第一篇：單元分析

第三單元教材分析

教學內容：

本單元選編了四篇精美的描繪各地自然風光的課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，它們猶如朵朵奇葩，讓我們走近它們，領略它們迷人的風采吧！《泉城》介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了熱愛大自然的思想感情。《九寨溝》介紹了九寨溝的美麗自然景色，體現了人與自然的和諧。《田園詩情》讓我們領略了荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿了詩情畫意。《桂花雨》是講作者回憶童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達了對故鄉的懷念。教學目標：

1、認識“剔、嘯”等。

2、理解本單元的新詞，并注意積累，能讀讀寫寫課文后面的32個詞語，會讀讀背背練習中8個成語和5條歇后語。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦《泉城》全文、《九寨溝》的3、4、5自然段，《田園詩情》中喜歡的段落。

4、領悟課文內容，感受風景名勝的美麗，認識課文語言的表達特點和寫作方法。模仿課文例段，學習片段描寫。

5、聯系生活實際，讓學生學會用恰到好處的語句真誠地贊美別人，培養學生人際交往的能力。

6、能按習作要求，選擇自己想說心里話的對象，寫清自己想要說的內容，注意書信格式，詳略得當。重點難點分析：

在教學本單元時，要加強整合，圍繞本單元美景美文的主題特點來統籌教學安排。課文教學中，先要疏通生字詞，引導學生正確、流利地朗讀課文，從而整體把握課文內容；然后緊扣重點段落邊讀邊思，入境對話，體驗文本之美，意境之美，獲得精神的陶冶；接著由品到誦，通過不同形式的朗讀，促進語言的內化和積累；最后，指導學生進行仿寫遷移。但仿寫的對象，從過去的單純運用詞語，提高到對段式編排，布局謀篇等文章結構的學習。教學時間安排：

9、泉城 2課時

10、九寨溝 2課時

11、田園詩情 2課時

12、桂花雨 2課時

習作3 2課時

練習3 2課時

第二單元教材分析

教學內容: 本組編排了三篇課文《天安門廣場》《徐悲鴻勵志學畫》《虎門銷煙》。教師在教這三篇課文時，都應注意讓學生感受，體會并激發一種民族自豪感和愛國熱情。《天安門廣場》讓學生知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情。《徐悲鴻勵志學畫》讓學生體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神，教育他們要以徐悲鴻為榜樣，矢志刻苦學習，長大為國爭光。《虎門銷煙》讓學生認識虎門銷煙的意義，培養學生愛祖國、拒外辱的精神。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養愛國主義情感。培養對首都北京的熱愛之情，激發民族自信心和自豪感。

3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段，概括段落大意。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

5、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。教學重、難點：

練習給課文分段，概括段落大意。

教 法：讀悟結合 啟發式 情境式 創設情境 調動情感經驗

自由表達

學 法：自主 合作 探究 教學時間：

5、天安門廣場 3課時

6、徐悲鴻勵志學畫 3課時

7、虎門銷煙 3課時

練習2 3課時

第四單元教材分析

教學內容：

本組編排了三篇課文《開天辟地》《普羅米修斯盜火》《一路花香》。《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現象，語言優美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。這三篇課文讓學生走進神話寓言的寶庫，有助于學生開拓視野，激發閱讀興趣，感受到語文學習的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。教學目標：

1、學會本單元生字，理解用生字組成的詞語的意思；

2、初步了解課文的主要內容，了解神話故事的特點，理清課文條理。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；能分角色朗讀課文。

4、能結合文中的具體句子，理解體會對仗的寫法； 教學重、難點：

1、感情地朗讀課文，感受盤古的偉大獻身精神。

2、理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景

3、體會寓言要闡述的道理。

教 法：創設情境 調動情感經驗 自由表達 學 法：自主 合作 探究 教學時間：

開天辟地 2課時 14 普羅米修斯盜火 2課時 15 一路花香 2課時 習作4 2課時 練習4 3課時

第五單元教材分析

教學內容: 本組編排了四篇課文《說勤奮》《李時珍夜宿古寺》《維生素C的故事》《奇妙的國際互聯網》。《說勤奮》是說勤奮是通往理想境界的橋梁，人們一生只有勤奮才有作為，對人民，對社會有貢獻。《李時珍夜宿古寺》介紹了古代偉大醫學、藥物學家李時珍不顧年邁，歷經千辛萬苦修好《本草綱目》的可貴精神；《維生素C的故事》記敘的是維生素C的發現經過去告訴我們：許多科學的新發現都是在生活實踐中經過細心觀察、反復研究才獲得的。《奇妙的國際互聯網》通過對國際互聯網的結構、工作原理及人們關系的介紹，讓我們了解國際互聯網的奇妙之處，從而認識到隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來方便也越來越多。這四篇課文層次都比較清楚，教學時應讓學生在充分自讀的基礎上了解有關內容，拓寬視野，增長科學知識，并培養成其探索科學的精神。教學目標：

