第一篇：珍愛生命 感恩生活

“珍愛生命 感恩生活”主題教育方案

靈官鎮(zhèn)六橋小學(xué)

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取、珍愛生命、感恩父母、感恩社會的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，結(jié)合本校實際制訂了本方案。

一、指導(dǎo)思想

以建設(shè)和諧校園為宗旨，以“珍愛生命，感恩生活”為主題，通過系列教育和活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活，建立生命與自我、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心社會，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價值，學(xué)會感恩的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。

二、活動主題

“珍愛生命，感恩生活”

三、活動時間

2014年11月1日至30日。

四、宣傳口號

1、善待情感 珍愛生命 感恩生活

2、絢爛生命我主宰

3、每個生命都是奇跡，讓我們用心經(jīng)營

4、直面壓力，放飛理想

5、珍惜每一次感動，發(fā)現(xiàn)生命的精彩

6、展開生命畫卷，書寫多彩人生

五、活動內(nèi)容

1、通過主題教育，讓學(xué)生進(jìn)一步了解生命的意義，珍惜生命價值，樹立“陽光自己每一刻，關(guān)愛他人每一天，健康幸福過一生”的意識。

2、通過教育和有關(guān)活動，幫助學(xué)生掌握心理健康知識，學(xué)會調(diào)適心理的方法，塑造學(xué)生健全的人格。

3、讓全體學(xué)生懂得“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼修養(yǎng)和道德準(zhǔn)則，“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”。

4、讓學(xué)生懂得“感恩”不僅是一種美德，更是一種責(zé)任，只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園，我們的社會也將會更加和諧。

5、使學(xué)生學(xué)會尊重生命、善待生命、悅納自我、關(guān)懷他人。

6、使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式。

7、激發(fā)和增強學(xué)生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感。

8、使學(xué)生懂得父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。

9、開展同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的活動，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和感情。

六、實施措施和途徑

1、加強宣傳。充分利用手抄報、主題班會等形式宣傳“珍愛生命，感恩生活”的主題教育思想，創(chuàng)設(shè)校園感恩氛圍，提高學(xué)生珍愛生命的意識。

2、將生命健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。各門學(xué)科是生命教育的顯性課程，要在這些學(xué)科中增強生命教育意識，充分挖掘生命教育資源。

3、將生命、感恩教育活動與學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，督促學(xué)生學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會。

4、開展主題班會、手抄報、社會實踐等活動。激發(fā)學(xué)生對生命成長的自豪感，培養(yǎng)積極的生命價值觀。

5、觀看感恩電影《豆花女》、《暖春》。

6、加強學(xué)生交通安全教育，強化學(xué)生交通安全意識，培養(yǎng)良好的交通行為習(xí)慣。

7、全面建立家校共管的育人機制。通過教師與家長的溝通，加強家校聯(lián)合，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，要求家長在關(guān)注子女學(xué)習(xí)和生活的同時，更要關(guān)注孩子的生命教育、安全教育、心理健康教育和思想道德教育，要善于發(fā)現(xiàn)子女非正常行為并及時與學(xué)校溝通，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早采取措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

8、組織觀后感征文活動。

9、開展五個感謝系列活動。※感謝父母養(yǎng)育我

Ａ、每天為家里做至少一件家務(wù)，如：打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣服、整理房間等。

Ｂ、每月做一件令父母感動的事。如：對父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、沏杯茶、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等。

※感謝老師教育我

Ａ、在全校開展“尊師重教”活動，要求所有學(xué)生講文明用語，遇到老師自覺向老師點頭問好，標(biāo)準(zhǔn)語言是“老師早”、“老師好”，聲音宏亮。遇到年長者，自覺點頭問好，標(biāo)準(zhǔn)語言是“您早”、“您好”。

B、開展學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動，如（寫一封信、談一次心、做一張賀卡、獻(xiàn)一束鮮花、提一個建議、表一個決心、送一句話等）來表達(dá)對老師的感激之情。

※感謝同學(xué)幫助我 每星期為身邊的同學(xué)做一件有益的事，給班級做一件有益的事等活動，掀動同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

※感謝自然賜予我

開展愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境活動。如學(xué)生自養(yǎng)一盆花，保護(hù)一片綠地。要求每一個孩子自覺保護(hù)校內(nèi)外環(huán)境，不亂扔紙屑、雜物，廢舊物品，自覺成為愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的自愿者。

第二篇：感恩生活珍愛生命演講稿

珍愛生命，感恩生活

人的生命只有一次,是父母的給予,是上蒼的恩賜.生命本身就是一種幸福.無論面對怎樣的挫折、苦難,都應(yīng)該珍愛生命,以感恩的心態(tài)來接受生活賜予我們的一切.人生,就像一條奔騰的河,只有遇到礁石才會漸起美麗的浪花.人生在世,不如意者十之八九,難免會有失意,難免會有驚濤駭浪的時刻.面對挫折、苦難，能否保持一種豁達(dá)的情懷，能否保持一種積極向上的態(tài)度，需要博大的胸襟和氣度。因此，我們應(yīng)學(xué)會在逆境中，磨練意志，在平凡的生活中感悟生命。

