第一篇：高校校園規劃設計調研報告

1總體環境

我國高校的老校區基本上歷史都比較悠久, 在長期的使用過程中,由千建筑物的增加,導致建筑和路網密度增加,而開放空間漸漸縮小,再加上樹木比較高大,因此校園戶外空間的尺度往往不大,各個功能區相互混合, 戶外空間體系中各個部分的界限被模糊。原先的規劃格局除局部外, 已經不再明顯。整個校園不同部分之間的活動與環境差異減小, 呈現出均勻化的分布趨勢。量然大部分老校區集中綠化比較少,但是對已有的綠化的人為干涉會比較少,由此得以形成一個生態系統。另外,校園中往往有歷史比較悠久的建筑或紀念物。新建的大學則剛好與之相反, 由于功能分區明確,所以往往戶外空間系統整體性很好,并且具有明確的等級一以綠化系統為例,“校園中心綠地一組團綠地一建筑綠化關系明確,界限清楚。由于新建大學建筑體量一般比較大, 造成校園戶外空間的尺度也相應加大,再加上樹木尚未長大,更強化了校園戶外空間的空E廣感。戶外設施比較齊全, 相比老校區一般環境設計的種類會更多樣。因為新建校園往往會追求綠化率, 所以綠地較老校區多, 特別是草坪很多, 而樹林比較少, 尤其是高大喬木組成的樹林。在建造時,新校園大多會采用整體平整再重建的方式, 而且大部分新校區的景觀基本上屬于人造景觀, 所以除非利用校區的外部條件, 否則絕大多數新建校園都沒有形成生態系統。2 行為一環境關系

空間的差異造成了行為的差異。如前文所述, 由于新校區比較重視戶外環境設計, 因此更能吸引學生到戶外活動。另一方面, 老校區擁擠的狀況則進一步限制了學生定出室內。但是比較矛盾的是除了在擁擠和由此引發的服務設施、交通以及安全的問是題上,在其他方面,老校區的學生戶外環境的滿意度似乎比新校區學生更高。更重要的事,在校國特色和校園氛圍上,老校區比新校區擁有相當大的優勢.對于造成這種情況的原因,本人認為,主要在于大部分新校區尚未建立起固定的環境一行為關系。老校區中間往往不同的行為有固定的場所, 比如北大的三角地、靜園與未名湖;清華的小樹林;武漢大學的山腳下;新大玉泉校區的校門草坪,等等。雖然老校區可以利用的外部空間資源不多,但是不大的選擇面卻促成了行為的固定性, 行為習慣一旦形成,便會影響到新的學生,如此代代相傳,建立起長期穩定的行為一環境關系, 足以影響很多人 相反, 對于很多新校區來說, 校區建筑密度很低, 可供選擇的室外空間很多, 因此沒有形成較為集體性的固定行為場所的選擇,而且大部分新校區剛剛投入使用,不像老校區會受到前人習慣的影響,因此, 行為與環境的關系非常松散.言加上一般新校區空間密度低,行為分散,往往是個人性的,所以就無法形成固定的容易讓人感受到的行為習慣,這就解釋了為什么新校區的學生會覺得校區沒有人氣, 以及不能感受到校國氣氛的原因? 另一方面,人對環境的感受不是孤立的, ,它往往會受到行為的影響?老校區歷史悠久,環境中留下很多行為的印記(比如雕塑、紀念碑等),而且因為密度高,環境利用率高,與人的活動結合緊密,因此比較容易讓人覺得豐富多彩,相反,新校區因,為密度低,又沒有得到行為的支持,所以在多祥性上評價反而不如老校區高。

3.歷史與活力

在考察中筆者發現, 雖然老校區往往擁有比較長的歷史, 但并不是每所老校的學生都能感受到校園的歷史傳統;同祥,新校區雖然在環境認同上比老校區更有時代感,但往往反而不如老校區富有活力,通過對新老校區的綜合考察, 筆者總結了與之相關的一些環境要素: 建筑: 老校區最最大的特征往往是擁有相當的歷史的建筑,調査中也證實了相當多的學生能夠感受并認同他們所代表的歷史傳統。這些歷史建筑主要是通過其立面、色彩和材質來傳達這種歷史性的,所以新建建筑如果能夠尊重這些要素, 就可以保留這種歷史気國,比如東南大學本部的建筑學院樓。同樣,當在新校區調査時,建筑特色也受到相當的認同。現代建筑的立面、豐富的空間關系,傳達了時代的信息, 而旦, 交流空間的運用增加了校園的活力。樹木: 樹木對千校園氣氛的塑造作用可謂最

大,因為建筑可以仿造,但是樹木的年齡卻是實實在在的。當在綠樹成蔭的映襯下,即使采用現代的建筑形式,依然不會抹煞校園的歷史。相反沒有大樹, 即使擁有悠久的歷史建筑一樣無法讓人感覺到歷史的傳統一一從復旦大學的調査中就可以證明這一點。其次樹木對千校園活力也很重要.只有當樹木長大成萌,校園玉不境才開始分化,很多行為才慢慢開始形成一一在樹下讀書是最好的例子,之后校園的氛圍才得以養成。另外,大樹可以拉橫幅。當林蔭道上拉滿各種各祥的橫幅的時候, 量然大多數人不會細看, 但可以感受到校園生活的豐富多彩一一比如同1i大學的和平大道和復旦大學校園內的道路, 如果樹木沒有長大, 就無法實現這一 點一一新江大學紫金港校區因為樹木太小, 只能把積幅貼在沿道路的建筑上(不能橫跨道路),因此難以引人注意,削弱了校園的氛圍.不僅僅是物質上的空間、功能和特征,更重要的是它對子人的意文,也就是“場所精神” ,因此,應該把大學校園理解成為一種場所,也就是說要將我們對于大學校園關注的焦點由抽象的功能、空間或形式的范時擴展為具體的、與生活其中的

人息息相關的場所?正如路易斯?康所說:大學是個中心,是某種有關人性種種的事物,這是真正的大學一一一個場所、王國,在那里人的天賦能夠得到實現, 大學校園的場所精神正是在校園生活和校園空間環境之間不斷互動的過程中形成的.同時,處于一定地區和文化背景下的大學校園,其場所精神必然表現出不同地域的自然、社會和文化的特1正,因此,研究校園的生活,并且將其與一定的自然條件、社會背景聯系起來,關注空間與生活的契合, 人與自然、社會之間的相互關系、才能使我們所建成的校園空間環境滿足廣大ly幣生真實而生動的生活需求,成為與他們密切相關、具有鮮明特1正和特別意義的場所;小品:老校區往往有很多的紀念碑和雕塑,記裁著學校曽經發生過的事件與曽經出現的著名人物, 雖然不一定每個學生都會了解每一個事件與名人, 但是這些都會處處向在校園中的人傳達著個校園曽經的歷史信息,讓人感受到她的歷史傳統,例如北大,男外,歷史名校往往有比較有特色的校訓,它們也能構成一種符號, 成為歷史傳統及校園精神的載體之一一清華大學就把校訓做成橫幅、小旗等,事實證明每一個被調査的清華學生都對其非常熟悉。同時,小品也可以成為現代與活力的符號。這在城市設計中應用相當多, 但是在新建的校園中, 目前還很難見到比較成功的例子，草坪: 草坪對子中國本身就是現代的一種象征, 草坪對于加強校園活力的作用在千草坪是進行諸多活動的場所,行、坐、立、站、臥皆可,而且草:坪又因為視野開闊,活動能夠為周邊所見,因此可以說草坪對子一個有活力的校園來說幾乎是必不可少的。但是需要注意的是,草坪過大反而會削弱其可進入性,無益子對行為的支持.三、結論

