第一篇：學校教學管理經驗材料

學校教學管理經驗材料

本學期，為了全面推進素質教育，以打造高效課堂為抓手，提高教育教學質量，使教師的教學行為做到科學、規范，根據市教體局和鎮教委的工作要求，結合我校實際，重點抓了兩項工作：

第一：抓好教師的教學管理，全面提高教學質量，重點抓好以下幾方面：

一、計劃

各教師在接受教學任務后，在通讀教材、鉆研大綱的基礎上，結合本班學生的實際情況，在開學第一周制訂好學校授課計劃。計劃內容應包括：學生分析、教材分析（把握重點）、教學進度安排、教學質量的主要措施。

二、備課：

1、每節課必須有一個完整的教案，能充分體現學生的觀察能力和自主探究及合作能力。并應在上課前寫好，力爭做到有提前備課不少于2－3節。

2、教案應具備以下內容（課題、課型、授課時間；教材分析（教學重點、難點、關鍵）；教學目標（知識、能力、情感教育）；教學過程（體現情境導入，探究合作，教材處理、教法、學法指導等）；作業布置；教學心理（對教學效果好、有創意的，應寫好教學心得），編寫教案時力求做到目標恰當明確；重點、難點分析準確；教學步驟清晰、合理；板書、練習簡明實用。

注：教師不得搬舊教案上課、不得無教案上課，如被發現，備課一律考核記零分。

三、課堂教學：

1、按教導處排定的課程表上課，不遲到、不早退、不拖堂、不擅自調課或停課（調課必須經過教導處，停課必須報請校長室批推。否則作曠課論處）

2、教師不得占用學生的課間休息時間，教育、批評學生不得占用下節課的上課時間。

3、教師上課衣著要整潔，儀表要端莊。言行要文明；不說臟話，不吸煙；不得坐著上課，上課期間不得隨意離開教室。不準接打電話

4、面向全體，重視培養學生良好的學習習慣；愛護、關心學生，以鼓勵表揚為主，努力培養學生學習的興趣；尊重學生人格，保護學生的學習積極性，不諷刺、挖苦、謾罵、體罰或變相體罰學生。

5、嚴格按照教學大綱、學期教學計劃循序漸進地授課。6、充分體現高效課堂精神，利用各種教學媒體，充分調動學生學習的主動性；提高課堂密度，并及時從學生中得到反饋，對學生反響地較大的教法應給予改進，課堂教學既要處理好尖子生“吃不飽”現象，也要考慮差生的“吃不了”問題。

7、重視實驗教學，培養學生的動手能力，分組實驗、演示實驗開出率應達到100％。

8、提倡課堂教學改革，課堂教學中要重視培養學生探究合作的創新精神和實踐能力，把時間留給學生，教師起到引領的作用

四、作業布置與批改：

1、每堂課一般要有作業。并規定完成時間，凡課內能完成的作業不布置到課外做，盡量減少課外作業量。

2、作業布置要精選，布置前教師應事先充分估計；不布置重復性作業，不布置超綱的作業，廢除“題海戰術”，盡量減少學生無效勞動。

3、布置作業要分層次，對不同的學生要有不同的要求。

4、作業批改要及時，做到在下次上課前批改完成，并按時發還；學生作業在教師辦公室停留最長不得超過一天。

5、作業批改要認真，作業要由教師本人批改，批改時應明確指出作業中的錯誤，提倡寫激勵性評語。

6、督促學生及時訂正作業中的錯誤，并對作業中普通性問題及時給予講評。

五、課外輔導： 要求教師對學習有困難的學生，利用課余時間進行無償輔導，對個別學有興趣的尖子生給予指導，使他們能向更高的層次發展。

六、教研活動

每位教師每個學期聽課20節，每位教師上一節匯報課，領導干部推門聽課每人每學期一節。每位教師學期結束寫一篇教育教學論文、一篇優秀教案。

第二：抓好班主任工作，促進班級管理精細化，具體要求如下：

一、樹立良好的班風

1、班主任要認真負責地做好班級管理工作，要根據班級實際情況制定好班級發展目標，制定好班級活動計劃，認真負責地做好學生發展情況的評價工作，把班級帶成一個班風正，學風濃，具有凝聚力的良好的班集體。

2、要認真民主地選拔好班干部，要明確班隊干部的應盡之責，努力要求班干部帶頭做到：學風優良，舉止文明，工作積極，同學友愛，嚴于律己，積極向上。

3、班主任要主持召開好班級小干部會議，每月至少一次。每一次會議之前要明確會議議題，特別關注班級管理過程中存在的一些問題。

4、班主任要重視和積極培養班級小干部，真正發揮其作用，成為老師的小助手，對班干部要提出一定的考核要求，利用班隊干部會議進行必要的評議，表揚，每學期評選出優秀班隊干部，以資鼓勵。

5、要通過民主的方式制定好切實有效的班規，形成良好的班級風貌，并能得到每一位任課教師的認可。

二、活動、集會、升國旗

1、要積極參加每周一的升旗儀式，參加升旗儀式時要著校服，佩戴紅領巾，衣著整潔。

2、以班級為單位進場退場，隊伍整齊且迅速，行進期間和升旗儀式舉行時，嚴禁隨便說話。

3、升國旗要脫帽、肅立、敬禮，兩手五指并攏，中指緊貼褲縫，兩腿站直，腳尖稍分開，目光注視國旗，唱國歌時聲音要響亮。

4、舉行其他集體活動或者集會時，學生必須根據要求著裝，在指定地點集合，活動過程中，不隨意離開集體單獨行動。在聆聽講話，或者觀看節目時要保持安靜，學會傾聽。

三、課間休息

1、下課后，有秩序地離開教室，上下樓梯靠右行走。

2、課間不打鬧，不在教室走廊大聲叫喊，不奔跑追逐，不做危險或有害于身心健康的事情，相互交談要輕聲。

3、課間活動提倡跳繩、踢毽、跳牛皮筋、打乒乓等，嚴禁在無老師管理的情況下在體育健身活動器械上玩耍。

4、課前準備好下節課的學習用品，書本放在課桌的左右上角。

5、鈴聲響，立即進教室，等著老師來上課。

四、兩操

1、眼保健操時坐姿正確、眼睛閉緊、穴位正確到位。

2、每天的早操和課間操做到集合隊伍靜、齊、快，跑步有力、整齊，腳步抬高，做操精神飽滿，退場和進場一樣認真。

五、衛生

1、做好班級衛生工作。每一個同學都要認真積極地履行自己的衛生崗位職責，每天早晨到校后要及時檢查自己的崗位區域，做好衛生保潔工作。

2、養成良好的公共衛生習慣，不在教室里，校園里亂扔垃圾，看到地上有廢紙等，要主動彎腰撿起。

3、值日生要認真做好室內外、環境的清掃工作，衛生工具自覺擺放整齊。

4、桌椅從早到晚始終保持整齊，桌面上文具，課本要擺放有序，課桌兜內要保持整潔，無垃圾，無雜物。

5、做好個人衛生工作，養成良好的個人衛生習慣。勤洗手，勤洗頭，勤理發，勤剪指甲,衣著整潔干凈。

6、注意飲食衛生，不在攤販上購買露天食品。

7、每個班級都要設立一個衛生監督員，認真負責地做好本班學生的衛生監督工作，并做好必要的記錄。

六、上課

1、上課時要專心聽講，不隨便講話，不做小動作，積極思考，大膽發言，不懂就問，回答問題聲音要響亮，表達流暢，堅持用普通話。

2、發言先舉手，一律舉右手，五指并攏，掌心向左，手臂高度不過頭。

3、讀寫姿勢正確，應該是一尺、一寸、一拳，傳遞本子依次守秩序。

4、科學課、手工課、音樂課、體育課等需要到室外或專用教室，必須在任課教師（或者班長，課代表）的組織下排隊集合安靜有序地到專用教室或指定地點上課。杜絕鈴響后還有三三兩兩的學生閑庭信步般的，或者急匆匆奔跑著的去專用教室的現象。

