第一篇：學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)介紹

兢兢業(yè)業(yè)干工作 實(shí)實(shí)在在抓管理

我校始建于1958年，占地面積45825平方米，總建筑面積16000平方米，全校共有30個(gè)教學(xué)班，初中10個(gè)教學(xué)班，小學(xué)20個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1148人。學(xué)校現(xiàn)有在崗教職工134人，專任教師125人，其中高級(jí)教師21人，市級(jí)骨干教師8人，縣級(jí)骨干教師41人，縣及以上優(yōu)秀教師28人，縣及以上優(yōu)秀班主任16人，縣及以上教學(xué)標(biāo)兵4人，縣及以上學(xué)科帶頭人2人。幾年來(lái)，我校先后被評(píng)為《沈陽(yáng)市花園式學(xué)校》、《沈陽(yáng)市綠色學(xué)校》、《沈陽(yáng)市平安校園》、《沈陽(yáng)市教育行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位》、《沈陽(yáng)市德育示范校》、《沈陽(yáng)市科技教育特色發(fā)展項(xiàng)目學(xué)校》、《遼寧省科技特色示范校》、《康平縣衛(wèi)生工作優(yōu)秀單位》、《康平縣科技教育工作先進(jìn)單位》、《康平縣教學(xué)管理工作先進(jìn)單位》、《康平縣課堂教學(xué)改革示范學(xué)校》、《遼寧省義務(wù)教育課程改革示范學(xué)校》等榮譽(yù)稱號(hào)。

建校幾十年，蒙歷代賢達(dá)櫛風(fēng)沐雨，薪火傳承，經(jīng)歷屆師生發(fā)憤圖強(qiáng)，礪志求索，享譽(yù)康平。尤其是近幾年，學(xué)校緊扣“德育為首，藝體見(jiàn)長(zhǎng)，健康學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，嚴(yán)格堅(jiān)持“以人為本”這一中心，以改革和創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高教育質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極推進(jìn)課程改革，科學(xué)整合教育資源，全面優(yōu)化教育管理。堅(jiān)持以求實(shí)的工作作風(fēng)，持之以恒的工作韌勁，和開(kāi)拓創(chuàng)新的工作精神開(kāi)展工作，為建設(shè)特色鮮明、底蘊(yùn)厚重、質(zhì)量一流、品位高尚的特色示范性學(xué)校而努力。下面，我將從以德立校、規(guī)范治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮校幾方面，逐一闡述我們的具體做法和體會(huì)。

一、以德立校

偉大詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。”德育教育是學(xué)校教育的根本，必須放在首位。

1.堅(jiān)持德育為本的指導(dǎo)思想

“育人為本，德育為先”，這是學(xué)校教育必須堅(jiān)持的根本和方向。深知學(xué)校教育“培養(yǎng)什么樣的人”不僅僅關(guān)系到個(gè)人的前途和命運(yùn)，更關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的大業(yè)成敗。真正理解做人、做事的關(guān)鍵是先學(xué)做人，而后行事的深刻道理。從校長(zhǎng)、書記的思想、觀念、行為，從教師的工作、學(xué)習(xí)、生活堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)大家“重智育輕德育”的思想，真正體現(xiàn)學(xué)校教育時(shí)時(shí)、處處、事事兼有德育，師生用行動(dòng)來(lái)詮釋德育教育的真正內(nèi)涵。

2.建設(shè)一支師德高尚的教師隊(duì)伍

首先，我們每年都組織全體教師學(xué)習(xí)全國(guó)師德楷模典型事跡,學(xué)習(xí)他們那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的高尚思想境界，用師德楷模的思想、精神、人格魅力來(lái)影響、感染、鼓舞我們的教師，提升教師師德修養(yǎng)。

其次，開(kāi)學(xué)初我校舉辦了“黨員教師人生感悟論壇”活動(dòng)，通過(guò)教師暢談人生感悟，表達(dá)自己工作、學(xué)習(xí)、家庭、事業(yè)各方面的經(jīng)歷和真實(shí)感受，與大家一同交流、分享。用身邊教師的親身體驗(yàn)來(lái)激勵(lì)、鼓舞、影響大家，在相互了解、溝通中感受集體的溫暖、智慧，潛移默化地教育教師提升自己思想、精神、人性的境界。著力打造一種大家自覺(jué)、自愿約束自己的師德行為，而非讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)刻意去管理的德育氛圍。

3.寓德育于各科教學(xué)之中

挖掘各學(xué)科教學(xué)中的德育資源，樹(shù)立學(xué)科教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施學(xué)科德育主渠道的觀念。在各科教學(xué)活動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一，例如：在語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)代背景的介紹、朗讀訓(xùn)練、作品的分析講解、作文的寫作指導(dǎo)都是很好的德育切入點(diǎn)；在體育課程教學(xué)中，可通過(guò)學(xué)生在基本運(yùn)動(dòng)、游戲、比賽等形式的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的優(yōu)良品質(zhì)；藝術(shù)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、正確的審美觀和感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4.建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，營(yíng)造濃郁的校園文化。

優(yōu)美的校園環(huán)境能令學(xué)生身心愉悅并陶冶學(xué)生的思想情操，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。它能讓學(xué)生在自然物質(zhì)環(huán)境中感受到美的體驗(yàn)，并從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)美的追求和奮斗。漫步校園，芳草凄凄，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，將孩子的情操深深陶醉。學(xué)生在陶情養(yǎng)性、振奮精神的同時(shí)，也會(huì)從心靈深處規(guī)范自身言行，自覺(jué)做到和校園環(huán)境完美融合。

濃郁的校園文化，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文化內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活具有良好的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，并能規(guī)范學(xué)生的行為，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在校園文化的建設(shè)上，力求讓學(xué)生主動(dòng)參與。讓校園里的圍墻、走廊、教室等場(chǎng)地，處處都呈現(xiàn)出育人功能，例如：讓教室的走廊成為學(xué)生的“才藝展示長(zhǎng)廊”，將學(xué)生自己的書法、繪畫、剪紙、手抄報(bào)等作品滲透到學(xué)校文化氛圍的建設(shè)中；指導(dǎo)學(xué)生參與到校刊校報(bào)編輯全過(guò)程中；讓學(xué)生成為小記者、小編輯、攝影師、小主持人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和報(bào)導(dǎo)學(xué)校的新人新事新面貌。讓學(xué)生在一系列的校園活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，在享受、回味中接受校園文化環(huán)境的教育功能，樹(shù)立良好的校園風(fēng)范和校園精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育說(shuō)穿了就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”這些話一語(yǔ)見(jiàn)的地道出了教育的根本所在，那就是培養(yǎng)教育孩子，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么如何改掉個(gè)別學(xué)生亂扔垃圾、張口出言不遜、打架、抽煙等不良行為習(xí)慣呢？首先，我們精心組織開(kāi)展各種主題鮮明、生動(dòng)活潑、陶冶情操的活動(dòng)，在活動(dòng)中感動(dòng)、教育、激勵(lì)學(xué)生。如：莊嚴(yán)的升旗，滲透強(qiáng)化愛(ài)國(guó)教育；主題班隊(duì)會(huì)，暢談理想；心理訪談，接受挫折教育；感恩活動(dòng)，回報(bào)父母、祖國(guó)；節(jié)日狂歡，釋放心理壓抑。第二必須加強(qiáng)班集體榮譽(yù)感、凝聚力建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生行為管理。班主任、科任教師要給予學(xué)生充分的愛(ài)，愛(ài)與嚴(yán)并重，剛?cè)嵯酀?jì)，鼓勵(lì)學(xué)生改掉不良行為。第三嚴(yán)格以《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》約束孩子們的行為。發(fā)現(xiàn)不良行為絕不放過(guò)，一問(wèn)清原因，二談利害，曉理動(dòng)情，直到個(gè)體行為改正為止。三要自省，使學(xué)生通過(guò)情感教育而深刻認(rèn)識(shí)不良行為習(xí)慣的嚴(yán)重危害性，變外部強(qiáng)化為內(nèi)化自省，自覺(jué)、自控。

二、規(guī)范治校

“規(guī)范”在一定程度上指的是管理科學(xué)到位。在實(shí)際工作中，我們首先建設(shè)凝聚力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)濃的領(lǐng)導(dǎo)班子，二要培養(yǎng)教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)，再把精細(xì)化的管理制度融入到日常的教育教學(xué)工作中去。

1.“火車跑得快，全靠車頭帶”，沒(méi)有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，任何單位都難以發(fā)展。學(xué)校在選拔中層領(lǐng)導(dǎo)上都有一個(gè)最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。要求領(lǐng)導(dǎo)不脫離課堂，與教師比業(yè)績(jī)，與教師比品格；與教師們風(fēng)雨同舟，同甘共苦；教學(xué)工作挑重?fù)?dān)，教學(xué)研討作標(biāo)兵；管理學(xué)生走在前，服務(wù)教師用真心，形成了一個(gè)榜樣型的領(lǐng)導(dǎo)集體。

2.注重思想學(xué)習(xí)是提高班子戰(zhàn)斗力的又一途徑，校長(zhǎng)每周五下午都要組織班子成員召開(kāi)例會(huì)，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神，檢討自己上周的工作失誤。強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)形成了一個(gè)姿態(tài)高、風(fēng)格高、學(xué)識(shí)高，境界高，工作水平高，服務(wù)熱情高的優(yōu)秀集體，增強(qiáng)了凝聚力、公信力和親和力。

3.分工明確，層層負(fù)責(zé)。學(xué)校工作都是些具體的工作，每一件事只要有人去抓去做就都能實(shí)現(xiàn)。為將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，我校首先建立了一個(gè)嚴(yán)密的管理網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校的工作全部細(xì)化，讓每一件工作，不論大小都有人負(fù)責(zé)，比如后勤管理，學(xué)校的第一責(zé)任人是總務(wù)主任，具體負(fù)責(zé)是保障師生身體安全和校園財(cái)產(chǎn)安全；為師生順利工作學(xué)習(xí)提供有力保障；每周對(duì)校園周邊、校舍一切安全進(jìn)行排查式大檢查，及時(shí)排除隱患等等。值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織檢查落實(shí)，并及時(shí)反饋情況。

4.制定可操作易執(zhí)行的科學(xué)管理制度，做到事事有準(zhǔn)則。“人叫人動(dòng)人不動(dòng)，制度調(diào)動(dòng)積極性”，現(xiàn)代管理的基本原則是靠制度科學(xué)管理，可以減少領(lǐng)導(dǎo)與教師的矛盾。制度不是貼上墻的裝飾，完善的規(guī)章制度體系只有得到認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，才能在實(shí)際工作中發(fā)揮其作用。要想能執(zhí)行下去，制度內(nèi)容就應(yīng)具體，可操作性強(qiáng)，易執(zhí)行。同時(shí)要充分考慮其長(zhǎng)效性和其廣度，要涵蓋學(xué)校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止。學(xué)校可以用制度保障教育教學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，用制度促進(jìn)教師積極教學(xué)教研，用制度強(qiáng)化學(xué)生管理，用制度強(qiáng)化環(huán)境治理。為此學(xué)校本著以學(xué)生發(fā)展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了 “教學(xué)管理制度”、“教師言行規(guī)范”、“考勤制度”、“常規(guī)檢查制度”、“值班制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”等的系列制度。從而達(dá)到管理規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的目的。