綜上所述, 新校園的環境設計從總體上說還是成功的, 因為它確實的增加了學生室外活動的時間與參與性, 但是這種活動并沒有形成固定的環境一 行為關系, 當然也就不可能產生精神層次的影響, 這是新校園與老校園環境最大的區別。當然, 這種不足隨著時間的推移以及校園文化的積1定可以得到改善,但是在設計上細節的缺乏卻使得這種缺陷的影響在目前的狀況下被放大了。其次, 新校園環境建設中重景觀而輕使用的狀況比較嚴重, 很多的室外空間并不能很好地被利用, 環境設計除了景觀上的作用外并不能對行為產生支持。然而即使從景觀上來說,新校園的校園環境趨同,不能很好地得到學生的認同, 這不能不說是當前新校園建設中最大的遺憾。對于大部分中國大學生來說, 大學校園幾乎是他們學習與生活的全部空間。而大部分這些處在特定心理年齡階段的華華學子又遠離家庭, 因此他們在這段時間內的成長非常依賴于校園所能提供的環境,作為一個校園規劃師,我們必須認識到校園不是一個單純的物質環境, 而是一個物質一一精神復合體,這種復合正是通過“環境一行為”之間的關系表達出來的。只有環、境與行為之間相互支持,才能夠塑造出富有活力與場所感的校園空間。

第二篇：范校園規劃調研報告

大學校園規劃調研報告

建筑學041范軍輝

【摘要】本文通過西北農林科技大學新校區的規劃設計實踐與研究，探索能夠適應21世紀生態文明時代要求的生態型校園規劃設計的思想，找出一條“以人為本”的環境生態化，符合學校建設百年大計的新型生態型校園之路。

關鍵字：生態型；校園規劃設計

引 言

近些年，國家提出“科教興國”戰略決策的實施，為中國高等教育帶來了大好的發展機遇，由此也引發了發展高校新校園建設的熱潮。對于我們來說，理想的環境應該是一個與大自然和諧發展的空間，是一個以人為本，創造寧靜、優美的自然生態空間。人們在其中學習和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感，起到有利于改善城市生態環境，重塑城市自然生態的功能和作用。

西北農林科技大學西林校區是楊凌農業高新技術產業示范區的重要組成部分，占地總面積約80公頃。東臨邰城路，南接陜西省飼料廠，北靠渭匯渠，西面為大片的綠地。整個規劃地被城市主干道劃分為三部分。

在規劃的指導思想上，西北農林科技大學新校區運用生態學原理，力圖在有限的環境空間中解決功能與形式美的矛盾，通過規劃設計改善生態條件，突出以人為本的思想，營造宜人的校園生存環境。

構建生態校園的內涵

校園環境生態美學是一項包括生態學、社會學、美學、心理學、建筑學、教育學在內的綜合性學科，是生態美學在校園環境中的具體運用，其最高層面的價值在于在滿足環境基本使用功能前提下的素質教育價值。校園環境是承載文化精神，展現其美的意境的客體，審美是學生心靈和校園環境溝通的中介。良好的校園環境，可以對學生施以潛移默化的影響，使他們在不知不覺中受到感化、濡染和熏陶。因此，校園環境追求生態美是校園文化精神的物化形態的實現，它構筑并豐富著校園的審美空間。

（1）生態校園環境的本質是“生態平衡”。生態失調的環境，都是生機窒息的環境，都是不美的環境。為此，學校要教育學生，使學生明白有責任、義務去愛護環境，美化環境，此外，在保持外在環境的同時注重營構內在人文生態環境，做到真正的內生態平衡。

（2）生態校園環境的特征是“秀外慧中”。校園生態系統是生態結構與系統功能的統一。結構是內在的，功能是外在的。理想的學校生態環境，應該有良好的結構機制，和充滿美感的外在生態表現，從而使校園成為學生的天堂。

（3）生態校園環境的基礎是“形式美”和“內容美”的統一。對校園環境的審美，可從兩個方面著眼：一是對它的形式，即形象、空間組合、裝飾、質地、色彩等等；二是對它的內容，如生態性、功能性、實用性、舒適性、經濟性等等。前者是由建造法則所創造出來的美，是一種能通過視覺直接感知的“形式美”。后者是一種內在涵蘊的美。我們既要承認“形式美”和“內容美”各有其相對獨立性，又必須做到二者的統一——統一于校園環境的生態美。

在布局手法西北農林科技大學新校區采用的是條帶加組團的布局方式。

道路交通

設東北兩主入口，并有60m的景觀道通入校園；連接兩次入口的自然環路為車行道（14m），引導車流；教學實驗區道路采用規則式棋盤式布局（7m）；學生生活區道路自成體系，各組團均有或縱或橫主路(20m)引向自然式環路；體育運動區道路將各場地整齊分割成各功能小區，相互聯接，并有道路引向主環路。

建筑樓群

教學實驗樓建筑群成條帶狀布置，為東西走向；宿舍樓為組團式布局。

總體布局可用“一心三帶四區”來概括。

一心:為核心生態區。其內綠地連片布置，形成整個校區的中心綠島，并與其它各功能區的條帶狀、環狀、團片狀綠地共同組成縱橫交錯的校園綠色網絡系統。它由樹木園、植物園、苗圃三部分組成。樹木園、植物園內樹種繁多，內置花架、鋪裝步道、坐凳；苗圃內設一大型溫室。此區不僅滿足了師生的教學科研需要，而且方便學生課余休息和晨讀。

