第一篇：生態(tài)、生命、生活

生態(tài)、生命、生活

一、生態(tài)——嚴峻的自然歷史時期

世紀交替，對政治家、對科學(xué)家、對企業(yè)家來說，是件令人興奮的劃時代的事件，社會進步、科技昌明、經(jīng)濟繁榮……但隨著時光的流逝，歷史的腳步跨入21世紀大門的同時，大自然的光彩與生機也在日漸消逝，作為地球生物圈的一員，作為蕓蕓眾生中的一種，人類還將帶著對生存前途的種種困惑和重重矛盾，憂心忡忡地進入新世紀。

回顧20世紀，人類的生產(chǎn)技術(shù)的確極度提高，創(chuàng)造了有史以來最輝煌的文明和經(jīng)濟，飛船上天、游弋海底、分子裂變、基因移植，從能源革命到信息革命，從阿波羅登月，到克隆技術(shù)，北京市科協(xié)的一樓就有兩幅極其典型的攝影作品，“刺破青天”和“斬斷江河”……人類征服自然方面的壯舉可謂不勝枚舉，人類顯然在自然面前不再自卑，而是頗為自信，甚至十分自負了。但是，請記住老子的格言“天令其亡，必令其狂”。

作為環(huán)保主義者，要警告世人，二十世紀在社會、經(jīng)濟、文化極度繁榮的同時，也是破壞最大，損失最嚴重的一個世紀，由于人類活動對環(huán)境影響大大增強，在“征服”自然、改造環(huán)境、積累財富、追求物欲的同時，我們又種下了多少隱患和惡果呢？

森林支離破碎、大氣出現(xiàn)空洞、土地退化、氣候異常、物種銳減、水資源短缺、沙漠躁動著、黃河頓失滔滔、長江濁浪排空……（從“新保衛(wèi)黃河”到“我住長江頭……）

由于人類開發(fā)利用自然資源的力度，超越了地球的承載能力和環(huán)境的自凈能力，制造了太多的污染：大氣污染、水質(zhì)污染、土壤污染……各種垃圾，充斥身邊，使多少人因環(huán)境惡化而流離失所，多少人因生存質(zhì)量惡劣而重疴在身，多少個新生兒從一生下便成了殘疾，更有多少人至今還在濁氣與噪聲中茍延殘喘？并且在辛辛苦苦養(yǎng)育兒女同時，又在無情無義地損害子孫利益。

面對與現(xiàn)代文明如影隨形的人口膨脹、環(huán)境污染、資源匱乏，面對當(dāng)今世界環(huán)境與人口、資源與發(fā)展的種種失衡和困擾，我們不禁要問：20世紀，人類是得到了，還是失去了，我們得到了什么、又失去了什么？（古希臘國王渴望得到點金之手，最后卻失去了一切）

所謂進步的概念和增長的理論，如果扣去環(huán)境破壞、資源匱乏、地球維持生命能力減弱的因素，這增長的經(jīng)濟和聚斂的財富，還有多少進步的成分和對生命的意義呢？正如生態(tài)文學(xué)作家徐剛所言：面對精美包裝的飲料，卻沒有了潔凈的水；走進現(xiàn)代化的廚房，卻思慮著蔬菜上的農(nóng)藥；安裝了空調(diào)，卻不再有清新的空氣；裝修了房間，卻找不到自然的山光水影，與物質(zhì)極大豐富相伴的竟是物種的單調(diào)和精神的空虛，許多科學(xué)家斷言：生態(tài)危機將成為21世紀人類共同面臨的最大危機。（是杞人憂天，還是女媧補天；是竭澤而漁，還是網(wǎng)開一面？）

人類在與自然這個假象敵抗爭了兩個世紀后，終于發(fā)現(xiàn)，大自然全面報復(fù)的日子正鋪天蓋地地走來，不管什么國度，什么民族、什么政體、不分白人、黃人、黑人，誰也無法逃避，這來自天空、來自海洋、來自內(nèi)陸的災(zāi)難，面對沙塵暴、面對厄爾尼諾、面對長江大水，束手無策的人們只能承認，人的力量是有限的，與自然的抗爭終將是徒勞的，物質(zhì)發(fā)展終有極限。其實，早在100多年以前，恩格斯就告戒了人類：

“不要過分地陶醉于對自然的勝利，對每一次這樣的勝利，自然界最后都報復(fù)了我們。” 的確，人類在躍躍欲試、信誓旦旦地征服自然、戰(zhàn)天斗地，巧取豪奪，窮奢極欲的同時，又欠下了多少孽債，埋下了多少隱患，引發(fā)了多少災(zāi)難：

荒漠化：正以每分鐘11公頃的速度蔓延，在中國，荒漠化土地已經(jīng)占國土面積的四分之一,每年還在以2460平方公里的速度推進。荒漠，是生命的地獄，是地球的癌變，更是離我們不太遙遠的現(xiàn)實。地球的荒漠化，源于人們心靈的荒漠化。而人的心靈的荒漠化，會進一步加重地球的荒漠化。

耕地：正以每分鐘40公頃速度減少，全球每年喪失的耕地面積，相當(dāng)于一個愛爾蘭國土，土地的危機就是糧食的危機，就是飯碗的危機。房地產(chǎn)、高速路、開發(fā)區(qū)、高爾夫球場、甚至墳地，都在鯨吞蠶食著良田，“要錢不要命的生存方式”，也在吞噬著良心。我國每年平均增加人口1000萬人，我國每年平均減少耕地1000萬畝，這個數(shù)字難道還不夠觸目驚心嗎？“中華民族到了，最危險的時候……”

森林，每分鐘有30公頃的熱帶雨林被砍伐，如果再不停止亂砍濫伐，50年后地球?qū)⒊蔀槎d裸的不毛之地。作為動物的我們，本與植物相依為命，綠色植物吸收二氧化碳，釋放氧氣，使森林獲得大地之肺的美譽，砍伐森林無異于拔掉兒孫的氧氣管。一位哲學(xué)家說的更好“人類文明，從砍第一棵樹開始，從砍最后一棵樹結(jié)束”。

大氣污染、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、水污染、酸雨、洪澇、干旱……可謂災(zāi)難頻頻，危機四伏。而這所有環(huán)境與資源的問題，都歸根于一個問題——

人口膨脹：1830年，世界人口只有10億，150年后的1980年已達40億，15年后50億，世紀之交時達到了60億。中國人口從49年的5.4億，一躍為2000年的13億（全國每分鐘有38人出生），中國人口承載量的最后極限為16-17億，我們不久將達到這個人滿為患的臨界點。馬寅初當(dāng)年就疾呼：如果無視土地與環(huán)境危機，而盲目增長人口，我們必將陷入萬劫不復(fù)之境地，眼下中國人口仍以1000多萬/年的數(shù)字增長，我們賴以為生的生態(tài)與資源，正在遭受人口與經(jīng)濟發(fā)展的雙重壓力。何去何從，宜當(dāng)機立斷。

二、生命——物種滅絕和瀕危

（一）滅絕(Extinction)： 聯(lián)合國的一位官員說：“如果達爾文活著，他也許就會致力于物種的訃告，而不是物種的起源了”。（既然他不在了，那就由我來寫墓志銘吧）

地球上與人口膨脹呈鮮明反差的是野生動物的大量滅絕和瀕危。

目前的物種滅絕將是一場比6500萬年前的白堊紀晚期的恐龍滅絕更為慘重的生態(tài)悲劇。恐龍出現(xiàn)于2億年前的三疊紀中期，滅于白堊紀末期，他們獨霸地球陸地1億4千萬年，（人類尚不及恐龍的一個零頭）因此，我們稱中生代為“爬行動物時代”甚至“恐龍時代”。

在地球歷史上，恐龍事件耐人尋味，一方面，從時間的漫長程度看，它們是成功的物種；另一方面，從空間的廣闊程度看，由于無所不在，橫行一時，終于盛極而衰。正如一位生物學(xué)家所言：當(dāng)一個物種高度進化到凌駕于其他物種之上時，也就是這個物種行將覆滅之日。

聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在一份報告中指出，目前世界上至少每分鐘有1種植物滅絕，每天有一種動物滅絕。目前自然物種滅絕的速度比人類干預(yù)前的自然滅絕要快1千倍甚至1萬倍。

在地質(zhì)年代，年平均才有四個物種滅絕，鳥類是每300年滅絕一種，獸類是8000年滅絕一種。而現(xiàn)代鳥類每2年滅絕一種，獸類每年平均滅絕1.5 種，（僅北京地區(qū)的鳥類，世紀初375種，80年代256種，90年代銳減為240種）。

自工業(yè)革命的三百年以來，地球上已有120種獸類、225種鳥類不復(fù)存在，這是一種不可挽回的損失，它們的滅絕大都是文明世界的人們采取了極不文明的血腥行為摧殘所致！

現(xiàn)在，人類成了一切野生動物的天敵：1781年，印度洋渡渡鳥滅絕；1844年，冰島大海雀滅絕；1860年，南非斑驢滅絕；1914年9月1日13時，辛辛那提，隨著瑪莎的死亡，北美旅鴿滅絕；1937年，印尼巴厘虎滅絕；1939年，澳洲袋狼滅絕；1964年，亞洲冠麻鴨滅絕……麋鹿苑的“滅絕動物墓志銘”，與其說是寫給動物的，不如說是寫給人的。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，眾生一去兮不復(fù)還”。

1900以來，僅在中國大地上就有7種大型獸類滅絕了。

中國曾是犀牛之鄉(xiāng)（有蘇門犀、大獨角犀、小獨角犀），1922年以后，分布在中國的犀牛絕跡了。（真正的滅頂之災(zāi)）

新疆虎（俄國軍官普爾熱瓦爾斯基及瑞典探險家斯文 赫定在十九世紀末和二十世紀初，分別報道新疆虎）在新疆中部腹地由庫爾勒沿孔雀河至羅布泊均有記載，當(dāng)年這里水草豐美，物種豐富的盛況可想而知，它與曾分布于哈薩克的高加索虎有何關(guān)系尚不清楚，1920年就徹底銷聲匿跡了。其實，是三千年前屯墾的豐收，換來了是今天的荒漠。前車之鑒啊，熱中大開發(fā)的人們。

普氏野馬，即蒙古野馬，在歐洲野馬滅絕（馬祖先）后，成為僅存于世的唯一一種野生的馬，1947年，野馬雄風(fēng)不再。盡管2001年8月，27匹野馬放歸卡拉麥里，但吉兇未訃。

高鼻羚羊，在50年代消失于中國大地，使國產(chǎn)的羚翹解毒成為假藥。

臺灣云豹，最后一只分布在臺灣的唯一一種大型貓科動物：臺灣云豹1972年被殺死后，從此寶島臺灣再無此寶。

直隸獼猴，是距我們時間和空間最近的滅絕動物，1980年滅絕于河北霧靈山，作為世界靈長類分布北線的霧靈山已經(jīng)讓位給日本的青森。

麋鹿，1900年滅絕于中國南海子，幸有18只寄身英倫，在做了近一個世紀華僑后，1985年才終于回歸故里（之后，香港同樣回歸），是中國目前唯一一種失而復(fù)得、成功救助的動物。

中國列入重點保護的野生動物有257種，國際瀕危物種中即CITES的640個世界受危物種，中國占了156種，為世界總數(shù)的1/4。“萬類霜天竟自由”，動物之感情、之語言、之行為何等豐富多彩，可我們……秋風(fēng)秋雨愁煞人！

地球是那樣美麗、富饒，大自然是那樣有序、奇妙，一個有序的世界，因為人類的無節(jié)制的活動而走向混亂，走向無奈，走向寂寞，也走向單調(diào)（生物多樣性喪失）。

（二）瀕危(Endangered)“滅絕意味永遠，瀕危則還有時間”。

如果說滅絕植物物種主要是在技術(shù)進步的媒介下完成的話，那么捕殺野生動物則是百分之百地出于功利目的。為了一張皮，一頓美餐，當(dāng)然最終還是為了金錢。

————大熊貓，一種進化1200萬年的食肉目動物，而后，又從食肉動物分化成食竹為主的奇特物種，為中國獨有世界極珍獸，可是為了幾千元人民幣，一些人就可以鋌而走險，上山獵殺熊貓，隨著人類活動區(qū)的日益擴大，大熊貓的分布區(qū)域越來越小，存活數(shù)量越來越少，70年代全國有2400只，80年代以后僅存1000只了。1993年世界瀕臨滅絕十大物種名單中，大熊貓就不幸名列榜首。保護的關(guān)鍵？不是大建保護中心、不是克隆技術(shù)，而是人類的節(jié)制與寬容。1999年，一只叫“都都”的熊貓在7月20日獲吉尼斯壽星記錄，22日就死去了，終年37歲。2000年，一只叫丹丹的熊貓患癌癥死于西安動物園，這是唯一人工飼養(yǎng)的棕白熊貓。（死因發(fā)人深省）

————犀牛：這是一種人類本應(yīng)該敬重有加的動物，它們呢、歷經(jīng)磨難，從5000萬年前的始新世出現(xiàn)以來，歷經(jīng)了地殼變遷、滄海桑田、冰期考驗，奇跡般地繁衍至今。可以說是造物主給我們留下的無價之寶，活的古董。可是作為后起之秀的現(xiàn)代人，只因垂涎于那堅硬的犀牛角便謀財害命、濫殺無辜，現(xiàn)在尚存分布于非洲的白犀、黑犀，以及亞洲的爪哇犀、印度犀及蘇門犀無不成為動物商走私犯偷獵者的射取對象，無不瀕臨滅頂之災(zāi)。（50年代初非洲尚有10萬只犀牛，如今僅剩下5%的幸存者）。

有時，即使不存惡意地進入動物的領(lǐng)域，都給動物造成傷害，更別說蓄意屠殺了。不久，我聽到印度的一位同行講的一則有關(guān)犀牛的故事令人心酸：游客在騎象游歷森林時，遇見了大小兩只犀牛，為了獲得更好的觀看效果，游人驅(qū)象而上，走到了兩只犀牛的中間。哪知，母犀因看不到幼犀而大怒，沖向大象，保安為保游客，開槍射殺了母犀，游客無恙，可是，從此，世界上卻少了一位母親，多了一個孤兒。

————白鰭豚：（白鰭豚是我國長江特有的哺乳動物，素有水中大熊貓之稱），雖然知名度不如大熊貓，但論起輩份，大熊貓只有一千萬年，白鰭豚則已在地球上生活2500萬年了，1993年宣布不足百頭，目前唯一一條人工飼養(yǎng)的叫“淇淇”的雄性已在武漢水生所形單影只地生活20多年了（淇淇是1980年1月12日被湖北漁民捕于洞庭湖，至今，他的額頭還有當(dāng)時被大鐵鉤鉤上岸的深深的疤痕。）為其配偶，1996年曾捕到一只雌性的叫“珍珍”的幼豚，可惜未過半年，便憂郁而死。

當(dāng)時捕起兩頭（網(wǎng)三頭

放一頭）以為是雌性，想不到放走的是母親，第二天她還在原地打轉(zhuǎn)、哀叫。而捕到的乃是父女，女兒年小體弱，屢屢下沉，父親惟恐女兒憋死，用盡力氣托起女兒，最后，自己衰竭而亡。剛剛失去母親，轉(zhuǎn)眼又失去父親的“珍珍”孤零零地活了幾個月，便被帶到“淇淇”的水池中，可她尚未成熟，還沒有來得及感受“男歡女愛”，便病死了。至今“淇淇”年事已高，可還煢然一身。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，愛吾愛以及生命之愛。”

