第一篇：腹有詩書氣自華 最是書香能致遠

腹有詩書氣自華

最是書香能致遠

——教師讀書標兵事跡材料 柏城康李小學

朱力娜

莎士比亞說過：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”書籍是全人類的營養品，讀書是人們重要的學習方式。身為教師的我們是幸福的，因為有較多的時間和機會提供給我們閱讀，提供給我們交流分享，閱讀已經成為我們生命中的一個重要組成部分。

身為一名小學教師，我深深地知道：要做教書人，先做讀書人”。學校開展教師讀書活動以來，我緊密結合自身的教育教學實踐和專業成長的需要，制定個人讀書計劃，并利用晚上、雙休日、寒假時間，多讀書，寫讀書筆記，把自己的感受一抒為快，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。讀書與反思相結合，學以致用，解決問題；讀書與課堂教學相結合，善于和樂于分享讀書心得，并在課堂教學中準確運用。

在這一學期我首先認真研讀了教學專業書籍《教育新理念》、《給教師的一百條建議》兩本書。通過細細研讀這兩本書，就像在給黑暗處的人點亮了一盞明燈，不但能使我用欣賞的眼光看待孩子，而且從中學到了先進的教學方法，教學理念……在教學工作中，所有自己在讀書中學到的知識，都能用到教學工作中，使自己的教學增添了無比的光輝。這樣，更增添了我求知的欲望與閱讀的興趣。此外我還閱讀中外文學、名人傳記、科普讀物……在那里可以學到很多課外知識、了解各種新的信息。每天，我都要下翻閱各級報刊，如《《河南日報》、《教育時報》然后，再有選擇地閱讀各類專著，計劃性地學習各方面的知識。對于消遣性的雜志，我也毫不排斥，他已成為我生活中必不可少的“調味劑。”

樂讀者樂于分享。作為班主任，在學校我還發動班級的學生成立圖書角，制定圖書借閱管理制度，選出圖書管理員。學生在中午輔導時，寫成作業就可以借書看我教育學生：不動筆墨不讀書。學生讀書之后寫下讀書筆記。在家里我發動家長與學生進行親子共讀，處處給學生創造濃厚的讀書氛圍。本學期通過一系列的活動:好書大家看、書簽制作、好書推薦、讀書手抄報、讀書征文??提高學生的讀書興趣。每學期期末，評出“讀書之星”、“書香家庭”。我還組織班里的學生參加河南省教育廳舉辦的“經典照亮人生”知識競賽，我本人榮獲優秀輔導教師獎。本學期我班也被評為學校的“書香班級”。

“腹有詩書氣自華、最是書香能致遠”。我的生活因閱讀而充實，我的工作因閱讀而精彩。今后我將以更大的熱情投入到學習之中，把教育工作干的更加出色！

第二篇：腹有詩書氣自華,最是書香能致遠

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠 —崔召小學開展讀書實踐活動的幾點做法

東閣街道崔召小學 為全面落實我校關于構建“書香校園”讀書活動的實施方案，以建設書香校園、和諧校園為目標，引領廣大師生品讀祖國經典美文，與經典為友、與名著為伴；引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知,努力營造濃郁的書香校園文化，崔召小學在讀書實踐活動方面主要做法如下。

一、指導思想：

豐富師生的課余生活，凈化師生的精神世界，開拓師生的視野，培養深厚的文化底蘊，提高全體師生創新精神和實踐能力，營造濃厚的校園文化氛圍，從而享受學習和生活的快樂。

二、活動目標：

1.在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。

2.積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。

3.通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設。

三、活動主題

全員閱讀，領悟方法，同享快樂 ；潤澤經典,濡養心靈，積淀生命。

四、活動措施： 1.加強組織。

建立以校長為主的閱讀組織機構；班級要有閱讀組織，班主任、語文老師要負主要責任，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任讀書組織委員。

2.營造氛圍。

加強“書香校園”環境建設，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置張貼或書寫創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等。

