第一篇：如何縮寫句子

一、擴充句子。擴充句子，就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達的意思更具體、形象、生動。例如：“魚鉤閃耀著光芒。”這句話，雖然意思明白，但表達得不具體，也不生動。如果在“魚鉤”和“光芒”的前面分別加上修飾成分，那么表達的效果就不同了：“長滿紅銹的魚鉤閃耀著金色燦爛的光芒。”這樣寫就比原來的句子具體生動了。擴充句子要注意三點：(a)不能改變句子原來的意思。也就是說句子的前后兩個基本成分(即“主干”成分)不能改變。像句子中的“魚鉤”“閃耀”和“光芒”，這些“主干”成分都不能改，一改，句子的意思就變了。

(b)加上的修飾詞語要準確，必須與“主干”搭配恰當。如果你把這個句子擴充成：“又細又長的魚鉤閃耀著令人眼花繚亂的光芒。”就莫名其妙了。(c)要按題目的要求或提供的例子擴充。例如：“我望著天空。”如果題目沒有明確的要求，可擴充成“我久久地望著天空”或“我望著藍藍的天空”或“我久久地望著藍藍的天空”。這就比較隨意了。但一般題目都有明確的擴充要求，或提供仿照的例子，我們要按要求或例子來擴充。

二、縮寫句子。

縮短句子就是把句子中非“主干”的修飾、限制成分去掉，只留下構成句子最基本的“主干”

成分。它的做法與擴充句子正好相反。

縮短句子要注意四點：(a)刪掉“的”前面的修飾、限制的詞語(包括“的”字)。例如：“長滿紅銹的魚鉤閃耀著金色燦爛的光芒。”這個句子中“長滿紅銹的”和“金色燦爛的”，分別是用來修飾、限制“魚鉤”和“光芒”的，可以刪掉，縮短成：“魚鉤閃耀著光芒。”

(b)刪掉“地”前面的修飾、限制的詞語(包括“地”字)。例如：“媽媽無微不至地照顧我。”這句話中，“無微不至地”是用來修飾“照顧”的，形容“媽媽”是怎樣照顧“我”的，可以刪掉，縮短

成：“媽媽照顧我”。

(c)刪掉“得”后面補充說明的詞語，(包括“得”字)。例如：“同學們高興得手舞足蹈。”這句話中，“手舞足蹈”是用來補充說明“高興”的程度，可以刪掉，縮短成：“同學們高興。”

(d)刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環境的詞組。例如：“在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。”或“我們在學習雷鋒的活動中，取得了進步。”這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是用來強調在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉，縮短成：“我們取得了進步。”

“限制”就是句子中局限于某一范圍，這也屬于句子的附加成分，縮寫時也可以刪去。

限制有以下幾種情況： ①表示時間的限制，如：“今天，上午，去年，有一天，那年”

等等。

②表示數量的限制，如“一個，一輛，一頭”等等。

③表示空間、方位的限制，如“天空中、東方、在學校里、在大街上”等等。

④表示程度的限制，如“很好、狠狠、”等等。

縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子縮寫成一個最簡單的句子。如 “晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。”可以縮寫為：“太陽照

射著樹林。”

原句比縮后句子內容要豐富、具體，但縮后句子比原句簡練、概括。這種練習可以幫助我們理解比較復雜的句子的主要意思，從某種意義上說可以培養我們的概括能力。也可以作為檢驗較復雜的句子是

否正確的一種方法。

縮寫句子的方法和步驟

（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分“誰”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），對這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、補）

（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。

縮寫句子的要領和規律

（1）把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去

一點，留一點。如：

他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經過。

應縮寫成：他講述了經過。

如果縮寫成“他向大家講述了經過。”或“他講述了事情經過。”都是縮寫不徹底，不完全，不能算正確。但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉。如： 我班同學陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹。

應縮寫成：陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹。

如果縮寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了，所以，什么樣的枝葉要全部去掉還要視句子內容而定。

（2）句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有

可能顛倒句子的原意。如： 我在屋里沒有找到那個裝書的包。應該縮成：我沒有找到包。

我不相信他那種騙人的鬼話。應縮寫成：我不相信鬼話。

如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。

（3）句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。如：

大家一起登上了舉世聞名的長城。應縮寫成：大家登上了長城。昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！