挫折能讓一個人走向沉默，也能把一個人打造的光芒四射。學(xué)會淡化挫折帶來的苦難才是前進(jìn)的關(guān)鍵。巴爾扎克曾說：“挫折和不幸是天才進(jìn)步的臺階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵。”他的事跡使我明白：逆境方顯出勇者的意志，強者才是生命的主宰。未經(jīng)歷坎坷泥濘的錘煉，哪知道陽光大道的可愛，不經(jīng)歷挫折的考驗，怎能體會勝利成功的喜悅。無論面對什么樣的挫折，都請相信：這是上天給我們的磨練。走過去你會發(fā)現(xiàn)你的人生更完整，你的意志更堅強，你的態(tài)度更冷靜，你對身邊的一切更珍惜！

生命是短暫的，生命是美妙的。擁有生命才能享受生活。生活教會我如何作一個樂觀的人。面對苦難和挑戰(zhàn)，我會放飛翅膀去實現(xiàn)，因為前方有一片蔚藍(lán)的天空。坎坷泥濘處，我看到鳥語花香，驚濤駭浪時，我觀賞暴雨的舞蹈．因為生活告訴我：如何給受傷的心靈明點燃一盞明燈，只能靠自己選擇。生命的贊歌賦予我們神圣的職責(zé)。如果你感恩生活，生活就會賜予你燦爛的陽光。感恩使我們在受挫時看到差距，在不幸時得到慰藉，獲得溫暖，激發(fā)勇氣，獲取前進(jìn)的力量。

“寵辱不驚，看亭前花開花落＂想一想燦爛的明天，憶一憶過去的辛酸，生命如此美好．面對挫折，你可以抱怨，但你不能逃避，因為你所逃避掉的只不過是一時的痛苦，而你卻要為此付出一生。

珍愛生命，感恩生活，用熱情創(chuàng)造每一個明天，用微笑面對每一次挫折。讓青春無悔，為自己的人生譜寫一首無悔的歌． 道路122班 王承振

第三篇：珍愛生命感恩生活教育反思

感謝生活 珍惜生命

——珍愛生命感恩生活教育反思

看今年的學(xué)生跳樓事件，真是令人扼腕痛惜。為什么我們現(xiàn)在的一些孩子精神意志如此脆弱，生命意識如此淡薄？從表面上看，我們的健康教育很失敗，但好好考慮一下，我們的養(yǎng)成教育是不是太缺失了呢？

“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力則學(xué)文”。這是《弟子規(guī)》總序所說的。說白了，《弟子規(guī)》的要求就是，先學(xué)會做人，做人沒有問題了，那就可以學(xué)習(xí)文化知識了。

回頭看看我們現(xiàn)在的教育，反其道而行之。

“不要讓孩子輸在起跑線上！”這是我們國人最喜歡喊的一句話，也是我們國人用來早教最忽悠人的一句話。在孩子還沒有出生起，胎教就開始流行了。然而在灌輸著文化教育的胎教中，家長們早已經(jīng)忽視了最基本的教育——養(yǎng)成教育。

當(dāng)我們的家長在一次次的把好吃的讓給孩子吃時，一次次的拒絕孩子想干家務(wù)的意圖時，孩子優(yōu)先的思想，已經(jīng)開始在孩子的心中扎根。因為家長的這些所作所為，讓孩子在不知不覺中，就意識到自己該享受優(yōu)待，自己想要什么，想怎么做，家長就要滿足。在孩子很小的時候，無非是來點好吃的，好玩的，滿足倒也不是很難。但是隨著孩子年齡的增長，欲望在不斷增長，我們的家長在不知不覺中就感覺到了捉襟見肘。而在家長的心中，還在盤算著，我對你好，你就必須聽我的！豈不知，在日常無限制的滿足孩子愿望的過程中，話語權(quán)已經(jīng)給了孩子。在孩子的眼中，父母就是為了滿足自己的需要而存在的。在家里家長寵愛甚至溺愛，到了學(xué)校，一旦遇到不順心的事情，老師不可能像家長那樣什么都去滿足，孩子如何受得了？

只有體味到生活的艱辛，才能感受到生活的甜蜜；只有正視了死亡的痛苦，才能對生命有了珍惜感。我們的教學(xué)，不應(yīng)該只限制在給學(xué)生灌輸文化知識上，還要和家長多多溝通，讓家長重視到養(yǎng)成教育。當(dāng)孩子們和家長一起汗如雨下的在農(nóng)田勞作時，他們就會體會到父母的艱辛，從而感覺到自己所享受到的一切是多么甜蜜。

學(xué)生懂了孝，他們不僅僅在生活中不會輕易叛逆，而且即便是遇到不順心的事情，也不至于父母招呼不打就有了輕生的念頭。如果我們的學(xué)生先學(xué)會了如何做人，那他們在遇到難以解決的問題時，首先想到的是如何堅強，而不是輕率的結(jié)束自己的生命。

感謝生活、珍愛生命，讓我們從重視養(yǎng)成教育開始。

第四篇：珍愛生命,感恩生活

“珍愛生命，感恩生活”演講比賽活動方案 為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取、珍愛生命、感恩父母、感恩社會的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，根據(jù)市局要求，結(jié)合本校實際制訂“珍愛生命，感恩生活”為主題的演講比賽方案。我們希望通過這次比賽，能增進(jìn)成員間的感情交流，從心靈上激發(fā)大家對生活的熱愛，從情感上教育同學(xué)，使大家對“生命”，對“感恩”有一個新的認(rèn)識。

一、活動背景

對“珍愛生命，感恩生活”為主題開展了各種教育活動，在學(xué)生對該主題有進(jìn)一步的認(rèn)識后，我校借此機會特舉辦“感恩生活，點亮真情”演講比賽。

二、活動目的以樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧校園為宗旨，以“珍愛生命，感恩生活”為主題，通過系列教育和活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、熱愛生活，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價值，學(xué)會感恩的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。