三、科研興校

“打鐵還需自身硬”。堅(jiān)持“科研興校”的理念，圍繞教學(xué)搞教研，以教研促教學(xué)，我們重點(diǎn)做了如下工作：

1.加強(qiáng)校本研訓(xùn)，引領(lǐng)教師自覺(jué)走進(jìn)新課程

新課程是一種理念，更是一種行動(dòng)。怎樣引領(lǐng)教師正確認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握新課程，進(jìn)而自覺(jué)走進(jìn)新課程，并能科學(xué)地運(yùn)用新課改的理念和方法來(lái)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題呢？通過(guò)多年的實(shí)踐和摸索，我們以為校本研訓(xùn)就是一個(gè)很好的平臺(tái)。可以這樣講，校本研訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校科學(xué)管理的支撐點(diǎn)。我們的具體做法是：

⑴認(rèn)真實(shí)施“四大工程”。一是以“以老帶新”為主要形式，著眼培養(yǎng)青年教師的“一幫一工程”；二是以鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出為目的，著眼于骨干教師和名優(yōu)教師培養(yǎng)的“名師工程”；三是以科學(xué)考核量化評(píng)比為主要手段，以“年度教育教學(xué)能手”為培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于鼓勵(lì)全體教師不斷爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的“激勵(lì)工程”；四是著眼于促進(jìn)全體教師自身綜合素質(zhì)提升的“繼續(xù)教育工程”。“四大工程”的實(shí)施旨在全面調(diào)動(dòng)教師“成長(zhǎng)自我”、“發(fā)展自我”的積極性。

⑵積極開(kāi)展“六課”活動(dòng)。幾年來(lái)，我們每學(xué)年都定期舉辦了名師的示范課、骨干教師的優(yōu)質(zhì)課、年輕教師的研討課、中青年教師的競(jìng)賽課、各教研組推薦的精品課、外出學(xué)習(xí)回來(lái)的匯報(bào)課等教學(xué)觀摩與研究活動(dòng)。每次活動(dòng)都有明確的目標(biāo)與要求，如講課教師要寫說(shuō)課稿，教學(xué)后記；聽(tīng)課教師要寫交流意見(jiàn)，撰寫聽(tīng)課反思；要求同年級(jí)同學(xué)科教師進(jìn)行同課異構(gòu)。無(wú)論是后記還是反思都要求教師對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成效等情況作客觀的評(píng)價(jià)，在賞析經(jīng)驗(yàn)或剖析教訓(xùn)時(shí)，不求面面俱到，只求突破一點(diǎn)，使參與者在“教”中積累，在“評(píng)”中提高。

⑶精心組織理論學(xué)習(xí)和專題研究。為了督促教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高理論水平，我們每年都拿出一定經(jīng)費(fèi)為每個(gè)教師訂閱業(yè)務(wù)書刊。每周四第八節(jié)定為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課時(shí)間，每學(xué)期還要組織三次專題研究，一是學(xué)期初由教導(dǎo)務(wù)組織集中學(xué)習(xí)、討論一篇教育經(jīng)典文章或?qū)W科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章；二是期中由各教研組組織，由一名教師提供一個(gè)教學(xué)案例或根據(jù)教育實(shí)踐反思而成的教學(xué)后記，然后進(jìn)行集體交流與探討；三是根據(jù)名師錄像課談體會(huì)，或針對(duì)某位老師提出的教育教學(xué)中的具體問(wèn)題，由全體教師進(jìn)行專題研究。

⑷積極開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)絡(luò)曬課活動(dòng)，大力推進(jìn)信息化教育，充分挖掘所有教師的教學(xué)潛能，聚合教師的教學(xué)智慧，進(jìn)一步發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，確保我校課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。每位教師上一堂自主設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題有個(gè)性特色的精品課，通過(guò)沈陽(yáng)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)參與全國(guó)網(wǎng)上“曬課”。我校有孫丹等六名教師在此活動(dòng)中被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀課，徐飛等教師參加市、省和國(guó)家級(jí)“優(yōu)課”評(píng)選并入選。

⑸每學(xué)年我們都定期舉行一次教育教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。開(kāi)放日這天，我們將學(xué)生的入學(xué)、午餐、上課、做操、校內(nèi)活動(dòng)，全方位地向家長(zhǎng)與社會(huì)開(kāi)放，廣大家長(zhǎng)親歷課堂觀摩，目睹學(xué)校的教改，聆聽(tīng)孩子們的心聲，分享孩子成長(zhǎng)與成功的喜悅，與學(xué)校、與老師、與其他家長(zhǎng)共同研究教育孩子的成長(zhǎng)良方，其樂(lè)融融，影響甚遠(yuǎn)。

2.加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

自新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，為了準(zhǔn)確而又積極穩(wěn)妥地踐行新理念、推進(jìn)新課改，全面提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益，我們確立了“科研興校——全面提升學(xué)校品牌和內(nèi)涵”的辦學(xué)方略，組織、開(kāi)展了一系列旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的課題研究活動(dòng)： ⑴建立科研管理機(jī)構(gòu)，保障教育科研有序進(jìn)行

我校設(shè)有兩個(gè)科研機(jī)構(gòu)。一是教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，該小組的職責(zé)主要是規(guī)劃、設(shè)計(jì)教育科研課題，管理全部過(guò)程，評(píng)價(jià)其成果，并負(fù)責(zé)籌措經(jīng)費(fèi)。二是教育科研工作小組，由主管副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，該小組的主要職責(zé)是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)領(lǐng)下，貫徹執(zhí)行課題研究方案、計(jì)劃，制訂年度和學(xué)期研究計(jì)劃，組織落實(shí)各項(xiàng)教育科研活動(dòng)，總結(jié)各項(xiàng)研究活動(dòng)的成果，并負(fù)責(zé)及時(shí)收集研究資料，評(píng)價(jià)教師單項(xiàng)研究成果，向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告研究情況，撰寫研究總結(jié)報(bào)告，做好結(jié)題工作。

⑵有效實(shí)施教育科研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我校于2015年11月至2016年12月，創(chuàng)立了《構(gòu)建特色高效課堂的研究》課題。研究中，我們就課堂教學(xué)中師生地位界定、師生互動(dòng)方式革新、媒體參與輔助學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和如何滲透、培養(yǎng)學(xué)科創(chuàng)新精神等問(wèn)題，進(jìn)行了反復(fù)嘗試、改進(jìn)、驗(yàn)證與總結(jié)，初步形成了在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)創(chuàng)造自主合作學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑、生趣、提問(wèn)的情境，靈活實(shí)施師生互動(dòng)溝通，積極參與合作學(xué)習(xí)，巧妙發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教師們對(duì)新課程理念的感悟與認(rèn)識(shí)。為引導(dǎo)教師順利突破舊的課程教學(xué)模式，很快適應(yīng)新課程的教學(xué)，提供了可借鑒的模式與有效經(jīng)驗(yàn)，起到了積極的促進(jìn)作用。

⑶深入開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合教育科研

現(xiàn)代教育技術(shù)是重要的教學(xué)輔助手段和載體，具有幫助學(xué)生跨越空間、實(shí)現(xiàn)思維飛躍、認(rèn)知與技能獲取快捷等不可替代的作用。它在教育教學(xué)中是否用得越多越好？如何開(kāi)發(fā)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之更好地服務(wù)于新課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式更新與學(xué)習(xí)能力的提升？這些問(wèn)題亟待老師們理解和認(rèn)識(shí)。為了有效地解決這些問(wèn)題，我們于去年11月申請(qǐng)了《信息化環(huán)境下高效課堂教學(xué)模式的研究》和《基于信息技術(shù)支持提高課堂教學(xué)效率的策略研究》兩個(gè)課題，均被遼寧省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)審批立項(xiàng)。研究期間我們將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與課程進(jìn)行整合，使之更好地服務(wù)于師生的教與學(xué)，幫助學(xué)生革新學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)能力、提高課堂效率等問(wèn)題，展開(kāi)系列實(shí)驗(yàn)、研究與探討。

四、質(zhì)量強(qiáng)校

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，發(fā)展之源。“質(zhì)量最有說(shuō)服力，發(fā)展才是硬道理”。加強(qiáng)“常規(guī)－過(guò)程－細(xì)節(jié)”的管理，是學(xué)校教育質(zhì)量提高最實(shí)在、最有效的法寶。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我校一貫堅(jiān)持把落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理與嚴(yán)格執(zhí)行《康平縣教學(xué)目標(biāo)管理實(shí)施細(xì)則》有機(jī)結(jié)合起來(lái)，始終視備課為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，視課堂教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，視作業(yè)設(shè)置與批改為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主要手段，視考核評(píng)價(jià)為促進(jìn)管理落實(shí)和質(zhì)量提高的重要措施，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。具體來(lái)講，我們主要做到了“六重六促”：

1.重課前準(zhǔn)備促備課實(shí)用性的提高 備好課是上好課的前提。為此，我們一貫要求老師們備課要嚴(yán)格遵循“二·八”原則，即：把20%的精力花在預(yù)案的編寫上，把80%的精力花在研讀教材、了解學(xué)生、選擇教法和學(xué)法、構(gòu)思教學(xué)程序等隱性環(huán)節(jié)上。具體地說(shuō)：

⑴備課要做到“六備六明確”。即備課程目標(biāo)，明確本課程內(nèi)容的地位和作用；備教材，明確本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)重、難點(diǎn)；備學(xué)生，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)和能力；備“三維目標(biāo)”，明確通過(guò)本節(jié)教學(xué)要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；備教學(xué)用具，明確教師和學(xué)生分別要準(zhǔn)備哪些用具；備教學(xué)參考信息，明確教學(xué)參考書、教育網(wǎng)站、資料庫(kù)等可以借鑒的圖文信息。

⑵以集體備課為載體，建立高效、共享、反思的新型備課方式，開(kāi)學(xué)初學(xué)校統(tǒng)一安排各學(xué)科的集體備課時(shí)間（每周四第八節(jié)），并且“雷打不動(dòng)”，學(xué)校的任何工作不可以占用集體備課時(shí)間。備課過(guò)程中形成一人主備、集體復(fù)備、問(wèn)題再備的三輪備課流程。達(dá)到了課時(shí)分配、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)課件、校本作業(yè)、堂清周清試題六統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了資源共享。這樣的集體備課改變了過(guò)去的由一人說(shuō)，大家聽(tīng)，一人做，大家看的傳統(tǒng)做法，而現(xiàn)在需要大家都說(shuō)，大家都看，大家都發(fā)表觀點(diǎn)。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的開(kāi)展下去，就形成了“個(gè)人設(shè)計(jì)—集體研討—試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)—全員診斷—自我反思—實(shí)踐推廣”的集體備課全過(guò)程。

