第一篇：如何幫助對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣的學(xué)生大全

如何幫助對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣的學(xué)生?

讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)感興趣，都能學(xué)好英語(yǔ)是每一位英語(yǔ)教師的理想目標(biāo)。可是，實(shí)際教學(xué)工作中教師又不得不面對(duì)一些不喜歡英語(yǔ)害怕學(xué)英語(yǔ)甚至討厭英語(yǔ)的學(xué)生.根據(jù)我班的實(shí)際情況來(lái)看.“英語(yǔ)厭學(xué)者”占一半。他們當(dāng)中分別有以下幾類: 1.智力問(wèn)題型的。因?yàn)楝F(xiàn)在是義務(wù)教育階段,所有小學(xué)畢業(yè)生都能順利進(jìn)入中學(xué)就讀, 所以學(xué)生的智力因素水平就不一樣.在課堂上,不管老師怎樣啟發(fā)他/她都不開巧.2.享受型。剛開學(xué)的幾周學(xué)簡(jiǎn)單字母還很認(rèn)真.到了學(xué)單詞,句型,語(yǔ)法時(shí)就完全泄氣了.關(guān)脆在課堂上睡覺(jué).在我班里有十位左右.3.自卑型。一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生雖有上進(jìn)的心愿，但苦于無(wú)從下手，自信心不足，怕老師問(wèn),怕其他同學(xué)取笑.所教的班有十位左右.面對(duì)這些學(xué)生我如何幫助他們? 1思想教育。教師在傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力時(shí)，首先要的是傳授做人的道理，使這些學(xué)生們既有興趣去學(xué)這門語(yǔ)言的同時(shí)，又要樹立較高的思想品質(zhì)，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門功課。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該包含豐富的教育性。同時(shí)必須使學(xué)生們明白英語(yǔ)不僅是一門語(yǔ)言課程, 還是一門工具課程。

（1）善用教材內(nèi)容。英語(yǔ)教材中體現(xiàn)助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼、文明禮貌等的內(nèi)容隨處可見。這些看似很平常的課文，教師如果善于在課堂上向?qū)W生滲透道德品質(zhì)教育，巧妙點(diǎn)撥，及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而不斷提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（2）安排好課堂學(xué)習(xí)小組。教師要組織學(xué)習(xí)小組時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排小組的人員，必須由好的帶差的，然后老師在課堂上所設(shè)制的問(wèn)題一定顧及到每個(gè)組員，課后安排優(yōu)秀的學(xué)生幫助落后的學(xué)生.這些都會(huì)收到意想不到的效果。

（3）針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題。在教學(xué)中，有許多學(xué)習(xí)的苦惱困擾著后進(jìn)生，造成他們反常的心態(tài)和扭曲的性格，如不及時(shí)解決會(huì)影響這些學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如，有些后進(jìn)生感到學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，因而產(chǎn)生厭學(xué)思想，教師可用身邊的典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)待這些學(xué)生，作為教師必須有耐心。使學(xué)生感到教師不是在訓(xùn)斥，而是真心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。通過(guò)這些教育會(huì)大大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣。

2.氣氛營(yíng)造

（1）課堂上靈活多變，創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理影響很大，良好的語(yǔ)言環(huán)境不僅給人以舒適、整潔、美觀的感覺(jué)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。如讓語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生每天下午進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，或背誦活動(dòng)。這樣，不僅使學(xué)生的才華得到了發(fā)揮，還能烘托熱烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合這些學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。（2）深入了解學(xué)生。是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。因此，教師要用自己的愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛(ài)心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，要特別慎重，要“動(dòng)之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。教師耐心細(xì)致的育人精神會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的好感、敬愛(ài)和信賴，會(huì)在師生之間架起持久的情感橋梁。這種融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情之火，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)效果。

（3）精心備課，并要備好每一學(xué)生。教師在把這門知識(shí)傳授給學(xué)生們時(shí)，一定精心備好教材，備好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。要備好每個(gè)學(xué)生是否能在這些環(huán)節(jié)中學(xué)到東西。