三、活動主題：“感恩生活，點亮真情”

五、活動對象：全體學(xué)生

六、活動時間及地點：

七、活動流程：

A.比賽前：

1、該活動負(fù)責(zé)人召開會議商議相關(guān)事宜；

2、確定活動時間及地點；

3、以寫公告的形式通知選手比賽的具體信息。

B.比賽中：

1、評委及嘉賓入場，主持人致辭；

2、主持人宣布比賽規(guī)則并介紹各參賽選手；

3、選手依照編號輪流上臺演講；

4、邀請評委代表上臺發(fā)言，工作人員進(jìn)行統(tǒng)分；

5、評委發(fā)言完畢后，主持人宣布比賽結(jié)果；

6、獲獎人員上臺領(lǐng)獎；

7、宣布比賽結(jié)束，全體工作人員、選手及評委合影留念。

C．比賽后：工作人員負(fù)責(zé)做好后期工作，做好活動總結(jié)及新聞宣傳等相關(guān)事宜。

八、參賽要求

1、參賽者思想端正，參賽作品積極向上并且普通話標(biāo)準(zhǔn)。

2、參賽者具有一定的語音表達(dá)能力，感情豐富。

3、所選作品體裁不限，切合主題，內(nèi)容積極向上，具有時代氣息，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生風(fēng)采。

4、演講時間為3--5分鐘。

5、若有配樂或PPT，請自帶mp3或U盤。

6、參賽選手到會場后在簽到處簽到,比賽正式開始后15分鐘不到者視為棄權(quán)。

九、獎項設(shè)置

一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名、優(yōu)勝獎若干

十、注意事項

1、與該項比賽相關(guān)人員應(yīng)準(zhǔn)時到場。

2、活動開始時，若有參賽人員未到場，主持人要積極合理的調(diào)整好其他參賽人員的比賽順序。

3、活動結(jié)束后安排值日人員打掃衛(wèi)生，收拾會場。

4、若因客觀原因比賽不能如期進(jìn)行，由工作人員另行通知。

登官小學(xué)

2011年11月24日

《六一》

“六一”的太陽為什么這樣輝煌？

“六一”的花朵為什么這樣芬芳？

“六一”的紅領(lǐng)巾為什么這樣鮮艷？

“六一”的孩子們 為什么這樣歡暢……

合：你知道，他知道，大家全知道。

全世界最年少的節(jié)日已經(jīng)來到，全世界最天真的節(jié)日就在今朝。

“六一”的歌聲為什么這樣動聽？

“六一”的舞蹈為什么這樣多情？

“六一”的故事為什么這樣引人？

“六一”的集會為什么這樣歡騰……

合：你清楚，他清楚，大家都清楚。

歌舞、故事、集會，表達(dá)兒童的幸福，今天的小苗，必將長成參天大樹。

《六一獻(xiàn)詞》

“六?一”來了……

匯聚的欣喜

仿佛——

五月的歡歌

在晶瑩的泉溪中流淌

六月的歡笑

在明媚的春風(fēng)里徜徉……

快樂伴隨的我們

生活陽光

總是在成長的路途上閃亮

激情燃燒的我們

童年夢想

一直在快樂的殿堂里閃耀

我們的節(jié)日來了……

心靈

如花圃中的小草，在校園每一個角落唱著迎春的歌

追求和探索

如枝頭上的風(fēng)兒

在校園每一縷陽光里

吹綻一朵朵智慧的火花……

啊！六一

我們的心情如小鳥一樣舒暢

在這快樂的節(jié)日里

同時伸出我們稚幼的雙手

在祖國燦爛的星空里盡情張……揚……

讓每一棵星星

都睜著微笑的眼睛

羨慕地

看著我們每天健康地成長……

甲：你好，節(jié)日快樂！

乙：恩？節(jié)日？什么節(jié)日？你生日呀？恭喜恭喜呀！紅包拿來！

甲：什么亂七八糟的呀！人家生日早過了！

乙：噢，原來不是你的生日呀！那今天是什么日子呀？

甲：不會吧，你連今天是什么日子都不知道呀？

乙：我為什么要知道？今天很重要嗎？

甲：當(dāng)然！是我們大家的節(jié)日呀。大家說對不對？

乙：噢，我知道了，是國慶節(jié)！

甲：啊，還沒到十月一日呢？

乙：那就是婦女節(jié)！讓我們一起祝愿天下所有的媽媽們節(jié)日快樂

（唱：媽媽呀媽媽，親愛 的……）

甲：等等等等，又錯了！

乙：那是不是勞動節(jié)呀？

甲：（大笑）5.1長假是不是把你給睡傻了?(摸對方額頭)

乙:去去去,你才傻了呢!不就是兒童節(jié)嗎？

甲:啊！你耍我呀？！！

乙:不耍你，同學(xué)們怎么會笑呀？

甲：啊！我成小丑了？

乙：瞧瞧你那身材，不是小丑，難道是大象呀？

甲：好了好了，大過節(jié)的，我也不和你一般見識了！

讓我們一起來祝愿所有的同學(xué)們節(jié)日快樂吧！

乙：好是好，但沒空！

甲：啊！你都忙什么呀？

乙：學(xué)校搞六一活動，我可是總導(dǎo)演，少了我怎么行呀？

甲：咳，咳！大導(dǎo)演，那你說說“六.一”晚會你是怎么策劃的呀？

乙：總體構(gòu)想是這樣的：大演播廳要布置成一個美麗的童話世界。這里有百鳥森林、七彩木屋、奇花異草、玻璃宮殿，還有各種大型積木，在變幻的電腦燈光下，閃爍著奇妙的光環(huán)和色彩。