3.落實好讀書實踐活動。⑴建設班級圖書角。

各班語文教師和班主任相互配合，協作建設好自己的圖書角，要充分利用學生的圖書資源，圍繞相關閱讀主題充實書柜，并建立健全相關閱讀制度。

⑵保證閱讀時間。

固定讀書時間，一般為：晨讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

⑶明確閱讀要求。

要求學生：中年級摘抄精美詞句、名人名言等，高年級做好讀書筆記。各班級語文教師和班主任帶領每天在班級微信群中讀古詩或者其它有益書目。（班主任負責管理微信群，語文老師負責領讀，每天領讀1分鐘，其他學生每天上傳讀書語音，一二年級學生讀1—2分鐘，三—六年級學生讀3—5分鐘，由班主任統計發群公示，并把截圖一同發給分管領導，語文教師統計發語音人數發給分管領導，每周統計并全單元通報結果。

⑷積極開展閱讀活動。

▲每天早上7:30—7:50全校進行早讀，語文教師看班并指導，早讀內容為古詩，當古詩背誦熟練并默寫正確時，語文教師再進行指導閱讀必讀書目及語文課本中的重要內容。

▲每班每天安排“我說你聽——讀書交流時光”，在語文課堂上進行，讓學生講5分鐘左右的讀書故事，讀書故事內容以必讀書目為主，每天可以安排一名學生講，輪到誰講故事誰就負責記錄，寫好的記錄由語文教師統一保管。

▲設立“校園讀書月”。每學年分別將三月和九月設為“校園讀書月”。▲開好“班級讀書會”。各班間周開展一次“班級讀書會”，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲。（以手抄報或讀書心得等形式為后面的“讀書成長冊”積累材料，每周一檢查）

▲開展其他各類讀書活動。根據每學期定的讀書主題，結合學校和學生實際，開展美文誦讀比賽、讀書演講（講故事）比賽，讀書報告會，古詩擂臺賽、讀書筆記展評，讀書手抄報展覽等各類讀書活動。

▲學校層面統一出題，組織全單元古詩測試，并批出試卷，求出平均分，并給班級排出名次全校通報。

4.落實評價。

⑴建立學生的“讀書成長冊”。可讓學生進行個性化欄目設計如：個人小檔案，讀書手抄報、讀書計劃書、家校聯系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。每學期一本。班主任做到三個一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學期一裝訂”。

⑵學校每學期要進行“讀書明顯”、“書香家庭”、“書香班級”的評比活動，并給予適當的物質和精神獎勵。

⑶學校將把各班“書香校園”建設情況納入評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。

第三篇：腹有詩書氣自華 最是書香能致遠

腹有詩書氣自華 最是書香能致遠

為進一步推進“輕負高質”教育，動員教師、學生及其家長主動融入“靜海六小活動之中，打造富有靜海六小特色的校園文化，構建和諧、溫馨、幸福校園，為靜海六小教育科學和諧發展作出積極貢獻。經學校研究，決定在學生中開展征文比賽活動。

1、作者要以“學生生活”為主題，聯系實際撰文寫稿。作品可以表達教師自己踐行幸福理念教書育人的難忘故事，傳遞創造的幸福；可以撰寫自己沐浴在幸福教育陽光下快樂成長的點點滴滴，抒發由衷的贊美；等等。

2、作品題目自擬，體裁不限，字數不限。寫人、寫事、寫物、記敘文、童話、日記、書信、詩歌和科幻作品等課內外習作均可參賽。

3、作品應健康向上，并為作者原創作品，不得抄襲、套改。上報作品務必在題目下方注明班級、姓名，指導老師（語文老師）寫在文章末尾。

4、學生作品要在學生獨立寫作的基礎上，通過指導老師、家庭成員精心修改，突出學校、學生及家庭特點，力求達到優秀的程度，成為學生相應階段的典范。提倡用新的視角、新的形式、新的思維、新的想象寫自己關注、喜歡和感興趣的主題，充分展現小學生的觀察力、想象力和創造力。大賽歡迎短文，每名參賽小學生限投一篇。三四年級每班3-4篇，五六年級每班至少三篇。要質量，不要數量。如果有佼佼者可以適當增加