這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持

一致。

（4）刪掉“得”后面補充說明的詞語，(包括“得”字)。例如：

同學們高興得手舞足蹈。應縮短成：同學們高興。

這句話中，“手舞足蹈”是用來補充說明“高興”的程度，可以

刪掉。

（5）刪掉“在??中(里、下)”表示特定的條件和環境的詞組。例

如：

在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。

應縮短成：我們取得了進步。

這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是用來強調在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。

（6）遇到復指短語作主語或賓語時如何處理

復指短語是由兩個詞或短語重疊在一起指同一個人或事物作同一個成分的，彼此有注釋或補充說明的關系。例如：

小英雄雨來掩護了抗日革命干部李大叔。

應該縮成：雨來掩護了李大叔。也可縮成：小英雄雨來掩護了李大叔。

這一句的主語和賓語都是復指短語，其中的主要詞語是“雨來”和“李大叔”，因此，如果縮成“小英雄掩護了抗日革命干部”，則主干的意思遠不如“雨來掩護了李大叔”來得明確。再舉兩個例子：

解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。誤：叔叔練習射擊。應為：解放軍練習射擊。宋慶齡奶奶無微不至地關心我們少年兒童。誤：奶奶關心兒童。應為：宋慶齡關心少年兒童。（7）特定詞組的縮寫

很多句子里面是特定詞組或專用名詞，這樣的句子縮寫的時候還有一定的爭議，我沒有找到確切的答案。如“五星紅旗”可以保留愿意，最多可以縮寫成“紅旗”，而不能再縮寫成“旗”。也有的人認為兩個字的修飾可以去掉，一個字的不可以去。

鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。

縮寫后是“五星紅旗飄揚。”或“紅旗飄揚。” 敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。

縮寫后是“敦煌莫高窟是寶庫。”或“莫高窟是寶庫。”

句子成分“順口溜” 主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚；

基本成分主謂賓，連帶成分定狀補；

定語必在主賓前，謂前是狀謂后補；

六種關系辨分明，分析正誤自有數。

學會修辭手法

(1)比喻

比喻就是打比方。它是利用兩種根本不同的事物之間的相似之處作比，用具體的、淺顯的、人們熟知的事物，去說抽象的、深奧的、人們生疏的事物的一種修辭手法。比喻的恰當，可以把話說得通俗、具體、形象、生動。在比喻句中，被比喻的事物叫本體，用作比喻的事物叫喻體。例如：

例1：太陽像個大火球。例2：井岡山是中國革命的搖籃。

(本體)(喻體)(本體)(喻體)在小學階段，要求掌握的有明喻和暗喻兩種。

①明喻。這種比喻句的特點是：句子中除出現本體和喻體外，還要用“像”、“好像”、“好比”、“如同”、“像??一樣(似的)”、“仿佛??一般”等之類的比喻詞，把本體和喻體連接起來，如例1。

②暗喻。這種比喻句的特點是：句子中除了本體和喻體外，要用“是”、“成了”、“構成”等這些詞語，把本體和喻體連接起來，但不用

“像”、“仿佛”之類的比喻詞，正因為它不用比喻詞，顯得比較“暗”些，所以稱為“暗喻”，如例2。

認識比喻句要注意四點：

①不要以為句子中有出現“像”、“好像”之類的詞語，就是比喻句。例如：“這地方我好像到過。”這句話中，雖然有“好像”一詞，但它沒有構成比喻的基本條件，沒有本體和喻體，因此，不是比喻句。

②本體和喻體必須是兩種根本不同的事物，如“太陽”和“火球”就是兩種根本不同的東西。可是有的句子“她長得很像我鄰居的小妹妹。”因為“她”和“小妹妹”都是人(性質相同)，不是“根本不同的事物”，不能作為本體和喻體，所以也不是比喻句。

③判斷一個句子是不是比喻句，關鍵是要找到句子中的本體和喻體，而不是根據有沒有“像”、“好像”、“仿佛”之類的詞來確定，有本體和喻體的才是，沒有的就不是。

④要求指出比喻句中“把什么比做什么”或“用什么比喻什么”時，它們的寫法是“把本體(太陽)比做喻體(大火球)，“用喻體(大火球)比喻本體(太陽)”。千萬不要把本體和喻體寫顛倒了。(2)擬人

