第一篇：滬科七年級數(shù)學下試卷分析

七年級數(shù)學下期末質量檢測試卷分析

一、試卷結構分析

本套試卷滿分120分，考試時間120分鐘。試題分選擇題、填空題、解答題三部分。

二、試卷特點評析：

從總體上看，本檢測試卷內容考查七年級下學期的所有教學內容，題目比較基本，也比較全面。本學期期末試卷的命題試題以課本為本，考查了數(shù)學基礎知識、基本技能、基本方法、邏輯思維能力，以及運用所學知識和方法分析問題，解決實際問題的能力。但對基礎知識的考查直接運用的比重較多，搞知識堆積的題型比重較小，這有利于農(nóng)村學校基礎掌握能力比較差的學生學習。對基本技能，不考繁雜的內容，這對當前初中數(shù)學教學有很好的指導意義。重視了數(shù)學思想的普查。體現(xiàn)了學生實踐能力的考查，讓學生解決自己身邊的實際問題，體現(xiàn)知識的價值，激發(fā)學習的熱情。

三、答題中存在的問題：

從答題情況看，大部分學生能較好地掌握初中數(shù)學的基礎知識和基本技能，學生答題中不乏簡捷和富有個性的解法，但仍有不少學生對雙基把握不透，運算正確性差。存在的重要問題如下：

1、學生對基本概念把握不清，如平方根、算術平方根與立方根理解不清，導致判斷錯誤。

2、審題不認真細致。如忽視分母不能為零這一重要條件。

3、學生缺乏建立方程模型的意識，不會用列分式方程解題。如學生不會應用列方程解題。

4、運算時不注意符號，在符號上出錯。也由于粗心大意或學習習慣不好出現(xiàn)計算錯誤。如計算符號錯誤的學生很多；去括號時沒有變號。分式化簡問題多出在沒能正確地進行通分、約分。

5、解不等式組出現(xiàn)的有符號錯誤，還有不少學生沒有把解集在數(shù)軸上表示出來。

6、解分式方程中不步驟不清楚，不少學生沒有寫檢驗過程。

7、學生解決實際問題的能力差，不能提取題目中的主要信息。關于頻數(shù)與頻

率的問題。不能正確進行統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的轉換。也是失分率高的原因。

四、原因探究：

1、學生學習的積極性不高，不少學生存在厭學情緒。

2、結合本班的實際情況來看，平時教學中沒能照顧到更多的學生，對學習有困難的學生，幫助較少。

3、學生在家中的學習時間得不到保證，留守學生較多。

五、改進措施

1、在進行學科教學的同時，努力做好學生的思想教育。

2、盡量提高課堂的趣味性,使學生能融于課堂。

3、夯實基礎，努力實現(xiàn)課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡結構。不能脫離課標、教材大搞“題海戰(zhàn)術”。

4、加強數(shù)學思想方法的教學。數(shù)學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊含其中的數(shù)學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。

5、面向全體，加強學法指導，在教學中面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網(wǎng)絡、形成系統(tǒng)。努力實現(xiàn)不同層次的學生都得到發(fā)展。

第二篇：滬科版七年級數(shù)學期末考試試卷分析

滬科版七年級（上）數(shù)學期末考試試卷分析

七年級數(shù)學試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創(chuàng)造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體，對實踐新課標具有一定的指導意義。

一、基本情況

（一）考生答卷基本情況

本次考試，根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計，得分情況是：人平分59.8分；及格率54％；優(yōu)秀率28％；多數(shù)得分在60分－75分之間，各試題的得分情況如下表：

（二）知識分布

第二章有理數(shù)（14分）：其中 填空題第1、2、3題，共4分；選擇題第13、8題，共2分；計算或化簡第17（1）、（2）題，共8分。第三章用字母表示數(shù)（19分）：其中填空題第4、5、6題，共5分；計算或化簡：第17（3）、（4）題，共8分；解答題：第26題，共6分。

第四章一元一次方程（19分）：選擇題第1題，共2分；簡答題第19（1）、（2）題，第24題，共17分。第五章走進圖形世界（14分）：選擇題第12題，共2分；簡答題第21、25題，共12分。第六章平面圖形的認識（34分）：填空題第7、8、9、10題，共6分；選擇題第14、15、16題，共6分；解答題第20、22、23、27題共22分。

二、試卷特點

1、公正性和導向性并舉。

試卷中第17題選自課本71頁第8題（1）、（2），試卷中第18題選自課本108頁第6題（5），試卷中第20題選自課本199頁第3題，試卷中第21題選自課本169頁“試一試”第3題改編；試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查，體現(xiàn)了考試的公正性和導向性。