（4）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。“學(xué)習(xí)心理”指出，沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會(huì)尤其重要，例如，提問(wèn)他們有把握的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們先在小組中進(jìn)行朗讀、對(duì)話、表演??成功后在全班亮相，借以表?yè)P(yáng)他們，從而樹立“我也能學(xué)好英語(yǔ)”的信心，同時(shí)，學(xué)生取得成功的機(jī)會(huì)更多，積極性就更高，學(xué)生自我實(shí)踐、躍躍欲試的想法就更堅(jiān)定，從而實(shí)現(xiàn)“參與——成功——參與——成功??”的良性循環(huán)。

（5）經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的家庭氣氛。家庭環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，一般情況下，差生往往長(zhǎng)期處于孤獨(dú)、空虛、怨恨和失望的心理狀態(tài)中，家長(zhǎng)不應(yīng)該把子女看成自己的私有財(cái)產(chǎn)，動(dòng)輒采取打罵等粗暴的方法。這樣容易使孩子自暴自棄，產(chǎn)生對(duì)立情緒。家長(zhǎng)要幫助孩子分析差的原因，為他們提供各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如買收錄機(jī)幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，指導(dǎo)孩子制作生詞卡片，與孩子合作默寫生詞等等，使他們感到家庭的溫暖、安全、愉快，使他們身心健康地成長(zhǎng)。

3.教法跟上形勢(shì)。

（1）增加課堂趣味性。單一陳舊的教法會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，感到學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力。而中學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)。他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變英語(yǔ)教法，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如利用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，這樣直觀、形象地創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生圍繞英語(yǔ)話題進(jìn)行交流，具有實(shí)用性；教學(xué)形式可采用討論式、自學(xué)式、表演式、對(duì)話式，讓他們?nèi)巳藚⑴c，人人受教育。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以前，一些教師采取“一言堂”“滿堂灌”的教法，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，壓抑了學(xué)生的潛能，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。要做好矯治工作，教師必須做到：第一，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行多向語(yǔ)言交流傳遞；第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。更重要的是老師包辦太多.（3）恰當(dāng)利用多媒體。因地制宜地動(dòng)用投影儀、多媒體等設(shè)備增加課堂教學(xué)的科技含量。這種聲、光、影視的效果同時(shí)出現(xiàn)，既生動(dòng)又形象，把枯燥無(wú)味的英語(yǔ)變成鮮活、有趣的語(yǔ)言文化，從而提高了課堂效益。，要改變一個(gè)人的態(tài)度不是件容易的事，需要智慧和足夠的耐心，絕不能急于求成。

第二篇：淺談興趣對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

淺談興趣對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

孔子曰：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者。”興趣，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。它貫穿了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，也是學(xué)習(xí)成績(jī)好壞與否的關(guān)鍵。而在當(dāng)今中、高考的指揮棒下，許多教師在教學(xué)目標(biāo)上,只注重知識(shí)的傳授而忽視了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程上，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)絲毫興趣之言。進(jìn)入初中以后，很多學(xué)生（尤其是男生）普遍反映英語(yǔ)學(xué)習(xí)是他們的薄弱點(diǎn)，上課很難聽懂，久而久之，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，有的甚至放棄學(xué)習(xí)。

那作為英語(yǔ)教師該如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一、更新觀念，運(yùn)用適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法

