第一篇：七年級數學期中試卷分析

期中試卷分析

期中考試結束后，我們對數學試卷做了調查。通過統計結果，看到了初一數學教學令人鼓舞的一方面，同時也暴露出一些問題。以下是我們對統計結果所作的一些分析，并據此提出幾點教學想法。

一、基本情況

我所任教兩個班，學生共計75人，入學統考時，滿分100分，60分及以上為及格。7.1班數學及格人數11人，7.2班數學及格人數8人，合計19人，及格率25.3%。本次期中考試，滿分120，時間120分鐘，72分及以上為及格，其中滿分1人，7.1班及格人數18人，7.2班及格人數13人，合計31人，及格率41.3%，較入學時有所提升。達到優秀（108分）者10人，優秀率13.3%。期中，30分以下有25人，占33.3%，兩極分化嚴重。

二、答題情況評價

選擇題1-8，10-13為基礎題，主要考察學生數學中的基本概念（相反數、絕對值、數軸等），以及對基本技能（有理數運算、展開與折疊、截面等）的運用，得分率很高。9題考察多項式次數，其中部分同學馬虎把常數項24的次數作為多項式次數，75分數卷中30人出錯，錯誤率為40%。14題聯系實際求圖形面積，不少同學無法根據總長度和寬表示出長，最終表示出面積。（總長12，三個寬，2個長）未能很好的從圖形中找出等量關系，得出結論。15題為探索規律題目，部分同學能得出規律，但無法轉化為有效語言，準確作出解答。

填空題17-21得分率較高，16題為科學計數法，其中添加一個問題就是需要將82.62萬人次，轉化為人，這一步對部分同學存在困難，從而出錯。

解答題22題為有理數計算，23題是整式化簡題，24提示主視圖和左視圖，25題是有理數運算應用，26題是簡單規律題，得分率都比較高。27題為整式應用，部分同學用代數式表示該問題時，沒有化簡。28題為探索規律題，第一問學生基本都能正確解答，在第二問規律運用時，個別學生還是復雜的把分數同分，然后相加，出錯率高，只有少數同學正確運用第一問得出的規律，輕松解決問題。以后教學，要適當引導學生對結論加以運用。

總體來說，本次考試，學生考出了自己真實水平，有一些同學較入學時，數學成績有了明顯進步。同時，有一些同學，數學基礎薄弱，在以后教學中，要更加關注后進生的學習狀況，做到有的放矢，使更多同學獲得成功樂趣。

第二篇：七年級數學期中試卷分析

七年級數學期中試卷分析

本次數學試卷緊扣教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分數的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足。試卷比較成功，師生的教與學順利地完成了課標的要求。下面結合我班成績作如下的試卷分析：

一、基本情況

學生答題的基本情況：共9人，70分以上的有4人，及格人數3人。

二、試卷特點

本套試卷從整體上來看知識覆蓋面比較全面，幾乎包括所有的內容，每章的重點內容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變。總的來說，本次試卷出的很成功。下面做具體分析：

三、試題分析和學生做題情況分析：

1、選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時沒有把握住題意，粗心大意，導致得分較低，以后要注意基礎知識的教學和掌握。

2、填空題：考了本冊前三章的主要內容。第15題錯的同學較多，在做題時分析此題的兩種情況，好多同學只寫出其中的一種。

3、解答題：第17.20.21.22.23題考察的是相交線的內容，平時學的不錯的同學都能得到基礎分。第23題對于我班學生來說較為困難，所以失分也較為嚴重。

四、教學建議

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。

從試卷來看，我們學生的選擇題都能全部正確，這種情況的出現跟考前的基礎知識集中訓練有關，所以今后還是要通過增加練習夯實基礎，提高基礎知識。

2、注重不同思想方法的滲透

對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用;作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。

4、縮小差距

本班學生兩級分化較嚴重。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。

五、改進措施

一些學生出現了失誤，低分的學生不少，一些基礎題目還是有學生出錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力是不強的。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足教材，扎根于生活。我班學生學習水平一般，他們做課本習題也有一些困難，所以對于相對較難的問題導學方案他們常常能動手的較少，所以，我會節選部分適合孩子們的題目去做，而且不同能力的學生給布置不同的習題，這樣因材施教更好一些。