5、自然實驗課按老師規定的要求規范地進行實驗操作，同學間要學會合作完成，課上不做危險性的動作。

6、體育課上課要在體育老師的帶隊下去操場，隊伍要保持整齊安靜，杜絕上體育課整隊到操場后再有學生三三兩兩上廁所的現象。體育課活動期間注意安全，學生不得隨意離開班級集體，遠離教師管理區域進行自由活動。下課后要整隊返回教室。

七、進校離校

1、按時上學不遲到，有病有事要請假。

2、進校時要自覺配合紅領巾值日崗的值日檢查，主動向值日老師問好。

3、傍晚放學要及時回家，不在校內逗留，特別強調不可在無人管理的情況下，在校園活動器械上玩耍。回家路上不閑逛，不在路邊小店等場所逗留，不在馬路上追跑打鬧，自覺遵守交通規則。

4、乘車注意安全，車輛行駛時，不得在車廂內隨意走動。等車停穩后，才可以起身下車；過馬路時要左右觀察，注意安全。一二年級學生一定要有家長負責接車。

八、愛護公物

1、愛護公物，節約水電，洗完手趕緊關緊水龍頭，只要教室里無人（如到樓下做操、到專用室上課、到操場上體育課）要及時關燈。

2、不在墻壁，黑板等處亂涂亂畫，嚴禁隨意甩動毛筆，造成墻壁墨汁污染。

3、不攀爬、折校園內的花草樹木，不在草坪上奔跑、玩耍，行走。

4、值日生要認真做好值日工作，衛生勞動要一心一意，整理課桌動作不要過大，以免損壞課桌，關好教室門窗。

十、午餐

1、以班級為單位在教室就餐，就餐結束后要整理好衛生。

2、學生養成飯前洗手的習慣。

3、就餐時，力求做到安靜，不嬉鬧玩耍，不隨便說話，要學會兼顧他人。

4、不挑食，無特殊原因，力求做到多吃不剩。

十、文明禮儀

1、在校見到老師能微笑打招呼，主動問好問早。

2、同學間團結友愛、互相關心、互相幫助。不打架，不罵人，不給同學起綽號，不做不利于團結的事。

3、不隨意吐痰，不亂扔東西，不說粗話、臟話，舉止文明。

十一、其他

1、鼓勵學生積極參加各類興趣活動，努力提高學生的素養。

2、認真及時完成家庭作業，多讀課外書籍、適當看一些適合小學生觀看的電視節目，豐富知識，拓展視野。

3、努力提倡學生在家里能夠幫助家長做些力所能及的家務勞動，懂得體貼父母，培養熱愛勞動思想。

第二篇：學校教學管理經驗介紹

兢兢業業干工作 實實在在抓管理

我校始建于1958年，占地面積45825平方米，總建筑面積16000平方米，全校共有30個教學班，初中10個教學班，小學20個教學班，在校學生1148人。學校現有在崗教職工134人，專任教師125人，其中高級教師21人，市級骨干教師8人，縣級骨干教師41人，縣及以上優秀教師28人，縣及以上優秀班主任16人，縣及以上教學標兵4人，縣及以上學科帶頭人2人。幾年來，我校先后被評為《沈陽市花園式學校》、《沈陽市綠色學校》、《沈陽市平安校園》、《沈陽市教育行風建設先進單位》、《沈陽市德育示范校》、《沈陽市科技教育特色發展項目學校》、《遼寧省科技特色示范校》、《康平縣衛生工作優秀單位》、《康平縣科技教育工作先進單位》、《康平縣教學管理工作先進單位》、《康平縣課堂教學改革示范學校》、《遼寧省義務教育課程改革示范學校》等榮譽稱號。

建校幾十年，蒙歷代賢達櫛風沐雨，薪火傳承，經歷屆師生發憤圖強，礪志求索，享譽康平。尤其是近幾年，學校緊扣“德育為首，藝體見長，健康學習，快樂成長”的辦學理念，嚴格堅持“以人為本”這一中心，以改革和創新為動力，以提高教育質量和全面推進素質教育為目標，積極推進課程改革，科學整合教育資源，全面優化教育管理。堅持以求實的工作作風，持之以恒的工作韌勁，和開拓創新的工作精神開展工作，為建設特色鮮明、底蘊厚重、質量一流、品位高尚的特色示范性學校而努力。下面，我將從以德立校、規范治校、科研興校、質量強校、特色亮校幾方面，逐一闡述我們的具體做法和體會。

一、以德立校

偉大詩人但丁曾說過：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。”德育教育是學校教育的根本，必須放在首位。

1.堅持德育為本的指導思想

“育人為本，德育為先”，這是學校教育必須堅持的根本和方向。深知學校教育“培養什么樣的人”不僅僅關系到個人的前途和命運，更關系到中華民族偉大復興的大業成敗。真正理解做人、做事的關鍵是先學做人，而后行事的深刻道理。從校長、書記的思想、觀念、行為，從教師的工作、學習、生活堅決扭轉大家“重智育輕德育”的思想，真正體現學校教育時時、處處、事事兼有德育，師生用行動來詮釋德育教育的真正內涵。

2.建設一支師德高尚的教師隊伍

首先，我們每年都組織全體教師學習全國師德楷模典型事跡,學習他們那種愛崗敬業、無私奉獻、嚴謹篤學的高尚思想境界，用師德楷模的思想、精神、人格魅力來影響、感染、鼓舞我們的教師，提升教師師德修養。

其次，開學初我校舉辦了“黨員教師人生感悟論壇”活動，通過教師暢談人生感悟，表達自己工作、學習、家庭、事業各方面的經歷和真實感受，與大家一同交流、分享。用身邊教師的親身體驗來激勵、鼓舞、影響大家，在相互了解、溝通中感受集體的溫暖、智慧，潛移默化地教育教師提升自己思想、精神、人性的境界。著力打造一種大家自覺、自愿約束自己的師德行為，而非讓學校領導刻意去管理的德育氛圍。

3.寓德育于各科教學之中

挖掘各學科教學中的德育資源，樹立學科教學活動是實施學科德育主渠道的觀念。在各科教學活動中努力實現德育與智育的統一，例如：在語文教學中，時代背景的介紹、朗讀訓練、作品的分析講解、作文的寫作指導都是很好的德育切入點；在體育課程教學中，可通過學生在基本運動、游戲、比賽等形式的教學中培養學生團體合作和競爭精神，培養學生頑強拼搏、永不言敗的優良品質；藝術課程是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶學生情操，啟迪學生智慧，促進學生全面發展具有重要作用，可以培養學生健康的審美情趣、正確的審美觀和感受美、表現美、創造美的能力。

4.建設優美的校園環境，營造濃郁的校園文化。

優美的校園環境能令學生身心愉悅并陶冶學生的思想情操，從而提高學生的人文素養。它能讓學生在自然物質環境中感受到美的體驗，并從內心產生對美的追求和奮斗。漫步校園，芳草凄凄，綠樹成蔭，鳥語花香，將孩子的情操深深陶醉。學生在陶情養性、振奮精神的同時，也會從心靈深處規范自身言行，自覺做到和校園環境完美融合。

