離去，他剛離去，你不見海防戰士身上，他親手給披的大衣?? 理解：這句話運用排比的修辭方法，突出他行色匆匆，深入海防，關心戰士的光輝形象。C．山間的瀑布傾瀉下來，沖到巖石上，飛濺起三米多高的浪花，水聲震耳欲聾。理解：這句話運用夸張的修辭方法，形象生動地寫出了山間瀑布水流沖擊巖石時產生的巨大的聲響。

D．梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風。

理解：這句話運用對偶的修辭方法，描寫出院落里池塘邊，月色溶溶春風淡淡，梨花似雪柳絮紛飛的景象，營造出清幽美好的意境。

17.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）

A．在我們頭頂五六丈的上空，發出一聲可怕的霹靂，天空被徹底震裂了，震碎了。理解：這句話運用夸張的修辭方法，寫出了霹靂的威力之大，給讀者留下了深刻的印象。B．這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。

理解：這句話運用排比的修辭方法，強調了這棵大樹所經受的種種磨難，表現了它的堅韌和頑強。

C．天邊幾顆調皮的星星，時隱時現，似乎在不知疲倦地和月亮捉著迷藏。理解：這句話運用擬人的修辭方法，生動地寫出了星星時隱時現的情態。

D．看著眼前的木槿，一種悲壯的感覺攫住了我：土埋半截了，還開花！土埋半截了，還開花！

理解：這句話運用反復的修辭方法，突出了木槿的頑強精神，表達了作者的震撼與贊美之情。

18.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）

A.小麻雀垂頭喪氣地站在那里，只有那么一點活氣，像是等著貓再去撲它，它沒力量反抗或逃避。

理解：運用擬人、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了小麻雀在強大的貓面前冷漠、呆滯的特點。

B.溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。理解：運用對偶的修辭方法，生動形象地描寫了日暮云暗，山雨欲來，風吹滿樓的情景。C.一味地追星,一味地模仿,哪里還會有創新的意識?哪里還會有開拓的精神? 理解：運用反問的修辭方法,批評“追星族”缺乏創新意識和開拓精神。

D.張老太太剪紙可神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。 理解：運用夸張的修辭方法，生動地表現了張老太太的剪紙技術高超，作品形象逼真。19.對下列公益廣告運用的修辭方法理解不正確的是（）A．說好普通話，走遍神州都不怕。（“推廣普通話”公益廣告）理解：運用夸張的修辭方法，突出了學好普通話的益處。B．別踩，我怕疼。（“愛護草坪”公益廣告）

理解：運用擬人的修辭方法，表現小草的嬌嫩柔弱、惹人喜愛。C．為何血濃于水？因為愛在其中。（“無償獻血”公益廣告）

理解：運用設問的修辭方法，引發思考，強調獻血這一善舉的意義。D．欲望就像氣球，極度膨脹的結局只有一個--自我毀滅。（“反腐倡廉”公益廣告）理解：運用比喻的修辭方法，警示人們如不廉潔自律，就會自取滅亡。20.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）A.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 理解：這兩句詩運用比喻和夸張的修辭手法，將廬山瀑布雄偉壯觀的景象描繪得極為生動。

B.重重疊疊、絢麗多姿的石筍群，如群峰爭雄，鷹飛魚跳，似仙鶴起舞，龍騰虎躍。理解：這句話運用比喻、對偶的修辭手法，形象地描繪了石筍群的多姿多彩。C.葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直就像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。理解：這句話運用比喻、擬人的修辭手法，描繪出荷池的無限生機。

D.友誼是什么？友誼是聯系情感的紐帶，是相互溝通的橋梁，是化解矛盾的良藥，是團結奮進的火炬。

理解：這句話運用比喻、反問和排比的修辭手法，形象生動地寫出了“友誼”的特點。21.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是（）

A．狂風緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上。

理解：這句話運用擬人的修辭手法，形象地寫出了狂風的巨大力量和猙獰面目。B．難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？ 理解：這句話運用反問的修辭手法，強化了北方的農民具有白楊樹一樣的品質。C．那聲音低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦，像落花飄在水上。理解：這句話運用比喻的修辭手法，形象地寫出了聲音的輕柔。