———亞洲象：1995年，云南一樁轟動全國的“獵殺”亞洲象案件隨著幾聲槍響劃上了句號，4名案犯被判死刑。當(dāng)時，有人還為之不平：“為了動物，值得嗎？”甚至說，動物難道比人還重要嗎？ 1994年，這些知法犯法者用步槍、沖鋒槍在原始森林中大開殺戒，打死16頭，打傷4頭亞洲象，而且多數(shù)為雄性（又是謀財害命），使其樂融融的大象之家落得個孤兒寡母，使幾年來亞洲象的生兒育女的凈增數(shù)毀于一旦。暴殄天物，濫殺無辜！

后來有個傷痕累累的幸存者——一只被當(dāng)?shù)厝朔Q為“三腿象”的大象，經(jīng)常下山襲擾村莊，搗毀竹樓，因為大象復(fù)仇的記憶是刻骨銘心的。當(dāng)?shù)匕傩找笳枰蕴幹茫蛇@能怪罪大象嗎。小孩子打架都要劇理力爭：他先動手！面對大象我們不該捫心自問：誰是罪魁禍首？

據(jù)統(tǒng)計，在熱帶森林，有數(shù)十種植物的種子必須通過大象的腸胃消化才能發(fā)芽，大象的運動又可把種子帶到遠方，大象的存在不僅保持了森林的物種多樣性，而且可以增加所在地的物質(zhì)資源，給當(dāng)?shù)厝耸繋黹g接的經(jīng)濟價值。況且，誰無妻子兒女？誰又不是血肉有情之物？“草木原來最有情，為生而死為生生。天人互愛時方泰，物我相戕禍乃成！（熊鑒）

————虎：我先問一個問題：是“虎吃人？還是人吃老虎？”

虎起源于3800萬年前古貓獸類，后分化為兩支，即：

╱古劍齒虎（2萬年前滅絕）

╲現(xiàn)代貓科（延續(xù)至今）

即使貓科動物的眼睛也楚楚動人，“知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時看小於菟” 貓科動物： 看一看那“憐仔如何不丈夫”的動物之眼，你就會明白派克的話：

貓屬 豹屬 云豹屬 獵豹屬（26種）

獅

虎

豹

美洲豹

“只有透過野生動物的眼睛反觀人類，才能從這滾滾紅塵中偶爾瞥見一絲善良。”

20世紀初，地球上約有10個亞種的虎，約10萬只，100年里，相繼滅絕4個亞種：

1920年，中國新疆虎

1937年，印尼巴里虎

1973年，土耳其里海虎

1981年，印尼爪哇虎

目前，地球上尚有5個亞種的虎，僅6000只左右，它們是：蘇門虎500只、印支虎1800只、孟加拉虎4600只、東北虎200只、華南虎50只

虎，對于中華民族、中國文化的影響，可謂淵源流長。這是一種集威嚴、美麗、兇猛、智勇于一身的大型貓科動物，既是民族精神的象征，又是令人敬畏的森林守護神。世界上體型最大的虎是東北虎。（當(dāng)你見到虎一眼時，虎已經(jīng)見到你一百眼了）

幾年前，發(fā)生在東北完達山東方紅林業(yè)局施工區(qū)內(nèi)槍殺東北虎的案件，至今想起，還令人毛骨悚然。

1989年11月14日，一只雄性東北虎慘遭三兄弟槍殺，當(dāng)然，虎畢竟做了最后的拼搏，使偷獵者受到重創(chuàng)后帶著六個槍眼愴然倒下。當(dāng)汽車拉著已被肢解的虎的骸骨離開的當(dāng)夜，他的另外兩個伙伴（孤兒寡母）找到滴血的現(xiàn)場，沖著汽車開走的方向，發(fā)出絕望的哀號。此后的幾天幾夜，在瑟瑟寒風(fēng)中，都能聽到這兩只虎的無助的哀鳴，森林為之顫抖，群山為之嗚咽！人呢？人心呢？

最有諷刺意味的是，在這一年，野生動物研究所剛剛對東方紅17個林場做完資源調(diào)查，25人歷經(jīng)了63天行程2000公里，沒有見到虎的蹤影，只找到了三只虎的足跡，可沒過多久，那只死去的東北虎就證實了虎存在的可憐事實和可悲結(jié)局。

最可憐的是人，那只虎被打死后，6個護林員當(dāng)即點火吃了虎腿，民警敲下虎牙，掏走虎膽，更有權(quán)勢者則指示把虎調(diào)走，索要虎骨……接著就是上邊下來的調(diào)查人員連續(xù)數(shù)日的大吃大喝，公款接待。人性，在這一只使人間壯觀的動物面前，竟表現(xiàn)的如此卑微、如此齷齪！

無獨有偶，在南方，1984年云南某縣，在當(dāng)?shù)毓賳T指揮下，眾人獵殺了一只雌虎，死后發(fā)現(xiàn)她的腹中尚有3只小虎，一下等于就斃殺了4條命。麋鹿科學(xué)發(fā)現(xiàn)者大衛(wèi)曾說：“凡是有眼睛的人都能看到宇宙的奇妙，可卻因以自我為中心的物欲，變的視而不見，單調(diào)無聊……” 如果說早期人類捕殺猛犸象、劍齒虎是為了生存，那么不愁吃、不愁穿的現(xiàn)代人對野生動物如此毫不留情、斬盡殺絕、斷子絕孫，又是為了什么？難怪西方有句諺語：人類是唯一會臉紅、也是該臉紅的動物。

三、生活——發(fā)生在眼前、在身邊的故事

如果說前面所講的動物滅絕，動物瀕危是發(fā)生在不遠的過去和遙遠的山林，那么請大家再來看一看這現(xiàn)實中的一幕幕觸目驚心的事件吧。

沒有買賣，就沒有殺害。

2001年7月25日凌晨，海南三亞警方破獲一宗全國罕見的、海南最大的走私動物案，查獲一級保護動物巨蜥512只，蟒蛇260條，二級保護動物穿山甲5只，眼鏡蛇80條，灰鼠蛇、滑鼠蛇共7000條，總案價值達千萬元。

96年夏季，在游人如織的王府飯店旁，一家工藝品商店掛有一張雪豹皮，標價6000，當(dāng)舉報者鍥而不舍地動員林業(yè)主管部門去干涉時，查抄的不僅有雪豹皮，還有一張云豹皮，都是高度瀕危的國家一級保護動物。據(jù)說它們都犯了一個共同的錯誤：美麗！可“每張裘皮的背后，都有一樁謀殺案啊”。

在北京，80年代發(fā)生一起獵殺天鵝案。90年代初發(fā)生獵殺金錢豹案。藏羚羊，似乎距北京很遠，可是誰又能否認：高原槍聲陣陣，街頭叫賣聲聲。無不是為了我們可有可無的欲望，卻去剝奪它們的身家性命。

“我送北極海狗油”的廣告在中央臺大行其事，北極卻以每年30萬只海豹的慘死雪染冰原。沒有買賣就沒有殺害！白居易的“好生之德本乎天，物物貪生樂自全”、“誰道群生性命微，一樣骨肉一樣皮”。

1996年12月27日國際濕地高級專家斯馬特一行，專程到水鳥越冬地中國最大的淡水湖鄱陽湖考察，當(dāng)他們用高倍望遠鏡親眼看到湖中的數(shù)百只天鵝與淺水處50多只白枕鶴相安無事的嬉戲情景時，喜不自禁，連連稱奇。可惜好景不長，沒過多久，一個令人難以置信的的場面又通過望遠鏡映入眼簾，對岸9個漁民公然在光天化日之下來襲擊鳥群，天鵝、白枕鶴受驚而去，8只天鵝不幸被漁鉤掛住，隨即被人殘忍的割去了翅膀，而對這幕慘劇，專家們只有隔水仰天長嘆！

同是這一天，11月27日，北京機場海關(guān)，在CA329航班（北京—迦沙）的貨艙查獲了這一年最大的一筆走私獵隼，共計60只，據(jù)官方統(tǒng)計，96年一年查獲的獵隼共8次之多，數(shù)量達148只，獵隼這種國家二級保護動物，草原畜牧業(yè)的保護神，嚙齒動物的天敵，已在中東等地絕跡，國際偷獵走私者又把黑手伸向中國西北，走私獵隼成了這些利欲熏心之徒致富的捷徑，他們置國家法律和環(huán)境的安危于不顧，為了少數(shù)人的享樂和欲望干著損害多數(shù)人的傷天害理的勾當(dāng)。

人類有“每逢佳節(jié)倍思親”的年節(jié)，在親朋聚會、業(yè)務(wù)招待、會議慶典、大宴賓客的時候，有沒有意識到，餐桌上擺著人類的朋友—野生動物呢？在人們享盡天倫之樂的時候，有沒有想到野生動物的境遇呢？每當(dāng)年節(jié)前夕，總有大批野生動物被橫遭宰殺，送到市場待價而沽，不管是白蟻的天敵穿山甲，還是現(xiàn)存最大的兩棲動物娃娃魚，很多動物都是無法人工繁殖的，在人們霍霍屠刀下，飛龍、老鷹、蟒蛇、陸龜、野豬、黃羊、狍子、黑熊、果子貍……無所不殺，無所不吃，人類不亦樂乎的節(jié)日，竟成了野生動物大難臨頭的祭日！

動物的欲望就是生存，可人類卻常常為滿足可有可無的欲望去毀滅生存。

北京經(jīng)濟報曾有一篇名為“圓你狩獵夢”報道，津津樂道地介紹射殺動物之游樂活動，更有甚者，一些動物是被捆著射殺的，如果說，飼養(yǎng)野生動物還多少讓人感覺某些人的善意，（其實，禁閉野生動物本身就缺乏對其異質(zhì)性的尊重，用動物自己的話：愛我就別理我）那么囚禁或捆綁沒有任何逃避能力的野生動物，再活活將其射殺，則是地地道道的殘忍，如活熊取膽、活猴取腦。畢竟，動物的愛、希望和恐懼，與人類沒有什么區(qū)別，它們就象陽光出于同源落于同地（繆爾）。

那些率先富起來的南方闊老，更以吃山珍野味，甚至活吃獼猴的腦髓為樂事，據(jù)報道：海口市每月吃掉的野生動物竟有18噸之多，在動物面前，在自然面前，世界怎么成了物欲橫流的世界，人類怎么成了疲于奔命沒有文化的人類。

打獵，一些趨炎附勢之徒為取悅上司，使多少野生動物成為槍下冤魂。吃野味，被作為有權(quán)有勢者炫耀特權(quán)、地位、經(jīng)歷和實力的象征，古人稱其為饕餮之徒，那更是貪婪嘴臉的暴露。“有才者虛懷若谷，有力者恥于傷人”（莎士比亞）

96年12月26日----圣誕之夜的凌晨，在延慶縣查獲的一輛從二連浩特來京的卡車上，竟是222只國家二級保護動物黃羊的尸體！“洋節(jié)”也成了動物的浩劫日。

北京晚報曾刊登一則消息，海淀區(qū)某菜市場出售巨大鯊魚一只，最后記者不無憂慮的發(fā)問：人們還要吃什么？是啊，在地球上進化了四億年的鯊魚，如今卻被人們吃的驟然減少了，全球每年吃掉的鯊魚總量，相當(dāng)于它們自然繁殖20年的數(shù)量，人類還要吃什么？還能吃多久？

難道我們闔家團員的節(jié)假日，就該是作為人類的朋友-野生動物的殉難日嗎？野生動物的今天，就預(yù)示著人類的明天。那些扛著獵槍四下尋歡作樂的殺伐者，郊外布下“天羅地網(wǎng)”的捕鳥者，街頭鳥市兜售小生靈的攤販，還有野味餐館大開殺戒的老板，甚至持有許可證理直氣壯地宣稱合法經(jīng)營的商人，無論違法與否，這種濫殺無辜，喪盡天良、暴殄天物，為富不仁的行徑，是吃祖宗飯，造子孫孽，報應(yīng)只在遲早，佛語即有“今生橫死是何因，前世獵殺獸與禽”。

四、天理——野生動物存在的意義和生態(tài)價值 “萬物相形以生，眾生互惠而成”（歌德）

“螳螂捕蟬、黃雀在后”，“大魚吃小魚、小魚吃蝦米”。這些成語都反映自然界中的一個弱肉強食，相生相克的食物鏈關(guān)系。食物鏈關(guān)系即指初級生產(chǎn)者（植物）通過光合作用，制造出食物，提供給各級消費者（植食、雜食、肉食），形成關(guān)系如：狼與兔、鼬與鼠，它使自然界保持了一定限度的動態(tài)平衡。

剛才所說的獵隼，它就是處于草原食物鏈頂端的一種食肉猛禽，老鼠的天敵，每只獵隼可使60畝左右的草原免遭鼠害，可以說，草原失去了鼠類的天敵控制，就會鼠滿為患，千瘡百孔，就會退化為人類無以為生的荒漠。

貓頭鷹，一種對人類有百益而無一害的夜行性鳥類，它的食物就是鼠類，一只田鼠一夏天能糟蹋糧食一公斤，而每只貓頭鷹平均一夏天能捕捉1000只田鼠，這樣它就為人類保護1000公斤糧食，同時，還得到自我繁衍。這就體現(xiàn)了它們的生存意義和生態(tài)價值，（黃鼬食譜中鼠類占80%，狐貍一晝夜可捕鼠20只）。

正是由于人類大肆捕殺貓頭鷹、蛇、狐貍、黃鼬等嚙齒類的天敵，使鼠害日益嚴重，我國鼠口多時高達30億只，六五期間發(fā)生鼠害的農(nóng)田達3億畝，每年造成的田間作物損失是糧食100億斤，棉花20萬擔(dān)、甘蔗10萬噸，受鼠害損失的糧食超過了全年進口糧食的總量。

蟲害：當(dāng)今世界有100萬種昆蟲，已進化4億年之久，個體多達100億億只，即每個地球人能攤2.2億只，這些貪婪的食客能把世界糧食產(chǎn)量的40%吃掉，僅美國年損失為10億美元，為此美國每年耗費數(shù)百萬美元來控制昆蟲。

但許多昆蟲已經(jīng)成功地具備了抵抗力并適應(yīng)了人類對他們發(fā)動的化學(xué)戰(zhàn)爭。如今在6000種有害昆蟲中，400種具有了抗藥能力，暫時的消退常常代之以不可阻擋的卷土重來。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，昆蟲通過遺傳變異取得了抗藥能力，給幾代甚至幾十代昆蟲噴灑同樣殺蟲劑仍然無效，因為幸存者體內(nèi)的遺傳基因已經(jīng)發(fā)生了演變，使曾經(jīng)有效的藥物不再起作用，而對人類自身卻發(fā)生著深刻的影響——致癌。一只蒼蠅一夏天繁殖7億只后代，老鼠：一公一母一年一千五，蟲災(zāi)可怕，農(nóng)藥有毒，可叫我們?nèi)绾问呛茫?/p>

事實證明，只有天敵，才是控制作物蟲害的最經(jīng)濟、最簡便、安全有效的方式，其中鳥類是最主要的滅蟲力量，以鳥治蟲，沒有成本投入，沒有化學(xué)殘留物，沒有環(huán)境污染，因為它們是食物鏈中的一級，作為保護農(nóng)林的航空兵，鳥類本來就能有效地控制昆蟲的數(shù)量，而且世界有9000種鳥類，60%以上是以吃昆蟲為主的。

一窩家燕一夏天吃掉65000只蝗蟲，一只雨燕一夏天吃掉25萬只蚊子，一對灰喜鵲年消滅松毛蟲2萬條，啄木鳥日食蟲千條，一冬天可將80%的樹干中的蛀蟲掏出來，這是人類噴藥所不及的。

戴勝嘴長眼尖，食物中95%是農(nóng)林害蟲，地老虎、金針蟲、菜青蟲、甚至螻蛄全不在話下，杜鵑一小時可捕捉毛毛蟲百條，一夏天就是三萬條，椋鳥是蝗蟲克星。

啄木鳥是森林醫(yī)生，一只百靈一年食蟲3萬。（始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼）