以前的復(fù)習(xí)—導(dǎo)入—新授—鞏固的教學(xué)模式使學(xué)生時(shí)時(shí)跟著老師的指令走，不能發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，早已不能適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)課堂。現(xiàn)在的英語(yǔ)教師必須充分利用現(xiàn)代教育手段和教學(xué)資源，制作課件，以新穎的圖片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，以大量的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。我們可以用歌曲，游戲，小組辯論，故事復(fù)述等形式貫穿課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)其興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、注重課堂設(shè)計(jì)，備課本，更應(yīng)備學(xué)生。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂 “一言堂”或“填鴨式”有很多的弊端：教師只注重教，而忽視了學(xué)生的學(xué)；只注重知識(shí)的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂機(jī)械單調(diào)、沉悶呆板，缺乏生氣和樂(lè)趣，缺乏對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)和刺激，從而學(xué)生厭學(xué)，老師厭教。而現(xiàn)在的教學(xué)要求教師有意識(shí)的在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使其二者達(dá)到最佳結(jié)合。因此，教師在吃透教材的同時(shí)，還必須吃透學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，接受能力，知識(shí)基礎(chǔ)等方面的因素和其情感與年齡的特征，找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師要善于開發(fā)學(xué)生的智力因素（包括思維力、想象力、記憶力、觀察力、注意力等）以及非智力因素（包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等），鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上敢于活動(dòng)，樂(lè)于活動(dòng)，不怕出錯(cuò)。讓學(xué)生能夠自學(xué)或主動(dòng)與他人進(jìn)行討論，注重理解，積極思考，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)知識(shí)增長(zhǎng)的喜悅。因此，教師的教學(xué)，不僅僅在于傳授知識(shí)，而且更應(yīng)去喚醒、引導(dǎo)、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，讓他們逐漸形成穩(wěn)定、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)。另外，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，注意因材施教。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些后進(jìn)生，我們要給予更多的幫助和耐心。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，激發(fā)他們積極的參與到課堂上來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，這樣他們的英語(yǔ)成績(jī)都能得到不同程度的提高。

三、營(yíng)造一個(gè)輕松，和諧的課堂氣氛。英語(yǔ)的課堂教學(xué)是十分重要的。研究表明：學(xué)生對(duì)輕松自在、快樂(lè)的教學(xué)十分的感興趣，他們能積極的參與到課堂中來(lái)，并取得較好的成績(jī)。這學(xué)期給我印象最深刻的就是一周一次的外教課了，每節(jié)課的開始外籍老師都親切的問(wèn)候?qū)W生：Are you OK? 一改中國(guó)英語(yǔ)教師的一板一眼，讓學(xué)生感到親切自然，沒(méi)有壓力。學(xué)生自然而然的就能開口，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。讓我倍感驚奇的是對(duì)于外教給的話題，每個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)討論，課后精心準(zhǔn)備。在第二節(jié)的匯報(bào)課上，個(gè)個(gè)都能動(dòng)口說(shuō)話，大方的表演，每組的學(xué)生都有他們不同的創(chuàng)意，表現(xiàn)的相當(dāng)自信。因此，我們可以得出：在英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲。我們要以滿腔的熱情，全身心的投入課堂教學(xué)。教師目光親切，態(tài)度和藹，學(xué)生就會(huì)處于無(wú)拘無(wú)束，心情舒暢、振奮的心理狀態(tài)之中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用各種手段，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景

我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最不利的條件是缺少英語(yǔ)交際的環(huán)境。學(xué)了很多年英語(yǔ)的學(xué)生（包括老師）見了外國(guó)人不愿張口，有時(shí)甚至不敢開口。這不能不說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的失敗。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該充分利用各種手段如：掛圖、多媒體、手勢(shì)以及夸張的語(yǔ)氣及表情來(lái)引發(fā)學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生在不自覺(jué)中學(xué)會(huì)了新單詞、新句型和了解課文內(nèi)容。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在什么場(chǎng)合下使用，教師可以再創(chuàng)設(shè)類似的情景，讓學(xué)生通過(guò)pair work或者group work等進(jìn)行練習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)（尤其在初始階段）應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟練，在游戲中運(yùn)用和掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生開辟語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電教化教學(xué)手段，為學(xué)生多提供一些英語(yǔ)對(duì)話、表演和朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間。實(shí)踐證明：通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和多樣操練形式的運(yùn)用，學(xué)生在緊張又愉快的氣氛中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，使其的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了樂(lè)趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