三帶:全院三條主干道構成一橫一縱一斜三帶。一橫一縱為東、北主入口各寬60m的景觀帶，其兩側配置高大喬木，構成林蔭道，中間為寬20m的綠地，兩景觀帶交匯處為一圓形廣場，其內設置有升旗臺、雕塑以及一圓形禮堂，產生對景的效果。此種設計使入院者視野開闊，心情不受壓抑，并且高大喬木與綠地的規則式條帶狀布局充分體現了高等學府的嚴謹、有序、端莊、優雅的高品位、高質量。斜向景觀帶采用節點呼應手法，大學生活動中心、禮堂、信息交流中心分別位于其起點、中點和端點處，遙相呼應。大學生活動中心有建筑組合成麥克風型，內設影劇院、咖啡廳等活動場所,意寓此為大學生文化傳播地，提高了學生文化生活質量。在信息交流中心旁邊，為園林園藝和校園特色（植物標本館、昆蟲博物館、校史館等）兩大展示大廳，供人參觀欣賞并可由此加深對本校的了解。斜向景觀帶為步行道，植物配置采用漸變式，達到步移景異的效果，使校園景色具有較高的園林藝術水平。

四區:按用地功能不同將其劃分為四個區，分別為：

教學區

由條帶狀的公共實驗區、公共教學區、各院系樓群和圖書信息中心組成。其中以教學樓、辦公樓為主體，并配置雪松和彩色植物圖案。植物配置豐富，裝飾性較強，其目的在于為全校師生教學和學習創造一個良好的環境。

體育活動區

分為對內對外兩部分。對內使用的體育活動區位于校園西面，連片集中布局，通過其間道路分隔成不同的功能小區。以足球場、籃球場、羽毛球場等各類運動場為主體，適當配置耐踐踏的草坪、生命力強的植物，供活動后短暫休息。對外使用的體育活動區，位于規劃地的東北角，由于此地瀕臨城市主干道，交通方便而設在此處。

學生生活區

采用組團式布局，各個組團鑲嵌于大片綠地之間，通過道路、公共綠地，運用藝術手法將其內的建筑和大大小小的空地有機的組合，達到和諧的境界。從建筑的通風、采光、用材，植物的遮蔭、減噪等方面充分體現出“以人為本”的生態型設計規劃理念。組團內又分別包括商業服務中心、食堂、浴室和休息運動廣場，以滿足學生各方面的需求，真正做到以人為本。

教師生活區

連接兩次入口的車行環道將對外體育運動區、教師生活區與其它功能區聯系起來形成一統一的整體，保持了整個校園的完整性。

通過這次調研，讓我對大學校園規劃有了理性的思考，大學校園建筑形象不同于其他文化性，作為生態性校園，它更是有著自己獨特的特點：

◆校園規劃布局合理，功能分區明確;

◆校園道路系統完善，便捷，步行空間與非步行空間關系處理得當；

◆建筑物盡量選用新型環保、節能無公害材料；

◆校園內部綠化自成網絡系統，具備自我調節、發展、循環的功能；

◆綠化植物豐富多彩，力求做到四季有花，四季常青，達到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物，創造一個良好的校園環境。

◆生活服務娛樂設施齊全，方便師生購物與休閑；

◆整個校園具備良好的采光通風條件;

◆校園采取先進技術和嚴格、科學的管理方法，對校園內的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進行監控，污水、垃圾等有害物質的收集與處理符合國標。使校園內形成一個清潔、優美、生態良性循環的學習、生活環境。

第三篇：高校圖書館設計調研報告

高校圖書館建筑設計調研報告

高校圖書館建筑設計調研報告

作者姓名：

指導教師：

學號： 專業班級：

高校圖書館建筑設計調研報告

第1章 前言

1.1圖書館概念

圖書館，是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構，早在公元前3000年就出現了最早的圖書館，圖書館有保存人類文化遺產、開發信息資源、參與社會教育等職能。從人類發明文字開始，就意味著我們需要某個特定的空間來收藏、記錄、閱讀我們的文字，圖書館的產生是歷史必然的結果，是人類文明發展的承載體。

圖書館的發展大體上經歷了兩千多年，隨著社會經濟、政治、宗教、技術的發展和變化，圖書館其本身性質及作用也逐步發展為今天我們所熟知的模樣，集管、藏、閱、借、交流、娛樂等為一體，成為人們重要的精神生活的活動場所。

1.2圖書館規模

圖書館規模由藏書量、閱覽席總數來確定。此項數字確定后，根據館的性質、管理方式、結構型式等因素選取設計指標，通過計算分別求出讀者使用空間、藏書空間及輔助空間各部分的使用面積和建筑面積，然后求出總建筑面積。

小型圖書館：藏書量50萬冊以下。中型圖書館：藏書量50～150萬冊。大型圖書館：藏書量150萬冊以上。

1.3圖書館功能流線

圖書館建筑共有三種流線：辦公人員流線；圖書流線；讀者流線（圖1.1）。1，辦公人員流線：由辦公出入口到管理用房和技術用房以及借閱處書庫等崗位。

2，圖書流線：由圖書入口到采編房到書庫，在使用的過程中由于損壞，回到技術用房進行修復。

3，讀者流線：由讀者出入口到門廳，檢索廳，到各閱覽室；或直接由門廳到達研究室、報告廳以及報刊閱覽室。

三種流線應做到各自簡潔、通暢、便捷，嚴禁相互之間交叉干擾。

傳統的圖書館功能單一而固定，藏書空間、借書空間、閱覽空間彼此分開，各成一體。書庫的功能就是用來藏書，閱覽室的功能就是供讀者用來學習和閱覽，高校圖書館建筑設計調研報告

很少有藏書的任務。而當代圖書館則趨向于“藏、閱、借”為一體的大柱網、大空間開架設計，讓讀者有更加廣泛的涉獵空間。

1.4大學圖書館

圖書館被譽為大學的心臟，大學圖書館的特點是專業性強，讀者文化層次高而且相對穩定。大學圖書館的功能正如高校圖書館工作條例中規定：“高等學校圖書館是學校圖書、資料情報中心，是為教學和科研服務的學術機構，它的工作是教學和科研工作的重要組成部分。”教學和科研服務兩大功能就是建筑設計的主要指導思想。

建筑物的主要入口要符合人流的方向，不能為了強調學校的中軸線布局而與主要人流方向相背。圖書館須與校園中的重要通道直接連接，但又要適當后退，在四周留有一定的綠化帶，為圖書館創造一個安靜舒適和融合的環境，并與周圍建筑物相協調。學生借書時往往集中于某些時間點，如下課和休息的時候，這樣沖擊性的人流往往造成借閱時的擁堵，因此，借書處因靠近主要出入口。其次，許多大學生在圖書館上自習，與借閱關系不大，可以考慮單獨的自習室設置，并放置在底層方便與閱覽室分開管理。

圖書館的規模、容量、管理方式等都會隨著時代的發展而發生變化，我們可以在適當的限度內利用建筑使用功能的可塑性，讓它有可能以后改變為其他的功能場所，來保證高校圖書館在長遠未來發展中能適應時代的潮流。現代圖書館與傳統圖書館最根本的區別就是對圖書館功能觀點的不同。傳統圖書館常以藏書量來顯示其規模，而現代圖書館則以流通量來衡量它的等級。為了滿足最大的流通量，根本的措施就是開放封閉的書庫，借閱一體，藏閱合室，從而對圖書館的建筑空間布局帶來一系列的影響。