寒鴉夏住山林，冬遷田野或城鎮(zhèn)，晚上棲息于高樹，與禿鼻烏鴉混群，他們喜歡耕地時跟在犁后，啄食地下害蟲，是鴉科中食蟲最多的鳥。

由于我國人工栽植的樹種單一，缺乏多樣性，所謂“南方杉家?guī)停狈綏罴覍ⅰ保h不如原始森林穩(wěn)定性強，因此易受蟲害侵犯。

我國森林蟲害嚴重，受害面積在1億畝以上，其中松毛蟲所害面積達到4000萬畝，而大杜鵑、黃鸝、大山雀吃毛蟲的本領(lǐng)最高，一對大山雀在育雛期每天吃掉400條毛蟲，“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸”。而每100條毛蟲在半個月內(nèi)就能將一棵十幾年樹齡的松樹吃掉。

昆蟲的其他天敵也同樣急待保護，蝙蝠，一夜可食100-1000只害蟲，3000只蚊子，它又是唯一會飛的哺乳動物，它高超的回聲定位本領(lǐng)，更是令人自愧不如。

刺猬：主食蝗蟲，螻蛄及儒蟲和瓜果莖葉。

蜥蜴：一夏天可捕食金花蟲象鼻蟲等6000多只，蝗蟲螻蛄1000多條。

蟾蜍：一夜可捕捉200只昆蟲，一年吃掉2萬條蟲，3000只螻蛄。

青蛙：每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，我國早就有“蛙滿塘、谷滿倉”的諺語，而如今大江南北都有大肆捕蛙者，賣做田雞腿，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，蛙肉中多寄生一種曼氏裂頭絳蟲，被人進食后，其幼蟲在人體軟組織和內(nèi)臟發(fā)育，導(dǎo)致人體組織分解和壞死，一般人食蛙肉后，幼蟲進入人體后三周就可以發(fā)育成1米半的成蟲，令人腹痛，嘔吐，嚴重的出現(xiàn)癱瘓或失明。青蛙護之有利，食之有害，害人害己啊！莫以口腹之欲，剝奪口腹之需！

野生動物是大自然千百年來長期進化的結(jié)果，是地球生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，一個物種的減少或滅絕，都將影響到與之相依的動植物，這是一個連鎖反應(yīng)，任何一個物種在生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞過程中，都扮演著自己的角色。

作為食物鏈的一環(huán)，生命織錦環(huán)環(huán)相扣，相互依賴和制約，無論從何處斷裂、空缺，都會導(dǎo)致全線崩潰，引起生態(tài)失調(diào)，甚至引起整個生態(tài)系統(tǒng)的解體。如，猛獸作為自然界的“衛(wèi)生員”，它起著控制和改善食草動物種群質(zhì)量和數(shù)量的作用，即優(yōu)勝劣汰，其角色，是人類無法替代的。人類對自然界任何環(huán)節(jié)的破壞，如果超過了生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)平衡的能力，則勢必導(dǎo)致人類在內(nèi)的許多生物物種受到損害。

目前，全球被科學(xué)記述的物種僅175萬種，無數(shù)物種未被命名或認識，就已經(jīng)或即將覆滅，至于他們的生物學(xué)作用、經(jīng)濟潛力、在食物鏈中所處的位置、在生態(tài)平衡中扮演的角色，人類還一無所知。因此，物種滅絕，導(dǎo)致食物鏈從何處斷裂，將引起什么樣的生態(tài)災(zāi)難，對我們來說都是不解之謎，也是不詳之兆。

對老祖宗傳下來的這份基業(yè)，對我們從子孫后代手中借用的這份財富，只有保護的義務(wù)，沒有破壞的權(quán)利，“勸君莫射南來雁，恐有家書寄遠人”（杜牧）。

為了野生動物，近年出現(xiàn)了數(shù)位殉道者：徐秀娟、索南達吉……對待自然物種應(yīng)持什么態(tài)度，我非常欣賞“世界自然憲章”中的這么幾句：“應(yīng)信服，生命的每種形式都是獨特的，不管它對人類的價值如何，都應(yīng)受到尊重，為使其他動物得到這種尊重，人類的行為必須受到道德準則的支配。”

五、人的位置及責(zé)任

（一）人是什么？

人的自然地位處于動物界—脊椎動物門—哺乳綱—靈長目—人科—人屬—人種。

現(xiàn)在，全世界的人類只有一個種，但按體貌特征與地域，主要可大致分為蒙古利亞人（黃）；尼格羅人（黑）；歐羅巴人（白）。地球上，人類的近親是黑猩猩。

人是通過勞動，從類人猿進化而來，是自然的產(chǎn)物，是今天地球上的一個絕對優(yōu)勢種群，它區(qū)別于其他物種的是，高度發(fā)達的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，這導(dǎo)致了人類特有的雙重進化 ：

1、生物進化

2、文化進化

在生物進化上，近一萬年來，人類，在亞種水平上的進化，幾乎停滯不前，正如尼采所言：“他根本不是萬物之冠，每種生物都與他并列在同等完美的階段上。”（對地球的貢獻？）

而文化的進化則是超高速地進行著，并使人類逐漸成為地球上最有權(quán)威的有機體，尤其在改變生態(tài)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)方面，作為有目的、有意識的自然改造者，人類正以無以倫比的速率，干涉著自然的進程，建造著自己的理想世界，而全然不顧及其他。人類的文明歷史，實際上是人類在生態(tài)系統(tǒng)中不斷自我抬高的歷史：從人在自然下（頂禮膜拜），到人在自然上（人定勝天）。

人，不僅數(shù)量驚人，而且，對生物資源的開發(fā)利用，早已超出衣食住行、生理需求。我們這幾代人，一生中消耗的自然資源遠比以往所有各代人消耗的總和還要多，今天，消費欲望的增長，更是比比人口增長高出幾十倍、甚至幾百倍。僅20世紀，世界人口數(shù)量增長4倍，世界經(jīng)濟產(chǎn)出平均增長了18倍。因此，當(dāng)今地球不僅面臨人口的壓力，更有人的擴張能力和消費欲望不斷加大的危險。

人類，具有改造生物圈的能力，掌握了其他物種的生殺與奪大權(quán)，可是，如果利用不當(dāng)，也有毀滅生物圈——生命共同體的可能，毀滅生物圈就是毀滅包括人類自己在內(nèi)的生命維持系統(tǒng)，就是自殺。“自然和世界的根本法則，不是競爭，不是適者生存，而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性。”

（二）認識

在人類的文明進程中，由于生態(tài)知識有限，錯誤地利用自己的能力，向自然開戰(zhàn)（施法于自然），活動范圍不斷擴展，消費欲望不斷膨脹，自身數(shù)量成倍增長，不僅使許多動物失去生存空間和適宜環(huán)境，同時，由于污染了自己的生境，空氣、飲水、食物……作為生物圈一員的人類，在損害其他物種的同時，就危及到了自己。

人雖然高度進化，處于生態(tài)系統(tǒng)食物鏈頂端，但他畢竟脫離不了動物本能，任何生命體都既有生物本能，但又要受環(huán)境機制制約，其自身的再生產(chǎn)，也必須受生物學(xué)規(guī)律的約束。

因而，居臨于自然之上，為所欲為地改造自然是行不通的，面對天空與河流的污濁，面對綠色與土地的凋敝，現(xiàn)在，人類當(dāng)務(wù)之急的不應(yīng)是帶著發(fā)財治富的幻想奔向未來，而是本著“以簡為美”的消費觀念，理智地選擇現(xiàn)在，人類必須重新審視人與自然的關(guān)系，從“地球?qū)儆谌恕钡恼`區(qū)，回到“人屬于地球”這一正確觀點上來。

（三）責(zé)任

現(xiàn)在，自然界的一切之所以變得危機四伏，災(zāi)患頻仍，是因為制造這些自然生命的模具——生態(tài)環(huán)境，正遭毀壞，維持人類生存的生物圈，正處于一個十分脆弱的平衡中。

鑒于人類在生態(tài)系統(tǒng)中的特殊作用：“主人”、“高級動物”，我們說“解鈴還需系鈴人”，生態(tài)系統(tǒng)的核心問題是人的問題，生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控，首先是人類行為的調(diào)控。“人類的偉大之處與其說是善于改造自然，不如說是善于改造自我”（甘地）。

就人的能力而言，足以毀滅地球，演出一幕生命史上的悲劇，也可以痛定思痛，痛改前非，將生態(tài)系統(tǒng)引入新的更高層次的和諧，（人類只有解放全世界生靈，才能最后解放自己）以求達到萬物協(xié)同進化，持續(xù)發(fā)展，共生共存，天人合一的境界。目前，人類正處于這樣一個關(guān)鍵的自然歷史時期！

在茫茫宇宙中，地球，是迄今所知唯一有生命的星球，可她并不唯一屬于人類，但愿她不要因人類的貪婪和無知，變成一條危機四伏的泰坦尼克，她只應(yīng)是一條人與動物、人與自然和諧共渡的諾亞方舟。

第二篇：生命生態(tài)安全

興文縣香山民族初級中學(xué)校九年級校本課程集體備課

生命 生態(tài) 安全

第一課 拒絕假冒偽劣商品 教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生認清假冒偽劣商品的危害 2.讓學(xué)生能正確識別假冒偽劣商品 3.掌握識別假冒偽劣商品的基本常識 教學(xué)重點難點：

1.學(xué)會如何識別假冒偽劣商品 2.學(xué)會維護自己的權(quán)益

教學(xué)方法：引導(dǎo)，探究，合作學(xué)習(xí)教學(xué)手段：案例，多媒體 教學(xué)過程：

視頻引入（執(zhí)法人員執(zhí)法檢查商場，超市等）少數(shù)商家以追逐利潤為目標，生產(chǎn)銷售假冒偽劣商品，對人民群眾造成傷害。被依法查處。我們應(yīng)該怎樣在消費過程中認清假冒偽劣商品呢？ 二 認清假冒偽劣商品

1.假冒商品：指通過使用其他商品的商標，名稱，外觀設(shè)計，標志，產(chǎn)地和生產(chǎn)者等來誤導(dǎo)消費者的商品。

2.偽劣商品：指生產(chǎn)銷售的商品違反了國家的法律法規(guī)，或者質(zhì)量低劣，失去了使用價值的商品。3.書上第一頁事故回放，案例分析。興文縣香山民族初級中學(xué)校九年級校本課程集體備課

4.辯論，對假冒偽劣商品展開辯論。正方：堅決制止。反方：可以使用。學(xué)生討論后，老師小結(jié)。三．假冒偽劣商品的危害

1.對消費者的健康和生命財產(chǎn)安全造成威脅。2.給消費者造成了精神和物質(zhì)上的損失。3給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了破壞。4.極大地損害了名優(yōu)企業(yè)。5.擾亂正常的市場秩序。6.使國家形象嚴重受損。

活動：說說自己在哪些方面遭遇過假冒偽劣商品。四 識別假冒偽劣商品，有無下列內(nèi)容 1.商品質(zhì)量檢驗合格證

2.中文標明的商品名稱，生產(chǎn)廠名和廠址 3.商品規(guī)格，等級，主要成分的名稱和含量 4.生產(chǎn)日期，安全使用期和失效日期

5.易造成商品損壞或可能危及人身，財產(chǎn)安全的商品，要有警示標志或中文警示。

五 維權(quán)須知：投訴電話12315 作業(yè)設(shè)計：向大家介紹識別假冒偽劣商品的方法或者技巧 課后反思： 興文縣香山民族初級中學(xué)校九年級校本課程集體備課

第二課 冷靜應(yīng)對火災(zāi)

教學(xué)目標：

1、通過對火災(zāi)事件的了解，提高學(xué)生防火意識，明確防火自救的重要性，冷靜對待火災(zāi)。

2、掌握一些消防安全常識及逃生自救方法。提高學(xué)生自我保護和求助逃生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神和應(yīng)變能力。

3、利用各種方法查閱、搜集處理信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，獲得新知識的能力，交流與合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識及認真負責(zé)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道理。教學(xué)重點：提高學(xué)生防火意識，明確防火自救的重要性。掌握一些消防安全常識及逃生自救方法。教學(xué)難點：

提高學(xué)生自我保護和求助逃生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神和應(yīng)變能力。教學(xué)方法： 引導(dǎo)自讀 教學(xué)過程：

一、談話引入新課

1、說一說生活中讓你開心的事情。

2’ 過渡：家人關(guān)懷，同學(xué)的友情，多彩的活動，讓我們感受到快樂與幸福。可是，一場意外卻足以改變許多人的生活（導(dǎo)入課題）

二、案例呈現(xiàn) 激發(fā)情感

1、請同學(xué)們看圖片。（視頻展示生活中各種火災(zāi)現(xiàn)場圖片，引導(dǎo)學(xué)生 興文縣香山民族初級中學(xué)校九年級校本課程集體備課

觀察）

教師：看了這些圖片，你想說些什么？ 學(xué)生自由回答。教師點撥。

2、課前同學(xué)們搜集了許多火災(zāi)案例，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組交流一下。

3、全班交流，教師及時總結(jié)。

教師：假如這些火災(zāi)發(fā)生時你在場，你會怎么桌？（學(xué)生討論）。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行歸納總結(jié)。

4、教師小結(jié)過渡：同學(xué)們說得真好！是啊，天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福！看來，當(dāng)我們突遇火災(zāi)時，掌握一定自救逃生方法，冷靜自救是非常必要的。然而，我們面對突遇其來的熊熊大火，我們又如何逃生自救呢？

三、交流反饋 討論策略

1、同學(xué)們搜集了許多火災(zāi)自救小常識，在小組交流一下。

2、全班交流。

3、什么樣的逃生方法才是科學(xué)的逃生方法？（教師分別從五個方面進行總結(jié)補充）。

四、積極動手 拓展延伸

今天我們交流了這么多關(guān)于突遇火災(zāi)、冷靜自救的小常識，那么怎樣才能讓我們研究果展示出來呢？

學(xué)生：我想辦一份手抄報；我打算把搜集的資料整理出來，制作防火宣傳手冊；我想

五、小結(jié)： 興文縣香山民族初級中學(xué)校九年級校本課程集體備課

同學(xué)們的想法很好，現(xiàn)在九按你們的趕快行動吧！最后祝愿我們每一位同學(xué)：健健康康每一天，開開心心每一天。課后反思：

第三 機智勇敢應(yīng)對社會暴力

教學(xué)內(nèi)容：沉著應(yīng)對社會暴力 教學(xué)目標：

1、預(yù)防搶劫的辦法、防范措施；

2、如何應(yīng)對綁架。教學(xué)重點：

懂得一些必要的自我保護要領(lǐng)和安全脫險常識 教學(xué)過程： 【前堂知識回顧】

1、發(fā)現(xiàn)自己被拐騙時有哪些對策？

2、被拐騙到異地時有哪些對策？ 新授：

一、沉著應(yīng)對社會暴力

綁架、搶劫、搶奪及敲詐勒索等社會暴力直接威脅著我們的生命和財產(chǎn)安全。

1、預(yù)防搶劫有辦法 興文縣香山民族初級中學(xué)校九年級校本課程集體備課

搶劫，是指以非法占有為目的，以暴力脅迫或者其他方法施行將公私財物據(jù)為已有的一種犯罪行為。

(1)不要攜帶貴重物品和過多的現(xiàn)金外出；不要在公共場所顯露自己的錢物。

(2)不要隨便和外人談?wù)撟约汉图彝サ那闆r；不要隨便和不熟悉的人到偏僻的地方去；不要隨便和陌生人交往。

(3)放學(xué)后應(yīng)和同學(xué)結(jié)伴回家；住樓房獨自回家時預(yù)防壞人尾隨入室；及時擺脫可疑人尾隨。

(4)家里的鑰匙和證件、通訊錄等不要放在書包里；獨自在家時應(yīng)警惕以各種身份來訪的陌生人。

(5)不要獨自到行人稀少、陰暗、偏僻的地方，避開無人之地；外出時盡量結(jié)伴而行；盡量避免深夜滯留在外不歸或晚歸。(6)單身時不要顯露出過于膽怯的神情。

2、遭到搶劫應(yīng)該怎么辦

一旦遭遇搶劫，一定要保持鎮(zhèn)定，克服恐懼心理，冷靜應(yīng)對。（1）如果不法分子是一個人，又沒有兇器，可嘗試著想辦法分散他的注意力。如假裝看見熟人打一個招呼或采用聲東擊西的辦法，喊一聲“警察來了”，然后跑掉。