1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解課文大意。

3、初讀課文，初步了解課文的內容，理清課文條理。教學重、難點：

練習給課文分段，概括段落大意。

教 法：讀悟結合 啟發式 情境式 創設情境 調動情感經驗

自由表達

學 法：自主 合作 探究 教學時間：

16、說勤奮 2課時

17、李時珍夜宿古寺 2課時

18、維生素C的故事 2課時

19、奇妙的國際互聯網 2課時

習作5 2課時

練習5 3課時

第六單元教材分析

教學內容：

本組編排了三篇精讀課文《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》。《誠實與信任》一文情真意切，生動感人地講述了一個有關誠信的故事；《珍珠鳥》和《九色鹿》都講到人與動物建立信任、友好相處的問題。前者應引導學生品析語言，體會作者的愛鳥之情；后者情節生動，語言淺顯易懂，應充分發揮學生自主性，讀懂課文，復述課文。教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、初步了解課文內容，理清課文條理。

3、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

4、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴“就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

5、通過文中具體描寫的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為 教學重點和難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解課文內容，理清課文條理。

3、理解信賴“就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

4、領悟九色鹿救助他人、不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。教學時間：

誠實與信任 2課時 21 珍珠鳥 2課時 22 九色鹿 2課時

習作6 2課時

練習6 3課時

第七單元教材分析

教學內容：

本組編排了三篇課文《霧淞》《春聯》《古詩兩首》。《霧淞》一文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧淞的瑰麗和奇特，向學生展現了一派北國風光，還說明了這一奇觀的形成原因。《春聯》是一篇介紹春聯的通俗小品文，介紹了春聯這一中國獨有文化的內容和形式特點，告訴學生生活中處處有學問，處處可以學習語文。《古詩兩首》則是要增強學生古詩積累，教學時應充分挖掘詩歌的美，調動學生自主學習古詩的興趣，激發學生喜歡誦讀古詩、熱愛傳統文化的情感。教學目標：

1、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。

4、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。

5、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。教學重點和難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。初步了解春聯的特點

3、理解詩句內容，體會詩歌表達的思想感情。教學時間：

霧 凇 2課時 24 春 聯 2課時 25 古詩兩首 2課時

習作7 2課時

練習7 2課時

第二篇：單元教材分析

單元教材分析

1、關于培養良好的學習習慣。

本冊課本承接前8冊“習慣篇”的內容,繼續在課本開頭安排了讀書做筆記和隨時使用工具書這兩方面的內容。

良好的習慣的培養,有著長期性和隨機性的特點,要落實到平時的教學中反復抓,抓反復,持之以恒。此外還要取得家庭的密切配合,讓家長和我們達成共識,從而抓緊、抓實。第一單元主題:【園丁之歌】(一)單元教材基本分析

針對剛開學有一個教師節,所以本冊第一單元課文圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。《師恩難忘》平實的語言傳遞的是濃濃的師生情;《陶校長的演講》演講稿辭真意切,極有鼓動性,感染性,體現的是老師對孩子們無微不至的關懷;古詩《尋隱者不遇》語

言精煉,情感強烈,節奏鮮明,意境優美;《所見》語言清新流暢,明白如話,把一個活潑機靈,天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生;習作也是選擇自己印象最深的一位老師幫助,教育自己的事情,這樣的安排不僅從認識上了解我們的老師、孩子,強調尊師重教的重要,也有利于在行動中落實這一主題。

(二)單元教學目標及重點難點分析

1、學會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

2、《尋隱者不遇》重點引導學生體會作者的情感變化;《所見》要憑借語言文字,想象詩歌所描繪的景象,體會詩人的情感,感受詩歌的語言美和內蘊美。

3、能通過誦讀和欣賞《題秋江獨釣圖》,進一步提高對古詩的鑒賞能力。

4、《習作1》重點要引導學生由課文激活學生的素材庫,并作好習作點的指導,讓學生寫具體細膩。

第二單元主題:【自然的奧秘】(一)單元教材基本分析

本單元圍繞“探究自然的奧秘”選編了四篇課文。《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現代詩,作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,召喚少年兒童投入大自然的懷抱,去探索、發現,去從“綠色課本”中汲取豐富的營養,去開啟大自然之門。《裝滿昆蟲的衣袋》記述了昆蟲學家法布爾童年時癡迷于昆蟲以至于被責罵的故事,告訴學生打開自然、走進大自然不僅需要觀察、還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神;《變色龍》中作者通過細致地觀察,生動地描寫了變色龍這一珍稀動物的外形及捕食、變色的情景,告訴了學生打開自然的方法——觀察,展示了大自然神奇的生物資源。《金蟬脫殼》這篇課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,激發了學生去研究自然科學的興趣。練習是以積累歇后語和觀察的名言為主。單元習作則是在學生學習本組課文描寫方法的基礎上,仿寫一種動物的外形和動作,實現讀書寫作的結合。(二)單元教學目標及重點難點分析