擬人是借助想像，把物當作人寫，寫成和人一樣會說話、有思想、有感情(即“人格化”)，或用寫人的詞語來描述。運用這種修辭手法，可以使文章生動、有趣，使人覺得親切，有利于作者抒發感情。例如：“一顆有生命力的種子，如果不落在肥土里，落在瓦礫堆里，它決不悲觀，決不嘆氣。它將有了阻力才有磨煉。只有這種草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養育在花房里的盆花。”這段話就是用擬人的手法寫的。作者用“悲觀”、“嘆氣”、“相信”、“驕傲”、“嗤笑”等這些描寫人的詞語，來描述“種子”和“草”，把“種子”和“草”人格化了，使人讀起來感到親切、生動。(3)排比

排比是把三個或三個以上內容相關、語氣一致、結構相同或相似的語句，排列在一起，以增強語氣，充分抒情，集中說理，給人以鮮明的印象，請看例1：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。這個句子一連用四個“一會兒”構成排比，把火燒云變化多端的顏色細致地描繪了出來。

再看例2： “漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這個排比句是用三組結構相同、語氣一致的語句來描寫漓江的水，既寫出了漓江水的特點，又充分抒發了作者對漓江水的喜愛和贊美之情。

再看例3：

“學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。” 這個排比句用了三個“才會??”，強調了學好語文的重要性。(4)夸張

夸張是把要描寫的事物，有意地將它夸大或縮小，更突出、更鮮明地強調這一事物的特征，給人以深刻的印象。如“桂樹開花，十里飄香。”桂花雖香，但絕不可能遠飄十里，這是有意地夸大、強調桂花的香。這種“言過其實”的說法，效果要比說“桂花好香”、“桂花香極了”強多了。再如“巴掌大的園子里居然種了十幾種菜。”園子再小也不可能只有巴掌大，這是有意的夸小、強調園子的小，效果要比說“園子很小、太小”強多了。(5)反問

反問是用疑問的形式來表達已經確定的意思。如《再見了，親人》中“這比山高比海深的情誼，我們怎么會忘記?” 這句話已經確定的意思是：朝鮮人民對中國人民志愿軍的深厚情誼，志愿軍永遠不會忘記。但為了強調這個意思，表達“永遠不會忘記”的強烈感情，作者用反問這種修辭手法來表現，以加強語氣，增強表達的效果，使人讀起來就會聯想到課文的內容，感到中朝兩國人民的情誼是

多么的深厚。這就是反問的作用。(6)設問

設問是說話或寫文章時，為了引起人們的注意和思考，有意地先虛問一個問題，緊接著自己給人以解答。它的特點是不要別人的回答，而

是自問自答。如：“誰是21世紀新生活的建設者?是我們，20世紀末的少年兒童。”起了強調、肯定的作用，是“我們”而不是其他的人。

認識幾種修辭手法的綜合運用。我們常見到一個句子里有幾種修辭手法同時出現。例如《小音樂家揚科》中“窗戶里燈光閃耀，揚科覺 得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。”這個句子連用三個“都在??”是排比；用“歌唱”、“演奏”把“柱子”人格化了，是擬人；用“顫動”來寫“每一根柱子”，這是夸張。再如《林海》中“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這句話是比喻、擬人、反問三種修辭手法的融合，充分表達了作者對大興安嶺林海的喜愛之情。

直接敘述和間接敘述互改

把某個人說的話直接描寫出來，叫直接敘述；把某個人說的話改為第三者的轉述，叫間接敘述。例如：

1老師對我說：“ 教 怎么寫。” 改： 2老師對我說，教 怎么寫。

3老師對我說：“你先回去吧，我還要批改作業。改：4．老師叫我先回去，她還要批改作業。

例1和例3是直接敘述；例2和例4是間接敘述

大體上有下面幾個特點：

①表達的意思是相同的。

② 用直接敘述描寫，更能表現說話人的浯氣和感情，得更形象；而用間接敘述來寫，雖然也能表達相同的意思，但語氣、感情都淡些，也不那么形象。

③用直接敘述，說話人得用第一人稱“我”來自稱，聽話人要用第二人稱”你”；用間接敘述，所用的人稱就不同了，它必須根據具體的敘述對象來定，絕對不能使用第二人稱“你”。

