第一篇：教學管理經驗材料

教學管理經驗材料

隨著社會的發展，科技成為第一生產力，誰在教育上領先一步，誰就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀的教師，我由此感受到自己肩上的擔子之重。特別是隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發生了變化。在從事教育工作的這十個年頭里，我始終在探索中前進。

一、提高認識潛心工作

我是一名年輕教師，自2002年參加工作以來，一直擔任語、數教學和班主任工作。

一直以來，我始終以身作則，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻，深受校領導及師生的好評。多次被評為“先進教育工作者”、、“師德標兵”、“優秀班主任”等榮譽稱號。

我自帶班以來，在學校的領導和同事幫助下，始終堅持把德育擺在首位，著眼于學生的全面發展和終身發展，為讓學生擁有更美好的明天而不斷努力。經過不斷探索和自我完善，確立了以“團結進取，互幫互助，嚴謹踏實”為教育理念，以“學會學習，學會生存，學會生活”為前進目標的班級建設方針，緊緊圍繞“自主管理，自我教育，自我服務”的三自要求，緊密配合學校的中心工作，大膽探索，勇于實踐，強化學生的自主意識和教師的服務意識，盡心培養良好的班級作風，促進班級建設，使班級逐步成長為一個積極向上、求實進取的先進集體，在學校中起到了榜樣作用。

作為課改中成長起來的教師，我的課改意識強，勁頭足，教學思

路新，敢于大膽實踐，能潛心研究小學語文教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，課內課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，撰寫教學論文等。教學工作中，根據學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。

二、人本管理共同進步

1、以生為本，自主管理

“以生為本”就是要讓學生在班級事務中體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與班級的管理。

我一貫堅持做到以生為本，尊重和信任學生，把班級還給學生，把自主的權利還給學生，重視學生的參與意識，滿足學生的創造需求，體現學生的主人翁地位，給學生一個學會自立、自治的機會。通過各種方式和渠道，讓學生參與班級的管理，學會自我管理，學會互相合作，學會獨立工作，使學生的才能得到充分發揮，個性得到最完善的發展。這是時代的呼喚，是素質教育的需要，也是班級管理的特色。

2、創設良好的班級環境，讓學生成為真正的主人

重視文化性物質環境的創造。教室是師生共同學習、生活的場所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，激勵他們不斷進取。我將學

生的作品張貼在教室里，在教室兩側、后方的空地開辟多個欄目，內容豐富多彩，形式新穎活潑，成為學生參與班級管理、提高道德修養的陣地。為使學生受到美的教育，班級定期更換教室后面的板報，學生們精心設計，既豐富了知識，又增強了集體服務意識。隨著他們的成長，這些物質環境逐漸被學生視為自己班級生活的組成部分，起到“潤物細無聲”的作用。

3、為人師表，讓學生受到熏陶

學生要在這個集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌，都離不開好的環境。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和身先垂范的表率作用。

我除了嚴格要求學生外，還嚴格要求自己。要求學生做到的，自己一定要先做到。以此來增強自己這個班主任的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到師生心往一處想，勁往一處使。

4、給學生搭建展示的平臺，讓其體驗成功

在班級里，我尊重理解學生，寬厚真誠對待學生，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質疑問難，有自己的見地。讓每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，有意識地為學生創設參與機會，使良好的參與習慣成為學生的一種素質，在參與中不斷培養學生的自信心。

（5、師生平等對話，學生個性飛揚

班集體是促進學生個性發展的一個重要因素，是培養學生個性的園地，它能使個性之花競相開放，爭奇斗艷，沒有共性的班級是一盤散沙，學生個性得不到充分發展，集體中沒有鮮明個性的成員，則是死水一潭，氣氛沉悶，也會壓抑學生個性發展。我十分注重引導啟發學生表現個性，促成學生個性發展。學生互相切磋，互相取長補短，互相促進，共同提高，使個性特長充分得到發展。他們的學習潛力得以挖掘，又在給同學的幫助中得到拓寬。

三、不斷學習提升自我社會的進步，教育的改革，科技的發展——這一切都要求教師必須學習，只有學習的教師才不會被社會、學生、教育淘汰；只有學習的教師才能立足于三尺講臺；只有學習的教師才能教會學生學習。在日常教學之余，我利用一切時間向其他有經驗的老師學習，向報刊雜志學習，把別的同行的經驗拿來實踐，把他們的教訓用以警戒自己，使自己在學習中有所提高。