1、能嘗試根據文章表達的順序給文章分段。

2、能在學文的過程中領悟作者的表達方法,并模仿著寫一種自己喜歡的動物,把動物的外形和動作寫具體。領會過渡段的作用,并在習作中靈活運用。

3、培養學生仔細觀察的習慣、堅持不懈的精神,激發探索自然奧秘的興趣。

第三單元有“故事集錦”之稱,分別為成語故事、文學故事、民間故事、寓言故事。《成語故事》中的三則寓言故事均由古籍改編而來,將成語還原成故事的形成幫助學生加深理解與記憶。《推敲》講述的是詩人賈島對詩歌語言的考究,表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神,具有濃厚的中國文化特色。《嫦娥奔月》是一個神話故事,對嫦娥奔月的故事有好幾個版本。教材使用這個版本,教師可以引導學生體會中國神話傳說對真善美的追求,體會鄉親們對嫦娥思念的原因。《讀書莫放“攔路虎”》是學生初次接觸的一篇自讀課文,旨在加強閱讀方法的指導,幫助學生形成良好的閱讀習慣。《伊索寓言》選擇了三則意蘊豐厚的寓言,情節緊湊,語言生動傳神,發人深省。每則寓言都以一句訓誡作結,具有畫龍點睛之效。《我讀書我快樂》給學生推薦的也是伊索寓言,其實,教師還可以將其他幾大寓言推薦給學生閱讀,比如克雷洛夫寓言,等等。《習作3》寫“秋天的樹葉”,重點訓練如何觀察,并將觀察順序和寫作順序相結合。《練習3》共安排5項內容,有語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學寫毛筆字。“語文與生活”是關于京劇《紅燈記》的,除了讓學生領會李玉和這段唱詞的弦外之音,教師可以指導學生也學學這個京劇的唱腔。“誦讀與積累”讓學生誦讀與積累的

是散文《幸福》。“寫好鋼筆字”繼續提高學生的寫字能力,培養良好的寫字習慣。“學寫毛筆字”練習寫虎字頭和病字旁兩種偏旁的寫法。(二)單元教學目標及重點難點分析

1、弄清《成語故事》中精辟的語句,揭示其比喻義。加強朗讀和復述訓練。明白成語故事中包含著的深刻道理。

2、《推敲》重點引導學生了解故事經過,理解“推敲”的含義,感悟“推敲”的益處,養成“推敲”的習慣。

3、《嫦娥奔月》要引導學生在讀悟的過程中充分感受人物的外在表現,進而走進其豐富的內心世界,獲得情感的陶冶與心靈的震撼。

4、《讀書莫放“攔路虎”》側重自讀,指導學生在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。

5、《伊索寓言》引導學生分析形象、揭示寓意、拓展想象,使學生不但感受寓言的形象,感悟寄托的道理,還要從中獲得教益。導讀《伊索寓言集》。

第四單元主題:【無私奉獻】

(一)單元教材基本分析:

第四組三篇課文分別講述了三個人物:鄧小平、高爾基、恩科西。用這三個不同年齡、不同領域的名人相關事件來表達“無私奉獻”的主題。

《在大海中永生》這篇課文根據新華社通訊《在大海中永生》,按照“飛向大海—撒向大海—告別大海”的線索摘寫而成。記敘了偉人鄧小平的不朽功績,以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染,表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。《高爾基和他的兒子》一文通過蘇聯文學巨匠高爾基在意大利一島上休養時,和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。寫法上由淺入深、寓理于事,不單講了父子之間親情,還將愛推而廣之,使之更廣博、寬泛——你的生活因為留給別人美好的東西而愉快。

《艾滋病小斗士》這是一個電視中曾專門的報道過的真實事件。這篇課文所隱含的主題其實是很深遠的,是世界性的。目前,世界人民正面臨著這樣一個重大的問題。這是一個災難,對于這場災難,每個人的表現是不一樣的。文章運用倒敘的手法,先寫恩科西的去世和聯合國秘書長安南的感嘆,再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強抗爭的事例,最后以南非前總統曼德拉痛切的講話進一步闡明主題。《習作四》是寫一寫自己的心里話,教師應注意保護學生的隱私。平時教學中有很多的缺憾之處,教師也可以寫一寫對學生的歉意,對教學的缺憾。

《練習四》中的語文與生活是關于錯別字的練習,教師可以把學生在作文中的錯別字全部梳理出來,讓學生訂正。《誦讀與積累》的內容可以放在教學《成語故事》后進行。《小小新聞發布會》應該在每天早晨引導學生進行,幫助學生擴充視野。(二)單元目標:

1、能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思,學習運用聯系課文內容及品語細節的方法,理解含義深刻的句子。

2、通過語言文字的朗讀品味,激發學生體會文字中蘊含的思想感情。緬懷小平同志的豐功偉績,感受對小平同志的懷念、敬仰和頌 揚之情,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷;體會高爾基父子之間親情的愛,還有廣博的人間真情,從中感受偉人的博大情懷,洞悉為人處世之道;感悟“小斗士”的可敬培植戰勝“災難”的信心。

3、單元練習:學習改正錯別字,并能在了解詞義的來源的基礎上,指出為什么會寫錯別字;讀背八個成語,學習通過成語詞典了解成語故事;口語交際《小小新聞發布會》鼓勵學生勇敢地提問題,做到問題有對性,表達清楚,流利幫助學生擴充視野。

第五單元主題:【祖國各地】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本單元課文是《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》,另外還有一次習作和一個練習。