2、基礎性與創(chuàng)新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學要面向全體學生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數(shù)學學科的基石。解答題第24、26小題都是與現(xiàn)實生活有關的題目，這充分體現(xiàn)了“人人要學有用的數(shù)學，數(shù)學問題是源于現(xiàn)實生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數(shù)學知識考查學生對數(shù)學理解的能力。這就體現(xiàn)了學科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分達到了通過考試來評價的目的。

三、考生答題錯誤分析

1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。

2、學生審題不清導致出錯。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。

4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識。

四、考試后的一點思考 通過這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚，在以后的教學中，我們應落實“雙基”和培養(yǎng)“三個能力”，使學生普遍具有較扎實的基本功。素質教育是重基礎的教育，越是科技突飛猛進，越是要重視基礎，基礎中所體現(xiàn)的思想具有根本的重要性，從中學會的方法和思想使人的能力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、實踐能力離不開過硬的基礎知識。在教學中應體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，使每個同學都學到有價值的數(shù)學，每個都獲得必要的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，讓學生“有所收獲”。

第三篇：2013～2014學滬科版七年級下數(shù)學教學計劃

2013～2014學滬科版七年級下數(shù)學教學計劃

我校七年級共分六個班級，我?guī)撸?）、七（2）兩個班。共有學生37人，正處于服從與叛逆的過度階段。度過了一學期的初中生活。通過一學期的相處與交流，我對這批學生的數(shù)學學習情況有了深刻的了解，對自己教學的不足與長處也有所了解。在學生所學知識的掌握程度上，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，但為數(shù)極少，對待轉化生來說，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績較差。學生的價值觀和世界觀還沒有形成，正需要老師和家長的正確教育和監(jiān)督。有小部分學生年齡小，獨立生活能力差，父母在外地打工，在家無所管束，養(yǎng)成貪玩、貪吃的壞毛病，這是班級工作的不利因素。在上學期沒能做好扶差工作，導致平均分在建潁沒有優(yōu)勢，尤其在（1）班的學生。有不少學困生，他們成為教育教學的頭痛事。幫助困難生，是急需解決的事。在本學期，不僅要讓學生掌握數(shù)學的基本知識和基本技能，讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展，而且要培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。擬定其教學計劃旨在明確七年級學生的實際情況以及這一學期的工作目標和方法，從而在整體上把握這學期的工作，時時監(jiān)督自己在教學過程中是否實施了計劃中的措施以及是否達到計劃中的目標要求。

三、教學目標

1.領會數(shù)學中的基本概念，掌握基本的數(shù)學知識及基本技能，注重學生對通法的掌握，避免過分強調技巧；

2.在學習數(shù)學知識的過程中不斷地感受數(shù)學思想方法的運用； 3.培養(yǎng)學生形成良好的自學能力以及良好的學習習慣；

4.培養(yǎng)學生對常見數(shù)學思想方法的理解、掌握，并能應用數(shù)學思想方 法解決數(shù)學問題；

5.培養(yǎng)學生自主參與學習活動、樂于合作、積極交流、勤于思考等； 6.照顧全體學生，做好學困生輔導工作，讓每位學生的成績都有所提高，保證學生成績合格率、均分達寧國第三，力爭第二。

7.做好培優(yōu)工作，盡可能多的讓更多學生能熟練掌握數(shù)學知識，確保優(yōu)秀率達建潁第二，力爭第一。

四、教材分析

本學期的教學內容共計六章.第6章：實數(shù)：是初中“數(shù)與代數(shù)”部分的重要內容，是在有理數(shù)之后，對數(shù)系的又一次擴展，是今后學習函數(shù)、方程、不等式等知識的基礎。

第七章一元一次不等式與不等式組是在學生掌握了有理數(shù)的大小比較、等式及其性質、一元一次方程和不等式組等知識的基礎上進行的。不等式的概念和性質、一元一次不等式及不等式組是最基本的內容，對它的學習可為后續(xù)不等式知識的學習打下基礎。

第八章重點是整式的乘除法和因式分解，特別是作為乘、除運算基礎的是冪的運算。

第九章分式中分式的基本性質是方式乘除法運算中約分的依據(jù)，也是進行異分母分式加減法運算中通分的依據(jù)，因此分式的基本性質是本章學習的關鍵。第十章學習重點是垂直概念及其性質1，平行線的判定和性質1，平移及其性質，難點是對垂直、平行概念及性質的理解和應用。

第十一章頻數(shù)分布重點是領會頻數(shù)和頻率的概念，理解頻數(shù)分布直方圖或折線圖在數(shù)據(jù)處理中的意義。

教材每章開始時，都設置了章前圖與引言語，激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中，適當安排如“交流”、“探索”、“思考”、“操作”、“練習”等以及欄目，讓我們給學生適當?shù)乃伎伎臻g，使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了綜合性、實踐性、開放性等等的數(shù)學活動、閱讀與思考，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數(shù)學文化價值的體驗與數(shù)學的應用意識。整個教材體現(xiàn)了如下特點：