總之，班級管理與教學工作傾注了我的全部心血，得到了領導和同事的一致好評。但，我清醒地認識到所取得的成績已成為歷史，今后她將一如既往，從嚴要求，不斷找出努力方向，繼續向先進的目標邁進，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，爭取再創新的輝煌！

教學管理經驗材料

硼海鎮中心小學

劉金富

第二篇：教學管理經驗

教學管理經驗交流

----用心 盡責 享受工作之樂

尊敬的各位領導、老師大家好：

教學管理是學校教育管理的一項核心內容，是維持正常教學秩序，實施基本教學運行，實現教學質量目標的根本保證。隨著我院辦學規模的不斷壯大，教學改革的逐步深入，時代的不斷變化，教學管理內涵不斷加深，要求日益提高，教學管理如何達到“科學、輕松、高效”，是我們教學管理者面臨的巨大挑戰。自2003年以來本人先后在一技校東校區、衛輝分校和新校區系部從事管理工作，回首來時路，艱辛中伴著收獲，喜悅中不敢懈怠。非常感謝院領導和教務處對我工作的支持與肯定，給我這次交流的機會。其實我們每位領導、老師都一樣，每天都在用心做著自己的本職工作，都在用心體驗著自己的獨得之樂。所以今天說不上經驗介紹，只是與大家分享在教學管理實踐中的一點感受，向大家匯報一下我的一些做法和感悟，希望能得到領導和同事更多的寶貴意見和建議！

一、抓實質 盡心盡責

教學的管理可以分為對教師的管理和對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業心、有較高的教育教學能力的教師，后者的管理是要培養出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發展的學生。

制度

帶頭，以身作則

要順利地開展工作，實現目標，就必須樹立威信，贏得老師的信賴，具有凝聚力和號召力。要做到這一點，關鍵是要以身作則，做教師、學生的榜樣。

（1）要有積極的工作熱情和態度，讓自己的樂觀、向上的工作態度感染每一位教師和每一名學生。

（2）在教學業務上，應該是教學的能手。加強業務學習，做一個植根于課堂的主任，在自己的領域成為比較在行的專家。善于研究，有積極探索的精神，并帶動、影響每一位教師，這樣教師才能信服你，才能得到他們的認可。

（3）做一個終身學習的楷模。經常學習教育教學理論，并經常把自己的感受與教師交流，引領教師多學習，不斷提高，讓教師養成學習的習慣。熱愛學習的教師不一定是最優秀的教師，但一定是觀念最新的教師。

衛輝校區

二、抓細節 勤于落實

各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與差，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結，發現問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。

在教學管理中，抓而不細，漏洞百出；抓而不實，等于不抓。因此只有措施到位，責任到人，才能抓細抓實，抓出成效。

（案例）

每周二教研例會，分解一周任務，責任到人；看板管理，將日常管理和突發任務明確，標明任務責任人，預完成時間，實際完成情況和完成時間等；東校區晨會，日清日結。

三、抓常規 常管常新

管理就是不斷的改進工作。一切事物都是在發展變化的，昨天的先進教學方法到了今天可能就是落后的教學方法，今天人人都在學習的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時代的腳步，管理方法要因時、因事、因人而變，要常管常新。

現代部

1.教學觀念的改進

思想是先導,思想指導行動。先進的教學思想,能保證取得高質量的教學效果。因此,要提高學校的教學質量,最根本的在于教師教學思想的轉變。當前,仍有一部分教師的教學思想落后,教學觀念陳舊,不重視學生活動和能力培養,課堂封閉,教師一本教材,一本教參,一本教案,一只粉筆,一張嘴就上講臺,較為普遍的是一講到底,滿堂灌。所以,管理者要把教師教學思想觀念的轉變作為加強教學管理,全面實施素質教育,推進現代課堂教學的研究和實踐的突破口。要經常督促和組織教師學習教育教學理論、研究課程標準，了解先進的教育教學思想，及時更新教育教學觀念。

