第一篇：腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)

腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)

老師們，同學(xué)們：

大家下午好！

今天，我們集會(huì)在這里，隆重舉行楊莊中學(xué)“點(diǎn)燃讀書熱情，營(yíng)造書香校園”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。也許有的同學(xué)會(huì)感到奇怪，學(xué)校不就是讀書的地方嗎？我們不是天天都在讀書嗎？我們的校園本來(lái)就有書香味的啊。我們這里所說(shuō)的“書香校園”，決不是單單讀教科書就可以營(yíng)造出來(lái)的。打造書香校園，就是要我們?nèi)w師生行動(dòng)起來(lái)，在我們走出課堂后，在我們放下教科書后，拿起名著，拿起經(jīng)典，拿起所有的健康書籍愉快的讀起來(lái)，與圣賢相約，與先哲談心，與文明伴行，從而去積累我們的心靈財(cái)富，去營(yíng)造我們的精神家園。

莎士比亞曾經(jīng)這樣說(shuō)過，書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。而關(guān)于莎士比亞，還有這樣一個(gè)故事，二戰(zhàn)期間，有一個(gè)記者問英國(guó)首相丘吉爾：莎士比亞和印度，哪個(gè)對(duì)你更重要？印度當(dāng)時(shí)是英國(guó)最大的殖民地，印度的財(cái)富，人口，土地，應(yīng)該說(shuō)對(duì)英國(guó)有足夠的誘惑。然而，丘吉爾回答說(shuō)：“我寧可失去50個(gè)印度，也不能失去一個(gè)莎士比亞。”此言令人深思。世界上那些生命力強(qiáng)大的民族，幾乎都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族！

讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。優(yōu)秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考；可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)造！在書的世界里，我們可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文史經(jīng)，品詩(shī)詞歌賦；可以回味古老的悠長(zhǎng)，眺望未來(lái)的瑰麗。一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平，而一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。一所學(xué)校的魅力同樣來(lái)自于這所學(xué)校的閱讀氛圍。我們的學(xué)校是一所美麗的窗口學(xué)校，我想，她的美應(yīng)該不僅僅是潔凈、通透、精致，更應(yīng)該洋溢著濃濃的書香氣息。有了書香的薰染，我們老師和學(xué)生的人生就充滿了詩(shī)意，有了書香的飄溢，我們的學(xué)校就會(huì)美得深刻，美得大氣而厚重。

打造書香校園，是我們楊莊中學(xué)全校師生一個(gè)美好的理想追求，是我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的重要抓手，一個(gè)充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。那么營(yíng)造書香校園真正追求的是什么？

一是真正地追求閱讀的品質(zhì)。我們?cè)跁袑ふ沂裁茨兀繛槭裁次覀円_它呢？我們尋找快樂的享受，我們尋找問題的答案。我們尋找智慧。我們也尋找消譴——書籍也會(huì)給人以消譴的。當(dāng)然，我們也尋找知識(shí)。

二是追求閱讀文化。我們能在閱讀文化中找到自己的家。

三是追求一種智慧。智者樂水，仁者樂山，智者動(dòng)，仁者靜。智慧是可以把握的，通過閱讀讓我們的老師與學(xué)生生長(zhǎng)智慧，而非壓抑智慧。

四是追求美德，學(xué)會(huì)做人。

作為楊莊中學(xué)的一員，作為現(xiàn)代社會(huì)的一位公民，讀書應(yīng)該成為我們每日必需和師生共同成長(zhǎng)的精神源泉。我們的校園應(yīng)當(dāng)始終充滿著瑯瑯的書聲，我們校園的每一株草木都應(yīng)當(dāng)散發(fā)著文化的芬芳。

為此我對(duì)此次活動(dòng)提出幾點(diǎn)建議：

一、定位“建設(shè)書香校園”的價(jià)值趨向。

一是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀使我們的知識(shí)得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀而具有“可持續(xù)性接觸知識(shí)能力”，讓學(xué)習(xí)成為我們生命的一部分，讓學(xué)習(xí)與我們相伴終生。“閱讀，讓我的未來(lái)更精彩！”二是讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識(shí)的源頭活水，用閱讀提升教師素質(zhì)，用閱讀合理釋放工作壓力。“閱讀，發(fā)展提升我自己！”三是通過閱讀培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過閱讀帶動(dòng)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，讓閱讀成為每一個(gè)校園的一張亮麗“名片”。