甲：還真美呀！

乙：再加上世界各國的經(jīng)典兒童歌曲，那才叫詩情畫意呢！

甲：舞臺也一定很漂亮吧？

乙：那當(dāng)然！都是從全球各國小畫家的設(shè)計中挑選出來的最佳方案，然后綜合在一起，哇！那簡直太美了！一不小心還容易迷路！

甲：晚會都有什么節(jié)目呀？

乙：哇！那可太精彩了！我先來介紹一下演員陣容吧。

甲：都有誰呀？

乙：這邊是由100位小演員扮演的百部愛國主義影片中的英雄人物大合唱《祖國頌歌》。

甲：好！發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)，為振興中華而奮斗！

乙：這邊是孫悟空、白雪公主、神筆馬良、小三毛、花仙子、葫蘆娃、黑貓警長、米老鼠、唐老 鴨、藍(lán)精靈、變形金剛、哆啦A夢、蠟筆小新等中外著名卡通演員表演的大型歌舞節(jié)目——《我們共同的節(jié)日》。

甲：好！象征著世界兒童大聯(lián)歡！

乙：舞臺上演的是小合唱、小合奏、小舞蹈、小品、小雜技、小武術(shù)、小相聲、小戲、小魔術(shù)、小游戲……反正除了小便都可以！

甲：廢話！

乙：還有小記者采訪十佳少年；小主持人邀請我們的英雄們與大家見面；小朋友向為我們的健康成長，日夜辛勤工作的家長、老師、兒童藝術(shù)工作者鮮花致謝！

甲：對！應(yīng)該，應(yīng)該的！

乙：還請貧困地區(qū)的小朋友代表上臺，接受我們節(jié)日的禮物和祝愿。甲：我們手拉手，心連心。

乙：小書法家、小畫家、小攝影家、小詩人和小發(fā)明家，當(dāng)場獻(xiàn)藝！甲：節(jié)目可真豐富呀！

乙：是呀，現(xiàn)場的掌聲肯定比呼嚕聲響亮吧！

第五篇：珍愛生命感恩生活演講稿

點化和滋潤生命

生命是一種偉大的存在。生命消失了，就像太陽隕落了，人們會失去歡樂，家庭會失去幸福。我們每一個人都應(yīng)該珍惜自己的生命。

前一段時間新聞披露了一個令人扼腕痛惜的消息：三個學(xué)生因未能完成作業(yè)而跳樓。一個學(xué)生考試時因老師不讓他抄襲而跳樓。在這些可怕的事實面前，我的心不禁 為之一顫。為什么我們現(xiàn)在的一些孩子精神意志如此脆弱，抗挫折能力如此低下，生命意識如此淡薄？居然把屬于自己只有一次的寶貴生命作為一種“抗?fàn)幍氖侄巍被颉白詈蟮娜鍪诛怠薄硬粍泳鸵浴拔乙詺ⅰ眮韲樧杓议L和老師的管教；這真是讓人聞之毛骨悚然、不敢掉以輕心了。

珍愛生命，健康成長的教育刻不容緩。要讓學(xué)生珍愛生命，因為只有孩子們的歡聲笑語,活潑身影,才能使我們的校園充滿陽光,充滿生機。我想作為一名教師首先要讓他們感覺到生命中有愛的存在，感覺到活著就是一種被愛的幸福，讓愛去點化和滋潤他們的生命。

因此在《珍愛生命感恩生活》主題班會課中我問孩子：“你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？”得到的是一個堅定的回答“愛”。“爸爸媽媽如何愛你們呢？”突然間學(xué)生靜下來了，他們不知如何表達(dá)這份愛，我意識到要讓學(xué)生了解愛就要讓他們學(xué)會體會“愛”。我對孩子們說：“我的媽媽，是一位教師，她給我的愛就像陽光一樣溫暖，每天早上她很早的起來給我準(zhǔn)備早飯，下班回來也沒歇著，馬上準(zhǔn)備午飯、晚飯、洗衣，從沒抱怨過辛苦。我爸爸是一個工人，從小每次我犯錯了，他就讓我站在一邊反思，由于爸爸的及時糾正，讓我長大了沒有變成壞孩子。我感謝爸爸對我的嚴(yán)格要求。我愛我的爸爸媽媽，為了他們我會好好努力工作的”。此時我環(huán)視了學(xué)生一下，發(fā)現(xiàn)他們的眼里都盁滿了愛。借著這個時機，我對學(xué)生說：“這樣吧，讓我們用筆來記下心中的愛。如何記呢？準(zhǔn)備一本漂亮的日記本把每天爸爸媽媽幾點上班幾點下班，下班后做了哪些事都記錄下來，時間為一個星期。我們把這個活動稱為?愛的收藏?。”就這樣愛的行動在進(jìn)行著。一個星期后學(xué)生告訴我：老師，我媽媽爸爸工作太辛苦了，我要好好學(xué)習(xí)賺很多錢給他們用。其中有一個學(xué)生告訴我說：“老師，我希望我每天都生病。”我一聽傻了，問：“為什么？”他說：“我前天發(fā)高燒了，我爸爸那天變得很溫柔，他給我削蘋果，背我去打針，我覺得他是疼我的，平時罵我那是因為我做錯了事。”接著我又給學(xué)生

