第一篇：書香女人氣自華

書香女人氣自華

留住歲月流年那一抹淡香，守住不老的歲月青春，讓青春與日月相伴，女人，留不住的是容顏，流逝的是年輪，增添的是滿臉的皺紋和走過歲月的滄桑痕跡，那就讓浮華遠離凡世，升華內在的氣質，靜下心來，靜謐在自己的空間，試著去做一個淡淡的書香女人吧。

喜歡閱覽書籍的女人，內在的氣質非凡，淡淡的書香女人，舉止文雅，更是一道靚麗風景。你或許貌不驚人，相貌平平，卻不乏一種潛在的高雅，豐富的內涵和有涵養的氣質，舉手投足間，為人處事中，如脫俗的玉蘭，散發著沁人心脾的香氣。幽雅的談吐超凡脫俗，清麗的儀態無需修飾，不造作，不輕浮，不嬌柔，卻是那么嫵媚，如桃花粉面，曼莎半掩，不慘一點雜質，靜的凝重，動的幽雅，坐的端莊，行的灑脫，是質樸與含蓄的完美。

簡靜素雅，說事舉止中，穩穩地，細聲慢語間，流露出充盈著書香氣的不一般，無法效仿，無法復制，是人們心中的女神和向往追求的影子。這樣的女子，著裝雖偶爾自是樸素淡雅，得體，但卻是不染紅塵，傲梅燦爛不自賞，靜中，裝點生活，品味淡靜優雅的人生，卻也不爭春。

閑暇之余，有墨跡書香的味道陪伴，讀書，寫字，聽歌，品茶。一卷詩意，幾份靜雅。深感靈魂深處傳遞的純美，并不需要別人的喝彩，自樂其中，悠悠然中品嘗著生活酸甜苦辣的滋味，墨香中去排遣內心憂傷與落寞，淺唱靈魂深處孤寂的歌。

女人，美麗嬌嫩的容顏終會被無情的時光剝蝕、摧殘，清秀的相貌終究抵不過歲月的輪回。無情的歲月催老了年齡，腹有詩書氣自華，淡淡的隨歲月芬芳，從浩如煙海的書籍中品味絢爛多彩的人生，這才是一個真正懂得生活的淡香女子。這樣優雅淡定，即便素顏朝天，依然給人一種清新脫俗的美感。

也許，曾經無數次地去幻想，去追求，穿越時空，去人間桃花仙境，與古人相伴，飲茶賦詩，撫琴弄墨。筆墨紙硯、書畫琴棋間去體驗凡間不一樣的人生境界。與文字為舞，筆墨為媒，揮灑俗世，書寫人生的感悟和對生活的感慨。徜徉在書香彌漫的一方凈土，離開繁雜鬧市，用一種優雅的姿態去面對萬種紅塵。

充盈著書香味的淡香女人，也許傷懷，多愁，善感，潺潺的心事，纖小細膩的感懷，和著柔情，只是想傾付于筆墨，用空靈清秀的字跡寫下情懷，無關風月，只是傾心，與文字相戀為伴。

書墨淡香的女人，只有在文字和書海中，才會找到生命樂趣，遇到快樂余味。字里行間，要讀懂她們，品的其實是她們婉約細膩的心靈；女人角度獨到的見解和犀利的筆觸；相伴中將自己融入她們的愛恨情愁，觸動心弦，心約相隨。

書香氣的女子，有童話般的美境和詩意，眼中的所有都是詩化般的美妙。就這綿綿雨絲，也是糾纏著記憶的長線；零落的花瓣，也是是被風揉碎的詩句；漫天飛舞的白雪，也是翩翩起舞的動景畫卷。

或許，經過流年的滄桑，這樣的女子也會經歷少女時代的華而不實，從柴米油鹽醬醋茶的繁瑣中，靜下心來，抒發對生活的細微感悟，字里行間也會多出一份淡然，一卷細膩。簡靜優雅，安然行走在淺淺文字中，簡單樸素，不飾嫵媚，不去修飾，褪去一身浮華，透著一身書卷氣，寫出對生活的淡淡感悟和書香，縱然身處喧囂城市，依然可以不受紅塵和紛繁的俗世干擾，融入自己的人生世界。