其功能與定位：

1.圖書館是大學的學習中心 2.圖書館是大學的文化中心 3.圖書館是重要的休閑場所 4.圖書館是大學的文獻信息中心 5.圖書館是大學主要的學術研究基地

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第2章 基地分析

2.1總體布局

圖2-1校園總平（任務書）

設計用地位于南方某綜合性大學校園內，夏季氣候炎熱，用地整體呈一梯形，有較明顯高差，位于教學區核心地段，校園中軸線上。

教學區位于校區南面，住宿區位于校區北面，而圖書館用地剛好在兩者之間。人流主要來自南面的教學區，其次是從住宿區來往圖書館的人流，因此圖書館的主入口應設置在南面，或者東面如圖2-1。

2.2功能分區

A．閱覽室（輔助書庫）：

1．教師及研究生閱覽室（設研究廂及討論室）2．專業閱覽室

3．期刊、報紙閱覽室 4．顯微閱覽室

5．視聽閱覽室 6．綜合閱覽室 B．基本書庫

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C．借書處（包括目錄及相關房間）

D．業務部（采購、編目、裝訂及打字、復印、辦公等）E．其他部分

1．陳列廳 2．報告廳（200座）

3．門廳 4．衛生間、樓梯、走道 5．停車位

本次設計圖書館閱覽室藏書30至40萬冊，基本書庫藏書70萬冊，趨向于傳統圖書館的布局，即“藏閱分離”，明顯的功能分區。

關于借書處的布置。由于借閱人流主要集中在學生下課和休息的時段，容易造成擁堵，因此，借書處應布置在出入口處，或者將借還區域與目錄等功能區域分開，以減緩擁堵。

2.3技術規范

1.新建公共圖書館的建筑物基地覆蓋率不宜大于40％，綠化率不宜小于30％。

2.圖書館各空間柱例尺寸、層高、荷載設計應有較大的適應性和使用的靈活性。

3.框架結構的柱同宜采用1.20m或1.25m的整數倍模數。4.報告廳需要300座，應獨立設置安全出口，并不得少于兩個。5.圖書館的安全出口不應少于兩個。

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第3章 案例研究

3.1西南交通大學圖書館實地調研

3.1.1地理位置

圖3-1校區總平面圖（百度地圖）

此次調研為西南交通大學犀浦校區圖書館，它位于成都市高新西區犀浦鎮西南交通大學校園內。湖水將校園分割為兩塊，左側為體育館、游泳館、武術館、乒乓球館等運動場所，右側則為教學區，圖書館四周由各學院教學樓圍繞，主入口面向教學區，適應主人流的流線。圖書館凹面面向湖水，有著寧靜典雅的舒適環境如圖3-1。

3.1.2 校園介紹

犀浦校區圖書館位于風景優美的湖畔（圖3-2），主入口朝東北方向，于2007年8月落成，面積為36000平方米，閱覽座位數2000個，藏書近40萬冊。二樓和三樓左翼為中文書庫，右翼為雜志閱覽室。四樓和五樓為自習室如圖3-2。

圖3-2西南交大圖書館背里面（實地拍攝）

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3.2.2平面分析

圖3-3報告廳平面圖及實體圖（實地拍攝）

一樓左翼為網絡信息中心，右翼為報告廳和檔案館。報告廳因層高有所不同，單獨建在了左翼，獨立于主體建筑外，并且擁有單獨的交通流線，與閱覽區互不干擾（如圖3-3）。

圖3-4二層平面圖（實地拍攝）

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圖3-5三層平面圖（實地拍攝）

圖3-6四層平面圖（實地拍攝）

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圖3-7五層平面圖（實地拍攝）

圖3-8六層平面圖（實地拍攝）

內部功能分區（如圖3-9）

1.閱覽室，涵蓋了整棟建筑的主要區域，是圖書館組成的核心。因采用開架設計，書庫占據的面積很少，僅在五樓中部占據了朝北的一部分。

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2.借書處，則放置在了每層樓閱覽室的主要出入口附近，采用電子信息技術進行自主借閱，減緩了借還高峰的人流沖擊。

3.業務部，即辦公采編等功能房間則放置在了頂層六樓，閱覽室的主要出入口只能通往五樓，只有電梯及應急通道通往六樓，這就明顯劃分了辦公與閱覽區域，避免了業務人員與讀者的流線沖突。

4.其他部分，如停車場、報告廳、檔案館、信息中心等與圖書館功能聯系不大的區域放置在了一層，讀者除了停車極少涉及一樓，這樣布局也是避免了讀者流線，避免與閱覽功能區發生矛盾。

圖3-9室內功能布局（實地拍攝）

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人流分布

因建筑的對稱性，人流分布也呈對稱分布，顯得有序而不沖突。讀者流線主要分布在一、二、三、四、五樓的閱覽區域，辦公流線主要在六樓。讀者與辦公人員都會涉獵的區域，如報告廳、停車場、會議室等，與圖書館功能聯系不大，此流線分布在一層主要出入口處。

遠近期規劃

該圖書館是近期修建的新建筑，采用了“藏閱合一”的開架設計，大空間、大柱網分布，適應時代的發展趨勢。由于是框架結構建筑，許多房間有改造成其他功能用房的可能。

設計特點

依水而建，曲線設計，與對面的圓形體育場遙相呼應，完美的融合到周圍環境中。

圖3-10室內實景（實地拍攝）

圖3-11室外實景（實地拍攝）

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3.2奧地利維也納新圖書館和學習中心

3.2.1調研對象地理位置

這是由扎哈·哈迪德建筑師事務所設計的維也納圖書館，位于奧地利維也納經貿大學，總占地28000平方米.3.2.2調研對象簡介

該項目是由扎哈·哈迪德設計的，新的圖書館和學習中心位于新大學校園的核心，是一個多邊形的建筑體。建筑的外部獨立的直線向內移，成為流體產生一個自由的內部形成的峽谷，作為該中心的主要公共廣場，以及生成的通道和橋梁確保不同層次之間的轉換。且兩大主色調將圖書館與學習中心區分開來。

圖3-12 效果圖（筑龍圖庫）

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3.2.3平面分析

圖3-13總平面圖（筑龍圖庫）

從主入口進去，直走就是中央禮堂，這里相當于一個大型的中庭，自然光線充足。經過禮堂的坡道可達到圖書館和一樓的中央服務區。

安檢區和儲物柜位于中層樓。游客們通過坡道和樓梯也可進入圖書館和學生管理辦公室。

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圖3-14 一層平面圖（筑龍圖庫）

樓內有不同的分區，布局清晰，圍繞中庭和走廊進行規劃，立體感很強。

3.2.4局部分析

它擁有一個半封閉的懸臂公共廣場，通體呈黑色。這樣的結構在圖書館中是少見的，但是經過建筑師匠心獨運地設計，將內部空間升高了、擴大了，外部被玻璃纖維鋼筋混凝土板覆蓋著，在室內更不會顯示陰暗。相比之下，底部的白色墻壁使整個建筑顯得很穩當，內有教室、禮堂、工作區和辦公室如圖3-15。