為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，突出團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校實(shí)行捆綁式目標(biāo)考核。一榮俱榮，一損俱損。把整個(gè)年級(jí)捆綁在一起，各項(xiàng)指標(biāo)由年級(jí)組到備課組，再到班級(jí)，逐層分解，這樣的考核導(dǎo)向是：整體好了，個(gè)體也不會(huì)差；整體差了，個(gè)體再好也好不到哪去。這就促使大家在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中求得更高層面的合作。

2.重授課技巧促課堂效率的提高

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主軸，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、增長(zhǎng)能力的主要途徑。為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動(dòng)，協(xié)調(diào)好兩個(gè)時(shí)間：一是規(guī)定教師講授的時(shí)間不得超過(guò)20分鐘，并且在20分鐘里，要求教師做到“三講三不講”：講本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、通過(guò)小組討論學(xué)生間能說(shuō)明白的不講、怎么講學(xué)生也聽(tīng)不明白的不講。二是保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間不少于25分鐘，學(xué)校規(guī)定在課堂上，教師設(shè)計(jì)練習(xí)要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要求督促學(xué)生做到“五要”，即表達(dá)要清，字跡要整，姿勢(shì)要正，答題要快，檢查要細(xì)。學(xué)校通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.重作業(yè)精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改促“減負(fù)增效”的落實(shí)

作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。因此我們要求教師努力做到：

⑴精心設(shè)計(jì)。學(xué)校對(duì)學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、形式和作業(yè)的批改要求都作了明確的規(guī)定。積極提倡練習(xí)性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)為主。作業(yè)設(shè)置必須要有針對(duì)性、科學(xué)性。堅(jiān)決杜絕“重復(fù)抄寫”與“罰作業(yè)”現(xiàn)象，真正減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使不同的學(xué)生得到不同的提高。

⑵精心批改。在作業(yè)批改方面，我們要求教師要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、不使用“×”，必須用鼓勵(lì)性語(yǔ)言或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí), 批改的形式要靈活多樣，突出個(gè)性化。堅(jiān)決杜絕誤批現(xiàn)象，若有家長(zhǎng)對(duì)教師批改的作業(yè)進(jìn)行投訴，經(jīng)學(xué)校核實(shí)后，將對(duì)責(zé)任教師提出嚴(yán)肅批評(píng)并在教師考核中扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

⑶精心小結(jié)。我們要求所有任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)行為。堅(jiān)決杜絕教后不總結(jié)，不反思的現(xiàn)象。

教導(dǎo)處對(duì)作業(yè)布置與批改情況每月進(jìn)行檢查和不定期抽查，檢查后及時(shí)將有關(guān)情況通報(bào)全校，從而有力地推動(dòng)了學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)和批改質(zhì)量的規(guī)范、高效。

4.重培優(yōu)補(bǔ)差促全面發(fā)展

輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終抓牢了培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。開(kāi)學(xué)初，要求每位教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升。每位教師必須認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)記錄，做到培優(yōu)要定時(shí)，補(bǔ)差要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。每月末學(xué)校通過(guò)學(xué)生座談，家長(zhǎng)問(wèn)卷等形式，全面了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。學(xué)期末學(xué)校對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果直接與教師的考核掛鉤。

5.重學(xué)生反思促自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生中開(kāi)展了“三項(xiàng)”反思活動(dòng)：

⑴反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，制作成長(zhǎng)記錄袋。每位學(xué)生都自己制作了一份成長(zhǎng)記錄袋，在制作過(guò)程中做到了“六裝”：一裝自己每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過(guò)的最美麗的地方：四裝自己的獲獎(jiǎng)證書；五裝自己的成長(zhǎng)照片；六裝體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。同時(shí)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)制作，每學(xué)期學(xué)校要開(kāi)展“三項(xiàng)”活動(dòng)，一是班級(jí)開(kāi)展“誰(shuí)最亮”成長(zhǎng)記錄袋評(píng)比展示活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀成長(zhǎng)記錄袋十份；二是學(xué)校開(kāi)展“十佳成長(zhǎng)小明星”評(píng)比活動(dòng)，全校表?yè)P(yáng)展示；三是每學(xué)期，以“成長(zhǎng)”為主題出一期宣傳墻報(bào)，展示學(xué)生成長(zhǎng)的精彩足跡。

⑵反思學(xué)習(xí)成績(jī)，撰寫期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后，教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中期末反思總結(jié)，做到“兩反思一總結(jié)”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

⑶反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。各學(xué)科教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)本，幫助指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成學(xué)生自己的糾錯(cuò)本。

通過(guò)這三項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行自主、合作、探究，去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。6.重檢查評(píng)估促環(huán)節(jié)落實(shí)

細(xì)化和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，必須落實(shí)定期和不定期的檢查，并科學(xué)地進(jìn)行考核評(píng)估。在這方面，我們主要做細(xì)做實(shí)了兩個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

⑴注意了考核辦法的科學(xué)性。我們長(zhǎng)期堅(jiān)持將教學(xué)常規(guī)的檢查落實(shí)分為“部門周查——值班領(lǐng)導(dǎo)抽查——學(xué)校檢查”。“部門周查”，就是每周由教導(dǎo)處對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行量檢和質(zhì)檢。所謂“值班領(lǐng)導(dǎo)抽查”，一是由值班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行不定時(shí)的全面檢查和跟蹤檢查；二是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課隨機(jī)抽查。“學(xué)校檢查”就是學(xué)期末由校長(zhǎng)組織各部門依照有關(guān)細(xì)則、制度，對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行一次質(zhì)和量的全面檢查，綜合評(píng)定并付考核分，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)的主要依據(jù)。

⑵重點(diǎn)抓過(guò)程管理，注意了考核的時(shí)效性和內(nèi)容的全面性。在檢查考核的時(shí)限上，我們主要分為周查、月查、學(xué)期查和年度查；在檢查的內(nèi)容上，主要是查考勤、查課堂（看課表、看常規(guī)）、查班主任坐班、查學(xué)生出勤率等。

五、特色亮校

特色是一種符號(hào)，特色是一種文化。我校的特色教育主要以社團(tuán)活動(dòng)為載體，組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育等活動(dòng)，符合廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿，保證學(xué)生活動(dòng)的自主性，提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。社團(tuán)活動(dòng)的正常開(kāi)展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)和技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

在以往的基礎(chǔ)上，本學(xué)期進(jìn)一步細(xì)化社團(tuán)活動(dòng)。首先，學(xué)期初制定周密的活動(dòng)計(jì)劃，讓活動(dòng)有章可尋。我們利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源和師資力量創(chuàng)建社團(tuán)，學(xué)生則根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇適宜的社團(tuán)。本學(xué)期我校成立了書法、繪畫、編織、手工制作、泥塑、剪紙、科技、象棋、籃球、花樣跳繩、田徑、舞蹈、合唱、腰鼓、讀書、演講、攝影、校刊編輯共18個(gè)社團(tuán)。我們選拔一些有特長(zhǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師來(lái)指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)。

其次，做好社團(tuán)活動(dòng)的常規(guī)管理工作。開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)辦公室協(xié)同教導(dǎo)處、團(tuán)委、政教將所有社團(tuán)學(xué)生名單匯總，發(fā)到每個(gè)社團(tuán)老師手中，同時(shí)將活動(dòng)紀(jì)律及社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)老師的責(zé)任打印出來(lái)，分發(fā)給各個(gè)指導(dǎo)老師。每周一開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，各指導(dǎo)老師必須在上、下課時(shí)都清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，并由小組長(zhǎng)作好記錄，學(xué)校派專人督察，監(jiān)督社團(tuán)紀(jì)律，維護(hù)活動(dòng)安全，并及時(shí)處理各種偶發(fā)事件，做好記載。

再有，為有效的開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，我校采用匯報(bào)演出、作品展示的形式對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)收，真正做到了有活動(dòng)就有收獲。根據(jù)各社團(tuán)和特點(diǎn)，對(duì)不同的項(xiàng)目采取不同的方式驗(yàn)收：舞蹈、合唱、腰鼓、田徑、花樣跳繩、籃球、象棋、演講、讀書九個(gè)社團(tuán)以匯報(bào)演出或競(jìng)賽的形式進(jìn)行驗(yàn)收。手工制作、書法、繪畫、科技、泥塑、編織、剪紙、攝影、校刊編輯九個(gè)社團(tuán)以作品展示的形式進(jìn)行驗(yàn)收。去年我們成功舉辦一次主題為“張揚(yáng)個(gè)性，放飛夢(mèng)想”的社團(tuán)展示活動(dòng)。各個(gè)社團(tuán)表現(xiàn)突出，精彩紛呈。書法社團(tuán)的同學(xué)不僅掌握了硬筆書法，軟筆書法也很出色；繪畫社團(tuán)的同學(xué)不但能畫中國(guó)畫，還有素描、寫生等，他們的作品還在縣里獲獎(jiǎng)，為個(gè)人和學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)；泥塑社團(tuán)的同學(xué)更是充分發(fā)揮了各自的主觀能動(dòng)性，捏出栩栩如生的動(dòng)物、人物；籃球、田徑社團(tuán)的同學(xué)不僅掌握了打球技藝，還鍛煉了身體；舞蹈社團(tuán)的同學(xué)為我們帶來(lái)了《小蘋果》將活動(dòng)推入了高潮。

通過(guò)驗(yàn)收活動(dòng)的成功舉辦，增強(qiáng)了信心，將義無(wú)返顧為營(yíng)造生動(dòng)活潑的課程氛圍，構(gòu)建獨(dú)具特色的校本課程教學(xué)模式，全力打造北四家子九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)特色，提高社團(tuán)活動(dòng)的活動(dòng)質(zhì)量，形成自己的風(fēng)格與特色而不斷探索！我們將繼續(xù)努力，秉承我校的辦學(xué)理念，讓社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)校的亮麗窗口，讓學(xué)校成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園！

總之，近幾年來(lái)我校在教學(xué)管理方面，做了一些有益的探索，得到了一定的成績(jī)，但與上級(jí)的要求和師生的期望還有一定的距離，與其他兄弟學(xué)校相比還有許多不足之處，今后我們一定要大膽探索，勇于創(chuàng)新，不斷提高學(xué)校常規(guī)管理水平，為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹

科學(xué)管理是學(xué)校的立校之本，強(qiáng)校之路。“管”要管其要，即抓主要矛盾和矛盾的主導(dǎo)方面，而非“眉毛胡子一把抓”。荀子說(shuō)得好：“圣人也者，道之管也。”就是說(shuō)有智慧的人管事總是擇其大要；“管”要有法，法就是鑰匙。古代的“管”指的就是鑰匙。而我們“管”的最終目的是為了“不管”，達(dá)到“無(wú)為而治。”我校堅(jiān)持上述管理理念，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，做到教與學(xué)和諧相生，教師敬業(yè)精業(yè)，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，質(zhì)量穩(wěn)步提高。在學(xué)校管理實(shí)踐中，形成了“三位一體”的學(xué)校管理特色。

