第一篇：“相約名師 . 聚焦課堂”學習心得張秀俠

第十三屆全國“相約名師.聚焦課堂” 小學數學教學觀摩研討會心得體會

倪邱小學

張秀俠

2015年5月20日

首先，要感謝學校能給我這么一個到黃山參加第十三屆全國“相約名師?聚焦課堂”教學觀摩研討會的機會，并將這次外出學習的所見所聞所感以及自己的一點收獲跟大家一起分享，有說的不好的地方，還望大家多多見諒！月 9日，5 月 10日在這短短的兩天時間里，我聽了八位著名老師的課，以及他們的講座，感覺受益匪淺。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“人外有人，天外有天，走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會, 可以取得不少教學經驗。八位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學思路。

本次觀摩活動以課堂為主。我聽了華應龍老師的五年級的《找次品》、高叢林老師的《觀察物體》、查人韻老師的《和的奇偶性》、羅鳴亮老師的《平行四邊形和梯形》、唐彩斌老師的《三角形內角和》、張齊華老師的《認識負數》、劉延革老師的《長方體和正方體》、劉松老師的《百分數的認識》。聽了這么多名家上課，雖然教學風格各有不同，但他們都無一例外的注意傾聽孩子心中的想法。這也是我平日課堂中欠缺的！9號上午第一節課是江蘇特級教師，首批“首都基礎教育名家”華應龍老師，現任北京第二實驗小學副校長。可能在座的老師有些已經見過他在阜陽講課的風采。他語言簡潔，精煉，也注重學生數學語言表達的完整性。當他在講《找次品》這一課時，也說到這是一個經典的數學智力問題，細分為許多類型，有的類型解決起來相當復雜。在五年級下冊書里選了一個比較簡單的例題，即“若干個外表完全相同的零件，已知其中一個是次品，次品比正品重一些（或輕一些）。使用一架沒有砝碼的天平，至少幾次就一定能找到這個次品？”這樣的課不好上，因為它要求學生至少幾次才行。華應龍老師考慮到對于有些沒見過天平，身邊沒有天平的學生是有意義的，但是對于見過天平的學生是不是也要進一步地明晰？而且如果真的用到天平來授課，就不會出現“如果平衡……那么” “如果不平衡……那么”的情況，而只會出現其中一種。所以在華應龍老師沒有用天平講這節課，他通過巧妙的由易到難的教學環節的設計，卻達到了意想不到的教學效果。同時，他對于這一課制定的教學目標是1，會“一分為三”地解決簡單的“找次品”問題。比如說在8個中找1個次品，不會分成（4,4），因為這樣至少要3次。而是分成（3,3,2），這樣至少2次就可以找到次品。2，會用“如果…那么”“接下來…中找”數學的思維。3，發展想象力，積累數學活動經驗，感受數學的魅力。

后來也聽了南京市北京東路小學張齊華老師的《認識負數》這一課。這節課不得不佩服這位年輕老師獨有的氣質，駕馭課堂的能力。這節課學生真的動了起來，讓學生通過交流了解負數的含義，并讓學生試著畫一畫圖，表示負數的實際含義，練習題的設計也形式多樣。整節課通過思維，創新，實踐，共享，深深的吸引著學生，一節課結束讓聽者有種意猶未盡的感覺。最后還進行了數學備課的四重超越的精彩講座。

其他名師的觀摩課上的也非常精彩，其中一節劉延革老師的 《長方體和正方體的認識》，一節劉松老師的《百分數的認識》兩位老師的教學素質都很好，印象最深的是劉延革老師的課，整節課透出一種自信，和諧，輕松的氛圍。學生完全沉浸在這樣的課堂中，課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己預設中沒有的問題，創設的情境真正為教學服務，課堂的原生態味兒十足，這也充分展現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強，很好的完成了教學目標。

孩子的自信，孩子的學習，離不開教師的引領、呵護和賞識。在這兩天中，我看到無論是課前師生的自我介紹，還是在課堂上師生共同完成知識的學習，交流數學學習的心得等，每一個環節都不是包辦的，是充分尊重學生的自悟自得。

精彩的課堂，與名師們的數學教學經驗，反思教學過程是分不開的，與名師嚴謹的教學態度和好學上進，博覽群書的好習慣是分不開的。當然，這更來自名師們的勤奮鉆研和獨特見解。每一次聽課、學習都會使我感悟頗深，會幫助我改進教學方法。作為一名教師，教學的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學方法與結果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材真正理解，讓學生在課堂中得到多方面地發展。

