第一篇：關于大學課堂存在的缺陷的調查報告——孫秀春

湖南農業大學課程論文

學院：科學技術師范學院班級：09級機制教育班 姓名：孫秀春學號：200940914123 課程論文題目：《關于大學課堂存在的缺陷的調查報告》 課程名稱： 《社會科學研究方法》

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日期：年月日

關于大學課堂存在的缺陷的調查報告

學生：孫秀春

湖南農業大學科學技術師范學院09級機制教育班 摘要：

關鍵詞：

一、調查背景

我們懵懂地走過了大一，回首過去，似乎那時逃課與我們還基本無緣，而現

在大二的我們感覺就很有關系了。大二又即將結束,在時間流逝的同時，逃課卻也漸漸成了我們的代名詞，我們也幾乎忘了自己學習的使命了,當我們在無數次的逃課中迷失自我的時候，我們是不是也應該想想到底該如何去拯救自己呢？為了能讓大家從迷茫中清醒，重新對自我定位，也為了進一步營造大學課堂良好的教與學的氛圍，切實促進大學課堂教學質量與學習效率的提高，并了解我們湖南農業大學學生的課堂情況，在一定程度上給老師和高等教育的改革提供參考，因此我針對在大學課堂中所存在的一些問題進行了深思，以湖南農業大學大

一、大二的學生為調查對象進行了一個問卷調查。

二、調查方式及范圍 本次調查采取的是隨機問卷調查。發放問卷是在湖南農業大學芷蘭學生公寓

及金岸學生公寓隨機抽查寢室當場發卷填寫，并當場收回的形式。共發出問卷40份，其中大

一、大二各20份（男生10份、女生10份）。我在學校跟同學閑聊時也隨便調查了這一問題。

三、調查對象及其分析

以湖南農業大學大

一、大二的學生為調查對象進行了一個問卷調查。因為大

一大二的學生比大三大四的學生更具有代表性，大

一、大二主要是以理論為主，課程量比較多；而大三大四的主要是以實際操作和就業為主，課程量較少。

四、調查內容

其調查主要內容是有關大一大二學生遲到、早退、曠課、上課是否有效率、老師和同學之間的互動等24個問題，詳情見附一。

五、調查時間：2010年4月9日

六、調查結果及分析

在我調查的同學們中對待上課態度：結果顯示有多于75%的人上課不認真

聽課，從調查中我們得知極少和不逃課的比例只占30%，由此可見，大學生逃

課的現象十分的嚴重，而且對于大學生逃課大部分學生都認為逃不逃課只要不影

響學習就好，更有一部分對于逃課感覺無所謂，認為是個人自由，想逃就逃。對

于逃課的原因也是多不勝數，有不喜歡那個課程的、也有是看著別人逃課就跟著

逃的，更有是因為要睡覺或玩游戲而選擇逃課的，不過也有因為是學生會有事或

其他比上課更重要更值得的事而不得不逃的（但這只占了極少的比例）。對于在課堂上玩手機、看小說、睡覺等問題，通過調查表明上課經常玩手機、看小說的的人在80%以上，甚至在調查中我們還沒發現上課從不玩手機、看小說的現象。