三篇精讀課文《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》,都給我們帶來了美的享受,大自然山水的風景美,古代歷史的藝術美,無一不使我們感到生活的美。所以本組教學應著重通過閱讀來使學生享受到美的陶冶,同時激發學生熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛祖國大好河山的感情。在理解課文內容的過程中,要學習作者留心觀察周圍事物,注意積累材料的觀察方法,要學習作者抓住特點、先概括后具體描寫的寫作手法并運用到自己的作文中,提高自己的寫作水平。習作5安排的是一次看圖想象文章,主要激發孩子的想象和訓練語言表達能力。

(二)單元教學目標及重點難點分析 單元教學目標

1、學會本單元課文里的生字和由生字組成的新詞,能夠正確朗讀、書寫,理解在文中詞語的意思。會用“屹立”、“飽經風霜”來造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,借助課文具體的語言文字,體會黃山松樹的特點,知道“奇”在哪里?感受到黃果樹瀑布的壯美,莫高窟的博大精深,體會敦煌莫高窟藝術在世界文化史上的地位,激發學生強烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

4、學習從豐富多彩的記憶中去選取習作素材,準確表達自己的真情實感。體會和運用排比、擬人和比喻的修辭方法,能夠運用習得方法開展小練筆。

5、學習把自己的意思具體表達出來,鍛煉說話能力和語言表達能力。通過誦讀與欣賞,提高自己的想象力和語文素養。通過口語交際,懂得人類應該珍惜資源,保護家園。單元教學重難點

教學重點:理解課文、有感情地朗讀課文,體會思想感情和了解寫法。教學難點:學以致用。

第六單元主題:【百折不撓】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本冊教材第六單元的主題關鍵詞是“百折不撓”,圍繞主題特點相機安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》等四篇課文,另有看圖想象、寫故事的一篇習作,還有一個練習。

《天火之迷》向我們介紹了美國科學家富蘭克林通過精確、細致地觀察、研究和實驗,揭開了雷暴的秘密,贊揚了他勇于探索、敢于實驗的科學態度;《厄運打不垮的信念》是講明末清初的史學家談遷在艱難的困境中,兩次撰寫明史巨著——《國榷》的感人故事,表現了他在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力;《諾貝爾》則記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程,表現了他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神;《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章,感悟滴水穿石給予我們的啟示,學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

《習作6》是看圖想象作文,它能鍛煉學生的觀察能力、分析能力、想象能力,從而提高學生的寫作能力。

《練習6》包括語文與生活、誦讀與感悟、寫好鋼筆字、口語交 際和學寫毛筆字這五項練習,其中語文與生活、口語交際是本次訓練的重點。

(二)單元教學目標及重點難點分析

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;復述《天火之謎》,尤其把“風箏實驗”的經過講具體、說生動。

2、理解課文主要內容,抓住重點段落和詞句學習課文,感受“百折不撓”的單元主題。

3、學會有序觀察看圖,了解圖意,根據圖意展開合理的想象,再編寫故事。

4、訓練學生在生活中學習和運用語文的意識和能力,提高語言表達能力,提高健康意識。

第七單元主題:【走進名著】 一.單元教材分析(一)單元教材基本分析

本單元《林沖棒打洪教頭》《少年王冕》《黃鶴樓送別》《清平樂村居》四篇課文都和名著有關。《林沖棒打洪教頭》節選自《水滸傳》,《少年王冕》出自《儒林外史》,《黃鶴樓送別》脫胎于唐詩,《清平樂村居》乃是宋詞。這是我們認識古典文學名著的一扇窗戶,在接受古典文學的熏陶中,增強學生熱愛祖國傳統文化的感情。

習作七提供了四個習作題目,學生可以根據自己的興趣選擇其中的一個內容進行習作,也可以自己命題,寫感興趣的內容。教材體現了綜合性、自主性、創新性,關鍵是引導學生表達時做到重點突出,內容具體。練習七主要通過學生對朝代歌以及《水滸傳》主題的學習,了解中華民族優秀的歷史文化,激發學生學習祖國語言與文化的興趣。(二)單元教學目標及重點難點分析

1、學會本單元22個生字,認識12個生字,聯系上下文和自己的積累,理解文中有關詞語的意思,體會其表達效果。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述課文《林沖棒打洪教頭》,能背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《清平樂村居》,《少年王冕》的第五自然段。

3、通過語言文字的朗讀品味,來理解、感悟林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象,感受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝敬母親的美好品德,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

4、借助朗讀、想象,感受詞中田園生活的情景,使學生從中受到美的熏陶,說一說這首詞所描繪的情景,并寫下來。

5、以走進名著為主題,激發學生閱讀名著名篇的興趣,讓學生初步受到古典文學的熏陶,增強熱愛祖國傳統文化的感情。

6、培養學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣,進一步豐富自己的見聞,不斷積累習作素材。單元教學重點難點分析: 首先是背誦學習的古詩詞,文章中的精彩段落;第二是引導學生 學習課文通過對話、動作等表現人物特點的方法;第三是借助文本的學習初步接受古典文學的熏陶,增強熱愛祖國傳統文化的感情,激發學生閱讀《水滸傳》等名著的熱情。