我會以此次觀摩研討課為契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。

第二篇：“相約名師,聚焦課堂”學習心得

“相約名師·聚焦課堂”小學數學教學觀摩活動學習心得

肖尚平

周末懷著激動與期盼的心情去合肥參加“第二十屆全國‘相約名師·聚焦課堂’小學數學教學觀摩交流研討會”，激動的是能近距離觀摩全國各地名師的精彩課堂。與會的專家名師有：劉延革、蔡宏圣、唐彩斌、張冬梅、強震球、朱德江、徐斌。這些專家名師，我常聞其名、未見其課，所以這次能聽到這些課，心中可謂期盼已久。兩天的觀摩學習活動真是受益匪淺!兩天的學習，緊張而充實，大師們用獨特的教學藝術，最前沿的教學理念為我們呈現了8節精彩的課堂，6個觀點新穎的報告，他們所表現出來的知識視野、數學素養、文化底蘊、創新思想等，無不讓人欽佩。

一、風趣幽默的課堂

大師們的課堂不僅充滿知識和智慧，整個課堂風趣幽默。如唐彩斌老師的“不是唯一，只是之一——致力于高層次能力發展的三角形面積拓展課”，唐老師對學生的點評一針見血，卻又不失幽默風趣，同時還不忘給學生鼓勵，增強他們學習數學的自信心！強震球老師的課前、課中都讓學生很愉悅，學生的緊張情緒一掃而空，完全沉浸在強老師的課堂中，正是強老師的幽默和自信潛移默化地感染著每個孩子。還有劉延革老師的課堂......讓我不知不覺也流連在每節課中，恍惚間覺得自己也是學生中的一員。

二、質樸深刻的課堂

這次課堂盛宴，讓我看到大師的課堂是如此深刻，教學設計獨到新穎。劉延革老師的“簡單的數據分析”一課由一個很有趣的情境入手，重視孩子知識的形成過程和數學能力的成長，讓我幡然醒悟：我們平時會過于關注知識本身，對于學生數學意識的培養認識不夠。還有徐斌老師的“畫線段圖解決問題”一課，徐老師循序漸進，讓學生的思維可視化。徐老師善于觀察學生的思維痕跡，從而以學生的視角去引導。還有強震球老師的“分數的意義和性質”一課，對于單位“1”的認識，強老師并不是直接介紹單位“1”就是把一個事物或一些事物看做一個整體，而是另辟蹊徑，單位“1”實際上是一個比較的標準，讓學生理解更深刻更透徹。還有強老師的“分數的初步認識——幾分之一”一課，情境導入非常巧妙自然，在分餅的過程中，讓學生產生學習分數的強烈需求。每節課所呈現的教學技能和技巧都讓我應接不暇，贊嘆名師們研究課的深度，更佩服他們巧妙的設計讓知識深入淺出，一個成語形容就是——嘆為觀止！

三、辛勤付出的課堂

真可謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。名師之所以成為名師，雖需要天時地利人和之機，更重要的是名師們幾十年如一日地研究，從而不斷指導課堂教學，完善課堂教學理論。由衷地佩服名師們嚴謹治學的態度和堅持不懈的精神！如張冬梅老師，研究改編出上百種數學魔術，并且融入自己的教學，這是何種的精神和毅力？這背后又有多少個不眠不休的夜晚相隨？她重視培養學生自主創造數學，協助學生收集整理自己的數學書并出版，她的學生怎會不優秀？朱德江老師一直是溫柔溫和地對待每個學生，他的這種教學特質也感染著很多很多地學生。我想說得感覺還有很多很多......總之，此次培訓之旅，雖然行程滿滿，雖然是在周末，但是我一點也沒覺得累，非常值得，受益太多太多！希望以后還能有機會親臨大師們的課堂，感受他們如沐春風，潤物細無聲的課堂。我的成長之路任重而道遠，感謝大師們給我們指引方向，成為我們前進道路上的燈塔！

第三篇：相約名師 聚焦課堂

“相約名師 聚焦課堂”小學數學教學觀摩研討會心得體會

大北小學

李麗

2013年12月21日我有幸參加了全國第六屆“相約名師

聚焦課堂”小學數學教學觀摩研討會。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。在南昌聽了兩天課，學到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：

1、此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。

2、例題設計精巧，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，教學效果良好。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、備課前需要思考的問題。我們現在的老師寫教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環節，精彩的習題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現這個內容;學生之前的認知程度;教材在整個小學教學體系中所處的位置;明白孩子在學習這個知識的過程中的軟肋。

2、怎樣找到學生學習認知和數學知識增長之間的連接點。

首先，需要教師整體把握教材中知識點之間本質的聯系，站在一個整體聯系的層次去審視和處理教材，向學生傳遞一個完整的數學思想，幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。

其次，學生要學會聯系看問題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯系以幫助他們理解和解決問題。