④用直接敘述描寫人物的語言，“說”的后邊要用冒號，人物說的話要用引號；用間接敘述來寫，“說”的后面得改用逗號，人物說的話不能加引號。

描寫人物的語言，該用哪種敘述方式，要看表達的需要，把說話人的語氣、感情充分表達出來，寫得有聲有色，就用直接敘述，如果只需要表達說話以及所說話的意思，就用間接敘述。陳述句和反問句互改

陳述句式要表達的意思，可以用反問句式來表達，反問句式要表達的意思，也可以用陳述句式來表達。要學會陳述句和反問句的互改，就要弄清楚它們的句式特點。掌握改寫的方法。

①把陳述句改為反問句，要刪掉句子中表示否定的詞，像“不”“沒有”等，要加上表示詰問的詞語，像“怎么”、“難道”、“豈不”等，句末還要加上表示疑問的語氣詞，像“呢”、“嗎”等(有的可以不加)，最后要把句號改為問號。如：把“我不會忘記老師對我們的愛。”這個陳述句改為反問句：“我怎么會忘記老師對我們的愛呢?”或是“我難道會忘記老師對我 們的愛?”

②把反問句改為陳述句，其改法與把陳述句改為反問句正相反，刪掉的得加上，加上的得刪掉，問號改句號。如把“我怎么能這樣對待同學 呢?”這個反問句改為陳述句：“我不能這樣對待同學。”

第二篇：縮寫句子

縮寫句子

1、縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子縮寫成一個最簡單的句子。如

原句：晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。

縮句：太陽照射著樹林。

原句比縮后句子內容要豐富、具體，但縮后句子比原句簡練、概括，這種練習可以幫助我們理解比較復雜的句子的主要意思，從某種意義上說可以培養我們的概括能力。也可以做為檢驗較復雜的句子是否正確的一種方法。

2、縮寫句子的方法和步驟

縮寫句子

（1）要認真讀懂原句，明白句意。

（2）找出句子的主要部分“誰”（什么），“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補）

（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。

3、縮寫句子時注意事項

（1）縮寫后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如“哥哥的發型很漂亮”。應該縮寫成“發型漂亮”。如果縮寫成“哥哥漂亮”。就錯了，因為它改變句子的原意。

（2）把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點，留一點。如“他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經過。”應縮寫成“他講述了經過。”如果縮寫成“他向大家講述了經過。”或“他講述了事情經過。”都是縮寫不徹底，不完全，不能算正確。但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉。如“我班同學陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹。”應該縮寫成“陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹。”如果縮寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了，所以，什么樣的枝葉要全部去掉還要視句子內容而定。

（3）句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。如“我在屋里沒有找到那個裝書的包”，應該縮成“我沒有找到包”。如果把“沒有”去掉，就變成“我找到包”和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。

（4）句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。如“平靜的水面霎時漾起了一圈圈波紋”。可以縮寫成“水面漾起了波紋”。再如“昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！”可以縮寫成“這場大雨真是及時雨啊！”這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。