二、讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓反思成為一種生活。

我一直認(rèn)為，沒有教師對(duì)書籍的真正熱愛和理解，孩子們是不會(huì)讀書的。沒有教師以身作則，沒有教師的真正的進(jìn)入書的世界，孩子們是不可能進(jìn)入書的世界的，應(yīng)以師生共同的方式來(lái)喚醒孩子們對(duì)書的熱愛。教師的發(fā)展是我們的起點(diǎn)，沒有教師的發(fā)展，永遠(yuǎn)不會(huì)有孩子的發(fā)展；沒有教師的快樂，永遠(yuǎn)不會(huì)有孩子的快樂。所以，讀書的關(guān)鍵，應(yīng)該從教師開始抓起。有興趣的事情，我們就會(huì)有時(shí)間。當(dāng)讀書成為你生活方式的時(shí)候，當(dāng)你產(chǎn)生精神饑餓的時(shí)候，你不吃就會(huì)很難受。教師的成長(zhǎng)，教師的發(fā)展，教師的快樂，都可以從書中得到。一個(gè)不和書本對(duì)話的老師，我可以斷定地說(shuō)，絕對(duì)不可能成為優(yōu)秀的老師，一個(gè)不熱愛書的老師，絕對(duì)不可能成為優(yōu)秀老師。所以，我覺得：閱讀，應(yīng)該讓我們的教師能夠精神起來(lái)，應(yīng)該讓我們的教師能夠豐富起來(lái)，應(yīng)該讓我們的教師真正成為學(xué)生讀書的引領(lǐng)人。這種引領(lǐng)是非常關(guān)鍵的，沒有熱愛讀書的教師永遠(yuǎn)不會(huì)有熱愛讀書的孩子。就像在一個(gè)家庭里，沒有熱愛讀書的父母親，很難有熱愛讀書的孩子。

三、享受閱讀，豐富人生。

孟子說(shuō)，吾善養(yǎng)吾浩然之氣。你未必是一個(gè)大學(xué)者，但是你一定要愛上讀書；你未必要成為一個(gè)名作家，但你一定要有寫作能力；你未必要功成名就，但你一定要有自己的精神家園。讀了書，我們就會(huì)感到人生更有力量更有自信了，多了一份前行的從容。閱讀并不能改變你人生的長(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，卻可以定位人生的方向。

為營(yíng)造積極、濃厚的讀書氛圍，我校按照《活動(dòng)方案》的要求，在校園的樓梯、走廊、宣傳窗、教室內(nèi)外墻壁等地方，張貼讀書標(biāo)語(yǔ)、名人名言等，使校園的每一角都彌漫著濃濃的書香。希望同學(xué)們充分利用好有利的閱讀環(huán)境，走進(jìn)圖書室、閱覽室，走進(jìn)閱讀的角角落落，豐富自己的美好人生。

老師們，同學(xué)們，腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)！書是我們一輩子的干糧，是一把能解開疑團(tuán)的萬(wàn)能鎖，是一扇窺視世界的窗口……讓我們親近書本，喜愛讀書，為精神打底，為人生奠基，與經(jīng)典為友，與博覽同行，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，擁有詩(shī)意的人生，愿我們的校園書聲永瑯瑯，書香飄滿園。

謝謝大家！

第二篇：腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)

腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn) —崔召小學(xué)開展讀書實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)做法

東閣街道崔召小學(xué) 為全面落實(shí)我校關(guān)于構(gòu)建“書香校園”讀書活動(dòng)的實(shí)施方案，以建設(shè)書香校園、和諧校園為目標(biāo)，引領(lǐng)廣大師生品讀祖國(guó)經(jīng)典美文，與經(jīng)典為友、與名著為伴；引導(dǎo)師生在讀書中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)認(rèn)知,努力營(yíng)造濃郁的書香校園文化，崔召小學(xué)在讀書實(shí)踐活動(dòng)方面主要做法如下。

一、指導(dǎo)思想：

豐富師生的課余生活，凈化師生的精神世界，開拓師生的視野，培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)，提高全體師生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，從而享受學(xué)習(xí)和生活的快樂。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺行動(dòng)和生活需要。

2.積極倡導(dǎo)“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務(wù)實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

3.通過開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)老師，家長(zhǎng)一同參與讀書活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級(jí)，閱讀型學(xué)校，閱讀型家庭的建設(shè)。

三、活動(dòng)主題

全員閱讀，領(lǐng)悟方法，同享快樂 ；潤(rùn)澤經(jīng)典,濡養(yǎng)心靈，積淀生命。

四、活動(dòng)措施： 1.加強(qiáng)組織。

建立以校長(zhǎng)為主的閱讀組織機(jī)構(gòu)；班級(jí)要有閱讀組織，班主任、語(yǔ)文老師要負(fù)主要責(zé)任，同時(shí)選威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的學(xué)生任讀書組織委員。