通過這次問卷的調查我發現大學課堂的缺陷中一些比較突出的問題：

1、上課遲

到、早退和曠課。

2、上課睡覺、玩手機、不認真聽講。

3、上課不做筆記、吃零

食、講小話.我通過這次調查和交流情況來看，這樣的調查結果的主觀原因：同學們對上

課的態度不端正，沒有考慮很多，更沒為自己的將來做很好的打算。客觀的原因

學校的學習風氣不好，個別老師講課不是很吸引學生，社會的風氣也不好，有些

規章制度不夠完善。

七、個人對本次調查的一些建議

我們覺得，要想找到一個問題的合適解決方案，那就必須對這個問題有深刻的反醒和全面的了解，我們也就必須發掘出引發問題的根本。

因此，我對大學課堂問題的產生做了一個剖析，我認為這些問題無非是在社

會的壓力下、個人思想的偏移中和教育制度問題上而產生的。

1998年，亞洲開發銀行總部首席經濟學家湯敏出于拉動內需、緩解就業壓

力的考慮，寫信呈交國務院提議大學擴招，時至今日，大學擴招帶來的很多問題

已初露端倪，它導致了教育質量下降。大學生整體水平下降，大學的擴招過快又

致使師資力量嚴重不足,這就直接影響了教學的質量,1999-2008年期間,普通高

校的招生數量以19.5%的年均速度增長,而高校專任教師的數量僅以12.3%的年

均速度增長,遠遠低于大學生的同期增長速度.這就必然導致師生比的擴大的教

師資源的相對短缺.不得不采取上大課的辦法,一兩百人在一起上課的現象增多,教師組織教學難度加大,教學效果大受影響,我還看到網友的調侃說:“江南七怪

再加上洪七公培養了一個郭靖———一代大俠,而一代大俠王重陽培養半天

培養了全真七子——個個不爭氣。”

而今天教改已經走過了10多年,哪么走過這10多年之后的結果是什么呢?

是大學生畢業后基本失業。

當前的就業形勢非常嚴峻,就業人群的空前超負荷出現了不少前所未有的現

象，在這樣的社會環境的影響下，當代大學生感受到了極大的社會生活壓力，如

此的高壓，使得我們選擇了逃避，也令許多人自暴自棄，而接踵而至的也就是一

連串的問題的發生。

七、針對以上問題，在此我有以下幾點建議：

1、希望教育部能夠對大學擴招給當然大學生帶來的負面影響引起重視，并

妥善解決這個問題，因為這不僅關系到所有在校大學生，也關系到祖國的未來。

2、也建議我們當代大學生在社會的高壓下能夠把握好信心，能夠將自己學習的使命認真地進行到底，至少保證能做到對得起自己的父母和自己的良心吧。

因為在我們還無法改變社會高壓問題之前，我們能做到的就是改變自己去適應社

會。

3、也希望所有大學，能夠改善目前師資力量嚴重不足的現狀，因為采取上

大課的辦法，不僅使教師組織教學難度加大,也使學生在上課時難以集中注

意力去聽課，從而教學效果大打折扣。長期以往，必將使學生喪失學習興趣。

4、給我們的在校大學生進行思想教育，使他們的態度端正起來，正確

認識自己和課堂。

八、鳴謝

在此感謝幫助和支持我本次調查的同學和老師。

附一:

