第一篇：關于暑假開展“我愛我家”家庭科普系列活動的 通 知

通 知

尊敬的各位家長：

大家好！

為了切實開展我校作為廣州市科普基地的各項工作，提高學生的創新意識和動手實踐能力，豐富學生的暑期生活，融洽親子關系，學校決定2014年暑假期間開展“我愛我家”家庭親子科普系列活動。現將通知和方案發給大家，希望各位家長配合孩子積極參與，感謝各位的支持與配合！

2014.7.8

附：

關于暑假期間開展“我愛我家”家庭親子科普系列活動的方案

一、指導思想：

全面貫徹《科普法》，發揮學校作為科普基地的效能，提高學生的創新意識和動手實踐能力，豐富學生的暑期生活，融洽親子關系。

二、參加對象：

學校全體學生、學生家長或親屬等。以家庭為單位，以學生為主體。

三、活動方式：

1.“我與家長共讀一本科普書籍或同看一場科普電影”活動。要求學生與家長一起讀一本科普書籍或同看一場科普電影，學生將此過程進行拍照并附上照片說明，開學第一周由各班班長收集電子版統一交給年級副級長。

2.“我愛我家模型制作”活動。（1）活動介紹：

利用廢舊材料和廢棄物品，設計、制作一個家的模型，并對作品的設計、制作以及創意進行文字說明，附上學生2-3分鐘的作品演講錄像。（2）、活動要求：

①活動對象必須由學生與其家長或親屬至少2人組成； ②設計的模型可以是家的全部或家的某個部分； ③模型必須利用廢舊材料和廢棄物品制作，注重材料的合理性、獨特性和創造性； ④模型的長和寬都不能超過60厘米，模型必須附有一個8×12厘米的標牌，標牌上寫明作品的名稱、學生名字和50字左右的作品簡介； ⑤學生對設計、制作的模型，進行2-3分鐘的創意演講，并錄制演講過程的視頻； ⑥開學第一周由各班班長收集本班所有作品統一交給年級副級長，作品移交地點：科技館。（3）、活動評比說明：

①作品的視覺效果； ②作品的制作工藝； ③材料的合理應用；

④標牌的創造性； ⑤演講內容的創造性； ⑥演講與作品結合的整體效果。

四、表彰獎勵：

學校將對所有作品進行評比，并此活動進行表彰獎勵。同時，將推薦優秀作品參加各級科技競賽。

2014年7 月8日

第二篇：家庭成長故事—我愛我家

家庭成長故事—我愛我家

我的家庭是一個溫馨美滿的家庭，里面有關愛我的媽媽，疼愛我的爸爸和喜愛我的爺爺奶奶。在我成長的過程中，他們為我付出了許多我愛他們也愛我的家。

我的爸爸是我的“輔導老師”每當我有什么不會的題時，他總會第一時間出現，耐心的一遍一遍輔導我，直到我完全將那一道題弄明白后才肯罷休。另外他還是我的“教練”，一有空就讓我跑步，跳繩和做俯臥撐，使我的體質變的非常強壯。

媽媽則是我的“生活顧問”，她總能把我的生活料理的井井有條。每當我找不到自己想要的東西記得滿頭大汗時，她總能準確無誤的說出那件物品的所在地，并且正確率百分之一百。這不由得讓我對她刮目相看，另外她還兼職做我的“鬧鐘”，無論是嚴寒還是酷暑，她都會每天準時叫我起床。我這么多年來上學不遲到刻都要歸功于我的“鬧鐘媽媽”呀。

爺爺和奶奶可是我們家的“頂級廚師”我和爸爸媽媽每天通常都要到6：00才能拖著疲憊的身子回家。然而此時飯桌早已排滿了爺爺和奶奶為我們準備的可口飯菜讓我們大快朵頤，在我們享受美味的同時還可以到他們對我們的愛。