D．山雀是頑皮的精靈，老是成群結隊地撒野，老是呼朋喚友興奮地吵鬧。理解：這句話運用排比的修辭手法，多角度寫出了山雀的頑皮活潑。22.對下面的修辭方法理解有誤的一項是

A．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

理解：運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了小草破土萌發的情態，突出了春天的勃勃生機。

B．“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。”

理解： 運用了擬人、排比的修辭方法，生動形象地描寫了雪花潔白的顏色和漫天飛舞的美態。描寫細膩，語勢連貫，突出了雪的美麗和靈動。

C．大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

理解：運用了對偶的修辭方法，描寫了塞外雄奇的風光。形式整齊，音韻和諧，大漠、孤煙、長河、落日相互映襯，表意凝練，引人聯想。

D．花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

理解：運用了設問的修辭方法，故意先提出問題，然后自己回答，提醒人們思考。突出了物質基礎是花兒紅的首要原因。

23.對修辭手法及其作用分析不正確的是（）

A.“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”“爭渡”運用了反復手法，表現了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀。

B.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”運用對偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡。

C.“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法，表現女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

D.“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”“出”字運用了夸張手法，寫出了青山的動態美。24.下列詩句中運用了不同修辭方法的一項是（）

A.淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。B.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。C.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。D.沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。25.在橫線上寫一句子，使之構成結構整齊、內容關聯的排比句。

你用精神的食糧塑造了我的靈魂，你用知識的泉水澆灌了我的心田，你用愛心的春分溫暖了我的世界。

26.仿照下面的句式，再寫一個關于語文的比喻句。

有人說，語文是一本永遠讀不完的微型百科全書；有人說，語文是一個折射人生的多彩世界；有人說。27.對下列句子使用的修辭判斷錯誤的一項是（）A.老頭子狠狠地說：“為什么不能？”（反問)B.多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（比喻）C.布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（擬人）

D.一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了換了。（排比）28.下列句子沒有使用修辭的一項（）A.海內存知己，天涯若比鄰。

B.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

C.我難道就沒有應該責備自己的地方嗎？ D.天上烏云密布，似乎要下雨了。

29.對下面文段中有關修辭方法作用的分析，有誤的一項是（）

人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬??讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么必讀書更能產生令人陶醉的內心體驗呢？

A.文段開頭運用設問，自問自答，強調了書對人的思想的啟迪和引領作用，有助于啟發讀者的思考。

B.文段中運用“讀??，我??”的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。

C.文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。

D.文段結尾運用反問，加強語氣，強調了閱讀能使人內心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。

30．排序正確的一項是（）

①清風拂過，細紗在空中蕩開，又滑下來。②這雨絲，是漓江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細細的紗。③然后悄悄灑向扁舟，灑向村落，灑向群山。④她伸展開手臂，輕輕地把細紗掛向云端。⑤春雨如絲。

A.⑤①②④③ B.⑤②④③① C.⑤②④①③ D.⑤①④②③ 31.選出對下列句子運用修辭方法判斷正確的一組（）

⑴杜鵑花開遍山野，香飄萬里。⑵姑娘銀鈴般的笑聲也跟著響起來。

⑶不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以知文化的力量。⑷微風喚醒了沉睡的種子。

A．比喻、夸張、排比、擬人 B．擬人、夸張、排比、比喻 C．夸張、擬人、排比、比喻 D.夸張、比喻、排比、擬人 32.某語文老師為黨的九十一華誕獻禮，擬寫了一副對聯，上聯是：“蛟龍入海長民族志氣”。請選出能夠作為下聯的語句（）

A.神舟飛天揚國家聲威 B.天宮對接顯民族風范 C.嫦娥奔月展神州風采 D.航母漂洋彰中國威力

33.賞評廣告：例，共擔風雨．分享陽光（天氣預報廣告）

賞評：運用了對偶和雙關的修辭手法．句式工整流暢，語意含蓄生動、“風雨”與“陽光”既指天氣現象，又指人生的坎坷與順境。“共擔”與“分享”兩個動詞，又體現了責任與關懷，飽含人問溫情：