(2)如果不法分子是多人，且又帶有兇器，則要慎重采取對策，千萬注意不要隨便逃離,以免受到傷害；更不要和不法分子硬碰硬地打斗，可將自己隨身攜帶的錢物交給搶劫者。

（3）如果對方是你的同學(xué)，或是你認識的外校學(xué)生，要敢于義正詞 興文縣香山民族初級中學(xué)校九年級校本課程集體備課

嚴的指出，他們這樣做是違法行為，并向老師或公安機關(guān)報告。如果你膽小不敢反抗、不敢說話，他就會認為你好欺負，會經(jīng)常向你要錢要物。

（4）遭到不法分子搶劫，如果周圍有行人，特別是有警察、解放軍時，一定要及時呼救，并迅速跑向人群，或暫時到附近單位躲避，并及時打“110”電話報警。一般情況下，5分鐘之內(nèi)警察就會感到你的身邊。

（5）獨自在家遇到入室搶劫時，要特別注意生命和身體安全，不要輕易與不法分子發(fā)生沖突，以免造成人員傷害。當(dāng)不法分子問你，家里貴重物品和錢放在什么地方時，你可以回答我是小孩，父母從不告訴我這些東西放在什么地方，并在不引起不法分子注意的情況下，盡量往門口靠，伺機開門逃脫。一旦逃到室外，要馬上向鄰居求援，同時打電話110”報警

(6)及時報案。作案人得逞后，可能繼續(xù)尋找下一個搶劫目標，如能及時報案，準確描述作案人的特征，有利于公安保衛(wèi)部門組織力量布控，抓獲作案人。

3、如何應(yīng)對綁架

綁架的目的主要是為了索取高額錢財，其作案手段除了少數(shù)強行劫持外，更多的是采取誘騙的方法。因此，青少年朋友們對一些突如其來的“熱心人”、陌生人，要多加小心，不要輕易跟他們走，以免落入“虎口”。如果萬一不慎落入“虎口”，也要保持冷靜，要善于智斗，見機行事，以爭取時間，并在不被歹徒發(fā)覺、懷疑的情況下，盡可能 興文縣香山民族初級中學(xué)校九年級校本課程集體備課

巧妙地與外界聯(lián)絡(luò)報信。因 為當(dāng)你不幸被綁架后，你的父母、親戚及公安人員肯定在外面竭盡全力地營救你，所以你應(yīng)把歹徒穩(wěn)住，拖的時間越長，獲救的機會也就越多。具體來說，應(yīng)采取如下措施：（1）被壞人綁架后，應(yīng)盡量保持自己的情緒穩(wěn)定，冷靜思考對策，觀察周圍環(huán)境，看是否有逃脫的可能。如果附近人多或有警察、解放軍和其他國家工作人員（工商、稅務(wù)、城管監(jiān)察人員等）經(jīng)過時，可適時大聲呼救，并抓住時機逃離。但要記住，所采取的行動一定要突然果斷。

（2）被綁架后如壞人將你轉(zhuǎn)移，在路上要注意尋找求救的機會。如果經(jīng)過繁華地區(qū)，要想辦法引起行人的注意，如哭鬧、坐在地上不走等，一旦有圍觀群眾，應(yīng)馬上向大家講明自己是被綁架的，有機會立即逃脫。

（3）如果地方較為偏僻、四周無人，不要盲目地呼救或和壞人搏斗。如不權(quán)衡利弊、不根據(jù)具體情況，就魯莽地同壞人搏斗，可能會受到傷

（4）要運用自己的智慧，善于同壞人周旋。可以表面上裝出順從的樣子，以降低其戒備心理，覺得你很聽話，然后尋找機會脫身。（5）壞人如果問你的家庭情況，可以告訴他們你父母的姓名、電話號碼，對其他情況如父母及親屬的收入，最好說不知道。當(dāng)要你給家里寫信或打電話時，應(yīng)盡可能設(shè)法暗示或透露自己所處的地點和行蹤。打電話時應(yīng)盡可能地拖延通話的時間，以便公安機關(guān)確定通話地點，及時解救。興文縣香山民族初級中學(xué)校九年級校本課程集體備課

（6）被壞人關(guān)押后，要抓緊觀察關(guān)押處所及周圍的情況，看是否有逃脫的可能；并抓緊尋找可用于報警的途徑；如有臨街的窗戶，可寫個紙條說明自己的情況扔下去請過路的行人幫助你報警,也可以用東西試著敲擊暖氣管,下水道，引起別人的注意

（7）要設(shè)法熟記歹徒的容貌、衣著、口音、特征、車牌號碼、車型以及歹徒對話的內(nèi)容，以便協(xié)助公安機關(guān)偵破。【布置作業(yè)】

1、預(yù)防搶劫有哪些辦法? 2如何應(yīng)對綁架？

課后反思：

第三篇：四年級《生命.生態(tài).安全》第二單元 安全生活教案

第二單元 安全生活

5、小心“馬路殺手”

一、活動目標：

1、讓學(xué)生在交流活動中認識一些常見的交通標志。

2、讓學(xué)生在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

二、活動準備：

1、學(xué)生準備游戲活動所需的各種玩具車輛（自行車、汽車）。

2、學(xué)生收集各種交通標志（照片或圖片）。

三、教學(xué)過程

（一）展開聯(lián)想，揭示活動主題

1、師：同學(xué)們，今天我們要開展一次有意思的活動。我們將全班分為2個組進行比賽，你們有信心嗎？

2、在活動之前，請同學(xué)先看大屏幕。

課件出現(xiàn)：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。

3、師：剛才你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

生1：我聽到了汽車的嗽叭聲，還聽到了剎車的聲音。

生2：我還聽見了一個人的尖叫聲，我看見了血流出來了。

生3：我好像看到了一場車禍，人被壓死在汽車下面。

4、師：是啊！多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。

（二）、游戲活動，在活動中體會交通規(guī)則的重要性

1、師：同學(xué)們，看看我們坐的隊形像什么？

生：我們坐的隊形像十字路口。

2、師：十字路口的學(xué)問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個游戲。老師們要請出兩個司機，兩個騎車的以及三個行人。參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發(fā)。其他同學(xué)仔細觀察，看看會發(fā)生什么事情？（學(xué)生開始活動，車輛和行人任意穿梭）

3、師：同學(xué)們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？

生1：我看見走路的人和自行車撞在了一起。

生2：我看見自行車撞到了汽車，我想一定把他們碰疼了。

生3：我看見車子和行人擠在一起，誰也走不了，那樣一定很耽誤時間。

4、師：是啊！如果生活中也是這樣可不行啊！為什么會發(fā)生這種情況呢？

生1：我覺得是他們不懂規(guī)矩。

生2：我認為是因為沒有人指揮他們，如果有人指揮他們怎么走，一定不會發(fā)生堵車的事情。師：對啊！要是有人指揮就好了！

生：老師，我認為可以做一個標志來指揮人們什么時候可以走，什么時候不能走？ 師：你們建議真棒！你真是個愛動腦筋的孩子！

生：老師，我知道這種標志，就是紅綠燈。紅燈亮了，車輛和行人就得停下來，綠燈亮了，人們就可以走了。

5、教師拿出信號燈標志：是這個嗎？教師用兒歌來說說信號燈的作用。（將標志貼在黑板上）

紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。

紅燈停，黃燈等，綠燈才能向前行。

6、師：認識了紅綠燈，我們還要知道自己應(yīng)該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。同學(xué)們，看看這個十字路口，你認識這些道路嗎？ 生：我知道畫了斑馬線的是人行道，是行人走的地方。生：我知道馬路兩邊是自行車、三輪車道。

7、師：騎自行車的同學(xué)知道了嗎？這才是你們的道路，我們稱為非機動車道。生：我還知道中間的是汽車道。

8、師：各位司機朋友，各位行人，還有騎車勇士們，現(xiàn)在你們知道自己應(yīng)該走的位置了嗎？你們能在信號燈的指揮下給大家表演一下嗎？

9、師：現(xiàn)在，我們要請出兩位同學(xué)來指揮紅綠燈。學(xué)生到位，指揮紅綠燈，學(xué)生們順利地經(jīng)過了十字路口。

10、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們想說什么？ 生1：這一次大家都很快到達了對面。生2：紅綠燈的作用可真大啊！

生3：我又想到一句兒歌：紅燈停，綠燈行，斑馬線上可通行。

（三）、展示收集情況，初步了解常見交通標志的作用

1、師：在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標志外，還有很多交通標志，你們收集到了嗎？把你們課前收集到的交通標志在小組上交流一下，再向全班匯報。

2、生拿出收集的交通標志，在小組上熱烈地交流著，教師巡回傾聽學(xué)生的交流情況。

3、師：現(xiàn)在，我們請小組派代表展示你們收集的交通標志。

5、師：你們了解得真多，老師為你們喝彩，現(xiàn)在，我為你們每個組都送上兩顆五星。（貼五星）

（四）總結(jié)評價

反思：

《生命.生態(tài).安全》是一門綜合性較強的學(xué)科,它強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)生與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力。《小心“馬路殺手”》這課我精心布置了活動現(xiàn)場，讓學(xué)生有親臨公路現(xiàn)場的感覺。這樣就使《注意交通安全》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)造能力。在設(shè)計《小心“馬路殺手”》這一活動時，強調(diào)學(xué)生的親身實踐。課前，讓學(xué)生收集交通標志,想辦法了解這些交通標志。然后，又讓孩子在課堂上展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。學(xué)生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)則，提高了自我保護的意識。

在組織《小心“馬路殺手”》的活動中，我注意了讓孩子在活動中鍛煉自己，促進孩子的全面發(fā)展。比如，在游戲活動中，孩子既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養(yǎng)孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，這些都是孩子終生受益的。

在這次活動中，我看到了孩子們的無窮潛力，孩子們在課堂上表現(xiàn)得那么出色，我們真的看到了孩子在成長，我們也應(yīng)該在活動中和孩子一起成長。

6、安全游泳防溺水

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解溺水事件及其發(fā)生的原因。

2、使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會自救及搶救的方法。

教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、大家聽一聽有關(guān)溺水事件的報道。

聽了這個故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失？此刻，你在想什么？請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“安全游泳防溺水”的安全教育。

二、探討溺水的原因

1、什么是溺水？

討論，歸納：溺水是常見的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如果心跳停止的稱為“溺死”，如心跳未停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預(yù)后估計有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱為溺水。

引導(dǎo)：溺水已成為我們小學(xué)生的“頭號殺手”，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。

2、問：溺水原因主要有哪幾種？

討論，小結(jié)：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

引導(dǎo)：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。

3、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？ 我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”：未經(jīng)家長老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；不熟悉的江溪池塘不去。

三、學(xué)習(xí)自救及搶救的方法

1、討論，講解自救及搶救的方法：

對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救，對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救。

2、學(xué)習(xí)自救及搶救方法

四、怎樣珍惜每一天？

引導(dǎo)：同學(xué)們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學(xué)說說-------怎樣珍惜每一天？

討論，總結(jié)：

同學(xué)們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會更好!

7、提高警惕防拐騙

教育目標：

1通過安全教育活動，學(xué)習(xí)防拐騙的有關(guān)知識，掌握防拐騙的的自救本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會，學(xué)會生存。

2培養(yǎng)學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學(xué)準備：

1搜集學(xué)生被拐騙的資料.2多媒體教學(xué)課件制作。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（創(chuàng)設(shè)情景，引入主題）[板書] 多媒體播放《十六歲的花季》主題曲，一名學(xué)生上臺演唱，“??外面的世界很寬闊，我什么都想知道。在這多彩的季節(jié)里，編首歌唱給自己，尋個夢感受心情。其實一切都是朦朧。。。”

教師：聽著歡快的歌曲，感受十六歲的花季，正直人生的黃金時期。十六歲對人生充滿好奇，對未來充滿憧憬。然而，在這最美好的人生花季，由于學(xué)生人生價值觀的不成熟，社會原因等各種因素拐騙學(xué)生悲劇正在悄悄上演。就請同學(xué)們看多媒體大屏幕：（學(xué)生被拐騙案例展示）

※ 1998年12月3日，江津珞璜鎮(zhèn)14歲女學(xué)生小菊神秘失蹤，次年1月在川黔鐵路一涵洞里發(fā)現(xiàn)小菊的尸體。就在發(fā)現(xiàn)尸體的同時，嫌疑最大的珞璜鎮(zhèn)居民李某逃逸。經(jīng)過8年的艱苦調(diào)查抓捕，今年8月18日，在貴州藏匿的犯罪嫌疑人李某

※2006年4月2日，湖南紹陽洞口縣龍崗區(qū)尹顯美、肖西春夫婦在中心廣場旁的一人高的草叢里找到了失蹤的尹小琳(化名)。他萬萬沒有想到，自己熟識的一名以拾荒為生的老鄉(xiāng)王某拐走了他的女兒，而年僅15的女兒在王某家待了整整11天。被捉，曾轟動一時的14歲女學(xué)生被奸殺拋尸案，8年后終于大白于天下。

※2004年9月8日，8名蕪湖女中生生因輕信網(wǎng)友被拐騙，拐騙她們的是5位少年網(wǎng)友。※2005年3月14日，徐州金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)初三女生孫菲的求助信，在信中，她說她被校園周邊的小團伙敲詐，逼迫她去上海賣淫，因為不愿意屈服，她幾乎天天挨打，姐妹倆都不敢上學(xué)了，父母也打算賣掉房子搬家躲災(zāi)。

※2006年 6月19日晚10時許，蘄春兩名涉世未深的女學(xué)生輕信同學(xué)，被騙進麻城一洗腳城打工，被老板控制人身自由，目前兩名被拐女生已經(jīng)回家，6月22日被成功解救。教師：這些觸目驚心的事實，就發(fā)生在我們身邊，無疑給學(xué)生身心帶來巨大的傷害，那么，產(chǎn)生這些被拐騙的原因何在？（請同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組討論。）

（二）學(xué)生各抒己見[板書] 學(xué)生甲：我認為從我們自身角度看，由于人生價值觀不成熟，涉世經(jīng)驗太少，不了解防被拐騙的知識造成的。

學(xué)生乙：現(xiàn)在社會上的一些不法分子實在太猖狂了。《知音》雜志曾經(jīng)載文：犯罪分子以狡猾、詭秘的手段博取涉獵對象的信任，在“善意”的請吃飯、喝飲料中，用酒灌醉或用藥迷昏受害人，在毫無知覺或未醒時，將其帶上汽車或火車拐到外地出賣。我們一定要提高警惕，反對不熟悉的人員進入校園。

學(xué)生丙：現(xiàn)在網(wǎng)戀對我們的侵蝕也很多，那些犯罪嫌疑人會用種種花言巧語誘使某些不知真相的女同學(xué)上當(dāng)受騙。我們一定要防止網(wǎng)絡(luò)帶來的拐騙行為。