縱然讓歲月的長河磨蝕了青春的容顏，書香女子依然可以在一顰一笑中透出淡雅和怡人。縱然有一天心落塵埃，也會微笑淡然，輕松中帶著淡定。

書香女人，用閱讀充盈自己，豐富內涵，增長智慧，凝聚優雅；內斂而不內向，淡雅而又芳香光鮮；閱讀中，鑄就了一種寬容和善良的優良品質，在豐富多姿的人生軌跡里也充滿了夢想和希望，生機蓬勃，陽光快樂；變得活力四射，魅力無限，凝聚著一種深邃而經久不衰的內涵美。

心有琴弦，舉止收斂，縱然是獨自漫步，卻并不感到寂寞孤單，與清風明月相約，與白云花香做伴，即使夜幕黑暗，心中那盞明燈永遠為她點亮，陪伴她一起守護心靈那寧靜的港灣；盡管是獨自品讀，自我陶醉，但她已經擁有了屬于自己的整個世界和獨立自守的情調。那里，沒有嘈雜，沒有紛爭，沒有虛偽，沒有欺詐，沒有顧慮和誘惑，只有自在、安逸、舒適、恬靜、快樂、愉悅、愜意和美好，還有這對書中意境的回憶和對人物生命起伏的喜怒哀樂。

盡管歲月的流逝，很快會老去女人青春的容顏，卻無法催老女人優雅的內涵美。書中的淡香，它不僅不會催老女人的內涵美，反而會使這種美愈加嬌艷，平添幾分新的韻味和魅力。這美是文化、氣質、修養、賢淑、聰慧、博愛、理性與感性等諸多因素的完美結合和熏陶，是提煉升華后的精，是一種無與倫比的極致。

書香女人，不經意的舉手投足間流露出來的優雅之美，它會令男人折服，讓女人佩服。她們能巧妙地讓書變成一種別人搶不走的特效化妝品，多讀好書，使她們學會從容和謙和、忍讓，與世無爭，靜看所有，淡定中透著儒雅。

書中的女人與讀書的女人，其實本身都是一種享受，是一種道不清，說不明，只有自己心里最清楚最能體會到的過程。厚厚的書本清香，有著沉甸甸的愉悅、快樂和甜美。清雅、優美、憂傷、激情、纏綿的字里行間，彌漫的幽蘭清香，以書香的汁液澆灌干枯的心田，用高尚的情操陶冶卑微的心靈。用文字記錄生活的點滴與快樂；閱讀后的愉悅、傷感、離愁，所收獲的累累果實，伴著漫漫余生，留下美好回憶，永保那份獨有的純潔心靈的芬芳。

試著去做一個讀書的女人吧,把自己的人生軌跡寫進生活隨筆，感悟篇章，把喜怒哀樂寫進情感閣樓，字里行間，把彷徨迷惑寫進靈魂浴室，留下歲月痕跡，給變老的歲月留點回憶和美好，讓書香伴著流年一起慢慢優雅的變老吧。

書香縷縷，墨香依然。書香陣陣，其香似茶！試著去做一個書香女人吧，愜意的去留下人生軌跡中的那一抹淡淡的流年淡香！

第二篇：學古詩品書香 藏詩書氣自華（推薦）

學古詩品書香 藏詩書氣自華

——激發農村學生學習古詩文興趣之我見

“學古詩品書香，藏詩書氣自華”。生活是語言的源泉。語文教學要充分利用學生的生活素材激活學生的思維，提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。讓學生喜歡語文，快樂學習語文。初中課本選入的古代詩文，尤其文質兼美,堪稱中外文學史上的經典之作，隨著教學改革深入發展,古詩文的權重在初中課本中越來越大。作為初中學生,掌握一些古詩文知識是十分必要的。但農村學生的古詩文的教學的確不易,學生學得頭痛,教師教得棘手。為此,我多年來一直探討提高農村學生古詩文教學效率的方法。