而我，則是這個家的“小開心果”在大家都感到無聊之際，我會冷不丁說級個笑話出來逗大家開懷大笑一下。因為有了我的存在，所以家里面總會傳出陣陣笑聲，洋溢著幸福和快樂。

我的家像是一個溫馨的港灣，保護著我，不讓我承受任何的風吹雨打。我愛我的家，更愛一直陪伴在我身邊的家人。

第三篇：《我愛我家》活動方案

《我愛我家》活動方案

一、活動名稱：我愛我家

二、活動背景：

對于現在的學生來說，在家都是飯來張口，衣來伸手，時時處處都以自我為中心。家長們也都心疼孩子，對他們的要求百依百順，導致很多孩子心中沒有愛和親情。本次活動旨在讓小皇帝或小公主們體會父母養育的艱辛，學會愛家長，愛同學，乃至我們美麗的大家庭，喚回那失去的童真。

三、活動內容：

現在的學生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關愛是應該的，作父母的理當為他們服務。從來就不體貼父母，關心父母，甚至于把父母的關愛當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。借此活動，對學生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、父母的關愛等教育是十分有意的。

在師生共同的探討下產生的研究專題有“家庭成員小檔案”、“我家的變化”、“我為父母做件事”、“我對爸爸媽媽有多少了解”、“我來當一回爸爸媽媽”。

活動專題確立后分四個步驟進行活動的開展

（1）由學生根據自己確定的專題，自主設計活動方案，并在小組或全班相互交流，教師作適當的指導，這里包括具體內容、設計活動、開展形式、安排實施進程，選擇活動的方式等。

（2）開展活動。這是綜合實踐活動的實施階段。學生根據自己的方案采用各種不同的方法進行專題研究性學習。

（3）在家體驗做父母，為父母做一件事

（4）總結評價，逐步培養學生善于反思和總結的意識。以學生自我評價為主，開展討論與評價，多種評價方式并存，重在評價研究活動展開得如何？是否能清楚地表達感受與體會？指導教師以改進學生的學習方式，促進學生的發展為目的，充分肯定學生的成績，激發學生進一步探究學習的積極性。

四、活動時間：四個月

五、活動目標：

1．培養孩子對親情的感悟力；喚醒孩子心中的愛。2．鍛煉社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

3．美化自己的家，提升自己的審美能力。培養孩子自主，合作的能力。

4．培養學生寫作興趣，提高寫作水平，使學生會用真情實感作文

六、活動準備：

1、明確要求：

2、分工合作：

向學生提出活動的最終目標：出一本以“我愛我家”為主題的展版。

為了讓每個學生在活動中都有事做，根據需要可四人為一小組進行分工：搜集資料、美工美化、信息技術、統籌校對。

3、資料搜集：

每個同學可以把自己的習作、日記片段，對家的設計思路，家中的老照片及對家長的采訪記錄等。請家長幫助篩選，指點，經過自己的修改潤色后交給資料搜集的同學。

七、活動過程：

1、各小組制定法活動計劃

2、活動實施，分階段根據活動計劃個小組在老師的指導下開展活動。

3、成果展示

八、活動總結：

由小組長帶領，各組完成評議表。

九、活動總結

我愛我家主題活動方案

徐家小學

第四篇：活動主題：我愛我家

北京市中小學班主任培訓作業：

1、行動方案

2、學習體會

3、個案研究

行動方案

活動主題：我愛我家 活動理由：

學生來自不同家庭，背景不同，素質不同。班容量大，剛入學的孩子謙讓不夠、團結不夠，經常會產生一些小矛盾。有的孩子攻擊性強，常打人；有的孩子不會和小朋友一起游戲，把追跑打鬧當作玩兒。剛開學，就有兩個孩子鬧著玩磕傷了耳朵，被傷的孩子的家長心疼自己的孩子受了委屈怪罪對方，傷人的孩子的家長心疼自己的孩子受了驚嚇不作為，老師的建議聽不進。經調查了解，家長對孩子鬧矛盾的事觀點不一，多數家長擔心自己的孩子受到傷害，主張出現矛盾找老師解決，但也有人主張讓自己的孩子厲害點兒，不吃虧，還有人主張“狠很還擊，打壞了咱賠”。部分家長的不理智影響了整個集體的穩定與團結，不利于孩子的成長，阻礙了集體的形成。