學(xué)生丁：隨便輕信他人也會讓我們走進被拐騙的圈子，大家一定要提高警惕，防騙上當(dāng)。。。。

教師：評價學(xué)生發(fā)言從學(xué)生本身和社會兩個角度分析。（見大屏幕）{場景表演} 本班學(xué)生四人

周末晚上8：00，某咖啡廳的一角，西部牛仔酷男（25歲）（網(wǎng)名）與美麗俏佳人（17）歲（網(wǎng)名）見面了。二人一見如故，頗有相見恨晚的感覺。邊喝咖啡邊聊天，過了約半個小時，美麗俏佳人上洗手間。西部牛仔酷男趁機把美麗俏佳人的咖啡放入蒙汗藥。美麗俏佳人回來后仍然繼續(xù)喝咖啡。

一會兒，美麗俏佳人就暈倒了。這時，西部牛仔酷男扶起美麗俏佳人走出咖啡屋，正想叫出租車行拐騙時，被巡邏的警察發(fā)現(xiàn)。慌亂中，西部牛仔酷男乘車逃跑。警察查到美麗俏佳人家的電話號碼，家人將其接回家。

并由此讓學(xué)生體驗：我們應(yīng)如何防拐騙并學(xué)會自救呢？（學(xué)生討論，師生一起歸納為）

（三）如何防拐騙[板書] 1）閑暇之余，上網(wǎng)聊天時，不要輕易將個人隱私暴露網(wǎng)友，一定要慎重網(wǎng)友的邀請。2）不要輕易相信朋友在交際場合介紹給你認識的人。你的朋友可能很可靠，但他對這個人的了解或許并不比你多。3）在外出乘車途中，不要隨便吃喝陌生人給的水果、飲料等食品。尤其是在娛樂場所，更不能輕信陌生人的甜言蜜語，貪圖小便宜，以免上當(dāng)受騙。

4）接受陌生人的邀請，在公眾場合，如果暫時離開座位，要把杯中的飲料先喝完，或者回來后換一杯。

（5）遇事先和家長老師商量，不能認為自己什么都會解決，擅自做主往往會導(dǎo)致危險發(fā)生。教師緊接著引出： 正如小品《賣拐》中老實厚道的范偉被大忽悠趙本山花言巧語蒙騙一樣，生活中由于各種因素或者交友不慎，學(xué)生上當(dāng)被拐騙，如果真的被拐騙，我們在自我解救中要采取哪些方式方法呢？（組織小組討論師生一起歸納）

（四）自我解救中要注意方式方法[板書] 1）沉著冷靜，注意觀察犯罪分子的人數(shù)、交談內(nèi)容，從中摸清犯罪分子作案的意圖。在摸清對方的意圖后，要想方設(shè)法，在適當(dāng)?shù)臅r候，尋找借口逃跑如上廁所、裝病。不要與犯罪分子當(dāng)面頂撞，以免受皮肉之苦。

2）一旦被軟禁，要裝作很順從的樣子來麻痹對方，使犯罪分子放松警惕。一有機會就接近窗戶、天窗、通氣孔等通向外界的地方，想辦法向鄰居、路人呼救，或者寫紙條、扔?xùn)|西。紙條內(nèi)容大概是“我被壞人關(guān)在××地方，請報警”，這不僅使自己免遭不幸，而且使犯罪分子很快落網(wǎng)。

3）如果已被人販子賣掉，要冷靜，想辦法拖延時間，可以說身體不適，或用溫柔的語言哄騙對方。抓住機會向你能夠接觸到的人求救，如向清潔工人求助。在人多的地方一定要大聲呼救。見到警察、機關(guān)單位等要想辦法靠近并求助。

4）打110電話求助。不論是哪個電話，都可打110，電話打通后，要講清楚自己所在的位置，以便警察及時查找。逃出來后，要迅速找到當(dāng)?shù)毓簿峙沙鏊D聯(lián)等機關(guān)組織報警、尋求幫助。

（五）小結(jié)：

通過內(nèi)容豐富的安全教育班會同學(xué)們學(xué)習(xí)了防拐騙的自我保護的方式方法，強化了安全意識，讓大家真實體驗安全的重要，也提高了大家的自我防護能力。真誠希望所有的同學(xué)牢記安全，遠離危險，健康成長。

（六）課外延伸：

我們學(xué)生身邊還隱藏著很多安全隱患，課后請同學(xué)們搜集有關(guān)資料。并寫出自己最關(guān)心的隱患事件的看法并試著找出解決的辦法，下次班會時請小組代表發(fā)言。

8、求救信號

教學(xué)目標：

1、知道國際通用的求救信號有哪些種類，了解其使用方法。

2、能根據(jù)具體困境選擇恰當(dāng)?shù)那缶刃盘枴?/p>

3、培養(yǎng)孩子在困境中自救的能力。

重難點：識別求救信號，能根據(jù)具體困境選擇恰當(dāng)?shù)那缶刃盘栠M行自救。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、問題引入

出示PPT“5.12”汶川大地震唐家山堰塞湖村民們求救成功的故事引入“求救信號”的學(xué)習(xí)。想一想：村民們求救成功的重要原因是什么？（發(fā)出求救信號）

二、安全小博士

1、求救信號的種類和方法。

（1）SOS 國際通用的求救信號

（2）火焰或濃煙信號。連續(xù)點燃三堆火，最好距離間隔一樣，白天可燃煙，晚上可放明火。

（3）旗語信號

（4）聲音信號。在不很遠的距離內(nèi)，發(fā)出聲音求救信號，可大聲呼喚，也可用敲打的方式或者隨時攜帶的物品（求救哨）。（5）燈光信號。利用回光發(fā)射信號，比如反光金屬片，眼鏡片等等，這也是有

效的辦法。

（6）標志信號。在比較開闊的地面上用樹枝、雜草等圍出求救標志，若是雪地可踩出求救信號與空中救援取得聯(lián)絡(luò)。

路標信息。（1）用碎石片擺成箭頭狀；（2）在地上放置分叉的樹枝指示方向；（3）在樹干上刻凹槽指示方向；（4）用交叉的木棍表示路不通；（5）用三塊石頭擺成堆表示危險信號。留下信息。如果能自己離開險地，要留下一些信號物，讓救援人員能夠發(fā)現(xiàn)，同時為自己留下路標。

（7）（8）體語信號。練習(xí)“帶上我、需要醫(yī)療救護、需要藥品”等體語求救信號 國際民航統(tǒng)一規(guī)定的空地聯(lián)絡(luò)符。

SOS(求救)、SEND(送出)、DOCTOR(醫(yī)生)、HELP(幫助)、INJURY(受傷)、TRAPPED(發(fā)射)、LOST(迷失)、WATER(水)。

議一議：你還知道哪些求救信號？如何根據(jù)具體困境選擇恰當(dāng)?shù)那缶刃盘枺?/p>

三、安全小衛(wèi)士

陷入困境時，先明確面臨的處境和所需的幫助，再充分利用周圍的條件，靈活機智的發(fā)出恰當(dāng)?shù)那缶刃盘枴?/p>

1、一般情況下，求救動作至少重復(fù)三次。

2、選擇容易被救援人員發(fā)現(xiàn)的地點（如制高點、開闊地）發(fā)出求救信號。練一練：分小組演練發(fā)出和識別求救信號。（材料：口哨、鏡子、小棒、紅領(lǐng)巾、火柴等）

四、安全小提示

1、任何情況下都不要放棄自救。

2、獲救后，如果不再需要，應(yīng)毀掉留下的信號。

如果不幸陷入險境，努力開動腦筋，用你能想到的任何方式發(fā)出求救信號，這將有助于你走出險境。

反思：

第四篇：生命生態(tài)安全教案（定稿）

三年級下冊《生命 生態(tài) 安全》教案

第一單元 熱 愛 生 命

1、尋找生存的家園

教學(xué)目標：

1.了解動物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。2.了解生命體對生存環(huán)境的適應(yīng)過程，感受生存的艱辛和智慧。

3.尊重不同生命體的生存環(huán)境。

教學(xué)重難點：了解動物遷徙的原因；從動物的遷徙中體會適者生存的自然法則。

教學(xué)準備：牛羚、蛙魚、獅子、鱷魚和灰熊等頭飾。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

一、生命小問號

從燕子的遷徙、鮭魚的洄游等生命現(xiàn)象入手，引出要探究的問題：動物歷盡艱辛究竟要到哪里去？要尋找什么？

活動：（1）唱兒歌：引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗??”

（2）教師提問：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，自由發(fā)言。

（3）看一看，想一想：請學(xué)生看書上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？

二、生命小博士

了解動物遷徙的目的是尋找能滿足生存需要的家園，感受有水、有食物、安全的家園對于生命體的重要意義，并從不同的動物為了適應(yīng)環(huán)境的變化而被迫遷徙的艱辛中感受到生存的考驗，體會“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的自然法則。

過渡活動：游戲-松鼠與大樹 玩法：兩個人扮演大樹，松鼠站中間，教師喊：“松鼠”，松鼠換窩，重新找家，教師也可參與；教師喊：“大樹”，大樹撤開，去找松鼠成立新家。松鼠、大樹都不能碰到大石頭（教室里的桌子），否則就要扣分。風(fēng)來了，狂風(fēng)吹。活動中可加上夸張的動作，比如：大樹挺直身軀，雙臂高舉形成樹洞，松鼠半蹲在洞內(nèi)，表露幸福的表情或動作等。

活動一：頭腦風(fēng)暴-快速說出家的好處

（1）學(xué)生快速說出家的好處，人和動物均可。

（2）結(jié)合教材的圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說：我的家園在哪里？可利用頭飾設(shè)計扮演活動，比如：我是小松鼠，我的家在樹上。

輔導(dǎo)建議：強調(diào)不同的生命依賴著不同的生命環(huán)境，食物、水、安全的環(huán)境等都構(gòu)成動物生存的家園，我們應(yīng)該尊重并保護它們的生存家園。

活動二：講生命的故事

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片動情的講述牛羚（牛羚俗稱角馬。教學(xué)輔助資源中有更詳細的介紹）大遷徙的故事，有條件的學(xué)校可觀看相關(guān)的視頻。讓學(xué)生了解牛羚大遷徙的艱辛過程，感受動物的堅強毅力。

活動三：自編兒歌表演 引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌，如“小鮭魚，不容易，沒有媽媽抱懷里，成群結(jié)隊努力游，海里長成大鮭魚。大鮭魚，不容易，拼命游回出生地，逃過鯊魚和灰熊，飛躍瀑布和溝坎，生下魚子才安息。”學(xué)生還可自編兒歌，邊說邊配上動作進行表演。體會鮭魚洄游的目的和路途的艱辛，感受動物生存的勇氣，理解生命成長發(fā)展的自然規(guī)律。

在此基礎(chǔ)上，有條件的學(xué)校還可觀看相關(guān)的視頻。

三、生命小智慧

了解人類從古至今，為了適應(yīng)大自然的劇烈變化，也經(jīng)歷了無數(shù)次的大規(guī)模遷徙并在不斷的遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類生存和發(fā)展的艱辛與智慧。

活動一：情景表演-復(fù)原不同時期人類的生活

設(shè)計幾個場景：山東、草棚子、圖房子、高樓大廈。山洞里穿草裙（舊報紙代替），手拿石頭敲東西，舊石器時代不容易；木樁樁草頂頂，吹風(fēng)下雨人害怕，中石器時代很艱辛；土坯子青瓦房，懂得陶藝和鐵器，農(nóng)業(yè)生活有生氣；萬丈高樓拔地起，電腦信息傳萬里，哈！現(xiàn)代生活來得可真不易。

可在教室的四個角落設(shè)計場景，教室可加上“猛獸來了、風(fēng)來了、打雷了”等情景，學(xué)生表演時可加上動作和表情。通過表演活動了解不同時期人類生活的 特點，體會“家園”對人類生存的意義，感受人類生存的智慧。

活動二：讀一讀

引導(dǎo)學(xué)生讀教材上的故事，進一步加深理解和認識。活動三：畫一畫 動物和人都需要一個可以生存的家園，讓學(xué)生畫出自己心中的美好家園圖，意在引導(dǎo)學(xué)生體會人與自然和諧相處的道理。

輔導(dǎo)建議：家和家園有所區(qū)別，家事安身的地方，家園的意義更廣泛，指能滿足生存需要的環(huán)境。

強調(diào)：畫完展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生，點明“動物用智慧去尋找家園，人類用智慧創(chuàng)建家園”。可設(shè)計一個儀式化的動作，為自己的智慧喝彩。

2、生命健康的守護神

教學(xué)目標

1、了解人類與疾病不懈抗爭的歷史，感受人類的智慧和勇氣。

2、了解具體的醫(yī)學(xué)進步事件，感受醫(yī)學(xué)的進步對人類生命的保護。

3、激發(fā)學(xué)生用積極的預(yù)防行動去戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。教學(xué)重難點：了解醫(yī)學(xué)的進步對人類生命的保護；體會人類與疾病作斗爭的不屈毅力和智慧

教學(xué)準備：學(xué)生自己的預(yù)防接種證 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程

一、生命小問號

揭示生命現(xiàn)象，引出學(xué)生關(guān)心的問題。情景游戲：啞劇表演。結(jié)合預(yù)防甲流的情景，教師設(shè)計洗手、戴口罩、量體溫、摸頭、打針等啞劇動作讓學(xué)生猜，或讓學(xué)生表演學(xué)生猜。將主題引導(dǎo)到打預(yù)防針上來。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶打預(yù)防針的經(jīng)歷和經(jīng)驗，并結(jié)合當(dāng)前人們最普遍關(guān)心的問題，如甲型HINI流感的防治等，引出問題：為什么要打預(yù)防針？

二、生命小秘密

明線講述“牛痘的故事”，背后隱含“預(yù)防接種”的思想，是學(xué)生明白預(yù)防接種的重要性和價值。

三、生命探索

讓學(xué)生了解我國古人和天花作斗爭的智慧；青霉素的發(fā)現(xiàn)是一項劃時代的發(fā)現(xiàn)；醫(yī)學(xué)的進步，大大延長了人類的壽命。

活動一：講述故事-從人痘到牛痘

先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫，再講述這個故事。聽完后讓學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

講述故事時注意凸顯以下信息：1天花是傳染病，傳染性極強，得病后死亡率極高；2牛痘能抵抗天花的侵襲，預(yù)防接種的思想暗含其中；3琴納是一位偉大的一聲，發(fā)明了牛痘疫苗，使天花絕跡。

活動二：頭腦風(fēng)暴-接種的疫苗我知道

為了有效地預(yù)防和消滅傳染病的發(fā)生和流行，國家制訂了計劃免疫政策，并免費為兒童提供了12種疫苗以保護青少年的健康。每個孩子一生下來就要接種疫苗，上幼兒園、上小學(xué)等都要出示“兒童預(yù)防接種證”。可以說，兒童預(yù)防接種證是兒童健康的保障。因此，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進一步了解預(yù)防接種的重要性和價值。

引導(dǎo)學(xué)生先看看自己的預(yù)防接種證，然后說出3種以上自己接種過的疫苗名稱。

活動三：模擬表演

學(xué)生提前做青霉素、病毒等的頭飾。

課堂上，教師先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫，講述青霉素發(fā)明的故事；然后再引導(dǎo)學(xué)生進行模擬表演青霉素和病毒作斗爭的場景；最后引導(dǎo)學(xué)生討論；青霉素的發(fā)現(xiàn)對疾病有什么作用？

活動四：預(yù)測生命的長度

醫(yī)學(xué)的進步不僅保護了人類的生命，而且還提高了人類的平均壽命。

引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表達不同時期人類的平均壽命。再讓學(xué)生設(shè)想自己想活多少歲，準備怎么做。