1．現(xiàn)代性——更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法，引入信息技術。2．實踐性——聯(lián)系社會實際，貼近生活實際。

3．探究性——創(chuàng)造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。

4．發(fā)展性——面向全體學生，滿足不同學生發(fā)展需要。5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

五、教學措施

1、認真做到教學相長。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內容，及時反饋學習信息，搞好學習評價，教會學生學習，做學生的引導者。

2、隨時培養(yǎng)學生興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣，給學生適時介紹數(shù)學家，數(shù)學史，數(shù)學趣題，給出數(shù)學相應課外思考題，激發(fā)學生的興趣。

3、創(chuàng)造和諧教學氛圍。引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生針對單元知識撰寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

4、教會學生學習方法。引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質，提高學生舉一反三?能力，提高學生素質，培養(yǎng)學生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高效率，做到事半功倍。

5、更新教育理念。課堂教學加強課堂練習，留足夠的的時間給學生進行堂堂清練習，讓學生真正掌握基本知識和基本技能，學生能夠從基礎學起，穩(wěn)打穩(wěn)扎，從而覺得數(shù)學學起來并不難。

6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教育關鍵就是培養(yǎng)習慣，培養(yǎng)進行總結的習慣，主動糾正錯誤的習慣，良好的學習習慣有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、讓成績在80分以上的學生參加學生作業(yè)的批閱，使得學生積極提高自己的成績來獲得這樣的機會，在批改作業(yè)的時候能發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時提醒自己不要犯同樣的錯誤，從而以優(yōu)帶差，共同提高。

8、實行分層教學。布置作業(yè)設置A、B、C三等分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。

9、認真選好數(shù)學小組組長，培養(yǎng)組長負起責任，做好數(shù)學作業(yè)檢查工作，學困生輔導工作。

10、搞好個別輔導。搞好優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，及時對學困生輔導，跟上學習步伐。

11、根據(jù)學生學習數(shù)學的情緒自己來命制試卷，當學生表現(xiàn)驕傲時就命制較難的試卷，當學生感覺數(shù)學很難時就命制較簡單的試卷，讓學生對數(shù)學始終保持學習的勁頭和信心。

六、學困生轉化

初中數(shù)學的教育已由應試教育轉為素質教育，不可避免地出現(xiàn)了相當一部分“學困生”，數(shù)學學習成績不良學生的比例較大，嚴重影響了數(shù)學教育質量的提高。積極做好學困生轉化工作。對學習過程中有困難的學生，及時給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過難關如何轉化這些數(shù)學學困生是擺在我們每個初中數(shù)學教師面前的一個課題。我們教師應充分關注學困生的學困現(xiàn)象，分析產(chǎn)生學困現(xiàn)象的因素，研究出切實可行的對策，使每一個學生都得到充分、和諧的發(fā)展。

1、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生學習的熱情

2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的學習積極性

3、加強指導，掌握良好的學習方法

4、改進教學方法，激發(fā)學生的求知欲

實施分層教學，尊重學生水平差異；體現(xiàn)主體，促進學生主動獲取知識；激勵評價，促轉化；立足教材，以趣促學

5、建立學習小組，促進學生合作，樹立學困生主人翁精神

6、密切與家長配合，共同營造學困生學習的良好環(huán)境

7、持之以恒，搞好學困生轉化教育工作 只要老師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真正轉變觀念，銳意進行改革，認真總結經(jīng)驗，絕大部分學困生是可以轉化的，全面提高農(nóng)村初中的數(shù)學教學質量就一定能夠實現(xiàn)

第四篇：2013年滬科版七年級下數(shù)學教學計劃

2013年滬科版七年級下數(shù)學教學計劃

一、學生知識現(xiàn)狀的分析：

通過七年級上學期的學習，學生在用字母代替數(shù)的數(shù)學計算、理解和綜合應用等方面都得到了一定的發(fā)展，對圖形有初步的感知，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計和統(tǒng)計圖形的認識有進一步的提高，通過數(shù)與代數(shù)，空間與圖形和統(tǒng)計與概率的學習，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變。

二、本學期教學的主要任務和要求：

本學期以新課程理念指導教研工作，緊緊圍繞課程實施中的基本問題。深入而全面展開教學研究。總結課程實施過程中形成的經(jīng)驗，與教師共同探討，共同尋找解決問題的方法，提升各自的研究水平和能力。

