第一篇：課堂秀

課堂秀

湖北松滋實驗初中

王漢平

上一堂比武課或者公開課，就像妝扮一位待嫁的新娘，我們總是精心修飾，盛裝出演，在人們的一片贊譽聲中獲得無限的滿足，所以就有人說比武課公開課是一場秀。我想，秀是必須的。過于素顏的新娘肯定沒有修飾過的新娘光彩照人。但修飾過于夸張，又顯得艷俗。精心修飾而無痕，就是我們追求的境界了。課理應如此。

在這次轟轟烈烈的課內比教學的活動中，語文組的各位同仁大展身手，異彩紛呈。劉盛云老師的《陋室銘》，構思精巧，古韻悠然，如陽春白雪。“三字” “三點”“三面”“三巧”若非教者精誠苦思，哪得如此妙手偶得。足可見老師的秀功。謝清老師的《手把手教你寫細節》，粉面略施，清新自然，如江南絲竹。寫身邊的老師、同學，下水作文引路，爽心宜人，貌似信手拈來，卻是教者精心策劃，秀力也非一般。陳小林老師的《香菱學詩》，“玩”字貫珠，宛轉深刻，縱橫百年，大有指點江山氣度。其秀勁更是讓人難以望其項背。這些課構思奇巧，清新自然，他們秀而不作秀，讓我們充分感受到了語文“曲徑通幽處，課堂花木深”的 魅力。

我也見過妝扮過于夸張的比武課，某年聽過一女教師執教《春酒》，教者為了渲染情感，如泣如訴般朗誦琦君的相關文章，課堂高潮頓起，同時也落了滿地的雞皮疙瘩。陪同該老師的人說，這乃刻意為之且必須如此為之。我想這種過于粉飾的秀就像賣唱的街邊女子，厚重的脂粉掩蓋了原本的青春明媚。本是一節獨具匠心，情感自然生成的精彩課堂，卻留下如此詬病。算是秀的失敗之作了。

本次課內比教學，我執教了《湖心亭看雪》一課，我也秀了一把。我力求課堂語言的清新明快，通俗易懂。摒棄了年輕時教課的浮華做作，不再像寫文章一樣給課堂的導入過渡結語寫上華美的篇章，也不再給每個環節命一個詩意盎然的名字。課堂語言組織盡量貼近學生，尊重學生的真實反應，課程的推進在預設下扎扎實實前進，不趕不搶不裝，濡滿生活氣息，還原課堂常態。或許有人覺得失去了語文的文味，但我想這才是真實自然的課堂。這算是不秀之秀吧。

其實，我們每個人在講公開課或比武課之前，都會精心設計教學程序，選點突破課文重難點，會考慮怎樣激發學生課堂興趣，也會考慮如何展現自己綜合素質，這一系列課前準備過程就是在為課堂“化妝”，為課堂秀做準備。別說我的課堂美，那是因為我秀得恰到好處，別說我的課堂不美，那是因為我的秀技還不夠高超。

無論你的課堂是濃妝還是淡抹，無論你的課堂是古典美還是小清新，凡是具備課堂把握得心應手，知識鏈接信手拈來，師生互動真誠自然，面臨預設突變從容巧妙的課堂，就構成了秀無痕而課有型之美。

“若把課堂比西子，淡妝濃抹總相宜”的課堂之境是秀的最高境界。達此境界雖難，然你我心向往之。

第二篇：秀教育、秀課堂

秀教育、秀課堂

一、指導思想：

以黨的十八大精神為指針，牢固樹立以人為本的教育發展觀，全面貫徹黨的教育方針，強化學校管理，深化教育改革，優化師資隊伍。推進“小校小班管理改革”試驗，打造“秀（show）教育、秀（show）課堂”模式，努力提高課堂教學效益，推進特色學校的建設，豐富和提升學校教育內涵。以課堂教學為主渠道，全面推進“活動單模式”，促進教師和學生的共同發展，打造舒橋小學的新形象。

二、總體目標：

秀（show）：有展示、優秀之意。“秀（show）教育、秀（show）課堂”模式旨在讓教師和學生在教育教學活動中展示自己，秀出風采，秀出自我，最終讓學生敢于展示自己，成為優秀的學生，教師掌握先進的教學方法，成為優秀的教師。