1）教學觀念由教師傳統的知識傳授轉向以學生的發展為中心的教育設計。

2）教學模式由封閉型轉向開放

3）教學順序由“教后學”轉向“學后教”。

4）教學活動由以教師活動為主轉向以學生活動為主。

5）教學手段由傳統型轉向現代化

6）教學評價由單純以分數為評價標準轉變為以培養學生的創新能力為重點。

2.教學工作的管理

教學管理者是一所學校的中流砥柱，是協調學校各種關系的重要樞紐。主任是在校長的直接領導下開展工作的，主任是參謀和助手，在學校工作中，肩負著貫徹實施校長的決策、具體組織與指導全校教育教學工作的重任。因此，主任首先必須明確自己的職責：

1）新理念的倡導者與實施者 2）教學工作的組織者與活動的策劃者 3）教學工作的指導者與服務者 4）教學工作的管理者與協調者 5）教學工作的奉獻者與創新者

其次，主任工作必須講究時效性，善于從繁雜的事務性工作中理出頭緒，抓住重點，把握時機，優質高效的開展工作。

1）要做到經濟地、科學地支配時間，提高工作效率

教務工作頭緒繁多，經濟、科學地支配時間是教務管理的重要因素。教務工作必須分工具體，責任明確，相互協調，提高工作的效率。各項工作該在什么時候布置，什么時候檢查，什么時候總結，必須在

規定的時間內完成，做到“日清月結”。

2）要“管”、“理”并重，建立優質高效地運行機制 “管”就是建立一套比較完整、全面、系統的管理規章制度，以規范和約束教職工的工作行為，為管理工作走向制度化、規范化、系統化奠定基礎。“理”就是為使各項規章制度落到實處，建立比較完善的督導評估和激勵機制，3）要增強管理工作的計劃性，減少盲目性，緊張而有秩序的工作

教學管理工作基本上由四個階段或四個環節構成：計劃、實行、檢查、總結。每學期開學前須把工作重點向全體教師講明，各項工作任務落實到人。管理工作要有目標，目標與過程是相互相成的，目標是過程的導向，過程是目標的基礎。目標管理的關鍵是過程的點點落實。

4）要努力提高常規工作管理科學化、規范化的水平，把為教學工作服務落到實處

對教學管理中經常重復出現的工作數據、程序和方法盡可能設計出標準化的管理模式，使管理過程簡捷、清晰。充分發揮管理為教學服務，為學生服務，為教師服務的作用。

四、抓創新 勇于探索

古人云：學習有法、教無定法。每一所學校的教學模式都是根據自己的實際情況制定的，而每一種模式都不是萬能的。前面提到的每所學校的教學模式在不少人學習后也進行了嘗試，有失敗者，也有成

功者，失敗者是因為邯鄲學步，成功者的前提是他們進行了深入的研究、探索，最后形成了自己的教學模式。

創新：社會的發展，企業的需求，學生的要求 實踐先行 趣味伴行 現代部 多媒體 建筑系 工業機器人 機電系 畢業設計 機電系

五、端正心態 享受工作之樂

為師者最高境界是樂業。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

成功就能快樂

1.和諧的工作環境是享受工作的基礎

十幾年來從東校區的組建開始介入教學管理到衛輝分校的500師生的教學管理----新校區現代部72個教學班4000余師生的管理探索---建筑系新型專業的建設發展---機電系高中職并存管理及轉型的研究；

首先是全面營造和諧生態的人際環境，充滿激情的工作學習環境，為教師的事業發展提供平臺。

其次創設競爭的環境，為教師提供施展才華的舞臺。每學期一次的青年教師基本功大賽，教學大比武，讓更多的老師脫穎而出。

第三，幫助每一位教師找到自身的價值。在我們系部不管是哪個老師講公開課或者是參加比賽，人人都會積極主動幫忙，想辦法，出

點子，齊心協力幫助講課的老師。在這樣的環境中，每個人都把心思用在學生身上，全身心的投入到工作中，工作自然能夠做好并有所收獲，自然也就能夠體驗到成功的快樂。

2．盡心的工作態度是享受工作的保障

態度決定成敗，成功與否取決于是否用認真負責的態度對待自己的工作。在工作中我會時刻提醒自己

3．靈活的教學方法是享受工作的途徑

教育是一種潛移默化式的行為，真正好的教育應是潤物無聲的教育，尤其是我們的職教課堂，更容易起到感染、熏陶作用。

六、反思不足 1．能力需要提高

學習能力—自我發展與提高的能力；

教務管理人員必須懂教育、懂專業、懂管理。要不斷了解高等教育發展的狀況和趨勢，掌握高等教育管理的基本知識和基本規律，熟悉學校的各項規章制度，熟悉各個教學環節及它們的相互聯系，熟悉專業教學計劃和課程教學的特點。因此，管理人員必須養成終身學習的習慣，具有較強的自主學習和自我發展的能力。

