第一篇：六年級上冊科學(xué)試卷分析

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期 六年級上冊科學(xué)試卷分析

韓美玲

一、學(xué)生情況分析

從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入到科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進(jìn)入到社會科學(xué)探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。

二、檢測以及試題情況

1、六年級科學(xué)上冊包含2個教學(xué)單元，分別是簡單機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)。其中第一單元簡答機(jī)械目標(biāo)是：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。在此基礎(chǔ)上對杠桿、滑輪、斜面等簡單機(jī)械的各自特點（功效）有一定認(rèn)識，并能利用它們的各自特點去解決實際問題；第二單元形狀與結(jié)構(gòu)的目標(biāo)主要是熟知材料的抵抗彎曲能力的基本方法，了解基本框架結(jié)構(gòu)并對三角形的穩(wěn)固性特點有清晰的認(rèn)識，對拱形的抗彎曲能力有具體的認(rèn)知。并能聯(lián)系生活實際理解拱形結(jié)構(gòu)的特點，且能就生活中的拱形物存在做出合理科學(xué)的解釋。

2、科學(xué)教材中涉及的科學(xué)知識點很多，但一份試卷是不可能全部進(jìn)行考察，本次測試卷重在對關(guān)鍵知識點的熟知程度通過基本題型有側(cè)重的呈現(xiàn)給學(xué)生，并對知識點的聯(lián)系、貫通以及實際運用、分析、實驗等能力有所考察，試卷一方面注重基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，另一方面也突出了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重視學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的過程性，從而有效地檢測到學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，從而對科學(xué)教學(xué)的有效性有著很好的促進(jìn)。

三、學(xué)生答卷總體情況

1、本次期末模擬檢測試卷經(jīng)過批改和匯總數(shù)據(jù)后，我班共41名學(xué)生參加模考，滿分50分，及格率85%，優(yōu)秀率13%。在四大題型中，普遍得分較好的主要是判斷和選擇題，在填空和實驗探究題中失分較多。

2、學(xué)生對本題的回答往往掛一漏萬，或是找不到突破口，或是簡單對第一個問題做常識性的回答，而對后面的問題就無從著手了。應(yīng)該說，科學(xué)中的自然現(xiàn)象總是密切聯(lián)系的，但是學(xué)生在面對錯綜復(fù)雜的自然現(xiàn)象往往很難深入探究和合理推斷，從而也很難得出科學(xué)的合理的結(jié)論。在錯題中，學(xué)生對現(xiàn)象的認(rèn)知以及在現(xiàn)象基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)思考就顯得更力不從心了。比如中呈現(xiàn)了橋的設(shè)計的有關(guān)問題：學(xué)生在面對實際的研究、實驗類題目如果僅僅靠死記硬背一些科學(xué)概念，就根本無法很好解決這類問題了。

通過本次檢測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的總體發(fā)揮不算理想，不能夠?qū)⒅R點盡數(shù)掌握，綜合運用力不好。說明學(xué)生在科學(xué)概念、社會常識以及學(xué)習(xí)能力方面雖有了很大進(jìn)步，但大部分的學(xué)生，無論是知識水平還是能力等跟語數(shù)學(xué)課相比，都還有一定的差距，有待進(jìn)一步提高。

四、教學(xué)質(zhì)量分析

選擇題正確率較高，填空題中錯別字是孩子們失分的主要原因，動腦筋部分思路很明確，但是語句不通錯別字較多。表達(dá)能力的欠缺，審題不清，個別學(xué)生存在涂抹現(xiàn)象。

五、今后舉措

1、教師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用到自己的實際生活中，這樣學(xué)以致用，使學(xué)生在運用知識的過程中加深對知識的理解和記憶。同時也能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動他的內(nèi)驅(qū)力，使自己從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂趣，事倍功半。

2、在教學(xué)過程中教師要有創(chuàng)新意識，多運用一些教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，針對知識點多而雜的情況，可采用多種方法幫助學(xué)生識記。并注意及時檢查識記情況。

3、很多學(xué)生錯別字很嚴(yán)重應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

第二篇：六年級上冊期中科學(xué)試卷分析

六年級上冊期中科學(xué)試卷分析

一、總體情況分析：

從本次的期中知識反饋的成績來看，學(xué)生的答題情況良好。可以看出前段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不錯的，知識的積累和臨場發(fā)揮的能力也還不錯。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時間的學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好，同時能夠緊密聯(lián)系生活實際，增加了試卷的靈活性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本次六年級成績考試還算理想，高低起伏不大。只有一人不及格，三、具體情況分析：

學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對該掌握的知識不理解，導(dǎo)致失分。少部分學(xué)生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。

知識點掌握不明確。這主要的是由于學(xué)生本身不是很認(rèn)真的對待這門學(xué)科，在課后很少進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)的，作業(yè)也不是獨立的完成。

四、改進(jìn)措施：

1、平時多點進(jìn)行專題性的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

2、在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確對待學(xué)習(xí)。

3、再平時的學(xué)習(xí)中，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)輔導(dǎo)，成績優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、改進(jìn)教學(xué)方法，多做試驗，向課堂上要質(zhì)量，精講多練