一、兩篇。1．注意語言表達

一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后，最終的成敗要取決于運用語言文字的能力。中考作文評分標準中對于語言的基本要求是，“通順，沒有病句”。作文評分標準中語言一項明確規定，文中有1至3個病句尚可評為二類，有4至6個病句就屬于三類了。因此，語言的通順與否是極為重要的。各類不同文體對語言的要求我們在前面分體指導中都有具體說明，這里不再重復。不論哪一種文體，語言的準確和簡潔都是必須要做到的。

2．準確使用標點符號。

標點符號是文章必不可少的組成部分。標點使用不準確，可能會導致文字的歧義；標點使用不規范，會影響全篇文章的表達效果。因此，行文中應給予足夠重視。使用標點要注意規則，如：句號、問號、感嘆號、頓號、逗號、分號、冒號都不能放在一行的開頭；引號、括號、書名號的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開頭；破折號和省略號都應占兩格，一個破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點足6個點等等。3．書寫清楚工整，不寫錯別字。

作文的書寫情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著作文成績。對這一點，考生必須有足夠的認識。作文評分標準規定，錯別字每2個字扣0.5分，最多扣3分；全文書寫極其潦草使人難以辯認的，扣2分，文中書寫潦草或格式不正確的扣1分。不要小看這1分、2分，有時候，這小小的分數之差可能直接影響你升學的最終結果。書寫的工整規范不是一日之功，應當在平時嚴格要求、自覺訓練。4．注意掌握時間，限制字數。

一般地說，在整個作文過程中要注意三次時間。一次在開始作文前，看一看可利用的作文時間共有多少，根據總時間決定行文的速度；一次在初步構思完成時，看用于正式行文的時間有多少；第三次在正文寫下一半時，看還有多少時間，從而決定是否按計劃展開全文，是否需要壓縮調整、簡化內容。:檢查與修改 文章寫完以后，一定要檢查修改。修改文章，原則上應從思想內容、結構、語言三方面進行，但考試作文在寫完后不可能有時間做大的調整、改動，所以，修改的重點應是文面上的問題。對漏字、錯字、別字、病句等毛病，要及時糾正，使其減少到最低限度，以期避免不應有的損失。修改的一個簡單可行的辦法就是“默讀”。逐字逐句讀下去，發現問題隨時修改。

學生寫好高質量作文的十大注意事項

技巧

一、作文成績看字跡，得分要素是第一

在寫作文之前，一定要念叨著四個字：把字寫好。閱卷老師打分時，第一眼看的是字跡和卷面。在寫作中，一定不要隨便涂改，不要把卷面弄得黑漆烏爛。即使你寫字不好，你也要切忌字跡潦草，一筆一劃地寫工整，老師就不會反感。

技巧

二、考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

技巧

三、開頭結尾要簡練，一句兩句概括完 除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”“大尾巴作文”也要不得。建議學生在寫作文的時候，開頭結尾不要太羅嗦，最好一句話開門見山，高度概括。結尾也不要過于累贅。開頭結尾，一般情況下，有一兩行，不超過三行，就可以了。一個開頭就占太多的空間，老師在視覺上會有瞬間的疲勞，也會影響他們的情緒，打分趨低。

技巧

四、標題一定要新穎，語言活潑又生動

如果是半命題作文或話題作文，同學們一定要擬定一個生動的、別致的標題。寫人寫事，可以給人物、事件取個外號或者代號。標題精短些為好，一般別超過10個字。作文的語言直接決定閱卷老師的閱讀感覺，肖像描寫、細節描寫、語言描寫、環境描寫等一定要跟上。語言或生動活潑，或詼諧幽默，或精致優美，一定要體現出自己的特色。

技巧

五、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點

考試作文的開頭方法很多，如題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、解題式開頭法等，大家要形成自己的開頭風格。作文高手遇到什么標題，腦海中就會閃出自己的方法。大家要記住，小學生作文的結尾要注意抒情或總結，此時，要注意扣題。無論怎么開頭結尾，簡短有力、精致優美是首位的。

技巧

六、動筆之前不要慌，想了題目列提綱

在寫作文之前，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，開頭結尾是重點。作文中穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。