本期教材任務為完成滬教版七年級下數(shù)學教科書教材的數(shù)學五章節(jié)內容的教學，并進行一次學區(qū)聯(lián)考和一次期末統(tǒng)考。

三、教材的重點和難點（章節(jié)）：

第六章實數(shù)這部分的內容是七—九年級“數(shù)與代數(shù)”部分的重要內容，是在有理數(shù)之后，對數(shù)系的又一次擴展，是今后學習函數(shù)、方程、不等式等知識的基礎。第七章一元一次不等式與不等式組是在學生掌握了有理數(shù)的大小比較、等式及其性質、一元一次方程和不等式組等知識的基礎上進行的。不等式的概念和性質、一元一次不等式及不等式組是最基本的內容，對它的學習可為后續(xù)不等式知識的學習打下基礎。

第八章重點是整式的乘除法和因式分解，特別是作為乘、除運算基礎的是冪的運算。

第九章分式中分式的基本性質是方式乘除法運算中約分的依據(jù)，也是進行異分母分式加減法運算中通分的依據(jù)，因此分式的基本性質是本章學習的關鍵。第十章學習重點是垂直概念及其性質，平行線的判定和性質，平移及其性質，難點是對垂直、平行概念及性質的理解和應用。

四、本學期提高教學質量的主要措施：

教師要認真學習新的《數(shù)學課程標準》，把新課程的基本理念滲透到教與學的全過程。要重視學生知識的建構和能力的培養(yǎng)；要重視學生的學習過程的展示和學習方法的提煉；要重視學生的學習情感的陶冶、學習態(tài)度和價值觀的導向。教師要與新課程一同成長。

教學中要樹立全新的學習觀。學習要轉向受教育者，突出學生學習的主體地位。即把活躍在教學舞臺上的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主角。教育的方式要由接受轉向“學教”，即提倡學生的探索、求知在先，教師的指導、幫助在后，要給學生“悟”的時間與空間。教師的“教”應由學生的“學”來確定。要倡導自主學習、探究學習、合作學習和研究性學習。

教學中要樹立全新的知識觀。人的知識分顯性知識和隱性知識。顯性知識是教師灌輸給學生的知識，它們是淺層次的知識，是比較易于遺忘的東西。隱性知識是學生發(fā)現(xiàn)學習得到的知識，如通過體驗、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有一定感情色彩的東西。教師要摒棄以“量”為主的知識觀，樹立以知識的“質”和“結構”為主的觀念，關注學生的隱性知識的攝取，注意滲透人文知識并努力使“教師”這一隱性課程知識美好地呈現(xiàn)給學生。

教師要樹立全新的教學觀。由教“學答”轉變?yōu)榻獭八季S”，注重學生的思維訓練，注重創(chuàng)造性思維品質的培養(yǎng)。

五、具體應該做到：

1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。認真研究教材，體會新課標理念，認真上課、認真輔導和批改作業(yè)，同時讓學生認真學習。

2、通過介紹數(shù)學家、數(shù)學史和數(shù)學趣題，激發(fā)學生學習興趣。

3、引導學生積極參與知識建構，營造民主、和諧、平等，學生自主探究、合作共享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂，讓學生體會學習的快樂。

4、通過實踐探索，培養(yǎng)學生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。

5、培育學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的非智力因素。

6、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動。

7、進行分層教育的探索，讓全體學生都得到充分的發(fā)展。

第五篇：人教版七年級數(shù)學下試卷分析

玲中16-17學七年級上學期數(shù)學

期末成績分析

一、試題及成績分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。

本次期末考試七年級參評人數(shù)為193人，平均分為53.09，優(yōu)秀率為13.47%，及格率為47.67%，成績分析如下：

第一題：選擇題共10個小題，其中8、9、10三道題錯誤率較高，反應出學生對方程和平面幾何知識掌握不牢，其他的題目完成的很好。

第二題：填空題共8個小題，該題13小題第二空，14、17、18題錯誤率較高，這反映學生的計算能力還有待提高，仍反映出學生對列方程存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學中對數(shù)學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。

第三題：解答題19題步驟過于隨意；21題作圖中射線、直線不分，交點未標出；22題未指出所求并且大部分學生缺少作圖痕跡；23題將方程列反；24題所列方程有錯。

二、失分原因分析

結合本校學生的成績，失分原因主要為：

1、學生靈活運用數(shù)學知識解決問題方面還不夠，對精確度、角度的計算、尺規(guī)作圖等知識點理解不牢，從而導致失分。

2、學生不能透徹地理解數(shù)量關系，從而導致在列方程解決實際問題時，常常列錯方程。

三、教學改進措施

在今后的教學中要將培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣放在首位，并督促對知識的復習和鞏固！要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發(fā)散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發(fā)展。