濃郁的校園文化，體現了一個學校的文化內涵和文化底蘊，它對學生的學習、生活具有良好的導向、激勵作用，并能規范學生的行為，更好地促進學生素質的全面提升。在校園文化的建設上，力求讓學生主動參與。讓校園里的圍墻、走廊、教室等場地，處處都呈現出育人功能，例如：讓教室的走廊成為學生的“才藝展示長廊”，將學生自己的書法、繪畫、剪紙、手抄報等作品滲透到學校文化氛圍的建設中；指導學生參與到校刊校報編輯全過程中；讓學生成為小記者、小編輯、攝影師、小主持人，及時發現和報導學校的新人新事新面貌。讓學生在一系列的校園活動中去發現、體驗，在享受、回味中接受校園文化環境的教育功能，樹立良好的校園風范和校園精神。

5.培養學生養成良好的行為習慣

教育家葉圣陶先生說：“教育說穿了就是培養學生良好的習慣。”英國作家薩克雷說：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”這些話一語見的地道出了教育的根本所在，那就是培養教育孩子，養成良好的行為習慣。那么如何改掉個別學生亂扔垃圾、張口出言不遜、打架、抽煙等不良行為習慣呢？首先，我們精心組織開展各種主題鮮明、生動活潑、陶冶情操的活動，在活動中感動、教育、激勵學生。如：莊嚴的升旗，滲透強化愛國教育；主題班隊會，暢談理想；心理訪談，接受挫折教育；感恩活動，回報父母、祖國；節日狂歡，釋放心理壓抑。第二必須加強班集體榮譽感、凝聚力建設，加強班級學生行為管理。班主任、科任教師要給予學生充分的愛，愛與嚴并重，剛柔相濟，鼓勵學生改掉不良行為。第三嚴格以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》約束孩子們的行為。發現不良行為絕不放過，一問清原因，二談利害，曉理動情，直到個體行為改正為止。三要自省，使學生通過情感教育而深刻認識不良行為習慣的嚴重危害性，變外部強化為內化自省，自覺、自控。

二、規范治校

“規范”在一定程度上指的是管理科學到位。在實際工作中，我們首先建設凝聚力強、服務意識濃的領導班子，二要培養教育理念超前、業務素質過硬的教師團隊，再把精細化的管理制度融入到日常的教育教學工作中去。

1.“火車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發展。學校在選拔中層領導上都有一個最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。要求領導不脫離課堂，與教師比業績，與教師比品格；與教師們風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心，形成了一個榜樣型的領導集體。

2.注重思想學習是提高班子戰斗力的又一途徑，校長每周五下午都要組織班子成員召開例會，學習上級有關文件精神，檢討自己上周的工作失誤。強有力的學習形成了一個姿態高、風格高、學識高，境界高，工作水平高，服務熱情高的優秀集體，增強了凝聚力、公信力和親和力。

3.分工明確，層層負責。學校工作都是些具體的工作，每一件事只要有人去抓去做就都能實現。為將各項工作落到實處，我校首先建立了一個嚴密的管理網絡，將學校的工作全部細化，讓每一件工作，不論大小都有人負責，比如后勤管理，學校的第一責任人是總務主任，具體負責是保障師生身體安全和校園財產安全；為師生順利工作學習提供有力保障；每周對校園周邊、校舍一切安全進行排查式大檢查，及時排除隱患等等。值班領導負責組織檢查落實，并及時反饋情況。

4.制定可操作易執行的科學管理制度，做到事事有準則。“人叫人動人不動，制度調動積極性”，現代管理的基本原則是靠制度科學管理，可以減少領導與教師的矛盾。制度不是貼上墻的裝飾，完善的規章制度體系只有得到認真地貫徹執行，才能在實際工作中發揮其作用。要想能執行下去，制度內容就應具體，可操作性強，易執行。同時要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止。學校可以用制度保障教育教學有序運轉，用制度促進教師積極教學教研，用制度強化學生管理，用制度強化環境治理。為此學校本著以學生發展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了 “教學管理制度”、“教師言行規范”、“考勤制度”、“常規檢查制度”、“值班制度”、“學習培訓制度”等的系列制度。從而達到管理規范化、科學化、精細化、標準化的目的。

三、科研興校

“打鐵還需自身硬”。堅持“科研興校”的理念，圍繞教學搞教研，以教研促教學，我們重點做了如下工作：

1.加強校本研訓，引領教師自覺走進新課程

新課程是一種理念，更是一種行動。怎樣引領教師正確認識并準確把握新課程，進而自覺走進新課程，并能科學地運用新課改的理念和方法來解決教育教學中的實際問題呢？通過多年的實踐和摸索，我們以為校本研訓就是一個很好的平臺。可以這樣講，校本研訓是促進教師專業成長和學校科學管理的支撐點。我們的具體做法是：

⑴認真實施“四大工程”。一是以“以老帶新”為主要形式，著眼培養青年教師的“一幫一工程”；二是以鼓勵優秀教師脫穎而出為目的，著眼于骨干教師和名優教師培養的“名師工程”；三是以科學考核量化評比為主要手段，以“教育教學能手”為培養目標，著眼于鼓勵全體教師不斷爭先創優的“激勵工程”；四是著眼于促進全體教師自身綜合素質提升的“繼續教育工程”。“四大工程”的實施旨在全面調動教師“成長自我”、“發展自我”的積極性。

⑵積極開展“六課”活動。幾年來，我們每學年都定期舉辦了名師的示范課、骨干教師的優質課、年輕教師的研討課、中青年教師的競賽課、各教研組推薦的精品課、外出學習回來的匯報課等教學觀摩與研究活動。每次活動都有明確的目標與要求，如講課教師要寫說課稿，教學后記；聽課教師要寫交流意見，撰寫聽課反思；要求同年級同學科教師進行同課異構。無論是后記還是反思都要求教師對教學方式、教學特色和學生的學習狀態、學習方式、學習成效等情況作客觀的評價，在賞析經驗或剖析教訓時，不求面面俱到，只求突破一點，使參與者在“教”中積累，在“評”中提高。

⑶精心組織理論學習和專題研究。為了督促教師加強業務學習，促進教師專業發展，提高理論水平，我們每年都拿出一定經費為每個教師訂閱業務書刊。每周四第八節定為教師業務學習和集體備課時間，每學期還要組織三次專題研究，一是學期初由教導務組織集中學習、討論一篇教育經典文章或學科教學的經驗文章；二是期中由各教研組組織，由一名教師提供一個教學案例或根據教育實踐反思而成的教學后記，然后進行集體交流與探討；三是根據名師錄像課談體會，或針對某位老師提出的教育教學中的具體問題，由全體教師進行專題研究。

⑷積極開展“一師一優課，一課一名師”網絡曬課活動，大力推進信息化教育，充分挖掘所有教師的教學潛能，聚合教師的教學智慧，進一步發揮名師的引領作用，確保我校課堂教學的優質高效與教學質量的穩步提升，實現“減負增效”。每位教師上一堂自主設計教學問題有個性特色的精品課，通過沈陽教育資源公共服務平臺參與全國網上“曬課”。我校有孫丹等六名教師在此活動中被評為縣級優秀課，徐飛等教師參加市、省和國家級“優課”評選并入選。

⑸每學年我們都定期舉行一次教育教學開放日活動。開放日這天，我們將學生的入學、午餐、上課、做操、校內活動，全方位地向家長與社會開放，廣大家長親歷課堂觀摩，目睹學校的教改，聆聽孩子們的心聲，分享孩子成長與成功的喜悅，與學校、與老師、與其他家長共同研究教育孩子的成長良方，其樂融融，影響甚遠。