三、課堂模式：

1、班組建設

以學習小組為依托，各班依據學生人數和學習情況設立若干學習小組，小組內成員4—6人，學習成績要參差不齊，各學習小組選出組長，設計組名、組徽、組歌、組口號。

各班圍繞“秀（show）”設計班名、班徽、班歌、班口號。

一年級

班名 快樂show 口號 我陽光我快樂

寄語 不要逃避成長的煩惱，知識是你進步的階梯，興趣是你最好的向導。

二年級

班名 成長show 口號 健康快樂 秀出成長

寄語 不要學花兒把春天等待，要學燕子把春天銜來。三年級

班名 活力show 口號 陽光向上 活力四射

寄語 讀健康有益之書，做奮發向上之人。四年級

班名 風采show 口號 秀出風采 秀我活力

寄語 只有創造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充實的生活。

五年級

班名 個性show 口號 張揚個性 我行我秀

寄語 只有腳踏實地的人，才能夠說：“路就在我的腳下！”

2、展示與評價

學習中遇到的問題，先在小組內討論，小組推薦代表發言（小組內同學補充），根據小組成員的學習能力，合理分配問題，做到人人有機會發言，人人有話說。發言完畢，采用臨近組互評，師總評的方式評價，根據評價結果，給小組和發言人適當加分，所得積分每天匯總一次，每周總結一次，適時進行表揚和鼓勵，根據積分每月評選出最佳小組和最佳發言人。

3、教學模式

以課堂教學為主渠道，以“活動單”為依托，促進教師和學生的共同發展，打造舒橋小學的新形象。“秀（show）教育、秀（show）課堂”模式具體流程為:預習(按照活動單獨立學習)→導入(1分鐘)→檢查學情，展示交流(10分鐘)→小組合作研討(20分鐘)→反饋練習(8分鐘)→總結升華(1分鐘)。

要求教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學核心意識，走素質內涵發展道路。

四、學校管理：

1、全員參與

2、制度落實

3、常規工作細化、具體化

4、陽光大課間凸顯特色

第三篇：元旦征文：課堂“發火秀”（本站推薦）

元旦征文：堂“發火秀”

老師在堂上的發火是不可避免的事，不同的老師在堂上發火的方式也不盡相同。下面，就讓本人來精選幾場老師的“發火秀”，供大家一飽眼福：

語文：夫子式的大發雷霆

語文老師很少發火，可如果真的發起火來，他可算是厲害的一個。臺上“張老”（大家對語文老師的愛稱），常用最嚴厲的語氣，夾雜著許多振耳法號的警語，來“啟蒙’我們玩冥不化的靈魂。警語大多是名人名言，或是一連串的成語。這時，教室里常常靜的掉根針在地上，都能聽得清清楚楚。大家一個個低著頭，就像上監獄里認罪伏法的犯人，認真的洗耳恭聽政府的教導。當然，為表示我們聽得認真，一些決心迅速”洗心革面“的同學，還會拿起筆來記錄下”張老“的諄諄教導。

當“張老”見我們能在作文里較恰當地引用不少名言警句，而夸我們下還是讀了不少書時，或許他還不知道，這都得益于他見縫插針的“誨人不倦”。只是，有時他的警語、成語用得太快太多，我們記不勝記，還真留下了不少遺憾。

數學：笑面彌勒難琢磨

數學老師不溫不火的好脾氣，是大家公認的。就連對我們發火，他也常是笑面彌勒一副。站在講桌前，面帶微笑，手里不停的“折磨”著一支粉筆，就是他要發火了。開口之前，他先是一笑，接著像電視里插播廣告似的，用最濃縮、最經典的“廣告詞”，伴著他和善的語氣，以情動人。“廣告詞說完以后，他還會為感謝大家收看似的，再是一笑，簡直上酷極了。

我們最佩服的還是他的忍耐力，面對我們蝸牛跑馬拉松似的作業速度，他居然還能強顏歡笑，也真夠難得的。他的“表演”常能打動那些“心太軟”的女生，而對那些“鐵石心腸”的男生來說，正是他們“中場休息”的大好時機。

除了上述兩位老師的精彩表演，還有難以撲滅的“化學火焰”、“株連九族”的歷史時刻……總之，幾乎每位歷史都有自己獨特的發乎方式讓我們欣賞。

唉！雖然老師們的“發火秀”很是精彩，但我還是希望老師們少上演幾場的好。親愛的老師，你們要知道，火勢太盛會傷身體的。當然，這也需要我們在堂上積極配合，努力減少那些可以燎原的“星星之火”。