第三篇：縮寫下面的句子

縮寫下面的句子。

1.居里夫人是世界上著名的科學家。

2.金黃的稻子在微風的吹拂下翻滾著。

3.人民海軍的一艘艘驅逐艦在海上巡邏。

4.我認真地畫了一只含苞欲放的荷花。

5、海灘上有撿不完的美麗的貝殼。

6.我在體育館觀看了一場扣人心弦的足球比賽。

7、燕子停在電線竿上,像一個個音符。

8、群眾的目光齊刷刷地望著天安門。

9、比賽后,獲獎的運動員興奮得滿街跑。

10、操場的周圍有許多小樹。

11、邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動。

12、發表作文后的張小南高興得跳起來。

13、歡樂的天安門廣場變成了鮮花的海洋。

14、同學們興致勃勃的在游泳池里游泳。

15、洪亮的鐘聲在天空中經久不息地回響。

16、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

17、時光老人給我們的禮物是珍貴的。

18、我和妹妹都穿上了漂亮的新衣服。

19、日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。

20、小花貓好奇地盯著魚缸里的金魚。

21、許多大大小小的鳥在這棵樹上做窩。

22、天邊的星辰和山上的點點燈光隱隱約約地倒映在湖水里。

擴句（至少擴兩處）

1.同學們（在認真地）討論（數學中）問題。

_________________________________________________

2、我們登上了（雄偉的）萬里長城。

_________________________________________________ 3我寫作業。

_________________________________________________

4、勤勞的小蜜蜂在花叢中飛來飛去。

_________________________________________________

5、老師批改作業。

_________________________________________________

6、戰士保衛邊疆。

_________________________________________________

7、學校開展有趣的活動。

_________________________________________________

一、把下面句子改成用把字的句子。

1、一座堤壩被兇猛的洪水沖垮了。

_______________________________

2、雨水淋濕了小菲的衣服。

_______________________________________

3、同學們交給我一項任務。

_______________________________________

4、我被這動人的情景吸引住了。

_______________________________________

5、山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。_______________________________________

6、小敏做好了今天的家庭作業。

_______________________________________

二、將下面句子改成用被字的句子。

1、我終于取出了裝在書包里的小人書。_______________________________________

2、黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

_______________________________________

3、雨水淋濕了我的衣服。

_______________________________________

4、媽媽不小心摔壞了小芳的文具盒

。_______________________________________

5、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力

。_______________________________________

6、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。_______________________________________ 如何修改病句,常見的病句有以下幾種情況：