2.營(yíng)造氛圍。

加強(qiáng)“書香校園”環(huán)境建設(shè)，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語(yǔ)、口號(hào)等。

3.落實(shí)好讀書實(shí)踐活動(dòng)。⑴建設(shè)班級(jí)圖書角。

各班語(yǔ)文教師和班主任相互配合，協(xié)作建設(shè)好自己的圖書角，要充分利用學(xué)生的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度。

⑵保證閱讀時(shí)間。

固定讀書時(shí)間，一般為：晨讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺讀書不少于半小時(shí)。

⑶明確閱讀要求。

要求學(xué)生：中年級(jí)摘抄精美詞句、名人名言等，高年級(jí)做好讀書筆記。各班級(jí)語(yǔ)文教師和班主任帶領(lǐng)每天在班級(jí)微信群中讀古詩(shī)或者其它有益書目。（班主任負(fù)責(zé)管理微信群，語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，每天領(lǐng)讀1分鐘，其他學(xué)生每天上傳讀書語(yǔ)音，一二年級(jí)學(xué)生讀1—2分鐘，三—六年級(jí)學(xué)生讀3—5分鐘，由班主任統(tǒng)計(jì)發(fā)群公示，并把截圖一同發(fā)給分管領(lǐng)導(dǎo)，語(yǔ)文教師統(tǒng)計(jì)發(fā)語(yǔ)音人數(shù)發(fā)給分管領(lǐng)導(dǎo)，每周統(tǒng)計(jì)并全單元通報(bào)結(jié)果。

⑷積極開展閱讀活動(dòng)。

▲每天早上7:30—7:50全校進(jìn)行早讀，語(yǔ)文教師看班并指導(dǎo)，早讀內(nèi)容為古詩(shī)，當(dāng)古詩(shī)背誦熟練并默寫正確時(shí)，語(yǔ)文教師再進(jìn)行指導(dǎo)閱讀必讀書目及語(yǔ)文課本中的重要內(nèi)容。

▲每班每天安排“我說(shuō)你聽——讀書交流時(shí)光”，在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行，讓學(xué)生講5分鐘左右的讀書故事，讀書故事內(nèi)容以必讀書目為主，每天可以安排一名學(xué)生講，輪到誰(shuí)講故事誰(shuí)就負(fù)責(zé)記錄，寫好的記錄由語(yǔ)文教師統(tǒng)一保管。

▲設(shè)立“校園讀書月”。每學(xué)年分別將三月和九月設(shè)為“校園讀書月”。▲開好“班級(jí)讀書會(huì)”。各班間周開展一次“班級(jí)讀書會(huì)”，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲。（以手抄報(bào)或讀書心得等形式為后面的“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”積累材料，每周一檢查）

▲開展其他各類讀書活動(dòng)。根據(jù)每學(xué)期定的讀書主題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽，讀書報(bào)告會(huì)，古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書筆記展評(píng)，讀書手抄報(bào)展覽等各類讀書活動(dòng)。

▲學(xué)校層面統(tǒng)一出題，組織全單元古詩(shī)測(cè)試，并批出試卷，求出平均分，并給班級(jí)排出名次全校通報(bào)。

4.落實(shí)評(píng)價(jià)。

⑴建立學(xué)生的“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”。可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化欄目設(shè)計(jì)如：個(gè)人小檔案，讀書手抄報(bào)、讀書計(jì)劃書、家校聯(lián)系卡、讀書筆記、讀書獲獎(jiǎng)記載等。每學(xué)期一本。班主任做到三個(gè)一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學(xué)期一裝訂”。

⑵學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行“讀書明顯”、“書香家庭”、“書香班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

⑶學(xué)校將把各班“書香校園”建設(shè)情況納入評(píng)估項(xiàng)目。同時(shí)，不定期開展階段性的系列交流和評(píng)比活動(dòng)。

第三篇：腹有詩(shī)書氣自華 最是書香能致遠(yuǎn)

腹有詩(shī)書氣自華

最是書香能致遠(yuǎn)

——教師讀書標(biāo)兵事跡材料 柏城康李小學(xué)

朱力娜

莎士比亞說(shuō)過：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式。身為教師的我們是幸福的，因?yàn)橛休^多的時(shí)間和機(jī)會(huì)提供給我們閱讀，提供給我們交流分享，閱讀已經(jīng)成為我們生命中的一個(gè)重要組成部分。