技巧

七、閱讀積累是根基，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。現在我們能閱讀到的小升初范文很多，讀多了，我們就能總結出別人的寫法，到考場上，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。事先要積累好發生在自己家庭、社區、班級等生活中的感人故事，借以成為作文的素材。也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

技巧

八、篇幅宜長不宜短，作文稿紙要寫滿

一般來說，小升初作文要求都不低于500-600字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿。我提倡“一寫到底”，也就是說，寫到作文稿紙的最后一行，文章正好結束。這樣會給閱卷老師一個比較好的印象。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文能力較高，打分就趨高不趨低。技巧

九、勇于創新不發懶，力求增加得分點

每一篇作文，都會有得分點和失分點。大家要增加得分點，減少失分點。干凈的卷面、生動的語言、結構的合理、敘述的完美，都是得分點。此外，如果寫出小標題作文、題記作文、童話作文、第二人稱作文、寫景作文等，都是優秀作文的得分點。不信試試看，小升初考場上，如果你寫出一篇精彩的小標題作文，老師的打分就會趨高。

技巧

十、修辭成語顯文采，詩詞名言呈氣派

生動的語言是優秀作文的血肉。作文寫生動，語言要精彩，這要基于學生大量的閱讀和訓練。同學們日常一定要注意多用修辭手法，在表達時多用成語，在行文中，要恰當地引用名言、詩詞等，如此一來，既能使作文顯得更加生動和成熟，又能讓閱卷老師感動于你日常的積累，得一個高分也就理所當然了。

上述總結和歸納出的10個作文高分技巧，希望大家仔細閱讀并理解，真正把有用的東西記在腦子里，在考試中提醒自己靈活運用。記住，考試作文就是撞大運，但是高分總會給那些準備充分的考生。

第四篇：腹有詩書氣自華,最是書香能致遠

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠

老師們，同學們：

大家下午好！

今天，我們集會在這里，隆重舉行楊莊中學“點燃讀書熱情，營造書香校園”活動的啟動儀式。也許有的同學會感到奇怪，學校不就是讀書的地方嗎？我們不是天天都在讀書嗎？我們的校園本來就有書香味的啊。我們這里所說的“書香校園”，決不是單單讀教科書就可以營造出來的。打造書香校園，就是要我們全體師生行動起來，在我們走出課堂后，在我們放下教科書后，拿起名著，拿起經典，拿起所有的健康書籍愉快的讀起來，與圣賢相約，與先哲談心，與文明伴行，從而去積累我們的心靈財富，去營造我們的精神家園。

莎士比亞曾經這樣說過，書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。而關于莎士比亞，還有這樣一個故事，二戰期間，有一個記者問英國首相丘吉爾：莎士比亞和印度，哪個對你更重要？印度當時是英國最大的殖民地，印度的財富，人口，土地，應該說對英國有足夠的誘惑。然而，丘吉爾回答說：“我寧可失去50個印度，也不能失去一個莎士比亞。”此言令人深思。世界上那些生命力強大的民族，幾乎都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族！

讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學習習慣。一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。優秀的書籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴思考；可以讓我們奮發圖強，讓我們勇于創造！在書的世界里，我們可以領略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文史經，品詩詞歌賦；可以回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗。一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，而一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史。一所學校的魅力同樣來自于這所學校的閱讀氛圍。我們的學校是一所美麗的窗口學校，我想，她的美應該不僅僅是潔凈、通透、精致，更應該洋溢著濃濃的書香氣息。有了書香的薰染，我們老師和學生的人生就充滿了詩意，有了書香的飄溢，我們的學校就會美得深刻，美得大氣而厚重。

打造書香校園，是我們楊莊中學全校師生一個美好的理想追求，是我們創建學習型校園的重要抓手，一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香氣。那么營造書香校園真正追求的是什么？

一是真正地追求閱讀的品質。我們在書中尋找什么呢？為什么我們要翻開它呢？我們尋找快樂的享受，我們尋找問題的答案。我們尋找智慧。我們也尋找消譴——書籍也會給人以消譴的。當然，我們也尋找知識。