一、依法治校是學(xué)校管理的基礎(chǔ) “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。依法治校是學(xué)校管理現(xiàn)代化的基本特征之一。依法治校之“法”，既包括國(guó)家的憲法、法律、法規(guī)，國(guó)家關(guān)于教育以及教育有關(guān)的方針、政策，也包括學(xué)校內(nèi)部制定的各種規(guī)章制度。

（一）堅(jiān)持依法治校治教

學(xué)校不穩(wěn)定、不和諧的現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分問(wèn)題出在沒(méi)有嚴(yán)格地依法辦事，法律意識(shí)淡薄。學(xué)校以“鄧小平教育理論”、“三個(gè)代表重要思想”和“科學(xué)發(fā)展觀”作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)為武器，強(qiáng)化以法治校、以法治教。認(rèn)真做好法制宣傳，普及法律知識(shí)，弘揚(yáng)法治精神，使師生進(jìn)一步增強(qiáng)法律意識(shí)，在教與學(xué)的實(shí)踐中自覺(jué)守法用法，充分發(fā)揮法治在促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)、保障學(xué)校和諧發(fā)展中的重要作用。

（二）制定精細(xì)的管理制度，構(gòu)建順暢有效的管理體制

我們學(xué)校的管理工作，堅(jiān)持“以人為本”，用制度管理人、約束人、規(guī)范人。依據(jù)上級(jí)主管部門的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，先后出臺(tái)了各種管理制度。主要有：《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求》、《教師出勤制度》、《教師請(qǐng)銷假制度》、《調(diào)課管理制度》、《作業(yè)設(shè)置與要求的規(guī)定》、《教師教學(xué)常規(guī)檢查實(shí)施細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》、《加強(qiáng)安全工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《加強(qiáng)衛(wèi)生工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《作息時(shí)間制度》、《教科研工作管理制度》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施意見(jiàn)》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)》等。上述規(guī)章制度，通過(guò)順暢的管理體系，得到有效實(shí)施，使教師教、學(xué)生學(xué)的行為有規(guī)可依，有章可循，成績(jī)顯著者得到獎(jiǎng)勵(lì)和褒揚(yáng)，積極性和創(chuàng)造力得到激發(fā)；平庸者受到批評(píng)和幫助，有了明確改進(jìn)的方向，從而激活了學(xué)校管理的激勵(lì)機(jī)制，張揚(yáng)了積極上進(jìn)、敬業(yè)精業(yè)的精神，凝聚了教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)精神和精品意識(shí)，有效地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，2008年以來(lái)，學(xué)校制定并實(shí)施《加強(qiáng)安全工作實(shí)施意見(jiàn)》和《加強(qiáng)衛(wèi)生工作實(shí)施意見(jiàn)》后，通過(guò)抓好“一次會(huì)議”、“兩項(xiàng)結(jié)合”、“三次評(píng)比”，促進(jìn)了學(xué)校安全工作和衛(wèi)生工作水平的大提高。“一次會(huì)議” 是指在月初召開(kāi)上月安全、衛(wèi)生工作總結(jié)表彰會(huì)暨本月安全、衛(wèi)生工作部署會(huì)；“兩項(xiàng)結(jié)合”是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查與少先隊(duì)隊(duì)干部檢查相結(jié)合，抽查與平時(shí)檢查相結(jié)合。“三次評(píng)比”是指一周一小評(píng)，評(píng)選安全、衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)；一月一大評(píng)，評(píng)選結(jié)果分為三個(gè)等次，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)；一學(xué)期一總評(píng)，評(píng)選學(xué)期安全、衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。此項(xiàng)措施，極大的強(qiáng)化了班主任工作的責(zé)任心，提高了班主任對(duì)做好安全工作和衛(wèi)生工作的認(rèn)識(shí)，以及全體師生安全、衛(wèi)生意識(shí)。

二、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的根本

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，讓教研上水平，向管理要質(zhì)量。制定長(zhǎng)短期的發(fā)展計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，定向于素質(zhì)教育，立足于整體運(yùn)籌，依托于教育科研，主攻于課堂教學(xué)，著眼于能力培養(yǎng)，細(xì)化于常規(guī)管理。以強(qiáng)化過(guò)程管理為手段，提高教學(xué)質(zhì)量；以提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，推進(jìn)素質(zhì)教育；以推進(jìn)素質(zhì)教育為支撐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

（一）細(xì)化常規(guī)管理

只有精細(xì)化的教學(xué)管理，才能把提高教學(xué)質(zhì)量的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟和措施落到實(shí)處。而精細(xì)化管理要注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)，要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一種常規(guī)小事上比功夫。教師大量的教學(xué)工作很顯然都是在教學(xué)常規(guī)小事中落實(shí)的，怕只怕小事做不好，也做不到位。以“細(xì)化的常規(guī)管理”檢測(cè)質(zhì)量是學(xué)校一向奉行的原則。學(xué)校班子成員定期或不定期深入各辦公室、各學(xué)科、各年級(jí)進(jìn)行細(xì)化的常規(guī)檢查。例如2008年5月，我們用一周時(shí)間，檢查所有一線教師的教學(xué)常規(guī)材料，其中做得優(yōu)秀的占43%；良好的占50%；較差的占7%。檢查結(jié)果表明，大部分教師都能把崗位當(dāng)作干事業(yè)的舞臺(tái)，當(dāng)作奉獻(xiàn)的平臺(tái)，當(dāng)作增強(qiáng)素質(zhì)的擂臺(tái)。

（二）做實(shí)課題研究

教學(xué)研究和教育科研工作是學(xué)校改革創(chuàng)新進(jìn)步的重要標(biāo)志之一，也是學(xué)校生存發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。因此，我們堅(jiān)持“把握方向、重點(diǎn)攻堅(jiān)、穩(wěn)妥推進(jìn)、保證質(zhì)量”的工作方針，認(rèn)真總結(jié)反思，積極推進(jìn)學(xué)校課程改革和教科研工作向縱深、向理性發(fā)展，在創(chuàng)新中求生存。首先，學(xué)校全面梳理近兩年的課改實(shí)驗(yàn)工作，認(rèn)真分析研究存在的問(wèn)題，制定解決對(duì)策，促進(jìn)課改持續(xù)發(fā)展；針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念和應(yīng)用性理論的實(shí)施途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)模式；認(rèn)真做好《減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作，促進(jìn)學(xué)生校本教學(xué)研究實(shí)施方案》，建立適應(yīng)新課程和教研發(fā)展的民主、開(kāi)放、有效的教研機(jī)制，開(kāi)展以“基于問(wèn)題解決，促進(jìn)教師發(fā)展”為主題的校本教研活動(dòng)，做好校本教研課題的制定和實(shí)施工作。其二，加大教育科研工作力度，探索教育科研工作的新途徑，切實(shí)做好已有實(shí)驗(yàn)課題的研究和結(jié)題工作，注重科研成果的推廣與應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)校積極申報(bào)國(guó)家教育科學(xué)“十一五”教育規(guī)劃課題《小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的整體深化研究》重點(diǎn)研究基地，于2008年4月正式在我校揭牌。課題研究帶動(dòng)了教師團(tuán)體整體素質(zhì)的提高和合作意思的增強(qiáng)，促進(jìn)了教學(xué)的優(yōu)化，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。學(xué)校提出課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以素質(zhì)為目標(biāo)，以育人為本質(zhì)”的教學(xué)原則和向課堂40分鐘要質(zhì)量的要求。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)必須“優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的整合，優(yōu)化教學(xué)手段的運(yùn)用”。主要方法有：①開(kāi)展“班班開(kāi)課，人人講課，人人評(píng)課”的崗位“練兵”教研活動(dòng)；②開(kāi)展青年教師教學(xué)比武活動(dòng)；③開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)。④落實(shí)“說(shuō)課—上課—反思—評(píng)課”一條龍制度，提高教師授課水平；⑤學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員經(jīng)常性深入課堂聽(tīng)教師的常態(tài)課，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2007年9月至2008年6月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員深入課堂聽(tīng)課68節(jié)，反饋課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，總結(jié)了《課堂教學(xué)有效性策略》6條意見(jiàn)，切實(shí)有效地指導(dǎo)教師教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平。

三、人本關(guān)懷是管理立校的源泉

在學(xué)校管理過(guò)程中，常會(huì)遇到一些“合理不合法，合法不合理”等問(wèn)題，處理這些問(wèn)題，要講究藝術(shù)，管理中的情感交流就是一種藝術(shù)，因?yàn)槿说那楦杏邢嗤ㄖ帲ㄟ^(guò)情感交流的紅絲線，把愛(ài)心、關(guān)懷、幫助、信任、支持等輸送到人們的心田，使其有春風(fēng)和煦、雨露滋潤(rùn)般的感受。

（一）以誠(chéng)待人，以情感人

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工建立良好的情感，產(chǎn)生親切感，才能對(duì)教職工有吸引力，學(xué)校的凝聚力才越強(qiáng)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常與教職工交流，視他們?yōu)橹海ㄟ^(guò)互相了解，建立友誼，產(chǎn)生感情。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，領(lǐng)導(dǎo)善于利用情感激勵(lì)人，用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通來(lái)表達(dá)自己的情感，去激發(fā)、感染、影響教師和學(xué)生，形成巨大的推動(dòng)力。情感是人心理變化主要誘因之一，對(duì)于人的行為起著重要的作用。教師子女入學(xué)，住房、經(jīng)濟(jì)困難和業(yè)務(wù)進(jìn)修的問(wèn)題，教師學(xué)歷和業(yè)務(wù)進(jìn)修，職稱評(píng)聘分開(kāi)，評(píng)優(yōu)樹(shù)先，人事調(diào)動(dòng)不適意的問(wèn)題，請(qǐng)銷假，醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷遇到麻煩的問(wèn)題，常常使他們產(chǎn)生困惑，影響工作的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極、主動(dòng)的及時(shí)去了解、關(guān)心教師，通過(guò)談心、慰問(wèn)、說(shuō)理等多種形式，幫助他們解決問(wèn)題，消除困惑，激發(fā)熱情，積極搞好教學(xué)。事實(shí)證明：“管理的一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”。

（二）充分發(fā)揚(yáng)民主

有位哲人說(shuō)，人的心態(tài)決定人的命運(yùn)。廣大師生的心態(tài)、教師、學(xué)生的心態(tài)，也決定著學(xué)校的命運(yùn)。因此，必須讓師生懷著良好的心態(tài)參與學(xué)校管理。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，同時(shí)，學(xué)校要注意營(yíng)造和諧上進(jìn)的良好心態(tài)的氛圍。學(xué)校充分發(fā)揮黨組織和教代會(huì)的民主監(jiān)督職能，在學(xué)校重大問(wèn)題上，集體討論，民主決策，交由教代會(huì)表決，形成決議后，再實(shí)施。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“校長(zhǎng)信箱”，廣納良言，對(duì)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。學(xué)校開(kāi)展“陽(yáng)光”理財(cái)活動(dòng)，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)制度，在物資購(gòu)買上采取集體采購(gòu)制，公開(kāi)透明。在學(xué)生的管理上，我們一改以往的“唯分?jǐn)?shù)論”，實(shí)行班級(jí)星級(jí)評(píng)比制，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)校的民主和諧健康氛圍，真正做到全面發(fā)展、真正享受平等教育。