2.加強課題研究，促進學校內涵發展

自新一輪基礎教育課程改革以來，為了準確而又積極穩妥地踐行新理念、推進新課改，全面提高教育質量與辦學效益，我們確立了“科研興校——全面提升學校品牌和內涵”的辦學方略，組織、開展了一系列旨在促進教師專業成長和學生綜合素質不斷提高的課題研究活動： ⑴建立科研管理機構，保障教育科研有序進行

我校設有兩個科研機構。一是教育科研領導小組，由校長任組長，該小組的職責主要是規劃、設計教育科研課題，管理全部過程，評價其成果，并負責籌措經費。二是教育科研工作小組，由主管副校長任組長，該小組的主要職責是在領導小組統領下，貫徹執行課題研究方案、計劃，制訂和學期研究計劃，組織落實各項教育科研活動，總結各項研究活動的成果，并負責及時收集研究資料，評價教師單項研究成果，向領導小組報告研究情況，撰寫研究總結報告，做好結題工作。

⑵有效實施教育科研，促進教師專業發展

我校于2015年11月至2016年12月，創立了《構建特色高效課堂的研究》課題。研究中，我們就課堂教學中師生地位界定、師生互動方式革新、媒體參與輔助學習的時機和如何滲透、培養學科創新精神等問題，進行了反復嘗試、改進、驗證與總結，初步形成了在學科課堂教學中，教師要科學創造自主合作學習環境氛圍，創設學生質疑、生趣、提問的情境，靈活實施師生互動溝通，積極參與合作學習，巧妙發揮學生創造性學習動機等理性認識，促進了教師們對新課程理念的感悟與認識。為引導教師順利突破舊的課程教學模式，很快適應新課程的教學，提供了可借鑒的模式與有效經驗，起到了積極的促進作用。

⑶深入開展現代教育技術與課程整合教育科研

現代教育技術是重要的教學輔助手段和載體，具有幫助學生跨越空間、實現思維飛躍、認知與技能獲取快捷等不可替代的作用。它在教育教學中是否用得越多越好？如何開發應用現代教育技術，使之更好地服務于新課程的教學，促進學生學習方式更新與學習能力的提升？這些問題亟待老師們理解和認識。為了有效地解決這些問題，我們于去年11月申請了《信息化環境下高效課堂教學模式的研究》和《基于信息技術支持提高課堂教學效率的策略研究》兩個課題，均被遼寧省教育學會學術委員會審批立項。研究期間我們將現代教育技術手段與課程進行整合，使之更好地服務于師生的教與學，幫助學生革新學習方式、提高學習能力、提高課堂效率等問題，展開系列實驗、研究與探討。

四、質量強校

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生存之本，發展之源。“質量最有說服力，發展才是硬道理”。加強“常規－過程－細節”的管理，是學校教育質量提高最實在、最有效的法寶。在長期的教學實踐中，我校一貫堅持把落實教學常規管理與嚴格執行《康平縣教學目標管理實施細則》有機結合起來，始終視備課為提高教學質量的關鍵環節，視課堂教學為提高教學質量的核心環節，視作業設置與批改為評價教學質量的主要手段，視考核評價為促進管理落實和質量提高的重要措施，嚴格規范教學過程管理，嚴格進行質量監控，從而促進了教育教學質量的穩步提高。具體來講，我們主要做到了“六重六促”：

1.重課前準備促備課實用性的提高 備好課是上好課的前提。為此，我們一貫要求老師們備課要嚴格遵循“二·八”原則，即：把20%的精力花在預案的編寫上，把80%的精力花在研讀教材、了解學生、選擇教法和學法、構思教學程序等隱性環節上。具體地說：

⑴備課要做到“六備六明確”。即備課程目標，明確本課程內容的地位和作用；備教材，明確本節知識的特點和教學重、難點；備學生，明確學生學習本節內容的基礎和能力；備“三維目標”，明確通過本節教學要達到的知識目標、能力目標和情感目標；備教學用具，明確教師和學生分別要準備哪些用具；備教學參考信息，明確教學參考書、教育網站、資料庫等可以借鑒的圖文信息。

⑵以集體備課為載體，建立高效、共享、反思的新型備課方式，開學初學校統一安排各學科的集體備課時間（每周四第八節），并且“雷打不動”，學校的任何工作不可以占用集體備課時間。備課過程中形成一人主備、集體復備、問題再備的三輪備課流程。達到了課時分配、教學目標、重點難點、教學課件、校本作業、堂清周清試題六統一，實現了資源共享。這樣的集體備課改變了過去的由一人說，大家聽，一人做，大家看的傳統做法，而現在需要大家都說，大家都看，大家都發表觀點。這樣日復一日，年復一年的開展下去，就形成了“個人設計—集體研討—試點實驗—全員診斷—自我反思—實踐推廣”的集體備課全過程。

為了調動教師的積極性，突出團隊精神，學校實行捆綁式目標考核。一榮俱榮，一損俱損。把整個年級捆綁在一起，各項指標由年級組到備課組，再到班級，逐層分解，這樣的考核導向是：整體好了，個體也不會差；整體差了，個體再好也好不到哪去。這就促使大家在合作中競爭，在競爭中求得更高層面的合作。

2.重授課技巧促課堂效率的提高

課堂教學是教學過程的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識、發展智力、增長能力的主要途徑。為提高課堂教學效率，學校要求教師依據科學原理調控好課堂活動，協調好兩個時間：一是規定教師講授的時間不得超過20分鐘，并且在20分鐘里，要求教師做到“三講三不講”：講本節課的重點、難點、疑問點；學生自己能學會的不講、通過小組討論學生間能說明白的不講、怎么講學生也聽不明白的不講。二是保證學生的訓練時間不少于25分鐘，學校規定在課堂上，教師設計練習要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養學生良好的學習習慣，教師在指導學生進行訓練時，要求督促學生做到“五要”，即表達要清，字跡要整，姿勢要正，答題要快，檢查要細。學校通過對課堂教學進行科學、合理的指導性調控，極大地提高了課堂教學的效率，大面積提高了學生的學習質量。

3.重作業精心設計、認真批改促“減負增效”的落實

作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據。因此我們要求教師努力做到：

⑴精心設計。學校對學生作業的內容、數量、形式和作業的批改要求都作了明確的規定。積極提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業設置必須要有針對性、科學性。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業”現象，真正減輕學生過重的課業負擔，從而使不同的學生得到不同的提高。

⑵精心批改。在作業批改方面，我們要求教師要做到及時、準確、不使用“×”，必須用鼓勵性語言或用星級評價等多種形式進行評價。同時, 批改的形式要靈活多樣，突出個性化。堅決杜絕誤批現象，若有家長對教師批改的作業進行投訴，經學校核實后，將對責任教師提出嚴肅批評并在教師考核中扣相應的分數。

⑶精心小結。我們要求所有任課教師要善于發現學生學習中的問題，認真反思自己的課堂教學行為。堅決杜絕教后不總結，不反思的現象。

教導處對作業布置與批改情況每月進行檢查和不定期抽查，檢查后及時將有關情況通報全校，從而有力地推動了學生作業設計和批改質量的規范、高效。

4.重培優補差促全面發展

輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終抓牢了培優補差這一工作。開學初，要求每位教師結合本班學生的實際情況制定出培優補差計劃，確保教學質量整體提升。每位教師必須認真做好培優補差輔導記錄，做到培優要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。每月末學校通過學生座談，家長問卷等形式，全面了解學生輔導的情況。學期末學校對參加輔導的學生進行統一抽考，其結果直接與教師的考核掛鉤。