2.研究與設計的能力—領會工作本質，把握工作走向；明確工作目標；整體結構的構建、計劃的制訂、措施的落實。創造性工作的能力。

3.溝通與協作的能力—組織教學會議、與教務管理部門、分管院長的溝通，與學生部門的合作。

要學會借腦、借力。

4.執行能力—將文件變成具體的措施，要理解精神、緊抓落實 5.表達能力—文字表達、文字處理、口頭表達：新聞意識 ……

在十幾年的教學工作中有苦惱有快樂，有牢騷有滿足，既然已經選擇了這份職業，我們何不讓自己快樂的去享受工作呢？

再次感謝同事們一直以來對我的真誠相助，我的發言結束，不當之處 敬請批評指正，謝謝大家！

第三篇：教學管理經驗介紹

用常態化管理營造良好的教學氛圍 以各項嚴格制度促進教師迅速成長

伊通滿族自治縣第九中學校

伊通縣滿族自治縣第九中學校始建于1960年，地處伊通南部半山區的西葦鎮，是一所農村普通初級中學。學校現有8個教學班，在校學生356人，現有專任教師42人，近年來，無論七校聯考還是中考，第九中學與同規模的兄弟校相比始終處于中游以上水平。腳踏實地，真抓實干，穩中求升，不圖虛名，是九中人前行的航標。良心的事業用良心去做，贏得了當地百姓的交口稱贊與社會的一致好評。這與上級有關部門的正確領導和校領導的苦心經營是分不開的，也與有力的教學管理有一定關系。有人曾說過：人才是利潤最高的商品，能夠經營好人才的企業才是最終的大贏家。管理就是把復雜的問題簡單化，混亂的事情規劃化。在教學管理上，我們第九中學著重從兩大方面抓起，一是用常態化管理營造良好的教學氛圍；二是以嚴格執行各項制度促進教師迅速成長。

首先，簡介一下我們在常態化管理方面的具體做法。1.建立教學管理責任制。校長為第一責任人，教學校長、教導主任、教研組長具體負責組織管理，任課教師對所教學科教學工作具體負責。每月至少召開一次教學工作會議，每

學至少召開一次教學工作總結表彰會議。

2.建立教學工作目標體系。每學期開學初，學校、年級組要分別擬定教學工作目標，教研組、任課教師要擬定具體的學科教學質量目標，設立量化目標和非量化目標體系。每一項工作必須落實專人負責，分階段做好各項工作的考核、評估及總結交流工作。

3.健全教學管理制度。我校建立健全了,《教學工作常規管理制度》《教學工作聽評課、巡課制度》《教學事故責任追究制度》《教導處工作職責》《課堂教學要求》《學生課堂規則》《校本課程開發與使用辦法》《作業布臵與批閱要求》《教案檢查制度》等教學常規管理制度，細化內容，明確任務，使各項教學工作有規可依，有章可循。

4.重視教學計劃管理。每學期初，學校首先制定教學工作計劃，教導處、年級組、備課組等機構及全體教師要依據學校教學工作計劃制定學期工作計劃，并指導學生制定學期學習計劃。學校在開學前要檢查審核教導處、教研組等工作計劃和教師教學計劃。

5.強化集體備課。每學期初備課期間，學校按年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制定學期工作計劃，分解備課任務。然后每個教師根據各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料，精心選用例題、習題、測試題，提前設計的“備課初案”進行集體評議。達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“通案”，供組內所有教師二次備課時使用。教師不能直接使用“通案”上課，必須對其進行加工處理，再次形成“個案”。教師在課堂教學中只能使用“個案”。教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結經驗教訓，不斷完善“通案”和“個案”。