學(xué)校的管理基本經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)踐的結(jié)晶。“三位一體”是基本特征，“精細(xì)管理”是具體做法，“提高質(zhì)量”是最終目標(biāo)。但是，學(xué)校管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，管理機(jī)制日益講究科學(xué)、規(guī)范，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。因此，我們應(yīng)在思想上再認(rèn)識(shí)，目標(biāo)上再定位，不斷總結(jié)學(xué)校科學(xué)管理的新經(jīng)驗(yàn)，探索新方法，以精細(xì)化的科學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

下一步我校將在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，立足學(xué)校實(shí)際，走可持續(xù)發(fā)展的道路，創(chuàng)建適合我校發(fā)展的管理體系，深化素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校各個(gè)方面的工作提升到一個(gè)新的層次。

一、進(jìn)一步完善科學(xué)的管理制度，在執(zhí)行力上下功夫

學(xué)校要進(jìn)一步完善管理制度，使學(xué)校在更趨科學(xué)規(guī)范的軌道上運(yùn)行。實(shí)施民主開(kāi)放的管理，建立學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)良好的和諧關(guān)系，相互監(jiān)督、相互支持。把科學(xué)的管理制度形成教職工的共識(shí)，變成教職工的自覺(jué)行為，使制度美化于心，外踐于行。使剛性的制度管理和柔性的人文管理相結(jié)合，提升教師的心靈素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

二、用科學(xué)的管理制度，抓好教育、教學(xué)質(zhì)量

（一）加強(qiáng)科研，更新教育觀念。

1、重在課堂教學(xué)，更新教育理念，把教育改革重點(diǎn)落實(shí)到課堂，廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)研究和創(chuàng)新。（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

（2）開(kāi)展扎實(shí)的各級(jí)各科教學(xué)研究活動(dòng)。（3）開(kāi)展群眾性的上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

2、加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)業(yè)務(wù)的科學(xué)管理。

3、修訂學(xué)校教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的科學(xué)激勵(lì)機(jī)制。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)

1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)教師充分利用課余時(shí)間多讀書，珍惜每一次的讀書交流，做好筆記，促進(jìn)教師先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

2、開(kāi)展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自學(xué)、函授、進(jìn)修，提高教師高學(xué)歷比例。

3、注重教師內(nèi)部挖潛活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。繼續(xù)開(kāi)展教師校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)；開(kāi)展名師帶徒活動(dòng)；全面進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。

第三篇：學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹匯總

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹匯總 《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)具備的素質(zhì)》

樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為核心，以課程改革為動(dòng)力，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。力求在教師專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)研究、改進(jìn)課堂教學(xué)、改革評(píng)價(jià)體系等方面取得實(shí)質(zhì)性突破，促進(jìn)初中教育教學(xué)整體水平的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“四實(shí)四到位”作風(fēng)

“四實(shí)”：生活樸實(shí)、作風(fēng)務(wù)實(shí)、工作求實(shí)、干事扎實(shí)。

“四到位”認(rèn)識(shí)到位、工作到位、落實(shí)到位、檢查到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“四個(gè)樹(shù)立五個(gè)做到”

四個(gè)樹(shù)立：

1、牢固樹(shù)立奮發(fā)有為、奮力爭(zhēng)先的趕超意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。

2、牢固樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

3、牢固樹(shù)立雷厲風(fēng)行、真抓實(shí)干的工作作風(fēng)。

4、牢固樹(shù)立齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。

五個(gè)做到：

1、政治上成熟。

2、業(yè)務(wù)上精湛。

3、管理上科學(xué)。

4、作風(fēng)上扎實(shí)。

5、理念上先進(jìn)。學(xué)校管理“四方針”

1、事業(yè)激勵(lì)人。

2、制度約束人。

3、感情溫暖人。

4、機(jī)制成就人。常規(guī)教學(xué)的“五抓”

1、管理抓落實(shí)

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基本章法，是開(kāi)展正常教學(xué)工作的基本保證，也是抓教學(xué)工作的永恒重點(diǎn)。抓好教學(xué)工作，必須扎扎實(shí)實(shí)把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，做到常規(guī)常抓，常抓常新。

2、備課抓實(shí)效

備課要準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)，處理好三維目標(biāo)的關(guān)系。教案格式倡導(dǎo)教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)情分析和教后反思等內(nèi)容，以利于教師課前鉆研教材、研究學(xué)生，課后及時(shí)反思，及時(shí)補(bǔ)充。提倡教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)，使教與學(xué)有機(jī)地融為一體。教學(xué)流程要遵循學(xué)生的發(fā)展需要，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性到理性，水到渠成，自然合成。

3、課堂抓效益

課堂效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要關(guān)愛(ài)、了解、啟發(fā)學(xué)生，以學(xué)定教，因材施教。最大限度發(fā)掘?qū)W生潛能和教師智慧，追求45分鐘的最佳效果。積極探索新課程理念下科學(xué)的、以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的廣度、深度和效度。合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識(shí)信息量，提高課堂的教學(xué)效率。

4、作業(yè)抓規(guī)范

作業(yè)布置要科學(xué)、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提高選擇性，增強(qiáng)實(shí)效性。作業(yè)要精選精編，認(rèn)真批改，講評(píng)到位，要充分發(fā)揮作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。

5、輔導(dǎo)抓針對(duì)性

輔導(dǎo)是反饋教學(xué)信息、落實(shí)分層教學(xué)、對(duì)學(xué)生因材施教的有效手段。輔導(dǎo)要有針對(duì)性，要針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生采取不同的方式，注重個(gè)別輔導(dǎo)。建立學(xué)生輔導(dǎo)檔案和教師責(zé)任檔案，落實(shí)配套措施，及時(shí)檢測(cè)輔導(dǎo)效果。

課堂教學(xué)“五個(gè)關(guān)注”

1、要關(guān)注學(xué)生的注意狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、口、耳、腦等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。

3、要關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)，使學(xué)生在對(duì)話、交流、交往中獲得發(fā)展。

4、要關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的心理需要去營(yíng)造愉悅的課堂環(huán)境。

5、要關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)展性、逆向性、多疑性思維，在各種思維碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。教學(xué)方式“五個(gè)三”

一、教學(xué)內(nèi)容三不講：

1、學(xué)生已會(huì)的不講。

2、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講。

3、學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。

二、教學(xué)時(shí)空三保障:

1、保障課堂有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2、保障有練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間。

3、保障學(xué)生有創(chuàng)造發(fā)揮自己才能的空間。

三、教學(xué)方法三轉(zhuǎn)變：

1、注入式變?yōu)閱⒌鲜健?/p>

2、傳授式變?yōu)閷?duì)話式。

3、聽(tīng)講式變?yōu)榛?dòng)式。

四、課外作業(yè)三不布置：

1、重復(fù)性作業(yè)不布置。

2、懲罰式作業(yè)不布置。

3、高難繁的作業(yè)不布置。

五、教學(xué)效果三達(dá)到：

1、知識(shí)當(dāng)堂消化。

2、難題當(dāng)堂解決。

3、作業(yè)當(dāng)堂完成。作業(yè)批改“四精四必”

“四精”：精選、精練、精批、精評(píng)。

“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)要“四改變”

多元化的評(píng)價(jià)辦法是課堂改革的需要，也是師生共同成長(zhǎng)的需要。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)，由一維變?nèi)S。由單一的知識(shí)傳授評(píng)價(jià)變?yōu)橹R(shí)獲得、能力提高、態(tài)度情感的三維評(píng)價(jià)。

2、對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)，由單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)變?yōu)榈赖缕焚|(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能、文化知識(shí)的綜合性評(píng)價(jià)。

3、對(duì)師生評(píng)價(jià)，由只注重集體性評(píng)價(jià)變?yōu)閭€(gè)體性評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4、對(duì)師生評(píng)價(jià)途徑，由教師單獨(dú)評(píng)價(jià)變?yōu)榻處煛W(xué)生、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)“四思考”

一思如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，改變以教材、教師、知識(shí)為中心的教學(xué)觀念，樹(shù)立以教學(xué)信息交流、學(xué)生素質(zhì)提高、學(xué)生能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)觀。

二思如何拓寬教學(xué)空間，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體教學(xué)，盡量擴(kuò)大教學(xué)信息量，使學(xué)生提高收集、處理信息的能力。

三思怎樣縮短師生的心理距離。通過(guò)師生心理溝通、平等對(duì)話、拉近與學(xué)生的心理距離。

四思怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把“參與、活動(dòng)、操作、實(shí)踐、考察、探究、合作、體驗(yàn)”納入教學(xué)過(guò)程，把學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程。“三四五”課堂教學(xué)模式

“三四五”即三導(dǎo)、四化、五為。

三導(dǎo)：

1、著眼于誘導(dǎo)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

2、著力于引導(dǎo)，變死學(xué)為活學(xué)。

3、著手于指導(dǎo)，便學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

四化：

1、教師語(yǔ)言精簡(jiǎn)化。

2、師生關(guān)系平等化。

3、課堂氣氛活躍化。

4、教學(xué)手段多樣化。

五為：

1、學(xué)生為中心。

2、教師為主導(dǎo)。

3、自主為基石。

4、合作為手段。

5、能力為目標(biāo)。

其課堂具體操作步驟一般包括：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、學(xué)生自主探究、小組討論交流、課堂成果展示、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)、問(wèn)題歸納反饋、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。“新精活實(shí)巧”課堂教學(xué)特色

“新”就是理念要新，教學(xué)過(guò)程勇于創(chuàng)新。

“精”就是量要適度，精心選擇，效率當(dāng)先。

“活”就是要將知識(shí)與方法教活。

“實(shí)”就是要夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好雙基。

“巧”就是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容巧分析，巧設(shè)計(jì)、巧安排。教學(xué)“一二三”策略

即“一個(gè)突出、兩個(gè)不等于、三個(gè)遠(yuǎn)大于”。

一個(gè)突出：即突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有自己理解了、領(lǐng)悟了，掌握了要領(lǐng)和規(guī)律，才能內(nèi)化成自己的東西，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。教師講明白，不如學(xué)生想明白。這就要求教師精講精練、重在點(diǎn)撥，給學(xué)生留下思考和練習(xí)的空間。

兩個(gè)不等于：即懂不等于會(huì)，會(huì)不等于通。由懂到會(huì)是學(xué)生練和用的過(guò)程；由會(huì)到通，是學(xué)生自己悟和化的過(guò)程。