怎樣才能提高農村學生古詩文教學效率呢？我覺得激發農村學生學習古詩文的興趣是很重要的。我主要從下面幾方面進行了嘗試和探討。

一、導語激趣

俗話說,“好的開頭是成功的一半”,精彩、新穎、扣人心弦的導語,一下子就能吸引學生,引人入勝。如教學《三峽》,引導學生背誦李白的《朝發白帝城》中的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”詩句,然后問:“有誰見過三峽的景象嗎?”引發學生進入三峽的壯美景象中,激發學生一種向往之情。由“一位缺乏軍事才能但又是明君”這句矛盾的話引出《曹劌論戰》。好的導語設計,讓學生先入為主,為學生閱讀課文創造了一個前提條件,驅動和控制了學生的心理,使之更易接受知識和技能,給人以啟迪,催人奮進。

二、誦讀激趣

古人云:“讀書百遍,其義自見?！睂W習一篇古文,首先要從誦讀入手,誦讀分范讀、齊讀、分組讀、個別讀、交叉讀、分角色朗讀等多種多樣的形式。通過教師范讀,使學生讀準字音,分清句讀。指導學生通過不同形式的誦讀,達到既定目標,能初步感知課文內容。在誦讀過程中多給予表揚和鼓勵,使學生增強自信心,激發學生的探求欲望。如教《扁鵲見蔡桓公》一文,先由教師范讀,讀準字音、句讀,然后通過學生自讀、分角色朗讀等,使學生初步了解課文內容,再進一步分析課文,學生就會很容易理解,讀起來自然有興趣,效果就不言而喻。

根據《課程標準》的要求,初中學生要能背誦一定數量的古詩詞,具有初步鑒賞古詩詞的能力。因此,在古詩詞的教學中,誦讀顯得尤其重要。誦讀是進入詩的意境的最直接、最感性的方法。通過教師抑揚頓挫,聲情并茂的范讀,挑起學生的朗讀愿望,然后通過領讀、分組讀、交叉讀、齊讀等形式多樣的誦讀,這樣就會很容易把學生帶到詩詞的意境中,初步感悟詩詞的韻味。如教學馬致遠的《天凈沙秋思》,先讓學生朗讀成誦,學生很快就會悟到詞中的幾種意象,經過老師略加點撥,就會明白眾多意象構成行旅之人孤獨寂寞凄涼的意境,從而理解詞的思想內容。

三、活動激趣

語文閱讀教學過程,應是師生雙邊的活動過程。為了調動學生積極參與,樂學語文,愿上語文課,不怕古詩文,我采用了多種形式的教學活動,使學生覺得枯燥無味的古詩文教學課上得生動活潑,學生興趣盎然。如教學《核舟記》,課前要求學生準備畫具,課堂上通過記憶把“核舟”畫出來。許多學生一下子就來了興趣,但也有些學生說“太難了”,“讓我們看看書吧”。在學生充滿求知欲時,老師允許他們看一會兒書,蓄足的勢一下子變成旺盛的活力,由興趣轉化為想學,由想學轉化為能學,由能學轉化為會學,學生很快就感知了課文內容,取得了滿意的教學效果。教學《扁鵲見蔡桓公》,可把課文編成課本劇讓學生上臺表演,教學《愚公移山》可針對愚公愚不愚開辯論會。此外,還可以分角色朗讀、背誦比賽等語文活動,使學生嘗到成功的甜頭,從實踐中激發學生學習古詩文的興趣。學生在實踐中才智得到發揮,就會有快樂的情感體驗。

四、競爭激趣

初中學生朝氣蓬勃,精力旺盛,求知欲強,有競爭意識。基于這一點,在教學過程中,激發學生參與競爭是提高學生學習古詩文興趣的重要舉措。我在古詩文教學中,為了活躍課堂氣氛,調動學生學習積極性,使學生在輕松的環境中更主動自覺地學習,我常有意識為學生創造一些競爭條件。如組織學生參加學校舉行的古詩文誦讀比賽,學生踴躍報名參加,通過在班中誦讀賽,競爭參賽資格。班中還舉行古詩文成語、典故出處集錦比賽,給搜集得多的同學加平時素質量化得分。還學習魏書生老師的做法,讓學生自己出題互考,并通過評比方式進行,讓學生多查找資料。同學們各顯神通,有一種在知識長河中遨游,其樂無窮的感覺。他們在競爭中,我們不難看出他們的參與積極狀態和興趣程度。通過各種競賽,大大激發學生學習古詩文的興趣,加深學生對教材的理解,開闊學生的知識視野,促進學生綜合素質的提高。