第三篇：第一單元分析

語文學科 五年級第九冊第一單元單元分析

教材分析：

本單元教材主題是“園丁之歌”，由《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》《習作1》《練習1》組成。

《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。全文先敘事后抒情，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉村教師形象。

《陶校長的演講》是陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

《古詩兩首》都是五言絕句，語言清新、平白、簡易。《尋隱者不遇》作者是唐代詩人賈島。詩歌繼續了前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。詩歌主要寫了詩人與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。本詩的特點是寓問于答，平白如話。《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一副生動的牧童行歌捕蟬圖。畫面動靜搭配，活潑有趣。作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了自己對鄉村田園風光的喜愛之情。

《習作1》寫一位印象深刻的老師。由《師恩難忘》引開去，范文引路，寫一兩件事。《練習1》包括語文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，語交際和學寫毛筆字。口語交際是訓練的重點。

本單元這樣編排，旨在讓學生接觸不同的語言形式——記敘文、演講稿、古詩，以此來感受對老師的尊敬之情，體驗老一輩教育家對學生的關懷和愛護。這樣的安排不僅讓我們從認識上了解我們的老師，強調尊師重教的重要，也有利于在行動中落實這一主題。同時也讓學生裝感知演講稿的語言形式。同時積累古詩，感受古詩獨特的語言魅力，提高對古詩的鑒賞能力。

教學目標：

知識：

1.學會本單元生字23個，會認讀二類字4個，讀準多音字“正”。

2.能理解由生字組成的詞語，讀懂課文大意，理解一些含義深刻的句子。3.認識古詩語言表達的特點。會背誦兩首古詩《尋隱者不遇》《所見》。積累有關風的詩句。

能力：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3.學習在具體的語言環境中理解詞語的方法。

4.能憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。

5.能在具體的語言材料中，讀中悟，感受人物形象，并學習用典型事例表現人物的方法，寫出自己的真情實感。

6.了解演講稿以理服人、以情感人的特點，樂于模仿遷移運用。7.掌握現代詩歌的句式特點，展開豐富的想象，仿寫相關詩句。8.能通過誦讀和欣賞《題秋江獨釣圖》，進一步提高對古詩的鑒賞能力。9.能在遇到困難的情況下，學會請教別人，培養學生的交際能力。

情意：

體會師長對學生的深切期望，激發學生熱愛尊敬老師的情感。體會老一輩教育家對學生的關懷和愛護，確立積極向上的人生觀，激勵和鞭策自己不斷進步。體驗鄉村田園生活，感受孩童的可愛活潑與機智。培養學生團結合作意識，養成文明禮貌用語的習慣。

教學重點：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。3.學習在具體的語言環境中理解詞語的方法。

4.能憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。

5.能在具體的語言材料中，讀中悟，感受人物形象，并學習用典型事例表現人物的方法，寫出自己的真情實感。

6.掌握現代詩歌的句式特點，展開豐富的想象，仿寫相關詩句。7.能在遇到困難的情況下，學會請教別人，培養學生的交際能力。

教學難點: 1.能憑借語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。

2.能在具體的語言材料中，讀中悟，感受人物形象，并學習用典型事例表現人物的方法，寫出自己的真情實感。

課時安排：

《培養良好的習慣（9）》 2 1.《師恩難忘》 2 2.《陶校長的演講》 2 3.《古詩兩首》 2 《習作1》 2 《單元練習1》 2

第四篇：第一單元分析

第一單元單元備課導學案

濰城區永安路小學

一、教材分析：

本單元共有四篇文章，《竊讀記》和《走遍天下書為侶》是精讀課文，《小苗與大樹的對話》和《我的長生果》是略讀課文。這幾篇課文的內容都圍繞著閱讀。《竊讀記》生動地描寫了竊讀的心理和樂趣，表達了對讀書的熱愛。《走遍天下書為侶》告訴我們要以書為伴，終身學習。《小苗與大樹的對話》通過小女孩與季羨林的對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通。《我的長生果》通過作家葉文玲童年時讀書，作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。本組專題，還安排了“綜合性學習”，“閱讀鏈接”，“語文園地”等多項訓練內容。

二、教學目標：

1、對本單元的學習，讓學生明白閱讀的意義，激發閱讀的興趣，養成閱讀的習慣，從而受益一生。

2、引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚感情。模塊三領悟作者表達的方法

三、總體構想：

整個單元的教學分為三個部分： 第一部分：教科書教學

1.通過《竊讀記》一文的學習，體會作者的細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。2．通過《走遍天下書為侶》的學習，體會作者層層遞進的假設，設問和反問，靈活鮮活的比喻等的表達效果。3.積累語言，背誦精彩段落。模塊四：口語交際與習作：

寫讀書的故事，通過口語交際，習作等，檢驗學生學習效果，把學得的知識落實到實踐中。

【設計說明：本組課文的教學力求在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。】 第二部分：整本書閱讀──《城南舊事》讀書交流會 第三部分：語文實踐活動──我的座右銘

四、教學反思：

通過本單元的學習學生朗讀能力有所提高，習作口語交際也有所訓練，對精彩段落的積累等有所提高，但其中的不足是部分句子詞語的掌握有同學不是很熟練，在教學的過程應加強訓練。