三個(gè)遠(yuǎn)大于：即指導(dǎo)學(xué)法遠(yuǎn)大于題海戰(zhàn)術(shù)的成效；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改提高課堂效率遠(yuǎn)大于加班加點(diǎn)的成效；抓住典型“例”題遠(yuǎn)大于盲目做十題、百題的成效。

教師培養(yǎng)“四個(gè)三”

“三敢”：敢向強(qiáng)的比、敢向好的賽、敢向高的攀。

“三勤”：勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤實(shí)踐。

“三愛(ài)”：愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)。

“三新”：觀念新、方法新、手段新。教師“四個(gè)五工程”

一、樹(shù)立五種觀念

1、因材施教的教學(xué)觀。

2、相信學(xué)生的發(fā)展觀。

3、師生平等的人際觀。

4、合作探究的學(xué)習(xí)觀。

5、全面發(fā)展的育人觀。

二、培養(yǎng)五種能力

1、駕馭教材的能力。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

3、教改創(chuàng)新的能力。

4、自我反思的能力。

5、管理學(xué)生的能力。

三、倡導(dǎo)五種精神

1、愛(ài)生如子的園丁精神。

2、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。

3、認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神。

4、追求卓越的拼搏精神。

5、與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取精神。

四、具備五種素質(zhì)

1、熱愛(ài)教育、為人師表的師德素質(zhì)。

2、熱愛(ài)科學(xué)、知識(shí)淵博的文化素質(zhì)。

3、掌握教材、遵循規(guī)律的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、堅(jiān)持真理、勇于實(shí)踐的科學(xué)素質(zhì)。

5、獨(dú)立思考、不斷探索的創(chuàng)新素質(zhì)。

教師“六個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)

1、每日一次師生合作交流談心。

2、每周至少聽(tīng)一節(jié)課。

3、每周一次集體備課。

4、每周一篇教學(xué)隨筆。

5、每月上一次示范或幫促研討課。

6、每學(xué)期寫一篇有推廣價(jià)值的教學(xué)反思或優(yōu)秀科研論文。《學(xué)校管理名言警句》簡(jiǎn)介：

1、學(xué)校管理理念：――精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功

2、學(xué)校發(fā)展追求：――不求做全，只求做

《學(xué)校管理名言警句》正文開(kāi)始>>

1、學(xué)校管理理念：――精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功

2、學(xué)校發(fā)展追求：――不求做全，只求做優(yōu)，不求做大，只求做精

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：――“四個(gè)一流”、教學(xué)設(shè)施一流，師資隊(duì)伍一流，教學(xué)管理一流和教學(xué)質(zhì)量一流）和――“三名”“培名師，創(chuàng)名校，育名生”；

4、學(xué)校辦學(xué)宗旨：“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”。

5、教師基本素質(zhì)要求：“三熟五勤”。―― “三熟”即：熟悉新《課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉各科教材“新”之所在；熟悉學(xué)生的學(xué)情，使用教材遵循教與學(xué)的規(guī)律。“五勤” 即：第一，勤聽(tīng)。第二，勤思。第三，勤寫。第四，勤說(shuō)。第五，勤評(píng)。

6、課堂教學(xué)要求：“五清晰”－教學(xué)目標(biāo)清晰、知識(shí)框架清晰、教學(xué)思路清晰、訓(xùn)練要點(diǎn)清晰、課堂語(yǔ)言清晰。

7、作業(yè)、測(cè)試要求：“四精”――精選、精編、精講、精練

8、教學(xué)管理模式：“一會(huì)三課三落實(shí)”。――一會(huì)即每周一校長(zhǎng)辦公會(huì)和全體教職工大會(huì)，總結(jié)匯報(bào)教育教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的成績(jī)、存在的問(wèn)題，本周要抓的重點(diǎn)問(wèn)題，這樣把教學(xué)工作擺在重要議事日程，常抓不懈；三課即新教師的摸底課，青年教師的賽講課，優(yōu)秀教師的示范課或優(yōu)質(zhì)課；三落實(shí)即落實(shí)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)課、優(yōu)秀生的輔導(dǎo)課、豐富多彩的課外活動(dòng)特長(zhǎng)課。

9、老師備課要求：――“六有”即腦中有大綱，腹中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生，胸中有教案，案中有習(xí)題；――“四精心”精心鉆研大綱和教材；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)；精心設(shè)計(jì)板書教具；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到梯度、密度合理。

1、快樂(lè)不是擁有的多，而是計(jì)較的少。

2、課堂教學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同垮臺(tái)。

4、物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。

5、看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。

6、責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

7、工作每天都是正式演出，不能是彩排。

8、盡多少本份，得多少本事。

9、年輕人所需要的不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也不僅僅是聆聽(tīng)他人的種種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神，對(duì)上級(jí)的托付，立即采取行動(dòng)，全心全意，去干好本職工作。——這不僅僅有益于集體，最大的受益者是我們自己。

10、如果能捏起來(lái)，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。

11、備課組的活動(dòng)質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。

12、教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

13、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來(lái)。

14、不稱職的教師在教學(xué)忠讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)。

15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”

16、成功來(lái)自知識(shí)的不斷積累及超越自我的態(tài)度。

17、態(tài)度加方法是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的百分百。

18、人生的價(jià)值在于付出，多付出一點(diǎn)你就與眾不同。

19、對(duì)于時(shí)間的管理就是對(duì)生命的管理。

20、投入才會(huì)深入，付出才會(huì)杰出，用心才會(huì)開(kāi)心。

21、換種態(tài)度和做法就是換種人生。

22、美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。

23、教師上好課,是立身之本。

24、追求主動(dòng)發(fā)展,專業(yè)發(fā)展,和不斷自我更新的教師,才是真正的教師。

25、當(dāng)教師在課堂上真切的感受時(shí),每一個(gè)人的心靈不斷誕生新彩觀念.宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般,他或她就開(kāi)始際遇教學(xué)的本質(zhì),體驗(yàn)教學(xué)的神圣。

26、給一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，他（她）會(huì)給你一個(gè)奇跡。

27、沒(méi)有觀念，就沒(méi)有生命，觀念是思想是生命。

28、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。30、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。

31、尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同時(shí)強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識(shí)強(qiáng)調(diào)探索。

32、唯有你時(shí)時(shí)去欣賞別人，你才會(huì)體會(huì)到一種真愛(ài)的回報(bào)。

33、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來(lái)不利，而會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。

34、教師“五轉(zhuǎn)”：

由知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變 由重知識(shí)傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

由課程內(nèi)容以應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變 有重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變

由評(píng)價(jià)體系重結(jié)果輕過(guò)程向重過(guò)程與過(guò)程結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變

35、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。

36、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，瞇起眼睛少挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)。

37、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。－泰戈?duì)?/p>

38、一個(gè)成功的教師不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生

39、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教 40、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。

41、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學(xué)生。

42、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛(ài)學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)：

1、要有比教師學(xué)習(xí)更快的能力.要有比別人善于學(xué)習(xí)的能力。

2、尊重教師,信任教師,依靠教師,發(fā)展教師。

3、關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！

4、自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。

5、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力。

6、一流的學(xué)校不只是一流的條件、一流的質(zhì)量更是一流的師資和一流的師資管理。

第四篇：教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)介紹

用常態(tài)化管理營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍 以各項(xiàng)嚴(yán)格制度促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)

伊通滿族自治縣第九中學(xué)校

伊通縣滿族自治縣第九中學(xué)校始建于1960年，地處伊通南部半山區(qū)的西葦鎮(zhèn)，是一所農(nóng)村普通初級(jí)中學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生356人，現(xiàn)有專任教師42人，近年來(lái)，無(wú)論七校聯(lián)考還是中考，第九中學(xué)與同規(guī)模的兄弟校相比始終處于中游以上水平。腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，穩(wěn)中求升，不圖虛名，是九中人前行的航標(biāo)。良心的事業(yè)用良心去做，贏得了當(dāng)?shù)匕傩盏慕豢诜Q贊與社會(huì)的一致好評(píng)。這與上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的苦心經(jīng)營(yíng)是分不開(kāi)的，也與有力的教學(xué)管理有一定關(guān)系。有人曾說(shuō)過(guò)：人才是利潤(rùn)最高的商品，能夠經(jīng)營(yíng)好人才的企業(yè)才是最終的大贏家。管理就是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，混亂的事情規(guī)劃化。在教學(xué)管理上，我們第九中學(xué)著重從兩大方面抓起，一是用常態(tài)化管理營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍；二是以嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)。

首先，簡(jiǎn)介一下我們?cè)诔B(tài)化管理方面的具體做法。1.建立教學(xué)管理責(zé)任制。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織管理，任課教師對(duì)所教學(xué)科教學(xué)工作具體負(fù)責(zé)。每月至少召開(kāi)一次教學(xué)工作會(huì)議，每

學(xué)至少召開(kāi)一次教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)議。

2.建立教學(xué)工作目標(biāo)體系。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校、年級(jí)組要分別擬定教學(xué)工作目標(biāo)，教研組、任課教師要擬定具體的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，設(shè)立量化目標(biāo)和非量化目標(biāo)體系。每一項(xiàng)工作必須落實(shí)專人負(fù)責(zé)，分階段做好各項(xiàng)工作的考核、評(píng)估及總結(jié)交流工作。

3.健全教學(xué)管理制度。我校建立健全了,《教學(xué)工作常規(guī)管理制度》《教學(xué)工作聽(tīng)評(píng)課、巡課制度》《教學(xué)事故責(zé)任追究制度》《教導(dǎo)處工作職責(zé)》《課堂教學(xué)要求》《學(xué)生課堂規(guī)則》《校本課程開(kāi)發(fā)與使用辦法》《作業(yè)布臵與批閱要求》《教案檢查制度》等教學(xué)常規(guī)管理制度，細(xì)化內(nèi)容，明確任務(wù)，使各項(xiàng)教學(xué)工作有規(guī)可依，有章可循。

4.重視教學(xué)計(jì)劃管理。每學(xué)期初，學(xué)校首先制定教學(xué)工作計(jì)劃，教導(dǎo)處、年級(jí)組、備課組等機(jī)構(gòu)及全體教師要依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃制定學(xué)期工作計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校在開(kāi)學(xué)前要檢查審核教導(dǎo)處、教研組等工作計(jì)劃和教師教學(xué)計(jì)劃。

5.強(qiáng)化集體備課。每學(xué)期初備課期間，學(xué)校按年級(jí)分學(xué)科成立備課組，選出備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)制定學(xué)期工作計(jì)劃，分解備課任務(wù)。然后每個(gè)教師根據(jù)各自備課任務(wù)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料，精心選用例題、習(xí)題、測(cè)試題，提前設(shè)計(jì)的“備課初案”進(jìn)行集體評(píng)議。達(dá)成共識(shí)后，主備教師對(duì)“備課初案”進(jìn)行修訂，形成“通案”，供組內(nèi)所有教師二次備課時(shí)使用。教師不能直接使用“通案”上課，必須對(duì)其進(jìn)行加工處理，再次形成“個(gè)案”。教師在課堂教學(xué)中只能使用“個(gè)案”。教師課后必須及時(shí)反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善“通案”和“個(gè)案”。