們看了收集的調(diào)查事例。一個年僅十歲的小學(xué)三年級男生因沉迷于打游戲機未能完成作業(yè)而受到父親的責(zé)備，小男孩一氣之下，竟從十五樓跳下，不治身亡。我發(fā)現(xiàn)孩子們的心再一次被挑動了，一個學(xué)生大聲說道：“那個10歲的孩子，只不過被他爸爸罵一下就自殺，如果這樣，我不就要自殺幾十次了。””還有的學(xué)生說“老師他為什么要自殺，他死后他的爸爸媽媽不是會很痛苦嗎？以后老了誰來照顧他們呀？”“老師如果那個時候，有人告訴他被罵一下沒什么大不了的，因為是你犯錯了，你改了后你媽媽他們還是會疼你的，那他就不會自殺了。”一個個的如果，一個個的為什么不斷的沖擊著學(xué)生的心靈。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)在無意識中懂得了對生命的寬容，對生命的愛惜了，我由衷的為他們高興。我對學(xué)生說：“孩子們，活著就是一種希望，我們的心中不管有什么樣的夢想，只有活著才有可能去實現(xiàn)，以后你們長大了會遇到很多的委屈和不滿，老師希望你們都能勇敢的面對。就像張海迪姐姐一樣，她患病后，一個身體三分之二都失去了知覺，在連醫(yī)生都不抱希望的情況下，她勇敢的活了下來，并用不長的時間掌握日語、英語、世界語等幾門外語，完成了《海邊診所》的翻譯。所以我們每一位同學(xué)都要珍愛生命，認(rèn)真學(xué)習(xí)去實現(xiàn)自己的理想。”最后我推薦他們?nèi)プx《愛的教育》《假如給我十天光明》等書籍并讓他們記下看后的感受。近日有一些家長對我說：“我那小家伙真懂事了呢，他祝我生日快樂。”“我家那家伙說要好好學(xué)習(xí)，長大了帶我出國旅游呢。”

我衷心的為他們高興，作為一名教師我們義不容辭用愛點化滋潤孩子的心靈，我也希望全社會都能來關(guān)注孩子的健康成長，我希望我們溫室中的花兒能夠走出溫室，大膽的接受陽光的洗禮，風(fēng)兒的愛撫，我相信只要心中有愛，只要心中有夢，我們的孩子會更健康的成長，我們的祖國明天會更美好！

感謝生活

珍惜生命

恰如幽藍(lán)的天幕中掠過的飛鳥，恰如秋天的田野中彌漫的麥香，恰如茂盛的草叢中偏巧開出的一朵嬌花，生命是美麗而多彩的。只有我們愿意打開心靈的窗，才會看見生命的美麗；只有我們愿意打開心靈的窗，才會看見門外清明的風(fēng)景；只有我們愿意打開心靈的窗，人間的繁花滿樹與郁郁蔥蔥才會一片片飄進(jìn)窗來。生命是一個偶然，卻需要我們把它延續(xù)成一種必然。因此，每個活著的人都該活出自己的價值。

讀過海子的《面朝大海，春暖花開》，摩羅說：“打動我的是這首詩的平靜與樸素，以及在平靜與樸素之后，像天空一樣純凈的生命與生活。”我想，生命也需要一個春暖花開的過程，一個發(fā)現(xiàn)生命真諦的過程，只有這樣，我們才能更好地行走在人生的道路中，面朝大海，春暖花開。

英國的鄉(xiāng)村牧師有一段精彩的禱告詞：“請把你的手交給你的鄰座，并請你的鄰座把手交給他的鄰座，然后我們一起微笑。如果我們的手還能相握，那么我們還活著。如果我們還活著，那么這個世界就有希望。”

人不能懷揣僥幸，揮霍生命。那些看似長久的事物轉(zhuǎn)眼即逝，有多少人一生連一次精彩都沒有綻放過？當(dāng)你揮手告別時，如果竟沒有人記得你曾來過，這究竟還是不是生命的存在？

生活不是文摘，不收平淡，只留精彩；人生不是彩排，走不好，可以重來??我們所要經(jīng)歷的人生也許會比想象中更困難，那些未知的災(zāi)難總會毫不留情地給我們致命一擊。也許我們就會從此陷入人生低谷，但我們絕不能向命運低頭！

生活不會永遠(yuǎn)是快樂，也不會永遠(yuǎn)是痛苦，快樂和痛苦是相輔相成的。這就像水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中，我們要感謝生活，在痛苦中，我們也要感謝生活。快樂固然興奮，面對苦難，我們也要擦干淚，不用怕！

我們應(yīng)該像水那樣活著，如果前面是山，就繞過去；如果前面是平原，就漫過去；如果前面是張網(wǎng)，就滲過去??人可以被毀滅，但不可以被打敗，即使再大的困難，也沒有什么可怕的！

擁有生命，是幸福的。能盡情的享受生命帶給我們的一切，是幸福的。我感謝巖石下的小草，它教會我堅強；我感謝峭壁上的野百合，它教會我執(zhí)

著；我感謝山頂上的松樹，它教會我拼搏風(fēng)雨；我感謝嚴(yán)冬中的臘梅，它教會我笑迎冰寒。

生命值得敬畏，生活值得珍惜！當(dāng)我們向為我們遞來衣食的父母報以真心的感謝時，當(dāng)我們向為我們傳道授業(yè)的老師報以誠摯的祝福時，當(dāng)我們向為我們指引道路的陌生人報以甜甜的微笑時，當(dāng)我們享受美食默默祈禱時，當(dāng)我們靜心學(xué)習(xí)感受平安時，當(dāng)我們面對災(zāi)難誠心祝福時，我們會感受到來自內(nèi)心深處真正的溫暖與幸福。