五、想象激趣

課要上得有趣,引導學生想象課文內容也是一種辦法。即力求把單調的文字符號變成形象生動的畫面,或引導學生通過想象走進課文,面對面與作者或文章的主人公對話,在空間和時間上縮短讀者與作者、及主人公之間的距離,使遠古的畫面走進學生腦海,使古代人物的思想注入現代的內容,使學生覺得新奇,激發學生探究的興趣。

如溫庭筠《夢江南》的教學,抓住“獨”、“倚”、“脈脈”等詞,要求學生展開想象,口頭描述詩的意境,學生很快就描述出這樣一幅廣闊、多彩的美人憑欄遠眺圖:一位少婦盼望丈夫歸來,終日呆立樓頭,仔細數著江面上來來往往的帆船,面對著江水悠悠,夕陽依依離去,總是失望惆悵。想到這些就不難理解詞人筆下的怨婦思夫的愁苦難熬之情。通過想象聯想的手法,讓學生面對面跟古人對話,將學生與作者的距離拉近。以現代人的思想去評析古人古文,使學生有話可說,激發學習興趣。

在教《魚我所欲也》時,在學生理解課文內容的基礎上,引導學生對孟子“性善論”的討論,增強學生辨別是非的能力。教學《隆中對》時,引導學生跟諸葛亮對話:你認為對策合理嗎?假如諸葛亮站在你面前,你會對他說什么呢?這樣,學生用現代的觀點去想象,大大增強了閱讀興趣,既學習了文言知識,增強學生分辨是非的能力,又鍛煉了學生的口語表達能力,真是一舉多得。

六、質疑激趣

“學則必有疑,小疑則小進,大疑則大進?！睂W生在學習過程中不斷發現問題,學習才有興趣,才會主動。為了啟發學生有大進,在古詩文教學中,我不斷啟發學生思維,引導學生從不同方面,不同角度去探索問題,并鼓勵學生發表個人獨到見解。通過質疑、探究,調動學生學習古詩文的積極性,激起學生濃厚的閱讀興趣。

如何引導學生質疑呢?首先,為學生提供寬松的環境。學生大膽設疑、質疑需要教師的鼓勵,因為大多數學生想質疑而疑慮重重,既怕老師瞧不起自己,又怕同學譏笑。這時教師應多鼓勵學生,那怕是提出看起來幼稚可笑的問題,也要給以充分肯定。其次,培養學生良好的質疑習慣。課堂上充分發揮學生的主體作用,把學習的權利交給學生,要善于引導學生從無疑到有疑,在學習中發現,在思考中質疑,在釋疑中理解,在理解中創新,從而使學生獲得新知。第三,還應教給學生質疑的方法。設疑、質疑的基本方法可以從認識事物的三個層面上考慮,一是“是什么”,二是“怎么樣”,三是“為什么”。就一篇古詩文而言,可從字詞、句式、結構、主旨、語言特點等方面設疑、質疑。這樣能使學生有疑可質,學習興趣自然會提高。

七、板書激趣

板書是為了引起學生注意,激發學生興趣,突出重點,突破難點。初中古詩文教學的一個重要內容就是誦讀。因此板書的原則必須忠于文本,突出重點,易于背誦。

根據不同詩文內容采用不同的板書形式,可樹狀、網狀、表格、圖畫等。如果是比較、總結性質的可用表格,語文知識結構可用樹狀。如教第二冊第 《詩詞六首》總結時,可將“作品、作者、體例、出處”等內容用表格列出來,使學生一目了然。同時,還可學習魏書生老師“懶”的做法,故意將一些易錯的字不寫或寫錯,讓學生填寫或改正,激發學生改錯別字的習慣。有時為了激勵學生的參與意識,歸納內容、寫段意等可由學生板書。這些都能有效調動學生學習的積極性。

八、教態激趣

教師的表情、姿態、手勢、語言等都能直接影響著學生的興趣。試想,如果教師上課時無精打采,學生能興致勃勃嗎?上課時要始終保持愉快、樂觀的精神,滿懷信心,即使再累,也要振作精神。講課時語言要富于變化,并伴隨一些手勢、表情。朗讀時語調抑郁頓挫,語速適度調節,感情真摯等都能感染學生,激發他們的興趣。此外,教師深入鉆研教材,采用現代化教學手段,尤其是利用多媒體輔助教學,都能大大提高學生學習古詩文的興趣。