6.把聽(tīng)課評(píng)課工作落到實(shí)處。為了避免假聽(tīng)課現(xiàn)象，實(shí)行聽(tīng)課登記制度。即教導(dǎo)處設(shè)聽(tīng)課登記簿，每位教師在聽(tīng)課前做好登記，包括聽(tīng)課日期、聽(tīng)課對(duì)象、聽(tīng)課科目、聽(tīng)課班級(jí)和聽(tīng)課節(jié)次。而后通過(guò)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)親自到相關(guān)班級(jí)查看或者看監(jiān)控或者調(diào)查學(xué)生三種途徑，核實(shí)其是否真的去聽(tīng)課了。如果查實(shí)弄虛作假，那么這學(xué)期的聽(tīng)課項(xiàng)目在一評(píng)三考中就一票否決得分為零。要求教師在聽(tīng)課中要做好聽(tīng)課記錄，重點(diǎn)要記好評(píng)語(yǔ)部分。評(píng)語(yǔ)要多角度、多側(cè)面，包括有優(yōu)點(diǎn)、不足與自己的意見(jiàn)，為評(píng)課準(zhǔn)備好第一手材料。被聽(tīng)者要主動(dòng)找聽(tīng)課老師談聽(tīng)課意見(jiàn)，最終達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。教導(dǎo)處擬定一些常規(guī)課和試卷講評(píng)課的聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)，其目的一是約束聽(tīng)什么，二是側(cè)面體現(xiàn)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。例如常規(guī)課的評(píng)語(yǔ)：課堂成為師生合作學(xué)習(xí)、溝通交流的天地。思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，方法恰當(dāng)，運(yùn)用自如。體現(xiàn)了“以生為本，突出主體，力求高效的課堂教學(xué)理念。例如試卷講評(píng)課的評(píng)語(yǔ)：批閱后講評(píng)，切中要害，有的放矢。重點(diǎn)突出，主次分明，不面面俱到。重視過(guò)程和方法，不僅給出正確答

案，更重視對(duì)解題思路、方法、步驟和技巧的講解。

7.課堂評(píng)估與眾不同。以往的課堂評(píng)估形式是十幾個(gè)評(píng)委組團(tuán)對(duì)每個(gè)老師進(jìn)行評(píng)估，其弊端是牽扯的人員多，涉及到串節(jié)串課，打亂了正常的教學(xué)秩序，進(jìn)行起來(lái)很麻煩。為此，近年來(lái)我校對(duì)課堂評(píng)估的方式方法進(jìn)行了改革。每學(xué)期每位評(píng)委都承擔(dān)著對(duì)每位老師課堂評(píng)估打分的任務(wù)，評(píng)委利用閑節(jié)采取分散形式進(jìn)行，不與被聽(tīng)者打招呼，可一人也可幾個(gè)人推門就聽(tīng)。聽(tīng)完填寫《課堂評(píng)估紀(jì)實(shí)意見(jiàn)表》，記錄優(yōu)點(diǎn)、不足或建議，再填寫《課堂教學(xué)評(píng)估賦分記錄單》給老師打分。意見(jiàn)表一個(gè)星期統(tǒng)一上交，主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯總，在業(yè)務(wù)會(huì)議上把評(píng)委的意見(jiàn)反饋給被評(píng)估的老師，進(jìn)而達(dá)到評(píng)估促進(jìn)教學(xué)，評(píng)估促使教師成長(zhǎng)的目的。學(xué)期末每位評(píng)委上交賦分記錄單，最終累計(jì)每位評(píng)委對(duì)每位老師打分的總和取平均分，便成為每位老師一評(píng)三考課堂教學(xué)這項(xiàng)的分?jǐn)?shù)。這種方法的最大好處是未給教師留出準(zhǔn)備的時(shí)間，能最綠色地真實(shí)地反映老師的真實(shí)水平，更主要的是使每位老師時(shí)刻準(zhǔn)備著被評(píng)估，進(jìn)而就要備好每節(jié)課，這就提高了整體教學(xué)質(zhì)量。

8.嘗試運(yùn)用《教師教學(xué)工作材料冊(cè)》，達(dá)到對(duì)每位教師在教學(xué)、基本功訓(xùn)練、控輟保學(xué)、校本教研、小課題研究和考試與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行整合歸檔的管理效果。材料冊(cè)由學(xué)校統(tǒng)一裝訂，人手一冊(cè)。設(shè)臵了十六欄目，包括《學(xué)科教學(xué)計(jì)

劃》《控輟保學(xué)責(zé)任書》《教師基本功訓(xùn)練工作計(jì)劃》《教師硬筆書法》《教師讀書體會(huì)》《學(xué)困生幫扶記錄表》《青藍(lán)工程結(jié)對(duì)子登記表》《小課題研究 實(shí)施方案》《小課題研究方法步驟及人員分工》《小課題研究過(guò)程會(huì)議記錄》《小課題研究結(jié)題報(bào)告》《教研活動(dòng)記錄》《教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》《教學(xué)總結(jié)》。主管領(lǐng)導(dǎo)兩周一檢查扣戳，檢驗(yàn)是否合格，指出不妥處立馬改正。運(yùn)用材料冊(cè)的好處一是時(shí)刻提醒每位老師平時(shí)工作是否漏項(xiàng)；二是在迎檢時(shí)不至于向老師要這要那，手忙腳亂。因?yàn)橐粌?cè)在手，應(yīng)有盡有，省時(shí)省力，迎檢順溜。

實(shí)踐證明，實(shí)施以上常態(tài)化教學(xué)管理，能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從上到下教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，教學(xué)計(jì)劃得以執(zhí)行，教學(xué)制度得以貫徹，教學(xué)秩序得以井然。

下面，再簡(jiǎn)介一下我校在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)制度方面的點(diǎn)滴做法。

制度不執(zhí)行，比沒(méi)制度危害更大。建立規(guī)章制度必不可少，而落實(shí)好制度更重要。在執(zhí)行落實(shí)制度上，我們主要從“三制”方面做起。

1.日常制度跟蹤制。例如，在巡課上不僅天天進(jìn)行，分科進(jìn)行，分年組進(jìn)行，而且針對(duì)頭一天查出的問(wèn)題第二天來(lái)個(gè)回頭查，直至改過(guò)來(lái)為止。再如作業(yè)批改記錄上的“改進(jìn)意見(jiàn)”欄，在業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)一部分老師盡說(shuō)一些套話，過(guò)于籠統(tǒng)。留下改進(jìn)意見(jiàn)過(guò)幾天再查，如不改正不僅按規(guī)定扣

分還將點(diǎn)名通報(bào)批評(píng)。

2.長(zhǎng)期制度周期制。一些長(zhǎng)期制度定下后，絕不能朝令夕改，因?yàn)樗媒?jīng)過(guò)一定的時(shí)間檢驗(yàn)，具有一定的周期性。例如本學(xué)期我校通過(guò)召開(kāi)職工代表大會(huì)，圍繞已經(jīng)實(shí)行五年的“一評(píng)三考”中的“教學(xué)過(guò)程”考核里面大家反映強(qiáng)烈的問(wèn)題進(jìn)行座談?dòng)懻摚瑥V泛征求意見(jiàn)后便進(jìn)行了修訂，最終出臺(tái)了新的五年的“一評(píng)三考”細(xì)則。

3.查后公示制。為了使教學(xué)管理各項(xiàng)制度的執(zhí)行過(guò)程達(dá)到公平、公正、公開(kāi)的效果，增強(qiáng)透明度。我校的各項(xiàng)檢查工作大部分都進(jìn)行了公示。起初一些領(lǐng)導(dǎo)怕得罪人，小心翼翼，但如果盡力做到一碗水端平，對(duì)事不對(duì)人，絕大部分老師是認(rèn)可的。

我校的“三制”促使每位老師明確了工作目標(biāo)，工作起來(lái)有的放矢；促使每位老師知錯(cuò)就改，不斷完善自我，使新老教師在教學(xué)上都有不同程度的長(zhǎng)進(jìn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，它山之石，可以攻玉。以上我們談的所謂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與在座的各位兄弟校相比還相差甚遠(yuǎn)。我們將借助“七校聯(lián)盟”這一平臺(tái)，虛心向兄弟校學(xué)習(xí)，使我校的教學(xué)管理日臻完善，為黨的教育事業(yè)嘔心瀝血，百尺竿頭，更進(jìn)一步！

謝謝大家！

第五篇：學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

本學(xué)期，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以打造高效課堂為抓手，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教師的教學(xué)行為做到科學(xué)、規(guī)范，根據(jù)市教體局和鎮(zhèn)教委的工作要求，結(jié)合我校實(shí)際，重點(diǎn)抓了兩項(xiàng)工作：

第一：抓好教師的教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好以下幾方面：

一、計(jì)劃

各教師在接受教學(xué)任務(wù)后，在通讀教材、鉆研大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)第一周制訂好學(xué)校授課計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)生分析、教材分析（把握重點(diǎn)）、教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

二、備課：

1、每節(jié)課必須有一個(gè)完整的教案，能充分體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力和自主探究及合作能力。并應(yīng)在上課前寫好，力爭(zhēng)做到有提前備課不少于2－3節(jié)。

2、教案應(yīng)具備以下內(nèi)容（課題、課型、授課時(shí)間；教材分析（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）；教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、情感教育）；教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)情境導(dǎo)入，探究合作，教材處理、教法、學(xué)法指導(dǎo)等）；作業(yè)布置；教學(xué)心理（對(duì)教學(xué)效果好、有創(chuàng)意的，應(yīng)寫好教學(xué)心得），編寫教案時(shí)力求做到目標(biāo)恰當(dāng)明確；重點(diǎn)、難點(diǎn)分析準(zhǔn)確；教學(xué)步驟清晰、合理；板書、練習(xí)簡(jiǎn)明實(shí)用。

注：教師不得搬舊教案上課、不得無(wú)教案上課，如被發(fā)現(xiàn)，備課一律考核記零分。

三、課堂教學(xué)：

1、按教導(dǎo)處排定的課程表上課，不遲到、不早退、不拖堂、不擅自調(diào)課或停課（調(diào)課必須經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處，停課必須報(bào)請(qǐng)校長(zhǎng)室批推。否則作曠課論處）

2、教師不得占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，教育、批評(píng)學(xué)生不得占用下節(jié)課的上課時(shí)間。

3、教師上課衣著要整潔，儀表要端莊。言行要文明；不說(shuō)臟話，不吸煙；不得坐著上課，上課期間不得隨意離開(kāi)教室。不準(zhǔn)接打電話

4、面向全體，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；愛(ài)護(hù)、關(guān)心學(xué)生，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不諷刺、挖苦、謾罵、體罰或變相體罰學(xué)生。