四、生命小智慧

感受醫(yī)學(xué)的進步使人們對疾病的預(yù)防和治療有了信心，了解人類的智慧促使醫(yī)學(xué)不斷地發(fā)展，讓人們對未來健康的生活充滿期待。

活動一：五指行動計劃

學(xué)生先準備一個印有自己手掌印的紙片，并剪下來。緊接上一個設(shè)想活動，讓學(xué)生把做法寫在五指印上。比如：用知識守護生命、健康生活方式、加強鍛煉、個人衛(wèi)生等。然后組織小組交流：我的五指行動計劃。活動二：生命頻道 課前讓學(xué)生手機報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體關(guān)于基因研究ide一些報道，課上組織學(xué)生像播新聞一樣的進行報道。

“生命頻道現(xiàn)在開播”。

組織教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：提前幫助學(xué)生審編收集到的資料，知道學(xué)生精選播報的內(nèi)容，可用大紙條將精煉的一句話寫下來并貼到黑板上。

3、美麗的藏族聚居區(qū)

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解藏族聚居區(qū)的基本自然環(huán)境以及人們衣食住行的習(xí)俗。

2、從人們衣食住行的方式了解到這不僅是環(huán)境影響的結(jié)果，更是人們長期積累的應(yīng)對環(huán)境的生存智慧。

3、從藏族聚居區(qū)自然環(huán)境、人們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度，體會、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。

教學(xué)重難點：了解藏民族民俗文化；三年級的小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。

教學(xué)準備：四川藏族聚居區(qū)的風(fēng)光照片、旅游畫報、膠水、白紙或者紙板兩張、彩色筆。

教學(xué)課時：1~2課時。教學(xué)過程

一、生命小問號 活動一：詞語集合

引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個核心詞，說出自己所知道的相關(guān)的詞語。問題提出后，教師可以給學(xué)生幾分鐘討論時間，同時播放一首耳熟能詳?shù)牟刈迕窀枳鳛楸尘耙魳贰Ｈ绻撬拇ú刈寰劬訁^(qū)的學(xué)生，對本區(qū)域文化非常熟悉，教師也可以在提問的時候要求學(xué)生按照集合分類說出相關(guān)的詞語，比如：地名、食物、歌手等。

閱讀課文第8頁第一部分的文字，欣賞美麗的風(fēng)光。教材上的4張圖片，從上到下，從左到右分別是九寨溝、稻城、貢嘎雪山、海螺溝。

活動二：圖片全接觸

提問：你曾見過這些美麗的景觀嗎？讓同學(xué)們分享一下在四川藏族聚居區(qū)旅游的經(jīng)歷和見聞。如果是藏族聚居區(qū)的學(xué)生，教師可以給大家看看旅游雜志的相關(guān)報道和圖片，讓大家感受一下在人們眼里，這是多么美麗的一片土地。

二、生命小秘密

向?qū)W生介紹一下四川藏族聚居區(qū)的基本地理概況，讓學(xué)生說了解其實這里的氣候條件并不適合動植物生長，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量很低，生存條件并不理想。

活動一：猜謎闖關(guān)

讓學(xué)生猜謎：教師給出謎題之后，學(xué)生把答案選項寫在紙上，相互監(jiān)督，答對的可以闖關(guān)進入下一道題，打錯的就淘汰。看誰是最后的勝利者。參考以下題例設(shè)計與四川藏族聚居區(qū)相關(guān)的題目。1）第一關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的地勢。（A.很矮 B.很高）

2）第二關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的氣候。（A很冷 B很熱）3）第三關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的農(nóng)田里可以種植。（A西瓜 B青稞）

通過這種方式，使學(xué)生對生活在四川省的藏族人民的生活情況有個初步的了解。

活動二：連線

給學(xué)生準備好閱讀題單，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9頁的課文，讓學(xué)生把相應(yīng)的事物與其生產(chǎn)原料用線連接起來。

青稞對應(yīng)糌粑和青稞酒；牦牛對應(yīng)奶酪、酥油燈、酥油花、毛織帳篷；綿羊?qū)?yīng)藏袍；石頭對應(yīng)房子。

活動三：細說藏袍

學(xué)生在閱讀了解藏族人民日常生活基本狀況之后，在教師的引導(dǎo)下制作一幅拼圖。教師要指導(dǎo)學(xué)生首先選定一種居住方式，帳篷或者漂亮的石頭房子。可以從旅游雜志上剪下來，貼在白紙上，也可以自己試著畫在白紙上。

把白紙剩余的部分分成三份，一份種青稞，畫上青稞田，或者涂成某種指定的顏色；另一份涂成藍色，代表一個湖或者一條河；剩余的部分涂成綠色，代表草地。從雜志上找到并剪下馬、牦牛和羊的圖片，貼在圖畫中草地的位置上。也可以自己畫好，涂上顏色，剪下來再粘貼。

比一比，看看誰拼的家園最漂亮。活動四：制作瑪尼堆 先閱讀課文了解瑪尼堆是什么，教師可補充各種瑪尼堆的圖片，也可以設(shè)計為任務(wù)型活動，要求學(xué)生收集關(guān)于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大家一起分享。教師評價要點：瑪尼堆不僅被視為供人祈禱的神堆，更重要的事藏族人民居住地區(qū)海拔高，地廣人稀，氣候變化莫測，哪里的人因為游牧或者其他原因需要遷徙，經(jīng)常會走到空無他人的曠野里，而這個時候看到瑪尼堆，就看到了人的痕跡，就意味著有人在此經(jīng)過，旅行的人就知道自己離人居的地方不遠。瑪尼堆所傳達的信息給人以巨大的安慰和勉勵。每個經(jīng)過的人，都會添加一塊石頭，是這個“神堆”更高一點，免于風(fēng)化與消散。讓學(xué)生依次傳遞自己剛才制作的拼圖，每個人在經(jīng)過自己的一張拼圖上面，貼上一個淺色的圓形，代表一塊石頭，在靠近河或者湖的地方，依次堆積。最后每張拼圖上都會出現(xiàn)一個瑪尼堆。

活動六：學(xué)唱一首藏族民歌，學(xué)會一種藏族鍋莊舞的舞步 讓學(xué)生了解藏族人民豐富多彩的節(jié)日。從節(jié)日的慶典方式中理解人們所敬仰的、所期盼的、所喜愛的是什么。從節(jié)日的慶典方式中還可以看到人們彼此如何協(xié)同歡聚，分享快樂。

利用音像資源幫助學(xué)生學(xué)唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小體驗部分的活動。

4、快樂火把節(jié)

教學(xué)目標

1、初步了解彝族的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”里各種豐富的活動，感受各民族節(jié)日活動的多樣性和愉悅性。

2、通過多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境，進一步理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。

教學(xué)重難點：了解火把節(jié)的各種活動；理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。

教學(xué)準備：和學(xué)生一起收集關(guān)于彝族火把節(jié)的各種資料。教學(xué)課時：2~3課時 教學(xué)過程

一、生命小問號

通過觀察教材上的圖片激發(fā)學(xué)生對火把節(jié)的好奇，引發(fā)對活動的深入了解。

觀察討論：彝族為什么要慶祝火把節(jié)？

學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和收集的資料，進行自由討論：你知道火把節(jié)嗎？請你講講火把節(jié)活動的場面，火把節(jié)里有什么活動？

二、生命小秘密

介紹四川彝族人民生活的地理環(huán)境，了解他們的生活環(huán)境。知道火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，彝族人民通過各種活動慶祝火把節(jié)。

三部分：1簡介四川彝族地區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的來歷。2了解火把節(jié)中的各種慶祝活動。3感受彝族兒童中心的彝族風(fēng)貌，愿意去了解彝族風(fēng)俗。

活動一：簡單介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的由來

1.觀察圖片，介紹資料 引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的第12頁下面的插圖，圖中展現(xiàn)的事彝族秋天一片金燦燦的景象。向?qū)W生介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解彝族的生活環(huán)境。

2、火把節(jié)的由來

看第13頁的“火把節(jié)的由來”兩幅插圖，并通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解，火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，代表著彝族人民對火的崇拜。

自由討論：彝族諺語說：“生于火塘邊，死于火堆上”，人的一生都離不開 火。彝族生活中哪些活動離不開火？

彝族祖先生活的自然環(huán)境非常的艱苦，火是彝族戰(zhàn)勝自然的武器。火可以幫助人們照明、御寒、煮食、狩獵，對火的崇拜是出于對自然的崇拜。彝族居住的環(huán)境較寒冷，家中一般都有火塘，出生時在火堆旁，死后也要實行火葬。因此，彝族的一生與火結(jié)下不解之緣。

活動二：了解火把節(jié)中的各種慶祝活動，感受節(jié)日文化 1設(shè)計彝族服飾花紋

通過看插圖，讓學(xué)生觀察、了解彝族男女服飾不同的款式和對三種顏色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動植物有關(guān)。

活動建議：在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計彝族服飾上的飾紋。2了解彝族火把節(jié)的飲食文化 讓學(xué)生看第14頁上面的6幅插圖，讓學(xué)生們了解節(jié)日活動中的特色食物：坨坨肉、蕎麥餅、酸菜湯。

活動建議：建議學(xué)生們使用彝族紅、黑、黃三種顏色裝飾一種器皿。感受三種顏色不同的風(fēng)格。

1、看插圖，了解彝族火把節(jié)的狂歡-達體舞 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達體舞，達體舞是彝族一種古老的集體舞蹈。在歡快的舞步中，人們感受到了集體的力量，表現(xiàn)了彝族人民樂觀、積極的精神。

活動三：感受彝族兒童中心的彝族風(fēng)貌，加深體驗 討論：彝族兒童中心的家鄉(xiāng)是怎么樣的？

這部分是本課的拓展部分，請學(xué)生們觀察插圖，教師講述第一幅圖，彝族孩子信手畫出心中美麗的真實的家。請學(xué)生談?wù)勔妥鍍和窃鯓颖憩F(xiàn)自己的家鄉(xiāng)的。

建議：結(jié)合自己對彝族的認識，自由交談自己心中的彝鄉(xiāng)風(fēng)貌，并用繪畫的形式記錄下來，可在班級間進行交流。

第二單元 安全生活

5、當(dāng)心雷雨天

教學(xué)目標：

1、了解雷雨天可能存在的危險，增強學(xué)生的避險意識。

2、學(xué)習(xí)、掌握雷雨天避險方法。教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)、掌握基本的雷雨天避險的方法。教學(xué)課時：1~2課時 教學(xué)過程：

一、安全小問號

通過插圖中人物的對話，設(shè)置懸念。讓學(xué)生帶著疑問進行更深層次的學(xué)習(xí)。

教材在此環(huán)節(jié)提供了一幅簡單的插圖：從插圖上可以看到狂風(fēng)吹彎大樹，暴雨中，閃電劃破天空。由此，給學(xué)生明確了一個特殊的生活場景，也是本課話題討論的背景。接著通過媽媽“關(guān)窗”的動作和圖中爸爸說的話引出疑問，也是學(xué)生的疑問：“這是為什么呢？”以此激發(fā)起他們對新知的渴望，帶著疑問進行更深層次的學(xué)習(xí)。

在教此環(huán)節(jié)時，可以先讓學(xué)生獨立地觀察圖畫，然后讓他們兩兩結(jié)對討論圖中人物的動作和對話。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，猜一猜圖中人物為什么在雷雨天有那樣的行為和對話。這時教師并不需要急于給出學(xué)生所猜答案的正誤判斷，而是利用這個環(huán)節(jié)多聽聽學(xué)生的疑問和猜測，借以了解學(xué)情，激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心。

二、安全小博士

學(xué)習(xí)雷雨天避險的基本方法。

教材首先通過“小博士”的一句話“當(dāng)心，雷雨天有危險”概括性地解答了上一個環(huán)節(jié)圖中提出的疑問；同時，給學(xué)生留下了一個總體性的印象，即雷雨天隱藏著危險。接下來用一小段文字介紹了雷雨天最大的危險來源于雷擊，以及雷擊的兩種不同的方式。緊跟這段文字的兩幅圖則通過更直觀的方式表現(xiàn)了雷擊的危險：擊斷大樹、通過金屬物擊中人。除了雷擊的危險，教材中也介紹了雷雨天大風(fēng)所帶來的危險：大風(fēng)吹斷樹枝、吹落廣告牌等。并用一幅插圖呈現(xiàn)了大風(fēng)吹斷樹枝砸中汽車的畫面。教材在此處安排“小博士”說了一句話：“狂風(fēng)雷電不可怕，正確避險有辦法。”安排這句話，一方面是為了安撫學(xué)生在懂得了雷雨天隱藏的危險后有可能帶來的緊張情緒，另一方面也帶出下面將要介紹的避險的各種方法。起承上啟下的作用。

在介紹避險方法環(huán)節(jié)，教材分別設(shè)置了在室內(nèi)和室外兩種不同環(huán)境情況下，告知給學(xué)生躲避雷雨天危險的方法。知識呈現(xiàn)的方式主要是用簡短、容易上口的語句和生動的圖片來表達。

教學(xué)時，可以結(jié)合圖片逐一開展活動，并給予學(xué)生充分的看圖和體會每幅圖所配提示語句的時間。鑒于篇幅有限，室內(nèi)的場景選取了兩幅、室外環(huán)境選擇了三幅比較有代表性的場景來告知學(xué)生正確避險的方法和相關(guān)注意事項。教師在針對每幅圖注意開展活動時，需要提醒學(xué)生根據(jù)圖中表達的場景聯(lián)系其他類似場景，思考正確的避險方法，達到舉一反三的效果。比如，室內(nèi)環(huán)境中第二幅圖表現(xiàn)得是通過拔掉電腦電源插頭、網(wǎng)線和天線的方法來避險。教材用這一幅畫來告知學(xué)生包括電腦在內(nèi)的所有家用電器這一類物品的避險方法。這時候教師可以啟發(fā)學(xué)生通過觀看圖中的電腦聯(lián)系思考家中的電視機，電熱水器、太陽能熱水器等的避險方法。

這個環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生學(xué)會雷雨天避險的基本方法，在個別圖片通過圖片中的人物的語言解釋了采取該方法的原因。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，向?qū)W生解釋圖中所選擇的避險方法背后的原因。教材在此環(huán)節(jié)的最后提供了信息鏈接作為補充資料讓學(xué)生了解。

三、安全小衛(wèi)士

回顧、檢查學(xué)生對雷雨天避險方法的了解和掌握情況；進一步深化學(xué)生對避險方法的認識，并使其內(nèi)化為自身的行為。教材在此環(huán)節(jié)安排了一個課內(nèi)活動和一個課后活動。在教參上還提供了一個課內(nèi)備選活動。第一個活動時“說一說”。教材提供了5幅圖，分別呈現(xiàn)了5 個情景，讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)說出5幅圖中使用避險方法不正確的圖畫。5幅圖中只有第3幅圖中的方法是正確的。這5幅圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容和前面的教學(xué)內(nèi)容有屬于同類的情況，但基本上是不一樣的，這也是為了檢查學(xué)生是否能將前面學(xué)到的知識舉一反三。這里緊接著設(shè)置了一個開放性問題，是對知識的拓展。

第二個活動是“演一演”。教師可以將學(xué)習(xí)分組，分別設(shè)置雷雨天在室外和室內(nèi)的場景，讓學(xué)生演練如何避險，如何讓自己更安全。對于城市里信息資源比較豐富的學(xué)生，教師還可以讓他們?nèi)ゲ橐徊椋茨芊癫槌龈嗬子晏毂茈U的方法，以拓展學(xué)生的知識面。