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3-15 室內效果圖

建筑的整體呈35度傾角，中心內不同的樓層設有走廊、平臺和通道，以實現平穩的過度如圖3-16。

從總平上看，該高校圖書館位于學校西北方向，靠近操場，應處于教學區與宿舍區的交界處。適應教學區與宿舍區的人流。場地周圍空曠，視野開闊，創造了比較好的環境。

此圖書館功能布局比較多，娛樂、餐飲、停車、看書、討論大學生活動中心等等。

圖3-16 該圖書館將休閑娛樂的流線規劃在地下，方便從室外到室內；將閱覽自習的流線規劃在了樓上，提供安靜的空間。彼此互不干擾、互不沖突。

建筑采用大柱網、大空間的開架設計，比傳統閉架、功能分區嚴格的設計有更強的塑性，更容易適應時代的發展需求。

該圖書館最大的特點是用兩種顏色將圖書館與活動中心分隔開來，但是形體上卻又有聯系，動靜結合的非常好，并采用大量玻璃幕墻，采光良好且現代感十足。

高校圖書館建筑設計調研報告

第4章 總結

1.需要建設良好舒適的學習氛圍，閱覽室座位可以設在書架四周，利用書架和柱子將大空間分割，一定程度上增強讀者的私密性，同時也方便讀者與圖書的接觸。自習的區間可以安置在一些二層或者幾層通高的位置，可以在一定程度上減緩自習帶來的疲憊和壓抑感。

2.因要在報告廳和多功能廳開展會議或者宣傳教育甚至展覽，可以考慮獨立于主體建筑外，作為附屬建筑并用長廊連接到主體建筑上。

3.可以采用透視性較好的落地玻璃做門窗設計和玻璃幕墻。館內空間采用大空間格局,使圖書館建筑具有靈活性,適當的增設一些室外空間，使得建筑不那么封閉，增加圖書館的開放性。

4.可以在一層設立書庫，方便書庫收集整理的辦公，以貨梯連接各層運書。二層以上再作為學生主要活動場所，并用大樓梯直接從室外上至二樓

5.可以將這些專業閱覽室和討論室放在第四、五層區別于二、三層的普通學生活動區，可以得到更加安靜的空間適合做專業工。

高校圖書館建筑設計調研報告

參考文獻

[1]張綺曼、鄭曙旸.室內設計資料集〔M〕中國建筑工業出版設,1991

[2]彭一剛.建筑空間組合論〔M〕中國建筑工業出版社,1998

[3]魯黎明.建筑藝術〔J〕 津圖學刊,2004 年第 5 期

[4]王文友、沈國堯、莫炯琦.高等院校圖書館建筑設計圖集〔M〕.南京∶東南大學出版社，1996

[5] JGJ38-99.圖書館建筑設計規范〔S〕

[6] 馬秀華.新世紀高校圖書館建筑設計的五項原則〔J〕.現代情報，2005

第四篇：校園規劃調研

校園規劃調研

——山東建筑大學與山東師范大學校園規劃分析

自2012年6月19日起，我們小組進行了為期5天的調研，分別對山東建筑大學和山東師范大學這兩所較有建筑規劃特色的學校進行了實地考察。得出以下成果；

山東建筑大學校園規劃分析：

1、場地條件與周邊環境

山東建筑大學新校區位于濟南市東部產業帶，西靠臨港科技開發區，距濟

南市中心約1 5公里。地塊的南面和東面為綠化用地，北面為區域規劃中心和住宅區。南臨84米寬的城市快速路經十東路，東、北兩側臨60米的城市干道泉港路和十圖表 1 山東建筑大學總平面圖

號路，交通方便，地理位置優越。校園自然環境較好，地勢起伏有致，西南高東北低，東西高差約20m，中南部有植被茂盛的雪山鑲嵌其中，成為該區的環境景觀中心。東部有一呈南北走向的沖溝，形成天然小谷地，基本特征為一山一谷。大部分用地為荒地和部分農業用地。

2、調研尊重原有地形地貌下的生態廊道建設與功能組團規劃技術；

新校區校園規劃設計依據自然地勢、大學校園功能的要求以及與城市規劃銜接考慮，利用基地中相對平緩開闊的地段建設成相對獨立的辦公、教研、生活、體育、開發等區。由于功能面積要求較大，用地有限，各功能建筑布局緊湊、集中，體現網絡時代的高效主題。

“生態廊道”位于整個校園的核心軸線位置，肇自南側二級學院區，順西 南季風方向，抱雪山，穿主入口區和公共教學區，于北部星泉廣場達到高潮，滲透至學生生活區和體育運動區，是校園規劃“三泉映雪”主題的集中體現。

3、調研通過建筑物布局優化、綠化、人工湖及蓄水地面等技術對園區微環境進行有效的改善；

在校園規劃設計過程中通過對建筑物的合理布局，遵循師法自然的環境觀、多層次的空間組織手法、主題式綠化與人工水景設計、立體化的植物配置原則、生態透水措施的廣泛應用，最終實現了校園山水一體、生態原真、景色秀麗、格調高雅的建筑景觀，并有效改善了園區的微環境。

4、研究圖書館綠色中庭、熱緩沖邊庭設計；

山東建筑大學圖書館依據地圖表 2

映雪湖

勢變化，在室內空間設計中弓I入了綠色中庭的設計手法，該綠色中庭位于圖書館內部中心區域，以高架的玻璃采光頂和建筑圍護結構圍合而成，空間高大通透，并且將傳統園林的設計創意引入室內空間。用于綠化的花草樹木外形輪廓自然，形態多變，高低疏密各有不同，這樣不僅柔化了建筑實體的生硬感和單調感，而且由于綠色植物的存在，室內空氣的溫濕度、含氧量得到有效改善，創造出宜人的室內環境舒適度。為防止綠色中庭出現溫度過高及室內空氣品質低下的問題，在中庭西側設置了熱緩沖邊庭，其作用是減少透過綠色中庭西側玻璃幕墻進入中庭的太陽直接輻射，同時改變綠色中庭的通風方式。山東師范大學校園規劃分析：