五、分散難點(diǎn)，減少學(xué)習(xí)的障礙 著名教育學(xué)家蘇霍姆斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。我們來(lái)分析一下那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績(jī)很差的學(xué)生情況，不難發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶щy—不感興趣—成績(jī)差—更不感興趣—成績(jī)更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)有著很大的差別：英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對(duì)等；英語(yǔ)的詞序、語(yǔ)序也與漢語(yǔ)不同以及英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是漢語(yǔ)中所沒(méi)有的，這些都給我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了一定的困難。所以，要學(xué)會(huì)、學(xué)好英語(yǔ)，我們必須讓學(xué)生排除母語(yǔ)的干擾，多聽、多讀、多模仿來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。另一方面我們要幫助學(xué)生把握英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別，然后讓他們反復(fù)操練，加深記憶與理解。另外，在課堂設(shè)計(jì)上，教師要注意內(nèi)容設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了，生動(dòng)有趣，只有學(xué)生易于接受，他們才會(huì)產(chǎn)生真正的興趣。在備課時(shí)，我們還應(yīng)反復(fù)琢磨學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，在教學(xué)中做到有的放矢。

六、融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)

師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。學(xué)生對(duì)某老師信任、尊敬，則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣，反之則上課走神，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，即所謂的“親其師，信其道”。因此，我們必須時(shí)時(shí)、處處用真心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，用熱心去幫助學(xué)生，用信心去支持學(xué)生，用真誠(chéng)去感化學(xué)生，用真情去激勵(lì)學(xué)生。我們要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變夫子板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，與學(xué)生形成一種相互平等、尊重、信任的和諧關(guān)系，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和雙向交流。在課堂上，學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，教師都要給予充分的肯定；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師要給予正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們得出正確答案。這樣學(xué)生的心靈才能得到舒展，創(chuàng)造思維活動(dòng)才能最大限度的得到開發(fā)，他們的學(xué)習(xí)積極性才能得以真正的調(diào)動(dòng)。

七、體驗(yàn)成功，提升興趣

在我任教的班級(jí)中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生積極性很差，即使很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都懶于思考，分析其原因我個(gè)人認(rèn)為：這些學(xué)生從小學(xué)到初中都很少有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，除了一些老師和家長(zhǎng)認(rèn)為他們學(xué)不好以外，他們自己也認(rèn)為自己天生不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的材料，因此自暴自棄。對(duì)于這樣的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們通過(guò)一定的訓(xùn)練，獲得成功的體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)差并不是能力不足，而是沒(méi)有努力。在平時(shí)的教學(xué)課堂上，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給這些學(xué)生，啟發(fā)、鼓勵(lì)他們回答出問(wèn)題，讓他們品嘗到成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。另外，在教學(xué)中，不管是課堂聽寫，小測(cè)試還是期中、期末等正規(guī)的考試，我都盡可能快的改出成績(jī)，好的學(xué)生當(dāng)堂表?yè)P(yáng)，對(duì)那些只要在自己原有基礎(chǔ)上稍有進(jìn)步的后進(jìn)生，都給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們獲得成功感；而對(duì)于成績(jī)考的不理想的學(xué)生，則耐心幫助，分析原因，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師在關(guān)心他們，給他們信心和力量。這樣學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功，經(jīng)常快樂(lè)，形成良性循環(huán)，就會(huì)促進(jìn)他們更積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其效果是不言而喻的。

另外，教師還應(yīng)該積極開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)角、辦英語(yǔ)手抄報(bào)、做英語(yǔ)賀卡、舉行演講比賽和辯論賽等，讓學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到各種活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的東西有了用武之地，他們就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。

總之，課堂教學(xué)方法的改革永遠(yuǎn)是教學(xué)研究的課題，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。若我們英語(yǔ)教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的，所以我們必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。因?yàn)榕d趣才是最好的老師，興趣是強(qiáng)有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是發(fā)展能力的契機(jī)。成功的真正秘訣是興趣。

第三篇：如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣（范文）

如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

作者 蒲京媛指導(dǎo)教師 成林

摘要學(xué)習(xí)興趣在推動(dòng)學(xué)生出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)中起著不可忽略的作用。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以教材內(nèi)容為核心，充分利用課堂，加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，以實(shí)現(xiàn)我們英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)。本文圍繞這一主題，理論結(jié)合實(shí)踐，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各個(gè)方面進(jìn)行了詳盡的論述。