1、您的性別：A男B女

2、您所在的年級： A 大一B大二C大三D大四

3、您對待課堂的態度一般是：

A 能認真聽課（）B偶爾感到無聊，不認真聽課

C 一般不認真聽課D完全不聽課，做其他事情

4、您上課遲到早退的頻率

A經常B偶爾C極少D從不

5、您認為您所在的班級遲到早退的現象：

A嚴重B一般C極少D 從不

6、您是否有曠課（逃課）現象

A經常B偶爾C極少D 從不

7、對于同學曠課情況，您的看法是：

A學生應以學業為重，絕對不能曠課B如果有重要的事，曠課也情有可原

C曠不曠課不重要，不影響學習就行D無所謂，個人自由

8、據您的了解，大多數曠課的原因是：（多選）

A 天氣原因B 節假日前后C 課堂所安排的節數（如第一大節，第三大節）

D不喜歡該課程或者覺得該課程不重要E學生會、社團等工作原因

F睡懶覺、玩游戲G 從眾心理，別人曠自己跟著曠H 老師的人格魅力不夠I其

他_________

9、您是否有上課玩手機、看電子書或者是玩游戲的現象

A經常B偶爾C極少D 從不

10、您認為您所在的班級有上課玩手機、看電子書的現象

A經常B偶爾C極少D 從不

11、對于同學上課玩手機、看電子書或者是玩游戲的情況，您的看法是：

A學生應以學習為重，絕對不能將課堂時間浪費

B是一種對自己極不負責的態度

C聽不聽課不重要，不影響同學就行D無所謂，個人自由

12、您上課睡覺的頻率

A經常B偶爾C極少D 從不

13、您認為您所在的班級上課睡覺的現象：

A嚴重B一般C極少D 從不

14、據您的了解，大多數上課睡覺的原因是：（多選）

A 季節氣候B 睡眠不足

C課堂所安排的節數（如第一大節，第三大節）

D 不喜歡該課程或者覺得該課程不重要E 學生會、社團等工作過多勞累所致

F 從眾心理，別人睡自己跟著睡G 老師的人格魅力不夠H 其他_________

15、課堂上您見到最多的不文明現象包括：（多選）

A 上課睡覺B 上課玩手機、看MP4等使用與課堂無關的電子產品

C 上課吃東西D 上課看課外書或做與該課程無關的作業E 上課與其他同學聊天

F 上課發呆，無所事事

16、您上課是否有做筆記的習慣：

A很詳細B 記錄基本信息C 簡略記錄D 不做筆記

17、您所在的班級與老師進行互動的情況：

A經常，課堂氣氛活躍B偶爾，老師提問較多時

C很少，老師點名回答D基本沒有

18、您認為不能實現很好地互動的原因是：

A老師沒有創造互動機會B同學反應過于冷淡

C老師所提問題不能引起大家的興趣D其他________

19、您認為課堂質量的好壞主要取決于：

A老師的經驗與資歷B老師的人格魅力

C同學們學習的自律性、積極性D 對課程感興趣的人數

20、是否感覺課程聽不懂或者很難懂：

A經常，很少能理解B一般，基本能理解C從不，能完全理解

21、您認為課程聽不懂或者很難懂的原因是：

A老師講課太快B沒有做好預習C不做作業，不復習

D個人智力問題E其他______

22、您認為課堂對大學生的意義是：

A學習知識B 應付考試C 評優要求D其他______

23、您最喜歡的課程是_______________任課老師是____________

24、您對大學課堂的存在的缺陷有什么建議嗎？

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_______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________你所在院系：

2011 年月日

第二篇：生動課堂實踐教研總結體育組孫春霞

生動課堂實踐教研工作總結

陽城三中體育組 孫春霞

一、總的回顧

本學期體育教研組一如既往，認真貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質教育的決定》提出的“學校教育要建立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，進一步領會體育課程標準的內涵。積極營造良好的體育氛圍，徹底轉變教師的教學理念。將“生動課堂”的全新理念貫穿于整個學期的教學工作中，在加強教研組建設及推動群眾活動、提高競技體育水平等方面竭盡所能，收到良好的效果。

二、主要工作

（1）轉變教學理念，教育、教學工作有序

隨著新教材的實施和新課程標準的出臺，傳統的教學思想，教學模式已經不能適應學生身心發展的需要。因此，本組要求每一位體育教師在認真學習新課程標準的基礎上，徹底轉變教學思想，積極構建寬松有序、和-諧民-主，以學生為主體，師生平等參與的體育教學模式。將“快樂體育”這一思想融入到課堂中來，讓課堂變得生動有活力。經過一學期努力的摸索，不斷的創新，大膽的嘗試，我們的日常體育課，正在實現如下四個轉變：即變一味的傳授知識、技能為教會學生怎么學 怎么練;變教師的主導地位為學生的主體地位為主;變教學圍考核內容安排教材為學生運動興趣的形成;變單純的體質訓練為著眼于學生生理、心理和社會適應的和-諧發展。學校的體育課質量明顯提高，學生帶著期盼的心態，愉悅地走進體育課堂。

（2）深化教學改革，教學科研成績喜人

教學要改革，科研需先行。本學期，體育組教研組積極參與縣局的“體藝2+1”活動，全組教師圍繞這一主題，大膽改革傳統的學習內容，創新出學生喜聞樂見的學習內容，并付之實踐，深得同學們的喜愛，本學期，本組教師共上各級各類教研實踐課5節。每課“圍繞生動、和諧的教學宗旨”大膽摸索，上出了陽城三中體育課的風格，創造了XX中學體育教學的輝煌。在教學研究同時，本組教師積極撰寫論文。