二是追求閱讀文化。我們能在閱讀文化中找到自己的家。

三是追求一種智慧。智者樂水，仁者樂山，智者動，仁者靜。智慧是可以把握的，通過閱讀讓我們的老師與學生生長智慧，而非壓抑智慧。

四是追求美德，學會做人。

作為楊莊中學的一員，作為現代社會的一位公民，讀書應該成為我們每日必需和師生共同成長的精神源泉。我們的校園應當始終充滿著瑯瑯的書聲，我們校園的每一株草木都應當散發著文化的芬芳。

為此我對此次活動提出幾點建議：

一、定位“建設書香校園”的價值趨向。

一是培養良好的閱讀習慣，通過閱讀使我們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀而具有“可持續性接觸知識能力”，讓學習成為我們生命的一部分，讓學習與我們相伴終生。“閱讀，讓我的未來更精彩！”二是讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質，用閱讀合理釋放工作壓力。“閱讀，發展提升我自己！”三是通過閱讀培養自主學習習慣，通過閱讀帶動學校整體教育教學質量的提高，讓閱讀成為每一個校園的一張亮麗“名片”。

二、讓閱讀成為一種習慣，讓反思成為一種生活。

我一直認為，沒有教師對書籍的真正熱愛和理解，孩子們是不會讀書的。沒有教師以身作則，沒有教師的真正的進入書的世界，孩子們是不可能進入書的世界的，應以師生共同的方式來喚醒孩子們對書的熱愛。教師的發展是我們的起點，沒有教師的發展，永遠不會有孩子的發展；沒有教師的快樂，永遠不會有孩子的快樂。所以，讀書的關鍵，應該從教師開始抓起。有興趣的事情，我們就會有時間。當讀書成為你生活方式的時候，當你產生精神饑餓的時候，你不吃就會很難受。教師的成長，教師的發展，教師的快樂，都可以從書中得到。一個不和書本對話的老師，我可以斷定地說，絕對不可能成為優秀的老師，一個不熱愛書的老師，絕對不可能成為優秀老師。所以，我覺得：閱讀，應該讓我們的教師能夠精神起來，應該讓我們的教師能夠豐富起來，應該讓我們的教師真正成為學生讀書的引領人。這種引領是非常關鍵的，沒有熱愛讀書的教師永遠不會有熱愛讀書的孩子。就像在一個家庭里，沒有熱愛讀書的父母親，很難有熱愛讀書的孩子。

三、享受閱讀，豐富人生。

孟子說，吾善養吾浩然之氣。你未必是一個大學者，但是你一定要愛上讀書；你未必要成為一個名作家，但你一定要有寫作能力；你未必要功成名就，但你一定要有自己的精神家園。讀了書，我們就會感到人生更有力量更有自信了，多了一份前行的從容。閱讀并不能改變你人生的長度，但可以拓展人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，卻可以定位人生的方向。

為營造積極、濃厚的讀書氛圍，我校按照《活動方案》的要求，在校園的樓梯、走廊、宣傳窗、教室內外墻壁等地方，張貼讀書標語、名人名言等，使校園的每一角都彌漫著濃濃的書香。希望同學們充分利用好有利的閱讀環境，走進圖書室、閱覽室，走進閱讀的角角落落，豐富自己的美好人生。

老師們，同學們，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠！書是我們一輩子的干糧，是一把能解開疑團的萬能鎖，是一扇窺視世界的窗口……讓我們親近書本，喜愛讀書，為精神打底，為人生奠基，與經典為友，與博覽同行，享受學習的快樂，享受生活的快樂，擁有詩意的人生，愿我們的校園書聲永瑯瑯，書香飄滿園。

謝謝大家！

第五篇：最是書香能致遠,腹有詩書氣自華（寫寫幫推薦）

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華

—讀《多元智力理論》有感

（xx市xx中學歷史教師

閆偉棟）

時光荏苒，歲月如梭，不知不覺間，我已工作將近三個年頭。在這三年的教學實踐中，我倍感教學理論的重要。在學校組織的“第四屆青年教師讀書論壇”之際，我又重新拾起上大學生時老師極力推薦的學科教學理論巨著—《多元智力理論》。雖然書已枯黃，但那油墨暗香的字跡依然給予我啟迪。