一、成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。例如：

1、“下課了，在操場上玩游戲。

2、戰斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們前進。

3、我們積極響應＂人人動手，綠化祖國＂的號召。

4、看了這部電視劇，我們都留下了深刻的印象。

5、聽了報告，受到了教育。

6、我們必須養成講衛生的習慣。

二、意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。例如：

1、“我把錯別字改正過來了。

2、我們要保護愛護公共財物。

3、我忍不住不禁笑了出來。

4、你必須一定要認真負責。

5、山村里，滿山遍野到處都是果樹。

三、用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。例如：

1、在這次比賽中，他取得了優異的成就。

2、我們要改正學習態度。

3、今天，日本小朋友要來我校觀察。

4、它在溫和的陽光下慢慢地爬著。

5、小組討論會上，大家的發言很猛烈。

四、前后矛盾，是指句子中前后表達的意思自相矛盾，使句子不清楚。例如：

1、我敢肯定今天可能會下雨。

2、我估計他這道題做錯了。

3、頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。

4、他的語文作業基本上全部完成。

5、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。

五、詞序顛倒：每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：

1、今年的麥子長勢喜人，豐收在望。

2、我們討論了并且聽了校長的報告。

3、我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。

4、經過半天緊張的比賽，結束了我校的運動會．

5、從此以后，唱歌就愛上我了。

6、語文對我特別感興趣。

六、搭配不當，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當，使句子意思不清楚的一種病句。例如：

1、“秋天的北京是美麗的季節。

2、我的家鄉是長春人。

3、聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。

4、《草原》的作者是老舍寫的。

5、小興安嶺的夏天是個美麗的地方。

七、關聯詞語使用不當。是指前后兩個分句和使用的關聯詞之間關系不協調。例如：

1、“我們只有刻苦學習，就能取得好成績。

2、因為老舍愛養花，而且養了許多花。

3、雖然你學習再好，但是沒有驕傲的理由。

4、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養教育。

修改下面的病句

1、我們要改掉挑食、偏食的壞習氣。

2、下雨了，我們撐著五顏六色的紅傘回家。

3、我們把教室打掃得整整齊齊。

4、下課了，校園里頓時一下子沸騰了。

5、在“文明小天使”活動中，使我受到了很大的教育。

6、北京博物館展出了二百萬年前新出土的黃河象化石

7、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。

8、我上小學一年級的時候，就加入了少先隊員。

9、老人和年青的青年都愛看體育節目。

10、隊會上，隊員們基本上都發表了意見。

11、兒童商店玩具真多，有小汽車、布娃娃、《娃娃畫報》等。

12、同學們要校園環境的整潔。

13、你的意見我基本上同意，完全贊成。

14、漫山遍野到處開滿了花。

15、今天，我很快完成了語文和各科作業。

16、我們要做到講究衛生的習慣。

17、當我遇到困難時，同學們總是虛心地幫助我。

18、奶奶從集市上買來豬肉、魚和蝦等水產品。

19、小剛成了光榮的少先隊。20、人民的生活水平比過去增加了。

21、少先隊員們十分愛惜大自然。

22、我國的人口是世界上最多的國家。

23、他喜歡踢足球和乒乓球。

24、秋天的北京是個美麗的季節。

25、媽媽帶我去參加蝴蝶展覽。

26、不到一個小時以后，他就把這項任務完成了。

27、他的學習成績比過去增加了。

28、鋸是魯班發現的。

29、我們應該愛護時間。

30、學語文要養成天天誦讀的行為。

31、小周接受了虛心地同學們的建議。

32、小紅家培養了一只可愛的小花貓。

33、上課的時候，發言很積極。

34、老師帶領我們去參與少兒書法比賽。

35、老師帶領同學們去參加少兒船模展覽。

36、在老師的幫助下，我很快地克服了錯誤。

37、突然，優美動聽的琴聲忽然中斷了。

38、雖然天氣這么冷，所以他仍然堅持長跑。

39、上課了，教室里非常寧靜，同學們正在專心地聽講。

40、“六一”那天，我班演出了大合唱和文娛節目。

41、亮亮被評為優秀少先隊員的光榮稱號。

42、氣象小組的同學們每天考察天氣的變化。

43、我們要發揚好的優點，改正不好的缺點。把下列句子改成擬人句。

1、小草兒發芽了。

_______________________________

2、春天來了。

_______________________________

3、百靈鳥在樹枝叫。_______________________________

4、太陽慢慢地從東邊升起來了。_______________________________

5、一排排柳樹倒映在水中。_______________________________

6、果園里，麻雀嘰嘰叫。_______________________________

7、當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。_______________________________

8、天上的星星在閃爍。_______________________________

9、柳樹的枝條隨風擺動。_______________________________

10、蜜蜂在花叢中飛來飛去。______________________________

11、桃花開了。_______________________________

12、風兒吹拂著大地。_______________________________ 優美的擬人句欣賞：

1、風唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

2、頑皮的雨滴在雨傘上盡情的跳舞。

3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

5、寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。

6、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

7、夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑

8、花兒在風中笑彎了腰.陳述句改反問句的方法：

1、加疑問詞：難道......嗎 怎能......呢 怎么.........呢

2、把句子改為相反意思，有不去不，無不加不。

3、句號改成問號。

4、整理通順。

一、把下列的陳述句改為反問句。1)我們勸阻同學吵架是對的.2)失敗了還得干,不能知難而退.3)你不可以把這本書拿走。4)不勞動,連棵花也養不活,這是真理.5)他的感人事跡使我感動得流淚.6)我們不能抄襲別人的作業.7)我為我們是炎黃子孫感到驕傲.8)我們是小學生,要好好學習.9)我們不能因為學習任務重而不參加體育活動.10)沒有比鍛煉身體,增強體質更重要的事了.11)你對我們的深情厚誼我們不會忘記.12)一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情.反問句改陳述句的方法：

1、去掉疑問詞：難道......嗎 怎能......呢 怎么.........呢

5、把句子改為相反意思，有不去不，無不加不。

6、問號改成句號。

7、整理通順。有時需要加上表示強調的詞。例如：第7句。

二、把下列的反問句改成陳述句。

1、這件事怎能不讓人高興呢？

2、我們的學校，不正是在開展古詩文的誦讀活動嗎？

3、這比山高比海深的情誼，我們怎會忘記？

4、這個故事怎能不使我感動得流淚呢？

5、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理？

6、美麗的香港難道不像一顆光彩奪目的明珠？

7、作為學生怎能不遵守學校的規章制度呢？

8、他那勤奮學習，刻苦鉆研的精神，不值得大家學習嗎？

9、字典不正是我們的朋友嗎？10、11、如果我們也能像水滴那樣,有什么事情做不成呢?

12、難道誰能否認這部電影沒有教育意義嗎?