2、多做多練。切實培養和提高學生的計算能力。這塊一直是他們的薄弱環節，所以，我一直都在關注。

3、關注過程，引導探究創新。孩子們心里一直覺得數學是枯燥乏味的，所以導致他們的學習興趣不高。針對此種情況，我們要發展創新教學手段和方法，讓他們自己親自動手并愿意參與進來，培養孩子們的積極性，從而達到理想的教學效果。

第三篇：七年級數學期中試卷分析

七年級上學期數學期中考試試卷分析

魏濤

伴隨著期中考試的結束，我將對學生的成績將進行深刻透徹的分析，通過各科成績與班級平均成績對比，此次期中考試暴露出了很多的問題，為了接下來的工作更有針對性和目標性，我將期中考試的情況進行以下分析：

一、成績分析：

通過對比可發現，本班后進生的人數較多，不但后進生人數多而且優秀生人數較少。通過成績可以細致的發現，處于50-60的人數較多，這也是我今后需要加強管理重點培養的一個地方。學困生在數學這一科上提成績是比較難的，這需要老師與學生長時間的磨合與努力。課上對他們的提問力度要加大，在作業批改上盡量多用鼓勵性的語句，不斷地提高他們對數學這一科的學習興趣。

二、學生試卷問題分析：

失分較多的題主要集中在第1小題、第7小題、第11小題和第12小題。尤其是11、12小題，說明學生的綜合分析能力有待提高。19、23題，學生出錯較多。這說明學生的基本功以及解決問題的能力亟待提高。

通過這次考試以及班組之間的交流我又重新制定出了一份“拔優提格”名單： “拔優提格”——熊偉臣、宋金玉、王浩銘、許橙、呂仁杰、王思瑞、熊世杰、童斌輝、徐錦楓、王浩宇、邵佳

一、陳熠婷。對于這些學生要不定時的找他們談話，刺激他們的學習動力，提高他們的學習效率。課堂上多讓他們來回答問題，課下多督促他們作業的完成情況。

三、下階段的目標及措施：

目標：（1）班級及格率和優秀率爭取向前邁進一大步。

（2）提高學生的思想境界，制造良好的學習氛圍。措施：

（1）重視學生學習習慣的培養。需要進一步加強審題能力和習慣的培養，在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

（2）加強應用題教學，重視解題思路和分析數量關系的訓練，鍛煉學生解決問題的能力。

（3）多做多練，切實培養和提高學生的計算能力，培養學生舉一反三的能力。

（4）充分利用好小組，做到堂堂清，不斷地提高學生的斗志。注意培養學困生自信心和自尊心，這需要要有意識地出一些較易題目，讓學困生也嘗到成功的甜頭，意識到自己是可以的，可以取得更好的成績，使不同層次的學生都能有所收獲。

（5）做到活學活用，培養學生的學習興趣，充分發揮學生自主學習的能力，以及組內合作探究的協調運用，真正的讓學生學會學習。

第四篇：青島版七年級數學期中試卷分析

青島版七年級數學期中試卷分析

巨野東城中學 張松梅

本次試卷由選擇題、填空題和解答題組成，題型多樣。本次試題一是重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查。二是貼近生活，注重考查學生用數學的意識。本卷考查學生應用數學的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導學生關注生活中的數學。三是重視數學思想方法的考查，特別是數形結合、轉化思想等思維方法。

一、試題分析及答題情況分析：

1、選擇題

選擇題（1、2、3、8）有理數的內容，考查內容分別是相反數、比較有理數的大小、科學計數法、有理數的加減計算。其中相反數與有理數的大小比較沒有出現問題，出現問題較多的8題，學生很多不太理解“某天上午10：00的氣溫為25℃，到下午4：00氣溫上升了5℃，已知早晨6：00的氣溫比上午10：00的氣溫高-2℃,則下午4：00的氣溫比早晨6：00的氣溫高（）”。其中1、2、3題的錯誤率在5％左右，8題的錯誤率在45％左右。

選擇題（4、7）考查的知識點是第一章的幾何圖形知識，兩點確定一條直線和線段的有關知識。第7題中學生問題出是“選擇下列各式錯誤的是”，很多同學都選擇的是正確的答案，主要是不認真讀題。第4題的錯誤率在8％左右，7題的錯誤率在40％左右。