5.重學生反思促自主探究

為了培養學生良好的學習習慣，學校把常規教學延伸到了學生的學習當中，在學生中開展了“三項”反思活動：

⑴反思個人成長經歷，制作成長記錄袋。每位學生都自己制作了一份成長記錄袋，在制作過程中做到了“六裝”：一裝自己每學期的學習目標；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過的最美麗的地方：四裝自己的獲獎證書；五裝自己的成長照片；六裝體現學生個性發展的綜合素質評價手冊。同時，圍繞學生成長記錄袋的設計制作，每學期學校要開展“三項”活動，一是班級開展“誰最亮”成長記錄袋評比展示活動，評出優秀成長記錄袋十份；二是學校開展“十佳成長小明星”評比活動，全校表揚展示；三是每學期，以“成長”為主題出一期宣傳墻報，展示學生成長的精彩足跡。

⑵反思學習成績，撰寫期中期末反思總結。在每次期中期末考試后，教師要分學科指導學生進行期中期末反思總結，做到“兩反思一總結”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結今后考試應該怎樣去答題。明確自己的優勢與不足，及時主動地調整自己的學習方法。

⑶反思自查各項作業，完成個人糾錯本。各學科教師針對學生的作業本，幫助指出錯誤，引導學生及時訂正，完成學生自己的糾錯本。

通過這三項活動的開展，引導學生在學習的道路上進行自主、合作、探究，去探索一條適合自己的學習道路。6.重檢查評估促環節落實

細化和落實教學常規管理，必須落實定期和不定期的檢查，并科學地進行考核評估。在這方面，我們主要做細做實了兩個環節的工作。

⑴注意了考核辦法的科學性。我們長期堅持將教學常規的檢查落實分為“部門周查——值班領導抽查——學校檢查”。“部門周查”，就是每周由教導處對教師的教學工作進行量檢和質檢。所謂“值班領導抽查”，一是由值班領導對教師的教學工作進行不定時的全面檢查和跟蹤檢查；二是教學領導推門聽課隨機抽查。“學校檢查”就是學期末由校長組織各部門依照有關細則、制度，對每位教師的教育教學工作進行一次質和量的全面檢查，綜合評定并付考核分，作為教師評優、評先、晉級的主要依據。

⑵重點抓過程管理，注意了考核的時效性和內容的全面性。在檢查考核的時限上，我們主要分為周查、月查、學期查和查；在檢查的內容上，主要是查考勤、查課堂（看課表、看常規）、查班主任坐班、查學生出勤率等。

五、特色亮校

特色是一種符號，特色是一種文化。我校的特色教育主要以社團活動為載體，組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育等活動，符合廣大學生和家長的意愿，保證學生活動的自主性，提高學生的積極性，鼓勵學生的創造性。社團活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現。社團活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識和技能，有利于激發學生學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康發展。

在以往的基礎上，本學期進一步細化社團活動。首先，學期初制定周密的活動計劃，讓活動有章可尋。我們利用學校現有教學資源和師資力量創建社團，學生則根據自己的興趣愛好，選擇適宜的社團。本學期我校成立了書法、繪畫、編織、手工制作、泥塑、剪紙、科技、象棋、籃球、花樣跳繩、田徑、舞蹈、合唱、腰鼓、讀書、演講、攝影、校刊編輯共18個社團。我們選拔一些有特長，認真負責的老師來指導社團活動。

其次，做好社團活動的常規管理工作。開學初，校長辦公室協同教導處、團委、政教將所有社團學生名單匯總，發到每個社團老師手中，同時將活動紀律及社團活動指導老師的責任打印出來，分發給各個指導老師。每周一開展活動時，各指導老師必須在上、下課時都清點學生人數，并由小組長作好記錄，學校派專人督察，監督社團紀律，維護活動安全，并及時處理各種偶發事件，做好記載。

再有，為有效的開展社團活動，我校采用匯報演出、作品展示的形式對社團活動進行驗收，真正做到了有活動就有收獲。根據各社團和特點，對不同的項目采取不同的方式驗收：舞蹈、合唱、腰鼓、田徑、花樣跳繩、籃球、象棋、演講、讀書九個社團以匯報演出或競賽的形式進行驗收。手工制作、書法、繪畫、科技、泥塑、編織、剪紙、攝影、校刊編輯九個社團以作品展示的形式進行驗收。去年我們成功舉辦一次主題為“張揚個性，放飛夢想”的社團展示活動。各個社團表現突出，精彩紛呈。書法社團的同學不僅掌握了硬筆書法，軟筆書法也很出色；繪畫社團的同學不但能畫中國畫，還有素描、寫生等，他們的作品還在縣里獲獎，為個人和學校爭得榮譽；泥塑社團的同學更是充分發揮了各自的主觀能動性，捏出栩栩如生的動物、人物；籃球、田徑社團的同學不僅掌握了打球技藝，還鍛煉了身體；舞蹈社團的同學為我們帶來了《小蘋果》將活動推入了高潮。

通過驗收活動的成功舉辦，增強了信心，將義無返顧為營造生動活潑的課程氛圍，構建獨具特色的校本課程教學模式，全力打造北四家子九年一貫制學校的辦學特色，提高社團活動的活動質量，形成自己的風格與特色而不斷探索！我們將繼續努力，秉承我校的辦學理念，讓社團活動成為學校的亮麗窗口，讓學校成為學生幸福成長的樂園！

總之，近幾年來我校在教學管理方面，做了一些有益的探索，得到了一定的成績，但與上級的要求和師生的期望還有一定的距離，與其他兄弟學校相比還有許多不足之處，今后我們一定要大膽探索，勇于創新，不斷提高學校常規管理水平，為學校的跨越式發展奠定堅實的基礎。

第三篇：學校管理經驗材料

實行目標管理，夯實教學過程，實現發展可持續

要建設一支優秀的團隊，必須首先要確定一個團隊目標，然后群策群力，共同達標。實行目標管理，有利于提高團隊凝聚力，激發積極性，增強責任心。只有做到人人心中有目標，每項工作有標準，學校才可能健康持續發展。

一是學校有目標。“推行合作教育，實現老中教育夢”這是我校的總體目標。所謂老中教育夢，也就是把我校建成合作教育質量強校，具體是指：學生高素質，教師高水平，工作高標準，排名高位次。二是人人有目標。在每學期開學之前，學校首先出臺工作要點，確立科學可行的學期工作目標。各部門根據學校的工作要點，制定部門計劃，確立部門目標。班主任確立班級目標，學生制定學習目標。這樣就形成了一個自上而下的目標鏈條。三是工作有標準。學校工作主要有四條線，各線都有工作標準：政教工作要突出一個“好”字，即學生行為規范好，班主任管理到位好，德育工作開展好。教學工作要緊扣一個“實”字，即教學目標要切合實際，課堂教學要有實效，教研活動要求實在。黨支部、工會工作要圍繞“和”字做文章，即干部職工關系要和睦，師生發展要和諧，全體教職員工要有合力；后勤工作要追求一個“優”字，即做到硬件設施要優良，服務質量要優質，師生評價要優等。

在目標確定后，我們狠抓過程管理。一是長期堅持嚴格的坐班考勤、巡課查堂制度。值日領導一節課一考勤，強調坐班紀律，巡查上課秩序。教師考勤一周一公示，不打人情勾。只有嚴格考勤，才會有良好的教學秩序；只有良好的教學秩序，才可能出好成績。二是實行備批周查月報制度。單周教師自查；雙周由教研組長檢查；在每月末，教務室全面檢查每位教師的備、教、批、輔和學案編寫情況，并將檢查情況進行書面通報。我們還實行了作業批改倒查制。教務室直接到班抽查學生作業本，準確掌握每位老師教學情況。三是實行質量警示制度。對沒有實現最低目標的老師，校長要作質量警示談話。

