第一篇：023_(人教新課標)六年級語文上冊 索溪峪的“野” 2同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關

索溪峪的“野”

一、為加點字選擇正確讀音

綿亙（gèn gèng）

尤其（qí qī）

磅礴（bé

bó）．．．

二、補充詞語

（）地（）起

（）而（）畏

（）心（）欲

（）峰（（）拘（）格

（）婷（三、根據意思寫詞語

1.隨著自己的心愿想怎樣就怎樣。（2.不局限一種形式或規格。（四、閱讀課文后，回答問題

1.索溪玉位于哪個風景區：（2.作者走進索溪玉的整體感受是：（3.課文第3自然段的結構是（（）三種修辭方法。4.概括文章主要內容）仞）立））），分別運用了（、（）、--1--）））

第二篇：019_(人教新課標)六年級語文上冊 山雨同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關

山雨

班級 姓名

溫故知新

1．照樣子寫詞語。

例：水淋淋（ABB）

2．在括號中填入恰當的詞。

一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石 一（）樹葉 一（）音符

3．讀比喻句，找出打比方的部分，體會它們的好處。

（1）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

☆作者將 比作“無字的歌謠”，描寫了雨來時聲音由 及、由 及 的動態過程。

（2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

☆作者將“巖石、樹葉、綠草”聯想成“ ”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ ”，將此時的雨聲聯想成“ ”，形象生動地寫出了山雨的 美。

4．熟讀課文后填空。

《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的 和，并運用、等修辭手法，描繪出山雨帶來的 美

和 美，表達了作者對山雨的____之情。

--1--

含英咀華

晌午，太陽像個大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結隊的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會兒，風卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，“轟隆隆，轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中，“嘩嘩嘩”，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點打在雨傘上，“啪啪”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點也小了。云散了，雨停了，太陽出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。

1．短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。

（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________ 2．根據以上內容，將短文分成三層，用“／”在文中標明。

3．從文中各找出一個比喻句和擬人句，抄在下面。

比喻句：

擬人句：

語文大觀

寫雨詩句集萃

--2--1．山路元無雨，空翠濕人衣。（王維：《山中》)2．空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)3．好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》 4．七八個星天外，兩三點雨山前―――辛棄疾《西江月》 5．清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)6．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)7．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)８．沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。（志南和尚《絕句》）

--3--

第三篇：(人教新課標)四年級語文上冊 小木偶的故事(同步練習)(課課過關)課后習題課堂練習

小木偶的故事

班級 姓名

一、劃出下面詞語中的錯別字并在括號里寫上正確的字：

歷害（）撤謊（）碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）磨杖（）奮怒（）

二、按要求寫疊詞：

ABB式： AABB式： ABCC 式：

三、給下面的句子加上標點符號：

1.一只小兔子走過來 溫柔地問 你怎么啦

2.你頭疼 是嗎 小女巫問

3.笑是很重要的 老木匠對自己說 誰要是不會笑 誰就沒辦法過快樂的日子

四、照樣子改寫句子：

例：小木偶的頭疼。小木偶的頭疼得越來越厲害了。

1.同學們高興。2.夜很靜。

--1--

五、摘錄課文中描寫人物表情的詞語：

六、在現實生活中，你可能也有過類似小木偶的經歷或體驗，請你聯系生活實際說說對下面這句話的體會，然后寫下來。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

--2--

第四篇：027_(人教新課標)六年級語文上冊 我的伯父魯迅先生同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關

我的伯父魯迅先生

班級姓名

課文智慧棒：本文是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀念魯迅先生的文章，表現了魯迅先生愛憎分明、時時刻刻為他人著想的高尚品質，表達了作者對魯迅先生的敬愛之情。同學們我們是不是也應該多為別人著想呢？

基礎知識訓練：

一、給下面加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。

吊唁（yānyàn）挨打（āiài）．．

女傭（y?ngyōng）追悼（diàodào）．．

殯儀館（bīnbìn）正月（zhēngzhang）．．

二、讀讀寫寫，看誰寫得既正確又工整。

zhuī dàoàifūnù háoshēnào

()()()()

k? soushēn yínwǎn liánxiūkuì

()()()()

三、填上適當的詞語。

（）的情節（）的內容

--1--

（）的表情劇烈地（）

痛苦地（）微弱的（）

四、我會選。

愛撫愛戴

1．魯迅先生生前受到許多人的（）。

2．想到我今后再也得不到伯父的（）了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

五、句子小探究。

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。

2．“碰壁”是指————————————————。

3．這句話的意思是——————————————。

4．這句是————句，改為陳述句是——————————————————。

六、猜猜我是誰？

1．形容經歷過許多艱難困苦。（）

２．把棗兒整個吞下去，形容讀書不加分析地籠統接受。（）

3．把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。（）

七、課文內容我知道。

《我的伯父魯迅先生》是————寫得一篇回憶性文章，通過作者回憶————、——————、————、——————、————、這幾件事，說明魯迅是個————————————————的人，表達了作者對魯迅先生的————之情。