“學古詩品書香，藏詩書氣自華”。因此,興趣對古詩文的教學不容忽視。興趣起到了透鏡的作用,把人的精力與能力如光線一樣集中到一個焦點上,從而引起燃燒。智慧的光芒也只有在興趣的基礎上,才能產生成才的力量。學生在豐富的情感活動中產生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受學習古詩文帶來的快樂。

第三篇：腹有詩書氣自華,最美不過書香女

腹有詩書氣自華，最美不過書香女

——《聞書香識女人》讀后感

“蘭心蕙質”是對喜歡讀書的女性的一種贊賞，讀書對于女性是深度美容。書讓女性通達、寬容、博學、獨立、多思。讀書的女性充滿智慧，美貌可以隨著時間的流逝，但智慧卻越久越光彩照人。

在詩人心目中，美麗的女性應是典雅、嫻靜，有修養有格調的，渾身上下透著靈氣、文氣和雅氣；而在我心中，讀書的女性舉止優雅，清新端莊。

俗話說，腹有詩書氣自華。讀書的女性，說出來的話，寫出來的文章，做出來的事，都可以讓人刮目相看。書是女人的美容佳品，書是女人脫俗的時裝，書會讓女人保持永恒的美麗。有一些人，她們未必有多高的學歷。卻擁有很高的文化修養，能夠在恬靜安然中洞察世界，能夠在清茶慢品中體味人生。是讀書，使她們擁有超凡脫俗的氣質與魅力。

前幾日，買到了一本書叫《聞書香識女人》，作者徐坤老師倡導女性朋友們要多讀書、讀好書，提高自己的文化素質，以此來帶動整個家庭和全社會文化素質的提高。她在自序里用“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。聞書香而識女人，舞翰墨以曉天下”結尾，我便有了一口氣把這本書讀完的沖動。而當我耐下心來細細的閱讀完這本書后，頗有感慨。

耕讀傳家久，詩書濟世長。在《聞書香識女人》中，徐坤老師講述了自己如何從讀書到寫書、再到品書論理與識人的讀書心得與創作心得，寫出了中國當代知識女性，讀書改變命運，讀書點亮智慧人生的意識覺醒過程。這是一部女性思想成長與精神解放的必讀教材，更是一部能夠引起女性共鳴的心靈讀本。

徐坤老師認為，讀書會成就人格的愛與善、會引導正確的世界觀與價值觀，會照亮自己的生活與寫作；讀書是追求精神快樂的一種方式，是完善自我的必修課。徐坤老師這些親歷的讀書經驗，更能引起讀者的共鳴。我們也可以從中領略出如何讀書才能讀有所獲，讀有所用，以書相伴成長。

看完這本書。讓我不禁在想，一個又健康，又有書香的女人，該有怎樣的芬芳？

有人說女人像一本書，具有外在美的女人，像一個動人的故事，拿起來就想讀，一目十行，故事完了，書也完了。而有書香的女人，就像一篇好的散文，細細的研讀，讓人愛不釋手，一次一次的去回味，彌久留香！

一個人，特別是一個女人，內在的東西是不可淹沒的，任何外表的美如果沒有內在的氣質加以修飾，都是不完美的。我覺得一個女人可以以沒有漂亮的眼睛，但是可以有美麗的眼神；一個女人可以沒有漂亮的臉蛋，但是可以有優雅的氣質。

讀書的女人會有一種高雅的氣質，豐富的內涵，舉手投足如脫俗的玉蘭，散發著沁人心脾的香氣。優雅的談吐，清麗的儀態，那是靜的凝重、動的優雅、坐的端莊、行的灑脫，那是質樸和含蓄的融合。

女人，留不住的是容顏，流逝的是年輪，增添的是滿臉的皺紋和走過歲月的滄桑痕跡。生活讓我們遠離浮華凡世，那就讓我們升華內在的氣質，靜謐在自己的空間，遨游在書海中，何嘗不是一種樂趣。