第四篇：抓住案例教學 秀出課堂精彩

抓住案例教學

秀出課堂精彩

教學方法多種多樣，案例教學一枝獨秀。近十年的教學經驗，讓我感受到案例教學的獨特魅力。對于提升內容生動性趣味性，啟發學員思考，開拓學員思維，對有重要的作用。如何進行有效的案例教學，我把它分為四大步驟。

1、精選案例。它是順利實施案例教學的基礎。案例不是學習的最終目標，但是它是揭示原理規律，培養學生能力的載體。因此所選案例直接決定著最終實施效果的優劣好壞。案例必須要典型、精致、具體，富有時代感，貼近需要生活。例如在講授《市場營銷學》的第四章《市場細分》時，為了讓學員對什么是市場細分以及市場細分的作用有個直觀的認識，我用移動公司三段廣告視頻作為開篇案例，引入課堂內容。大家請看。葛優是大眾比較喜歡的平民化的演員，他代言的神州行細分的市場平民大眾。王石作為成功人士以及它的廣告詞前進一小步就是一大步，代表的高端人群，我的地盤我做主，是80后的反叛的年輕人。因為這個案例更貼近生活，她抓住了學生的興奮點，激發了他們的求知欲。

2、呈現案例。她是案例教學的一個有機組成部分。根據案例本身的特點和教學的需要，選好呈現方式對提高課堂效率，提升課程效果具有重要作用。經常的有兩種方式。一是教師講授法。這種方式快捷，便于提高效率。但是案例過長或者情節比較復雜，則容易造成學員聽覺疲勞，降低學習的效果。同時這種方式要求教師在描述的時候，做到抑揚頓挫，感情投入。二是視頻法。生動形象、具體直觀的聲像手段能把案例中所包含的各個方面的信息更全面、更逼真地呈現給學生。實踐表明，教師創設的案例越豐富真實，越能提高學生的視聽效果，學生對事件構成諸要素的感受就越充分，對案例材料進行學習研究的興趣、動機也就越強。但這種方法呈現案例的時間要長。

3、據案析理。這是案例教學的重要環節。這一階段老師要引導學生盡快進入案例情景，積極思考，展開討論。方式有先案后理，先理后案，或者案例同步三種。核心要順學員的思路，潛移默化的做好引導。例如在講授《人力資源》的《招聘》時，為了讓學生準確把握招聘需要注意的一個核心要素，招聘的員工潛在素質需要和公司的企業文化相吻合。我采用了西南航空公司招聘的案例。一次招聘活動，招聘的崗位很多，包括空姐、飛行員、維修人員、研發人員等等。它的做法是讓所有應聘的人員都經歷了第一輪的考試。考試題是每人上臺演講三分鐘，介紹自己。我問學員，大家覺得這是在測試什么。幾乎所有的學員異口同聲的給了我一個最直觀的答案。語言表達能力。面對這種情況，我肯定之后開始引導學員，大家說的語言表達能力對空姐是必備能力，可是大家想想對于維修人員研發人員是不需要的，既然都進行測試肯定是他們公司所有崗位都必須的。這個時候有些學員說，航空公司是搞服務的，需要對顧客的愛心和尊重，這才是問題的核心。我告訴大家表面上看仿佛是考察臺上那個自我介紹的人，實際上考官觀察的是臺下的其他人，那些交頭接耳的竊竊私語的看手機都在第一輪中被淘汰。他們不符合西南航空的企業文化。

4、點評總結。點評總結是指對學員論過程的評價和對案例本身的評價，以及對案例中蘊涵的道理的歸納總結。對學生討論過程的評價，應以正面激勵為主。對討論中積極發言的同學應給予肯定，對有獨到見解的同學應給予表揚，并指出他們的不足。在教學過程中，教師還可以組織學生對案例本身進行評價，使學生明確一個優秀案例的必備要素，以此來提高他們表達和分析問題的能力。對案例中蘊涵的道理的歸納總結，要在理論與實踐的結合上下工夫，可以是對原理和規律的綱要性概括，可以是對學生推理結論中存在問題的矯正，也可以是對重點和難點內容的強調，還可以是對學生分析案例過程和方法的評價，但由于教師總結的時間較短，因此，每一節課的總結都應有所側重，而非面面俱到。