第四篇：學校管理經驗材料

學校管理經驗材料

抓班子、帶隊伍、提質量，促進

學校健康發展

北城大辛營小學

我校擁有一個教育觀念新、管理能力強、年齡結構合理、勇于改革創新、團結協作的領導班子和一支教育理念超前、富有開拓意識、教育科研能力較強、愛崗敬業、朝氣蓬勃的教師隊伍。經過多年的發展，在各級領導的關心支持下，辦學條件得到不斷改善，如今我校正以“科學發展觀”為契機，為建設管理一流、質量一流的人民滿意學校而努力奮斗。

一、抓班子、帶隊伍、求發展

首先是抓行政班子的建設。一所優秀的學校離不開一支強有力、善于創造、懂得欣賞、樂于協作的領導班子。我們一直在努力打造一支“學習型”“精英型”“服務型”的領導隊伍。如通過科學發展觀宣傳學習活動加強隊伍的自身素質，提高政治修養和領導修養；實行集體學習制度，每月集中述職和總結，加大對自己部門工作的反思和總結；領導之間推行相互談心制，取長補短，揚長避短，改進工作方法；采用“走出去，請進來”的方式，上網聆聽專家講座，更新理念；加大對行政領導的考核力度，建立《校領導班子考核細則》，實行責任制，從資料的送交、計劃完成情況、創造性開展工作等方面，按照“誰主管誰負責”的原則，進行評價，這樣形成層層有責任，事事有人管的良好運行機制。

抓教師隊伍的建設。我們倡導建設“學習型”的組織，注重校本培訓和校外學習相結合，促進教師主動發展，為高素質的師資隊伍建設創設良好平臺。首先是加強教師隊伍思想政治的學習。制定了《周五例會制度》全體教職工會的第一個議程便是組織教師的政治學習；經常開展對政策、方針、法規等的業務學習考試，從而在政治思想上保障教師的健康成長。其次積極開展校本培訓，我們實施了師徒結拜工程，細化教學“五個環節”過程，舉辦校內現代教育技術培訓班等，來提高自身業務水平。第三采取“走出去，請進來”的培訓方式，提高教師的業務水平。我們相信，培訓是教師最好的福利，選派教師到聯誼校師院附小聽課學習，鎮內兄弟學校教師之間互相聽課，取長補短相互提高，積極參加區進修學校組織的教師外出學習。第四提倡自學，積極組織教研教改，每年寒暑假都布置教師自學一定范圍的知識內容使教師做到不斷自我充電。盡管學校經費困難，但一直鼓勵教師參與教研教改，學校提供人力、財力、物力的一切方便，極大地豐富了班主任工作經驗。

二、樹立評價觀、責任觀、形成以人為本的管理觀。

一是以發展的眼光評價教師，在探索教師發展性評價的過程中，我們以“發展性”理念為指導，力求實現從“管理人就是制約人”到 “管理人就是發展人”的觀念轉變。重視教師本人在評價中的主體地位和作用，關注教師的個性差異，強化評價的導向、激勵、診斷、調控、反思、發展等多種功能。遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，以教師發展為根本導向，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，努力倡導一種民主、平等、多元的評價關系，營造教師之間真誠合作的氣氛和環境。強調教師對評價的參與以及評價者和被評價者在對評價項目的理解一致，強調包括教師自評、形成性評價和總結性評價的評價方式的綜合運用，力求使之成為一種新型的面向未來的評價制度，即評價是一種平等的雙向交流過程，使教師能以坦誠合作的態度參與到評價中，通過自評、教師小組中互評，尋找差距，把握努力方向，切實提高自己的專業素質和教學水平，學校通過觀察、面談等形式也能有針對性地為教師提出改進工作的意見和建議。以達到激發教師的內在發展的動力，促進教師的專業發展，實現學校發展目標和教師個人發展目標的融合，最終提高學校教育教學質量，促進學校的可持續發展。

二是從教師專業成長的角度，構建教師工作的責任觀。教師的健康持續成長是教育力量的源泉，沒有教師個人的專業成長，就沒有高品質的教育。我們一再強調，教師的責任不只是來自于工資和其它物質待遇，而應是一個綜合體現。教師在人際關系和諧的工作環境中生活是幸福的；教師在有序的校本教研中進行教研是一種責任的；教師與新課改成長是一種責任觀；通過一些前沿思想的熏陶，從根本上改變了教師陳舊的責 任觀，樹立了新型的綜合的“大責任觀”，從而在處理小家與大家、個人與集體的矛盾上，教師們都能擺正位置，辨明主次，以“學校利益高于一切”、“學校發展是個人幸福的保障”等觀點來指導自己的行為，促進學校事業的發展。

三是人本關懷，管理立校。以人為本，無論是作為一個口號，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學校管理者與教師、學生的情感紐帶。我們認為堅持管理立校必須是以領導示范、人文關懷、民主管理為基礎，努力在工作中讓師生感受到發展上的關注，物質上的關懷，心理上的關心。

首先是發揚領導的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。“榜樣的力量是無窮的”、“群眾看干部”，這已經成了約定俗成的道理。我們學校有一支銳意進取、刻苦務實、求真團結的領導班子，每個行政班子成員工作上愛崗敬業，業務上務實求精，作風上廉潔自律，要求職工做到的，行政領導務必先做到。例如每天早晨，行政人員中總是先于師生在晨光中迎接一天工作的到來，保證學生優良的學習環境；堅決杜絕工作之中的一切娛樂活動等等。

其次是實行“民心”工程，以人文關懷感動人心。要想教職員工能夠集中精力，全力以赴到教育教學中去，學校一定要知其需，知其想，解決他們在工作生活中的實際困難，讓他們幸福生活，愉快工作。學校事無巨細，處處想職工所想，急職 工所急，無論是教師家中有困難還是教師生病住院，學校班子成員都會親自登門看望，一聲祝福，一個祝愿??但都能讓職工充分感到學校的溫暖。這些做法極大激發了教師努力工作的責任心，教書育人的進取心。

再就是實施民主管理，以主人翁精神調動人心。學校的管理不是“卡、壓”，是走科學、規范、民主之路，是營造一種美好、信任、關懷、理解的和諧健康氛圍，這樣才能充分調動其積極性，讓每個教工愉快工作。學校充分發揮黨組織和教代會的民主監督職能，在學校重大問題上，集體討論，民主決策，交由教代會表決，形成決議后，再實施。學校還建立校務公開制度，成立了學校監審組，全面監督學校經費的使用；成立了學校經審組，每期期末對學校賬目進行審查，將審查結果在教職工大會上公布。

三、“控掇”工作卓有成效。

我校認真落實了《關于嚴格控制中小學生流失和動員流失生返校的決定》、《關于控制義務教育階段中小學生流失工作的意見》，明確了“控輟”工作的具體要求和工作措施。為幫助義務教育階段適齡兒童能順利完成學業，學校成立了“控輟”領導機構，統籌協調“控流”工作，落實層層責任制，研究解決“控流”工作中的熱點、難點問題。由于措施到位，我校學生流失率控制在3%以內。

四、加大投入，改善育人環境。

2013年學校投入近拾萬余元對校園地面進行了硬化、更換 了部分班級內的電視、班級安裝了磁性黑板、校容校貌有較大改觀，進一步優化了育人環境。

五、特色辦學，特色立校

在教師的指導下學生自主辦《班報》，我校圍繞語文學習研究課題，結合學校自身的實際情況，在校領導的反復研究下，逐步確定了“學生自主辦報，提高綜合實踐能力”這一辦學特色。我們深刻認識到學好語文，要科學有序的“多讀多寫”，由課內延伸到課外，聯系現實生活來“積累”活的語文材料和運用語文的經驗，從而來培養學生敏捷的語感，真正使知識化為能力并形成習慣。寫文章是表達人們的思想，要有思想內容，才能東西可寫。學校通過自主辦報，引導學生由近及遠、由靜到動、由淺入深地觀察周圍事物。通過觀察，打開他們一扇扇知識的窗口，他們的視野開闊了，思維活躍了，就能打開寫作的源泉，開拓寫作的思路，就可以解決多年來學生寫作難的問題。通過自主辦報，喚起學生的主體意識，讓學生自主學習，提高語文綜合能力。