關(guān)鍵詞學(xué)生； 主體； 激發(fā)；興趣；提高技能

一、序言

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，作為一名教師，我深切地體會(huì)到英語(yǔ)教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師要想在教學(xué)上取得成功，除了具備一定的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能外，還應(yīng)該懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐不斷證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到智力因素和非智力因素的影響。智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想像力等，既認(rèn)識(shí)能力的綜合，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的操作系統(tǒng)。而非智力因素是指除智力因素以外的心理因素，主要包括興趣、情感、意志、性格等，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。其中興趣是指在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極探索各種事物的心理傾向。而情感則是人的心理活動(dòng)是重要一面，情感的好壞與興趣的大小對(duì)智力活動(dòng)有很大影響。濃厚的興趣和積極的情感能使智力活動(dòng)進(jìn)入積極的狀態(tài)，往往會(huì)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行廢寢忘食的探究和發(fā)掘的勁頭，從而使學(xué)習(xí)收益最大化。

英語(yǔ)是門外來(lái)語(yǔ)言，它本身的語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、文化背景以及該語(yǔ)言的思維方式、學(xué)習(xí)方法與我們的母語(yǔ)截然不同。因此，許多學(xué)生潛意識(shí)地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在害怕、不安、抵觸等消極情感，從而影響了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。鑒于此，在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感就顯得尤為重要。那英語(yǔ)教師又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的積極情感呢？

二、理論和實(shí)踐相結(jié)合的對(duì)策

（一）以教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感

Tucker和Lambert(1973)認(rèn)為教師對(duì)所教學(xué)科及學(xué)生的態(tài)度能影響學(xué)生所學(xué)科目的數(shù)量和質(zhì)量，而且研究表明教師態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及結(jié)果的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母及同伴對(duì)起學(xué)習(xí)的影響。因而教師的情感對(duì)學(xué)生是否對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。

1． 通過(guò)課堂，教師表現(xiàn)自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱愛(ài)及對(duì)學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好感及興趣。

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，平

等對(duì)待每一位，把自己對(duì)教學(xué)的熱情融于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，用自己的熱情帶動(dòng)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一位，把自己對(duì)教學(xué)的熱情融于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，用自己的熱情帶動(dòng)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂，不斷變換學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)造清新、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．利用課余時(shí)間，貼近學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，以促進(jìn)積極情感的形成。在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，不同的學(xué)生存在不同的問(wèn)題。有些學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞；有些學(xué)生長(zhǎng)期努力，卻總達(dá)不到既定目標(biāo)，便失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，變得心灰意冷。如果這時(shí)我們教師對(duì)這些學(xué)生采取冷淡態(tài)度，那么他們就會(huì)自暴自棄，更談不上喜歡英語(yǔ)了。因此我們教師有必要在課余時(shí)間經(jīng)常有意識(shí)地與他們聊天，了解他們的具體困難，從心理上進(jìn)行安慰，從方法上進(jìn)行知道。同時(shí)，我們也可加入到學(xué)生的課外活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n余生活中的閃光點(diǎn)，讓他們克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)搞上去。

記得2007屆理科班有位男生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他羽毛球打得很好，于是，每次課外活動(dòng)，我都會(huì)與他切磋球技，然后向他請(qǐng)教打好羽毛球的技巧。在打球方面，這個(gè)學(xué)生很有信心，于是他向我傳授了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、技巧很重要，方法是打好球的關(guān)鍵；

二、要多練，所謂的熟能生巧是打好球的保證；

三、心態(tài)要調(diào)節(jié)好，不要老想著輸了怎么辦，要有良好的心理承受能力。說(shuō)著說(shuō)著，他就突然明白了。自從那次交流之后，這位學(xué)生重新燃起了學(xué)好英語(yǔ)的激情，并在學(xué)習(xí)上貫徹實(shí)行了他自己總結(jié)的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上達(dá)到了他自己預(yù)期的目標(biāo)。