“不管時代怎么變，環境怎么變，寫書讀書依舊是風雅的游戲。這一點，由始至終都沒有變”。從《聞書香識女人》一書中，我懂得了讀書的重要性和影響，也知道了該讀什么樣的書。就從現在起，要做一個愛讀書的女子，在結束了一天忙碌的工作，搞定家里繁忙的事物后，擇一個安靜的午后抑或是一個幽靜的夜晚，一壺清茶亦或是一杯香醇的咖啡，選一部“經典”，在靜謐的音樂里將一顆浮躁的心沉淀，去體味“經典”里的味道。這時，手中的書就是你的全部，帶著你，走進另一個世界。

我堅信一個見識深廣、學識淵博的女性會由內而外散發一種獨特的氣質。那是濃妝艷抹不來的，是喬裝改扮不到的超凡脫俗的書香氣。以至于你可以從錦衣華服、濃妝艷抹、花枝招展、爭奇斗艷中一眼便看到她們。正所謂“腹有詩書氣自華，最美不過書香女”。

第四篇：《書香華大》電視節目策劃書

華中師范大學學生工作部（處）i華大

《書香華大》電視節目

策

劃

書

i華大工作室 2014年02月22日

一、背景分析

高爾基說過：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”作為青年人，廣泛的、深層次的有效閱讀十分必要。但自上世紀開始，隨著海量資訊時代的到來，大眾文化取代精英文化成為市場的主流，搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀、網絡閱讀和手機閱讀成為閱讀的主要形式。而閱讀對象也不僅僅局限于文字，更涵蓋了影像、畫面等等一切傳統閱讀并未包含的東西，似乎我們已經進入了淺閱讀的時代。讀書，深層次、有效的讀書成為了如今大學中一個重要的議題。

如今，電視是世界上無可爭議的第一媒體，是傳播史上的一次重大變革。電視與生俱來的優勢使得它成為信息傳播最重要也是最有效的手段。各大衛視的電視節目紛紛用選秀、綜藝、相親這些極具娛樂性質的電視節目來吸引觀眾的眼球，使得當代年輕人日漸心浮氣躁。在這樣的大背景下、在我們的大學中，一檔提倡讀書的電視節目就尤為顯得重要了。目前國內電視節目中也出現了許多優秀的讀書類的節目，如央視的《百家講壇》、《子午書簡》，北京電視臺的《悅讀會》等。身處大學的我們——未來社會主要的建設者和領導者，卻一直沒有一個很好的途徑和渠道第一時間了解和收看這類的電視節目。另外，在紛繁的閱讀節目中，我們也難以正確和直接的選擇最適合我們的讀書節目。為了引導和幫助我們華中師范大學的同學們有效閱讀。i華大在近期將面向本校大學生開展一個全校性的讀書類電視節目，目的就是為了更好的讓學生深入閱讀并且引導同學們愛讀書、讀好書，從而更好的營造一個主流的校園讀書文化。

二、節目名稱

《書香華大》

三、節目主旨

1、通過本檔節目，通過我校著名教授的介紹，讓更多的學生認識一些優秀作品，從而培養辨別好書的能力。

2、通過本檔節目，讓更多的學生喜歡讀書，并養成深層閱讀的習慣。

3、展現華師優秀教師風采，從而使學生們感受名師風采，了解名師和書籍背后的故事和人生。

4、宣揚和傳承我國優良的人文思想，了解我國不同時代的風貌人情。

5、為我國以后培養出一流的作家和學者打基礎。

四、節目類型與長度

公共講壇類節目 20—25分鐘

五、節目簡介

《書香華大》是一檔以校內名師介紹優秀書籍和分享讀書經歷與感悟為主的電視節目。旨在發掘嘉賓身上的閃光點，通過嘉賓介紹書籍的內容和背景故事、談自己與書籍相伴的成長歷程，在生動活潑的氣氛中分享他們不同的人生體驗，并探討讀書給他們帶來的樂趣和見識、對他們人生的影響和作用等，啟發我校廣大在校學生讀書興趣，培養他們的讀書的習慣，培養他們獨立思考和判斷的能力，培養他們的遠見意識。