請你賞評（任選一則）：隨手關燈一小步，節約能源一大步（節能廣告）

滴答水聲，喚你輕輕一擰（節水廣告）

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 34.下列擬寫的對聯不符合對偶的一項是()A．旗開得勝 B．風云三尺劍 C．室雅何須大 D．竹菊梅蘭可養性

馬到成功 花鳥一床書 花香不在多 琴棋書香養耐性 35.下列語句中沒有使用修辭手法的一項是（）

A．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。

B．命運即使讓你錯過了夕陽，也必將讓你看到滿天的彩霞；命運即使讓你錯過了月亮，也必將讓你看到滿天的星星。

C．大家都很喜歡他，因為他長得好像是周杰倫。

D．太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。

36.按要求完成下面的對聯題。

(1)上聯：志凌云霄，牛刀小試盼今日；

下聯：。

(2)春暖花開，一秀才入京趕考，投宿一大戶人家。是夜秀才燈下苦讀，窗上素紗，窗 外花園，月光之下，夜鶯展翅，蝴蝶飛舞，影子映到窗上，宛如荷花牡丹，不覺隨口吟出一上聯：

月照紗窗，鶯蝶飛舞，映出芙蓉牡丹；

吟出上聯之后，秀才卻怎么也想不出下聯。趕考歸來，已是秋去冬來。一日雪后過橋，看到有雞犬的足跡，秀才頓有所悟，對出下聯：。

參考答案：

1．C 2．示例1：遼遠的天空一碧如洗，晚風輕輕地搖著家鄉的紅花綠草，宛如一位慈祥的母親在與她的孩子們低語。示例2：展現在眼前的是汪汪一碧的湖水，美麗的魚兒快樂地游著。岸邊的垂柳梳著秀發，不時低下頭來欣賞自己的倩影。3．音樂家的靈感常常變成跳躍的音符，文學家的靈感常常變成優美的辭章，畫家的靈感常常變成完滿的構圖，而一般人的靈感則常常是霎時的喜悅。4．略5．示例：地球是我們賴以生存的家園，我們每個人都有愛護它的責任。我們應該居安思危，與大自然和諧相處，讓我們的家園永遠山清水秀。6.A 7．C 8．C 9．C 10.C 11．擬人排比12．A.擬人B.夸張C.對偶D.反問 13.（1）麥浪撲打著公路上的汽車（2）C 14.示例：（1）青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是時代的精神；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創造一切的希望。（2）青春是珍貴的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍寶，是轉瞬即逝的春光；青春是飽滿的，她代表著時代的精神，展示著時代的性格，孕育著時代的希望。（3）青春的價值在于它是不耐久藏的珍寶，是稍縱即逝的瞬間；青春的意義在于它是一個時代的精神，是一個時代的性格；青春奧秘在于它總是希望做出一切，總是不斷奮勇直前。15.小樹是森林的兒子：陽光是保姆，溪流是乳汁，小鳥、松鼠是樹的玩伴。24.B 25.示例：你用思想的火把點燃了我的希望 26.例 1：語文是一棵枝繁葉茂、碩果累累的大樹。例2：語文是一部蕩氣回腸的交響樂。例 3：語文是一幅色彩斑斕的圖畫。27.D 28.29.D 30．C 31.D． 32.A 33.：示例一：運用了對偶和對比手法。句式工整流暢，“一小步”和“一大步”的強烈對比，更突出了“隨手關燈”看似小事，實則是關乎節能減排的國家大計，有很強的警示效果。示例二：運用擬人手法。滴滴答答的水聲，提醒你關緊水龍頭，節約用水。情趣盎然，易于接受。34.D 35.C 36.示例：(1)心系華夏，宏圖大展待他年(2)雪落板橋，雞犬行過，踏成竹葉梅花。