3．利用作業(yè)批改的有利時(shí)機(jī)，用書面交流的形式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助他們解決困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在長(zhǎng)期與學(xué)生的接觸過(guò)程中，我意識(shí)到一點(diǎn)，那就是不是所有的學(xué)生都擅長(zhǎng)口頭語(yǔ)言表達(dá)，喜歡面對(duì)面的交流。我們教師不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生在面對(duì)老師的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)害怕，拘謹(jǐn)，答非所問(wèn)等情況，所以有時(shí)候面對(duì)面的交流未必能達(dá)到我們所預(yù)期的效果。因此利用書面作業(yè)，進(jìn)行書面交流也是體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生關(guān)心、關(guān)懷的一種方式。比如，一位學(xué)生平時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，但是有段時(shí)間課堂、作業(yè)、測(cè)試的表現(xiàn)都不好，我就寫了一些鼓勵(lì)性的話，以激勵(lì)其繼續(xù)努力。又如，有個(gè)別學(xué)生上課老打瞌睡，提不起精神，我就會(huì)寫一些關(guān)心的話，例如，Are you OK nowadays? Did you have a sound sleep last night? Or I wish you would bu OK tomorrow!有時(shí)我會(huì)畫個(gè)笑臉等以示關(guān)心。這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或簡(jiǎn)筆畫都能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，以激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)老師及英語(yǔ)學(xué)科的良好的情感。

（二）合理利用教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣的主要源泉。著名語(yǔ)言學(xué)家?guī)祠斈氛J(rèn)為成功的外語(yǔ)教學(xué)中是課堂教學(xué)應(yīng)該是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已經(jīng)穴道的語(yǔ)言材料的教學(xué)。而情景教學(xué)正是運(yùn)用了將視、聽、說(shuō)融為一體的手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的非智力因素，把學(xué)生的注意力、興趣引到學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象獲得深刻、完整的理解，并易于鞏固。新課程改革為外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的驚喜，它在英語(yǔ)教科書中運(yùn)用了真實(shí)而具體的情境化的材料作為教材內(nèi)容，使學(xué)生能把從真實(shí)情境中獲得的知識(shí)和能力更容易遷移，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境。例如，在教學(xué)SEFC Book2 Unit 8 First Aid 這一課閱讀內(nèi)容時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如讓學(xué)生欣賞日常生活中的兩個(gè)場(chǎng)景：一是Tom 在切菜的時(shí)候，不小心把手給切傷了；二是Mary 在燒菜的過(guò)程中手被嚴(yán)重燙傷，讓學(xué)生以四人為單位就如何處理這一突發(fā)事件進(jìn)行討論，以此引出急救詞匯及措施，順利進(jìn)入課文閱讀；學(xué)生通過(guò)閱讀課文內(nèi)容獲得幾種情況下的正確急救知識(shí)后，我又設(shè)置了一個(gè)情境：某著名演員在去拍戲的路上遭遇了車禍。讓學(xué)生先根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，然后組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)即興表演。這樣的教學(xué)方法能使學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中認(rèn)識(shí)新鮮事物，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如，在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，我也常常能創(chuàng)設(shè)情境，做到在情景中學(xué)，在情景中用，使得枯燥的語(yǔ)法變得生動(dòng)形象，這樣學(xué)生就會(huì)愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)。例如，在教定語(yǔ)和定語(yǔ)從句的時(shí)候，我是這樣引入的：I’m your English, and you are familiar with me ,but I’m a stranger to your parents.So today, please introduce me to your parents by using the following sentence patterns “ My English teacher is a(n)______ person” or “ She is a person who is_____.” 這時(shí)學(xué)生就在這仿真的情境中自然而然地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，向父母描述自己的老師。如：My English teacher is a kind person./ My English teacher is a person who/that loves her students.通過(guò)不同學(xué)生的不同描述，我總結(jié)什么是定語(yǔ)、什么是定語(yǔ)從句，從而引出對(duì)定語(yǔ)和定語(yǔ)從句的講解。