六、節目對象安排

面向全校。

具體再根據每一期所請教師研究方向、特長及內容，進行節目內容的具體編排和預告。

七、節目播出時段與地點

節目錄制時間（暫定，具體根據老師們的時間有所調整）：每周五下午2—3點 節目播出時間：待定

節目地點：i華大演播廳（大活3樓301室）

八、節目播出形式

采用錄播形式，形式以演播室為主，嘉賓進行講解。強調嘉賓有話說，說真話，盡量保證嘉賓的觀點能夠順暢表達，確保節目達到預期效果。

九、節目制作方式策略

（一）前期準備

星期

六、星期日

A.成立組建《書香華大》節目策劃小組（制片人、策劃組、攝像組、導播、現場控制與人員調動）

B.討論節目選題（節目所邀請的嘉賓及內容）、根據嘉賓再具體制定前期書面策劃 C.確定人員分工（安排和確認誰負責聯系及邀請嘉賓、節目的贊助等）

（二）實施階段 星期

一、星期二

A． 對所請嘉賓進行前期的采訪、交流與溝通（制片和策劃全程跟隨）B． 確定節目當天的工作人員的數量與身份（保證到場）C． 將策劃上報領導進行審批、提出修改意見，完善策劃 D． 給節目拉贊助（若需要）E． 撰寫節目流程及細則

F． 攝像組與導播交換意見，制定分鏡頭腳本 星期

三、星期四

G． 負責人聯系嘉賓并討論節目方案，傳遞節目理念與目標（修改、完善策劃并最終敲定流程）

H． 攝像組調整、整理攝像設備 I． 導播組依據分鏡頭腳本熟悉設備器材

J． 通知并確定節目主要工作人員星期五下午一點準時到達節目錄制現場 節目開始前兩個小時 節目組再次熟悉節目環節設置 節目開始前一個小時

A.相關人員到達節目錄制現場（嘉賓候場準備、技術人員調試使用設備、策劃組及導播組布置節目錄制現場）

B.攝像組最終確認攝像設備，音箱、話筒等所有設備使用情況 C.導播組確認導播間工作設備 節目開始前15分鐘

D.除制片人、策劃組外其他工作人員就座完畢，嘉賓入場 節目結束后

A.節目組人員整理節目錄制的相關材料和視頻

B.整理節目錄制工具、設備放置原位，完成現場清潔工作 C.工作人員護送教授返回

十、節目基本構架

A.播放節目宣傳視頻，時常15到20秒左右，嘉賓教授出場。B.視頻播放教授簡介及本期節目主題（控制在5分鐘內）。C.教授站上講臺準備，確認講稿及儀表。

D.節目錄制正式開始。

十一、節目整體流程設定

節目規則與具體安排

<一>介紹我自己（1—2分鐘）

a)嘉賓自我介紹并著重說明自己現在從事的研究方向，簡單介紹入行緣由（簡要談為什么會選擇古代漢語這個研究方向）（也可以由視頻素材引入）

b）說一說讀書對自己研究的重要性（由此進入主題）<二>我的讀書夢（5—7分鐘）

a）介紹自己現在的閱讀狀況（讀書類型以及每天或每周讀書的時長等）

b）說一說對當代學生讀書現狀的了解和認識（閱讀量少、閱讀層次不深等問題的個人看法和見解）

c）對當代大學生的期待（為什么要讀書、怎么讀書、讀什么書）<三>我談讀書（10—15分鐘）

a)嘉賓介紹在自己閱讀和研究中最喜愛的一部作品，介紹作品作者和作品內容（簡要介紹作者寫作時的狀況、寫書理由以及其他的逸聞趣事，并介紹自己與這本書相遇的契機）

b)自己對這本書的評價（喜歡這本書的理由）

c)著重談這本書給自己的生活帶來了什么樣的影響（對自己價值觀、人生觀等方面的影響）d）說明這本書在當今社會特別是校園內還有必要進行深閱讀的原因（這本書能夠為當代學生帶來什么）

e）簡單開出一些自己認為合適當代大學生閱讀的書目，并對大學生提出倡議 f）結束語 <四>節目結束 嘉賓演講完畢，退場

十三、節目錄制后期制作

a)后期節目制作由負責人牽頭，節目組合力完成。b)活動總結，根據領導意見，修改完善節目。c)由制片人總結本次節目整個流程中出現的問題。

十四、節目整體運作需求

1、人員設置

編導：負責節目的策劃、撰稿、導演，把握整個播出節目及相關事宜。把握當天節目節奏 攝像：訪談現場拍攝

視頻編輯：負責制作前期宣傳片及教授簡介；負責節目錄制后的剪輯、合成 營銷：節目包裝與對外宣傳

制片人：對欄目的生產進度、拍攝質量、制作環節和經費收支負總責。敦促欄目質量的提高。燈光師：負責節目錄制期間的燈光、及燈光造型?；瘖y師: 負責節目錄制期間嘉賓的化裝，補妝。