活動目的；

對每個孩子來講，初步造就一個有教養的形象，養成文明習慣。

對整個班級來講，形成一個團結友愛的集體，增強凝聚力。

對家長來講，起到一個相互溝通的作用，提供一個換位思考的機會。

活動準備：

1、調查家長想法，觀察學生行為，掌握第一手材料，了解他們做國的正面的事，說過的正面的話，并制成電腦課件。

2、請家長協助工作，教孩子講故事，如讓梨、過橋、藍樹葉等，都是互相幫助、團結友愛的事，制成課件以備播放。

3、請音樂老師教唱團結友愛的歌兒。

4、邀請部分家長參加活動。

活動過程：

主持人：我們都有兩個家，一個家小在校外，一個家大在這里。小家里有爸爸媽媽，大家里有老師和許多娃娃。我們都愛爸爸媽媽，更愛這可愛的大家，愛親愛的老師和這五十多位活潑可愛的娃娃。

1、請你猜猜他是誰。

播放課件，再現學生中發生的好事，請大家猜，猜出一人，送他一朵大紅花，戴在胸前，猜出一個家長，請他的孩子代替家長戴一朵大紅花。

2、學生化裝表演小故事，同時播放音像課件，幫助孩子進入情境，體會角色。

3、分小組比唱友愛歌，活躍氣氛，愉悅感情。

4、小組討論：怎樣做才算愛大家。請家長參與討論。

5、小組匯報，全班總結，制定班規，共同遵守。

同學相處講謙讓，有了矛盾講商量。說話要說文明話，管住手腳游戲要正當。活動延續：輪流記班級日記：我喜歡的人，我喜歡的事。發現身邊好人好事，記入班級日志，以備定期總結表彰。

活動效果：

準備充分，活動氣氛好。家長參與，強化了教育效果又有輻射作用。學生從正面接受教育，明確了應該怎樣做，不應該怎樣做。活動延續，既鞏固了教育效果，又使其深化到日常生活中，對于優化班級小環境、家校大環境作用突出。

學習體會

多年來，德育工作一直遵循明理、激情、導行的原則逐步實行，的確覺得有的放矢，成效明顯。但近年來，卻越來越多地感到迷惑，生活中有許多人，做了不太好的事甚至是壞事，可那人卻分明不是壞人，有時我們還很同情他們。通過參加培訓，我明白了這里有很多屬于心理問題，心理問題要靠心理科學知識來解釋，要靠心理科學方法來疏導和治療，完全劃入道德范疇是錯誤的。

良好道德品質的形成不是單靠學校的力量就可以解決的，它依靠家庭、學校、社會的共同努力，才可以取得實效，更重要的是這個大環境下的學生個體的努力，他的習慣，他的意識，他的經驗，他的性格，他的適應能力等，都將對他道德品質的形成有重要影響。我們做的是育人的工作，既要有知識，又要有方法，既要學習理論，又要勤于總結經驗，這樣才能對學生中發生的事做到心中有數，處理起來有條不紊，也才能從心理上變無奈為自信。

孩子的成長環境無論是家庭，還是社會，都不是真空的、單純的——盡管有許多家長不愿意孩子知道很多不適合他們年齡的事情，但他們是冷眼看世界的單純的人，他們看到的、聽到的，都將影響到他們的意志、意識、心理狀態，何況有些成年人不自覺地把一些個人化的想法和做法滲透給了孩子，已經影響到孩子行為上的偏頗，只不過當成年人為達到個人目的還有所遮掩的時候，孩子會毫無顧慮的直接表現出來，比如，搶別人的玩具玩，卻舍不得把自己的玩具送給別人玩，比如為了引起別人對自己的關注，不顧場合地出怪聲、作怪樣，比如上課時只想自己發言，容不得別人發言等，以過去的思維，這都是品質問題，如今卻使我們從另一個角度去看待，用心理科學去分析，采取心理疏導的方法，拂去心中的陰霾，解決心中的問題。