（三）以多變的課堂教學(xué)形式營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生將在高中階段學(xué)完英語(yǔ)的主要語(yǔ)法知識(shí)、擴(kuò)充詞匯，進(jìn)一步發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的能力。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)激活他們，從而引起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。

因此，教師有必要變換課堂教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)亟M織各類競(jìng)賽，使學(xué)生在或緊張、或放松、或驚訝、或喜悅的情緒中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性才能的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)成功。

1．開展英語(yǔ)演講賽，激發(fā)學(xué)生的寫作和朗誦興趣。

讀、寫、背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。但是單純的朗讀、背誦和寫作對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件枯燥無(wú)味的苦差事。那么定期通過(guò)在班級(jí)里開展英語(yǔ)演講比賽，必然促使學(xué)生主動(dòng)花一定時(shí)間去背誦一定數(shù)量的范文，以便結(jié)合給出的題目組織材料，整理思路，寫出比較優(yōu)秀的文章，最后在演講比賽中一展風(fēng)采。

2．組織閱讀競(jìng)賽，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，閱讀能力的高低取決于知識(shí)面的寬窄和詞匯量的大小，而高頻率、高強(qiáng)度、無(wú)難度的訓(xùn)練只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，失去做閱讀的興趣。那么通過(guò)選取一些難度適中、題材廣泛且具有區(qū)委性能感的文章進(jìn)行閱讀比賽，一方面能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和詞匯量，另一方面能使學(xué)生意識(shí)到在即在英語(yǔ)閱讀方面的能力，從而激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的勁頭。

3．結(jié)合課本內(nèi)容，組織學(xué)生編排小品、戲劇或唱英語(yǔ)歌曲，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練，所以教師合理利用改編教材內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué)。例如，SEFC Book 2B Unit 19 The Merchant of Venice 這一課講的是莎士比亞的戲劇。戲劇的主要目的是通過(guò)戰(zhàn)線故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)和背景，體現(xiàn)人物的個(gè)性，同時(shí)突破戲劇的特點(diǎn)。那么，在上這一課時(shí)，我嘗試打破了以往師生互動(dòng)的教學(xué)模式，大膽地把課堂交給了學(xué)生，把教室變成了舞臺(tái)，把學(xué)生變成了演員。我根據(jù)實(shí)際情況對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，要求各組在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)到閱覽室或上網(wǎng)查詢關(guān)于有關(guān)威尼斯商人的資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，在保持課文原有情節(jié)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾蛹?xì)節(jié)，然后通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾和表情展現(xiàn)故事的矛盾和人物的個(gè)性特點(diǎn)。通過(guò)這一次演出，學(xué)生不但掌握了戲劇中的語(yǔ)言、情節(jié)及人物個(gè)性，并在一定程度上了解了戲劇的特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了他們的表演欲，并增加了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好感。

（四）多補(bǔ)充與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)

在講到課文相關(guān)內(nèi)容時(shí)也可以根據(jù)需要補(bǔ)充一些有趣的文化背景知識(shí)，例如奧運(yùn)會(huì)的來(lái)歷，電腦的發(fā)展史，世界上著名的大地震，美國(guó)為何被稱為“山姆大叔”，the Big Apple 是紐約的綽號(hào)，美國(guó)的好萊塢、鄉(xiāng)村音樂(lè)、英國(guó)的雅號(hào)——“約翰牛”，世界八大奇跡，變了“色”的顏色，名人的一些生平簡(jiǎn)介等。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的了解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

在各個(gè)季節(jié)可以補(bǔ)充一些時(shí)令性水果、花卉、蔬菜等的名稱給學(xué)生，一方面可以擴(kuò)大詞匯量，另一方面也可以幫助學(xué)生享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也減少了學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)的障礙。課前聽一些膾炙人口的英文歌曲，不僅可以緩解學(xué)生的疲勞，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力。