1、環境開放

構筑開放性的校園環境，塑造多重交往空間。由于校區縱深較大，故采用教學實驗樓群與學生宿舍平行發展的形式，以求得豐富的空間效果。從大門沿校區中軸線廣場、圖書館和南部綠地形成了生態景觀軸，校園景觀在布局形態上都沿中央生態軸展開，教學、科研、辦公區分布在校區西部，學生生活區分布在校區東部，縮短了學生校內活動的距離。樓群建筑與山連成一體，學生生活休閑時時穿行于群山和綠樹之中，真切地感受到生態自然帶給人的愉悅心情。

布局合理

開放中央，交通兩邊。依據校園地勢由北向南逐漸抬高的地形特點，中央軸線采用前實后虛的設計手法，使得整個校園的空間效果更為通透、明朗。中心廣場開闊，伴有音樂噴泉、休閑水面、集會廣場，兩側是辦公樓和音體美樓組合。圖書館作為標志性建筑矗立在校園的中心，從外觀上看簡潔、大氣，給人強烈的視覺沖擊和震撼。

素雅清新

校園建筑追求純凈素雅清新的風格。與青山綠水的校園環境相協調，教學樓、實驗樓等公建部分外立面以青灰色面磚為主，色彩素雅，風格莊重、沉穩。學生公寓色彩鮮艷，風格清新向上。既傳承學校文化底蘊，又具有鮮明的現代教育特色。總體規劃在服從市區整體規劃的要求下，勾勒出富有特色的校園環境，將傳統理念與現代文化相融合，藝術與哲理地體現了綜合+科技+人文+生態的主題。

第五篇：高校數字化校園建設規劃設計3

高校數字化校園建設規劃設計3 第一章：緒論

隨著計算機技術和網絡技術的大力發展，高等院校基本都已建立了自己的校園網。充分利用已建成的校園網建設數字化校園是當前校園建設的一項重要任務。本文介紹了數字化校園的概念、建設目的、以及實施數字化校園建設的方案。

1．1 數字化校園定義及數字化校園建設目的。

什么是數字化校園？通常是這樣定義的：數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的

數字化校園建設目的主要目的是：(1)實現校園內教學、科研、服務的數字化、信息化、網絡化，深化 教育改革、提高辦學質量辦學效益和科研水平；(2)實現信息資源和信息服務的合理規劃、合理分配、合理利用；(3)提高學院管理過程中和管理系統上的質量、效益、效率；(4)保證資源和服務的可靠性、安全性、科學性。

1．2數字化建設的現狀 1．2．1國內現狀

在我國，校園網的建設經歷了校園網硬件建設階段，綜合信息系統建設階段，網絡教學（含遠程教學）實驗階段，現正向著更高層次的數字化校園發展。目前，很多重點院校的數字化校園建設工程已經被列入國家211工程，其他學校也多方籌集資金準備開始數字化校園的建設，有些院校的數字化校園建設已初具規模。但我們也應當清醒地認識到，在數字化校園的建設過程中，尚存在著以下一些觀念和建設上的問題亟待解決。目前數字化校園建設呈現以下狀況。

a.重視技術應用，忽視教育理念轉變

數字化校園的建設，從物質層面上看是網絡及設施的建設，但實際上應是信息化教育的具體體現。而在目前數字化校園的建設過程中，還存在著只重視技術應用，忽視教育理念轉變的現象。這主要表現在數字化校園的建設過程中，更多的是考慮技術層面的因素，而較少從如何通過數字化校園來轉變教育理念、教學觀念的角度出發進行思考，造成的結果是所建成的數字化校園不能完全滿足信息化教育的要求。數字化校園的建設與應用，不單純是技術上的變革，更重要的是信息化教育所帶來的教育思想、教育觀念、教育方法的轉變。只有用現代教育理念來指導數字化校園的建設，才能真正發揮其在教育、教學中的作用。

b.重視硬件設施建設,忽視軟件建設及應用

在目前數字化校園的建設中，存在著重建設、輕軟件建設及應用的傾向。這主要表現在兩方面：首先，投入大，收效小。很多部門配備的計算機檔次很高，但利用效率不高，這其中很重要的一個原因就是使用者信息素質的相對缺乏。所謂信息素質，就是人們在解決問題時懂得利用信息的技術和技能。它是人的素質的一部分，它基于人的文化素質和思想方法,是經過培養訓練而獲得的。根據美國教育技術協會(ISTE,InternationalSocietyforTechnologyinEducation)的建議，所有教師應具備下列三大領域的信息素質：一是計算機科技的基本操作和概念；二是能夠運用工具，例如文字處理、數據庫管理系統、電子表格系統、網絡通訊來提高工作效率以及促進專業發展；三是運用計算機和相關技術來支持未來任教的年級和學科領域。從以上三點來看，大多教師能達到第一層要求，少數教師能達到第二層的要求，但在第三個領域中發揮作用的教師尚為數不多。

其次，各種硬件設施完善，但與之配套的軟件和資源則顯得相對貧乏，存在有路無車，有車無貨的情況。在軟件的建設方面，許多教學軟件相對缺乏，在資源建設方面，數字化校園需要大量數字化教育資源內容的支撐，學校對教育資源庫產品的需求也不斷增大。但有些所謂的“資源庫”只是一些從互聯網上隨便下載的內容，缺乏科學性和權威性。而且存在著信息資源陳舊，信息更新維護工作緩慢，甚至網上無信息可流通的現象。

c.重視校內的信息化建設，忽視校外的資源

利用計算機網絡的最大特點就是能實現資源共享。特別是現在各種網絡的發展都十分迅速，可供利用的資源也層出不窮，如何利用好各種網絡的資源，應該是數字化校園的管理者和使用者所關注的。但有很多學校在數字化校園的建設過程中，比較重視校內的信息化建設，缺乏對校外的資源進行收集和整理。

這就使得教師或學生在資源的查找中，要多花很多氣力，多走許多彎路。如果能把各種與教學相關的信息，由專人進行分類、整理，會使相關的檢索工作變得輕松，從而極大地提高教師、學生的工作和學習效率。

d.重視管理系統的建設，忽視教學系統的建設

學校的主要目的是通過教學來培養人才，因此對教學過程提供直接支持應是數字化校園的基本功能。教學過程包括多個方面，有教學計劃制定、教師備課寫教案、課堂授課、練習、實驗、學生課后自修、成績考核及評估等，此外，還應有學生個體發展情況的跟蹤。在現在許多數字化校園的建設過程中，比較重視各種管理信息系統的建設和使用，例如管理信息系統(MIS)、辦公自動化系統(OA)，這無疑對提高管理工作效率，起到了積極的意義。而對于教學系統的建設，則顯得相對薄弱。特別是與教學密切相關的一些網絡教學系統，例如課件庫、輔助資源庫、電子圖書館、網上備課系統、網上教學系統、網上考試系統等的建設，尚未進入到實質性的應用階段。很多學校的遠程教育，也還處在單向信息傳播的階段，缺乏真正的師生互動。