感謝生活中得到的一切，珍惜生命中擁有的一切！

珍愛生命感恩生活

生命就是要不斷地經(jīng)歷，許多的第一次不一定都美好，都值得記憶，人身的經(jīng)歷也不一定都愉快，成功也好，失敗也好，幸福也罷，痛苦也罷都應(yīng)盡情去體會，去享受。這所有的經(jīng)歷都是人生的一筆財富，許多東西只有失去后才懂得珍惜，目前的我們或許正面臨貧困的家境，無能的父母，不喜歡相處的老師或同學(xué)，又或是家庭的變故，父母的離異，學(xué)習(xí)成績低劣，身體不健康等逆境，因而心情異常的煩悶，討厭身邊的一切，甚至于認(rèn)為活著就是多余。那么想想地震災(zāi)區(qū)，想想戰(zhàn)爭中流離失所的那些人吧，或許我們該慶幸擁有的實在太多，實在是太幸運吧，因而我們是否覺得應(yīng)該懷著一顆感恩的心珍惜身邊所擁有的一切，頑強地與生命中的各種困難作斗爭，珍惜自己的生存權(quán)利呢? 面對生活的逆境，我們不能逃避，應(yīng)直面生活，敞開心扉，用生命全部的觸角去感受生活，去承受生活中所有擊打、挫折、辛勞，唯有如此，我們才能變得自明而富有智慧，外表平靜內(nèi)心堅強，能辨別善惡，卻不輕言放棄。直面生活，使我們勇于擔(dān)待。直面生活也使我們擁有了真正的生活---我們成了樸素、有尊嚴(yán)、有聲音的人。身殘志堅的張海迪、不向病魔屈服的霍金無不是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們身處逆境卻從不放棄自己對理想的追求，比正常人更熱愛生活，更懂得生命之短暫，更要用百倍的努力讓自己有限的生命煥發(fā)光彩，為社會為他人留下寶貴的財富，延伸自己生命的價值。

二、用欣賞的眼光看待周圍的一切

生命是美麗的，要學(xué)會欣賞。世界因生命而精彩，我們周圍的一切，都有它存在的價值，我們不必在意他的美丑，在意他的該與不該，或者說令你舒不舒服，不管怎樣，它都是精彩生命的一個元素，是他們的存在才讓世界變得精彩。人生一世，留戀的不正是多姿多彩的生活嗎?幸福快樂的生活從悅納生命開始，世界上沒有十全十美的生命，因而我們應(yīng)該善待周圍的一切，學(xué)會用欣賞的眼光來看待他們。欣賞他們的獨特之處，肯定他們存在的價值，尊重他們的生存權(quán)利。世界萬物，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命就失去自我，失去生活的權(quán)利，一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編織了一條文明的生命之河。當(dāng)我們在生活中不順心時，我們要學(xué)

著調(diào)適自己的情緒，學(xué)著換位思考，學(xué)會包容，學(xué)會欣賞，那么不良情緒就會排解。即便發(fā)泄自己的情緒也要顧及他人的感受，要注意合適的場合，采用合適的方式。長此以往注重這些，它會令我們心胸開闊，能以理解與欣賞的眼光對待生活中的人和事，學(xué)會與生活中各類人相處，從而感悟到生活之美好，之和諧。

三、用感恩之心回報社會及他人

生命是善良的，要學(xué)會感恩。感恩不僅是一種美德，更是一種責(zé)任。父母給予我們生命，是他們帶我們來到這個世上，并無私的養(yǎng)育我們長大；老師教會了我們許多知識，是他們指引著我們前進(jìn)的航向，引領(lǐng)我們走光明大道；兄弟姐妹帶給我們快樂，是他們讓我們懂得了寬容，教會了我們怎么與人和平相處。此外，我們的成長離不開周圍良好的社會環(huán)境，離不開國家領(lǐng)導(dǎo)及他人對我們的關(guān)愛呵護(hù)，使我們順利成長，因而我們應(yīng)知恩圖報，盡自己的所能回報父母、老師、他人及社會。關(guān)心父母疾苦，不做有違父母心愿的事，將自己的孝順之心融入生活的點點滴滴；尊敬老師，認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，不違反校紀(jì)班規(guī)，將尊師之情細(xì)化于與老師相處的每個細(xì)節(jié)；關(guān)愛兄弟姐妹及他人，同情弱小；關(guān)注社會民生，不做違法違紀(jì)之事；他人，社會有難，伸出援助之手，延伸愛的邊緣，盡力為他人、社會多做有益之事，像雷鋒那樣用自己有限的生命，無限的為人民服務(wù)。為社會的和諧美好盡自己的一份心，出一份力。

生命是美麗的，它以其獨有的美，浸潤著生活的點點滴滴。美麗的生命源于一份對生活的熱愛，生命行走在你我的掌心請小心看護(hù)；生命承載著太多的美麗請認(rèn)真對待。或許，昨日的成敗已成過往，明日的幻想不切實際，生命就在今天，看緊今天，珍愛生命，一切才會存在；懂得包容，嘗試回報，生命才會精彩才會有價。讓我們珍惜生命，學(xué)會感恩!人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識目標(biāo)、；通過具體的操作活動，學(xué)生能初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。經(jīng)歷猜測和簡單的試驗初步了解可能性的大小。能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