2、運作模式

制片人制度，需要既懂節目運作、又懂節目經營的人做制片人。圍繞節目定位，經營該時段節目，制片人要保持。相對的獨立性。

拍攝：采用多機位多角度拍攝，重點抓住嘉賓動作表情等代表性的特寫鏡頭。在節目制作中應特別注意背景音樂的使用，可用于嘉賓開講前及結束后的氣氛烘托。

第五篇：腹有詩書氣自華,最是書香能致遠

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠 —崔召小學開展讀書實踐活動的幾點做法

東閣街道崔召小學 為全面落實我校關于構建“書香校園”讀書活動的實施方案，以建設書香校園、和諧校園為目標，引領廣大師生品讀祖國經典美文，與經典為友、與名著為伴；引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知,努力營造濃郁的書香校園文化，崔召小學在讀書實踐活動方面主要做法如下。

一、指導思想：

豐富師生的課余生活，凈化師生的精神世界，開拓師生的視野，培養深厚的文化底蘊，提高全體師生創新精神和實踐能力，營造濃厚的校園文化氛圍，從而享受學習和生活的快樂。

二、活動目標：

1.在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2.積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。

3.通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設。

三、活動主題

全員閱讀，領悟方法，同享快樂 ；潤澤經典,濡養心靈，積淀生命。

四、活動措施： 1.加強組織。

建立以校長為主的閱讀組織機構；班級要有閱讀組織，班主任、語文老師要負主要責任，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任讀書組織委員。

2.營造氛圍。

加強“書香校園”環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等。

3.落實好讀書實踐活動。⑴建設班級圖書角。

各班語文教師和班主任相互配合，協作建設好自己的圖書角，要充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實書柜，并建立健全相關閱讀制度。

⑵保證閱讀時間。

固定讀書時間，一般為：晨讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

⑶明確閱讀要求。

要求學生：中年級摘抄精美詞句、名人名言等，高年級做好讀書筆記。各班級語文教師和班主任帶領每天在班級微信群中讀古詩或者其它有益書目。（班主任負責管理微信群，語文老師負責領讀，每天領讀1分鐘，其他學生每天上傳讀書語音，一二年級學生讀1—2分鐘，三—六年級學生讀3—5分鐘，由班主任統計發群公示，并把截圖一同發給分管領導，語文教師統計發語音人數發給分管領導，每周統計并全單元通報結果。

⑷積極開展閱讀活動。

▲每天早上7:30—7:50全校進行早讀，語文教師看班并指導，早讀內容為古詩，當古詩背誦熟練并默寫正確時，語文教師再進行指導閱讀必讀書目及語文課本中的重要內容。

▲每班每天安排“我說你聽——讀書交流時光”，在語文課堂上進行，讓學生講5分鐘左右的讀書故事，讀書故事內容以必讀書目為主，每天可以安排一名學生講，輪到誰講故事誰就負責記錄，寫好的記錄由語文教師統一保管。

▲設立“校園讀書月”。每學年分別將三月和九月設為“校園讀書月”?！_好“班級讀書會”。各班間周開展一次“班級讀書會”，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲。（以手抄報或讀書心得等形式為后面的“讀書成長冊”積累材料，每周一檢查）

▲開展其他各類讀書活動。根據每學期定的讀書主題，結合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽，讀書報告會，古詩擂臺賽、讀書筆記展評，讀書手抄報展覽等各類讀書活動。

▲學校層面統一出題，組織全單元古詩測試，并批出試卷，求出平均分，并給班級排出名次全校通報。

4.落實評價。

⑴建立學生的“讀書成長冊”。可讓學生進行個性化欄目設計如：個人小檔案，讀書手抄報、讀書計劃書、家校聯系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。每學期一本。班主任做到三個一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學期一裝訂”。

⑵學校每學期要進行“讀書明顯”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的物質和精神獎勵。

⑶學校將把各班“書香校園”建設情況納入評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。