學校的發展靠科學的管理，先進的教育理念，愛崗敬業、朝氣蓬勃的教師隊伍，我們將不斷開拓進取，辦好人民滿意的教育。

第五篇：學校管理經驗

學校管理經驗交流匯報演講稿

各位領導老師：

大家好！很高興今天能與大家一起討論學校管理經驗。

我校建校僅僅只有6年時間，在學校管理上下了不少功夫，雖然取得了一定的成績，但與縣直幾所歷史悠久的老校來比還有很大的差距，現在就我校在工作中的做法與各位校長書記交流，有不對之處，敬請指正。

一、注重班子隊伍建設 強化教師思想政治學習

學校的發展師資是關鍵，學校要發展一要有凝聚力強、服務意識濃的領導班子，二要擁有教育理念超前、業務素質過硬的教師團隊。㈠ 注重班子隊伍建設

“車跑得快，全靠車頭帶”，沒有一個好的領導團體，任何單位都難以發展。學校在選拔中層領導上都有一個最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。還有一個每屆領導都默許的不成文的規矩就是不脫離課堂，與教師比業績，與教師比品格。他們與教師們，風雨同舟，同甘共苦；教學工作挑重擔，教學研討作標兵；管理學生走在前，服務教師用真心。形成了一個榜樣型的領導集體。

注重思想學習是提高班子戰斗力的又一途徑，校長每周一下午都要組織班子成員召開例會，學習上級有關文件精神，重申“克己奉公，干凈辦事”的工作原則，檢討自己上周的工作失誤。“打鐵先須自身硬”，強有力的學習形成了一個姿態高、風格高、學識高，境界高，工作水平高，服務熱情高的優秀集體，增強了凝聚力、戰斗力、公信力和親和力。

㈡強化學習研討，促進教師隊伍發展

教師的成長是學校發展的永恒主題，因為學校的教育思想、教育目標，必須通過每一個教師來實現。教師專業的成長一靠學習二靠研究。為促進教師的成長，學校制定了一系列的保障措施。首先加強教師職業道德建設，加強德育工作，積極引導廣大教師確立“敬業博學、律已開拓”的教風。號召全體教師爭做“學生愛戴、家長信賴”的教師，增強“校興我榮、校衰我恥”的憂患意識和“一切為了學生、為了學生一切”的責任意識和質量意識，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。并通過開展“師德標兵”“模范班主任”“學生、家長最喜歡的老師”的評選活動促進教師的發展。給教師規定硬性的學習任務。如每周教師要參加一次教研活動、聽一節課，寫一篇學習筆記，讀一篇教學論文，每學期需有政治學習筆記、黨員學習筆記、學習心得；讀一本教育專著，寫兩篇分別不低于2000字的教育感悟論文等等。

二、制訂可操作易執行的科學的管理制度，做到事事有準則 在學校發展規劃實施過程中，現代學校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提。“人叫人動人不動，制度調動積極性”，現代管理的基本原則是靠制度科學管理，制定切實可行的各項規章制度，并嚴格按制度約束師生的行為是搞好學校工作的最有效途徑。而且可以減少領導與教師的矛盾。

制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規章制度體系只有得到認真地貫徹執行，才能在實際工作中發揮其作用，要想能執行下去，制度內容就應具體，可操作性強，易執行。同時要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學校管理有具體條框可依、執行起來有明確的尺度。師生可以通過規章制度明確的規范自己的行為。學校可以用制度保障教育教學有序運轉，用制度促進教師積極教學教研，用制度強化學生管理 用制度強化環境治理。

為此學校主要領導翻閱相關法律法規，組織教師代表討論，參閱其它學校的相應成型資料，本著以學校學生發展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學校制度。制訂了以“教學管理制度”、“教師言行規范”、“學生一日常規”、“考勤制度”“常規檢查制度”“值班制度”“培訓制度”等等為綱目的系列制度。

三、分工明確、層層負責，做到分工精細處處有人抓：

學校工作都是些具體的工作，是由一個個的小事組成，沒有驚天動地的大事，沒有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實現。為將學校的各項工作落到實處，學校首先建立了一個嚴密的管理網絡。系統的管理網絡給分工負責打下了基礎。學校領導班子又通過認真研究將學校的工作全部細化，分到不能再分，然后分配到相應的人，讓每一件工作，不論大小都有人負責，就象著名教育家魏書生管理班級一樣管理學校，使學校工作事事有人管，有人抓。接到工作后責任人要認真對照學校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落實制度要求，使各項實際工作中都能得到較好的落實,在管理上人為干擾的因素減少了，全校形成了教職工齊心合力干好工作的良好氛圍，后勤管理，學校的第一責任人是總務主任，具體負責是保障師生身體安全和校園財產安全；為師生順利工作學習提供有力保障；每周對校園周邊、校舍一切安全進行排查式大檢查，及時排除隱患等等。值班領導負責組織檢查落實，并及時反饋情況。

四、全面更新教師教育理念，穩步推進基礎教育課程改革，堅持質量為本不放松。

教學質量是教育的生命線，提高教學質量，是廣大學生、家長的迫切愿望。是學校發展的基石，學校必須始終堅守“質量為根本”的意識，將主要精力投入到提高教學質量上來。課程改革是實施素質教育的提高教學質量的關健，我們堅持以人為本的原則，按照21世紀人才培養的標準，要求教師在課堂上喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位。樹立正確的質量觀。確立以人為本，注重對學生的道德素養、學習能力、交流與合作，創新意識與實踐能力等的綜合評價，既要注重學習成績，更要注重學生的和諧發展。要求教師轉變角色，由課堂的主宰者變為學生學習的引導者、激發者、合作者和促進者。我們組織教師全員參加了“新課標”的培訓；參加了關于“走進新課程”的專題校本研修。這些措施有力地促進了教師觀念的更新，提高了教師教育理論修養。教師以全新的教育理念重新審視自己的教學，全面穩步推進基礎教學改革。實施新課改，不能只停留在理論上應落到實處。

首先抓好教學常規落實。切實改革備課、上課、作業批改、考試等環節的傳統思路。針對學生的不同情況，因材施教，特別加大對學習困難學生的個別指導力度。落實集體備課制度，充分利用好網絡教學資源，實現資源共享。突出課堂教學中心地位。面向全體學生，向課堂要效益，向課堂要質量。

其次，大力推進課堂教學過程的革新。改變駕輕就熟的教學方式，從“以教論學”轉變為“以學論教”；從教材出發轉化為從學生出發；從指導者轉變為組織者、參與者和合作者。

五、狠抓學生良好生活習慣的養成。

著名教育家陶行知說，“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”“情感鑄就魅力，思想決定人生，生活培育人才。”人要發展，離不開正確思想和良好生活習慣的引導，良好的思想道德品質和生活習慣在人生的道路上起著舉足輕重的重要作用。“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”培養學生良好的生活習慣，就更需要我們這些教育工作者啟發和引導學生走一條正確的道路，從各個方面、多種角度、多個層次進行把握，使生活習慣的養成教育滲透整個教學過程和學生的學習、生活活動，尤其是生活習慣對于學生的影響，重視學生生活習慣的養成，必須從小做起，常抓不懈。那么學生應該注意日常生活習慣的哪些方面呢？本人認為有以下幾點要注意。