6、小心洪水和泥石流

教學(xué)目標

1讓學(xué)生了解洪水、泥石流對人類財產(chǎn)、生命的重大危害。2讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。課時建議：2課時 教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入 四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉(xiāng)村都會遭遇洪水、泥石流，電視上、報紙上經(jīng)常有新聞報道：“XX連續(xù)降雨，導(dǎo)致洪水災(zāi)害??”教師可提問學(xué)生：“你們從電視上或者報紙上，看到最近有哪些地方有洪水災(zāi)害，或者泥石流災(zāi)害？”讓學(xué)生先說說自己聽到的、看到的洪水災(zāi)害、泥石流災(zāi)害信息。

二、主題活動 1安全小問號

該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生對洪水、泥石流給人類財產(chǎn)、生命造成的危害有一定的認識，并且意識到該危害對人類財產(chǎn)造成的損失非常巨大，因洪水、泥石流災(zāi)害而死亡的人口也占相當(dāng)大的比例，引起學(xué)生對洪水、泥石流災(zāi)害的重視。

先問學(xué)生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區(qū)別？”讓學(xué)生對洪水和泥石流有一個初步印象，關(guān)鍵要讓學(xué)生了解：泥石流是一種特殊的洪流，與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥石沙等固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。

然后可提出問題：“夏天來了，經(jīng)常下暴雨，很多地方都暴發(fā)了洪水和泥石流。你們知道洪水和泥石流會給我們帶來哪些災(zāi)害嗎？”引起學(xué)生討論。教師可通過呈現(xiàn)課本上的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生了解洪水、泥石流帶來的危害：沖毀房屋、建筑物等；沖毀道路、橋梁，阻塞交通；沖毀農(nóng)作物等。教師還可以準備更多的洪水、泥石流災(zāi)害圖片，讓學(xué)生對洪水、泥石流帶來的危害有比較深刻的印象。

結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳顚嶋H，告訴學(xué)生最近哪些地方遭遇洪水、泥石流災(zāi)害了，有些什么損失。

2安全小博士 該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解中國是水災(zāi)頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國家之一，而四川省又是水災(zāi)較為嚴重的地區(qū)。四川省有很多縣城、鄉(xiāng)村就位于江河沿岸，在降雨較多的夏秋季節(jié)（6~9月），經(jīng)常因持續(xù)降暴雨而引發(fā)洪水、泥石流災(zāi)害，很多學(xué)生家庭都在江、河沿岸，難免會遭遇洪水災(zāi)害。對于遠離江河的學(xué)生，暑假常常隨父母外出旅游，到山區(qū)旅游也往往會遭遇泥石流。因此，要讓學(xué)生掌握避險、逃生方法的重要性。

可讓學(xué)生先討論遭遇洪水、泥石流時避險、逃生的方法，然后根據(jù)討論中出現(xiàn)的爭議、問題，教師可提問讓學(xué)生做判斷，比如：“泥石流來了，該往山上跑，還是該往山下跑？”讓學(xué)生選擇并說出理由。再如：“洪水來了，是迅速涉水過河，還是先找個較高的地方躲避？”等。還可設(shè)計很多問題讓學(xué)生討論，最后總結(jié)出遭遇洪水、泥石流時必須注意的事項：首先要強調(diào)，遭遇洪水、泥石流時，千萬不能慌，一定要冷靜；其次通過5幅圖要學(xué)生注意5個關(guān)鍵點，即“向高處轉(zhuǎn)移”、“向山坡兩側(cè)躲避”、不要涉水過河，避開河道”、“避開有 滾石和堆積物的山坡”、“如果被困，要想辦法求救”等。

其中對于“發(fā)出求救信號”要做專門強調(diào)。教師在這里可以組織一個活動：提問：“你還知道哪些求救的方法？”讓學(xué)生討論，想想其他辦法。比如：在白天，可用鏡子或玻璃反光，發(fā)出求救信號；在夜晚，可用手電筒或生火等方式發(fā)出求救信號。

三、安全小衛(wèi)士

該環(huán)節(jié)教材設(shè)計了一個辨析題，通過對4幅圖的分析，讓學(xué)生進一步強化遭遇洪水、泥石流時該采取的正確避險、逃生方法。采取小組活動的形式，讓學(xué)生自己先判斷4幅圖中哪些做法對或錯，然后在小組內(nèi)討論、說明理由，最后在班上選幾個小組做匯報。

最后讓學(xué)生回家后問問家長，是否遭遇過洪水、泥石流？是如何避險、逃生的？進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

7、及時治小傷

教學(xué)目標

1、知道及時處理鼻出血的重要性和正確方法，了解不正確處理方法帶來的不良后果。

2、掌握如何及時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、消毒、止血和包扎的簡單方法。

教學(xué)重難點

掌握如何及時對燙傷、劃傷、扎傷等傷口分別進行沖洗、消毒、止血和包扎的簡單方法。

教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程

（一）安全小問號

被刀割傷手和被開水燙傷手，你會自己及時處理傷口嗎？ 在生活中要注意安全，盡量避免受傷，我們還要學(xué)會及時簡單處理小傷口的方法，以免傷口感染。

（二）、安全小博士

1、鼻出血及其處理方法。用紙塞住，用水沖洗和仰頭，這些方式都是不好的。正確的操作方法

2、劃傷及其處理方法。

你的手或腳曾經(jīng)劃傷過嗎？怎樣受的傷？當(dāng)時你是怎樣處理傷口的？

1）.把手指舉高，捏住指根兩側(cè)，出血就可以減少。2）.用碘酒等清洗傷口和消毒。

3）.貼上創(chuàng)可貼或包扎好，讓傷口慢慢愈合。

4）.在傷口還沒愈合前，不能沾水以避免感染；如果包扎好的傷口變得又紅又腫，必須馬上去醫(yī)院治療。

3、燙傷及其處理要點。

1）燙傷后應(yīng)馬上用冷水沖洗傷處。疼痛減輕后，再涂上燙傷藥。

2）起水泡的燙傷，水泡不能弄破，應(yīng)在水泡周圍進行消毒，然后用干凈的紗布將傷處包扎好。

（三）、安全小衛(wèi)士

1、試一試

2、回家問問家長：處理傷口，還有哪些好辦法？ 課堂小結(jié)：

第三單元 健康生活

8、兒童肥胖的危害

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解人體過于肥胖的原因和害處，以及防止過于肥胖的方法。

2、教育學(xué)生積極參加體育運動，并控制飲食，平衡營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣。

教學(xué)過程： 1． 導(dǎo)入新課(教師板書課題)師：請同學(xué)們讀課題，說說課題的意思。生：肥胖有哪些害處。(學(xué)生發(fā)言討論課題的意思)

2、學(xué)習(xí)新課

師：“危害”就是不好的地方，害處。本課告訴我們，肥胖的種種害處，就是告訴我們要在變胖之前就采用各種辦法預(yù)防發(fā)胖。請你說一說成為胖墩有什么不好?(學(xué)生回答)師：今天我們學(xué)習(xí)這一課，要弄清三個問題：①肥胖的原因是什么?②過于肥胖有什么害處?③怎樣才能防止肥胖?現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文。

(學(xué)生輕聲自讀課文)師：田楊同學(xué)，請你讀第1段，然后概括一下，嘟嘟怎么了?(學(xué)生回答，教師根據(jù)回答作小結(jié))師：請一學(xué)生讀第2段，然后說說我國兒童肥胖的情況。(學(xué)生回答，教師小結(jié))師：肥胖是什么呢?請同學(xué)們看課文第3段，并用自己的話回答。

(學(xué)生如回答不完全，可多請幾位學(xué)生回答，教師適當(dāng)加以幫助，并作小結(jié))師：肥胖是可以防止的，課文告訴了我們哪些防止方法呢?(學(xué)生回答)師：身體肥胖或比較肥胖的同學(xué)，要經(jīng)常測量自己的體重，防止繼續(xù)增肥。

3、鞏固練習(xí)

師：請同學(xué)們根據(jù)自己的情況填一下課本31頁的橫線，不知道的回家測量后再填。

4、結(jié)束語

師：同學(xué)們，希望大家按照課文所說的去做，積極參加體育運動和體力勞動，合理進食，增強體質(zhì)。肥胖的同學(xué)更要節(jié)制飲食，平衡營養(yǎng)，做到健康減肥。

9、每天運動一小時

教學(xué)目標：

1、知道運動對健康有好處

2、了解適合小學(xué)生的主要運動項目

3、養(yǎng)成運動的好習(xí)慣 教學(xué)重難點： 養(yǎng)成運動的好習(xí)慣 教學(xué)準備： 毽子、乒乓球及球拍 教學(xué)過程： 健康小問號：

喚起學(xué)生對體育鍛煉的重視，看圖，了解目前部分學(xué)生不重視體育鍛煉的現(xiàn)狀；了解缺乏體育鍛煉對身體的危害。明確“每天鍛煉一小時”的重要性！

健康小博士 ：

了解運動對健康的好處，看圖，結(jié)合自身感受，談?wù)勫憻挼暮锰帯７纸M比賽，分析勝出小組的原因，了解運動可以使人的反應(yīng)更敏捷，動作更協(xié)調(diào)。

健康小貼士：

教學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法。閱讀科學(xué)鍛煉小指南。

交流各項體育鍛煉不同的鍛煉效果，制定自己的鍛煉目標和鍛煉計劃。

健康小行動：

學(xué)以致用，看圖，討論辨析圖中所涉及的幾種情況。小組討論，你在現(xiàn)實中遇到了哪些困難。和父母一起制定一個適合自己的鍛煉計劃

課堂小結(jié)： 板書設(shè)計：

9、每天運動一小時

運動對健康的好處（反應(yīng)更敏捷，動作更協(xié)調(diào)）

科學(xué)的鍛煉方法

10、我和動物親密有間

教學(xué)目標：

知道人和寵物過多接觸容易感染寵物所患的疾病 了解防止動物身上的病菌傳染給人的基本方法。養(yǎng)成和動物親密有間的良好生活習(xí)慣 教學(xué)重難點：

了解常見的人和動物的共患病；能使用正確方法有效預(yù)防人和動物共患病的傳染。

教學(xué)準備：

各種人和動物共患病的宣傳圖片 教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入：

學(xué)生獨立看圖，思考這種行為是對是錯？

討論交流：了解傳染渠道；了解不能和動物過分親密的原因；知道常見的由動物傳染給人的疾病

重點了解：狂犬病、貓抓病等 健康小貼士：

了解如何做到與動物親密有間

思考：被動物咬或者抓后應(yīng)該注意些什么？ 交流、歸納出正確的方法

逐條分析為什么要這樣做，了解動物身上有很多細菌或寄生蟲。健康小行：把所學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合 了解飼養(yǎng)動物時應(yīng)該注意的3個問題 思考：你認為還應(yīng)該怎樣做？

議一議：把你學(xué)習(xí)到的知識教給你的家人。板書設(shè)計：

10、我和動物親密有間 常見的人和動物的共患病 如何有效預(yù)防人和動物共患病的傳染？

課堂小結(jié)：

第四單元 呵護心靈

11、我的作業(yè)我檢查

教學(xué)目標：

引導(dǎo)學(xué)生認識到檢查作業(yè)的重要性

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)重難點：

掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣 教學(xué)準備：

搜集學(xué)生平時的作業(yè)本或考試卷 將情境故事編排成情景劇 教學(xué)過程：

活動導(dǎo)入：游戲：“雨點兒” 游戲規(guī)則：用肢體語言表示天氣

心理聚焦，體驗不檢查作業(yè)帶來的不良后果

（1）仔細看圖，想象課文中的情景故事，結(jié)合自身實際體驗情緒

（2）觀察小雨的表情，感受小雨丟分后的心情，強化不檢查會后悔的意識

2、心靈視窗

（1）幫助小雨找出錯誤的具體原因。（2）找找自己的毛病，想一想這樣的后果（3）全班進行交流，關(guān)注“后果”帶來的心情

（4）引導(dǎo)回憶認真做作業(yè)、用心檢查、作業(yè)優(yōu)秀時的滿足和快樂

3、心靈氧吧

（1）討論：到底應(yīng)該怎樣檢查作業(yè)？（2）全班交流

（3）討論：怎樣養(yǎng)成這樣檢查作業(yè)的習(xí)慣？（4）交流總結(jié)

4、心海起航

（1）古詩改錯字，學(xué)以致用，掌握方法（2）思考：你是怎么檢查作業(yè)的呢？

（3）自己檢查自己的作業(yè)本，總結(jié)出自己的檢查方法和要求（4）制定計劃，同學(xué)互相監(jiān)督，養(yǎng)成習(xí)慣 板書設(shè)計： 11.我的作業(yè)我檢查

不檢查會帶來的心情—后悔 認真做、用心查→作業(yè)得優(yōu)→滿足和快樂

檢查作業(yè)的方法和要求：

課堂小結(jié)：

12、我行 我能行

教學(xué)目標：

引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的優(yōu)點和缺點，悅納自己 培養(yǎng)學(xué)生的自信心 學(xué)重難點：

找到自己的優(yōu)點，確定自己的缺點 教學(xué)過程： 游戲?qū)?/p>

小鳥飛呀飛：調(diào)動學(xué)生積極性 主題活動

心理聚焦 讀故事，體會“自信”的重要

結(jié)合自身實際，談?wù)勀愕目捶ǎ米孕藕陀職饽軒椭覀儷@得成功

心靈視窗

講一講：回憶生活和學(xué)習(xí)中自己獲得成功的案例 找一找：找找自己的優(yōu)點 填一填：把自己的優(yōu)點寫下來 評一評，得出結(jié)論：優(yōu)點比缺點多 心靈氧吧

想一想：說說自己認為很難的事，做成之后是什么感受。金點子：引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，進行積極的心理暗示 心海起航

讀一讀：反復(fù)朗誦，進行強化

試一試：設(shè)立一個成功目標，制定行動計劃

引導(dǎo)學(xué)生理解：未達到所設(shè)定的目標并不代表失敗，只要有所進步就能代表成長。

板書設(shè)計：

12、我行 我能行

自信和勇氣能幫助我們獲得成功 未達到所設(shè)定的目標并不代表失敗 只要有所進步就能代表成長

課堂小結(jié)：

13、當(dāng)我生氣的時候

教學(xué)目標：

使學(xué)生認識生氣這種情緒及其可能產(chǎn)生的危害

引導(dǎo)學(xué)生增強情緒管理的意識，初步掌握管理生氣這種情緒的方法。保持健康快樂的心情。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理表達自己的情緒 教學(xué)重難點：

初步掌握并自覺運用調(diào)整生氣情緒的方法 教學(xué)準備： 準備游戲用的氣球 教學(xué)過程：

暖身活動：大樹與松鼠 主題活動： 心理聚焦：

看圖，了解圖中人物的情緒變化。結(jié)合生活實際說一說，對同學(xué)、家人生氣時是什么表現(xiàn)？

預(yù)測一下接下來會發(fā)生什么事情？ 心靈視窗

吹氣球游戲，感受生氣這種情緒不加調(diào)節(jié)的不良后果。想一想：以學(xué)生的一件具體事例，通過“怎樣做的”和“后果是什么”引導(dǎo)學(xué)生注意自己的行為，對自己生氣時的行為進行分析。

心靈氧吧

閱讀故事，討論，認識生氣對人的影響很大。說

說自己知道的名言諺語，用你知道的名人名言勸一勸周瑜。學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己情緒的方法 心海起航

填笑臉，選擇自己喜歡的方法填在笑臉中，接納并運用這些方法

演一演，表演情境劇，用學(xué)過的方法勸小朋友別生氣 課堂小結(jié)：

14、有你有我真溫暖

教學(xué)目標：

使學(xué)生體會我們生活的社會中有各種支持力量

讓學(xué)生體驗在團體中的歸屬感和安全感，自覺融入集體、團隊中

教學(xué)重難點：

體驗在團隊中的溫暖，感受在集體中的歸屬感和安全感 教學(xué)準備：

課前調(diào)查在學(xué)生中容易讓他們感到溫暖的事例 教學(xué)過程： 活動導(dǎo)入 游 戲：抱抱你 分享感受，引出課題 主題活動 心理聚焦：