13、在人類古老的長河中，有哪一個民族像中華民族有這么豐富的書法瑰寶？

第四篇：縮寫句子的方法

縮寫句子的方法

一、縮寫句子方法

1、“的”前修飾都刪去

如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。”

2、“地”前限制要刪去

如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來。”中，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來。”

3、“得”后補充說明也刪去

如“海力布著急地沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急。”

4、數量詞語照樣刪

如“羅丹塑了一座女像。”中“一座”這個表示數量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像。”

5、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環境的詞組 例如：在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。應縮短成：我們取得了進步。

這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是用來強調在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。

7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：

我在屋里沒有找到那個裝書的包。應該縮成：我沒有找到包。我不相信他那種騙人的鬼話。應縮寫成：我不相信鬼話。

如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。

6、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留

如果去掉這些詞語可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。如：大家一起登上了舉世聞名的長城。應縮寫成：大家登上了長城。

昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！

這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。

二、解題步驟

1．你縮出來的句子要符合以下的6個基本句式的其中一個： 誰是什么 什么是什么 誰干什么 什么干什么 誰怎么樣 什么怎么樣

三、練習

1、漂亮的花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

2、任性、冷酷的巨人孤獨地度過了漫長的冬季。

3、草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。

4、小井的周圍有許多小樹。

5、金色的陽光照遍了美麗的田野。

6、在祖國南海湛藍的海面上，撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島。

7、每當春天來臨，小園里那嫩綠的菜秧紛紛從土里鉆出來。

8、當中國體育健兒在奧運會獲得金牌的喜訊傳來時，他激動得熱淚盈眶。

9、同學們興致勃勃地在游泳池里游泳。

10、北京的頤和園是個美麗的大公園。

11、每一間的橫檻上都有許多五彩的畫。

12、離開祖國四百年的游子終于回到了祖**親的懷抱。

13、我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。

14、萬里長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

15、學校操場北邊的墻上滿是嫩綠的爬山虎。

四、縮句練習

（一）1.我班李明同學認真地完成了當天的作業。2.我們要養成講文明懂禮貌的好習慣。3.我忍不住嘰嘰地笑出聲來。

4.長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。5.他猛地想起自己常對兒子說的一句話。6.解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。7.宋慶齡奶奶無微不至地關心我們少年兒童。8.蔡希陶伯伯是中國科學院云南植物研究所的老所長。9.松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

10.相傳很久以前，牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。

（二）1、雪白的小兔在田野里飛快地跑來跑去。

2、白發蒼蒼的老人第一次見到高大雄偉的天安門。

3、年輕的媽媽臉上漸漸露出笑容。

4、白家莊小學的學生在操場上用力地做兒童廣播體操。

5、海邊的沙地都種著一望無際的碧綠的西瓜。

6、小銘姥姥家的陽臺上放著許多盆花。

7、電腦里有許許多多看不完學不厭的知識

8、數萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

9、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

10、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

（三）1、我們通過顯微鏡看到了不計其數的細菌。

2、國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。

3、新開發的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。

4、我激動得流下晶瑩的淚珠。

5、深藍的天空掛著一輪金黃的月亮。

6、工人們在節日里仍然堅持勞動。

7、洪亮的鐘聲在空中經久不息地回蕩。

8、老牧人江布爾大叔老遠就大聲喊起來。

9、遠處蔚藍色的湖水開始反射出耀眼的亮光。

10、電機房里五臺綠色的發電機組整齊地排列著。

（四）1、她額上深深的皺紋刻滿了責備的神色。

2、林業工人堅持在風雪中不停地工作。

3、河兩岸的柳條像一絲絲綠綢垂掛在河面上。

4、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

5、淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。

（五）縮句練習

1、受驚嚇的刺猬在鎮外的葡萄園里像個刺球緊緊地縮成一團

2、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。

3、巨大的條石和城磚筑成了高大堅固的萬里長城。

4、這樣氣魄雄偉的工程是一個偉大的奇跡。

5、雪白的小兔在田野里飛快地跑來跑去。

6、白發蒼蒼的老人第一次見到高大雄偉的天安門。

7、年輕的媽媽臉上漸漸露出笑容。

8、白家莊小學的學生在操場上用力地做廣播體操。

9、海邊的沙地上都種著一望無際的碧綠的西瓜。

10、許多大大小小的鳥在這棵樹上做窩。

11、小螃蟹悠閑自得地揮舞著兩只小鉗子。

12、小鳥在那愈發繁茂的綠蔓里邊發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。

13、大片大片的雪花從彤云密布的天空中紛紛揚揚的飄落下來

14、一群群光著脊梁、赤著腳的民工，向灌了水的銷煙池里撒下鹽巴。

15、五彩繽紛的氣球迅速飄向瓦藍瓦藍的天空

16、這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

17、微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

18、孫平用自己的腳擋住了對方踢來的球

19、腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上。20、其實雄偉的萬里長城更是我們偉大祖國的象征。