一、學習料理個人生活，自己的衣服用品收放整齊，從小培養學生獨立的生存意識，有助于學生盡快融入集體生活，廣交朋友，勇于面對困難和挫折。

二、生活節儉，不互相攀比，不亂花錢。

三、生活有規律，按時休息，珍惜休息時間，合理安排課余活動，堅持鍛煉身體。

四、養成衛生習慣，樹立環保意識。

五、經常與父母交流生活、學習思想等情況，尊重父母意見和教導。

六、文明禮貌的習慣，舉止文雅，尊敬師長，待客熱情，起立迎送。七，培養學生的安全意識。不管是何種習慣的養成，都不可能一蹴而就，不管要培養什么樣的習慣，都貴在長期堅持。伸出我們的手，和學生一起，共同為今后而努力。如今的不論何時走進我們學校，都會看到校園整潔衛生，學生舉止文明。

六、加強學校安全和內部穩定工作，落實安全和穩定工作目標管理責任制

1、加強領導，建立責任制。成立安全和穩定工作領導小組，健全各項安全和穩定工作的措施和制度；層層簽定安全工作目標管理責任書，嚴格落實安全和穩定工作責任制。

2、認真做好安全知識教育，提高學生的自救、互救意識和能力。按照 “六個一”的要求，切實做到每月召開一次安全教育師生大會，每班每周召開一次安全教育主題班會，每期舉行一次“安全知識”競賽，每個學生每學期做一篇安全教育方面的作文，開辟一個安全教育專欄，舉行一次安全防護技能演練。

3、加大對安全隱患排查的力度，采取果斷措施，預防安全事故的發生，做到天天排查，周周小結，要把排查出的安全隱患及時登記，并采取果斷措施加以解決。

4、建立安全信息通報制度。

七、強化后勤管理 全面保障教育教學活動

學校后勤管理工作是學校工作的重要組成部分，后勤工作的好壞，直接影響著學校教育教學工作的順利進行。學校是培養人、教育人的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，學校的后勤工作必須圍繞這個目的，建設和創造良好的教學環境，改善辦學條件，充實教學設備，抓好師生生活，為教育改革服務。為教學服務、為師生生活服務，是學校后勤工作的基本原則。

首先學校要選配好合適的后勤管理人員。他們要有一顆高度的責任心，認真負責，愛校如家，辦事熱心、細心、耐心。

第二，處理好學校的經費管理。建立健全財務管理制度，經費審批制度，報銷驗收制度，檢查監督和民主理財制度，堅持“校財局管校用”的逐級審批原則；保證專款專用，接受上級有關部門的檢查及老師監督。

第三，做好校產的管理。學校后勤管理不但要重視開源，而且更應當注意節流，重視節約物力，做好校產的保管．維修工作，大力提高校產的使用率，延長校產的使用年限，加速校產使用的周轉率。管好校產必須建立和健全各種財產管理的責任制。所有校產都要建立賬卡或登記簿，分門別類登記造冊，我們學校每樣財產都有財產登記清單，并且設有資產登記卡，標明每樣財產的購買時間以及金額，做到手續完備，帳目清楚，帳物相符，杜絕流失和浪費現象的發生。第四，開展好后勤工作的社會化、服務化的改革。我們學校的食堂就是學校后勤工作社會化的成果。學校的食堂交由社會化管理，學校節約了人力物力，減輕了管理負擔。

八、規范檔案管理，保持學校建設的長效性、規范化、可持續發展 檔案工作是學校管理工作的重要組成部分，是衡量一所學校管理水平的重要標志，是辦好學校和維護學校歷史真實面貌的重要工作 學校檔案記錄了學校的發展歷程，記錄了每個教師的成長軌跡。為學校教學管理及教育改革工作提供了很好的服務。隨著學校的快速發展，學校檔案工作越來越重要。

為強化學校檔案管理工作，學校要明確了一位校級領導直接負責本校的檔案工作，切實解決檔案工作中存在的問題，保證檔案工作的人員配備和必要投入。學校配備了足夠數量的檔案柜、和與保管條件相適應的防蟲、防火、防潮濕、防霉變、防盜裝置等設備和設施，并配備適應現代化管理所需的計算機。

重視檔案管理信息化建設，逐步實現檔案管理現代化。隨著學校辦公自動化進程的加快，產生了大量的電子文件。學校應加大檔案現代化管理力度，加強電子文件歸檔管理，逐步以現代化手段取代手工管理檔案的手段。凡與學校有直接關系的文件、圖片、影像資料等都進行了妥善收存歸檔。

“ 一分耕耘，一分收獲”，經過不懈奮斗，我校教育管理與教學質量在不斷進步，曾被授于地區級 “精神文明示范窗口”、“民族團結示范學校”、縣級“先進基層黨支部”、“民族團結巾幗崗”、“ 優秀基層工會”、等榮譽稱號。成績已屬過去，放眼未來我們充滿信心，也倍感壓力。我們將繼續秉承：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的辦學宗旨，弘揚“團結、奮進、求實、創新”的校風，牢記“敬業、愛生、奉獻、創新”教風鞏固成果，深化改革，規范管理，提高質量，持續發展，朝著“建一流名校、塑一流師資、育一流人才”的辦學目標奮進。

搞好學校管理，提高管理質量。是一名校長最基本的工作職責。而如何去完成這項工作，把這項工作做得更好，簡單的一句話，就是要提高校長的管理水平。

《現代中小學教育管理教程》曾指出“學校管理是指學校的管理者通過組織協調全體師生員工，充分發揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，高效的實現學校辦學目標的活動過程”。

我們辦學要追求高水平的教育質量本文轉自斐,斐課件園就必須要有高水平的管理。可以說，管理水平是辦學的關鍵。

在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？根據自己幾年來的學校管理經歷和借鑒他人的成功經驗，我認為應從以下幾個方面去做：

一、實施科學管理

科學管理是一個廣義的概念，籠統一些和細致一些都叫科學管理，但真正的科學管理應該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統，崗位責任及總結檢查，評價和必要的協調，只有做到上面所說的方面，才能充分發揮學校的人力、財力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園。

二、科學管理要以人為本。

學校管理與企業管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益；不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質量本文轉自斐,斐課件園，而企業的效益是資金的積累。

學校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發展他們的能力作用，發揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。

1.嚴于律己，起到表率作用

校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。

我校是一所農村學校，規模比較小，師生數量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創出最佳教學效益，提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園。2.以誠待人

尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。

3.關心教師生活，想他們所想。

每個教師都有著積強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學此文轉自斐斐課件園工作中有所成就，這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、普級評優等提供條件。

我校有十多名年輕教師，通過自考完成了大專，本科的進修，提高了學歷層次，增長了學識水平和教育教學此文轉自斐斐課件園理論水平。在他們的進修過程中，學校進可能的為他們提供方便，從時間、資料費旅差費等方面創設寬松的條件，讓他們感到領導的關心，學校的溫暖，工作起來也會增加熱情和干勁。

我校還有一些年令偏大的老教師，工作了一輩子了，體弱多病。

學校每到年節時，或遇到特殊情況，就拿出部分資金進行去訪慰問，包括一些退休的教師也對他們關懷直至，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進而提高了他們的工作效率。

現代社會經濟、科技事業迅速發展，我國的計劃經濟轉軌還遠遠沒有結束，這些都我們的學校管理提出了新的課題。教育體制改革，新課程改革等正在進行中，教育工作者，特別是學校的管理者責任重大。只有不斷的努力學習，不斷實踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應現代社會的發展，才能適應教育教學此文轉自斐斐課件園工作的更高要求。