第一篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

試題主要由填空、選擇、計算、應用題、動手操作構成。試題題型多、考查角度靈活。該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

本次試題更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念，引導教學以生活為基礎，以學習到的數學知識為憑借，通過個體的思維加工，生發出合理的數學問題，并有效的解決實際問題，試題在強調思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。

計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。學生在觀察物體上有些欠缺。說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

第二篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

一、試題分析：

1、試題分析指標：（1）題型比例分析：

二年級數學試題共分五大題：

一、我會算；

二、我會填；

三、我會畫；

四、我能看圖列算式；

五、我會解決問題。這五部分內容，包含了本冊的教學知識點。本次試題中的考查及有關檢查學生動手能力方面的內容太少。訓練的試題較全面，尤其對學生抽象思維能力的訓練比較到位。

（2）內容比例分析：

本套試題依標靠本，但難度稍大，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又充分發揮了學生的潛在能力。如基礎知識方面，可以檢查學生對基礎知識的掌握情況。計算題可以考查學生的計算能力。解決問題可以檢查學生利用所學知識解決實際問題的能力，考查了學生的抽象思維能力。從試卷內容來看，考查了學生對本冊內容的掌握情況。

（3）試題難度分析：

本次試題相比較其他年級難度稍大，但沒有偏離課標，能真正考查出學生分析問題、解決問題的能力，能真正考查學生的學習水平。

本次試題多數能體現新課程理念，突出新課改精神，體現了學生思維的靈活性，對學生數學學習興趣的提高有了一定的幫

助。

2、教學成績統計與分析：

從學生做題情況可以看出：學生對知識掌握的不夠牢固，由于學生認字不多，影響了對題目的理解。

3、試題質量評價：

本次試題質量較好，能根據課標的要求考查多數學生的思維分析能力及應用數學的能力，但也出現了一部分稍難的題，如第四大題中的第2小題：如果把這些雞裝進3個籠子里，每個籠子裝幾只？考查了學生綜合運用知識的能力。另外，第五大題中的第3小題，難度也很大，側重于學生靈活運用知識的考查。這兩個題學生出錯均較多。

（1）由于二年級學生的識字量尚有限，理解題意尚有一定困難，建議盡量用簡單熟悉的子表述題意，以助于學生理解題意。

（2）試題中個別題目稍難，整體難度適中，基本能考察學生學習的水平。

二、試卷分析：

1、學生整體成績的分析：

本次測試成績良好，多數學生的成績還可以，能測出他們的真實水平。有部分學生考得較差，主要原因：一是由于個別學生粗心馬虎，不理解題意；二是不少學生年齡小，做完題不知道檢查；三是學生做題習慣尚須進一步培養，做題不專心，邊做邊玩。

2、學生答卷反映出的問題的歸納總結：

第一題，我會算。多數同學錯的較少。

第二題，我會填。部分學生不能正確填空。第三題，我會畫。不少學生第2小題出錯。第四題，我能看圖列算式。第2小題多數同學出錯。第五題，解決問題。除第3小題和第4小題第3個外，失分較少。

三、教學建議：

1、加大學生計算能力的培養

2、加強對學生逆向思維的訓練和理解能力的培養。

3、教學中，注意讓學生牢固掌握所學的基礎知識，并能靈活運用。

4、教學過程中注重對學生學習習慣的培養。

第三篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

一、試卷內容分析： 本次數學考試共有106名學生參加，本次命題根據新課改數學教學的要求，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，同時兼顧了運用數學解決實際問題基本的能力；試題內容、形式、深度、廣度既考慮到學生的整體情況，又顧及到學習能力較差的學生；考查的內容基本涉及到二年級學生本階段所學的內容。本次考試的目的，以全面了解學生對所學知識的理解與運用情況，為今后教學工作的進一步開展提供重要的依據為主，同時激發學生的學習熱情，為下一階段的數學學習開創高效的新局面。

本試卷共四個大題，包含二年級上冊1——4單元的基本內容，尤其側重乘法口訣的理解與應用，其中一、二大題是檢測學生對乘法口訣的掌握與理解情況，三、四大題是是考察學生應用乘法口訣解決實際問題的能力。試題難易適中，數量適宜，能全面考查學生掌握所學知識的幾基本情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、教學效果：

從本次考試的總體情況看來，學生的基礎知識掌握較好，表現在一、二大題乘法口訣的理解與掌握方面，學生的得分率較高，這說明教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得也比較扎實。就考試成績來看，學生的總體情況良好，其中A級占學生總數的91.97﹪，B級占6﹪，C級占2﹪，D級占0.03﹪。