看圖，體會人間真情。談?wù)勀銓D畫的理解 思考在生活中哪些事情曾讓你感覺到溫暖？

小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時，不要害怕，因為我們不孤單，有很多人會來關(guān)心我們、幫助我們。

心靈視窗

創(chuàng)設(shè)情境，體驗關(guān)懷。交流游戲感受

“我的溫暖一刻”：思考自己的經(jīng)歷，感受與他們在一起的溫暖。

心靈氧吧 閱讀故事，明白生活中的自己并不孤單，我們周圍有許多愿意關(guān)心和幫助自己的人。生聯(lián)系自身實際，談?wù)勛约旱母惺?/p>

心海起航

不倒翁游戲：體會在集體中的歸屬感和安全感 交流分享游戲感受

板書設(shè)計：

14、有你有我真溫暖

在生活中哪些事情曾讓你感覺到溫暖？（家人、親友、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)??）

家庭、班集體、社會、政府??..人間處處有真情

體驗關(guān)懷、感受溫暖

當(dāng)我們遇到困難時，不要害怕，因為我們不孤單，有很多人會

來關(guān)心我們、幫助我們。

課堂小結(jié)：

第五單元 美化生活

15、我的雙手很靈巧

教學(xué)目標：

學(xué)會穿針引線，打始結(jié)、打止結(jié)的方法。

培養(yǎng)學(xué)生認真細致的生活習(xí)慣和安全意識；提高生活自理能力和生活品質(zhì)。讓學(xué)生體會到做針線活的好處和快樂，形成關(guān)心他人、服務(wù)他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點： 學(xué)會穿針引線，打始結(jié)、打止結(jié)的方法。教師準備：剪刀、針、布、等。

學(xué)生準備：每人一套針、線、布（硬紙板）、剪刀、繩、塑料瓶、鉛筆。

課時建議： 1課時 教學(xué)過程： 活動導(dǎo)入

調(diào)查：做過針線活的同學(xué)有哪些？用針線做過那些事？ 主題活動 生活聚焦

在生活中你遇到過紐扣松掉的情況嗎？有衣褲脫線或破損，需要縫補的情況嗎？

這種事情是爸爸媽媽幫你做還是自己做呢？

你們愿意自己學(xué)做針線活嗎？學(xué)會后，你還想使用針線來做什么？

做針線活首先要學(xué)會什么？ 生活小能手

學(xué)習(xí)穿針引線。教學(xué)生選擇合適的針和線，認識針的結(jié)構(gòu)。針尖、針尾、針眼。（指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀穿著陰險的的方法，一邊仔細觀察圖片。）

生討論：穿針需要哪些材料，該注意些什么？

生親自實踐，沒人進行穿針引線的練習(xí)。教師積極鼓勵學(xué)生。同伴互助，交流經(jīng)驗。注意使用正確的拿針姿勢。學(xué)習(xí)打結(jié)

看圖，觀察書上的單線打結(jié)法.教師示范，學(xué)生仔細觀察。

學(xué)生練習(xí)。（雙線打結(jié)法和單線打結(jié)相同）生活小博士

穿針時線頭分叉怎么辦？要求學(xué)生討論解決，堅決不了教師再加以引導(dǎo)。

生活與實踐 學(xué)習(xí)打繩結(jié)

分組交流：在右圖中哪個止結(jié)打得好？ 拓展：學(xué)打簡易瓶口結(jié)和晾衣結(jié)。

先看腿，然后讓他們動手探索。萬一不會，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。在家練習(xí)穿針引線，打始結(jié)和打止結(jié)。請爸爸媽媽做指導(dǎo)。課堂小結(jié)：

16、紐扣裝飾生活

教學(xué)目標：

通過資料使學(xué)生了解紐扣的作用及種類；讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的找針和線釘紐扣；學(xué)會釘雙眼紐扣和四眼紐扣。

通過選扣配線和制作紐扣裝飾品，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和審美能力，形成做事認真的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊事物的能力，是他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生學(xué)會使用針、線和定紐扣的基本方法。掌握不同紐扣的不同釘法；用紐扣制作小裝飾品。教學(xué)準備：

教師準備：針、線、布、剪刀、各式各樣的紐扣圖片等。學(xué)生準備：

針、線、布（卡紙）、剪刀、雙眼紐扣、四眼紐扣。課時建議：1課時 教學(xué)過程：活動導(dǎo)入

方法一： 活動：請兩名學(xué)生上講臺（一名穿著規(guī)范，一名衣服紐扣脫落），請學(xué)生觀察，他們的著裝有什么不同？睡好，誰不好？說說為什么？

談話：看來紐扣雖小，作用可不少呢！如果紐扣脫落了，就需要把它釘好。

方法二：

猜謎語：“一戶五口人，各有各的門。如果進錯門，就會笑死人。”（打一物）

主題活動 生活聚焦

展示各種各樣的紐扣圖片，認識各種紐扣圖片火學(xué)生自己身上的紐扣，引發(fā)學(xué)生的興趣。

觀察各種各樣的用紐扣來自作的裝飾品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生活小能手

閱讀教材，討論：釘紐扣都需要哪些工具？應(yīng)該準備什么樣的針、線呢？檢查學(xué)生準備的工具。（注意：釘扣子選擇線時線不要太粗，線的顏色要與口子的顏色相同或相近。）

學(xué)生討論釘紐扣的步驟、方法。教師以雙眼紐扣為例進行演示釘紐扣。請一個同學(xué)示范，全班評議。板書小結(jié)要點：

選扣—配線—定位—釘扣（反復(fù)幾次）—打結(jié)（適）（近）（準）（牢）（實）

4、討論：釘紐扣時該注意些什么？“敲掉操作安全。討論四眼紐扣的釘法。學(xué)生用不同的方法釘四眼紐扣。

（三）生活小博士

討論釘紐扣時怎樣定位？注意：釘紐扣時左手要捏緊紐扣，不意移位。

生活與實踐

找出家里掉了或松了紐扣的衣褲，給它們釘上紐扣。請家長做指導(dǎo)。

拓展活動：

討論“紐扣除了對衣褲起到想hi永和裝飾的作用，還有其他作用嗎?”欣賞教材上的圖：小兔掛飾、紐扣手機鏈、粘有小磁鐵的紐扣作留言貼、紐扣撞傷小絨帽。

談話：你觀察過男人和女人衣服紐扣釘法有什么不同嗎？

利用班會進行釘紐扣比賽，評選“金紐扣”。把你學(xué)釘紐扣的過程學(xué)下來，看看誰寫得清楚。

課堂小結(jié)：

17、衣服脫線這樣縫

教學(xué)目標：

讓學(xué)生學(xué)會兩種基本針法，平針縫紉法、回針縫紉法，并能用這些針法來縫補衣褲。了解鎖邊法。

培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的作風(fēng);形成自己的事情自己做的好習(xí)慣；提高生活自理能力。

使學(xué)生感受到縫紉技術(shù)和自己的生活緊密聯(lián)系，從而體會勞動的快樂。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會平針縫紉法和回針縫紉法。走針均勻和提高速度。教學(xué)準備：

教師準備：針、線、布、剪刀等。學(xué)生準備：針、線、一塊布或卡紙，剪刀。課時建議：1課時 教學(xué)過程： 活動導(dǎo)入

調(diào)查：你的衣服出現(xiàn)過脫線或破損，需要縫補的情況嗎？自己縫補過衣服的學(xué)生有多少？

談話：愿意自己學(xué)會縫補技術(shù)，不再讓爸爸媽媽幫忙嗎？ 主題活動 生活聚焦

中國有一句老話：“一針不補，十針難逢。”想一想這句話什么意思？說明了什么？

生活小能手 學(xué)習(xí)習(xí)近平針縫紉法

閱讀教材，看示意圖。學(xué)生討論平針縫紉法的步驟、方法。教師演示：注意提示學(xué)生要從布的反面起針，每一針都要把線拉緊。

請一位同學(xué)上講臺演示，全班評議。（評價要點：針腳要緊密，針距要均勻。）

人人動手在卡紙上練習(xí)，先用鉛筆畫好線，再沿線一針一針的縫，看誰縫得又快又好。展示、評議學(xué)生練習(xí)作品，學(xué)生互評，取長補短，共同提高。在布上寫字火畫簡單的圖案進行練習(xí)，縫的針跡可以是直的，也可以是曲線。熟練后可以教給學(xué)生“串針法”。歸納平針縫紉法的特點。

學(xué)習(xí)回針縫紉法：

閱讀教材，看示意圖。學(xué)生討論兩種回針縫紉法的方法和不同點。

教師分別演示。注意提醒學(xué)生無論哪種方法，回針都要對準原來的針眼。

請兩位同學(xué)上臺示范，全班評議。評議要點：距離要均勻，回針要準確，兩面的針腳都一樣。

歸納平針縫紉法的特點。

人人動手在卡紙上練習(xí)，線走直線，再走曲線。看看誰縫得又快又好。

展示、評議學(xué)生練習(xí)作品，學(xué)生互評。

在卡紙或布上用回針法繡漢語拼音火自己的名字。生活小博士

懂得這樣根據(jù)衣服布料選擇縫紉線。生活與實踐

在家里找一塊布，練習(xí)近平針法和回針法。請家長做指導(dǎo)。觀察教材上的插圖，或者是教師展示的實物，了解變形的平針針法。在刺繡中常用來繡植物的葉。提醒學(xué)生實際縫補衣褲時，要注意避免把下一層布料一起縫上。

介紹鎖邊法。閱讀教材后交流：鎖邊法用在什么地方？鎖邊法怎么縫？教師也可以讓學(xué)生觀察衣褲鎖邊的地方，或用鎖邊作撞傷的物品。

課外進行縫紉比賽，選出我們的“巧手之星”。課堂小結(jié)：

18、做個小沙包

教學(xué)目標：

進一步練習(xí)回針法縫紉，能利用提供的材料設(shè)計制作簡單的沙包，增強動手能力。

使學(xué)生對手工縫制、設(shè)計制作沙包具有濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

增強動手操作能力，培養(yǎng)團結(jié)互助的精神和認真的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

學(xué)會用回針法縫制沙包。用回針法縫沙包口。教學(xué)準備：

教師準備：針、線、一塊布料、剪刀，各種形狀的沙包。學(xué)生準備：針、線、一塊布料、沙子、剪刀。課時建議：1課時 教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

教師出示幾個沙包，提問：這些各種顏色、形狀的小包包是什么？你們知道怎么玩嗎？完沙包有什么好處？

二、主題活動 生活聚焦

出示一些玩沙包的游戲的圖片。

談話：他們在干什么？他們玩得開心嗎？大家想親手縫制一個沙包完游戲嗎？

生活小能手

討論：做沙包需要哪些材料？

（讓學(xué)生了解不了大小的關(guān)系。提醒學(xué)生選的布料不宜太薄，否則會漏沙。）學(xué)生討論：縫制沙包需要那幾個步驟？有什么要求和注意事項？然后教師再加以點撥。

請一個同學(xué)上講臺做示范，全班評議。

人人動手做沙包。組內(nèi)互助，幫助操作有困難的同學(xué)。教師進行個別指導(dǎo)。（縫好后看看漏不漏沙，看看哪些地方需要改進。）

講評活動：展示優(yōu)秀作品，找出優(yōu)點，評選最佳沙包；展示有欠缺的作品，找出不足，大家提出修改方案，取長補短，共同提高。

評價標準：縫制中注意針腳要緊密，針距要均勻。沙包不僅要美觀，還要美觀。

生活與實踐 讓學(xué)生動腦筋發(fā)揮想象，根據(jù)布料和自己的喜好設(shè)計、制作不同形狀、花色的沙包，并繡上自己的名字。引導(dǎo)學(xué)生思考不同形狀的沙包該怎么裁剪布。用親手做的沙包做自己喜歡的游戲，看看誰的結(jié)實好用。使學(xué)生體會到勞動的樂趣，滿足成功的欲望。

（用沙包可以做：投沙包游戲、玩投遠比賽、玩跳房子游戲、抓五子游戲等。）

綜合制作活動：做一個兔子小掛件。可以把它送給爸爸媽媽，掛在手機上。

19、勞動使人心靈手巧

教學(xué)目標：

1、增強學(xué)生對雙手的了解

2、進一步了解勞動可以如何使人變得心靈手巧 教學(xué)重難點：猩猩與人類的手的區(qū)別比較 教學(xué)準備：

教師：不同種族手的圖片 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

圖片導(dǎo)入：不同花色圖案的圖片，建筑物圖片等 師：人能秀出不同的圖案，還能建造房屋橋梁，而猩猩卻不能，同學(xué)們知道為什么嗎？

師：仔細觀察猩猩的手與人類的手，看看有什么相似之處和區(qū)別。生：它們的手和人手結(jié)構(gòu)相似，但人手更靈巧美觀。師：全體學(xué)生一起朗讀“生活小博士”一欄。生1：上講臺概括的講一講猩猩、猿、人的手的區(qū)別。生2：補充

師：全體學(xué)生自由朗讀腦容量的變化這一段文字，了解一下人手變化的同時，腦的變化也很明顯。

生：

1、對比講一講五種人的腦容量變化 生：

2、這五種人的腦容量越來越大 生：

3、現(xiàn)代人的腦容量最大

師結(jié)：勞動可以使人越來越聰明，所以同學(xué)們隨時都不要懶惰，好好學(xué)習(xí)，好好勞動，越變越聰明。

師：通過上述事例，同學(xué)們領(lǐng)會到了什么呢？ 4人小組討論，大組長總結(jié)發(fā)言

師：自己觀察66頁下面的四幅圖，你覺得哪些同學(xué)做得對？

第五篇：珍惜生命.生活

珍惜生命.生活—讀《假如給我三天光明》有感《假如給我三天光明》是海倫·凱勒寫的這本書，告誡我們身體健全的人，應(yīng)珍惜生命.珍惜造物主賜予的一切。1880年6月27日，一個小生命在美國亞拉巴馬州姆比亞降臨了，她就是海倫·凱勒，可是在她來到這個世界的第19月時，病魔奪取了她寶貴的聽力和視力，后來又喪失了語言表達能力。可是海倫·凱勒并不是躲在某一個角落里傷心哭泣，而是頑強不屈的面對世界，面對生活，在她的的老師安妮·莎莉文·梅西的幫助下，順利的完成了學(xué)業(yè)，并走向了世界。

讀完海倫·凱勒的故事后，讓我想到了張海迪，她高位癱瘓，只能坐在輪椅上。她也是微笑著，開開心心的面對每一天。不但這樣，張海迪還自學(xué)幾國語言，翻譯了上千外國文字的書哩！

再回頭來想想我們，只要有一點小傷害就哭天喊地的。而她們呢?雖然還是會哭幾下，但她們把淚水化為動力，繼續(xù)向上前進。再說他們是殘疾人，我們是健健康康的，是有視力.聽力和語言表達能力，是蹦來跳去的。可有些符合上面條件的人，卻不爭氣。不好好學(xué)習(xí)，上課不認真聽講，還要去網(wǎng)吧、游戲廳里玩。這些人應(yīng)感到自卑，因為這些人不愛生活，沒有領(lǐng)悟到生存之于生命的價值，生活之于人生的意義。

比利時的梅特林夫人說過：“海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，他應(yīng)該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。”是啊!海倫·凱勒的樂觀主義精神令我們自豪，可我們有些健全的人卻不如海倫·凱勒應(yīng)感到羞愧。