身為一名小學(xué)教師，我深深地知道：要做教書人，先做讀書人”。學(xué)校開展教師讀書活動(dòng)以來(lái)，我緊密結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)成長(zhǎng)的需要，制定個(gè)人讀書計(jì)劃，并利用晚上、雙休日、寒假時(shí)間，多讀書，寫讀書筆記，把自己的感受一抒為快，書本是無(wú)言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。讀書與反思相結(jié)合，學(xué)以致用，解決問題；讀書與課堂教學(xué)相結(jié)合，善于和樂于分享讀書心得，并在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確運(yùn)用。

在這一學(xué)期我首先認(rèn)真研讀了教學(xué)專業(yè)書籍《教育新理念》、《給教師的一百條建議》兩本書。通過細(xì)細(xì)研讀這兩本書，就像在給黑暗處的人點(diǎn)亮了一盞明燈，不但能使我用欣賞的眼光看待孩子，而且從中學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)理念……在教學(xué)工作中，所有自己在讀書中學(xué)到的知識(shí)，都能用到教學(xué)工作中，使自己的教學(xué)增添了無(wú)比的光輝。這樣，更增添了我求知的欲望與閱讀的興趣。此外我還閱讀中外文學(xué)、名人傳記、科普讀物……在那里可以學(xué)到很多課外知識(shí)、了解各種新的信息。每天，我都要下翻閱各級(jí)報(bào)刊，如《《河南日?qǐng)?bào)》、《教育時(shí)報(bào)》然后，再有選擇地閱讀各類專著，計(jì)劃性地學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)。對(duì)于消遣性的雜志，我也毫不排斥，他已成為我生活中必不可少的“調(diào)味劑。”

樂讀者樂于分享。作為班主任，在學(xué)校我還發(fā)動(dòng)班級(jí)的學(xué)生成立圖書角，制定圖書借閱管理制度，選出圖書管理員。學(xué)生在中午輔導(dǎo)時(shí)，寫成作業(yè)就可以借書看我教育學(xué)生：不動(dòng)筆墨不讀書。學(xué)生讀書之后寫下讀書筆記。在家里我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行親子共讀，處處給學(xué)生創(chuàng)造濃厚的讀書氛圍。本學(xué)期通過一系列的活動(dòng):好書大家看、書簽制作、好書推薦、讀書手抄報(bào)、讀書征文??提高學(xué)生的讀書興趣。每學(xué)期期末，評(píng)出“讀書之星”、“書香家庭”。我還組織班里的學(xué)生參加河南省教育廳舉辦的“經(jīng)典照亮人生”知識(shí)競(jìng)賽，我本人榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。本學(xué)期我班也被評(píng)為學(xué)校的“書香班級(jí)”。

“腹有詩(shī)書氣自華、最是書香能致遠(yuǎn)”。我的生活因閱讀而充實(shí)，我的工作因閱讀而精彩。今后我將以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，把教育工作干的更加出色！

第四篇：腹有詩(shī)書氣自華 最是書香能致遠(yuǎn)

腹有詩(shī)書氣自華 最是書香能致遠(yuǎn)

為進(jìn)一步推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”教育，動(dòng)員教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)主動(dòng)融入“靜海六小活動(dòng)之中，打造富有靜海六小特色的校園文化，構(gòu)建和諧、溫馨、幸福校園，為靜海六小教育科學(xué)和諧發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。經(jīng)學(xué)校研究，決定在學(xué)生中開展征文比賽活動(dòng)。

1、作者要以“學(xué)生生活”為主題，聯(lián)系實(shí)際撰文寫稿。作品可以表達(dá)教師自己踐行幸福理念教書育人的難忘故事，傳遞創(chuàng)造的幸福；可以撰寫自己沐浴在幸福教育陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抒發(fā)由衷的贊美；等等。

2、作品題目自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限。寫人、寫事、寫物、記敘文、童話、日記、書信、詩(shī)歌和科幻作品等課內(nèi)外習(xí)作均可參賽。

3、作品應(yīng)健康向上，并為作者原創(chuàng)作品，不得抄襲、套改。上報(bào)作品務(wù)必在題目下方注明班級(jí)、姓名，指導(dǎo)老師（語(yǔ)文老師）寫在文章末尾。

4、學(xué)生作品要在學(xué)生獨(dú)立寫作的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)老師、家庭成員精心修改，突出學(xué)校、學(xué)生及家庭特點(diǎn)，力求達(dá)到優(yōu)秀的程度，成為學(xué)生相應(yīng)階段的典范。提倡用新的視角、新的形式、新的思維、新的想象寫自己關(guān)注、喜歡和感興趣的主題，充分展現(xiàn)小學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。大賽歡迎短文，每名參賽小學(xué)生限投一篇。三四年級(jí)每班3-4篇，五六年級(jí)每班至少三篇。要質(zhì)量，不要數(shù)量。如果有佼佼者可以適當(dāng)增加