（３）營造體育氛圍，群眾體育工作充滿生機

營造良好的體育氛圍是素質教育的一個重要前提，本學期我們全體體育教師同心協力，各展其長，基本作到上課有聲有色，訓練有板有眼，出操人人到位，競賽上歸入格，體育活動安排有的放矢。尤其是經常性的體育達標和“體藝2+1”活動給中學帶來了蓬勃的體育生機，學生的身體素質大有提高，體育合格率90%以上。本學期，在全體同仁的努力下，在各位老師的密切配合下，成功通過校大課間組織與安排。

(４）堅持科學訓練，競技水平再上新臺階

競技體育水平作為學校體育工作的前沿窗口，競技水平的優劣，將直接影響學校的聲譽，本著為學校爭光添彩的信念，根據體育訓練的周期性、比賽的殘酷性和訓練時間的不固定性，本組教師知難而上，在訓練時，既有分工，又有各展其長的機會;既有階段性目標，又有近期目標。堅持周期訓練，在整個訓練過程中，始終貫徹“從嚴、從難、從實際出發的科學的大運動量”的方針，使各個運動隊的成績穩步提高。在春季的“陽城縣中學生田徑運動會”和秋季的“陽城縣中學生足球賽”上，奪得團體總分第一名和團體第三名的優異成績。

成績在取得只代表過去一年里在工作，在新的一年里，我們體育組全體人員將會一如既往地全身心投入到教育教學工作中，為三中的體育再創輝煌做出最大的貢獻。

第三篇：關于大學課堂教育與高中課堂教育方式的調查報告

關于大學課堂教育與高中課堂教育方式的調查報告

調查時間：

2012年7月13日

調查地點：

湖南省常寧市第二中學

調查方式：

采取聽課并訪談的形式

調查者：

長沙理工大學經濟與管理學院市場營銷1101班 彭勃

學號：201145070128

調查目的：

1.針對大學生課堂上出現諸多類似遲到、逃課、早退、或是其他的違規行為，對高中課堂的教學方式進行一個調查，來對比兩課堂上教學的區別。

2.對高中生關于大學的好奇向他們解釋大學教育的模式，在高中基礎上為他們的學習認知埋下伏筆，在高中生心理上確定基礎。

3.我校正處于學風建設年的教育階段中，根據此番調查再研究兩種教學的優勢劣勢，在此基礎上進行教學改革，將學風建設的效果提高到更好的階段。

4.這是對大學，對高中教育方式互相融洽的另一種探討。

調查過程：

在經過校領導與任課老師的同意后，我在高三的課堂后面聽了幾節不同的課，并根據每堂課的感受記錄下當時的課堂氛圍，在下課后與一些高三的學生進行談話交流，并與一位老師協商給高三的同學上了一堂課，之后在與高三教學老師的訪談中結束了本次調查。

我們將從以下幾個方面來探究高中與大學教學模式的改變：

a． 教學環境分析

b． 教學行為分析

c．教學心理分析

高中英語課聽課筆記：

1.上課開始，英語老師對學生的作業進行抽查

2.講解過程：

a.根據學生們的疑問有針對性的進行解答

b.老師主動與學生進行互動，語言平實且貼近生活的生動講解使教學效果強化

c.老師針對自己理解的重點進行講解

d.學生們都能比較積極、主動的回應老師的提問

e.老師與學生們都是有準備性的上課

f.學生能根據自己的理解進行反駁

g.老師在課堂上給予時間給學生進行自我復習與強化，在一旁輔導

3.由于高中老師長期與學生的互動交流，使老師與同學們之間建立起了深厚的感情，在這樣的感情基礎上進行的教學是的課堂上氣氛更加活躍，同學們積極性都比較高

大學英語課上課筆記：

1.上課開始，老師對學生的作業只是進行簡單的詢問抽查，并沒有嚴格的要求

2.大學里沒有布置作業或者很少布置作業

3.課堂上：

a． 大學老師一般是只顧自己的講說而無暇顧及到同學們的接受能力，沒有互動，只有單方面的傳授

b． 上課同學們沒有激情，積極性普遍不高

c． 老師的語言較為死板，沒有吸引力

4.大學老師與同學之間缺少溝通交流，沒有感情沉淀

調查分析：

1.教學環境分析：

① 高中生所處的校園環境是在一個比較封閉的范圍內，校園里緊張的學習氛圍與三點一線的生活節奏使他們習慣了每天這樣平淡的學習環境，三年如一日不變的學習已讓他們養成了良好的習慣，并且自然自覺的去學習