第五篇：單元試卷分析

第二單元試卷分析

一、整體分析

本次測試總分為1794，平均分為78分。90分以上5人，80多的有10人，3人不及格。

二、具體分析

（一）積累運用：

1、生字掌握較好。出錯多的“躲藏”、“考察”。

2、分辨詞語掌握較好。

3、詞語搭配總體不錯，個別孩子對同一個詞多種搭配不習慣，漏題不做的有。

4、填象聲詞做得較好，個別學生寫錯字。

5、意思相近的詞語填空做的最好。

6、仿寫句子做得糟糕透頂。一部分孩子沒有分析好例句，就順著句意往下寫。并且，出現前后不一致現象。

7、錯亂句子排列不錯。

8、詞句積累，因為是訓練過的，掌握較好，個別學生有錯字現象。

（二）閱讀理解： 課文回放。

1、學生思路清楚，做題認真，效果較好。

2、按課文內容填空個別學生少字現象。個別學生漏題沒有畫中心句。課外閱讀。

1、第2小題用直線畫出動物名稱，好多學生審題不清楚，畫的描寫動物睡相的句子。

2、短文主要寫了什么？部分孩子找不準確，錯的較多。

三、改進措施：

1、繼續加強基礎知識訓練。

2、培養學生的審題能力。

3、加強閱讀訓練，教給學生閱讀方法。

4、寫作進行方法的指導。

第一單元試卷分析

一、整體分析

本次測試總分為1729.6，平均分為75.2分。90分以上2人，80多的8人。本次檢測，題量適中著重考查學生對第一單元基礎知識的掌握。依據學生的。

二、在錯誤有：

1.筆畫較多的字。如“舞蹈”“絨”“敬”“假”。此類錯誤發生最多。

2.字的書寫上存在細節上的錯誤。如“舞”有個別同學將該字中間部分寫成三豎等近似正確的形態。再如“蹈”的下面有出現寫成“白”的現象。

3.拼音拼讀有誤。有些學生拼讀上存在問題，以致書寫時寫成與拼音不符的詞語。這種情況足以證明學生沒有認真考前復習。

4.此題為形近字組詞。考查學生對課內詞語的掌握及平時語文知識的積累。存在錯誤有： “組對詞，寫錯字”出現此問題的同學占了一部分；“會組詞，用錯字。這類問題的原因在于學生對一些字的掌握還不熟練，導致字的混用，認為此字即彼字。而這也是因為學生對詞語面的拓展上有所不足。

5、此題實質為考查學生對尋常字與多音字字音正確的掌握以及對拼音知識的回顧。存在錯誤：對多音字字音的拼讀詞境不熟悉。如：似“sì”、“shì”。是不好把握的。再如：晃“huǎng”、“huàng”都是不易區分的。需強調。

三、改進措施

1、加強基礎知識的教學，特別是用詞語寫句子。

2、加強詞語的積累，特別是課文當中的詞語，在教學中要給學生指出來。

3、本次檢測中有部分同學書寫不規范，有待于加強。

4、加強學困生的輔導，使學困生能夠愛上學習。

第三單元試卷分析

一、整體分析

本次測試總分為1840，平均分為80分。本次單元測試有句式訓練，閱讀、作文丟分較多，作文對孩子們來說有一定的難度。

二、具體分析

（一）積累運用：

1、生字掌握較好。“令人難忘”的“忘”出錯較多。

2、照樣子寫詞題學生不認真審題，不按要求做，失分較多。

3、詞語搭配做得較好。

4、近義詞做得不好。這個是完全不應該的。

5、語海拾貝中，一部分學生對動作詞理解，但不能準確的表達“跳、站”等詞是表示“動作”的，概念模糊，失分較多。

6、寫對子句學生掌握扎實。

（二）閱讀

學生不會審題，多數學生閱讀量少，語感不強，導致理解不到位，回答問題不完整、不全面。

（三）習作：

寫秋天的校園，這道題作為我們的單元作文已經訓練過一次，這次再拿出來回顧加工一遍，結果還有一些孩子要么寫作方法出現問題，不能做到一處景一處景的寫實，景物轉移太快。要么出現語句不順，很難讀懂他要表達的意思。

三、改進措施：

1、加強基礎知識和審題能力的訓練。

2、加強閱讀訓練，教給學生閱讀方法。

3、寫作進行方法的指導。

第四單元試卷分析

一、整體分析

本班學生在這一次考試中，較上一次考試在細心答題，認真書寫方面有小的進步，不過在讀懂題意，作文的結構、內容的具體描寫等方面還是比較欠缺的。

成績統計：全班23人參加考試，其中90分以上的1人，最高分96.5，最低分21.5，總體上較上次考試進步小，人均加1分。

二、答卷情況：

第一題：按要求填空。語文常識題，課文的基礎知識，無大難度，但由于要求抄寫的字大部分是形近字，并且有難度，因此粗心的學生錯的較多。

第二題：詞句積累。從學生答卷來看，不太令人滿意，因為少部分同學會背但不會寫字，并且在考試 前還特意強調不能寫錯，大部分學生表現良好，少數學生下筆就錯，還是知識學習，注意力集中不夠，希望引起學生對書寫生字的整潔以及規范化的重視。