第五篇：郭永秀有效課堂觀摩心得體會

有效課堂觀摩心得體會 燈草小學郭永秀

十月，秋葉飄零，果實豐收，在這個收獲的季節里，我帶著欣喜和內心的期待，踏上了昆明的路途。

到達昆明，在兩天的時間里聽了八課，收獲頗多，回顧自己這幾年的教學生涯，相比之下，頓生幾許感慨：教書難，教好書更難！事后，回想一下，各名師在課堂上的風采，不覺茅塞頓開。圍繞著語文教學，我總結出以下幾點：

一、語文是什么？我們大部分語文教師對這個問題一直沒有認真地分析過，部分教師把語文教學當作課本教學，每天著重讓學生掌握課本死知識，應付每一次的考試，看似學生已掌握知識，并取得了高分，可是學生一旦進入中學、大學、社會，學生們的語文功底越變越薄。在這次聽課之后，我認真總結，語文就是聽、說、讀、寫、演的能力，這是從簡單的分析上去講，對照以前的教學，我們總是偏于寫的訓練，殊不知，語文是一項綜合能力的學科。

二、語文教什么？在這次聽課之后，我覺得語文不應該局限于文本，對比這幾節課，發現名師都很注重語文的外延拓展，引導學生去向更為廣博的語文天地。如張學偉老師在教學《景陽岡》一課時，結尾時引導學生支讀《水滸》，體會其中的人特性格；李偉忠老師在教學《春聯》一課引導學生去收集生活中的春聯；吳建英老師讓學生回憶學過的名言警句。由此我們看出，語文的教材不應只是我們手頭的課本，還應包括各種語言的載體，比如其他報刊、雜志、廣告、招牌、警句等等，任何一遍課文的教學都不應只限這篇文章，應該由此及彼，由里到外，借一篇文章進行發散，多角度地進行輻射，讓學生明白讀“此”是為了能讀“彼”，這樣學生才不會讀死書，死讀書，這樣語文的素養才有可能真正根深蒂固。

三、語文老師需要什么？聽了四位老師的課后，我認為語文老師必須具備以下幾點：1深厚的文化功底和語文功底。俗話說：“你要給人一碗水，你得要有一桶水。”吳建英老師在導入的過程中，讓學生說出自己知道的古句，學生們每說出一句，老師都能說出它的出處。學生們看老師對答如流，由此產生了敬佩之情，自然就樂于學習了。2語文老師，肯定要對文學有所愛好，你不一定要會寫，但至少你要會欣賞，會品味，有這方面的修養，閱讀面量要大，文學修養非常重要。3語文老師不一定要有播音員的素質，但是掌握一定的朗誦技巧是很必要的，比如張學偉老師在教學《天游峰的掃路人》一課時，老師聲情并茂的朗讀“我”和老人的對話，對學生理解“老人之樂”起到了非常重要的作用。4，我覺得吳孔裕老師在給《窮人》朗誦時配的音樂——洞簫和古琴的“沉吟”和引導學生想象桑娜在家時候的忐忑不安的情形都是點晴之處，音樂一出，境界全出，再加上老師的語言朗誦、描述，學生很自然他就進入到作品的境界中了，由此可見，良好的音樂素養對語文的教學是有很大的作用的，這點我是深有體會的，經常看到有些語文老師給一些課文配樂，但卻不成功，老師對音樂本身就沒有理解，所以配起來也是勉強湊合，音樂和文學本身就十分密切的兩種藝術形式，因此，語文教師有點音樂修養是很有必要的。5豐富的肢體語言。上課名師的肢體語言，其面部表情千變成化，不能不說是豐富。他們時而異常興奮，激情高亢；時而緊鎖眉頭；時而雙目圓瞪，時而歡聲笑語，從他們的臉上可以感受到千變萬化，除了面部外，身體的其他部位也不會閑著，每講到精彩處，他們總會忘手一切地扭著身子在那手舞足蹈。6語言必須規范、生動、風趣、有吸引力。以前聽過一些老師的課，提出一個問題之后東拉西扯，半天回不到主題，讓學生感覺“丈二和尚摸不著頭腦”。這次聽了幾位老師的課，他們在課堂上語言幽默風趣，雖然是接班上課，但幾分鐘的課前交流就已和學生打成一片，課堂氛圍輕松自然。由些可見，教師的教學語言在有郊課堂中起著非常重要的作用

最后，我想用一句話來小結這次聽課所感——身為新課程改革一線的語文老師的我們，更應注重錘煉語文功底，加強文化底蘊，煥發語言魅力，這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師。

2011年11月7日