（五）教師應(yīng)該倡導(dǎo)和確立新型的評(píng)價(jià)方式和體系。

現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式往往具有片面性，我們總是不自覺(jué)地以考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)好壞和聰明程度。在這種環(huán)境下，考試分?jǐn)?shù)成了影響學(xué)生心理狀態(tài)和對(duì)該學(xué)科喜惡與否的重要因素。我們可以發(fā)現(xiàn)，每次考試得分比較理想的學(xué)生往往表現(xiàn)出對(duì)該學(xué)科較強(qiáng)的興趣。所以出卷人要把握好試卷的難易程度，讓學(xué)生在考試中建立信心。考試的目的除了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果以外，做重要的就是鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)對(duì)所學(xué)科目的興趣。任何一張只為難倒學(xué)生或選拔尖子生的試卷只會(huì)使其他大多數(shù)學(xué)生喪失對(duì)該門學(xué)科的興趣和信心。因此，我們可以在教學(xué)中嘗試形成性評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的終結(jié)性是通過(guò)考試來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的，評(píng)價(jià)的主體是老師，學(xué)生的被憑借者。而這樣的評(píng)價(jià)方式很容易受到試題難易程度的影響，對(duì)學(xué)生形成不客觀評(píng)價(jià)。而在形成性評(píng)價(jià)中，主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生自己。教師在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)者，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)聽、說(shuō)、讀、寫等方面做出評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生獲得進(jìn)步和提高，使他們樹立信心，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。另外學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)彼此的共同進(jìn)步。形成性評(píng)價(jià)的形式有多種：學(xué)習(xí)效果自評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)都是不錯(cuò)的方式。以往的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，只是通過(guò)一些單元測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性考試對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)法、詞匯及閱讀等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于終結(jié)性的量化評(píng)價(jià)，主要是用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。形成性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)一種新型的以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、作業(yè)完成情況、英語(yǔ)活動(dòng)和課外閱讀等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。總之，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)和運(yùn)用新型的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生樹立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高對(duì)英語(yǔ)綜合技能的運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。孔子也說(shuō)：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者！” 這些都說(shuō)明興趣在推動(dòng)學(xué)生出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要作用。因此，我們教師要盡我們的一切力量，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。以熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)為出

發(fā)點(diǎn)，以教材內(nèi)容為重點(diǎn)，充分利用課題，加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，以實(shí)現(xiàn)我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭永軍 《探析英語(yǔ)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的有效方法》 《LEARNING ENGLISH》2008年第32期

［2］王麗娜 《 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和情感》 《LEARNING ENGLISH》2008年第38期

［3］張海霞 《 新課改中教師教學(xué)理念與教學(xué)方式之轉(zhuǎn)變》《LEARNING ENGLISH》2008年第30期

［4］蘇倩倩 《如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣》

LEARNING ENGLISH》 2008年第37期《

第四篇：如何培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣

如何培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣

天道酬勤。想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍，向困難低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。

練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽講,上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。

二、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模瞬豢赡芏歼^(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽見聽懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

四、“眼到”。在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。

五、“口到”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二：

一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法 把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè)單詞集中匯總，分門別類，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過(guò)的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習(xí)慣用法，背會(huì)時(shí)態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應(yīng)用，不等于掌握了這門技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對(duì)課堂知識(shí)的鞏固性練習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，光想著一口吃個(gè)胖子。基礎(chǔ)知識(shí)掌握后，有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”，把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，以備將來(lái)查漏補(bǔ)缺，這樣對(duì)知識(shí)的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法項(xiàng)目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一定要注意聽、說(shuō)、讀、寫、譯全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一個(gè)記憶過(guò)程，然后才是實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)論如何，勤奮是不可少的，它是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程，是沒(méi)有任何捷徑可走的，也沒(méi)有所謂“速成”的靈丹妙方，急于求成，不做踏實(shí)工作，是學(xué)不好英語(yǔ)的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對(duì)自己?jiǎn)适判亩货瓴徽瘛?duì)考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對(duì)勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬于你的

第五篇：考研英語(yǔ)作文科技對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助范文

考研英語(yǔ)作文范文:科技對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助

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Technology, especially the Internet, has certainly changed the quantity and quality of the information we get.The speed and convenience of a computer helps students learn more, more quickly.