從卷面情況看，學生的書寫水平有待提高，卷面整潔程度需進一步加強。

三、存在問題：

1.學生對乘法口訣的應用題目做的較差，不能較好的理解題意。如第三大題是一個綜合運用題目，其中第⑵小題要求計算積木比布娃娃多多少錢，正確的算法是8-6=2（元），部分學生受新學知識的影響，錯誤的寫成8÷6。

2．部分學生乘法和加法運算混淆，要加強訓練。3.學生的語言理解能力有待加強。如第三大題第⑴小題，小明、小剛、小華、小紅每人做3道題，他們一共做了幾道題？個別學生不理解題意，做出了錯誤的答案——（3）道題。

4.部分學生未形成良好的學習習慣，做題欠細心，這也許與學生年齡小有關，做題憑習慣，不去細心審題，更有漏題現象。

四、改進措施：

1.教學中加強學習數學知識與運用所學知識解決實際生活問題的聯系，使學生理解數學知識來源與生活，培養學生善于觀察、思維的良好習慣。2.教學中注意加強新舊知識的聯系，防止學生在實際運用中概念混淆問題的發生。

3.加強口算訓練，提高學生計算的準確能力與計算速度。

4.培養學生良好的學習習慣。學生中普遍存在的問題----審題不認真，愛憑感覺做。

粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”！

5.在教學中，注意加強學生運用數學知識解決問題的能力的訓練。在今后的綜合應用題教學中注意培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

6．因材施教，教學中，注意根據學生的個體差異，加強個別輔導，全面提高學生的整體素質。

第四篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

一、試題分析

本次試題覆蓋二年級數學上冊第一、二、三單元的知識點，共6大題。分為概念理解、計算能力、實際應用三個方面。具體題型為口算題、填空題、判斷題、選擇題、操作題和應用題。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過多種形式，從不同側面考查了學生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學生對基本概念的理解和掌握，學生對計算方法的掌握程度和動用已學知識解決問題的能力。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性。總體來說，試題題型全面，難易適中。

二、答題分析

第一大題口算題，大部分學生沒有失分，出錯的極個別學生是乘法口訣不會。

填空題出錯較多的是第2小題12÷3表示12里面有（）個（），學生對除法的意義不理解。第3、4、5、6、7題，也有部分學生出錯，主要還是對乘法口訣掌握不好，不能靈活運用。第8小題在（）里填上“+”、“-”“×”“÷”。大部分同學做的很好，有個別學生因為馬虎做錯，比如18()6=3 竟然有填+號的，是不細心出的錯。第9小題下面的圖形中，是直角的打“√”，不是直角的打“×”。此題只有4個小題，判斷是不是直角，同學們掌握的非常好，只有及個別學生判斷錯誤，造成失分。

第三大題出錯的基本上都是第4題，兩個因數都是3，積是6.學生出錯原因分析是沒弄明白因數是3，積應該是9.第四大題對號入座題，3、4題出錯較多。求3個5相加是多少，算式寫成了3+5，對乘法意義不理解。

第五大題操作題中的第1小題出錯的很少，第2小題畫一畫，算一算中，部分學生出錯較嚴重。對倍數的知識掌握不好。也有學生不認真讀題，造成失分。

第六大題解決問題中失分較多的是第3小題，出錯的原因是沒看明白圖意寫成4×5=20.其他題中出錯的原因是計算不對，學生讀乘法口訣不熟練。

三、教學建議

1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。

3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

4、在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導使全班的學生得到均衡發展。

第五篇：二年級數學期中試卷分析

二年級數學期中試卷分析

一、試卷分析:

這次期中考試，二年級1名學生參加考試，總分1332分，人均分888分，及格率8666%，優秀率為8666%，本次考試的類型共有六道大題。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握的知識不能靈活運用。第一題填空，大部分學生都能很好做出來，只有個別差生做不對。第二題是判斷題，學生做的不是很好，主要是基礎不好，失分過多。第四題是計算題，大部分的學生都能很好的計算出來。第五題連線，有少數學生不理解題意。第六題是解決問題，有大部分學生都能很好的進行解答。但也有少數學生缺乏審題能力。

二、學生失分原因分析。

、沒有形成良好的學習習慣。

2、解決問題的能力不強。

3、缺乏綜合能力培養。

4、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。

三、下步改進措施、在后階段教學中要加強書寫訓練，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、在教學中，要讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣。不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯系，增強應用意識。

3、注意學生學習習慣的養成教育。如:估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、加強數學基礎知識的教學。數學的基本訓練是學好數學的法寶。