6.把聽課評課工作落到實處。為了避免假聽課現象，實行聽課登記制度。即教導處設聽課登記簿，每位教師在聽課前做好登記，包括聽課日期、聽課對象、聽課科目、聽課班級和聽課節次。而后通過業務領導親自到相關班級查看或者看監控或者調查學生三種途徑，核實其是否真的去聽課了。如果查實弄虛作假，那么這學期的聽課項目在一評三考中就一票否決得分為零。要求教師在聽課中要做好聽課記錄，重點要記好評語部分。評語要多角度、多側面，包括有優點、不足與自己的意見，為評課準備好第一手材料。被聽者要主動找聽課老師談聽課意見，最終達到取長補短，共同提高的目的。教導處擬定一些常規課和試卷講評課的聽課評語，其目的一是約束聽什么，二是側面體現一節好課的標準。例如常規課的評語：課堂成為師生合作學習、溝通交流的天地。思路清晰，結構緊湊，方法恰當，運用自如。體現了“以生為本，突出主體，力求高效的課堂教學理念。例如試卷講評課的評語：批閱后講評，切中要害，有的放矢。重點突出，主次分明，不面面俱到。重視過程和方法，不僅給出正確答

案，更重視對解題思路、方法、步驟和技巧的講解。

7.課堂評估與眾不同。以往的課堂評估形式是十幾個評委組團對每個老師進行評估，其弊端是牽扯的人員多，涉及到串節串課，打亂了正常的教學秩序，進行起來很麻煩。為此，近年來我校對課堂評估的方式方法進行了改革。每學期每位評委都承擔著對每位老師課堂評估打分的任務，評委利用閑節采取分散形式進行，不與被聽者打招呼，可一人也可幾個人推門就聽。聽完填寫《課堂評估紀實意見表》，記錄優點、不足或建議，再填寫《課堂教學評估賦分記錄單》給老師打分。意見表一個星期統一上交，主管業務領導進行匯總，在業務會議上把評委的意見反饋給被評估的老師，進而達到評估促進教學，評估促使教師成長的目的。學期末每位評委上交賦分記錄單，最終累計每位評委對每位老師打分的總和取平均分，便成為每位老師一評三考課堂教學這項的分數。這種方法的最大好處是未給教師留出準備的時間，能最綠色地真實地反映老師的真實水平，更主要的是使每位老師時刻準備著被評估，進而就要備好每節課，這就提高了整體教學質量。

8.嘗試運用《教師教學工作材料冊》，達到對每位教師在教學、基本功訓練、控輟保學、校本教研、小課題研究和考試與評價等方面進行整合歸檔的管理效果。材料冊由學校統一裝訂，人手一冊。設臵了十六欄目，包括《學科教學計

劃》《控輟保學責任書》《教師基本功訓練工作計劃》《教師硬筆書法》《教師讀書體會》《學困生幫扶記錄表》《青藍工程結對子登記表》《小課題研究 實施方案》《小課題研究方法步驟及人員分工》《小課題研究過程會議記錄》《小課題研究結題報告》《教研活動記錄》《教學質量分析報告》《教學總結》。主管領導兩周一檢查扣戳，檢驗是否合格，指出不妥處立馬改正。運用材料冊的好處一是時刻提醒每位老師平時工作是否漏項；二是在迎檢時不至于向老師要這要那，手忙腳亂。因為一冊在手，應有盡有，省時省力，迎檢順溜。

實踐證明，實施以上常態化教學管理，能營造良好的教學氛圍，從上到下教學目標得以落實，教學計劃得以執行，教學制度得以貫徹，教學秩序得以井然。

下面，再簡介一下我校在嚴格執行各項教學制度方面的點滴做法。

制度不執行，比沒制度危害更大。建立規章制度必不可少，而落實好制度更重要。在執行落實制度上，我們主要從“三制”方面做起。

1.日常制度跟蹤制。例如，在巡課上不僅天天進行，分科進行，分年組進行，而且針對頭一天查出的問題第二天來個回頭查，直至改過來為止。再如作業批改記錄上的“改進意見”欄，在業務檢查中發現一部分老師盡說一些套話，過于籠統。留下改進意見過幾天再查，如不改正不僅按規定扣

分還將點名通報批評。

2.長期制度周期制。一些長期制度定下后，絕不能朝令夕改，因為它得經過一定的時間檢驗，具有一定的周期性。例如本學期我校通過召開職工代表大會，圍繞已經實行五年的“一評三考”中的“教學過程”考核里面大家反映強烈的問題進行座談討論，廣泛征求意見后便進行了修訂，最終出臺了新的五年的“一評三考”細則。

3.查后公示制。為了使教學管理各項制度的執行過程達到公平、公正、公開的效果，增強透明度。我校的各項檢查工作大部分都進行了公示。起初一些領導怕得罪人，小心翼翼，但如果盡力做到一碗水端平，對事不對人，絕大部分老師是認可的。