一、兩篇。1．注意語(yǔ)言表達(dá)

一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后，最終的成敗要取決于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于語(yǔ)言的基本要求是，“通順，沒有病句”。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)言一項(xiàng)明確規(guī)定，文中有1至3個(gè)病句尚可評(píng)為二類，有4至6個(gè)病句就屬于三類了。因此，語(yǔ)言的通順與否是極為重要的。各類不同文體對(duì)語(yǔ)言的要求我們?cè)谇懊娣煮w指導(dǎo)中都有具體說(shuō)明，這里不再重復(fù)。不論哪一種文體，語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔都是必須要做到的。

2．準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章必不可少的組成部分。標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確，可能會(huì)導(dǎo)致文字的歧義；標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，會(huì)影響全篇文章的表達(dá)效果。因此，行文中應(yīng)給予足夠重視。使用標(biāo)點(diǎn)要注意規(guī)則，如：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)都不能放在一行的開頭；引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開頭；破折號(hào)和省略號(hào)都應(yīng)占兩格，一個(gè)破折號(hào)或省略號(hào)不能分處兩行。省略號(hào)要點(diǎn)足6個(gè)點(diǎn)等等。3．書寫清楚工整，不寫錯(cuò)別字。

作文的書寫情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著作文成績(jī)。對(duì)這一點(diǎn)，考生必須有足夠的認(rèn)識(shí)。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，錯(cuò)別字每2個(gè)字扣0.5分，最多扣3分；全文書寫極其潦草使人難以辯認(rèn)的，扣2分，文中書寫潦草或格式不正確的扣1分。不要小看這1分、2分，有時(shí)候，這小小的分?jǐn)?shù)之差可能直接影響你升學(xué)的最終結(jié)果。書寫的工整規(guī)范不是一日之功，應(yīng)當(dāng)在平時(shí)嚴(yán)格要求、自覺訓(xùn)練。4．注意掌握時(shí)間，限制字?jǐn)?shù)。

一般地說(shuō)，在整個(gè)作文過程中要注意三次時(shí)間。一次在開始作文前，看一看可利用的作文時(shí)間共有多少，根據(jù)總時(shí)間決定行文的速度；一次在初步構(gòu)思完成時(shí)，看用于正式行文的時(shí)間有多少；第三次在正文寫下一半時(shí)，看還有多少時(shí)間，從而決定是否按計(jì)劃展開全文，是否需要壓縮調(diào)整、簡(jiǎn)化內(nèi)容。:檢查與修改 文章寫完以后，一定要檢查修改。修改文章，原則上應(yīng)從思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三方面進(jìn)行，但考試作文在寫完后不可能有時(shí)間做大的調(diào)整、改動(dòng)，所以，修改的重點(diǎn)應(yīng)是文面上的問題。對(duì)漏字、錯(cuò)字、別字、病句等毛病，要及時(shí)糾正，使其減少到最低限度，以期避免不應(yīng)有的損失。修改的一個(gè)簡(jiǎn)單可行的辦法就是“默讀”。逐字逐句讀下去，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)修改。

學(xué)生寫好高質(zhì)量作文的十大注意事項(xiàng)

技巧

一、作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一

在寫作文之前，一定要念叨著四個(gè)字：把字寫好。閱卷老師打分時(shí)，第一眼看的是字跡和卷面。在寫作中，一定不要隨便涂改，不要把卷面弄得黑漆烏爛。即使你寫字不好，你也要切忌字跡潦草，一筆一劃地寫工整，老師就不會(huì)反感。

技巧

二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

技巧

三、開頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，一句兩句概括完 除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”“大尾巴作文”也要不得。建議學(xué)生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾不要太羅嗦，最好一句話開門見山，高度概括。結(jié)尾也不要過于累贅。開頭結(jié)尾，一般情況下，有一兩行，不超過三行，就可以了。一個(gè)開頭就占太多的空間，老師在視覺上會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響他們的情緒，打分趨低。

技巧

四、標(biāo)題一定要新穎，語(yǔ)言活潑又生動(dòng)

如果是半命題作文或話題作文，同學(xué)們一定要擬定一個(gè)生動(dòng)的、別致的標(biāo)題。寫人寫事，可以給人物、事件取個(gè)外號(hào)或者代號(hào)。標(biāo)題精短些為好，一般別超過10個(gè)字。作文的語(yǔ)言直接決定閱卷老師的閱讀感覺，肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫、環(huán)境描寫等一定要跟上。語(yǔ)言或生動(dòng)活潑，或詼諧幽默，或精致優(yōu)美，一定要體現(xiàn)出自己的特色。

技巧

五、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)