1．2．2國外現狀

國外數字化校園建設起步比較早，隨著無線技術的進步，教育需求和資源的變化、發展，無線系統正逐漸成為不少發達國家教育機構、院校或部門的重要組成部分。特別是在美國、加拿大、澳大利亞、日本等國，無線校園已經成為提升教學環境品質，提高教育資源利用率，增加教育靈活性和交流性的重要方式。一些研究顯示，國外的無線校園在改善校園的教育質量、擴大教育影響力、促進學術研究等方面有著明顯的正面作用，甚至在部分院校中已經成為某些學科主要的教學平臺。而另一些研究則顯示，國外教育院校對無線校園網的依賴程度正逐漸提高。1．3本文主要內容

本文一共為四章，第一章為緒論主要介紹數字化校園定義、目的及數字化校園建設國內外現狀。第二章以**職業學校為例主要講述校園數字化建設總體方案。第三章方案實施

第四章總結

第二章總體方案

2.1 數字化校園建設主要內容

本文以**職業學校為例進行數字化校園建設，其主要內容包含網絡硬件、軟件應用、數據管理、信息交流四個方面。

網絡硬件是指網絡和數字化設施以及具備這些設施的實體，是構成數字化校園的基礎平臺，是數字化校的硬件基礎。

軟件應用是指運行在網絡硬件之上的數字化信息資源和以教學、管理為核心的應用系統。是保障數字化校園軟環境運行的前提和保障，包括如下子系統：

A 財務管理子系統

管理全校教師工資收入，學生每學期的繳費 提供全校教師工資查詢服務、學生查看自己每學期繳費服務以及教務處和學院領導及時了解學生已繳和欠繳情況。

B 教學輔助管理子系統

管理和提供與教學相關的所有服務，包括：為教務處提供：招生計劃制定、學生注冊、學籍管理、課程及教學計劃管理、排課管理、選課管理、教學評價管理、成績管理、考試管理和畢業管理的服務。為校領導提供：每年招生情況、學生到校情況(注冊、繳費)、學生畢業去向，及時掌握教師教學情況。為教師提供：課表、上課學生、課室使用情況和學生對自己教學的評價等服務。為學生提供：選課、課表、上課教師情況、評價教師、成績查詢、注冊繳費查詢等服務。

C 辦公自動化子系統

為人事部門提供對教師的招聘、考核、評價、任免、薪酬等方面的管理。為所有行政部門提供與本部門業務相關的事務管理，實現辦公自動化。

D 后勤管理子系統

提供校園出入管理、宿舍出入管理、食堂貨幣電子化以及校園一卡通等業務。

信息交流是數字化校園的“軟環境”。主要包括數據獲取、數據檢索、數據處理、信息交流、信息處理等方面。如何從所提供的網絡和信息服務中有效學習是數字化校園中不可忽視的內容。其本質就是信息管理方式、溝通傳播方式、存儲處理等方式的數字化。2．2 數字化校園的規劃設計方案

數字化校園建設，是一個系統而繁雜的工作，必須有個嚴密的規劃設計。設計方案分網絡架設、構建平臺、充實資源、提供服務四個步驟。步驟

一、網絡架設

校園骨干網使用千兆以太網，二級網絡采用快速以太網技術，其中包括： ①建設與完善覆蓋整個校園的高速主干網。

⑦建設與完善辦公室、實驗室、教室、圖書館等辦公場所的網絡連接狀況，形成一個結構合理、高速通暢的教學辦公網絡。

③建設與完善學生宿舍、教工宿舍的寬帶接入網絡，使所有教工、學生可以方便上網。步驟

二、構建平臺

建設一個支持全校教師、學生使用校園網及網上各種資源的應用環境。校園網除了提供網頁瀏覽外，包括對校內外的網站服務，如電子郵件、代理上網、BBS等服務。通過校園網，實現教育信息資源的高度共享，實現了校務公開，使得校務公開更為透明，校務管理更為便捷。同時，我們根據需要對現有的系統進行擴充如下：

①提供良好的網絡環境，鼓勵學生自己購置計算機使用學校的網絡及各種資源。⑦配備供教師、學生使用的硬軟件資源，包括多種服務器、系統軟件等。④建立足夠數量的多媒體網絡課室，配備網絡接口、投影儀、擴音機等設備，以適應教師教學方式的變化。④建立超級汁算機系統，為科研中的大規模計算創造條件。⑤建立網絡海量存儲系統，為校園網用戶提供存儲服務。⑥配備具有良好多媒體制作條件、支持課件開發使用的課件開發中心。建立網絡教學平臺和遠程教學系統。建立網上教務管理系統、網上考試系統、網上智能答疑系統、網上備課系統、網．卜討論系統。開發、引進各種多媒體課件。建立各種教育資源庫、素材庫、案例庫、題庫。建立、發展網上實驗室、虛擬實驗窒，大力推動虛擬實驗課件的開發與應用。步驟三：充實資源

辦公自動化(OFFICE AuTO TION)就是采用Internet技術，基于工作流的概念，使校園內部工作人員方便陜捷地共享信息，高效地協同工作，改變過去復雜、低效的手工辦公方式，實現迅速、全方位的信息采集、信息處理，為學校的管理和決策提供科學的依據。一個學校實現辦公自動化的程度也是衡量其實現數字化管理的標準。

①辦公自動化工程：統籌規劃、開發以校園網、主服務器為支持環境的全校綜合性的管理信息系統。在各職能部門、院系建立管理信息分系統，支持內部事物處理和信息管理。在學校主服務器建立綜合信息服務系統，面對校內外、國內外提供信息服務。

⑦數字檔案館建設：主要包括信息分類編碼標準化、數據源定義標準化、技術規范標準化、信息化技術應用平臺標準化和業務標準化等。每個部門都有自己的源點數據，也都需要用到別人的源點數據。通過總體數據規劃建立統一的數據平臺，實現數據共享。③數字化圖書館建設：建立一座可靠、快速、安全的數 字化圖書館是校園數字化的重要方面。步驟四：提供服務

①建立與發展網絡社區服務：“校園一卡通”是完成學校網絡和社區服務的紐帶，既是高校建設“數字化校園”的突破口，也是銀行業進入校園金融領域的捷徑。校園一卡通的廣泛采用，使數字化、信息化氣息滲入大學校園生活，讓師生員工享受信息化帶來的便利。⑦網上生活、娛樂服務，這主要包括：VOD點播、網上購物系統和網絡服務保障系統。

第三章方案實施

3.1 校園網的建設規劃

校園網建設作為一項復雜的系統工程，與任何一項工程建設一樣，在開始建設前都要根據工程的特點事先進行詳細的工程規化與技術需求分析，它的成功與否都直接影響到工程的建設質量以及今后網絡能否可靠運行都有直接的關系，因此要特別認真地進行系統規劃。對于校園網來說，必須對技術和教育的發展前景有著清醒的認識，只有這樣，才能從很好地為校園網進行合理的規劃。3.1.1 校園網的應用特點