多元智力理論是美國心理學家霍華德·加德納教授于xx83年提出來的，30年來已逐漸引起世界的廣泛關注，并成為許多西方教育改革的指導思想之一。加德納認為，所謂智力就是個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創造出有效產品所需要的能力，其結構是多元的，即以相對獨立的形式存在。再次拜讀此著作，思想認識又提升了一個高度，現將多元智力理論的內涵和自己的理論與實踐啟示和大家分享如下。

多元智力理論的內涵

根據加德納的研究，人的智能呈現多元化的形態，每個人身上都同時存在相對獨立的八種智力，這八種智力類型：一是語言智能，指聽、說、讀和寫的能力；二是音樂智能，指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力；三是邏輯數學智能，指運算和推理的能力；四是空間智能，指感受、辨別、記憶和改變物體空間關系并借此表達思想和感情的能力；五是身體運動智能，就是運用四肢和軀干的能力；六是人際關系智能，指與人相處和交往的能力；七是自我認知智能，就是認識、洞察和反省自身的能力；八是自然博物智力，即辨別環境的特征并加以分類和利用的能力。這八種或更多潛在沒被發現的智力雖然相對獨立，但并不是毫不相干的，它們以不同方式、不同形式的組合形成了每個人不同的智力特點。加德納的多元智力理論給我們以深刻的啟示。

多元智力的理論啟示

1.教學觀念的轉變

歷史學是一門坐冷板凳的學科，作為從事這門歷史教學的工作者來說，可能經常會為學生對歷史學科的冷漠而苦惱，這也許是高中歷史教師普遍的哀嘆。仔細研讀了加德納先生的著作，使我更加明白了這樣一個道理，即“人各有才”。有學習歷史的能力、學習歷史的興趣甚至獻身歷史科學事業的學生畢竟是少數。在文理分科，比例這樣懸殊的背景下，大部分學生將來還是要走上與歷史聯系甚少，甚至毫無聯系的工作崗位。因此，歷史教師不必擔心甚至失落，要知道我們無法將所有的學生都培養成像陳寅恪那樣的歷史奇才，也不能把所有學生都培養成歷史工作者，我們的使命是培養學生的人文素養，是從情感態度價值觀上提升學生的人文情懷，發揮人文社會科學的價值，這與理科的功利主義、著眼實際價值完全不一樣。人文學科本身就是物質是貧乏的，而精神確是充盈的，是人的價值的終極關懷。所以，我在實際的教學中，不再實行以“灌”為主的“填鴨式”教學，不再“一言堂”，更多的是發揮學生的主體性，讓他們去說、去講、去行動、去表演，我的課堂是活躍的，學生是快樂的，高高興興的上完一節課，難道不是教師最大的快樂嗎？

2.教學方法的參考

多元智力理論除了可以轉變教學觀念以為，我覺得對歷史學科教學內容與教學方法的改進也具有參考價值。我認為，多元智力理論對歷史教學的參考價值體現在兩個方面：一個是通過歷史學科教學來發展和改進多元智能，更好發揮該理論的有點；一個是利用學生多元智能的特點創造多元的通道來改進歷史學科教學，促進學生多元智力潛能的開發。

多元智力理論下的教學實例

1．語言智能的設計與運用。

語言包括外在語言（包括口頭語言、書面語言）和內在語言（即邏輯思維）等。在必修三的歷史教學中，我仔細琢磨每一節課，覺得發展和改善學生語言智能的手段主要有“問題與注意之爭”的辯論、“科技與人生”的演講、“李約瑟難題”的討論。通過引領學生進行課前的研究性學習、課中的問題情景設計、課后的問題反思與探究，不斷增加學生思維量，并結合師生互動、生生互動，生訊互動，逐漸形成規律性的認知。在專題八“xx世紀以來的文學藝術”中，可通過進行閱讀指導、詩朗誦等形式培育學生的語言智能。

下面是我在教學中培養學生語言智能的一個案例，課前根據學生的觀點差異分成兩個小組，并分工協作查找資料，組織發言。

案例：討論“如何評價辛亥革命”（高二十一班）

探究：關于辛亥革命的功績和不足，大致有兩種看法：（1）功績是主要的，但也有明顯的不足；（2）不足是主要的，但也有明顯的功績。請按照自己的理解，你同意哪種看法，請大家討論，各抒己見。