（六）1、可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。

2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案

5、在農民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。

6、生態保護區生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

7、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

8、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優秀領導人李大釗。

9、我常常懷念故鄉的許多熟悉的朋友

10、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。

11、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。

12、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。

13、桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動

14、一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光。

15、數萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。

16、楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

17、一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。

18、我們通過顯微鏡看到了不計其數的細菌。

19、國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。20、我激動得流下晶瑩的淚珠。

21、深藍的天空掛著一輪金黃的月亮。

22、工人們在節日里仍然堅持勞動。

第五篇：縮寫句子教學設計

縮寫句子教學設計

教學目標：

1.讓學生了解縮寫句子的一般步驟，認識縮寫句子的含義及作用。2.認識常見的縮句類型，學習其縮寫方法，注意縮寫句子的事項。教學重難點：

重點：理解縮寫句子的步驟，注意縮寫句子的事項。

難點：能夠正確使用所學縮寫句子的方法與技巧快速、準確地縮寫句子。

教學類型：講授型

適用對象：五年級學生

設計思路：學生對縮寫句子存在的問題，進一步幫助學生了解縮句的類型，提高學生縮寫句子的能力，我設計了這個微課。其思路是這樣的：用直接導入讓同學們了解縮句的含義，然后以火眼金睛去學習縮寫句子的方法與技巧、解題步驟、注意事項。最后通過練習，來鞏固學生對本節課的知識點。

教學過程：

一、導入

大家好，今天所講的主要內容是如何縮寫句子。縮寫句子是小學高年級階段一個很重要的知識點。縮寫句子，可以讓我們更清楚地認識句子的基本結構，更好地理解和掌握句子的主要意思。

二、學習過程

（一）首先讓我們一起來認識一下縮寫句子（PPT）： 縮寫句子就是把結構比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思。

（二）縮句和擴句正好相反，縮句是刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子表達得更加簡潔。那么方法是什么呢？下面請看縮寫句子的方法：（1）讀懂原句，明白原意。（2）找出主干，刪去修飾。（3）認真檢查，保留原意。

（三）縮寫句子的步驟：

1、要認真讀懂原句，明白句子的意思。

2、找出句子的主要部分“誰”、“是什么”或“什么”、“怎么樣”，對這部分予以保留（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補）。

3、檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。

（四）縮寫句子注意事項：

（1）縮句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如：“妹妹的衣服很漂亮。”這個句子應該縮寫為“衣服漂亮”而不能縮寫成“妹妹漂亮”，否則就改變了句子的原意。

（2）把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點兒留一點兒。包括 ：形容詞、數量詞、表示程度、時間、地點的詞。如：在草地上，盛開著許多美麗的花兒。（句中，“在草地上”是介詞作狀語可刪去；“許多”是數量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去。縮寫為：盛開著花兒。）（3）借助“的、地、得”：把“的”“地”“得”前的修飾詞刪去，去除“得”后面的詞語。（包括的、地、得要刪去）

如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了。”

如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來。”中，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來。” 如：我興奮得一蹦老高。一蹦老高是修飾興奮得程度進行補充說明的，要刪去。就縮寫為“我興奮”

（4）去掉“在......中（里、上、下)”表示特定環境和語言的詞語。如：我們在學習雷鋒活動的過程中，取得了成績。（句中“在學習雷鋒活動的過程中”是用來強調在什么情況下“我們”才取得了進步，可以刪除。所以縮寫為：我們取得了進步。）

（5）留住句子中的“著、了、過”和“啊，嗎，呀，呢”等語氣詞： 因為“著，了，過”和“啊，嗎，呀，呢”是時態助詞，助詞在句子中沒有獨立性,所以是不能刪的。如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。如：他勇敢地跨過了這條小溝。縮寫為：他跨過了小溝。這樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。

（6）句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：我在屋里沒有找到那個裝書的包。應該縮成：我沒有找到包。如果把“沒有”去掉，就變成“我找到包”和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。

三、縮句練習

1.岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒。2.我們像百靈鳥一樣在祖國大花園里放聲歌唱。

四、課堂總結

總之，在縮句中我們也不能硬套方法進行縮句，而是在理解句子的基礎上，合情合理地進行縮句，在理解句子基礎上配合方法才能做到縮寫的準確無誤。