隨著現代化教學活動的開展和與國內外教學機構交往的增多，對通過Internet/Intranet網絡進行信息交流的需求越來越迫切，為促進教學、方便管理和進一步發揮師生的創造力，校園網絡建設成為現代教育機構的必然選擇。校園網大都屬于中小型系統，以園區局域網為主，一個基本的校園網具有以下的特點： 高速的局域網連接--校園網的核心為面向校園內部師生的網絡，因此園區局域網是該系統的建設重點，由于參與網絡應用的師生數量眾多，而且信息中包含大量多媒體信息，故大容量、高速率的數據傳輸是網絡的一項基本要求；

信息結構多樣化--校園網應用分為電子教學（多媒體教室、電子圖書館等）、學校管理和遠程通訊（遠程教學、互聯網接入）三大部分內容：電子教學包含大量多媒體信息，學校管理以數據庫為主，遠程通訊則多為www.tmdps.cn、CISCO產品，如3COM Switch 3300、CISCO C2924XL等。服務器網卡則可選配3COM 的 3C905B-TX 100MB網卡。為使校園網能訪問Internet，網絡中心的代理服務器可連接ASDL等通訊線路。(3)計算機教室

配置28-50臺586以上微機，通過星型網絡拓撲結構將所有微機連接到可堆疊交換機上，再通過交換機連接校園主干網。為方便教學，可在以上網絡教室的基礎上安裝多媒體教學平臺，使之成為一個既能完成信息技術學科教學，又能進行多媒體輔助教學，還能開展基于Internet技術的網絡活動的多媒體網絡活動室。(4)教師備課機房

為了能給廣大教師提供一個完備的多媒體網絡備課環境，校園網應能為每位教師提供網絡接入終端，即每位教師都配有一臺連接校園網的多媒體計算機，這將是一項投資很大的綜合布線工程。為降低成本，采用建設一個配置有10-20臺P3以上多媒體計算機的教師網絡備課機房的方案。配有多媒體的連網計算機既能滿足廣大教師電子備課、電子閱覽的需要，同時也能滿足教師進行遠程通訊、網上檢索等基于Internet環境的教科研活動。(5)圖書館系統

圖書館系統應該包括兩個方面，第一是圖書編目、借閱管理系統，它為圖書館管理提供了標準化、自動化、網絡化的采編、流通、查詢、統計以及讀者管理等手段，如省教委推薦使用的共創圖書管理系統；第二是多媒體視聽閱覽室，滿足讀者使用越來越多的電子音像讀物的要求。多媒體視聽閱覽室從技術本質上來講就是一個多媒體計算機網絡室，在網絡上連接有一套光盤鏡像服務器，實現多媒體視聽閱覽的功能。(6)多媒體綜合教室

信息化環境的構筑其根本目的是為教學服務的，因此課堂信息化教學環境的建立是校園網建設的一個重要目標。針對課堂教學而言，計算機網絡應能為師生合作教學模式提供支持。在合作教學模式下，教師通過網絡安排教學計劃，指導學生學習，批改學生作業，實施網上教學；學生既可以在教師幫助下進行自主學習，也可通過小組討論等形式在同伴中開展合作學習。在當前情況下，在每個教室構建信息化教學環境還處在摸索探討階段，存在著投資大、可參考方案少等不利因素。采用在每個班級配置高亮度液晶投影儀、多媒體計算機、多功能視頻展示臺等設備的方法來實施教學環境信息化，其中多媒體計算機通過網卡連入校園主干網，從而方便調用網絡內其它計算機上的教學資源，實現資源共享。多媒體綜合教室不僅可滿足正常的輔助教學活動，還可以用來舉辦講座、開展培訓，根據該學校教學實際需要配置二個多媒體綜合教室。

(7)校長辦公室及其它相關處室

配置相應數量的P3以上多媒體計算機，通過網卡與校園主干網相連，以實現學校信息管理的自動化、無紙化。

以上只是整個校園網中一些主要的網絡組成部分，此外還有學生宿舍樓、教師宿舍樓、實驗室教學樓等。3.6.2網絡軟件運行平臺

(1)服務器操作系統：由于美國Microsoft公司推出的網絡操作系統Windows NT具有與有著廣泛應用基礎的WINDOWS2000 個人計算機操作系統相似的操作方法，易學易用，已擁有了越來越多的用戶群。大量的軟硬件生產商為Windows NT開發了許許多多的軟硬件產品，也使得Windows NT有著比較廣闊的發展前景。在目前情況下建議采用Microsoft Windows NT4.0以上版本。

(2)Web服務系統：選用Windows NT下的IIS信息服務系統。另外也有許多免費的BBS電子公告、中文論壇、網絡聊天軟件可以在NT下安全運行。

(3)數據庫軟件：建議采用SQL SERVER 6.5以上版本。

(4)電子郵件系統：可采用Microsoft公司的Exchange Server,為簡便使用也可采用一些共享軟件如Sharemail、Imail等，這些軟件都是基于標準SMTP/POP3/IMAP4/LDAP協議的郵件服務器軟件，用戶界面簡單直觀，非常易于管理。

(5)網頁維護制作軟件：Macrosoft公司的FrontPage 2000、Macromedia 公司的Dreamweaver、Flash都是很好選擇。

(6)多媒體課件制作軟件：Macromedia 公司的Authorware、Director，洪圖多媒體著作工作等都有著非常友好的界面，使用方便，擁有著大量的用戶，推薦使用。(7)代理服務軟件：可采用WinGate3.05 for NT，這是一個功能完善、性能穩定的代理服務軟件，非常好用。

(8)工作站操作系統：Windows2000或Windows NT Workstation 4.0。

(9)校園辦公管理用軟件：選用省教委統一推薦使用的“共創校園辦公管理信息系統”網絡版。(10)工作站其它應用軟件：文字處理、數據表格、圖形處理、瀏覽器、電子郵件等都有許多大家熟悉并經常使用的軟件。

隨著網絡使用的日益廣泛，今后校園網絡在此基礎上還將不斷擴充，覆蓋面將越來越廣，如視頻點播系統、遠程登錄管理系統、各類收費服務IC卡系統等。3.6.3拓撲結構圖

根據校園網的需求分析及建設目標，本設計方案采用交換式千兆以太網作為主干，百兆交換到桌面。網絡拓撲采用星型樹結構。

第四章 總結

4．1本設計主要解決***問題題，實現***，節約資源***，達到***目的。4．2本文存在***不足。

結束語

數字化校園的規劃和實施是一個龐大的系統工程,因此在進行系統開發時需要有一個整體的考慮,以保證各個系統之間的無縫連接,使得數字化校園形成一個有機的整體。

參考文獻