幾位教授無私地向我們傳授了大量心理科學知識，尤其是班級挫折輔導的理論與方法，方便我們在實際工作中有選擇地運用，真正解決實際生活中的問題，使班主任工作有更多的理論依據，有更多的操作方法，有更多機會引導孩子將規范變成習慣，變被愛為施愛。對今后的工作，我更有信心了。

第五篇：我愛我家活動總結

焦作大學經濟管理學院

10級會計電算化一至五班

關于“我愛我家”活動總結

活動主辦方：10級會電一至五班

地點：焦作大學北校區1#、6#、10#會電專業寢室

時間: 2011年1月4日

為了豐富廣大學生的課余生活，加強同學間的團結與協作，在院系領導和鐘丹老師的支持下我們10級會計電算化專業特舉行“我愛我家”寢室評比活動，并取得了圓滿成功。同學們積極參與達到了一定的活動目的——讓寢室變為家，擁有家的溫暖，增進同學間相互的交流與溝通，增加同學的責任意識、集體意識，不但為良好的班集體構建提供保障，促進同學們養成良好衛生習慣和生活習慣，而且也為構建和諧文明校園營造了良好的氛圍。

一、內容豐富新穎

寢室文化是一個萬花筒，透過它你會看到大學生生活的豐富多彩。每個寢室都有自己獨特的創意，從門楣到窗簾，從桌椅到床鋪都是精心裝扮的。一個寢室可以是一幕風景、可以是一段故事、甚至可以是一個時代的縮影。

寢室是每個大學生學習、生活的一個重要場所，寢室文明與否是反映學生素質涵養的重要方面，是優良校風班風的重要體現，對每個大學生都會產生影響。作為寢室里的一員，我們把寢室建成整潔、友愛、和諧、互助文明之家，讓寢室充滿生機與活力。

二、文化層次

寢室文化節是一個藝術的展廳，步入其中你會感受到這里的一花一草，一筆一劃都是那么的獨具匠心。征文、攝影、手工制作各個蘊含著當代大學生的創新思維、無限的熱情。大學文化在這里得到解讀，大學生活在這里得到升華。

文明寢室建設不是虛的，而是要求實實在在。學生一天中三分之

2一以上的時間要在宿舍中度過的，宿舍是什么風氣，環境怎么樣，對學生的成長起著潛移默化的作用。文明寢室建設，既要在硬件方面，如設施、安全等方面過得硬，但更重要的是在軟件方面，如管理制度、宿舍文化、學生素質等方面過得硬。構建整潔舒適的寢室環境，形成良好溫馨的寢室氛圍，積極高雅的文化韻味，相互關懷、相互幫助、共同進步的和諧人文氣息，應是文明寢室的必然要求。

三、氣氛溫馨

生活在寢室這樣一個集體中，大學生們最需要的就是一種集體認同感，克服獨立獨行，唯我獨尊的心理，要懂得我甚或在寢室中，大家離不開我，我也更離不開大家。室友遇到了困難，要熱情的上去幫助他；不開心了，要積極的給他關懷．．．．．．以愛的心靈去對待人，每個人積極的融入這個集體中，腦子里具有集體概念，做事能從大家的角度考慮，奉獻出熾熱的心，那么就能擁有一個團結友愛、互助和諧的生活學習環境。

總之，寢室文明是學校基礎文明建設的重要組成部分，是培養學生良好的生活習慣、高尚的生活品位的重要方面。我們應努力創建文明寢室，以更好的構建和諧校園。