考試作文的開頭方法很多，如題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、解題式開頭法等，大家要形成自己的開頭風(fēng)格。作文高手遇到什么標(biāo)題，腦海中就會(huì)閃出自己的方法。大家要記住，小學(xué)生作文的結(jié)尾要注意抒情或總結(jié)，此時(shí)，要注意扣題。無(wú)論怎么開頭結(jié)尾，簡(jiǎn)短有力、精致優(yōu)美是首位的。

技巧

六、動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱

在寫作文之前，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過渡句或過渡段更好。列提綱的時(shí)候，開頭結(jié)尾是重點(diǎn)。作文中穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫準(zhǔn)。

技巧

七、閱讀積累是根基，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在我們能閱讀到的小升初范文很多，讀多了，我們就能總結(jié)出別人的寫法，到考場(chǎng)上，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。事先要積累好發(fā)生在自己家庭、社區(qū)、班級(jí)等生活中的感人故事，借以成為作文的素材。也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。

技巧

八、篇幅宜長(zhǎng)不宜短，作文稿紙要寫滿

一般來(lái)說(shuō)，小升初作文要求都不低于500-600字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫滿。我提倡“一寫到底”，也就是說(shuō)，寫到作文稿紙的最后一行，文章正好結(jié)束。這樣會(huì)給閱卷老師一個(gè)比較好的印象。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文能力較高，打分就趨高不趨低。技巧

九、勇于創(chuàng)新不發(fā)懶，力求增加得分點(diǎn)

每一篇作文，都會(huì)有得分點(diǎn)和失分點(diǎn)。大家要增加得分點(diǎn)，減少失分點(diǎn)。干凈的卷面、生動(dòng)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)的合理、敘述的完美，都是得分點(diǎn)。此外，如果寫出小標(biāo)題作文、題記作文、童話作文、第二人稱作文、寫景作文等，都是優(yōu)秀作文的得分點(diǎn)。不信試試看，小升初考場(chǎng)上，如果你寫出一篇精彩的小標(biāo)題作文，老師的打分就會(huì)趨高。

技巧

十、修辭成語(yǔ)顯文采，詩(shī)詞名言呈氣派

生動(dòng)的語(yǔ)言是優(yōu)秀作文的血肉。作文寫生動(dòng)，語(yǔ)言要精彩，這要基于學(xué)生大量的閱讀和訓(xùn)練。同學(xué)們?nèi)粘Ｒ欢ㄒ⒁舛嘤眯揶o手法，在表達(dá)時(shí)多用成語(yǔ)，在行文中，要恰當(dāng)?shù)匾妹浴⒃?shī)詞等，如此一來(lái)，既能使作文顯得更加生動(dòng)和成熟，又能讓閱卷老師感動(dòng)于你日常的積累，得一個(gè)高分也就理所當(dāng)然了。

上述總結(jié)和歸納出的10個(gè)作文高分技巧，希望大家仔細(xì)閱讀并理解，真正把有用的東西記在腦子里，在考試中提醒自己靈活運(yùn)用。記住，考試作文就是撞大運(yùn)，但是高分總會(huì)給那些準(zhǔn)備充分的考生。

第五篇：最是書香能致遠(yuǎn),腹有詩(shī)書氣自華（寫寫幫推薦）

最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華

—讀《多元智力理論》有感

（xx市xx中學(xué)歷史教師

閆偉棟）

時(shí)光荏苒，歲月如梭，不知不覺間，我已工作將近三個(gè)年頭。在這三年的教學(xué)實(shí)踐中，我倍感教學(xué)理論的重要。在學(xué)校組織的“第四屆青年教師讀書論壇”之際，我又重新拾起上大學(xué)生時(shí)老師極力推薦的學(xué)科教學(xué)理論巨著—《多元智力理論》。雖然書已枯黃，但那油墨暗香的字跡依然給予我啟迪。

多元智力理論是美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納教授于xx83年提出來(lái)的，30年來(lái)已逐漸引起世界的廣泛關(guān)注，并成為許多西方教育改革的指導(dǎo)思想之一。加德納認(rèn)為，所謂智力就是個(gè)體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力，其結(jié)構(gòu)是多元的，即以相對(duì)獨(dú)立的形式存在。再次拜讀此著作，思想認(rèn)識(shí)又提升了一個(gè)高度，現(xiàn)將多元智力理論的內(nèi)涵和自己的理論與實(shí)踐啟示和大家分享如下。