第三題：課外閱讀，又出現漏做第一小題現象，反義詞的書寫還是應該從卷子段落找，還是有錯別字出現，少數學生沒有讀懂題意，在尋找詞語的過程中沒有“依葫蘆畫瓢”失分非常多，其實文段里有很多這類帶有形容詞的詞語。

第四題：作文：習作已經在單元練習中講過，也寫過，也范讀過孩子們自己寫的文章。可是，我發現在臨場的發揮上，孩子們心理素質不高，平時能寫出的好詞好句，到了考場上怎么也想不起來。在謀篇布局上也因為搶時間而忽略，隨意寫出與文題相近的內容就完事了，結構非常混亂，導致分數不高，在描寫上，匆匆幾筆帶過，沒有具體寫出內容來，如蜻蜓點水。所以這一次的習作大部分學生寫得不盡如人意。

這次考試，一些孩子成績掉得厲害，還是在于平時的學習不扎實，聽課不認真導致，浮躁、隨意地對待每天的學習和作業；而成績有進步的孩子，老師們就能從他們平時對待作業，對待書寫，以及課堂發言和聽課的狀態感受到。其實我們的孩子都能做得非常好，只是需要一種認真的態度，態度決定一切。世上無難事只怕有心人！三年級孩子們加油！

第五單元試卷分析

一、整體情況

這次試卷題本著課本知識點進行練習，注重基礎知識的鞏固及練習寫神話故事來進行練筆。試題分量較以前略簡單些。本次我班參加考試人數共23人，人均分82；最高分95，最低15分。

二、下邊我就試卷中反映出來的主要問題進行分析：

1、寫生字。由于近段反復聽寫，這道題失分不算太多，但仍有幾個學生把“傳授”的“授”右上寫成愛，“寶貴”的“貴”上邊部分寫成“蟲”。

2、組詞；

三、判斷對錯，緊密聯系課文，做的不錯。

3、填意思相反的詞語。總體不錯。

4、我會積累詞語。7個學生粗心。錯多的是“焉”，寫錯。輕易地把分丟掉。

5、閱讀

該題不難，但失分依然嚴重，這說明我班學生讀題時沒有耐心者居多。第一題6名學生漏題。特別提出批評。

第四題在回答問題時沒有及時和問題聯系起來，所以，老師讀起來比較麻煩，有時以為兩問學生只答了一問呢。

6、習作

有一部分學生，文章篇幅較短，不能緊緊圍繞主題進行寫作，廢話連篇，突出中心的地方卻顯得那樣蒼白無力。

總結不足：

1、標點符號的書寫不準確，不規范。雙引號隨便寫，逗號直接點個點就代替了——可怪！

2、漏題嚴重，特別是讀短文做題，多次強調如何做到不漏題，他就是依然如故——頑固！

3、造句格式不對：不知不覺——切記。

4、回答問題不知道回題，給人錯亂的感覺——提醒+實踐！

5、少部分學生基礎差，做題不會思考——多做多思！

第六單元試卷分析

一、考試總體情況。

參加考試人數：23人 其中，最高分：97分（1人張欣）最低分：18分平均分：82分

從分數分布的整體情況看，這次考試90分以上高分段的同學不多，反映出卷子一定的難度，也反映出小朋友復習的態度和質量都有所下降。但考試中也冒出了幾個急流勇進的小朋友，如馮英奇，因為端正了學習態度，進步比較明顯。80分以下分數段的同學有7名，尤其是60分以下的同學，與平均分的距離較大，應找到主要失分原因，抓住重點突破難點，爭取迎頭趕上！

二、主要失分點分析：

1．生字。這次考試，由于是上完第六單元以后的幾天才拿到考卷進行的，所以我沒有時間再次進行生字詞語的聽寫過關。從生字考查的情況上看，不少同學在復習中很不重視這一塊，沒有進行再次復習，造成較多失誤。考卷中“融化”一詞，屬于非要求會書寫的詞語，列在第一題是超出大綱要求的，孩子在這里失分情有可原，但其他的錯誤大多因為復習不足而造成的遺忘。希望在下次復習考試中能把這部分的分數爭回來。

2．詞語。主要失分點在填近義詞和反義詞。這道題失分較多，主要是寫不出來，說明平時缺少積累，存在應付的現象，這種現象應當在接下來的學習中堅決改正。3．句子。默寫填空，總體看還可以。

4．課內閱讀。主要的錯誤在理解《望天門山》描寫的是長江 的雄奇景象，以及理解古詩《飲湖上初晴后雨》有失誤。

5．課外閱讀，這次考試主要測試詞語的選用及對中心句的把握。對篇章中心句的把握整體較好，但自然段中的中心句，有些同學就找不到或者不會用了。6．習作。本次習作要求孩子寫一個吸引人的地方，其實這道題目就是本單元習作的題目，在單元習作練習中已經讓孩子們寫過也講評過，并且再重新修改抄正過了。因此，有6位同學得了滿分。但仍有7位同學失分在4分以上，最多的達到12分（沒有寫完），實在很不應該。三年級的單元測試或期末測試中，習作題常常是平時寫過的題材，如果進行比較充分的復習，應該都能夠比較從容地應付考試。建議大家在復習時拿出一定量的時間對本學期的習作進行認真的誦讀、記憶！