第三篇：六年級上冊第三次科學(xué)試卷分析

六年級科學(xué)上冊三次月考教學(xué)質(zhì)量分析報告

考試是教學(xué)過程中不可缺少的組成部分，是對教與學(xué)的質(zhì)量的檢驗。通過考試可以檢測出教師在教學(xué)過程中取得的成績，也可以檢測出教師在教學(xué)過程中的空白之處。六年級科學(xué)上冊本次月考已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將試卷分析如下：

一、總體情況：

本次試題主要有以下類型的題目：填空、判斷、選擇、作圖題和問答題。所出題型涵蓋了1-3單元所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，無偏題怪題。

二、具體情況分析：

1、填空題：

全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確填寫，個別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對知識掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學(xué)因為上課不認(rèn)真聽講，復(fù)習(xí)的時候也不認(rèn)真，對一些常識性的題沒有印象，導(dǎo)致失分。

2、選擇題和判斷題：

該題出現(xiàn)錯誤較少，出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認(rèn)真的學(xué)生，他們對學(xué)過的知識無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。

3、選擇題：

本題出現(xiàn)錯誤較少，由于教師平時強(qiáng)調(diào)很多，學(xué)生掌握的也比較好。但有個別同學(xué)出現(xiàn)錯誤是因為題型較新。

4、作圖題和連線題，較好。

5、簡答題：

失分較多的是第一小題，由于此題中有兩問，而有的同學(xué)只答了一問，或者兩問答混，這樣導(dǎo)致失分。

三、對今后教學(xué)的反思和建議：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

4、繼續(xù)推行高效課堂的授課方式，通過自對和組學(xué)、評價機(jī)制的日益完善，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

第四篇：小學(xué)六年級科學(xué)上冊試卷分析

2014學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)六年級（上）綜合素質(zhì)檢測題試卷分析

河西小學(xué)

一、試卷命題基本情況：

試卷能盡可能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識的情況，如選擇題、填空題、實驗與探究、簡答題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學(xué)生對本學(xué)期知識所掌握的情況，但總體來看試卷難道較高，題量較多、試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為四個題型，分別為選擇題、填空題、實驗與探究、簡答題。但試題非常靈活，特別是選擇題。

試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對知識的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空題、簡答題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個重要組成部分，如實驗與探究，就體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性。

二、學(xué)生答題情況說明

（一）、考試成績的基本情況

本年級參加考試人數(shù)141人，及格人數(shù)140人，及格率99.3％。基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

（二）、這次考試反映出的問題（原因）

（1）選擇題：選擇題是學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否及科學(xué)在生活中的運用，選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性，而且本次試卷的選擇題比較靈活，所以錯誤較高。

錯誤率最高的是第18題，學(xué)生對于支點的判斷出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致失分。第17題，也有部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。由此可見學(xué)生對杠桿的只是掌握的并不好。

12題也是錯誤率較高的一題，有些學(xué)生選擇了c。

（2）填空題：全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，錯誤出現(xiàn)在31題，學(xué)生對水能和頁巖油是否可再生的判斷出現(xiàn)問題。

（3）實驗與探究：這一題部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，32題第一小題，有部分學(xué)生輪和軸的位置出現(xiàn)錯誤。34題第二小題，學(xué)生審題不清，部分學(xué)生都寫了轉(zhuǎn)子會轉(zhuǎn)動。（4）簡答題：這次的簡答題較簡單，學(xué)生掌握較好，除了部分學(xué)生37題把滑輪組當(dāng)成輪軸，其他學(xué)生都能正確完成。

三、努力方向

從以上試卷分析中，在今后的教學(xué)中從以下幾個方面努力: ⒈ 認(rèn)真鉆研教材

課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點與難點。⒉ 做好每一次的實驗

科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。⒊ 千萬別遺漏教學(xué)的知識點

從本次考試中能反應(yīng)出在教學(xué)對某一知識點的遺漏，存在把教學(xué)中的重點知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。⒋ 認(rèn)真地閱讀教參

科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。如果老師自己沒有弄懂教材的內(nèi)容，又不去看教學(xué)參考，怎么能上好科學(xué)課呢？教師從中能學(xué)到許多知識，弄清科學(xué)概念，提高自身素質(zhì)。5.促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對于后進(jìn)學(xué)生的提高應(yīng)該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時教學(xué)中應(yīng)該對他們多加關(guān)注，對他們應(yīng)該多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

第五篇：六年級科學(xué)上冊期末考試試卷分析

2014年秋季學(xué)期期末檢測質(zhì)量分析 六年級科學(xué)上冊期末考試試卷分析

——徐多存

一、總述：

本次期末考試采用了會澤縣統(tǒng)一出題標(biāo)準(zhǔn)，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高。

二、對試題的認(rèn)識：

本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進(jìn)了科學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（一）試卷題型：

本試題覆蓋面廣，設(shè)計了全冊書的所有內(nèi)容，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的識記能力以及理解應(yīng)用能力。第一至四題考察了學(xué)生的記憶理解能力，內(nèi)容全是課本中的重點知識。第五題實驗題考查學(xué)生的動手操作能力，但以理解能力為重。第六題問答題說說土壤和生物之間的關(guān)系，注重考查學(xué)生的理解能力以及對知識的遷移理解能力。

（二）學(xué)生答題的總體情況 部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。

2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。

3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。

4、實踐能力題：

要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點。

1.搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。

學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位，學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認(rèn)真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機(jī)結(jié)合。

實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

4．教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的 “小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強(qiáng)。

5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。