多元智力理論的內(nèi)涵

根據(jù)加德納的研究，人的智能呈現(xiàn)多元化的形態(tài)，每個(gè)人身上都同時(shí)存在相對(duì)獨(dú)立的八種智力，這八種智力類型：一是語(yǔ)言智能，指聽、說(shuō)、讀和寫的能力；二是音樂智能，指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力；三是邏輯數(shù)學(xué)智能，指運(yùn)算和推理的能力；四是空間智能，指感受、辨別、記憶和改變物體空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和感情的能力；五是身體運(yùn)動(dòng)智能，就是運(yùn)用四肢和軀干的能力；六是人際關(guān)系智能，指與人相處和交往的能力；七是自我認(rèn)知智能，就是認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力；八是自然博物智力，即辨別環(huán)境的特征并加以分類和利用的能力。這八種或更多潛在沒被發(fā)現(xiàn)的智力雖然相對(duì)獨(dú)立，但并不是毫不相干的，它們以不同方式、不同形式的組合形成了每個(gè)人不同的智力特點(diǎn)。加德納的多元智力理論給我們以深刻的啟示。

多元智力的理論啟示

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

歷史學(xué)是一門坐冷板凳的學(xué)科，作為從事這門歷史教學(xué)的工作者來(lái)說(shuō)，可能經(jīng)常會(huì)為學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的冷漠而苦惱，這也許是高中歷史教師普遍的哀嘆。仔細(xì)研讀了加德納先生的著作，使我更加明白了這樣一個(gè)道理，即“人各有才”。有學(xué)習(xí)歷史的能力、學(xué)習(xí)歷史的興趣甚至獻(xiàn)身歷史科學(xué)事業(yè)的學(xué)生畢竟是少數(shù)。在文理分科，比例這樣懸殊的背景下，大部分學(xué)生將來(lái)還是要走上與歷史聯(lián)系甚少，甚至毫無(wú)聯(lián)系的工作崗位。因此，歷史教師不必?fù)?dān)心甚至失落，要知道我們無(wú)法將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成像陳寅恪那樣的歷史奇才，也不能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成歷史工作者，我們的使命是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是從情感態(tài)度價(jià)值觀上提升學(xué)生的人文情懷，發(fā)揮人文社會(huì)科學(xué)的價(jià)值，這與理科的功利主義、著眼實(shí)際價(jià)值完全不一樣。人文學(xué)科本身就是物質(zhì)是貧乏的，而精神確是充盈的，是人的價(jià)值的終極關(guān)懷。所以，我在實(shí)際的教學(xué)中，不再實(shí)行以“灌”為主的“填鴨式”教學(xué)，不再“一言堂”，更多的是發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們?nèi)フf(shuō)、去講、去行動(dòng)、去表演，我的課堂是活躍的，學(xué)生是快樂的，高高興興的上完一節(jié)課，難道不是教師最大的快樂嗎？

2.教學(xué)方法的參考

多元智力理論除了可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以為，我覺得對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改進(jìn)也具有參考價(jià)值。我認(rèn)為，多元智力理論對(duì)歷史教學(xué)的參考價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是通過歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)發(fā)展和改進(jìn)多元智能，更好發(fā)揮該理論的有點(diǎn)；一個(gè)是利用學(xué)生多元智能的特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來(lái)改進(jìn)歷史學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多元智力潛能的開發(fā)。

多元智力理論下的教學(xué)實(shí)例

1．語(yǔ)言智能的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

語(yǔ)言包括外在語(yǔ)言（包括口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言）和內(nèi)在語(yǔ)言（即邏輯思維）等。在必修三的歷史教學(xué)中，我仔細(xì)琢磨每一節(jié)課，覺得發(fā)展和改善學(xué)生語(yǔ)言智能的手段主要有“問題與注意之爭(zhēng)”的辯論、“科技與人生”的演講、“李約瑟難題”的討論。通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前的研究性學(xué)習(xí)、課中的問題情景設(shè)計(jì)、課后的問題反思與探究，不斷增加學(xué)生思維量，并結(jié)合師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，生訊互動(dòng)，逐漸形成規(guī)律性的認(rèn)知。在專題八“xx世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)”中，可通過進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、詩(shī)朗誦等形式培育學(xué)生的語(yǔ)言智能。

下面是我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言智能的一個(gè)案例，課前根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)差異分成兩個(gè)小組，并分工協(xié)作查找資料，組織發(fā)言。

案例：討論“如何評(píng)價(jià)辛亥革命”（高二十一班）

探究：關(guān)于辛亥革命的功績(jī)和不足，大致有兩種看法：（1）功績(jī)是主要的，但也有明顯的不足；（2）不足是主要的，但也有明顯的功績(jī)。請(qǐng)按照自己的理解，你同意哪種看法，請(qǐng)大家討論，各抒己見。