三、措施

1、加強閱讀訓練，教給學生閱讀方法。

2、寫作進行方法的指導。

第七單元試卷分析

一、整體分析

這次試卷題本著課本知識點進行練習，注重基礎知識的鞏固。試題分量較以前略簡單些。本次參加考試人數共23人，人均分84；最高分97，最低25分。

二、錯題分析

1、看拼音，寫詞語。第一大題的得分情況較以往有了進步，基本都能得分，個別同學在“流逝”，“履帶”這兩個詞語上，由于不理解詞語的意思，寫成別字，以后要更注意在語境中進行詞語的學習。低段語文，基礎不容忽視。

2、加偏旁組字組詞。主要失分點是“雀”這個字的部首，大部分學生會加，但抄不正確。

3、比一比組詞和詞語接龍。這兩道題都是組詞但考察內容不同。比一比組詞，重在通過比較的方法提高識字的準確性，并考察學生對生字的運用能力。這類題目我們同學掌握的還不錯；而詞語接龍是這個單元出現比較新穎的練習。在考察生字運用準確性的同時，還學生要有一定的詞匯量。很多同學在答題時出現同音異字的錯誤，在平時組詞擴詞的練習檢查中家長應格外注意。

4、填上合適的詞。通過反復聯系，正確方法的講解和運用，完成得比較不錯。

5、排序加標點。排序這次基本沒有問題，由于審題沒有用正確的方法，5位同學拉下了標點；另外，句子的結構也沒有形成自覺意識，應該在這題的訂正中強化概念。（個人認為，這題題目不是很好，容易讓學生產生混淆）

6、填空。根據課文內容，沒有問題。背課文的要求有情境要求，還有積累詞語的任務，不能懈怠。

7、閱讀。這次閱讀內容相對比較易懂，題目比較簡單。不過能看得到同學們在上次考試以后，就自己在閱讀上的欠缺在課后進行了補習，上課時的回答提問，對課文內涵的理解和自己心得體會都比原有水平有了很大的提高。希望大家繼續保持下去。

8、根據十二生肖編寫童話故事。很多同學寫完都沒有發現寫作提示：十二生肖里的動物會發生什么樣的故事，展開合理想象，難度不大。

老師的話：同學們根據自己的情況補習欠缺的知識點，為接下來的期末考查打下基礎，加油！

三、改進措施

1、加強對課文資料袋、語文園地、要求背誦段落的落實工作，落到筆頭。

2、加強對個別學生的輔導，家校配合，爭取把平時的學習內容弄扎實些，需要家長在家檢查作業，以免孩子帶到學校的作業全是點、叉，及早發現，及早“對癥下藥”。

第八單元試卷分析

通過這次考試看到孩子們已經開始過新年了，原以為周一考最后一單元大家會準備得充分些，出乎我意料之外，還不如周五考，寶貝們基本上不在學習狀態。

表揚學習努力的孩子：

何子涵、向明旭、張欣、王琳、趙晨葉、宋柯欣、陳海清

主要問題：

一、基礎知識：

1.看拼音寫詞語：“給予”寫成“給矛”。字詞方面還需要扎實練習。

2.組詞：蠅（）不少學生將“蒼蠅”的蒼寫錯，組詞寫的是“蠅子”，平時我們強調要組常用的詞，有些孩子將“蠅”認成了“蚊”，所以出錯。“既”有學生將這個字，記成“概”，所以組詞出現錯誤。3.雨蒙蒙——出錯是由于少寫一橫。應有盡有——“盡”有的錯寫成“進”。4．填上合適的詞語

此題失分較多。主要在于（）成功 可以填取得、獲得、實驗（）姿勢 可以填寫調整、擺正

熱烈地（）應該填動詞，如歡迎、討論等

有的孩子改變的題意寫的是“走路的”姿勢等，（）內只能填寫詞語，這不正確。還有的學生填寫“優美姿勢”，這組合，并不是完整的短語，所以不正確。5．按課文內容填空： 這一部分既有對課文內容的背誦，又有理解。要求：不寫拼音，記憶準確，書寫規范。此題全對的寶貝： 二閱讀能力。

（一）課內閱讀

這掌聲表示（）對（）的（）。正確答案是同學對英子的鼓勵和支持（信任）。有的學生寫的是：愛或者關心，這樣回答不夠準確。

（二）課外閱讀

主要是第4小題，少部分孩子讀文章不明白，還有一部分是知道意思組織語言有問題，復習時我會對這樣的問題進行針對性的練習。

三、表達能力：

此題讓寫這學期發生的事情，基本能做到過程表述清楚，有條理，但有些寶貝沒有認真審題，寫的跑題了。今天講評時我強調最好用上“總分總”的結構，改進措施：

1.加強表達能力的審題能力的培養。

2.對文章的理解概括能力有待加強，多讀課外書