選擇題（5）是關于普查與抽樣調查的問題，考查學生對普查與抽樣調查的區別。學生這部分做的還不錯，但是也有一部分學生對普查和抽樣調查不能完全理解，選擇錯誤。錯誤率在20％左右。

選擇題（6）是考查學生對條形統計圖、扇形統計圖與折線統計圖的特點的掌握。這道題大多數學生選擇條形統計圖，但是劉甲樂同學說沒有真正弄清楚是選條形統計圖還是扇形統計圖所以選了“以上均可”。錯誤率在15％左右。

2、填空題情況分析及答題分析：

填空題第9題，考查學生的近似數，小學部分的知識，很多的同學基礎不太好，找不到百分位的位置，精確到百分位時，錯誤的會出現“7.603”等。錯誤率在35％左右。

填空題（10、13）考查線段的有關問題：數線段的條數與線段的中點。對于中點的有關內容出現問題的不多，但是問題出現在數線段的條數，學生出現漏數或重復數。其錯誤率大約是40％，20％。

填空題（11）是關于數軸的類型，并與刻度尺的結合。這道題出現問題的較多，沒弄清點A與點B之間的距離是多少。其錯誤率50％左右。

第12題考察的是絕對值的問題，有一部分學生再求y的x次冪是多少時，知道y=-3，x=2，但是求值時卻得 – 9。正確的答案是9。其錯誤率40％.左右

第14題考察學生的扇形統計圖的計算，學生掌握的還不錯。錯誤率10％左右。

3、解答題情況分析 及答題情況分析

第15、18題考學生的作圖能力和求線段的長度。在作圖中有個別學生不讀題或弄不清題意，畫射線BC,做成畫射線BC了，延長線段BA作成畫直線AB了。再求線段長度時有的同學對計算的步驟掌握的不規范，還有的同學是只畫出了線段圖，從圖中標注出來數據，就得出答案來，這樣就要規范解決這類問 題的解題步驟。其15題的正確率能達到60％，18題正確率達到50％。

第17題計算題，是最基本的有理數加減混合運算及有理數混合運算，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯，但是扣分的主要是（4）題，含有分數和小數的混合運算，很多學生不能掌握分數與小數的轉化，還有運算順序上沒有真正的弄清。

第19題是關于有理數的加法和減法，考查學生有理數加減法的計算。在解決問題一時很多同學也求出了“+1”，但是不知道該如何行使，這就是學生沒有弄清+1在原點的哪一側。解決問題二時需要計算出每一次的與A點的距離，從中在比較第幾次距離A地最遠。問題三的解決出現在計算上，部分學生把算式正確但是計算結果不對，還需加強計算能力。

第20題是統計圖、統計表的制作，主要考查學生的百分數的計算能力。第21題是數形結合的一道題，考查數軸與絕對值的知識。問題多出現在（3）若數軸上表示數a的點位于-3與1之間，則化簡Ⅰa+3Ⅰ+Ⅰa-1Ⅰ的結果是（），這道題出現的問題較多，在理解絕對值時沒有掌握好，正確的結果是4.二、學生在答題中存在的問題

1.學生的說理意識還不夠

注重說理是青島版教材的一大特點，新課標中也明確提出：“能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問題的過程，并解釋結果的合理性。”第18題從試卷反應的情況來看，學生都能給出是線段DC=5cm這一正確結果，但卻沒有意識去進行適當的說理。會進行合情推理的同時，也要求學生能盡量運用規范的語言反映出自己的推理過程。這也反映出在課堂教學中存在的一些問題，注重結論，而忽視過程的展開。

2.對于能力題的處理還不夠到位

（1）計算能力還需加強

對于有理數的計算題，在有理數的加減中，學生存在著一些問題，一是部分學生沒有掌握有理數加減混合運算的方法，二是部分學生對分數的加減法不會計算。三是，學生對有理數混合運算中含有分數與小數不會轉化，學生往往容易出現錯誤。

（2）閱讀理解能力不足

具體體現在15題作圖題，畫射線時找不到端點。還有19題學生在回答第一個問題時，結果是+1，回到原點卻不知道怎么行駛。第21題結合數軸與絕對值的知識回答問題。所以在今后的教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達。要讓學生學會運用數學語言讀數學、寫數學。