學(xué)生甲：關(guān)于辛亥革命的功績(jī)和不足，我認(rèn)為辛亥革命是功績(jī)重大，我同意第一種看法。學(xué)生乙：我也同意第一種看法，辛亥革命的功績(jī)是主要的，但有明顯的不足。辛亥革命是以孫xx為代表的中華民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的更具有完全意義的民主革命，中國(guó)人民“為了建立一個(gè)獨(dú)立的民主主義社會(huì)”，在比較更完全的意義上開始了這場(chǎng)革命。由于資產(chǎn)階級(jí)和同盟會(huì)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，提出了比較完整的革命綱領(lǐng)，在廣大工農(nóng)和其他勞動(dòng)群眾多種方式反抗斗爭(zhēng)所匯成的革命怒潮中，趕跑了狗皇帝，推翻了清王朝二百六十多年的專制統(tǒng)治……

教師：乙同學(xué)請(qǐng)注意，發(fā)言時(shí)間不能超過3分鐘，請(qǐng)抓住精要來(lái)表述。

學(xué)生丙：我同意第二種看法，辛亥革命的不足是主要的，但也有明顯的功績(jī)…… 通過這樣的討論課，學(xué)生的語(yǔ)言智能得到了不同程度的提高。2．音樂智能的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂智能，可以使學(xué)生的感官變得敏銳起來(lái)，提高學(xué)生的想象力、記憶力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。音樂能創(chuàng)造出不同的氛圍，高中歷史教學(xué)中一部分篇目可以利用音樂創(chuàng)設(shè)特殊的情境，讓學(xué)生置身于情境渲染之中，在一種心理場(chǎng)的影響下，去感受歷史事件，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情境感應(yīng)效果。許多優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，都與歷史上的一個(gè)時(shí)代或事件有關(guān)。

在必修三中，通過《黃河大合唱》與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、《南泥灣》與大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)、《春天的故事》與改革開放等歷史音樂演唱與欣賞，讓學(xué)生展示其特長(zhǎng)，在音樂中感悟歷史、反思生命。

下面是我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂智能的一個(gè)案例。案例：音樂劇《敵后軍民的抗日斗爭(zhēng)》（高二十二五班）

主持人：從xx41年起，日軍集中兵力對(duì)敵后抗日根據(jù)地“掃蕩”，實(shí)行殘忍的“三光政策”、細(xì)菌戰(zhàn)……

（播放幻燈片對(duì)敵后軍民的瘋狂掃蕩）學(xué)生甲：獨(dú)唱《歌唱二小放牛郎》

學(xué)生乙：面對(duì)敵人的瘋狂進(jìn)攻，抗日根據(jù)地軍民進(jìn)行了英勇的反“掃蕩”。在中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)下，根據(jù)地軍民協(xié)力反“掃蕩”，并創(chuàng)造出地雷戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、破襲戰(zhàn)等游擊戰(zhàn)術(shù)。

（播放地道戰(zhàn)影片）學(xué)生合唱：《地道戰(zhàn)》、《游擊隊(duì)之歌》

主持人：經(jīng)過八年的艱苦抗戰(zhàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的完全勝利，可以說(shuō)沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)……

學(xué)生合唱：《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》

有了音樂的熏陶，一些枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容就變的生動(dòng)活潑，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生能歌善舞，有條件的話還可以舉辦一個(gè)歷史歌曲演唱會(huì)，讓具有音樂智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生展示其特長(zhǎng)，讓所有學(xué)生在音樂中觸摸歷史、感悟歷史。

3．自我認(rèn)識(shí)智能的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

唐朝魏征病死后，唐太宗非常悲傷，下令為魏征立碑，親自撰寫碑文并親筆書寫。太宗時(shí)常想念魏征，感嘆地對(duì)群臣說(shuō)：“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興替。”讀史使人明智，在于歷史為人們提供一面鏡子，讓人們更好地自我認(rèn)知。在必修三中，我們通過孔子、董仲舒、王夫之、畢升、林則徐、曾國(guó)藩、康有為、孫xx、李大釗、毛澤東、鄧小平、蘇格拉底、薄伽丘、馬丁·路德、孟德斯鳩、盧梭、瓦特、愛因斯坦等鮮活歷史人物及他們所從事的偉大事業(yè)，感受人格的魅力，反思自己成敗，增刪損益自己的行為，修正自己的人生軌跡，優(yōu)化自身的精神世界，完善自身的價(jià)值體系，提升自身的生活品質(zhì)。

以上便是這本書給我?guī)?lái)的啟示，由于篇幅有限，課堂實(shí)例無(wú)法一一列舉。重拾舊夢(mèng)，凝望未來(lái)，我希望有一天能發(fā)揮它的更大價(jià)值！