我校的“三制”促使每位老師明確了工作目標，工作起來有的放矢；促使每位老師知錯就改，不斷完善自我，使新老教師在教學上都有不同程度的長進。

各位領導、同志們，它山之石，可以攻玉。以上我們談的所謂教學經驗與在座的各位兄弟校相比還相差甚遠。我們將借助“七校聯盟”這一平臺，虛心向兄弟校學習，使我校的教學管理日臻完善，為黨的教育事業嘔心瀝血，百尺竿頭，更進一步！

謝謝大家！

第四篇：教學管理經驗作文

在新課堂中教學教育管理經驗體會及感受

斗轉星移，不知不覺我已從教八年了，我遇到過許多性格迥異的學生，他們讓我哭過、笑過、甜過、酸過，在這八年的教學中，我摸爬滾打，積累了一些教學經驗。

在新課改的實施下，讓我漸漸明白，教育不是一項簡單的事業，它不但需要教師有淵博的知識，還要有仁慈的愛心。

俗話說?沒有規矩不成方圓?但教育教學要想取得預期的效果，達到提高教學質量的目的，對教師的要求是非常高的。新課改下的教師不能循規蹈矩、要打破‘師者，傳道授業解惑’的傳統教學模式，走向新課堂。

首先，教育常被稱為愛的事業，教育如果沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。愛的教育是人格教育的關鍵。在孩子成長的過程中，身教的作用不可忽視。春風化雨、循循善誘、平等交流，會給孩子好的師范。此外，孩子們都渴望從老師那里得到關愛和認可，指責、輕視甚至只是無意間的忽略，都有可能使學生產生不安、自卑，甚至恐懼心理。老師應盡可能多給予學生愛與尊重，這是所有教育工作者的職業道德和操守也是我們開展教學的大前提。

其次，新課改要求教師要做到以下幾個轉變：

1、由要我學向我要學轉變

學生在教師導學下的自主，是不是真的自主？只是在?合作?上做一些文章，又能否稱為真的探究？隨著對這兩個問題的深入思考，我發現學生主體地位應體現在我要學上，學習熱情應成為課堂的基本動力，教師充當的是激勵著和答疑者。

2、由因材施教向因需施教轉變

在以生為本的理念下，如何滿足學生的教育需求？因為很難預知學生不斷增長的求知欲，我們無法通過預設得知學生將來到底是什么人才，所以因材施教顯得無能為力，只能以教師為主的實施教學。要解決這一問題只能從出發點上尊重學生需求，使教師成為真正的服務者。

3、由解決問題向提出問題轉變

提出問題意味著面對未來，而解決問題則意味著面對過去。

4、由教師提問向學生提問轉變

?誰提問誰受益?‘提問’說明學生善于思考，善于發現問題，能跟上節奏。這樣就避免學生被動的接受知識，促進養成勤動腦的好習慣。

5、由標準化總結向開放思維轉變

學生展示，教師點評，下課鈴一響，一節課就結束了嗎？其實，教師的標準化總結不應該是課堂的結束語。教師應在總結時留出新的疑問，引發學生繼續探討。這也是由課堂向課外合作的轉變。

當然，教師應做的轉變不止這些，應做的事情也不止這些，在教育的路上，我們需要不斷的研究和探索，研究無止境；我們需要不斷的更新思想觀念和教育理念，教育需要活水；我們需要不斷的學習、充電，時代在前進，教育也要緊跟時代的步伐……

第五篇：班級教學管理經驗

班 級 教 學 管 理 經 驗

教師：趙 尚 凱

單位：魏良莊完全小學

班級教學管理經驗

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班主任工作是管理人的工作，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。

一、深入了解，對癥下藥。

思想品德教育，這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要了解學生，如學生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或人體企業等行業，終日忙于外頭的工作，經常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由于競爭激烈，風險系數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經濟條件好，家長在物質上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

二、注重班干隊伍建設，形成良好的班風班紀。

要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。

1、選拔培養班干部 在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

2、增強班干部間的凝聚力。集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、營造融洽的師生關系。

俗話說：情不通則理不達。心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。

四、教育學生努力學習，促進學生全面發展 學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正的學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。

五、尊重學生，相信學生。班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后

進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。在今后的班主任工作中，我一定總結經驗教訓，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。