學生甲：關于辛亥革命的功績和不足，我認為辛亥革命是功績重大，我同意第一種看法。學生乙：我也同意第一種看法，辛亥革命的功績是主要的，但有明顯的不足。辛亥革命是以孫xx為代表的中華民族資產階級領導的更具有完全意義的民主革命，中國人民“為了建立一個獨立的民主主義社會”，在比較更完全的意義上開始了這場革命。由于資產階級和同盟會的組織和領導，提出了比較完整的革命綱領，在廣大工農和其他勞動群眾多種方式反抗斗爭所匯成的革命怒潮中，趕跑了狗皇帝，推翻了清王朝二百六十多年的專制統治……

教師：乙同學請注意，發言時間不能超過3分鐘，請抓住精要來表述。

學生丙：我同意第二種看法，辛亥革命的不足是主要的，但也有明顯的功績…… 通過這樣的討論課，學生的語言智能得到了不同程度的提高。2．音樂智能的設計與運用。

在高中歷史教學中培養學生的音樂智能，可以使學生的感官變得敏銳起來，提高學生的想象力、記憶力，啟發學生的創造思維。音樂能創造出不同的氛圍，高中歷史教學中一部分篇目可以利用音樂創設特殊的情境，讓學生置身于情境渲染之中，在一種心理場的影響下，去感受歷史事件，會產生強烈的情境感應效果。許多優美動聽的音樂，都與歷史上的一個時代或事件有關。

在必修三中，通過《黃河大合唱》與抗日戰爭、《南泥灣》與大生產運動、《春天的故事》與改革開放等歷史音樂演唱與欣賞，讓學生展示其特長，在音樂中感悟歷史、反思生命。

下面是我在教學中培養學生音樂智能的一個案例。案例：音樂劇《敵后軍民的抗日斗爭》（高二十二五班）

主持人：從xx41年起，日軍集中兵力對敵后抗日根據地“掃蕩”，實行殘忍的“三光政策”、細菌戰……

（播放幻燈片對敵后軍民的瘋狂掃蕩）學生甲：獨唱《歌唱二小放牛郎》

學生乙：面對敵人的瘋狂進攻，抗日根據地軍民進行了英勇的反“掃蕩”。在中國共產黨的指導下，根據地軍民協力反“掃蕩”，并創造出地雷戰、地道戰、破襲戰等游擊戰術。

（播放地道戰影片）學生合唱：《地道戰》、《游擊隊之歌》

主持人：經過八年的艱苦抗戰，中國共產黨領導人民取得了抗日戰爭的完全勝利，可以說沒有共產黨就沒有新中國……

學生合唱：《沒有共產黨就沒有新中國》

有了音樂的熏陶，一些枯燥乏味的學習內容就變的生動活潑，深受學生的喜愛。學生能歌善舞，有條件的話還可以舉辦一個歷史歌曲演唱會，讓具有音樂智能優勢的學生展示其特長，讓所有學生在音樂中觸摸歷史、感悟歷史。

3．自我認識智能的設計與運用。

唐朝魏征病死后，唐太宗非常悲傷，下令為魏征立碑，親自撰寫碑文并親筆書寫。太宗時常想念魏征，感嘆地對群臣說：“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興替。”讀史使人明智，在于歷史為人們提供一面鏡子，讓人們更好地自我認知。在必修三中，我們通過孔子、董仲舒、王夫之、畢升、林則徐、曾國藩、康有為、孫xx、李大釗、毛澤東、鄧小平、蘇格拉底、薄伽丘、馬丁·路德、孟德斯鳩、盧梭、瓦特、愛因斯坦等鮮活歷史人物及他們所從事的偉大事業，感受人格的魅力，反思自己成敗，增刪損益自己的行為，修正自己的人生軌跡，優化自身的精神世界，完善自身的價值體系，提升自身的生活品質。

以上便是這本書給我帶來的啟示，由于篇幅有限，課堂實例無法一一列舉。重拾舊夢，凝望未來，我希望有一天能發揮它的更大價值！