⑵技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能對某些事件進(jìn)行推理，概括其結(jié)果。對一些簡單事件的可能性進(jìn)行描述，并和同伴交流想法。

⑶情感目標(biāo)：在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗；在和伙伴交流的過程中獲得良好的情感體驗。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

二、教材的重點難點：

概率知識對學(xué)生而言是一個全新的概念，所以我把體驗、描述生活中的確定和不確定事件為教學(xué)重點。而把通過實驗領(lǐng)悟可能性大小與其可能出現(xiàn)的不同結(jié)果所占總數(shù)數(shù)量多少的密切關(guān)系作為本節(jié)課的難點。

三、教具準(zhǔn)備：一個裝著黃球的盒子，一個貼著紅、綠貼紙的骰子，若干投影片投影儀。學(xué)具準(zhǔn)備：六個裝有紅、黃、白三種顏色小球的盒子，六個骰子，若干紅、綠貼紙，水彩筆若干。全班分6個學(xué)習(xí)小組，每組6人。

四、教學(xué)過程：

一、引入

小朋友們，今天老師第一次到你們班上課，我想知道你們喜歡做游戲嗎？好，這節(jié)課我們大家就一起來做游戲。老師帶來了幾種不同顏色的球，悄悄裝在盒子里。每小組的同學(xué)輪流來摸球，猜猜看你摸到的會是什么顏色的球？

二、展開

（一）認(rèn)識“可能”、“一定”、“不可能”

1、初步感知（猜球）

學(xué)生們輪流摸球，前幾個小朋友摸了以后，下面開始有“黃球”、“紅球”、“白球”的叫聲。師：誰愿意說一說你們摸球的情況？ 學(xué)生各抒己見

師：“大家說得很好那誰能把這些情況用一句話既清楚又簡單地表達(dá)出來呢？”

引導(dǎo)學(xué)生說：在摸球的時候有可能摸到白球，有可能摸到黃球，也有可能摸到紅球，摸到球的顏色不能肯定。

小結(jié)：象這樣當(dāng)答案不確定的時候，我們可以用“可能”這個詞來表達(dá)。（板書）師：如果繼續(xù)摸的話，你會摸到什么顏色的球？用黑板上這個詞來說一句話。

2、再次感知（摸球）

師：看大家玩得那么開心，我也想玩，老師這也有一個盒子，里面裝的也是小球，看看能摸出什么顏色的球。

教師第一個摸出是黃球。接著走到學(xué)生中，學(xué)生參與摸球。

隨著每個學(xué)生摸出的都是黃球，學(xué)生喊“黃球”的聲音越來越大。

輪到最后一個學(xué)生摸球了，老師問：“你們能不能馬上說出他摸的球的顏色？”

如果學(xué)生猜測是黃球，說說為什么？（學(xué)生猜測里面全是黃球）

師：一定嗎？

當(dāng)學(xué)生回答不一定時，打開盒子驗證一下。

小結(jié)：當(dāng)我們知道結(jié)果只有一種情況時，可以用“一定”這個詞來表示。（板書一定）如果在這個裝著黃球的盒子里摸出一個白球，你認(rèn)為可能嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書（不可能）

（二）、初步了解可能性的大小

1、有什么辦法在這個盒子里可能摸到白球呢？

2、放幾個可以容易摸到？

根據(jù)學(xué)生回答師生共同進(jìn)行驗證。小組合作，把數(shù)量比例不同的黃球、白球放到盒子里進(jìn)行實驗，驗證結(jié)論對錯。

3、如果要求盒子里摸出的一定是白球該怎么辦？

4、概括

通過剛才的摸球游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學(xué)生各抒己見

師：一般事情都有“一定 可能 不可能三種情況”，當(dāng)然，可能性是有大有小的，有時候可能性也會發(fā)生變化。

5、揭題（板書課題――“可能性”）

（三）生活中的“可能性”

1、小小裁判（出示書P105插圖）

生活中的很多事情都具有可能性，你看，這里有幾件和生活緊密聯(lián)系的事情，請你運用“一定”、“可能”、“不可能”對這幾件事進(jìn)行判斷。同意說法的打√，不同意的打×。

⑴地球每天都在轉(zhuǎn)動。

⑵我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點東西。

⑶三天后下雨。

⑷世界上每天都有孩子出生。⑸太陽從西邊升起。

⑹吃飯時，人用左手拿筷子。

（實物投影出示插圖）學(xué)生進(jìn)行判斷。有爭議的讓學(xué)生說說為什么。

2、選詞填空

同學(xué)們在語文課上我們都做過選詞填空。今天數(shù)學(xué)課也要來做選詞填空，看誰填得又對又快。人（）會老。明天的數(shù)學(xué)測試小明（）得滿分。

冬天（）會下雪。在除法中，余數(shù)（）比除數(shù)小。魚離開水（）會死。在地球上，石獅子（）在天上飛。

三、鞏固

1、涂一涂

你看，這里有三個盒子。盒子里分別裝著不同形狀的物體，可是他們都忘了穿衣服，要同學(xué)們根據(jù)要求給他們涂上顏色，穿上衣服。

根據(jù)要求涂 ⑴○一定是黃色的 ⑵☆可能是藍(lán)色的 ⑶△不可能是紅色的

2、造句

把今天學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系起來，找個實例，選擇“一定”、“可能”、“不可能”造一個句子。師示范：星期三過后一定是星期四。

讓學(xué)生說給自己的同桌聽，小組交流。“太陽不可能從西邊升起。” “地震可能會發(fā)生。”