3、學生做題粗心大意，有些題學生說是馬虎寫錯，實際上還是知識掌握的不夠牢靠。

三、在今后的教學啟示

1.在今后的教學中加強基礎練習數學基本知識、技能是學生應該掌握的重要內容，也是學生在今后學習中所必須的，今后的課堂教學中，應該繼續加強基礎的訓練，為學生今后的學習打下堅實有效的基礎。

2．在今后的教學中重視數學思想和方法的培養，及解決問題的閱讀能力 培養學生的分類思想、轉化意識、說理能力，在課堂上重視解題方法的培養。在解決問題中首先讓學生學會閱讀分析題意，在解決問題上，可采用不同的方法讓學生思考。

3．在今后的教學中特別重視數形結合思想的教學

加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。

第五篇：七年級數學期中試卷分析

七年級數學試卷分析

清苑縣劉口中學 賈文婷

七年級數學試卷分析

一、試卷特點

1、注重基礎知識、基本技能的考查

（1）有理數的基本知識：有理數的意義，在數軸上表示有理數，比較有理數的大小，相反數、絕對值、倒數的意義，科學記數法。（2）代數式的基本知識：單項式、多項式定義，同類項等基本概念。（3）有理數的混合運算及整式的加減運算：計算題、化簡題這些基本訓練題的出現，改變了課程改革初期關于計算能力要求互相矛盾的混亂局面，充分體現了傳統的雙基在數學教學中的地位和作用。

2、注重解決問題的能力的考查

（1）解決問題的基本方法的考查，數學思想和數學方法的考察也是本章試題體現得非常充分的地方。分類思想、化歸意識的培養和應用在試題中體現得淋漓至盡。

（2）解決實際問題能力的考查，也體現在試卷的許多方面，生活——數學，活動——思考成為本份試題的一大亮點。

3、試題既注重傳承傳統形式，又注意新穎試題的設計。既考查了學生運用分類的思想解決問題的能力，也滲透了數形結合思想方法的考查。

二、學生在答題中存在的問題（1）計算能力還需加強

對于有理數的計算題，整式的加減中，學生仍有一些問題，一是因為

學生的檢驗水平還不到位，二是因為學生對去括號、合并同類項法則的正確使用，還存在一定問題。如何正確引導學生進行正確有效的計算，仍是教師面臨的重要任務。另一方面，學生對乘方的概念的認識，還有存在一定問題。（2）閱讀理解能力不足

學生對于規律的尋求，仍存在許多誤區。部分學生只是在其中一兩個方面提出自己的看法。這說明學生對開放題的解決方式和處理策論還存在一些問題，這提醒我們在平時的課堂教學中，應該注重對學生的指導，以便學生能全面地，較為完整地分析問題，提供較為完整的解答。作為教師，也應該在閱卷時，仔細分析試題要求，嚴格判定要求，對學生的問題作出適當的判斷。

三、改進措施 1.進一步加強雙基訓練

數學基本知識、技能是學生應該掌握的重要內容，也是學生在今后學習中所必須的，雖然總體而言，我校學生的雙基訓練比較到位，但仍然存在一些問題，今后的課堂教學中，應該繼續加強雙基的訓練，為學生的后續學習提供堅實有效的基礎。2．進一步重視數學思想和方法的培養

分類思想、化歸意識的培養，說理能力的提高都應該建立在平時的課堂教學之中。試卷上暴露出的問題，反映了平時教學中的種種不足。在讓學生學會雙基的基礎上，培養學生的說理能力、學生的基本數學思想和方法應該是教師平時數學教學中充分注意的問題。

3．特別重視數形結合思想的教學

正如數軸是研究有理數的重要工具，借助圖形解題也是解決數學問題的一種重要方法，在今后的教學中，要充分認識數形結合思想在學生數學學習中的重要地位，幫助學生熟練地進行由“數”到“形”，由“形”到“數”的靈活轉換，使得學生能夠“高屋建瓴”，形成有效的解題策略。

四、兩點建議：

1．試題增加了雙基的考查，但是否能把其中一部分題目作一些適當的形式上的變化，使得試題的形式更為多樣活潑。

2．能否增加一兩個開放題，更好地反映不同的學生有不同的發展這一特點。