5、嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)地授課。6、充分體現(xiàn)高效課堂精神，利用各種教學(xué)媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；提高課堂密度，并及時(shí)從學(xué)生中得到反饋，對(duì)學(xué)生反響地較大的教法應(yīng)給予改進(jìn)，課堂教學(xué)既要處理好尖子生“吃不飽”現(xiàn)象，也要考慮差生的“吃不了”問(wèn)題。

7、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率應(yīng)達(dá)到100％。

8、提倡課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生探究合作的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把時(shí)間留給學(xué)生，教師起到引領(lǐng)的作用

四、作業(yè)布置與批改：

1、每堂課一般要有作業(yè)。并規(guī)定完成時(shí)間，凡課內(nèi)能完成的作業(yè)不布置到課外做，盡量減少課外作業(yè)量。

2、作業(yè)布置要精選，布置前教師應(yīng)事先充分估計(jì)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置超綱的作業(yè)，廢除“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無(wú)效勞動(dòng)。

3、布置作業(yè)要分層次，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求。

4、作業(yè)批改要及時(shí)，做到在下次上課前批改完成，并按時(shí)發(fā)還；學(xué)生作業(yè)在教師辦公室停留最長(zhǎng)不得超過(guò)一天。

5、作業(yè)批改要認(rèn)真，作業(yè)要由教師本人批改，批改時(shí)應(yīng)明確指出作業(yè)中的錯(cuò)誤，提倡寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

6、督促學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，并對(duì)作業(yè)中普通性問(wèn)題及時(shí)給予講評(píng)。

五、課外輔導(dǎo)： 要求教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行無(wú)償輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)有興趣的尖子生給予指導(dǎo)，使他們能向更高的層次發(fā)展。

六、教研活動(dòng)

每位教師每個(gè)學(xué)期聽(tīng)課20節(jié)，每位教師上一節(jié)匯報(bào)課，領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽(tīng)課每人每學(xué)期一節(jié)。每位教師學(xué)期結(jié)束寫一篇教育教學(xué)論文、一篇優(yōu)秀教案。

第二：抓好班主任工作，促進(jìn)班級(jí)管理精細(xì)化，具體要求如下：

一、樹(shù)立良好的班風(fēng)

1、班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好班級(jí)管理工作，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定好班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，制定好班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好學(xué)生發(fā)展情況的評(píng)價(jià)工作，把班級(jí)帶成一個(gè)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，具有凝聚力的良好的班集體。

2、要認(rèn)真民主地選拔好班干部，要明確班隊(duì)干部的應(yīng)盡之責(zé)，努力要求班干部帶頭做到：學(xué)風(fēng)優(yōu)良，舉止文明，工作積極，同學(xué)友愛(ài)，嚴(yán)于律己，積極向上。

3、班主任要主持召開(kāi)好班級(jí)小干部會(huì)議，每月至少一次。每一次會(huì)議之前要明確會(huì)議議題，特別關(guān)注班級(jí)管理過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。

4、班主任要重視和積極培養(yǎng)班級(jí)小干部，真正發(fā)揮其作用，成為老師的小助手，對(duì)班干部要提出一定的考核要求，利用班隊(duì)干部會(huì)議進(jìn)行必要的評(píng)議，表?yè)P(yáng)，每學(xué)期評(píng)選出優(yōu)秀班隊(duì)干部，以資鼓勵(lì)。

5、要通過(guò)民主的方式制定好切實(shí)有效的班規(guī)，形成良好的班級(jí)風(fēng)貌，并能得到每一位任課教師的認(rèn)可。

二、活動(dòng)、集會(huì)、升國(guó)旗

1、要積極參加每周一的升旗儀式，參加升旗儀式時(shí)要著校服，佩戴紅領(lǐng)巾，衣著整潔。

2、以班級(jí)為單位進(jìn)場(chǎng)退場(chǎng)，隊(duì)伍整齊且迅速，行進(jìn)期間和升旗儀式舉行時(shí)，嚴(yán)禁隨便說(shuō)話。

3、升國(guó)旗要脫帽、肅立、敬禮，兩手五指并攏，中指緊貼褲縫，兩腿站直，腳尖稍分開(kāi)，目光注視國(guó)旗，唱國(guó)歌時(shí)聲音要響亮。

4、舉行其他集體活動(dòng)或者集會(huì)時(shí)，學(xué)生必須根據(jù)要求著裝，在指定地點(diǎn)集合，活動(dòng)過(guò)程中，不隨意離開(kāi)集體單獨(dú)行動(dòng)。在聆聽(tīng)講話，或者觀看節(jié)目時(shí)要保持安靜，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

三、課間休息

1、下課后，有秩序地離開(kāi)教室，上下樓梯靠右行走。

2、課間不打鬧，不在教室走廊大聲叫喊，不奔跑追逐，不做危險(xiǎn)或有害于身心健康的事情，相互交談要輕聲。

3、課間活動(dòng)提倡跳繩、踢毽、跳牛皮筋、打乒乓等，嚴(yán)禁在無(wú)老師管理的情況下在體育健身活動(dòng)器械上玩耍。

4、課前準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，書本放在課桌的左右上角。

5、鈴聲響，立即進(jìn)教室，等著老師來(lái)上課。

四、兩操

1、眼保健操時(shí)坐姿正確、眼睛閉緊、穴位正確到位。

2、每天的早操和課間操做到集合隊(duì)伍靜、齊、快，跑步有力、整齊，腳步抬高，做操精神飽滿，退場(chǎng)和進(jìn)場(chǎng)一樣認(rèn)真。

五、衛(wèi)生

1、做好班級(jí)衛(wèi)生工作。每一個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真積極地履行自己的衛(wèi)生崗位職責(zé)，每天早晨到校后要及時(shí)檢查自己的崗位區(qū)域，做好衛(wèi)生保潔工作。

2、養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，不在教室里，校園里亂扔垃圾，看到地上有廢紙等，要主動(dòng)彎腰撿起。

3、值日生要認(rèn)真做好室內(nèi)外、環(huán)境的清掃工作，衛(wèi)生工具自覺(jué)擺放整齊。

4、桌椅從早到晚始終保持整齊，桌面上文具，課本要擺放有序，課桌兜內(nèi)要保持整潔，無(wú)垃圾，無(wú)雜物。

5、做好個(gè)人衛(wèi)生工作，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。勤洗手，勤洗頭，勤理發(fā)，勤剪指甲,衣著整潔干凈。

6、注意飲食衛(wèi)生，不在攤販上購(gòu)買露天食品。

7、每個(gè)班級(jí)都要設(shè)立一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本班學(xué)生的衛(wèi)生監(jiān)督工作，并做好必要的記錄。

六、上課

1、上課時(shí)要專心聽(tīng)講，不隨便講話，不做小動(dòng)作，積極思考，大膽發(fā)言，不懂就問(wèn)，回答問(wèn)題聲音要響亮，表達(dá)流暢，堅(jiān)持用普通話。

2、發(fā)言先舉手，一律舉右手，五指并攏，掌心向左，手臂高度不過(guò)頭。

3、讀寫姿勢(shì)正確，應(yīng)該是一尺、一寸、一拳，傳遞本子依次守秩序。

4、科學(xué)課、手工課、音樂(lè)課、體育課等需要到室外或?qū)Ｓ媒淌遥仨氃谌握n教師（或者班長(zhǎng)，課代表）的組織下排隊(duì)集合安靜有序地到專用教室或指定地點(diǎn)上課。杜絕鈴響后還有三三兩兩的學(xué)生閑庭信步般的，或者急匆匆奔跑著的去專用教室的現(xiàn)象。

5、自然實(shí)驗(yàn)課按老師規(guī)定的要求規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同學(xué)間要學(xué)會(huì)合作完成，課上不做危險(xiǎn)性的動(dòng)作。

6、體育課上課要在體育老師的帶隊(duì)下去操場(chǎng)，隊(duì)伍要保持整齊安靜，杜絕上體育課整隊(duì)到操場(chǎng)后再有學(xué)生三三兩兩上廁所的現(xiàn)象。體育課活動(dòng)期間注意安全，學(xué)生不得隨意離開(kāi)班級(jí)集體，遠(yuǎn)離教師管理區(qū)域進(jìn)行自由活動(dòng)。下課后要整隊(duì)返回教室。

七、進(jìn)校離校

1、按時(shí)上學(xué)不遲到，有病有事要請(qǐng)假。

2、進(jìn)校時(shí)要自覺(jué)配合紅領(lǐng)巾值日崗的值日檢查，主動(dòng)向值日老師問(wèn)好。

3、傍晚放學(xué)要及時(shí)回家，不在校內(nèi)逗留，特別強(qiáng)調(diào)不可在無(wú)人管理的情況下，在校園活動(dòng)器械上玩耍。回家路上不閑逛，不在路邊小店等場(chǎng)所逗留，不在馬路上追跑打鬧，自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

4、乘車注意安全，車輛行駛時(shí)，不得在車廂內(nèi)隨意走動(dòng)。等車停穩(wěn)后，才可以起身下車；過(guò)馬路時(shí)要左右觀察，注意安全。一二年級(jí)學(xué)生一定要有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)接車。

八、愛(ài)護(hù)公物

1、愛(ài)護(hù)公物，節(jié)約水電，洗完手趕緊關(guān)緊水龍頭，只要教室里無(wú)人（如到樓下做操、到專用室上課、到操場(chǎng)上體育課）要及時(shí)關(guān)燈。

2、不在墻壁，黑板等處亂涂亂畫，嚴(yán)禁隨意甩動(dòng)毛筆，造成墻壁墨汁污染。

3、不攀爬、折校園內(nèi)的花草樹(shù)木，不在草坪上奔跑、玩耍，行走。

4、值日生要認(rèn)真做好值日工作，衛(wèi)生勞動(dòng)要一心一意，整理課桌動(dòng)作不要過(guò)大，以免損壞課桌，關(guān)好教室門窗。

十、午餐

1、以班級(jí)為單位在教室就餐，就餐結(jié)束后要整理好衛(wèi)生。

2、學(xué)生養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣。

3、就餐時(shí)，力求做到安靜，不嬉鬧玩耍，不隨便說(shuō)話，要學(xué)會(huì)兼顧他人。

4、不挑食，無(wú)特殊原因，力求做到多吃不剩。

十、文明禮儀

1、在校見(jiàn)到老師能微笑打招呼，主動(dòng)問(wèn)好問(wèn)早。

2、同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助。不打架，不罵人，不給同學(xué)起綽號(hào)，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。

3、不隨意吐痰，不亂扔?xùn)|西，不說(shuō)粗話、臟話，舉止文明。

十一、其他

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類興趣活動(dòng)，努力提高學(xué)生的素養(yǎng)。

2、認(rèn)真及時(shí)完成家庭作業(yè)，多讀課外書籍、適當(dāng)看一些適合小學(xué)生觀看的電視節(jié)目，豐富知識(shí)，拓展視野。

3、努力提倡學(xué)生在家里能夠幫助家長(zhǎng)做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，懂得體貼父母，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)思想。