“其它星球上可能有外星人。”

“人一定會死的。”

“三十歲的爸爸媽媽不可能變成一歲的小寶寶。” ???.四、拓展 設(shè)計骰子

師：前幾天老師到溫州樂園玩，參加一個玩骰子的游戲，規(guī)則是骰子上面有兩種顏色，甩到紅色的一面就可以得到一個獎品。你們想玩嗎？

1、師出示一個一面是紅色，其余五面都是綠色的骰子和學(xué)生一起游戲，在游戲的過程中體會到得獎可能性大小和骰子顏色設(shè)計有關(guān)。

2、動手設(shè)計骰子，根據(jù)學(xué)生希望中獎率的高低來設(shè)計骰子。

3、學(xué)生反饋，展示自己的作品。

五、總結(jié)

這節(jié)課大家玩得開心嗎？讓你覺得最成功的是什么？

通過培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)道德有了更深層次的了解。使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教學(xué)工作有著很大的幫助。通過學(xué)習(xí)，我了解要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，更要嚴(yán)愛有加。在教育中要不要對學(xué)生的錯誤進(jìn)行懲戒呢？我對此進(jìn)行深刻反思，每個學(xué)生都有缺點，也不可能沒有缺點。作為教師，我們一方面眼中要能容得進(jìn)沙子，另一方面也要理清哪些是兒童生命中最本質(zhì)的東西，哪些是偶爾為之的無意識缺點。我們的懲罰之所以要得到被罰者的高度認(rèn)可，就是讓被懲戒者當(dāng)時就能在一定的情景中感覺到，自己確實應(yīng)該被懲戒，沒有任何拒絕的理由，并能在不太長的時間內(nèi)自發(fā)地改正缺點，以至于經(jīng)歷了多少年后仍能體現(xiàn)到自己的被懲戒是一種美妙的心靈體驗，而不是對老師產(chǎn)生怨恨。

懲戒必須做到喚起學(xué)生心靈的自決。人的一切行為狀態(tài)，都源自于心靈，懲罰不是為了讓學(xué)生聽話，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想，磨礪學(xué)生的意志，提升學(xué)生的人格，樹立學(xué)生的志向。用福祿培爾的話說就是為了讓“外來的約束喚起內(nèi)在的自由意志，外來的仇恨喚起內(nèi)在的愛。”由此帶來的懲罰，無論是學(xué)生任何一個方面的變化，都應(yīng)該變成學(xué)生自覺自愿的內(nèi)在需求，內(nèi)在追求，而不使學(xué)生感到自己被一種強大的外力奴役著，不是在仇恨中產(chǎn)生仇恨。如果我們的懲罰是為了讓學(xué)生對老師無條件的順從，那么這樣的懲罰與其有還不如無。

懲戒必須做到懲戒的自然性，謹(jǐn)防人為性，也就是說學(xué)生犯什么錯誤，其得到的果報也應(yīng)該是相應(yīng)的，按法則應(yīng)該得到的。比如說學(xué)生無意或故意毀壞了學(xué)校、班級或?qū)W生的財產(chǎn)、物品，那么他得到的果報就應(yīng)該是賠償有其所帶來的損失，除了這樣的懲罰，而不應(yīng)該再有諸如諷刺、罰站、強制打掃衛(wèi)生、罰抄寫作業(yè)等處罰。這是因為，如果我們的懲罰假如不能和他所犯的錯誤性質(zhì)聯(lián)系起來的話，這就增加了人為的懲罰因素，而這些都不是他應(yīng)該得到的果報，這種張冠李戴的處罰所帶來的是不公平、是老師個人意志的宣泄。不公正的處罰是不會讓學(xué)生心服是口服的，因為果報的偏差不但讓學(xué)生在同樣的事情面前還會犯同樣的錯誤，而且還會生出怨恨之心、報復(fù)之心，這和我們的教育初衷是相悖的，脫離了人文性的終極關(guān)懷。一些學(xué)生之所以會“屢教不改”，這和我們在懲罰過程中的張冠李戴有著相當(dāng)?shù)年P(guān)系。

懲罰必須充分尊重學(xué)生的人格。在有些人看來，懲罰就可以對學(xué)生不分場合、不留情面的批評、諷刺、挖苦甚至是暴虐，這是對懲罰的嚴(yán)重誤讀。懲罰實際上是讓學(xué)生進(jìn)入所犯錯誤的相應(yīng)情景，讓學(xué)生在這種特定的情景中進(jìn)行自責(zé)、自悟、自省。可以很不客氣地說，傷害學(xué)生的自尊，就是喪盡天良。沒有人會在其自尊受到嚴(yán)重傷害的情況下生出善的意識，傷害了學(xué)生的自尊，就等于泯滅了學(xué)生的最后一道精神防線。人沒有了自尊，也就沒有了自信，沒有了羞辱感，在這種情況下，沒有學(xué)生干不出的壞事情。

教育是一項人文性極強的功德事業(yè)。懲罰作為一種教育方法，其價值應(yīng)該和賞識教育放在同等重要的位置。目前給我們帶來的困惑是，并不是我們的教育不需要懲罰，而是我們的教育者濫用懲罰，隨心所欲地懲罰。因此，我們很有必要在懲罰學(xué)生時時刻繃緊這樣一根玄，我為什么要懲罰？我們懲罰是不是學(xué)生的本質(zhì)需求，我的懲罰能不能給學(xué)生的生命帶來靚麗的人生底色。