這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

第四篇：博雅：相約名師,聚焦課堂

博雅：相約名師 聚焦課堂

為了不斷更新語文教師新課改下的教學理念，提高課堂教學水平，提升語文教師的專業素養，充分利用專家引領來促進教師隊伍發展，適時共享省內教學名師資源，搭建教師學習交流平臺，創新教師教學培訓形式。2013年11月22日上午，博雅小學語文教研組特邀請婁底名師劉君儀來校進行語文課堂教學、交流研討活動。本次活動有幸邀請來荷塘區教研室語文教研員易群老師蒞臨指導。參加本次活動的還有來自荷塘區兄弟學校的一百多名語文老師們！

本次語文教研活動安排了三個環節，老師們首先觀摩了劉君儀老師執教的二堂精彩的語文課，劉老師的習作指導課《畫畫》，通過對教材的二次改編，圍繞一個內容，通過合理想象進行寫作，是一節小學語文低年段真正而又受用的寫作指導課，五年級閱讀課《圓明園的毀滅》，讓學生總結朗讀方法，并當堂學以致用，學生的朗讀水平立刻有了明顯的進步。接著，老師們聆聽了劉君儀老師的講座《溫暖的語文課—這里是花開的地方》；第三個環節是與名師面對面交流，老師們通過和名師面對面的交流研討語文課堂教學，碰撞出智慧的火花，收獲著知識的喜悅。

活動進行了整整一上午，老師們在這種濃郁的教研氛圍中，聆聽著名師的課例及講座，受益匪淺。我們相信，適時共享省內教學名師資源，我校教師的專業素養會逐步提升，教研活動將再上新的臺階。

圖一：劉君儀老師執教習作指導課《畫畫》

圖二：劉君儀老師執教五年級閱讀課《圓明園的毀滅》 圖三：劉君儀老師的講座《溫暖的語文課—這里是花開的地方》 圖四：與名師劉君儀老師面對面交流環節，易群老師談感悟 圖五：博雅小學語文教師與劉君儀老師合影

撰稿：廖邵岡 攝影：劉娟

第五篇：聚焦名師,相約課堂心得體會

9月20號聽課心得

突如其來的聽課，讓人猝不及防，以往有公開課的經驗，但是會提前準備許久，晚上準備第二天早上講課還是頭一回。學校布置的雜活很多：攝像，廣播系統學習，醫保信息錄入，扶貧系統維護，學籍管理，每一項都是需要精心完成的，容不得半點差錯。再加上諾諾只有七個多月，正是難帶的時候，這么多項任務同時壓在我的身上，我真的沒有時間仔細備課。接到任務后草草的從網上下載點資料學習，第二天一早著急忙荒的就上戰場了。果然，這節課是失敗的，內容講完后，還剩下十幾分鐘，只得東拼西湊，當時恨不能找個地洞鉆進去。所以，我必須好好反思 需要學習的地方：

一：教學方法類型及使用方法

除了講授法之外，重視應用交流討論：一個問題拋出后，由于人數較多，不可能讓每個學生都回答，可以讓學生互相討論，互為學生和教師說一說

二：如何組織學生聽課

學生在課堂上注意力不集中的原因本質是缺少學習興趣，教師應在課堂上設置種類豐富形式多樣的活動和小游戲，吸引學生注意力，激發學生興趣 課堂小游戲：

1、學生做小老師

2、開火車

3、男女生比賽

4、小組之間比賽

5、聽力游戲（鍛煉注意力）： 聽到幾個一

聽到故事中有幾個小動物，分別是誰

6、擺一擺

低年級的學生在課堂中并不能保持長時間的注意力，在課堂中間可以加一個小游戲或者唱一首歌讓學生得到休息后注意力再重新回到課堂中來

三，教學目標：教學目標是否明確，是否有層次，分別該如何實現 四，是否符合新課改理念：學習的主動權、時間、動手活動有沒有交給學生；師生之間的互動情況；教師的引導有沒有充分得到發揮；教學能否吸引所有孩子

五，教學難點的突破：可以設置一個好的問題，引導學生思考 六，課堂提問不應限制學生的思維和想象力，應培養學生的創造性思維，對于新奇的想法或者超出課堂預設之外的回答，首先給予鼓勵，發揮教師的課堂機智，因為課堂是不斷生成的過程，教師需要把握本課主線，及時再引導學生回到課堂中來。七，教態（表情，動作，語言）

低年級學生以形象思維為主，教師夸張的表情和動作，更能激發學生的興趣；語言上親近自然更符合低年級學生的特點，八，教學鼓勵用語應豐富，具體，恰當

九，通過一節課的學習，學生是否有收獲，認知是否能達到新的高度