八、課內閱讀。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁（）了。”

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍（）然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人都哈哈大笑起來。

1．給帶點的字寫出音節。

2．聯系上下文解釋詞語。

恍然大悟：————————————

3．“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”換一種說法，意思不變?！?/p>

4．“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯系時代背景，談談對這句話的理解。

5．從這部分內容中你感受到魯迅是一個怎樣的人？

九、課外閱讀。

往事

父親的朋友送給我們兩缸蓮花：一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉的園院里，卻有許多：不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。大家都喜歡，說是應了花瑞。”半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！徘徊了一會兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那緊密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

我心中深深的受了感動

母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

1.這篇散文抒寫和歌頌的對象是什么？全文的點睛之筆是什么？

2.第二、三段交代八九年前的作用是（）

A.說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。

B.抒發自己對故鄉園院中紅蓮的思念之情，介意表達對故鄉親人的懷念。

C.寫一段趨勢，豐富文章內容，吸引讀者的閱讀興趣。

D.借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關系，為后文主題的揭示設下伏筆。

3.根據上下文，試推斷下面詞語的含義。

應：

菡萏：

4.“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？

5.試用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化。

6.我國唐代詩人孟郊曾寫過一首詩《游子吟》，其中的四句“什么”抒發了與本文相同的感情。寫作手法上都是抓住了生活的細節，以小見大的反應自己對生活的感情。

名句盒：

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

————魯迅《自嘲》

課外閱讀答案：

1.對象是母親！點睛之筆是倒數第四段！

2.d

3.應：順應的意思。菡萏：含苞待放的意思。

4.指我擔心母親與我們的距離越來越遠，親情越來越難以表達。

5.煩悶，憂郁，舒心，感動，溫暖。

6.慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，抱得三春暉。

第五篇：128_(人教新課標)五年級語文上冊教案 毛主席在花山 2同步練習、課后習題,課堂練習課課過關

毛主席在花山

教學要求：

1.學習毛主席在花山的幾個小故事，了解毛主席關心群眾生活，不搞特殊化的好品質。

2.知道課文中哪些內容寫得詳細，哪些內容寫得比較簡略及這樣安排的好處。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：了解毛主席是怎樣關心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。教學難點：懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關系特別密切的就是重點材料，要詳寫。

教學時間：2課時。教學準備：課件 教學過程：

第一課時

一、審題，引入課文，激發興趣。

板書課題，大家齊讀。問：讀了課題你想到了什么？（寫毛主席在花山的故事。）

二、介紹時代背景，介紹花山（見參考）。

三、學生預習課文

1.朗讀全文，讀準字音。

2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上

記號。

四、檢查預習：

1.指名朗讀課文，糾正字音。

2.說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請鄉親們來碾米；2.請鄉親們

喝茶；3.幫鄉親們推碾子。）

3.提出不明白的詞句，大家討論。

五、讀熟課文

六、布置作業：

1.練習朗讀課文。

2.把你認為含義比較深刻的句子劃下來。

七、第一課時板書

第二課時

一、復習提問，引入本課時

1.指名朗讀課文，讀后說說課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？

2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達什么感情呢？我們

來繼續學習。

--1--

二、讀一讀你劃的含義比較深刻的句子。

三、讀第一件事，提問：

①在這件事中主要寫了毛主席的什么？（語言）

②默讀，劃出毛主席對警衛員說的話。

③朗讀毛主席的語言描寫，談談你是怎么理解的？你從中受到了什么教育？

（毛主席非常關心群眾的生活，為群眾著想。）

板書：關心群眾生活。

四、讀第二件事，提問：

劃出課文中毛主席的語言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會到了什么？（軍民魚水關系，這也正是毛主席關心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）

板書：不搞特殊化。

（分析時，投影打出毛主席說的話。）

五、自學第三件事：

1.默讀思考：毛主席說了什么？怎么做的？請你用不同的符號劃出來。

2.談談你是怎么理解的。你從中體會到了什么？受到了什么教育？

（毛主席關心群眾生活，密切聯系群眾。）

六、朗讀課文，體悟情感。

（一）有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會課文的中心思想和所表達的作者的

思想感情。

（歌頌了毛主席關心群眾生活，不搞特殊化，密切聯系群眾的好品質。）

（二）看全文，圍繞這個中心哪些內容寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么

這樣安排？

（這樣安排可以突出中心。）

七、交流

談一談你學這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫作方法 上有什么收獲？）

--2--