② 大學生處在一個變化的環境中，在大學校園里無時無刻不在進行中各種活動與新的變化，由于對待校園內外兩種社會環境的好奇使大學生的生活不僅僅是放在學習上面，因此單一的學習方式在大學中已不適應

③ 高中教室內，同學們都在一起緊張的學習，在某種程度上面具有相互促進作用，并且班級同學之間的交流很多，尤其在學習方面同學們相互交流有利于同學關系之間的維持。而且教學老師也會經常來到班級為同學們進行答疑解惑，這就營造了一種良好的班級學習氛圍

④ 在大學里，每節課上課地點都是不固定的，并且沒有一個固定的教室供同學們相互交流學習心得，也因此使同學們之間關系冷淡，往往是下了課之后就離開了。而任課老師也通常如此，缺少與同學們的課外交流，使一些同學們沒有學習的興趣，也就降低了班級學習的效果

2.教學行為分析：

① 高中的教學課堂上，老師對于學生的聽課與教學質量都有著比較嚴格的要求，通常是布置了課堂作業與課后作業供同學們思考，這樣可以加強同學們的學習效果

② 在大學的課堂上，學習氣氛較為平淡，老師一般只是講自己的卻無視同學們的學習狀態還有課堂教學質量，這就造成了一種學習的惰性，而沒有作業的鞏固使得教學效果也打了折扣

③ 高中老師與同學們在一起生活學習時間較長，因此在一系列的教學工作中具有了感情基礎，這樣才能與學生進行更好的互動，并且了解學生的學習情況并且因材施教

④ 大學老師與同學們在很多時間里只是課堂上的接觸，而且很大一部分局限在了上課點名，點人回答問題上才認識的，也因為這樣與同學們很少有互動，在不了解同學們的學習情況下進行的教學，效果可想而知

3.教學心理分析：

① 在對高中同學們的交談中了解到，高中生在如此強大的學習壓力下任然保持著樂觀與強勁的學習心里還有學習態度，是因為他們心中只有一個目標，那就是考試，就是高考，而他們的生活節奏學習氛圍等一切行動都僅僅是為了考試，為了在高考中能獲得好成績而考上大學，所以，這一切的學習行動都只是為了支撐考試成績

② 在對高中老師的訪談中了解到，高中老師一系列的教學工作，也只是為了使學生在考試中取得好成績，為了學生高考考得好，不惜用一切可以動用的時間來強化學生的學習，老師們的目標也只有一個，僅僅只是考試

③ 大學生面對的不僅僅是學習，是考試，而是整個社會上各種工作與日后的生活方式的決策，也因此目標不僅僅只有簡單的某一個，他們要應對的是多元化的社會與人際交往，在大學生的生活中也不可能就像高中那樣簡單的學習心理，他們有自己的人生觀價值觀，有自己的生活方式，也就因為這樣大學生不可能單一的只是學習而已

④ 一些大學的導師或者教授，他們上課教的不一定只是書本上的知識，有更多的是他們對于某專業性學科的想法與感悟，還有對待社會社交的一些看法，大學教學更加注重的是學生的自主學習，學生可以選擇自己所

需要的知識，也因為這樣的教學心理，決定了大學老師不可能就像高中老師一樣為了學生的某一方面做出單一的決策

調查總結：

通過這次調查，讓我了解到了高中與大學教學上的種種區別。對于高中生，他們教學上的本質是教會同學們怎樣去學習老師教的東西，并且把這樣一種學習思維與學習方式還有對待自身學習上的要求帶入以后的生活當中去；然而大學培養的是學生們自己對生活對社會對學習的感知，更多的是要求學生們自己去感悟知識與現實生活中的融合，這是理論與實踐的結合而并不是單一的學習了。這樣一種本質上的區別決定了兩種不同的教學方式，但殊途同歸，教育的最終目的，就是培養學生們成長，成才，走向成功！